有关思考作文汇总

有关思考作文汇总（精选6篇）

有关思考作文汇总 第1篇

有关思考作文汇总5篇

在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的思考作文5篇，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢。

思考作文 篇1

今天下午开家长会，2点40分后同学们陆陆续续带着家长来到了教室，2点50分，老师们踏着轻快的步伐走进了教室。主持人见大家都到齐了，便说：“尊敬的老师、各位家长、各位同学，四（2）班家长会现在开始！请数学刘老师做试卷质量分析。”刘老师快步走上讲台，先总体评价了我们的这次考试情况，然后把每个同学的成绩一一念出来，当念到“王雅慧—89分”时，我的脸扑一下的红了。我心想：我怎么会考的这么低压，以前我都能考90多分呀！我的心情一下子落到了谷底。接着，语文老师也做了试卷的质量分析，我的语文成绩不错，老师还为我发了成绩优异奖状。

之后，主持人让我们班的奉献之星、文明之星、读书之星、进步之星、认真之星上讲台谈感受，把好方法教给了大家，我也从总收益良多。

家长会结束后，我反思这为什么这次我的数学没考好，我总结了两点原因：1、我平时写作业时马虎，导致考试时也马虎、粗心。2、写完作业不检查，考试时也不检查，不能及时发现错误。我以后一定要把这两个坏习惯改掉，下次争取考个好成绩！

思考作文 篇2

一、和水“换位思考”

如果我是水，我会放声哭泣，为那些因为废水污染死去的咸、淡水生物。

如果我是水，我会大声倾诉，因为，污水污染了我洁白纯净的面貌。

如果我是水，我会奋起反抗，用洪水警告人类不要排放废水。

二、和动物“换位思考”

如果我是灭绝生物，我会教育人类，为什么我们旺盛的时候不珍惜，灭绝后再懊悔有用吗。

如果我是濒危生物，我会愤怒地问人类，当初你们破坏生态环境的时候，想过我们吗。

如果我是旺盛的生物，我会以害怕的的心情想，人类还在破坏，我们也快离开这个世界了。

三、和植物“换位思考”

如果我是一棵大树，我会怀着悲伤夹杂着一点愤怒的心情想，我们为人类遮风挡雨到头换来的却是破坏环境，唉。

如果我是小花，我会愤怒地说，我也对人类作出了许许多多的贡献，可他们不但不感谢我，还污染了我美丽的身躯，哼。

如果我是农作物，我会愤怒地大声说，你们污染了空气使我们无法正常生长，我们没说什么，你们到唾骂菜不新鲜，想想自己吧。

……

你们应该都明白特殊的“换位思考”是什么意思了吧。如果我们都这样问一问自己，那上面的事情还会发生吗？

思考作文 篇3

一天中，我的的思想活动一直在进行，我的脑袋会连续不断的思考，好像没有空白的时候啊，连发呆的时候我好像也在若有若无的思考着。那么一天中我会想些什么呢？

一大早妈妈设置的闹铃疯狂的吼叫的时候，我真想把闹钟扔出窗外，但扔出去会不会砸到路上的行人，会不会让闹钟“粉身碎骨”，这么一想，我便主动的起床了，毕竟上学迟到的后果对我自己很不利，只是我会想着暑假快快来临，那样闹钟就不会那么早的“工作”了。

吃好早餐上学的路上，我会想今天是不是我第一个到校啊，谁又会是第二个、第三个，突然，下起了大雨，早知道今天带把伞过来了，还踩到了脏脏的水坑，早知道就不穿新鞋子了，应该穿那双黑色的耐脏的鞋子。呀，好讨厌下雨天啊！希望太阳公公马上出来，不过我又讨厌夏天的大太阳，晒的我难受，人就是矛盾啊！

数学课上，我被一道应用题难住了，我就想我的脑子怎么了，人家好像都做得出来，我怎么就偏偏被他难住了，今天还有好多作业呢，这么一想我就更着急了，会自言自语的说，还是先做其他题目吧！

