幼儿园园长管理

幼儿园园长管理（精选6篇）

幼儿园园长管理 第1篇

幼儿园园长管理

中教服成立1984,原属国家教育部,以全国教育工作者为服务对象,开展教育培训|教育研修|幼儿园园长管理等交流课程的权威教育培训|留学咨询机构

一、有勇有谋，统筹全局

计划决策是管理的首要职能，统帅着管理的全过程，园长必须根据教育方针，结合幼儿园的实际，对幼儿园的全面工作和重大问题进行计划，熟练地运用随机决断，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。

二、知人善任，各得其所

毛泽东同志早在中国革命战争中就曾指出“领导者的责任，归纳起来，主要地是出主意，用干部两件事”。这段话精辟地概括了领导者工作任务和领导管理能力涉及的内容。“只有无能的管理，没有无用的人才”幼儿园管理，对人的管理是根本的。所谓人本管理实际上就是严格管理和感情投资的结合，园长不可能样样都精通，但一定具备知人善任的能力和气度。

三、人无我有，人有我优

高尔基说：“生命的意义在于创造”管理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是管理成功的关键。在社会发展日新月异的今天，园长应有远虑先行求变革的创新意识和独立批判精神，因循守旧，墨守陈规的老一套，最终会被时代所淘汰。幼儿园改革的深入，幼儿园特色的形成都来自于园长创造性思维。园长要善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，大刀阔斧求改革，打破常规搞革新，因园制宜创特色，形成自己的办学理念和思路。

四、严于律己、宽以待人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”园长要研究如何运用非权力性影响的管理即身教，它源于领导者自身的人格力量。园长的素质对幼儿园管理状况有着决定性的作用。园长素质高低是直接影响幼儿园的保教质量，园长要求教师能够“为人师表”那么园长首先应该是“师表”的表率。

五、以法服人，以情感人——情感艺术

孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。园长应善用情感，以此促进人与人之间的和睦相处。从根本意义上说，“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的。

一个好园长应当是对幼教事业有着满腔热情的人。她把幼教事业当做自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。一个好园长应当是教育改革的排头兵。一个好园长应当是一个出色的管理者。一个好园长应当是一个具有人格魅力的人。一个好园长应当是一个热爱生活的人。一个好园长并不是十全十美的人，但她应当是一个善于反思的人。她知道自己的长处和不足。

办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。幼儿园就一定会朝着预期的方向发展。

幼儿园园长管理 第2篇

对于一个从事幼教管理十多年的我来说，也说不上什么成功，但确实十多年的管理经历对于我来说是最宝贵的财富，也让我对幼教管理有了点滴的思考，下面我就从以下几方面来说说我在幼儿园管理方面的一些做法

一、抓好教员工的思想建设，营造良好的园风 中心句：倡导爱的教育，营造爱的氛围

我倡导“爱”的管理，每一位园长都希望老师能爱孩子，那么首先应该让每一位员工在这里能感觉到被关爱，被关注，被接纳，只有这样，她才能以一颗感恩的心把一份真诚的爱给孩子，正如一位老师她在工作日记中这样写道：其实爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家长的要求再苛刻也是情有可原，我们的工作再细致也是理所当然”的心，来时刻提醒自己，虽然我们的爱永远代替不了母爱，但只要用心去爱孩子，孩子就一定能感觉到，相信如果园长也能以如此宽容，平和，真诚，负责的心态来对待每一位员工，他们也同样能感觉到。我时刻关注和反思，园领导对员工的关爱，教员工与员工之间的友爱，教员工对孩子的热爱……对于老师在过程中的每一点付出，我都以各种方式表示赞美，我一直想，或许园长不应该轻易将情感外露，但我想让老师知道，认真做好一件事就会得到认可，表扬和赞美，或许这不是什么实质的奖励，但满足每个人被肯定和赞扬的愿望也是一种人文科学的激励！我相信，爱是世界上最美的语言！有了爱，成人封闭的心灵会被你感化，有了爱，孩子纯真的笑脸会为你锭放，因此，再忙每天清晨我多会走进教室和每一位老师聊一聊，随时给他们祝福和安慰，看到孩子们不开心了，会提醒老师关注，我从不追求花哨的教育方式，华丽的教学语言，我崇尚朴实无华的爱。因为爱是教师的母语，爱是教育的本质，能让每一位员工和孩子在一个充满爱的氛围里工作和学习生活是一件很幸福的事，因此，为他们营造一个良好的园风是园长的一份责任。

