优秀幼儿教师评选标准

优秀幼儿教师评选标准（精选6篇）

优秀幼儿教师评选标准 第1篇

中学优秀教师评选标准

一、忠诚党的教育事业，关心爱护学生，团结务实，善于调节人际关系，有良好的社会反应，师德师风考核结果为优秀。

二、积极参加各级各类学习、培训、进修，考核结果为合格及以上。

三、全面把握素质教育关，全面提高教学质量，内期末统测学科积分同类同科同年级至少一次第一名。

四、计算机水平达到教育主管部门的基本要求，学年内利用现代远程教育资源开展教学研究活动十课时及以上。

五、近三年内年终考核结果为良好及以上。

六、内教学常规检查和基本功训练考核结果为良好及以上。

七、内有1—2堂指导性较强的示范课或公开课。参与了校级以上教科研课题研究并有相关论文或经验文章。

八、考核为学科教研组前两名。

九、曾经担任三年以上班主任或正在担任班主任工作及团队辅导员、教研组长、年级组长等学校教育管理工作，考核结果为良好。

十、圆满完成学校布置的各项日常工作任务，服从学校工作安排。

优秀幼儿教师评选标准 第2篇

一、目的及指导思想：

教师是治教治学治校和提高教育教学质量的主力军和力量源泉，也就是说：教师是学校教学质量不断提高的根本保证。因此，为充分调动全体教师参与治校、管理学校的积极性、主动性和创造性，发挥其聪明才智和促进学校工作进步的能动作用，营造一个“勤奋、守纪、开拓、创新”、“爱岗敬业、讲求奉献”的治校氛围，避免评优选模举手表决、凭印象、凭私人感情等等的不良倾向，达到全面推进素质教育、全面提高教育教学质量，促进大河塔中心小学小学教育改革的全面深化，体现当今学校管理的真实面目，展示新世纪凯里第十八小学的新形象，真正合理地评出值得教师学习的优秀教师，特制定本方案。

二、量化方案及评分标准（100分制）：

1、师德表现。（10分）

（1）不受任何处分或没有造成不良社会影响的。（5分）

（2）教师对教师的评议。（2分）【注：考核分不低于及格分】

（3）领导对教师的评议。（3分）

【注：以上第（2）、（3）条积分以去掉一个最高分和一个最低分后取均分的方式进行。】

2、履行岗位职责。（10分）（1）工作计划。（2分）

A、能结合本班、科、组的实际情况书写，且内容丰富、具体，切合实际（有学生情况分析、指出存在的问题、采取的措施、提出奋

斗目标和进度安排的为满分）。（2分）

B、能结合本班、科、组的基本情况书写，内容丰富具体，基本切合实际（有学生情况分析、指出存在的问题、采取的措施、奋斗目标、进度安排等基本吻合的），但安排不够透彻，措施不力的。（1.5分）

C、有计划、但只是以提纲式的书写几句的视为差。（1分）（2）工作总结。（2分）

A、能按学校教导处及学科教材内容施教，有本学期工作措施、转变差生的情况反映、取得的工作效果、指出工作中的不足、提出今后的工作打算等，且内容丰富具体，符合本学期施行的工作手段为优。（2分）

B、能按学校、教导处及班、组学科教材的工作内容施教，有本 学期工作措施、转变差生的情况反映、取得的工作效果、指出工作中的不足、提出今后的工作打算等，但内容的丰富程度、具体程度一般，所施行的教学手段与实际较为吻合的为良。（1.5分）