语文课铃声响了，我想今天我们漂亮的吴老师今天会怎么上课，是讲故事呢？还是让我们出问题呢？还是让我们小组讨论，甚至让我们辩论呢？因为一听到她的轻轻地脚步声，我就会自觉地坐得笔直笔直的。

放学回家，我在车上会想一进家门最先看到的是谁，她们会用什么表情迎接我，会不会给我准备点心呢，还有妈妈会不会催我做作业呢？晚上睡觉前，我都会认真洗脸刷牙，刷牙时我会想作业都完成了没，作业本会不会从书包里逃出去，老师明天会不会批评我，哈哈，是不是有些胡思乱想呢！

睡觉了，妈妈熄灯后，我的脑袋好像还没休息，我会想今天晚上做梦的事情，会做到公主还是魔鬼呢，万一做了噩梦要不要去敲爸爸妈妈的房门呢，他们如果没听到敲门声，我该不该更大声的敲门呢……

我一天到晚好像都在想东西，只是有些东西说出来自己都觉得很有趣，这就是我一天丰富多彩的思考呢！

思考作文 篇4

“学而不思则罔，思而不学则殆”——一部《论语》中有着丰富的教育理论，至今仍然保持着鲜活的生命力，而南京市教学研究室调研员、江苏省特级教师刘永和则从学思结合这个教育的经典命题阐述了教育思考的.重要性，他将“学思结合”浅显地用“学而不思则浅、思而不学则空”形象地突出了学思结合在教育实践中的突出地位。

从教书匠式的教师向研究型的专家学者式的教师的突破，很大程度上依赖于教师是否能持之以恒地努力做一名善于思考的教师。做善于思考的教师，不仅关乎自身的职业发展，自身的专业成长，也关乎教师的教育生活的幸福指数和学生快乐全面的发展，更关乎教育的当下和未来。

20xx年12月27日在南京师范大学随园校区有幸聆听了刘永和先生的《“学思结合”做研究》的专题报告，他的精彩报告让我对教育思考有了更多的认识，给了我在教师发展等方面不少有益的启发。

刘永和先生从有思想、会思考和有思路等几个维度阐述了教师对教育的思考的意义、价值、方法和作用。他认为，“学思结合”、“知行合一”、“因材施教”是传统教育思想的精华，自古至今其宝贵的教育思想对教育都有着高度的理论指导意义和实践应用价值。而“学思结合”的重要性首当其冲。

“路边风景无限好”——教育关注生成，关注过程，一个受教育者从启蒙开始一直行走于求知的路上，从幼儿园到小学、初中、高中，再到大学，翻越一个个“山峰”，登临一个个“绝顶”，在这一系列的教育过程中，我们教师，我们的家长，都倾其心力，为升学计，为考入好学校计，很辛苦，也很疲乏，当我们回头再看看，我们的学子，很多无意识地被逼进了现实的尴尬境地，在智力发展有差异、特长兴趣有不同的大群体中，更多的学生是无奈地被“全面发展”，导致“跛腿”多、自信心减弱、创新能力丧失，并直接影响了他们的职业发展和未来的生活。“我们已经走了很远，但忘记了为什么出发”，教育的本质是什么，教育的目的是什么，很多时候被我们有意无意的漠视了，忽略了。而这种漠视和忽略，更让教育平添了更多的功利色彩。人有不同，不同的生存环境，不同的智力水平，不同的个性特征，不同的情趣喜好，不同的认知特点，不同的优势劣势，如果只拿一根标尺去衡量所有学子，让所有学子都在这个这根指挥棒下相互竞技，其结果是多么可怕。因此，我们对教育的再度思考，对教育实践的重新认知，就显得很有必要。我们的教育要培养什么样的人，给受教育者开放哪些发展的通道，我们的教育过程中的学生的实践能力和创新精神如何被唤醒等等，从宏观的国家方针政策，到我们的教育改革与实践，都是值得认真思考的主题。