二、注重管理技巧，确保幼儿园形成良性运作

中心句：人文与制度的协调：人文岗位的合理安排

(1)每个幼儿园都有一套严格的运作制度，如考勤制度，安全制度，常规制度等，但在实际运作时时常会产生人文与制度相矛盾的问题，小则影响老师的情绪，大则关系到老师的前途，碰到这样的问题，作为园长一定要慎重考虑，艺术处理，既要了解当事者的想法，又要征求其他员工的意见，千万不能草率作出处理决定，一旦失策会给自己的管理带来障碍，（案例：黄芳老师违反产假规定的处理）(2)充足的人员配备是保证一日活动正常有序开展的前提，由于幼儿园大多是女教师，几乎每学期都有产假的情况，所以作为幼儿园如何合理地配备教职工员工也是一件非常重要的事情。我园是属一所自负盈亏的幼儿园，相对经济较紧张，但我园的教职工配备相当充足，平时每个员工的工作岗位职责清晰，分工明确。（案例：如何合理调配十个班级，35名教师）三、一日常规常抓不懈，不断提高保教质量

中心句：深入班级，有目的地给予指导

对于我们教育管理者来说，关注细节，就是关爱每一个教师，关爱每一个孩子，不仅关注管理工作的细节，也要关注教育教学，一日生活的各个环节中的小细节，这就是幼儿园的工作，琐碎平凡而简单，有人这样说，把每一件简单的事做好就是不平凡。我想，把每件小事做好，就是成就大事的基础，在关注这些细节的过程中，我们也会变得成熟、机智、人文，对于一日常规的环节管理，我们条线老师进行了具体的分工，做到每天每个环节都有人观注、指导，碰到困惑大家一起研讨（案例：二楼洗手间很拥挤怎么办？

二、区域活动观察汇录应如何记录？

三、午点吃饼干？

四、常规考核操作方案？）作为园长，更是只要一有空就深入班级，了解实际情况，同时也是我不断向她们学习的过程，虽然我园地方很紧，对教学和活动的开展带来很大的不便，但我们用聪明和严格的管理保证了一日活动的有序开展。

四、注重教师专业化成长，不断提高教师业务水平

中心句：加强培训，注重实践

随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长，近几年，我园发展迅速教师队伍相对年轻化，虽然他们充满朝气，有较好的创造性，但他们缺乏丰富的工作经验和较好的理论修养，针对这一情况，我们依托课程的引进，采用请进来，走出去的方式，有计划地加强对老师的培训

五、实实在在做好家长，提高家长满意度 中心句：多一点换位思考

幼儿园园长校园管理策略浅析 第3篇

关键词：幼儿园,园长,校园管理,办学理念,管理技巧,专业成长

如何采取科学有效的校园管理办法, 实现幼儿园教育事业的蓬勃发展。笔者作为一所幼儿园的园长, 通过这几年的工作实践, 积累了一些有益的校园管理心得与体会, 现结合自身经验, 对幼儿园校园管理策略提出几点个人意见, 旨在抛砖引玉。

一、树立先进的办学理念, 规划校园的发展前景

园长是办好一所幼儿园的关键所在。若想促进幼儿园的全面发展, 幼儿园园长就得运用科学的理论知识和适当的管理方式, 去做好校园的每一项管理工作。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的一句话:“领导学校首先是教育思想的领导, 其次才是行政上的领导。”由这句话我们可以得知, 先进的教育理念是指导方针, 它是管理者进行管理的灵魂所在, 同样, 管理好一所幼儿园亦是如此, 我们必须树立先进的办学理念, 结合家长、教师和幼儿的实际情况, 对幼儿园发展前景做出规划, 做到统筹全局, 驾驭全局, 有效促进幼儿园的发展。

比如, 我们要倡导“以人为本”的管理模式, 构建和谐、安全、健康、快乐的校园文化, 完善幼儿园的各项管理制度, 为幼儿营造健康的成长环境, 使教师轻松地工作, 幼儿健康地成长。在实施措施方面, 可以成立规划领导小组, 要求他们对校园前景规划工作进行全面的监督与落实, 并能根据校园的具体情况, 对计划进行及时的改进和完善, 使规划能够促进且实现幼儿园的可持续发展。另外, 要以《幼儿园教育指导纲要》和《3~6 岁幼儿学习与发展指南》为指导, 坚定质量立园、师资强园、特色兴园的学校发展方向, 使教学层次、教育质量得到提高, 为幼儿提供一个优质的成长和学习环境。