C、以条款式、提纲式的总结，又不能反映一学期所作的事，内容欠丰富具体的为差。（1分）（3）教案。（3分）

没有教案的不给分，差一门教案的扣1分，语文、数学、英语没有写教学反思的一门扣0.5分。（4）作业批改。（3分）

A、能按教导处要求，完成作业批改任务，做到全批全改，有

激励学生学习兴趣和鼓励性批语，质量高的为优。（3分）

B、基本完成教导处要求，基本完成批改任务，基本做到全批全 改，无激发学生学习兴趣和鼓励性批语的为良。（2分）

C、未完成批改任务，且质量较差的为差。（1分）

3、考勤（4分）

（1）全学期出勤，事假、病假各2天(须有医院证明或经学校 核查情况属实以及经学校研究酌情处理的)或满勤的为优。（4分）（2）全学期事假2天以上至3天以下（不含3天），病假2天以 上至5天为良（3分）。

（3）全学期事假5天以上至10天以下，旷工1天的，病5天以 上（住院除外）为差（2分）

（4）全学期事假10天以上，旷工2天的为0分。

（5）结婚的按法定天数不算假，参加学习所耽误的不算假（必须

有学校学习通知单或相关证明），白喜5天、红喜事(结婚嫁女)3天内不算假，但必须是家庭主要成员(父母、公婆、兄弟、姐妹、子女)。若家庭主要成员住院治疗需护理的，3天不算假。

5、教师上课能力。（5分）

上公开课的，上区的加1分，上市级的加2分，省级4分，国家级5分。在学校需要的情况下，在本校上课的加0.5分。（如果有多人报名，则由教导处安排人进行评选，择优选取。）

6、工作量。（5分）

（1）每达到校平均课时的计5分，每超一课时加0.5分，每降低

一课时减0.3分，不封顶。

（2）每代一节课补3元。住院或办公事由单位开支；私事由请假人开支；代课由教导处调节。(出差的老师必须由学校领导安排出去办其它的公事、大量购买学校物品或出去学习的才算)。

（3）班主任每周加2课时，图书管理员每周加4课时；远程管理员每周加3课时；体卫艺组组长每周加5课时；综合组组长每周加3课时；大队辅导员每周加4课时；办公室主任每周加6课时；上多一科主科的教师每周加2课时。教研组长加2课时；教导主任6课时，后勤主任6课时；校长8课时；食堂采购员每一人6课时。水电维修员3课时。

7、班级管理。（7分）（教师个人）（1）班级统考科目人均名次。（3分）

A、任两个主科的教师，可优先取成绩好的科目，行政领导担任主科的，可选择成绩好的（即所任学科成绩或学校成绩）

B、第一名3分，第二名以后按扣0、2分类推。（2）班级获得流动红旗，次数和分数各占50％。（4分）A、最高次数、分数为2分，以后每降低一个名次扣0.1分类推。

B、积分最高记2分，以后每降低一个名次扣0.1分类推。个人得分计算方式 为：本班得分乘以教师总课时分之任本班实际课时。

8、教学效果。（40分）

（1）名次分为10分。按取得名次除以全区同年级总班数所得的值，从小到大排列按0.5分递减。

9、转化差生。（10分）

每班抽出15%的学生，从低分往上抽取，采取四舍五入法。以6分为基准，以上学年的区统考平均分差距为标准，平均分每缩短1分加1分。降低1分减0.5分。封顶。（刚转来的学生不算，一年级的语文和人数学，三年级的英语取基准分。）。

10、集体活动。（2分）

无故不参加集体活动的人员，一次扣2分。

12、表彰。(5分封顶)(1)根据学校情况以及各项考核细则，对本中所获发表或参加教学论文比赛获奖的，均可按获奖等级计分。获区级表彰的优秀班主任、先进（优秀）工作者、优秀少先队辅导员、辅导学生获国家级辅导奖和获市级各类奖的记2分；获中心校各类奖的记0.5分。（市级局以上计2分）

(2)作品或论文发表1分，获国家、省、区、市的作品发表在上述等级报刊杂志的，以证书或刊物原件或文件为准，分值为5分、4分、3分、2分。为职称而发表的论文不计分，多次获奖或发表在不同层次均可一一记分。（同一文章多投，以所获最高级别记分。）

(3)“普实”、“远程教育工作”等工作凡属上级文件专项检查（或验收），顺利通过的，按省5分、区3分、市2分、区1分给负责此项工作的教师加分。分管领导按教师得分的50%计入。若多级检查，按最高级别享受。

