一年级语文第二课《天地人》课件

一年级语文第二课《天地人》课件（精选12篇）

一年级语文第二课《天地人》课件 第1篇

一年级语文第二课《天地人》课件

一、 教学目标

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、 教学重难点：

1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3. 在识字中，了解中华传统文化。

三、 课时安排：1课时

四、 教学过程

（一）联系旧知，导入新课

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.找朋友游戏：找找图片中认识的`字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

一年级语文第二课《天地人》课件 第2篇

银桥小学 吴明彩

一年级是由三个学生组成的班级，学生个个聪明活泼，饱含着求知的欲望，为了更好地落实素质教育，搞好第二课堂活动，使学生在活动中得到提高，真正在德、智、体、美等方面全面发展，丰富他们的知识，开拓他们的视野，现结合我班实际情况，制定本学期计划如下：

一、活动遵循原则：

1、实践性和创造性相结合的原则

第二课堂重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考、多想象、多动口、勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。

2、趣味性和实效性结合

第二课堂活动就是让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力和素质，把培养学生爱学，自觉学，乐学的好习惯和增强教师自身素质相结合。

3、自主性与导向性相结合的原则

有目的、有计划地指导好学生，让学生学有所得，学有所获。

4、参与意识与竞争意识相结合

活动课上，力求培养学生积极参与的意识和竞争意识，这就要求教师把第二课堂活动内容安排的合理化、新颖化、创新性，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。

二、第二课堂的主要项目

1、拼音游戏

2、给拼音加声调

3、读儿歌比赛

4、迎国庆学唱红歌《东方红》

5、听故事、讲故事比赛

6、汉字的笔画练习感受汉字的魅力

7、用词语说话写话

8、看图说话比赛

9、童话故事会

10、我喜爱的小动物

11、找朋友——给汉字注音

12、朗读比赛

13、听声音表演

一年级语文第二课《天地人》课件 第3篇

【背景知识】

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。

【教学理念】

１、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。

２、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。

３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。

【教学目标预设】

１、知识和能力：

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。

２、过程和方法：

充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

３、情感、态度和价值观：

感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【教学准备】

１、课件。

２、苹果树，写有生字的纸苹果。

３、每个小组长准备8张生字卡片。

【教学过程】

一、情境再现，引入新课

１、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

２、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）

３、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子，自主识字

１、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？（学生看图说话）

⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵ 点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？（师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励）你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！

⑶ 点击“家”字：

① 师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？

② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。

③ 师：通过刚才这个活动，你明白了什么？（引导学生说出：生活中到处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗？

２、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”

⑴ 师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。（让学生自由读句子）

⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

〔在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。我们“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源，感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。〕

三、识字读儿歌，培养语感

１、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。

２、师配乐朗诵。

３、初读儿歌，自主识字：

师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。（生自己试着读一读）

师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？（引导学生交流出多种认生字的方法。比如：读拼音、问同学、问老师等）

师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人„„

师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

４、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

５、给生字找朋友：

师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。（儿、河、入、校）

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时，起点是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。〕

６、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：

师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。（学生自由选择会认的字贴到苹果树上）

〔语文教学是母语教学。母语教学对学生来说是有一定基础的。本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字，展示学生课外识字的方法、途径，既鼓励了这些学生，又对其他学生起到了潜移默化的作用，鼓励他们在课外多识一些字。〕

７、读儿歌：

师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。（生合作读儿歌圈生字）

师：谁愿意站起来读这首儿歌。（指名读）

师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。（学生畅所欲言）

（根据学生的表达，师指导句子中的停顿。）

月儿弯弯／挂／蓝天。

小溪弯弯／出／青山。

大河弯弯／流入／海。

街道弯弯／到／校园。

师：让我们欢快地读一读儿歌。（齐读）

师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。（生自由准备，指名加动作读）

〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生参与活动，谈心情，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生心底迸发出对儿歌喜爱的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。〕

四、拓展延伸，换个说法

月儿弯弯挂蓝天。弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海。

一年级语文第二课《天地人》课件 第4篇

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思?

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题(2金木水火土)。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字?