二、掌握科学的管理技巧, 正确行使园长的管理权

园长作为幼儿园的领导者和管理者, 要主动学习各种管理知识, 汲取其精髓, 掌握科学的管理技巧, 然后正确行使园长的管理权, 将其有效运用于幼儿园的管理工作中, 确保幼儿园朝着科学、有序的方向发展。

比如, 作为幼儿园的最高领导者, 我们要制定一套严格的幼儿园运作制度, 用其来规范和约束教师的各种行为。如要求他们安排好全班的教学工作, 设法完成并写好学期工作总结;对幼儿进行思想品德的教育, 每学期至少家访一次;认真钻研教材, 仔细备课, 上好课;成立保教组, 负责对幼儿教育、教学等业务工作进行组织与管理;保教组要及时向园长汇报工作实际情况和提交工作计划与总结, 园长对其工作进行检查与评估等等。

另外, 作为园长, 我们要抓好一日常规, 即深入各个班级, 了解每个班级的实际情况, 关注管理工作中的细节, 对班级的教学工作有目的地给予指导, 从而保证幼儿园各个班级一日活动正常、有序地开展。再次, 幼儿园中的教师大多为女性, 每个学期都会有教学员工请长假, 这时作为园长的我们, 应该合理地分配教职员工, 并对每个员工进行明确的分工, 让他们清楚自身的工作岗位职责。总之, 作为幼儿园的园长, 我们要掌握各种科学的管理技巧, 并且正确行使我们的管理权力, 以确保幼儿园得到科学、良性地运转。

三、注重幼儿教师的专业成长, 提高教师的业务素质和教学水平

教师是直接对幼儿实施教育的人, 他们的业务素质和教学水平对于幼儿园的教育质量起着直接的影响作用。所以, 作为园长的我们必须注重幼儿教师的专业成长, 通过采取各种措施提高幼儿教师的业务素质和教学水平, 如此才能确保幼儿园的教学质量在整体上得到提升, 进而提高幼儿园的竞争力。

比如, 幼儿园的教学队伍都比较年轻化, 尽管他们面对工作积极向上、朝气蓬勃, 但他们却缺乏丰富的工作经验, 这时我们就应组织各种各样的教师培训活动, 如引进奥尔夫教学课程, 选取几名教师代表进行这方面的培训, 也可以采取请进来、走出去的方式, 有针对性、计划性地对教师进行幼儿教学方面的培训。除此之外, 我们还要注重教师的教学实践, 即在掌握了一些理论方面的教学知识后, 将其运用于实践, 并公开教学实践活动, 组织其他教师进行观摩, 使教师通过不断研讨、反思, 在业务素质和教学水平方面得到提升。

综上所述, 作为一名幼儿园园长, 必须勇于承担我们的管理职责, 并且积极探究各种符合校园实情和幼儿特点的校园管理策略, 提高幼儿园的管理质量, 以为幼儿园的跨越式发展和可持续发展做好重要的保障工作。

参考文献

[1]桑鲁萍.浅谈新时期幼儿园园长的作用及具体管理方法[J].新课程学习:上, 2011.

幼儿园园长管理方法探析 第4篇

关键词：幼儿园；园长；学校管理；教师队伍；管理制度

“园长，是一园之魂”，这句话明确指出了园长在幼儿园中的重要性，他是幼儿园工作中重要且关键的一环，园长的管理水平如何，直接决定了一所幼儿园的发展层次，所以，作为幼儿园的园长，必须积极学习和借鉴先进的办园思想和理念，并结合幼儿园的实际情况，对幼儿园进行科学有效的管理，从而极大地提高幼儿园的保教质量。

下面，笔者就结合自身多年的工作经验，对幼儿园园长学校管理方法进行具体的探究和阐述。

一、不断加强学习，努力提高自身的学校管理能力

如今，学前教育在社会上的影响越来越大，它受到了社会和各个家庭的广泛关注，这给我们的办园质量提出了更高的要求，作为幼儿园园长，也因此面临着更多的挑战，所以，我们必须不断加强对各种先进管理理念的学习，并通过对其深入的琢磨和消化，促使自身的学校管理能力得到大幅提升，从而让幼儿园走上科学的可持续发展道路。

