迎面接力体育教学设计

迎面接力体育教学设计（精选16篇）

迎面接力体育教学设计 第1篇

第二十三课时

迎面接力

学习目标：

了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接棒的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。学习内容：迎面接力

学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。

2、组织学生进行队列练习。

3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。

4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。学生活动：

1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。

2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。

3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、带领学生做好跑的准备活动。

2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。

3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学生跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。

4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。

5、及时点评比赛情况，并提出要求。

6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动：

1、在教师带领下，认真做准备活动。

2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接棒的练习。

3、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。

4、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。

三、积极放松，总结评价

1、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。

2、宣布下课。

迎面接力体育教学设计 第2篇

设计和反思

教材分析

接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。本节课主要学习的是迎面接力跑，用下压式的传接棒方法进行学习内容。

学情分析

1、迎面接力跑是小学田径教学的主要教材，通过练习不仅可以提高学生机体无氧代谢能力，而且可以培养学生勇往直前奋发向上的精神，迎面接力跑对于学生生理和心理健康起着积极作用。让学生在体验快速跑的基础上，激发学生快速跑的能力，掌握接力跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与本课学习锻炼。

2、三年级的学生组织纪律性较强，情绪变化较大，运动能力有一定的发展，但运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差。

3、上课喜欢玩，想象创造丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学校方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。讲学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难中体验运动乐趣，提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

教学目标

课程标准：使学生乐于学习并勇于表现自己；掌握接力跑的规则，能有效的进行接力跑的比赛；能把跑的基本要领运用到平时生活锻炼中；在体育活动中表现出合作行为，体验并说出个人在小组游戏时的感受，知道在集体性体育活动中如何与他人合作。

知识与技能：获得迎面接力跑的基础知识和动作要领，学生能够用真确的方法和形式去进行迎面接力跑活动。过程与方法：采用以跑为主题的教学方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。采用分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。情感、态度与价值观：通过迎面接力跑的游戏活动，使学生能够调控情绪，可以描述进步或成功时的情绪表现以及退步或失败时的心情；促进南学生心理和身体健康，快乐的发展。学生应具有良好的团结合作精神，在活动中表现出对他人的尊重关心和自我探索能力

教学重点和难点

迎面接力体育教学设计 第3篇

一、喜爱游戏乃儿童天性,促使学有兴致

小学生处在游戏的年龄阶段,喜欢游戏是他们的天性。二年级学生的有意注意时间短,因此需要不断用有趣的事物来刺激,从而激发、维持学习兴趣;而体育游戏就是最好的刺激源,也是小学生进行健身活动的基本形式。

(一)简单分析

在《趣味迎面接力跑》这节课中,体育游戏贯彻在课的始终。

1.在准备的活动中,通过“找朋友”游戏,师生进行了跑跳步、两人压肩、多人手拉手弓步(向内、向外两个方向)与下蹲、多人手挽手下蹲、多人手挽手坐地站起等活动;原本这些枯燥的动作练习有了趣味性,学生兴奋地运动着,在游戏中达到了既热身又热心的目的。

2.基本部分进行了迎面接力跑游戏,学生在玩中玩会了击掌交接、错肩交接方式的接力跑,既满足了学生身体活动的行为需要,也满足了其快乐参与的心理需要;基本部分还进行了红黄旗游戏(一队跑,另一队追击),是由“黄河、长江”游戏演变而来,只是更需要参与者注意聆听与观察(听教师的话语,看教师举的什么颜色旗),课堂上无论跑者、追者都兴趣盎然,即使跑错了,学生们也在体验中获得了快乐,并提升了反应素质和跑的能力。