鼓励自主识记生字：

(1)联系生活识记：一、二、三、四、五。

(2)组词法识字：“四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意：

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(3)教师巡视，对个别学生予以指导。

(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

五、当堂检测

一年级语文第二课《天地人》课件 第5篇

《春雨的色彩》教学设计

教学目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。教学过程

一、导入新课

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴

水滴

点滴

欢：欢乐

欢笑

欢喜

欢迎

题：题目

数学题

问题

课题

解题

（三）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（四）读好3～5自然段，感受春雨的美。1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

3.集体交流。学生读，教师板书： 燕子

绿色的 小麻雀

红色的 小黄莺

黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色 黄色

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。B.指导朗读。（美、争论）5.角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的。

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。4.引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音。

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。

四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图：启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结

一年级语文第二课《天地人》课件 第6篇

一、基础过关

知识点

一、打开学习之窗

1．学习是指通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。以下关于学习的说法中正确的是()①学习就是指在学校里学习书本知识 ②现在是终生学习的社会，我们要终生学习，适应不断发展的社会 ③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟 ④带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2．漫画分析

(1)漫画中学生对待学习的态度是积极的还是消极的？(2)作为同龄人，面对这种情况你会告诉他什么？ 知识点

二、学习点亮生命

3．腹有诗书气自华，最是书香能致远。在2016年“4·23世界读书日”来临之际，某校推出一系列活动，积极倡导“知人知理知事，读人读理读书”。大力倡导读书学习是因为()①学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活 ②学习拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式 ③学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧 ④学习带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

二、能力提升

知识点

一、打开学习之窗 1．下列属于学习的是()1 ①课堂上积极参与讨论 ②认真完成老师布置的作业 ③小丽每个周末都去学钢琴

④假期中，小林帮乡下的叔叔去田地里干活

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2．故事续写

两位大学生小张和小李去一家公司应聘，公司总裁说：你们的文凭代表了应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。要想在我这里继续干下去，就必须知道该学些什么，如果不知道，文凭在我眼里就是一张废纸。

(1)总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？

(2)如果小张按总裁的要求去做而小李不能够按总裁的要求去做，结果会有什么不同？请以续写故事的方式体现你的观点。

(3)根据你续写的故事谈谈体会。知识点

二、学习点亮生命

3．下列对下面图片认识错误的是()

A．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活 B．学习就是给生命添加养料

C．学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力 D．学习是人生最重要、最根本的权利

三、经典考题

(杭州十三中月考)“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这说明()①学习和教育对人的成长起着至关重要的作用 ②学习，改变了思维方式和行为，提升 2 我们的能力和智慧 ③玉石要经过人工的精雕细琢才值钱 ④人不是生来就拥有一切的，是靠我们在不断地学习中造就自己的

A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

四、中考真题

1．（广东广州中考）专家指出，21世纪需要的是具备“4C”能力的人才：critical Thinking and Problem Solving（批判性思辨与解决问题的能力）、communication（沟通能力）、creativity and Innovation（创造与创新力）、collaboration（团队合作力）。以下做法体现上述要求的是()①课堂学习之余热心公益事务，培养领袖才能 ②树立终身学习的观念，提高终身学习的能力 ③广泛涉猎边缘和交叉学科，以适应知识更新 ④初中未毕业就退学求艺，立志成为能工巧匠 A.①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2．(甘肃定西中考)习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以影响和改变人的一生。作为学生，我们必须要养成良好的学习习惯。下列同学的行为属于良好学习习惯的是()A．陇陇遇到不会做的题，就问同学答案 B.强强一边写作业一边吃零食 C．丽丽写作业没有计划，作业做到很晚 D.晶晶上课时总是很认真地听讲

3．(云南曲靖中考)时间是生命的刻度，是人生最初最重要的财富。下列做法最能体现合理利用时间的是()A．李华考试做题时先易后难，合理分配时间 B．刘丹把所有的时间都花在学习上 C．张伟每天放学回家总是边看电视边做作业 D．杨可打了半个小时电话约朋友出去玩

4．(山东聊城中考)总书记指出：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业 3 靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”

请运用所学知识谈谈对这段话的理解。（9分）

五、能力拔高

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就教育体制改革提出：大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。让每个孩子都能有学上、上好学是国家的重要职责。