比如，我们可以参加一些有关幼儿园园长的学习培训活动，聆听有关幼教事业的各类讲座，也可以参观本地或者相邻地区的知名幼儿园，听取各幼儿园园长的管理经验介绍，并积极与各园园长同行对办园经验、管理方法、办园特色等问题进行探讨交流，如此，可以使我们的视野得到开阔，见识得以增长，同时也能使我们受到深刻教育思想观念的洗礼，进而为我们对学校进行管理注入新的生机与动力。

对此，笔者的感悟较为深刻，因为笔者也参加过不少大大小小有关幼儿园园长的学习培训活动，通过培训学习，学到了很多有利于提升自身学校管理能力的思想观念，受益匪浅，如理解了“以人为本”的教育理念，明确了现代园长所应具备的素质和修养，懂得了幼儿园要进行精细化管理，通过不断地深入学习，学到了很多先进的办园思想和理念，这为我们对学校进行管理注入了新的生机与动力。

二、打造一支具有较高专业素养和敬业精神的教师队伍

教师是对幼儿进行直接教育的人，教师队伍的质量直接决定了一所幼儿园的办学水平。所以，作为幼儿园园长，我们必须充分认识到教师对于幼儿园办学质量所具有的重要影响作用，并且通过采取有效措施，使教师的专业素养得到提高，且具有爱岗敬业精神，使他们成为我们管理学校的得力助手，为幼儿园办学质量的提高提供充足有效的保障。

比如，我们可以积极组织教师培训，让教师集中学习专业知识，也可以组织教师参加有关幼儿教学方面的技能大赛、演讲比赛等，促使幼儿教师的综合素质得到提高。另外，我们要充分发挥情感因素，如走入教师群体中，多与他们进行心理上的沟通与交流，了解他们在工作和生活中的需求，尽自己最大的努力为他们提供工作上的便利，解决生活中的困难。对于有畏难、消极情绪的教师，不可采取简单粗暴的解决方式，而是找到症结，对他们进行深入的思想工作，使问题得以顺利解决。再次，作为幼儿园的最高领导者，我们要懂得适当下放权力，使教师也有参与对幼儿园事务进行讨论的机会，培养教师强烈的主人翁意识，并在心理上获得满足与安慰，如此，教师就会滋生出强烈的爱岗敬业精神，从而全身心地投入到幼儿教育事业中，这无疑为我们幼儿园管理工作的顺利进行与展开提供了充足的保障。

三、制定出完整的适合本园实际的管理制度

俗话说：“无规矩，不成方圆。”这里的“规矩”指的是规章制度。如果想管理好一个单位，就必须有明确的规章制度。若想管理好幼儿园，使幼儿园工作井然有序地进行，就得有一套切实可行的规章制度作为保障。所以，作为幼儿园园长的我们，就应充分利用自身所拥有的权利，结合本校实际，制定出一套完整的管理制度，从而使幼儿园能够正常运转。

比如，我们要在教师日常工作、教师教学工作、教职工日常道德行为规范、教职工、家长联系、考勤、奖惩、保育员岗位职责、安全等方面制定具体详细的制度，并要求全校教职工都严格遵守学校的规章制度。我们也要以身作则，为广大教师起到一个良好的榜样示范作用，进而积极践行学校的规章制度，如此，便为我们学校管理工作的顺利进行提供了便利条件。

综上所述，一所幼儿园成功的关键在于管理，而管理质量的好坏与学校的最高领导者——园长有着密切的关系。因此，园长作为幼儿园管理的灵魂，必须努力承担自身的职责，通过对幼儿园进行科学有效的管理，极大地提高幼儿园的保教质量。

参考文献：

刘霖芳.教育变革背景下幼儿园园长领导力研究[D].东北师范大学，2015.