(4)凡是上级组织的活动竞赛项目，学生获奖的，辅导教师【指具体辅导的教师本人】均相应级别计分，若经挑选参加获奖的项目，辅导教师均可按级别计分。若获集体奖，则学校行政领导可享受该级别奖相应分数的100%，班主任享受其中的80%，科任教师享受其中的60%。

(5)以上获奖，若赶不上本期计分，可在下一个学期计分。

三、附则。

1、凡违反党纪国法，被上级处分处罚的，违反校纪校规的，体罚学生的（经举报核实），作为下年分流对象。不服从分配的、拉帮结派的、有黄、赌、毒行为的，实行一票否决，取消当年的评优资格，年终考核定为不合格（或不称职）等次。

2、市级以上的优秀教师以两学期累计最高分依次推荐；校级按本学期累计最高分依次推荐。

3、上两个主科以上的教师，两科都保住原来名次的，可优先选名次好的，其他班额、班级管理等方面均如此。

4、课题研究。参与学校的课题研究，获奖或被采用的，参与课题研究的教师、领导同样加分。国家级5分，省级4分，区级3分，市级2分。

5、所有计分的方式：上两科的老师优先选一科好的，得分乘以70%，另一科乘以30%。上三科的老师，选一科好的得分乘以70%，其他两科各乘以15%。学校领导也是如此。

优秀幼儿教师评选标准 第3篇

一、备课技能修炼

课堂教学能力常常是优秀课、优秀教师评选等考核的重要内容之一, 要上好课必然要备好课, 备好课不仅仅是教师在评选时把本次课备好, 更要靠平时的积累, 是平时就应该修炼好的一种专业技能。在备课技能方面只有平时修炼到家才能在关键时刻运用自如。

1. 学习理论

教师对教学内容的设计理念、基本要求及策略应在平时的教学工作中有所了解, 这样, 在实际的操作中才不会产生大的问题。教学内容的选择要依据完成什么样的教学目标, 选择适切的、符合学校以及学生的认知基础、生活情趣的教学内容, 将教的内容转化为学生学的内容。要编写出有水平的教案有必要了解教案编写的相关理论, 了解教案编写的形式、分类、基本术语、设计、编写步骤及其必须要注意的问题, 了解了相关理论编写出来的教案才更规范, 更符合要求。这些理论学习大多应该在入职阶段已经掌握, 或为了进一步提高水平, 老教师也应该继续学习与掌握, 形成自己的备课习惯与风格。

2. 参考范例

教师平时可以多学习现成的教案, 同样的教学内容别人是如何设计的, 自己又是如何设计的, 可做个比较, 哪个更成功;别人的教案编写是采用了哪种形式, 有何不足等, 教师可对这样的教案进行研究与分析, 或为我所用, 或在其基础上改进符合自己的教学风格。学习范例的途径是非常多的, 学校、区市级组织开设的公开课、优秀课评选的教案、本学科的教学杂志等都是可供教师参考的教案范例。在本次骨干教师评选的笔试中就有教学设计的答题, 如果没有平时的积累, 很难写出令人满意的范例。

3. 模拟练习

教学内容设计与教案编写的模拟训练关键就在平时, 教师每天都要备课、上课, 每天要做的事情如果再用心一些, 或者以研究的态度去审视, 这本身就是一种很好的模拟训练过程, 教师的备课技能就是在平时的教学工作中修炼出来的。尤其是自己要开设的公开课、优秀课评选等更是一种训练的机会, 教师应该把握住, 参加的机会多了, 水平自然也就提高了。

4. 反馈与练习

自己对教学内容的设计与教案的编写是否成功, 还存在什么问题, 最简单的方式是教师自己进行反思, 这堂课是否达到了自己原来的备课设想, 还存在什么问题, 如何改进等, 或者利用一些课堂教学评价表进行自我评价。如果是公开课或者优秀课要请评课教师对自己的设计与教案编写提出意见或建议, 这是教师提升自己备课能力的最好途径, 教学内容的设计与教案编写的水平提高永无止境, 需要教师平时怀着虚心的态度不断修炼。