然而，当前初中生厌学、辍学情况较为突出。调查发现，就苏州地区而言，除了少数学生因为经济的原因而辍学，更主要的是因为以下两种情况：

一是家长不支持。一些家长自身的文化素质不高，只顾眼前利益。他们认为孩子上学就是乱扔钱，不如回家种田或外出打工。

二是部分同学对学习悲观失望，毫无信心。这些学生也曾经努力过，但因为没有找到适合自己的科学的学习方法，不会自主学习，很少甚至从来没有体验过成功的快乐，便将兴趣转移，产生厌学情绪甚至辍学。

(1)请用七年级上册道德与法治的知识，说明家长不支持孩子上学的做法错误的理由。(2)针对辍学产生的第二种情况，有人认为，只要学会了自主学习，就能获得成功的快乐，取得好成绩。请你用有关知识谈谈看法。

参考答案

一、基础过关 1．B 解析：本题考查我们对学习的理解。学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习，①错误。社会发展需要我们终生学习，②正确。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习，③④正确。选B项。

点拨：本题的四个选项都是三个题肢的组合，这就说明了四个题肢中有一个错误或者不符合题意。我们仔细分析之后，可知①说法错误，排除含有①的选项，得出正确答案为B。

2．(1)消极的、被动的态度。

(2)学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。缺乏积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多；带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

解析：本题以漫画为载体，考查学生审读漫画的能力。解答时要认真分析漫画，找到漫画所反映的主旨，根据设问进行回答。第(1)问，漫画中的学生面对“要开学了”所表现出来的是一种消极的学习态度。第(2)问围绕学习需要自觉、主动的态度回答即可。

3．D 解析：本题考查我们对学习重要性的认识。通过学习获得知识和技能，可以充实我们的生活，体验不同的生活方式，提升我们的能力和智慧，带来更多的选择，让我们变得更加独立和自由，因此①②③④都符合题意，应选D。

二、能力提升 1．D 解析：学习不仅仅局限在学校，题肢中所列举的做法都属于学习，故说法全部正确，选择D。

2．(1)树立终身学习观念。

(2)示例：小张听从总裁的忠告自学了与公司业务相关的知识，虚心向前辈请教，并不断„„三个月后„„几年后他„„公司„„

小李白恃学历高，能力强，满足于现状，按部就班地上着班，虽没有什么差错；但三个 5 月后„„几年后„„公司„„

(3)学习没有终点。我们要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。终身学习是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

解析：本题考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。第(1)问通过审读材料可知，“要想在我这里继续干下去，就必须知道该学些什么”，这表明员工要树立终身学习观念。第(2)问开放性较强，只要言之有理即可。第(3)问可围绕终身学习的重要性回答。

3.D 解析：认真审读图片，对应教材知识，可知A、B、C三项都被包括在图片的寓意之内，而D项的说法夸大了学习的重要性，错误但符合题意，选择D。

三、经典考题 1．A 解析：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”说明了学习和教育对人的成长起着至关重要的作用，①②④体现了学习的作用，符合题意；③曲解了古语的内涵，是错误的。故选A。

四、中考真题 1．A 解析：本题考查终身学习、团队精神。我们应适应时代的发展，树立终身学习的观念，提高自己学习的能力，同时还应积极参加社会公益活动，加强与他人的合作，培养团队精神，①②③说法正确，④说法错误。故选A。

2．D 解析：本题考查我们对养成良好学习习惯的理解。遇到不会做的题就问同学答案的做法没有经过我们的思考，不利于我们理解掌握知识，A项的表现是不良学习习惯。一边写作业一边吃零食会分散注意力，不利于学习效率的提高，B项的表现是不良学习习惯。写作业没有计划，是不良学习习惯的表现，C项排除。上课认真听讲有利于掌握知识和理解知识，是良好学习习惯的表现，D项当选。

3.A 解析：考试时合理分配时间是有计划的表现，是科学的学习方法，A项当选。把所有的 6 时间都花在学习上的做法不利于我们的全面发展，培养我们的综合素质，B项排除。边做作业边看电视会分散注意力，降低学习效率，C项排除。用半个小时的时间打电话约朋友玩的做法浪费了时间，D项排除。