“留心处处皆学问”——我们的教育过程是否出现了不少意外、很多反常？学生的观察能力、认知能力、思辨能力、实践能力和创新精神等是否有了较好的发展？当我们持续关注课堂时，我们是否发现学生实际的学习效果离我们的教育目标还有一定的差距？我们教师的教育实践是否能在“限制条件下做出最优解”？当我们留心周围的事件、留意周围的各种事物，养成了良好的观察习惯等，这些无疑让教师获得更丰富的教育信息，也只有处处留心，才能让学生有可能得到更好更适宜的发展。

什么是真学习？——研究是真学习。作为教师，要研究学生学情学法，研究教材教法，也只有善于做研究的教师，善于利用比较研究和思辨研究，才会对教育改革有更深刻的认识。刘永和先生在谈到教育手段的改革中讲到从粉笔到幻灯、投影、计算机和多媒体技术的应用，教育手段发生的巨大变革，是否真切带动了教学质量的提升？对教育信息技术的追问，对先进与落后、对手段与目的，对形式与内容的思辨与考量，对信息技术与课程的“整合”的研判等，让我们看到在热闹光鲜的课改实验中人们对教育尤其是信息技术应用下的教育实践有了更理性更清醒的认识。刘永和先生新课程改革中的信息技术应用只是手段，而不是目的，新课程与传统课程的本质是一致的，新课程理论基石需要本土化研究，新课程改革只能是渐进式的，而不能是跨越式的。

做善于思考的教师，就是要求教师要学会从整体看问题，寻找规律性认识，而不能被眼睛欺骗，被耳朵误导。善于思考的教师，首先是深入性的，表现为思考的纵向程度。刘永和先生认为，西方尤其是美国的教育更多是现实生活的实践，而中国的课堂更多是为了未来生活而准备。中西方的教育互有优势，在审视不同文化背景下的教育，我们教师更应该透过教育的外部现象做纵向的深入思考思辨，成于何处败在哪里？没有深入的思考，没有缜密的思辨，我们教师就会更多的茫然，更多的盲从。当我们正视“正面教育往往很苍白，负面教育却很生动有力”的现实时，反思我们的德育，反思我们的教育实践，做出怀疑性的思考，做出内省式的诘问，才会有可能接近真理。

做善于思考的教师，不仅要有思考的纵向深度，也要有思考的横向宽度。深入性思考与缜密性思考，是教师获得职业成就感的基本前提。而怀疑性思考和迁移性思考则是教师取得职业和人生幸福感的重要保障。没有怀疑，就没有创新。一个盲从的教师，教不出具有创新精神的学生；没有迁移性思考，就缺乏了实践应用能力，一个固守的教师，也很难培育出实践能力强的学生。

做善于思考的教师，就是需要用先进教育理论武装自己的人。建构主义和多元智能理论作为课改的两大理念基石，一是为同化和异构课程，将刺激与反应有效连接，让学习者主动进行意义建构；二是为深入了解学生打开了一扇窗口。教师只有对建构主义和多元智能理论等先进的丰富的教育理论的研究，并内化为教师的教育智慧，才能让教育更加有成效。

做善于思考的教师，就是这样一类人，“是成年世界派往儿童世界的友善的使者”，是将智力转化为智慧的“魔法师”，是将爱心熏制成责任和使命的开化者。

善于思考的教师，一定是会思考的人，一定是有清晰思路的人，并逐渐成长为有独立思想的传道者。

师者，学思结合、知行合一、因材施教也。

思考作文 篇5

移动机器人定位方法简述

移动机器人在完成其移动过程中，需要解决三个主要问题。也就是“我”在何处“我”要往何处走？“我”要到达何处？其中，第一个问题，也就是移动机器人的定位问题，是这三个问题的基本，是移动机器人导航的前提。