3.放松环节进行了“放鞭炮”游戏,学生惊奇地参与各种放松活动,真是顺身又顺心。

(二)改进建议

课中的游戏效果非常好,当然也有值得商榷的环节。比如,准备游戏中的多人手挽手坐地起来练习,首先难度有点大;其次,北方11月中旬比较冷,地面就有点凉,不适宜席地而坐;再次,坐地起来几次后,平面塑胶就脏了师生的裤子,既不卫生,臀部部位的裤子被染上了颜色也不雅观。再如红黄旗游戏,教师讲解后的第一次游戏,学生不清楚怎么做,随着教师的重新讲解、游戏次数的增多,大多数学生跑对了(跑还是追),但少数学生还是糊里糊涂地参与,尤其是有一位学生没有一次做出自己该跑还是该追的行为,当然也是积极参与其中,跑得也很快乐。因此,笔者建议:

1.借班上课,组织的游戏要考虑地域的季节特点,还要适当思虑卫生方面的健康影响。

2.游戏做法既要适合学生的学习特点,也要先简单再变化。比如红黄旗游戏,该课教师讲解的做法是“教师举黄旗则红队迅速后转身加速跑,黄队追;反之黄队跑、红队追。”笔者认为,当低年级学生听到“举黄旗”时,通常黄队的学生第一反应是我们做什么,然后才是红队干什么,这就造成学生第一时间难以去关注对方做什么;当听到“举黄旗”口令时,红队的反应一般也是黄队究竟做什么,然后红队做什么,这种注意特点是顺势而为,最好不要拂逆。因此,笔者认为游戏做法最好改为:教师举黄旗,黄队迅速后转身快速跑,同时红队要马上去追对应的黄队学生。何况,该教师开始就“红旗、黄旗”口令与举旗动作重复几次后,才喊出与举好相应的红旗或黄旗,也容易使一些反应慢或注意力稍微分散的学生糊里糊涂地参与。所以,第一次游戏最好直接举那种颜色的旗,学生就做出相应的行为,教师根据学生做的情况再决定怎么去变化,也就是说最好采取“做什么——怎么做——做得好”的步骤去引导学生参与游戏。

二、喜欢模仿乃儿童天赋,促使学有方向

模仿是儿童的天赋,且模仿能力越小越发达,低年级学生善于模仿式的学习。

(一)简单分析

在课堂中,学生模仿的对象包括教师和同伴。

1.模仿教师言行,引领学习方向。第一次练习新动作时,该课执教教师通常说“请你跟我这样做”,同时展示行为;学生则说“我就跟你这样做”,并做出相应的动作。这里不仅有师生身体活动的行为,还有师生语言的跟随,互动交往中学生的注意力明显提升;因为他们在听中学、看中学、说中学和做中学,所以学习的积极性随之得到充分的调动,学习效果较好。当然,上课教师积极参与学生的活动中,充分利用了小学生“向师性”的学习特点。

2.模仿同伴行为,着力榜样熏染。通常情况下,儿童之间的示范、榜样作用优于成人,甚至可以说模仿同伴的行为是低年级学生真正“学”的前提。在队列调动出现问题时,本课执教教师通常会说“请像那个小组那样做”,同时手臂挥向或者迅速来到榜样小组附近,学生立即精神抖擞地按要求做好;在练习中,当学生的动作不到位时,教师通常会说“请像他那样做”,使学生学有榜样,更加激励了他们的学习行为……这样,学生的观察能力、领会能力及模仿能力均得到了增强。

(二)注意事项

由于儿童周围的一切事情都是他模仿的对象,应该说好的坏的他都模仿。因此,教师在课堂中采用模仿的学习方式时,要注意:

1.教师必须始终以自身的模范言行去引领学习方向。因为教师的一举一动都细致入微地影响着学生的言行。由于学生会思考教师的言行,所以教师不要随意表达权威式的观点,最好以切身的言行引发学生的观察与思考,使其能合理确立他们的模仿行为。

2.必须树立学生之间的正向言行,进行正能量熏染。教师要毫不吝惜言辞与诚意,去言说学生榜样的行为,用榜样激励学生,而不是笼统地说某某是榜样。教师还要注意观察学生表情和行为,及时采取应对措施,做到正确引导,包括调整教法。