4．习总书记的话说明了学习的重要性及要树立终身学习的观念。学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。学习没有终点。我们要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。终身学习是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

解析：本题是一道材料型简答题。仔细阅读习总书记的讲话，可知这段话着重指出了学习的重要性及要树立终身学习的观念。审设问，要求学生结合所学知识，谈谈对学习的理解。可以从学习的重要性及树立终身学习的观念等方面来组织答案。

五、能力拔高

(1)学习点亮生命。学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活；学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎；人不是生来就拥有一切的，是靠我们在不断地学习中造就自己的，今天的学习，正是为明天的发展积蓄力量，我们要珍惜当下，把握好现在的学习机会。对于学习本身，我们也会有各种各样的问题，我们在学习中会遇到各种各样的困难„„不过，这些都不是我们停止学习的理由。

(2)片面。自主学习是一种高品质的学习，有利于取得好成绩。但要取得好成绩，还需要学会合作学习、探究学习，还要掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯等。

一年级语文第二课《天地人》课件 第7篇

1、学习的重要性/为什么说“学习点亮生命”？

①学习不仅让我们能够生存，而且让我们有更充实的生活。②学习就是给生命添加养料。

一年级语文第二课《天地人》课件 第8篇

为了能让家庭平静而和睦地过下去，母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂多宽容隐忍、仁慈温和，“从来不骂他一句”，“从不和两个嫂子吵一句嘴”。

儿子那时还年纪尚小，做母亲的受尽了人生痛苦和折磨，也无从诉说。所以作者说“我的笨笔写不出--万分之一二”

(4)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

(三) 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?

解答 这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。

(四) 试对作者母亲的为人，教子方式作一点评论。

学生1 作者的母亲是传统的旧社会“母亲形象”的代表，她教会了我待人接物的和气，能宽恕人、体谅人，在学习上勤奋、守时和做人上能反省吾身......这些美好品德即使是在今天仍有教育价值。

学生2 作者的母亲深受封建礼制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼杀了作者的音乐和绘画的爱好。

师小结 两位同学能另辟蹊径，看到作者母亲身上的“不足”以及她身上的品质的现实意义，并且言之有理，说明对文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

三、拓展延伸：

1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

2、母亲节快到了，你想给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么?

3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

四、交流关于母亲的诗歌与文章。课前，老师曾经要求大家去寻找有关母亲的诗歌文章，现在请大家找出来进行交流。 学生交流，教师点评。

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?

又如：歌曲<妈妈的吻>(付林)、<烛光里的妈妈>等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

一年级语文第二课《天地人》课件 第9篇

教学目标

知识目标：了解自己的新的学习特点，了解一些学习方法

能力目标：培养学生主动参与、自主、合作学习的能力，培养学生解决问题的能力。

情感态度价值目标： 培养学生积极、主动的学习态度，培养学生不怕困难，战胜挫折的勇气。教学方法

交流、启发、讲授参与 教学重点和难点

找出适应自己的方法 教学过程：

下面是几位同学进入初中后遇到的烦恼，请你给他们提一些建议吧

1、虽然已经是中学生，但在学习上我总是希望父母能多帮助我，如催促我写作业，给我制定学习计划等。为此，父母总是批评我。

一年级语文第二课《天地人》课件 第10篇

第一课时

教学目的：

１、识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。

２、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

３、研习第一部分 教学重点、难点：

１、理解本文抓住外貌特征写人的方法 ２、了解本文的时间顺序 教学方法：讨论法、讲读法 教学过程：

一、预习阶段

１、词语

困窘 摩挲 颓唐 打眼 恣情 踱步 地窖 赫然 镶嵌 捻断 ２、解释 踱步：慢步行走。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。殷勤：热情而周到。优遇：优待。莽撞：鲁莽冒失。窘：难为情，尴尬。摩挲：用手抚摸。颓唐：精神萎靡。打眼：显眼，惹人注意。抖擞：振作。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。陡然：突然。