幼儿园园长管理经验材料 第5篇

在今年的暑期校园长培训中，局长报了2019学年部分项目测评结果，其中有一条说到“##幼儿园教职工的满意度测评分数最高，为100%”，让我对我们##团队充满骄傲、感恩和信心。

##幼儿园自2013年成立至今，一晃已走过了7个年头，伴随着二级园的初步认定、一级园的申报成功，全体##人都经历了成长的蜕变，逐步摘掉“三新”帽子——新园所、新园长、新教师，发生了内在的质变。对于站在“新的起点期待更高、更快发展”的幼儿园，作为园长的我更加意识到提升教师幸福感的重要性。这种幸福感来源于教师的成就感，最主要途径就是持续地提升教师的专业水平，使她们最大程度地得到社会的认可，从而拥有自己的职业尊严，为幸福感的提升建立良好的载体。

教师是一个专业工作者，他需要有专业素养、理论素养，教学也是一种具有挑战、充满智慧和创造的工作，要胜任这样的工作，教师必须与时俱进，不断更新自己的教育观念和知识结构。“十四五”新一轮发展中“加大研究教师的发展规律、探索成长的培训路径，并引领着师训工作向纵深发展”——我是从以下几点进行思考的：

幸福的老师——面朝阳光

“阳光”是光明的，它要求具有积极向上的心态，对工作有一个正面理解、正面态度，而不是消极地对待。“阳光”又是温暖的，一定是充满爱心，使人感受到温馨。

有形的计划目标、规章制度，无形的舆论和风气。因人而异，透过人群关系去影响##团队中的每一成员，激发其努力实现目标。在前期，我们通过“寻找最美微光”活动树典型弘先进，激励和宣扬教师的自觉行为，帮助教师更为清晰地理解我园办园思想中“敬业、乐业、专业”的师德追求内涵，达到相互影响、带动提高的效果。接下来我们将创新举措，如幼儿园微信群“实时传播”和“人文关怀”密切融合，第一时间捕捉师德先进个人；

第一时间宣扬先进事迹；

第一时间发现教师好人好事……一篇篇新闻稿、一张张照片、一段段视频，将“稍纵即逝”转变为“经典永恒”，实现心灵的沟通与对话，体现人文色彩。又如紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，教育教师们增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，触及教师的灵魂、引起思想共鸣。

当教师们有理想信念时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——眼界开阔

腹有诗书气自华——知识决定着这个人的气质、眼界和认知。在知识经济时代，面对日益激烈的竞争，培训是最大的福利。作为管理者，给教师创造尽可能多的培训机会，提供适合她们的培训内容和培训模式，逐步提升和转变教育教学理念、丰富和更新专业知识等。

营造教师终身学习体系：如根据幼儿园发展实际开展校本培训研修；

制定相应制度，激励教师自主发展；

为教师创造各类培训和考察的机会；

鼓励教师论文和教学成果的推广；

开展各类技能评比……从而提升教师的专业技能和研究能力。

当教师们知识不断得到充实时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——发挥潜能

教育工作对人才的多样性需求决定了价值的多样性，虽然每个教师由于自身素养、兴趣爱好、工作经历等因素影响，各有差异，但每个人都是有价值的。作为管理者要转变管理理念，变提高教师的专业发展从“哪壶不开提哪壶”到“哪壶先开提哪壶”，搭建成才、展才的舞台，以成就感、事业感来引领教师在岗位上展示自己的才能，即运用内在的激励方式凝聚人心，促成“教师从成功走向成功”。如继续挖掘教师潜能和特长，逐步形成“能者为师”的自培理念，挖掘一个个“项目将领”，如绘画才女小徐老师；

故事能手小马老师；

舞蹈精灵小张老师；

电脑高手小王老师……由他们带动身边的同伴，将个体优势转化为群体优势。

当教师们的能力得到彰显时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——充满智慧

教育是一种智慧，是教育理智和教育意识、教育能力和教育艺术的统一。智慧的形成不能仅靠实践的积累就可以实现，或者有知识就能当老师，教育智慧需要经过信息、知识、观念、凝练多个环节方可形成。在这个努力和付出的过程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。

我们努力打造充满生机和活力的现代教师队伍。在倡导“自尊自信，拥有自由的精神”理念的同时，让每个教师“主动出击”，超越自身，促进教师转变观念，形成智慧。只有通过对教育行为进行反思、不断学习并消化新鲜知识，制定合适的发展规划，才能让智慧充满心灵，体会诲人不倦的自豪和幸福，将教育乐趣与自身的使命感、责任感有机结合，在教师专业化发展的道路上，思考新的思路、尝试新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如给予教师自主发展的时间和空间，灵活安排时间，灵活选定内容，灵活选用方法，采用个人自修式、小组合作式、同伴互助式等形式，激发教师的主体意识以及专业发展的自觉性，不断发挥自己的光和热。