教师在入职的开始或者平时注重备课技能的修炼, 就能很好地掌握备课技能, 在各种优秀课评选或优秀教师评选中就会运用自如, 不会出现忙乱的现象。教师平时对于不同类型的课都要尝试去上, 平时尝试过、思考过, 在关键时刻应对, 对于教学内容的设计、教学活动的组织与实施考虑的才会更加全面, 编写教案也会游刃有余。本次课堂教学能力考核采取前一天晚上备课, 第二天上午上课的形式, 这是许多优秀课、竞赛课评选常用的方式, 由于笔者平时对备课与教学内容比较了解, 所以只在教材的教法、组织形式等方面进行合理的准备与设计, 在备课上并没有花多长的时间, 就信心百倍地走进了课堂。

二、课堂教学技能修炼

课堂教学能力是反映教师是否合格与优秀的最重要因素, 也最能反映教师的基本素质。因为在课堂教学中反映教师能力的方面实在太多了, 如, 教师的讲解艺术、教学控制、教学的导入与结束、提问艺术、意外事件的处理等都能反映教学与管理能力, 也直接影响了教育教学的效果。因此, 教师的课堂教学中所涉及到的这些基本功都应该在平时的教育教学中积累经验、形成风格, 才能在以后的各种优秀课或者优秀教师评选中体现自己的真正水平。课堂教学实践技能的修炼途径包括以下几个方面:

1. 自主实践

课堂教学实践技能关键还靠自己平时在课堂教学中主动去实践, 在平时的课堂教学中教师遇到了什么问题, 哪方面的能力比较欠缺, 要做到心中有数, 只有这样才能针对问题去改进。例如, 新教师对于教材的理解与把握比较欠缺, 那就在课前多花些时间备课, 深入地钻研教材, 多阅读一些理论书籍与杂志;在组织调控方面能力欠缺, 出现的原因是什么, 从出现问题的方面去改进、去反思, 并在实践中去摸索, 则组织调控能力会逐渐得到加强。总之, 教师的课堂教学实践技能离不开平时的主动实践与反思, 在实践中提高自主实践能力与自我效能感。

2. 学习借鉴

除了自主实践以外还要多听老教师、优秀教师的课, 熟悉整个教学流程, 学习借鉴他们特长与优势来弥补自己的不足。“三人行, 必有我师”, 无论听老教师的课还是年青教师的课都能从中学到一些优点, 教师要结合自身加强分析与反思, 让其优势转化为自己的优势, 如, 有的教师善于组织调控, 有的教师善于营造轻松愉快的学习氛围, 有的教师课堂流程清晰、过渡自然, 这些都应该成为学习的方面, 在听课中反思, 在实践中改进, 自己的课堂教学能力会在不知不觉中提高。

3. 把握机会

市区、学校或教研组之间会经常举行公开课、优秀课评比, 教师要充分利用好这样的机会, 无论上得好与不好, 都能在准备、上课、评课中获得许多平时课堂教学中所学不到的东西, 尤其是一些基本功竞赛, 涉及了教学的方方面面, 哪方面欠缺都会在比赛中处于弱势, 或遭淘汰, 经过了一次以后才能真正认识到自身的不足, 在以后的教学与工作中会逐渐完善起来。教师的课堂教学实践技能也在这种打磨中得到提高, 教师的教学能力得到了快速的提升。

由于笔者对本次课做了充分的准备, 平时校级、市级的公开课、优秀课、基本功竞赛等都经常参加, 所以对本次课笔者怀着上平常课的心态展开了教学, 在充分把握教材、合理进行教学设计的基础上与学生充分交流、互动, 营造了良好的学习氛围, 学生在学习中表现的轻松愉快, 达到了预期的学习目标。在上课结束以后, 评委也给予了很高的评价, 与其他教师相比, 笔者在教学中重点突出, 难点也得到了突破, 这与笔者平时的教学技能修炼是分不开的。