不能自已抖擞 陡然

恣情：放纵感情。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。３、形似字

圆 辨 版 陡 镀 婉 园 辫 板 徒 踱 腕

辩 徙 ４、多音字

钻 和 曾 恶

二、导入

１、导语

匆匆之间，记忆长河掠过多少陌生面孔；匆匆之间，茫茫人海留下几多美好回忆。那一面，似流星划过天际；那一面，似甘泉滋润心间。时光把我们拉到1932 年的秋天，让我们一同去感受一下一位伟大的文学家对一名进步青年无私关怀的高尚品格，去领略一下一位伟大的思想家、革命家“生命不息，战斗不止”的精神吧。

２、写作背景

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”

在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。

三、阅读课文，整体把握

1、学生自己阅读课文

2、讨论文章结构，概括段意。讨论后明确：

全文共４３段，可以分为两部分，以空行隔开。

第一部分（1－38）：描述了作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面。这一部分以叙事为主。它又可以分为三层

第一层（1－2）：交代了会面的时间、地点以及作者的身份。第二层（3－17）：记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（18－38）：描述作者同鲁迅先生一次难忘的会面。

第二部分（39－43）：写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念。这一部分以议论为主。３、请学生复述课文内容（记叙文的六要素）

学生回答后明确

时间：1932年秋天的一天中午

地点：虹口公园附近的内山书店、人物：“我”——在上海英商汽车公司当卖票的一个普通工人和鲁迅

起因：到内山书店躲一会儿雨，顺便歇歇。

经过；“我”看中了一本书，一开始内山书店老板热情接待了“我”，由于身边钱不够，后来换了鲁迅来接待，并介绍了《铁流》

结果：“我”用一元钱买了两本书：《毁灭》与《铁流》

四、研读第一部分

１、说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。明确：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

近景：架上横排着一列中文的《毁灭》 特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

２、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。

明确：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个„„腾起一阵一阵烟雾。”

（因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。）

近景：

引导学生朗读第19节。

（鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了

鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。）

特写：

引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”

引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”

（鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。）

３、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？

明确：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

４、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？

明确： 观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。５、提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？

学生讨论后明确： 开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。

五、小结

这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来

巨大的精神力量。

六、作业布置

１、抄写词语 ２、熟读课文

七、板书设计

去书店的原因（1－2段）

一面之缘（1－38段）

内山的热情接待（3－17段）（叙）

有幸会见鲁迅（18－38段）一面

巨大的鼓舞和力量（39－41段）一面的鼓舞（39－43 段）

（议）

四年后的沉痛悼念（42 －43 段）以时间为顺序

短暂的会面

巨大的影响

沉痛的悼念

第二课时

教学目的：

１、体味通过外貌描写表现人物思想的写法 ２、语言运用的强烈的感情色彩 ３、研读第二部分 教学重点、难点：

１、体味通过外貌描写表现人物思想的写法 ２、语言运用的强烈的感情色彩 教学方法：讨论法、讲读法 教学过程：

一、检查旧课

检查“揣摩•运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

二、研习课文第二部分

１、有表情地朗读课文。

２、学生给第二部分划分层次，概括大意。学生讨论，交流后明确

第一层：（“这事到现在„„我就更加坚强起来。”）写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

第二层：（“现在„„继续前进。”）写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我”不能自己。３、讨论。

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？ 学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？ 学生讨论，教师小结：

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

讨论、小结：

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？ 讨论、归纳：

一年级语文第二课《天地人》课件 第11篇

授课时间：

一、教学目标

学生对初中的学习特点和学习任务有基本认识，了解自己的学习方式。

二、教学重难点

做学习的管理者是本课的学习重点和难点。

“学会学习”是学生“终身学习”的基础，由于我们中学生的年龄特点决定，自我管理、自我控制能力较差，因此要学会对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效地调控，提高自主学习的能力，还要养成良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。学习这一部分一定要注意结合自己的学习实际，找准自己学习中的成功经验与不足，并积极学习其他同学的经验，做学习的主人。

三、教学过程 导入新课

师：意大利著名文学家亚米契斯曾在他《爱的教育》文章中写过这样一段话：

孩子，你稍加思考就会知道，如果你不上学，你的生活会变得多么的乏味和可悲。用不了一个星期，你就会祈求再让你回到学校去，因为无所事事的羞耻感正吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子，每一个都在孜孜不倦地学习。想想那些劳累了一天，晚上还要上夜校的工人们；想想那些士兵，一天的摸爬滚打以后，晚上还是会捧起课本的；再想想聋哑人和盲人们，他们又是怎样学习的呢……成千上万数也数不清的孩子们正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。想像一下这个庞大的人群，这千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态，这巨大的洪流是世界的希望、进步、希望。这段话告诉了我们什么道理？