当教师们工作的游刃有余时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——稳步成长

成就教师的多彩人生，就要帮助她们寻求、产生或者制造、创造不同的希望，不同的梦想，不同的人生价值取向。在做足做深常规工作基础上，逐步分析梳理教师发展梯队。根据不同层面教师发展实际，结合个人三年发展规划的制定、实施，不断分析个人发展动机、发展定位、发展实况，以项目助推的方式，切实保障整个梯队的稳步成长与动态培养。

区级骨干——示范辐射。区级层面的“骨干教师梯队”，承担着带教指导、示范引领的一系列项目。在前期的工作中，她们研讨了“幼儿自主点心的开展”，创设富有年龄特点、温馨且各具特色的环境，形成小中大班的操作实务，梳理研究成果并积极向金山区、本区姐妹园进行辐射，先后接待了参观研讨教师200多人。接下来我们将在创新校的实践研究中，继续为这些骨干教师压担子，引领她们深入研究“情景阅读”特色等，并创设条件，让他们有公开展示和辐射的机会，逐步向区名优教师迈进。

园级骨干——脱颖而出。基于我园年轻教师多，工作热情高的特点，我们紧紧围绕“在快乐发展中做最好的自己”这一办园理念，关注青年教师的发展，鼓励她们岗位成才。为此，教师个人自荐、竞聘演说、民主推选等环节，大胆启用年轻教师担任各条线的重要职务，进一步发挥青年教师的主人翁意识，让个人成就的满足感与幼儿园的科学管理水乳交融。此外，通过教师自主发展意愿、综合评定等方式构建园级层面的“骨干教师梯队”，经历为期两年的培养旅程，使她们成为年轻一辈中的领头雁。

青年先锋——培育新苗。针对新手教师的培养，我们采用师徒结对带教的方式和见习教师基地园浸润式培训相结合的方式，为新手教师配备“师傅”，鼓励师徒间每月自主开展听评课活动，聚焦幼儿园一日课程实施中环节衔接存在的问题，以同伴互助的形式，激发好学、乐学的积极主动性。

教师的专业化发展不是一蹴而就的，是一个长期的过程，但是每一步都要走得扎实，教师的提高不仅仅体现在技能上或外界力量的支撑上，更要关注幼儿园的文化与教师内在潜力的提高。营造一个面朝阳光、眼界开阔、充满智慧、勇于在今年的暑期校园长培训中，局长施文龙通报了2019学年部分项目测评结果，其中有一条说到“##幼儿园教职工的满意度测评分数最高，为100%”，让我对我们##团队充满骄傲、感恩和信心。

##幼儿园自2013年成立至今，一晃已走过了7个年头，伴随着二级园的初步认定、一级园的申报成功，全体##人都经历了成长的蜕变，逐步摘掉“三新”帽子——新园所、新园长、新教师，发生了内在的质变。对于站在“新的起点期待更高、更快发展”的幼儿园，作为园长的我更加意识到提升教师幸福感的重要性。这种幸福感来源于教师的成就感，最主要途径就是持续地提升教师的专业水平，使她们最大程度地得到社会的认可，从而拥有自己的职业尊严，为幸福感的提升建立良好的载体。

教师是一个专业工作者，他需要有专业素养、理论素养，教学也是一种具有挑战、充满智慧和创造的工作，要胜任这样的工作，教师必须与时俱进，不断更新自己的教育观念和知识结构。“十四五”新一轮发展中“加大研究教师的发展规律、探索成长的培训路径，并引领着师训工作向纵深发展”——我是从以下几点进行思考的：

幸福的老师——面朝阳光

“阳光”是光明的，它要求具有积极向上的心态，对工作有一个正面理解、正面态度，而不是消极地对待。“阳光”又是温暖的，一定是充满爱心，使人感受到温馨。

有形的计划目标、规章制度，无形的舆论和风气。因人而异，透过人群关系去影响##团队中的每一成员，激发其努力实现目标。在前期，我们通过“寻找最美微光”活动树典型弘先进，激励和宣扬教师的自觉行为，帮助教师更为清晰地理解我园办园思想中“敬业、乐业、专业”的师德追求内涵，达到相互影响、带动提高的效果。接下来我们将创新举措，如幼儿园微信群“实时传播”和“人文关怀”密切融合，第一时间捕捉师德先进个人；