定位问题是指移动机器人通过对内部状态的检测或对外部环境的感知估算自身位置和姿态的过程。从定义中可以看出来，定位依靠的主要是内部与外部的传感器，根据对自己运动状态的累加或通过外部环境对自己的位置进行定位。目前，根据定位方式和传感器的不同，移动机器人的定位技术可以大致分为五大类：航迹推算、信号灯定位、基于地图的定位、路标定位、基于视觉的定位。本文将简要介绍前三种方法

航迹推算技术就是一种通过对自己状态的累加获得自己位置的一种方法。这种方法的关键就在于测量出机器人单位时间内移动过的距离，以及这段时间内其航向的变化。然后通过对位移向量的叠加，得出机器人相对与原点的坐标与其方向，从而实现移动机器人的定位。虽然这种方法有着方法简单成本低等优点，但他也有一个非常明显的缺点。由于这种方法是对自身状态的一种叠加，因此计算过程中不可避免的误差会随着时间的累积不断变大。

信号灯定位系统主要用于船只和飞行器的导航定位。这种定位方法的实现依赖于一组安装在环境中的信号灯。主要通过三边测量技术与三角测量技术（也就是移动机器人相对于信号灯的距离或夹角）实现目标机器人在以至少三个信号灯构建的坐标系内的坐标。由于信号灯的信息已知，从而实现了移动机器人的定位。虽然相对于上种方法来说，测量精度有了很大的提高，避免了误差的积累。但由于要提前安装并维护信标，导致了这种定位的方法花费较大，并且无法在未知的环境中使用。

基于地图的定位系统是建立在已知环境中的一种定位方法。这种方法首先需要我们构建以个精确的地图。然后我们通过移动机器人上的传感器获取它所在位置的信息。然后将所获信息与已知地图相比对，从而获得其在已知地图中的位置。虽然这种方法在一些环境中有自己的优势，但由于测量过程中会有噪声的存在，以及周围环境会发生变化，当获取的信息不够多时，容易出现一些误差。因此，为了保证准确率，需要大量的数据，因此大的计算量就成为了这种方法的一个缺点。

以上所述的三种方法各有自己的优缺点，但都有自己的意义和发展潜力。今后的发展方向将在单种方法的不断完善的基础上，发展出多种方法相结合的综合方法。

参考文献

[1]陶敏等 《移动机器人定位技术》[J]火力与指挥控制 20xx，35（7）

[2]赵翊捷，陈卫东 《基于地图的移动机器人定位技术新进展》[J]上海交通大学学报 20xx,36(10)

有关思考作文汇总 第2篇

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的独立思考的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

独立思考的作文 篇1

每年高考，作文题目总是万众瞩目的焦点。今年同样如此，高考语文结束没多久，网上就迅即出现了各地高考作文的题目。有意思的是，今年的作文题，有相当一部分是哲理性、励志类的，犹如“心灵鸡汤”，很容易让考生有话说，也开始为培养学生独立思考的能力提供了空间。

一听到浙江高考作文题是围绕网友对博文《坐在路边鼓掌的人》的不同观点写文章，杭州市作家协会副主席孙昌建就笑了，“我比较了其他省份的作文题，觉得浙江的这个很有弹性，没有一个标准答案，这种开放性的题目很有意思。”

孙昌建最欣赏的就是一个多元的答案，他觉得文学不该是选择题，非此即彼，而应该是丰富多彩的，甚至可以有争议。“这个题目对考生来讲会比较容易写，但要写好又不容易，因为他们的人生阅历等局限不可能会把文章拉得太开。有人说作文写得好能拉分，现实中并不是这样，高考作文的评分方式也决定了高考作文的分差拉不开。”

杭州师范大学人文学院中文系教授刘晓伟觉得，浙江今年的高考作文能够让考生展现自我的生命景观独立思考作文800字作文。“由于内容与考生的校园生活密切相关，如何快乐健康地成长本身就是中学生的生命话题，因而他们是能有感可发、有话可说的。”