生：学习可以充实我们的生活，增长我们的见识，提升自我价值，我们要珍惜来之不易的学习机会，热爱学习，好好学习。

师：七年级不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。我们将面临紧张而又多彩的学习生活，它将为我们开启许多奇妙的知识世界之门。我们能不能适应这一新的学习生活？怎样迅速适应呢？这节课就让我们一起来探讨一下。

（一）讲授新课

师：初中需要学的东西多了，压力也大了。一片新的学习天地展现在我们面前，那它新在哪里呢？四人小组讨论后，我们一起来分享一下大家的感受。活动一：青梅煮酒——畅谈新学习

将全班分成四人一小组，畅谈大家进入初中后学习的新感受，并派小组组长总结你们的各种想法。

教师活动：教师认真聆听学生的各种想法，并通过列表的方式进行归纳总结（主要通过与小学学习的比较）

师总结： 项 目

小 学

初 中

课程门类 比较简单，学科相对简化 学科门类较多，内容较为复杂

成绩波动 成绩波动小，相差不大 波动很大，出现较为明显的分化

学习方法 较为简单，主要听老师讲 需要将听讲与自学相结合

意志品质 依赖性强 自觉性、主动性增强

学习目标 按照老师要求做，目标欠明确 较明确

活动二：各个击破——三人行，必有我师

师：我们常说，一个篱笆，三个桩；一个好汉三个帮，在这一环节中我们集思广益，充分发挥班集体的力量，对上一环节遇到的烦恼，进行各个击破，并概括出初中学习的新特点。

师：教师建议

学好语文，语文老师这样说：平时注重积累，多阅读，提高我们的阅读、理解和表达能力。

学好数学，数学老师的建议是: 多动脑，勤思考，独立完成作业，不懂就要及时请教老师。

学好英语，英语老师这样说: 多记、多读、多背。地理、生物老师这样说：上课需认真，课后多复习。

活动三：高屋建瓴——做学习的管理者

师：学习是一个系统工程，作为学习的主人要“会当凌绝顶，一览众山小“。那么如何高屋建瓴，你的管理方法有哪些呢？集思广益，共同分享你的管理经验。

教师活动：根据学生的回答，做一个归纳总结，也提出老师对这些管理者的几点建议： 1.学会自主学习（逐步摆脱对父母、老师、同学的依赖）

爱因斯坦的学习方法

爱因斯坦（1879-1955年），少年是智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。也许是他12岁时第一次读到欧氏几何的书，那严密的逻辑给他留下了深刻印象，激发了他数学学习的兴趣。1896年17岁的爱因斯坦进入瑞士联邦理工大学学习理论物理，1902年在伯尔尼专利局工作。这段时期他的思想十分活跃，经常和伯尔尼大学哲学系的学生索洛文等五人常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题，他们阅读了休漠、马赫、庞加勒、黎曼、狄更斯等许多人的作品。有时只念了半页，甚至只念了一句就争论起来。他们亲切地称这种聚会为“奥林匹亚科学院”。这种“疯子式”集会是他的恩维十分活跃。1902年他就发表了第一篇论文，1905年仅26岁的爱因斯坦竟发表了五篇极为重要的论文，提出了光量子假说和狭义相对论，并通过对布朗运动的研究证明了原子的存在。1916年又完成了广义相对论，取得了宏伟的成就，被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。

爱因斯坦的学习方法，大致可概括成：依靠自学，独立思考，穷根究底，大胆想象，强调理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。2.提高学习效率（事半功倍）“爱宾浩斯”遗忘曲线

图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

下面是有关记忆的一些方法,同学们可以参考:（1）给自己规定记忆的一些任务,明确记忆的目标,提出记忆的要求,这是有意记忆的首要条件.认为“书上什么都有,不去记”.当然什么也不会记住:一切都很重要,实际上做不到.（2）理解的基础上记忆