第一时间宣扬先进事迹；

第一时间发现教师好人好事……一篇篇新闻稿、一张张照片、一段段视频，将“稍纵即逝”转变为“经典永恒”，实现心灵的沟通与对话，体现人文色彩。又如紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，教育教师们增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，触及教师的灵魂、引起思想共鸣。

当教师们有理想信念时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——眼界开阔

腹有诗书气自华——知识决定着这个人的气质、眼界和认知。在知识经济时代，面对日益激烈的竞争，培训是最大的福利。作为管理者，给教师创造尽可能多的培训机会，提供适合她们的培训内容和培训模式，逐步提升和转变教育教学理念、丰富和更新专业知识等。

营造教师终身学习体系：如根据幼儿园发展实际开展校本培训研修；

制定相应制度，激励教师自主发展；

为教师创造各类培训和考察的机会；

鼓励教师论文和教学成果的推广；

开展各类技能评比……从而提升教师的专业技能和研究能力。

当教师们知识不断得到充实时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——发挥潜能

教育工作对人才的多样性需求决定了价值的多样性，虽然每个教师由于自身素养、兴趣爱好、工作经历等因素影响，各有差异，但每个人都是有价值的。作为管理者要转变管理理念，变提高教师的专业发展从“哪壶不开提哪壶”到“哪壶先开提哪壶”，搭建成才、展才的舞台，以成就感、事业感来引领教师在岗位上展示自己的才能，即运用内在的激励方式凝聚人心，促成“教师从成功走向成功”。如继续挖掘教师潜能和特长，逐步形成“能者为师”的自培理念，挖掘一个个“项目将领”，如绘画才女小徐老师；

故事能手小马老师；

舞蹈精灵小张老师；

电脑高手小王老师……由他们带动身边的同伴，将个体优势转化为群体优势。

当教师们的能力得到彰显时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——充满智慧

教育是一种智慧，是教育理智和教育意识、教育能力和教育艺术的统一。智慧的形成不能仅靠实践的积累就可以实现，或者有知识就能当老师，教育智慧需要经过信息、知识、观念、凝练多个环节方可形成。在这个努力和付出的过程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。

我们努力打造充满生机和活力的现代教师队伍。在倡导“自尊自信，拥有自由的精神”理念的同时，让每个教师“主动出击”，超越自身，促进教师转变观念，形成智慧。只有通过对教育行为进行反思、不断学习并消化新鲜知识，制定合适的发展规划，才能让智慧充满心灵，体会诲人不倦的自豪和幸福，将教育乐趣与自身的使命感、责任感有机结合，在教师专业化发展的道路上，思考新的思路、尝试新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如给予教师自主发展的时间和空间，灵活安排时间，灵活选定内容，灵活选用方法，采用个人自修式、小组合作式、同伴互助式等形式，激发教师的主体意识以及专业发展的自觉性，不断发挥自己的光和热。

当教师们工作的游刃有余时，她们能感受到幸福。

幸福的教师——稳步成长

成就教师的多彩人生，就要帮助她们寻求、产生或者制造、创造不同的希望，不同的梦想，不同的人生价值取向。在做足做深常规工作基础上，逐步分析梳理教师发展梯队。根据不同层面教师发展实际，结合个人三年发展规划的制定、实施，不断分析个人发展动机、发展定位、发展实况，以项目助推的方式，切实保障整个梯队的稳步成长与动态培养。

区级骨干——示范辐射。区级层面的“骨干教师梯队”，承担着带教指导、示范引领的一系列项目。在前期的工作中，她们研讨了“幼儿自主点心的开展”，创设富有年龄特点、温馨且各具特色的环境，形成小中大班的操作实务，梳理研究成果并积极向金山区、本区姐妹园进行辐射，先后接待了参观研讨教师200多人。接下来我们将在创新校的实践研究中，继续为这些骨干教师压担子，引领她们深入研究“情景阅读”特色等，并创设条件，让他们有公开展示和辐射的机会，逐步向区名优教师迈进。

园级骨干——脱颖而出。基于我园年轻教师多，工作热情高的特点，我们紧紧围绕“在快乐发展中做最好的自己”这一办园理念，关注青年教师的发展，鼓励她们岗位成才。为此，教师个人自荐、竞聘演说、民主推选等环节，大胆启用年轻教师担任各条线的重要职务，进一步发挥青年教师的主人翁意识，让个人成就的满足感与幼儿园的科学管理水乳交融。此外，通过教师自主发展意愿、综合评定等方式构建园级层面的“骨干教师梯队”，经历为期两年的培养旅程，使她们成为年轻一辈中的领头雁。