三、教科研技能修炼

教科研能力考评在本次评选中所占的分量是非常大的, 它包括教育教学理论考试与论文答辩两个程序, 这其实就是考查教师的理论学习能力与教学研究能力。如果教师平时注重教学研究, 那么教育教学理论考试、论文答辩以及材料上报程序的教科研论文都是不成问题的。笔者在这次评比中涉及教科研方面的考核都为优秀, 这与平时扎扎实实开展教科研工作是分不开的。

1. 坚持阅读, 提高理论修养与教学能力

教师教研能力的培养首先是加强理论修养。那就需要有计划地阅读有关理论书籍, 理论书籍能够提供理论新知, 扩大知识视野, 还能在不断地阅读中训练逻辑思维能力、熟悉教科研的一套程式、规范的工作方法以及语言表达方式等。读理论书籍一定要有毅力和耐心, 不是为了消遣去读而是为了需要去读, 需要自我控制, 有时候还得慢慢地“啃”。笔者在上班时间坚持在备好课、上好课的基础上利用空闲时间读些教育教学杂志或理论专著, 平时将相关书籍放在办公桌上, 空闲时间便随手拿来阅读;另外一个时间是在每天的睡觉前阅读, 不仅能平静心情, 又能对一天的教育教学工作做些梳理与思考。这种坚持让我学到了许多东西, 不仅扩大了知识视野、提高了理论修养, 同时促进了教育教学能力的提高, 教学综合素质考评中的教育教学理论、教材分析等都和平时的阅读有直接关系。不少教师抱怨没有时间读书, 其实是没有读书的心境, 也没有养成读书的习惯。

2. 注重积累, 勤于记录和思考

平时阅读要养成笔不离手的习惯, “不动笔墨不读书”, 精美的语言与独到的观点都可以及时记录下来为以后研究打基础。将阅读或教学实践中偶尔产生的思维火花记录下来, 有时虽然是只言片语, 但往往非常独到、深刻, 是一种宝贵的思想火种, 会比你的阅读更为重要, 它会为你的研究增添光彩, 也很可能成为你“柳暗花明又一村”的关键转折。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见, 反思教学、反思实践, 并及时记录下来对教师专业发展的促进作用。记录的形式可以是以读书笔记的形式, 但现在非常流行的一种就是写教育博客, 它既可以作为一种讨论与同行分享, 也可以为以后的研究打基础。这种坚持让笔者不断写出新的文章, 也有文章不断地在教育教学杂志上发表, 所以在这次优秀教师评选中笔者对于理论笔试就应付自如了, 论文答辩是结合所写论文与常用的研究方法进行现场答辩, 笔者从进入答辩现场到结束用时最短、回答也最为流利, 两项得分也最高。因为答辩内容就是平常的研究方法与研究内容, 在笔者上报的教科研材料中只拿出了部分论文参评, 且全部是国家级刊物发表, 这些都与笔者平时的注重教科研能力的修炼有直接关系。

优秀幼儿教师评选标准 第4篇

为客观公正开展评选活动，首届评选活动特邀华东师范大学、西南大学、东北师范大学、首都师范大学、中华女子学院、浙江师范大学杭州幼儿师范学院等院校的部分学科带头人组成专家评审组评选。现将评选结果公告如下(获奖证书随即寄出)：