三、喜好挑战乃儿童天性,促使学有动力

儿童喜欢挑战,尤其是成功体验了有难度动作的挑战。

(一)简单分析

在教学中,该课执教教师注重了三个层面的挑战性。

1.规则约束。规则是游戏的基本保障,能使学生公平游戏,感受快乐并获得成就感;规则也是教师顺利开展体育活动的保障。教师始终注意规则意识的引领,关注规则的具体实施与引导(如,在迎面接力跑中不断强调与提示“右手击掌”),促使学生在规范自我学习行为的挑战中成长。

2.难度挑战。如“找朋友”游戏,多人一起做下蹲的几个练习,就很有挑战的层次感,促发了学生的学习动力;再如,在“迎面接力跑”游戏中,先是近距离跑并徒手交接练习,然后是加大距离与交接棒的练习……既有动作难度的加大,还有距离的加长等。

3.竞争提升。如,下蹲等准备性动作,既有个体的努力,更有小组团结协作的竞争(需要有合作和协调的能力),学生都在全力以赴,因为他们乐于接受这样的挑战。再如,红黄旗游戏中,随着练习次数的增加,注意力越来越分散,学生的劳累感也越来越强;教师及时激起学生的竞争动机,并辅以想不想继续做游戏来激发学生快速回归,以便更加投入到下一次游戏之中。无论学生跑的能力强弱,都得到了锻炼和提高,都不同程度体验了成功的快乐。

(二)启示

1.规则的底线不能逾越。接受规则的约束,才能更好地达成完成学习目标,获得成功的快感。如,迎面接力跑的错肩交接方法,既是学生需要掌握交接棒的方式,也是顺利与安全交接的保证。

2.难度挑战要适宜,逐渐且适当加大难度,防止造成学生难以获得成功的体验,从而影响了其参与学习的积极性。

《迎面接力跑》教学设计 第4篇

1.知识目标

（1）通过学习迎面接力跑的接棒方法，提高组织动作能力和协调能力。

（2）重点掌握立棒式，了解“上挑式”和“下压式”的传接棒的方法。

（3）增强自尊和自信，培养不怕挫折的精神和坚强的意志品质。

（4）在练习中培养学生善于体察他人和善于配合的意识和能力。

（5）以积极进取的态度和行为参与田径锻炼。

2.认识目标

通过教学比赛，使学生了解体育运动的魅力，为终身体育奠定良好的基础。

3.情感目标

通过教学比赛，使学生从中愉悦身心。

二、教学重点、难点

（1）重点：迎面接力跑的接棒方法。

（2）难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

三、教学过程

（一）准备部分

1.课堂常规（2′）

（1）体育委员整队并报告人数。

（2）师生问好。

（3）宣布本節课的内容任务及要求。

（4）检查服装，安排见习生。

2.准备活动（10′）

（1）游戏：找同伴

①游戏方法：全体同学一路纵队成圆形行进，教师喊数，学生马上按老师喊的数互相抱团。

②游戏规则：如一组人数多了则罚最后进来的人，如找不出谁是最后来的，则全体受罚。

③教学建议：教师事先要计算好人数，不要喊能被学生总数除尽的数。例如，学生50人，就不要喊“5”。

（2）徒手操

①扩胸运动。

②振臂运动。

③体转运动。

④膝关节绕环。

（二）基本部分（30′）

1.学生分成人数相等的四队，教师讲解立棒式传接棒的方法。

2.相邻学生自由找伴面对面原地练习立棒式传接棒，教师进行巡回指导并纠正错误动作。

3.行进间进行练习，按教学比赛的方法进行。

（1）男女混合比赛，要求男女人数相等。

（2）男生比赛，女生场外指导。

（3）女生比赛，男生场外指导。

（4）男女再次混合比赛。

4.学生根据比赛完成情况，总结各自优缺点。用1～3个深蹲起惩罚自己。

5.学生还原成四列横队，教师纠正比赛中出现的错误。学生2人一组或3人一组在原地、行进间再次练习传接棒技术。

（三）结束部分（5′）

1.学生以老师为圆心站立。（直径10米左右）

2.逆反小游戏“大小西瓜”“高人矮人”