知其然不知其所以然,死记硬背只能事倍功半,即使当时你记得很熟,也不会保持很长时间.（3）用思考加强记忆

思考,要付出你的心血,特别是当你百思不得其解时,虽然这样的思考很辛苦,但它带来的,却是领悟的快乐,这样所学的东西就不容易遗忘.（4）在记忆过程中不断尝试回忆

曾有个中学生,他记忆东西非常快,一般3遍就记住了一 段文章, 奥秘在哪里?其实很简单,每当他拿到索要记忆的材料靠过之后放到一边,试图回忆所记内容;接着再回过头来重点看一次没有记住的东西,这样反复几次,基本上就能完整记住所学的内容.（5）及时复习

知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中,随着时间的推移,你头脑中记着的内容会越来越少,只有在遗忘以前,及时复习你所记忆的内容.复习可以安排:记忆后的两个小时,记忆后的一天之内,记忆后的第二天,记忆后的第一次周末等,这样的复习效果最好!3.科学安排时间

要有弹性：留出部分时间，机动灵活。适合自己：根据自己的学习方式和能力来安排。

自我激励：遇到困难仍坚持完成计划，适当给自己一些奖励。活动四：取长补短——寻找自己的水晶鞋

师：我们每个人的成长环境、个性特点不同，也必然决定了每个人学习方式各有其特点，我们来一起谈谈自己的学习方式，给自己的学习方式起个特殊的名字。

如：学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂起型、早起型、长夜漫漫型……

是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型…… 学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型…… 学习环境上：安静型、菜市场型、毛主席型……

四、课堂小结

刚刚进入初中，我们需要一定的时间适应新的环境，接触新的学习内容，摸索新的学习方式，这样才能适应新的学习节奏。初中阶段是我们人生中学习的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论是对我们进一步的学习还是走向社会，都会打下良好的基础。希望同学们在学习的新起跑线上，开好第一枪。

一年级语文第二课《天地人》课件 第12篇

第一课时

教 学 目 标

1、能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

2．能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。

3．知道音有长短，谈出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

教学准备：教学光盘，多媒体等。

教学过程：

一、开始部分：教师组织教学，集中学生注意力，集体发声练习。

二、基本部分：

（一）学唱并表演歌曲《其多列》

1、学前应启发学生用简短的语言，描述上学路上的愉快心情。再用听唱法学会歌曲。

2、示学生用轻松而欢快的声音演唱，注意要清楚地唱好一字一音的歌词。结尾的“其多列”应唱得更为轻柔、亲切。

3、用小声吟唱歌词的方式，唱准第二段歌词，教师可教唱其他几段歌词，也可以让学生自编歌词。

4．可边唱歌曲边做动作，以动作记歌词是低年纪学唱歌曲的好办法。

（二）聆听《快乐的一天》

1．教师可引导学生谈上学第一天的感受，完整地初听音乐，要求学生注意倾听，分辨每一首小曲让你想到了什么，音乐情绪是怎样的。

2．复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

三、结束部分：创编与活动

教师可指导学生把红绸和乒乓球涂上颜色。以红绸的线和乒乓球用画图形的方式感受长短。红绸舞红绸飘动长；乒乓球跳动短。以生活经验让学生感知长短，为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。

第二课时

教 学 目 标

1、能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

2．能够整齐地演唱《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。

3．知道音有长短，谈出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

教学准备：教学光盘，多媒体等。

教学过程：

一、开始部分：教师组织教学，集中学生注意力，集体发声练习。

二、基本部分：

（一）学唱并表演歌曲《跳绳》 1.用听唱法学会歌曲。

2、启发学生理解“小绳子，很灵巧”的含义，演唱时声音要轻快而有弹性。

1.在教师创设的民主氛围中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自编动作表现歌曲。使学生在理解的基础上表现。

2.在学会第一段歌词后创编第二段歌词。可分组进行，只要学生创编的有道理，就可以让学生在大家创编的歌词中选择二、三段演唱，并加以表演，培养学生的创造意识。

（二）复习聆听《快乐的一天》

1．教师可引导学生谈上学第一天的感受，完整地初听音乐，要求学生注意倾听，分辨每一首小曲让你想到了什么，音乐情绪是怎样的。2．复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。