研究生组：

优秀毕业论文一等奖：

李琳(华东师范大学，指导教师：李季湄)幼儿园英语教育的有效性研究

胡丽园(华南师范大学，指导教师：郑福明)父母数学教育观念及其与儿童数概念发展关系的研究

张燕(西南大学，指导教师：刘云艳)情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究

优秀毕业论文二等奖：

华南师范大学

李春父母对3～7岁儿童的期望及其影响因素分析

高华故事讲述与扮演的结合对幼儿叙事能力的影响

廖莎父母关于儿童入学准备的观念研究

西南大学

魏燕幼儿教师心理素质基本结构的研究

赵丽君社会支持对幼儿教师教学效能感的影响研究

刘智成在园幼儿人身伤害事件的个案研究——以江西省吉安市公办幼儿园为例

王志成幼儿园园长课程领导的个案研究——以重庆市三所幼儿园校本课程开发为例

吕 晓幼儿园教师课程决策的个案研究——以重庆市江北区A幼儿园为例

本科生组：

优秀毕业论文一等奖：

左慧慧(中华女子学院)熟手——新手型教师在幼儿园集体教育活动中语言使用的比较研究

张怡(陕西师范大学)优秀幼儿教师科学教育活动中的教育行为研究

王微丹(首都师范大学)幼儿园教师对专家型教师标准及其影响因素的认知

韩佳伶(首都师范大学)关于家长对幼儿延迟满足能力培养情况的调查研究

王剑琳(上海师范大学)幼儿自主性游戏中的性别差异

何海波(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)流动儿童的文化自尊研究

黄瑶熙(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园教学活动中的情境创设——基于现场的观察研究

李莹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园师幼言语交往的现状及思考——以宁波市机关第一幼儿园、博聪幼儿园为例

江扬帆(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)浙江省幼儿园网站栏目建设现状调查与思考

黄俊(杭州师范大学)材料对幼儿自主游戏行为影响的实验研究

张菊芳(杭州师范大学)4～6岁学前儿童心理压力源的访谈研究

许大龙(西北师范大学)兰州市幼儿园教师教学反思现状的调查与分析

优秀毕业论文二等奖：

中华女子学院

张娣5～6岁幼儿面积守恒水平现状的调查研究

向亚玲幼儿园数学教育小学化倾向的现状研究东北师范大学

史秀芳对幼儿园节日主题活动设计的研究陕西师范大学

王迎双 国内外幼儿插图比较研究

许倩倩高教育背景父母指导亲子阅读的现状调查

王楠陕西师范大学学前教育本科生就业取向的调查与分析

上海师范大学

徐仲卿 上海0～3岁社区婴幼儿教育现状分析及对策研究

俞洁静幼儿园小班支持性游戏环境的初探

仇芸基于0～3岁低收入家庭学前儿童的社区学前教育模式与实践研究

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

任蕾“抒情型”童话与学前儿童审美教育

朱丹丽对三套幼儿园教材(中班)艺术活动目标的比较研究

俞洒受欢迎幼儿的个案研究

王啠子师幼互动中幼儿对教师影响的初步研究杭州师范大学

毛美君幼儿美术教育中范画价值的初步研究

吴奶儿学前儿童对死亡认知的调查研究

严倩颖短期训练对小班幼儿手指精细动作发展的影响的实验研究

西南大学

唐赢陈鹤琴儿童游戏思想述评西北师范大学

路娟关于农村留守学龄前儿童教育现存问题的几点思考与建议

鼓励奖：

王海霞吴爱梅刘丽娜(中华女子学院)

沈笑英杨欣琳(陕西师范大学)

张俊姜飞 白 云陈佳(首都师范大学)

张颖陈夏金爱萍(杭州师范大学)

陈琳张洁琼陶涛邱莹莹胡巧红吴海燕

郁 蕾谢巧玲 高乐丹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)

王卓(湖南师范大学)刘冉(西南大学)

吴丽玲(华南师范大学)陈竹君钱舒琴(上海师范大学)