方法：当教师喊大西瓜，学生双手比划小西瓜，当教师喊小西瓜，学生双手比划大西瓜，当教师喊高人，学生蹲下，当教师喊矮人，学生脚尖点地站立。

3.听音乐，师生共同放松。

4.布置课外作业：练习立棒式传接力棒的方法，体会合作的乐趣。

5.师生再见。

四、课的密度

学生练习密度40%～50%，平均心率：110-120次/分，强度适中。

五、课的效果

二年级体育课《迎面接力》教案 第5篇

二年级体育课《迎面接力》教案

二年级体育课《迎面接力》教案 1、学习迎面接力的动作方法 2、利用现有的教具进行接力游戏发展灵敏、协调、速度和力量素质，小学英语教案培养观察力、目测力和时空感。 3、在游戏中体验到合作的乐趣，表现出良好的`集体意识和团结协作 小学教案 ，培养学生自主学习能力与勇敢、顽强、果断和 1、学习迎面接力的动作方法 2、利用现有的教具进行接力游戏发展灵敏、协调、速度和力量素质，小学英语教案培养观察力、目测力和时空感。 3、在游戏中体验到合作的乐趣，表现出良好的集体意识和团结协作小学教案 ，培养学生自主学习能力与勇敢、顽强、果断和勇于克服困难的优良品质。 教法：提示法 指导法、示范法 法、评价法 教学过程： 1、语言导入学习迎面接力 2、示范迎面接力的技术要领 3、组织分组示范 4、组织评价 5、组织学生利用刚学的技术进行无教具迎面接力比赛 6、教师评价并指导纠错 7、教师示范有教具比赛方法 8、教师指导分组进行比赛 9、引导学生利用现有教具自编接力并示范方法 10、分组讨论每组出一套方案 小学体育教案迎面接力11、每套方案进行一次比赛 12、总结、评价 教法： 示范法 教学过程 1、教师领做 2、语言引导 ： 分组教 自主学习法 法观察法 模仿法 过程： 1、观察、学习迎面接力的技术要领 2、展示或观察评价 3、接受同学们评价并改正错误动作 4、展开无教具迎面接力比赛 5、接受教师评价并改正错误动作 6、认真观察教具在接力中的运用 7、展开有教具的迎面接力比赛 8、分组研究、讨论利用现有教具来创编迎面接力游戏 9、分别运用每个小组同学提出的方案进行一组比赛(小组长负责比赛规则) 10、小结并接受评价 ： 模仿法 过程 1、配乐 2、集体舞蹈

迎面接力体育教学设计 第6篇

一、比赛日期：2011年12月1日（下午）。

二、比赛地点：水霖学校田径场。

三、参赛单位：高一级、高二级

四、竞赛项目：男女混合团体赛（4男4女）

五、运动员资格：在水霖高中就读的在读学生，身体健康

者均可参加。

六、竞赛方法：

1、比赛中运动员必须手持接力棒。在比赛中如出现掉棒，必须由该运动员自己将接力棒捡起；在交接棒时出现掉棒，则必须由交棒者捡起接力棒交给下一位运动员；交接棒时不得将接力棒抛给本方队员；在此过程中及比赛结束的运动员皆不得影响、干扰其它班的比赛，否则视为犯规。