接上了“地气”，是另一种评价。现在的高考作文已经不再在审题上刁难考生，更多考察的是新一代对于社会的关注与判断。

“作文题目来源于网络热帖，来源于博文。而网络呈现的是民间性，这里人人平等，每个人都有话语权，展示的也是普通人的东西

不同于以前的高考作文里动不动就喜欢选择引用国内外经典文学。这样一来，很亲切，同时也很有当代生活气息。”杭州越读馆语文教育负责人郭初阳在评价浙江高考作文题时表示了肯定。

独立思考的作文 篇2

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没教过，我怎么会写呀!我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢?我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽!

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦!”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，爸爸等一下又骂起我了，我只能趁爸爸上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的爸爸给逮住了。爸爸瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没干什么，只是出去玩玩。”爸爸说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没教过的题目。”爸爸亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅爸爸好吗?”我笑眯眯地说：“爸爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：爸爸还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。爸爸看我这么晚还没睡觉，就说：“很晚了，赶快去睡觉，明天还要读书呢?”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

我回到了房间，进入了甜蜜的梦乡。

独立思考的作文 篇3

在生活中，我们或许早已习惯于以"专家"、"大师"、"学术权威"们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

那么，我们怎么办？方法很简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过："要敢于运用自己的理智。"只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的我国就是如此，明清时代，"天不生仲尼，万古将如永夜。"一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，我国在停滞的泥潭中越陷越深，直到烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。我国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。

相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力和前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的"水稻谬论"的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的`主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！

独立思考的作文 篇4

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没有教过，我怎么会写呀！我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢？我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽！

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦！”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，老爸等一下又骂起我了，我只能趁老爸上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的老爸给逮住了。老爸瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没有干什么，只是出去玩玩。”老爸说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没有教过的题目。”老爸亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅老爸好吗？”我笑眯眯地说：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：老爸还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。老爸看我这么晚还没有睡觉，就说：“非常晚了，赶快去睡觉，明天 还要读书呢？”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

我回到了房间，进入了甜蜜的梦乡。

独立思考的作文 篇5

在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在非常多情况下是正确高明的。但他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

那么，我们怎么办？方法非常简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。”只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的中国就是如此，明清时代，“天不生仲尼，万古将如永夜。”一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，中国在停滞的泥潭中越陷越深，直到鸦*烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。中国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步与成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。

相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力与前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！

独立思考的作文 篇6

语文高考试卷的作文题，历来备受关注。每年的高考作文都是一个热点话题，人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目应承载的分量，高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等等的折射或引领。今年尽管我省首次自行命题，但高考作文命题有其稳定性的特点，这几年的高考作文命题就呈现出新的趋势。

首先，选材逐年限制。今年的高考作文将会继续坚持以“三自”(立意自定、文体自选、题目自拟)为特点的开放式话题作文，但从我们阅卷情况来看，有些考生对话题作文的“三自”特点理解很片面，以为想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，忽视了话题范围和话题材料的限制，忽视了写作内容与话题的契合。

其次，立意逐年放开。高考作文命题限制立意的价值取向，已逐渐被证明是一种较大的缺憾，如“诚信”、“心灵的选择”等话题，只能从正面立意，很难立足其他角度，这种所谓正统的立意取向，框定了写作的主题，也束缚了考生的手脚。去年的话题，没有预约的主题，考生不必为迎合某种主题而忍痛放弃自己的独立思考，不同层次的考生能够根据他们对话题的把握，可以正写，可以反写，也可以辨证地写，写出反映自己水平的文章，表现自己的认知判断与价值判断。

再次，更加注重思辨。去年的话题牵涉到“情与理”、“知与行”、“判断和处理”的关系，对哲理性和思辨性的要求无疑更进了一步，需要考生扣住“感情亲疏和对事物的认知”这样一个辨证、动态、相互转化的过程，客观地公正地对待事物、认知事物。可以说，去年的高考作文题对我们的作文教学也是一个提示：作文要关注社会、关注人生，还要引导学生用辨证眼光去判断、分析和思考社会生活中的人和事。