专科生组：

优秀毕业论文一等奖：

张婷婷(安徽合肥幼儿师范学校)关于2～3岁幼儿早期阅读倾向的调查

胡静(安徽合肥幼儿师范学校)在数学活动中建构有效互动行为的认识与思考

邹英(福建儿童发展职业学院)体态动作在中班幼儿音乐教学中的运用

覃小秋(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)幼儿园课程与幼儿幸福

吴锦婵(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)浅谈幼儿角色游戏中的师幼互动

赖慧珍(福建儿童发展职业学院)中班幼儿美术欣赏活动与幼儿色彩运用能力的关系研究

优秀毕业论文二等奖：

广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点

杨媛浅谈角色游戏与幼儿生活

许丽连正确认识和对待幼儿的失败

蒙小华幼儿散文的教学与研究

福建儿童发展职业学院

谢莉莉中班幼儿快乐感、同情心的研究

王爱萍幼儿分享行为的现状调查研究

吴霞花中班幼儿社会交往技能的影响因素研究

庄碧云大拇指翘起的度——附属幼儿园家庭赏识教育的现状调查及思考

安徽合肥幼儿师范学校

李忠明 关于合肥市幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

张芸幼儿园活动室环境创设与利用现状调查及分析

唐翔燕关于幼儿园开设兴趣班情况的调查

宣杨杨幼儿园环保教育与幼儿行为习惯养成之现状调查

卢静关于小学生感恩心理的现状调查

鼓励奖：

马丹荔王茹王燕茹马静王亚楠汪霞

余琼瑶杨蕾(安徽合肥幼儿师范学校)

李群周卉容秋李梅花蓝艳(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)

吴桂婷主子吟 肖 雅林玲林李为(福建儿童发展职业学院)

为更好地将这项社会公益性学术活动深入开展下去，切实促进高校学前(幼儿)教育专业学生理论水平和科研能力的提高，全面客观展示高校学前(幼儿)教育专业的教学成果，更有效地推动高校学前(幼儿)教育专业毕业生的高质量就业，在充分总结首届评选活动经验的基础上，主办单位决定。第二届(2008年)评选活动将提前至2007年12月起开始征稿，截稿日期为2008年4月30日。从第二届评选活动开始，评选过程将采用严格的“双盲”评审方法。第二届评选结果将及时于2008年5月31目前揭晓。

期待大家的热情参与和大力支持。

优秀幼儿教师评选标准 第5篇

评选标准

一、学员的学习得分必须是满分100，且各学习项目均不能为零。

二、加入QQ群的学员优先。

三、被评为优秀作业、典型答疑或优秀沙龙的学员优先。

四、提问、回复、沙龙、心得、资源提交数量优秀的学员优先。

五、作业网抄的不能评为优秀学员。

六、为完成学习任务，发“灌水帖”，提交无效率的提问、回复等的，不能评为优秀学员。

七、评优名单会在群共享及学习公告中公示，欢迎大家指正与监督。

提示：凡有意评优秀学员的教师，请完善自己的学习任务，达到以上要求，然后向班主任或各组组长提交申请。

优秀幼儿教师评选标准 第6篇

1、热爱幼儿园，在工作上有强烈的事业心和责任感。服从上级领导安排，既分工又协作。尊重同事，团结同志。严守纪律，自觉遵守各项规章制度。注重勤俭节约，节约用水、用电及其它用品等。

2、具备岗位要求的专业知识和技能，有较强的工作实践能力。能熟练掌握工作，并能独立有效地执行。主动学习岗位技能知识，丰富知识面，开拓视野。工作中乐于帮助同事，能与同事携手完成工作。能胜任职责范围内规定的工作，工作中具有前瞻性，能发现问题，并提出合理化建议。办事不推诿，能积极主动承担重任。

3、能听取和接受领导及同事提出的正确意见，能愉快地接受上级安排的各项工作。能按时、按质、按量完成本职工作和其他的一些临时性事务，能自动自发地工作。服从安排、工作勤恳、主动积极、一丝不苟、任劳任怨、责任心强。

4、不迟到不早退。努力出全勤，不无故请假。能规范执行请假制度，请假时能自觉处理自己的工作，减轻幼儿园调配工作的压力。

5、认真准备、组织每日工作，工作到位，不做与工作无关的事。积极参加幼儿园的会议。