2、以全队总用时判定比赛成绩，用时少者名次列前。

3、抽签决定各班道次。运动员比赛顺序由各班自定。

4、其余规则按国家颁布的最新《田径比赛规则》执行。

五、注意事项：

1、各代表队参赛队员在比赛前5分钟在比赛场地集结。

2、参赛队员不能佩戴钥匙及其他饰物，赛前应充分做好准备活动，比赛开始一切人员严禁擅入跑道。任何运动员都不能穿钉鞋。

六、本竞赛规程的解释权属水霖高中部首届体育节组委会。

迎面接力教学反思 第7篇

迎面接力>教学反思

（一）迎面接力：当一年级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途，怎么使用。刚一开始，我不急于讲课，而是提了一些问题：他叫什么？什么形状的？一个接力队最少需要几人？同学同你一言我一语，发表着自己的想法。能看得出来他们对这个小棒子很感兴趣。我把刚才提的问题一一作了解答，他们点头重复着我的答案。

首先，我们今天要学习的是迎面接力，采用立棒式交接法。我和一个同学先做了一次示范。并把握棒方式和一些细节慢慢讲解。

接下来，我将全班分成了四组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行练习的时候，我不急于让他们以竞争的方式，而是采用走的方式，让他们体会交接棒的方式。问题出现了，很多学生持棒手不作摆臂动作，而是一直伸着手向前走。经过一轮后，我发现的问题及时的纠正。第二次慢跑，刚才出现的问题经过纠正有很大进步。我还是不急于快跑，又把容易出错的内容强调了几遍，又进行了一次慢跑练习。通过大家的掌握情况，我决定来一次比赛。看到他们已经摩拳擦掌了，比赛结束了，看到他们微笑了脸上微微出汗，我很欣慰。

最后，我把大家召集在一起，一边和同学们放松，一边让大家回忆这节课的内容，并把他们容易出错的地方着重强调。快下课了，我告诉大家，下节课我们来一次真实的较量。

迎面接力教学反思

（二）迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法现阐述如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

迎面接力教学反思

（三）0米迎面接力跑是小学生都会积极参与的的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

充分发挥学生的创造性，自主进行练习。在教师的指导后，学生在小组长的带领下，运用了各种方法进行了练习：有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。学生各尽所能，帮助和提高小组每位成员{因为还要进行全班的比赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的氛围。

一堂课教师教的轻松，学生通过自主的努力，学的有滋有味，并通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。

迎面接力体育教学设计 第8篇

绝招1:“接力棒传接比快”游戏教学法

方法:将学生分成人数相等的几个组, 各小组成纵队站立在起跑线后, 每组排头前面约半米处各放一个标志桶。排头听到信号按顺时针方向迅速绕标志桶一圈返回, 把接力棒传给第二位同学, 第二位以同样的方式将接力棒传给第三位, 以此类推, 哪组先轮完哪组就获胜 (见图1) 。

规则:绕标志桶时方向错了, 则回到起跑线后重新开始。

实效:熟练接力棒的传接方法, 明确以右手传接, 提高学生练习积极性。

绝招2:迎面接力跑进跑出图示法

方法:一条跑道上画一横线作为起跑线, 在起跑线的前面画两个箭头, 左侧箭头朝前, 右侧箭头朝后。学生在迎面接力时根据箭头指示的方向跑进跑出 (见图2) 。

实效:在迎面接力传接棒时避免学生相互碰撞, 养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

绝招3:迎面接力障碍限制法

方法:在起跑线前面放一个标志桶, 接棒学生从标志桶左侧跑出, 传棒学生从标志桶右侧跑进 (见图3) 。

实效:由于受到标志桶的限制, 接棒学生只能接到棒后稍向左绕过标志桶再跑出, 避免未接到棒就跑出起跑线的犯规现象, 同时防止了学生一进一出时发生碰撞。

绝招4:“迎面快走接力”游戏教学法

方法:将学生分成人数相等的几个小组, 各组学生两两相对成纵队分别站在跑道两端的起点线后。听到信号, 一端的两组排头向对面走去, 快速走完10米距离后将接力棒传给对面小组的排头, 然后站到对面的排尾, 接到棒的两位学生用同样的方法传给对面的第二位学生, 以此依次进行, 先轮完的小组获胜 (见图4) 。