独立思考的作文 篇7

人们常说，书是人类进步的阶梯，但我认为，书是武装人的利器，它可以完善我们的精神世界。教会我们如何独立的思考，做个独立的思考者。

读完这本书后，我认为要做一个独立的思考者首先要拥有自信。只有自己相信自已，才能完成基本的独立。德国著名作家亚瑟·叔本华曾经说过“由于人性奇特的弱点，我们经常过分重视他人对自己的看法。”我认为这个弱点直接导致了我们的不自信，以至于好多人由于虚荣心而人云亦云，无法独立的思考。所以，我们要自信，不要被他人左右，成为一个独立的人。但是，我们也要听从一些正确的、适当的建议，这样有助于我们思考。

思考可以使人进步，让人快乐！因为思考，牛顿发现了万有引力；因为思考，爱迪生发明了电灯；因为思考，出现了伟大的话下文明；因为思考，人类获得了一次又一次的成功！但是，只会思考还远远不够，我们要结合身边的一切，作出更加全面的思考，才能做出明智的决定。美国作家拉尔夫·华尔多·爱默生曾经说过，对自然形象的感知是一种快感。我们要亲近自然，热爱身边的一切，更重要的是丰富自己的学识，让自己成为独立的思考者。书中自有黄金屋，这本书让我受益匪浅，我会努力学习，做个独立的思考者！在思考中领悟这世界的美！

独立思考的作文 篇8

关于成熟的概念，相信每个人心中都有自己的标准。有些人的生命是真正在生活，而有些人只是在不断重复，对于后者来说，他们便无法成熟起来。成熟不见得是年龄增长的结果，却一定是积淀过后的产物。独立思考可以作为一个人成熟的标志，因为学会独立思考时，许多幼稚的观念便不攻自破。

独立思考，意味着对事物秉持理性、中立、客观的态度，既非亦步亦趋，也非先入为主。作出判断时，不应该怀有对某种结果或导向的偏好，否则便容易陷入自相矛盾的怪圈。形成观点时，应该充分搜集证据和事实佐证自己的见解，进而得出结论。

独立思考的精神一方面要求我们能够坚持科学标准，从不同角度分析问题，并且尝试寻求以自己独到的思路来阐释现象，另一方面要求我们在学习他人经验的同时，保持自己对事物的判断，避免人云亦云。

生活中的种种思维习惯让独立思考“知易行难”。但是，我们都应该去努力完善自我。

独立思考的作文 篇9

在我成长的过程中，经历了许多风雨，但最令我难忘的，是我在独立思考时的那种快乐。

还记得那是一个凉爽的晚上，我正在写数学家庭作业。起初，我认为那些题目如此简单，闭着眼睛都可以写出来，可写着写着忽然就冒出了几道思考题。我想了一会儿，答不出来，便习惯性地问爸爸。可那天爸爸仿佛变了个人似的，竟没有像平时那样耐心地指导我，而是不耐烦地对我吼道：“怎么没事就跑来问一下？自己思考去！”我不知道爸爸为什么这样对我，但我还是不情愿地回屋去了。

我先想第一道题。这道题上都是小方格，压根就看不到什么数字。我想来想去，题目实在太复杂了，感觉脑袋都拧成了麻花。我无助地看着这些数字，心中写满了无奈。终于，等我重读了七遍题目后，脑中灵光一闪，抓过草稿列起了算式。因为我看见了题目的关键，想起了老师在课堂上讲的公式，由此找到了做题的入口，这才明白了解题思路。

下面是第二题，因为从第一题中得到了启发，所以一切似乎都变得简单起来。我回忆起老师上课时讲的内容，又一次成功地从中捕捉到了有用的信息。紧接着，第三题、第四题，我都成功地想到了解题方法。想不到，这些昔日的难题都在我的认真思考下迎刃而解。功夫不负有心人，我这七道思考题全部都对，还得到了大家的表扬。