青年先锋——培育新苗。针对新手教师的培养，我们采用师徒结对带教的方式和见习教师基地园浸润式培训相结合的方式，为新手教师配备“师傅”，鼓励师徒间每月自主开展听评课活动，聚焦幼儿园一日课程实施中环节衔接存在的问题，以同伴互助的形式，激发好学、乐学的积极主动性。

幼儿园园长管理心得 第6篇

一、随机决断统全局──决断艺术

笔者认为，园长要熟练地运用随机决断艺术，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。因为：首先，有勇有谋是随机决断的前提。试想，一个园长如果只有勇敢果断的精神，而缺乏谋略的能力，那么就会鲁莽从事，留下后患；一个园长虽然谋略在胸，然缺乏勇敢果断的气质，在困难面前缩手缩脚，在问题面前优柔寡断，那么再好的策略也无济于事，因此，谋与断是决断艺术相互关联的两个方面，缺一不可。其次，统筹全局是随机决断的依据。园长的勇和谋只能来自对客观事物及规律的认识，从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理顺主次关系，服从总体，兼顾局部是决断艺术的一个关键。再次，科学地运用“两分法”，善于把握时机是决断艺术的生命。园长看问题要从正反两个方面，多视角观察。智者之虑，必顾齐全，只有根据实际发展变化的情况，当机立断，调整原定的计划部署，随时纠正错误决策，才能因机取胜。

当然，这种领导管理艺术的习得并非一蹴而就，必须经过刻苦磨练和实践积累才能逐渐掌握。

二、以身作则树威信──身教艺术

园长要研究如何运用非权力性影响的管理艺术即身教艺术，它源于领导者自身的人格力量。

第一，精神力量。在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。园长时时处处都要说实话、办实事，实实在在地搞好幼儿园的教育管理工作，发扬求实精神，做教师的表率，树立公仆意识，以不计得失、不求索取的奉献精神为幼儿、为家长、为教职员工服务，把个人的甘甜融进幼教事业中。

第二，修养力量。园长要提高自身的道德、心理和文化素养。严于律己、宽以待人，有“宁可人负我，我决不负人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作则，表里一致，能帮助教师树立正确的世界观、价值观和奋斗目标。作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。

身教重于言教，园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，又何愁幼儿园工作目标不能实现呢。

三、远虑先行求变革──创新艺术

园长要敢于开创管理革新艺术的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。

常言道：人无远虑，必有近忧。一园之长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，经常预测将来可能会遇到的困难和问题，练就系统思维的品质，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，保证教育投资决策具有先行性。首先，变革观念。充分认识到闭关自守的危害，广开渠道，谋取信息，在社会信息技术的引导下，以变应变，更新思想，创造性地进行教育改革，因园制宜，办出特色。其次，变革手段。根据有关专家对21世纪的预测，知识经济将主宰人们的生产方式和生活方式，一些在当代行之有效的管理手段会随着社会发展的轨迹而碰上红灯，因此，以变制变，不断调整管理方式，势在必行。第三，变革能力结构。伴随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高，作为园长，要率先学习和运用新知识、新技术，追求自我超越，不断地自找压力，负重奋进，依法治教，实施科学管理，由事务型转向科研型，由贯彻上级指令转向善于发现、善于实践的创造型，改革原有的能力结构，向新型的综合性能力方面发展。

四、情若春风爱无声──情感艺术

园长在管理过程中应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。如若园长不能合理运用情感的隐性感化力量，在工作中肯定会碰软钉子，也许致使任务不能如期完成。雨果说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”为此，园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。同时，园长要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。

五、不拘一格用人才──用人艺术

园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度。管理理论的“人本”原理指出，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。在用人管理艺术上，园长必须注意以下几点。

第一，职能相称，能级相应。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。

第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。

第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误缺点，谨记好鼓也得重锤敲，只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不缁”，才能培养出德才兼备的好教师。

第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1＋1＞2的效应。

园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。”要看长处看主流；二要用发展的观点看人用人，要坚信教师的思想、觉悟、学识、作风、能力都会随着实践的发展而不断变化。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。