规则:传接棒时出现此类现象视为犯规:将棒抛给接棒的同学;不用右手传接棒;接棒同学提前跑出起点线。

实效:激发学生练习兴趣的同时进一步巩固迎面接力传接棒的技术动作, 为迎面接力跑练习打基础。

绝招5:迎面接力的队形创新教学

方法:传棒和接棒的两位学生站在两端端起跑线后, 其余的学生沿跑道线以横队的的形式站在一侧。听到信号, 传棒的学生迅迅速跑出, 同时本组第三位学生站到跑出学学生的位置上。传棒学生完成交接棒后站站到对面横队的排尾, 接到棒的学生继续跑跑向对方, 第二位学生立即站到跑出学生的的位置上。以此类推, 先轮完的小组获胜 ( (见图5) 。

规则:传棒不能抛, 接棒不抢跑;没有轮轮到的学生必须站在跑道线后面, 影响跑步步学生视为犯规。

实效:迎面接力参与人数较多, 除个别学学生处于运动状态, 其余大部分学生都在在等待。大家为了观看比赛和助威将导致致队伍松散, 相互之间出现拥挤而影响比比赛。新队形的尝试改变了类似问题的出出现, 等待的学生在观看比赛, 为本组学生生加油鼓劲的同时确保比赛顺畅进行。

迎面接力教学反思 第9篇

一、充分利用器械，提高练习的密度。让学生每人带张旧报纸，在课中折成接力棒的摸样，做到了人手一“棒”，加深了感性的认识，同时克服了器材不足的矛盾，并在以后的分组练习中能防止用真棒而发生的安全事故。解决了器材和安全的问题后，教师就无后顾之忧了。

二、发挥学生的才智，开动脑筋，对传接棒进行自我和小组研究。教师并不在一开始就教会学生正确的动作，而是让学生进行小组合作，自己研究和创造几种传接棒的方法，通过学生示范和对比，以此来突出正确动作的优点和合理处，加深了学生对正确动作的理解，对学生的意识进行提高。

迎面接力教学反思 第10篇

这节课可以说都是在欢快、激烈的氛围中进行的。迎面接力的比赛让我充分感受到学生出自内心的集体荣誉感，不需老师引导他们就拼命地给本组队员加油呐喊，作为一位一线的老师，真心地希望自己在以后的教学中能呵护、鼓励他们的这种真挚的集体荣誉感，伴随他们自豪的成长。

但最头疼的是他们一投入到活动中就会忘了自己是在上课，我认为一堂课的课堂学习纪律非常重要，这关系到教学的效果与质量。

二、关于技能学习

以往学生在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的，这样虽然简便但学生很容易不自主的犯规，因此本课的迎面接力跑就从“规范”入手，让他们学习利用接力棒练习。通过本课教学看，学生的交接棒还是存在着较大问题，主要在于：一是快到终点时担心交接棒不成功而过于放慢速度;二是交接棒的方法不够规范，特别是交棒时给同伴的接棒空间太小;三是存在一定的安全隐患，主要是部分学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改进。

至于推小车由于学生在体育课时虽然没有练习过，但在本堂课中学生表现得还不错，绝大多数学生都能配合默契。只有个别小组急于求成，出现了失控现象，好在没有造成伤害。

三、关于教学设计

虽然本课教学始终学生的学习兴趣都非常高涨，但课后细思觉得在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑学生的运动技能学习能力，在要求与练习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改进：

1、先用纸棒代替木棒，确保安全;

2、可以再多分几组，提高练习密度;

迎面接力跑教学反思 第11篇

前心

跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，教学中采用情境教学模式，以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了迎面接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心他人，培养良好的体育道德和集体主义神。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的

趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢？怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。

二○一二年五月

跳单双圈教学反思 湖熟小学 张子艳

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。

“跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。

站立式起跑 看谁先跑到 教学反思

[日期：2011-03-24]

来源： 作者：周灏

[字体：大 中 小] 本节课主要是鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。站立式起跑接30米快速跑完成后，接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一

定的活动量。在巩固练习看谁先跑到，我安排了“争夺体操棒”的游戏，让学生们更加感受到起跑迅速的重要性。课后小结时我还让他们把内心的感受和身体的体验说出来和大家交流。

立定跳远是是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。l．激发学生的学习兴趣和积极性的发挥

本节课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开展“找朋友”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学手段

本节课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。不足的方面

1、我对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强。

1、我的语言不够精炼，而且重复的较多。

2、课堂实践中指导不太过硬，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。

总之这节课不但使我在教学理念与技巧上有了很大的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识。

如何更好地进行迎面接力游戏 第12篇

一、游戏本身存在的问题

1. 组织混乱

在游戏过程中, 学生参与积极性较高, 但由于后面的学生看不见前面的情况, 所以会站在队伍的外面, 导致队形散乱;还有部分学生爱占小便宜、耍小聪明, 往往会提前抢跑, 破坏游戏的公平性。

2. 容易受伤

由于迎面接力的作用力方向是相反的, 接棒是在两“车”相遇的一瞬间完成, 时间仓促, 容易造成失误, 如, 两人相撞;传棒人持棒较紧, 传棒时用力过猛, 打伤接棒学生的腹部或手指, 或传棒人自己摔倒;部分学生在慌乱中扔棒, 造成不可预测的后果。

二、改进措施

1. 利用八字队形进行组织

在传统游戏中, 迎面接力是一字队形, 这影响了排在队伍后面学生的视线。对此, 如果采用八字队形, 可有效解决这一问题, 处在队伍中的任何位置的学生都能够看到自己的队伍的比赛现状, 从而使比赛秩序变得井然有序。

2. 利用日常道具代替接力棒

由于接力棒容易打伤学生, 所以笔者经常利用一些质地柔软的道具来代替接力棒, 如, 冬天常用的厚手套、小孩子玩的充气玩具、小沙包或者自制的一些道具等。在使用这些道具的过程中, 即使道具打到学生身上, 学生也不会受伤, 从而既起到了保护作用, 也丰富了器材的多样性, 激发了学生的练习兴趣。

3. 无接力棒道具迎面接力

基于接力棒容易打伤学生的原因, 笔者还会采取放弃接力棒的方法组织游戏。具体方法:第一, 在练习过程中, 当学生两两相遇时, 可采取击掌的方法进行接力, 这种方法最为方便快捷, 同时, 由于相遇时两人距离较远, 几乎不会发生相撞的现象;第二, 为了增加学生相遇时彼此之间的距离, 可让学生用手触及篮球架进行接力, 这种方法杜绝了相撞的可能性, 同时, 也有效地利用了篮球场这一小场地。

4. 改变跑动路线进行接力

《迎面接力跑》教学反思 第13篇

跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。

迎面接力跑教学反思[定稿] 第14篇

迎面接力跑是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，也是学生们喜欢的一项体育活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

学生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途，正式介绍了这根棒的名字“接力棒”，是用来做游戏和比赛用的体育器材。这节课主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。

在教学中我将全班分成了六组，先进行慢速跑接力练习，再进行快速跑接力练习，学生练习都比较认真。但是在进行第一次进行练习的时候，问题就出现了，学生太兴奋，在练习过程中有的学生就没有注意 传接棒技术动作僵硬，举着接力棒跑忘记摆臂，还有同学没有把棒准确的传到同学手中。发现问题后在 第一轮结束后及时做了总结，在第二次进行练习就没有再出现过这种情况，练习也非常顺利。于结束了，之后游戏的规则又进行了变化，增加游戏的难度：有男女混合接力；有途中绕障碍物接力；学生参与游戏的积极性更加大了，这样既能发展他们奔跑能力的同时，扩大注意的范围，也能提高团队协作精神，学会为队友助威呐喊。从小小的接力游戏中培养学生多方面的能力。通过本堂教学，总结以下两点：

1、迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参与的学生注意力集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意棒学生的手，注意力都要高度集中，配合默契。

2、在练习过程中学生有接过棒以后不摆臂举着接力棒跑；传接棒不准的情况。通过及时纠正学生都能改正过过来。

迎面接力教学的几点反思 第15篇

迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样，迎面接力教学的几点反思。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞，教学反思《迎面接力教学的几点反思》。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法现阐述如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

迎面接力体育教学设计 第16篇

一、竞赛办法

(一) 报名:

每班报10男10女共20名运动员 (其中必须包含一名本班任课教师) , 进行2050米迎面接力比赛。

(二) 器材 (以4道为例) 接力棒

(4根) :每队一根;

彩色袖标 (4件) :每队最后一棒运动员佩戴, 便于比赛时识别;

标志杆 (8根) :每道两端各插一根带红旗的标志杆, 限制交接棒时的犯规行为。

(三) 场地设置 (如图)

1. 场地设置在田径场中央, 分道宽2.5米, 分道数根据需要设置。

2. 每组标志杆相距50米, 插于各道中间位置。

3. 比赛四周设限制线, 禁止非比赛运动员、裁判员进入。

4. 场地两端设下组等待区, 加快比赛时各组间的衔接。

(四) 规则

1. 各队在各自道次内比赛, 不得阻碍其他队比赛。

2. 所有运动员必须持棒跑完自己的50米, 接力棒掉地在原处捡起继续比赛。

3. 比赛中运动员在本队道次两端成纵队排列, 跑完的运动员排到未跑运动员后。

二、竞赛组织

(一) 比赛编排

1. 比赛安排在没有其他竞赛项目的时间

进行 (如安排在竞赛单元的开始或结尾) , 便于学生参与和裁判工作安排。

2. 每组用时12分钟。

高中班级成绩集中在

2分40秒到3分钟, 初中班级成绩集中在2分40秒到3分10秒。

3. 比赛采用一次决赛制。

(二) 裁判分工 (以4道为例)

1. 检录组 (若干) :比赛检录、检查运动员装备, 将各队分男、女两组在“等待区”安道次排好。

2. 发令组 (1～2人) :发令和召回, 协助判定犯规与名次。

3. 计时管理组 (8人) :每道两名裁判, 两端各一名。起跑端裁判负责计本道成绩与相邻一道成绩 (保证一道有两人计时, 同时计时长计各组成绩) , 同时负责学生队伍和交接棒时的管理, 结束后收回本道接力棒与袖标;另一端裁判检查最后一棒运动员是否戴好袖标, 负责学生队伍和交接棒时的管理。

4. 终点组 (1～2人可由计时长兼) :判定名次, 观察犯规。

5. 记录组 (1人) :收集各道成绩, 汇总记录。

(三) 有下列情形之一判运动员、队犯规, 并取消全队成绩

1. 运动员阻碍其他队、运动员正常比赛。

2. 交接棒时抛接, 接棒运动员跑进与接棒在标志杆同侧进行或有运动员无棒比赛。

3. 本队没有教师参与或有运动员漏跑。

(四) 注意事项

1. 比赛从女生边开始起跑, 起跑采用站立式。

2. 运动员禁止穿钉鞋、皮鞋比赛。

3. 最后一棒运动员必须戴袖标, 以便识别。

4. 参赛教师必须是男或女运动员的第一棒。

三、赛前练习

校运会前各班应学习竞赛方法与规则, 选拔队员。邀请体育教师、班主任或体育骨干学生进行指导, 组织入选队员与替补队员认真训练。学生可以利用课余时间进行集体或单独训练, 初中年级还可以结合体育课50米教学增强训练效果, 提高比赛成绩。训练的对象应包括参赛的学生与教师, 每个队员的成绩都是全队成绩的一部分。各班应防止“非战斗性”减员, 认真做好赛前训练安全的有效监督。

四、建议