打这过后，我变得爱思考，越是难的题目我越爱往里钻，努力到最后，连爸爸这个“数学天才”都被我打下了擂台。现在我发现，我对思考越来越感兴趣。我知道，如果没有那个晚上，我不可能成功！如果没有那个晚上，我不可能到达成功的彼岸。

我要感谢那个夜晚，更要感谢爸爸，如果不是他那声吼，就没有现在对知识、思考充满渴望的我！

独立思考的作文 篇10

今天，我在课外书上看到这样一个问题：某人手中有13张扑克牌，这些牌的情况如下：

（1）没有大王,小王,但是红桃,黑桃,方块,梅花四种花色都有;

（2）各种花色的牌的张数不同；

（3）红桃和方块合起来有5张；

（4）红桃和黑桃合起来有6张；

（5）有一种花色的牌只有两张。

问: 梅花最多有多少张?

书上是这样分析的：先假设红桃有2张,根据条件(3)和(4),知道方块,黑桃分别有3张和4张,那么梅花有13-2-3-4=4(张),因为黑桃也有4张,这与题目中的条件“各种花色的牌的张数不同”矛盾；再假设黑桃有2张,根据条件(4)和(3),知道红桃有4张,方块有1张。那么梅花有13-2-4-1=6(张),与条件吻合,所以,梅花最多,有6张。

经过一番思考,我想不妨把题目中的条件(3)和(4)加起来,得到:红桃+红桃+方块+黑桃=11(张)。但是,四种花色的牌一共有13张,即梅花+红桃+方块+黑桃=13(张),比较这两个等式可以看出梅花比红桃多2张 ，要使梅花最多,红桃也要尽量多,根据条件(3)知道红桃最多有4张,所以梅花有4+2=6(张)。

有关思考作文汇总 第3篇

一 学生怕写作文的原因及习作中语言习得的差异分析

语文课程标准指出:学生要留心周围事物, 乐于书面表达, 增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中, 我察觉到大部分学生认为作文难写, 没有灵感, 找不到素材, 绞尽脑汁也不知道该写什么, 对作文失去信心, 不乐于写作, 我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。 (1) 学生不会下笔, 无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。 (2) 学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。 (3) 学生不会创新, 文章千篇一律, 缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。 (4) 学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟, 而是为了“任务”和“分数”, 生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。

虽然根据不足改变教学思想、思路等, 但是实际效果依然不明显, 学生依然怕写, 写不出作文来。这到底是什么原因呢?我们常告诉学生, 你想说的话, 用语言文字表达出来就是作文。让学生说话, 一般都没有大问题, 都能说出来, 可为什么一写就出问题呢?我在教学中一直考虑这个问题, 这个问题在很长一段时间内都困扰着我。直到有一次我看到有关语言学方面的知识, 从语言学本身去考虑这个问题, 突然觉得豁然开朗了。

1. 学习机制上的差异

美国语言学家乔姆斯基认为, 人之所以能学会语言, 是因为天生就有语言的机制。只要给予适当的学习环境, 足够的语言刺激, 儿童就能自然而然学会某种口语。而且年龄越小, 语言习得机制越强大, 随着年龄的增加, 语言习得机制慢慢地退化, 到了青春后期, 这种机制几乎完全消失。当儿童进入小学正式开始书面语言学习时, 语言习得机制已开始衰退, 学生必须借助知识、规则、方法等理性工具来学习书面语言。尽管也有实验 (如大量读写、双轨运行) 表明, 只要给予儿童充分的读和写的时间和机会, 儿童也能自动提高读写能力, 但到目前为止还没有资料表明, 儿童可以在没有成人指导和督促的情况下自动学会书面语。学生必须付出努力, 才能学会使用书面语言进行表达和交流, 所以毛泽东说:“语言这东西不是随便可以学好的, 非下苦功不可”。

2. 学习动机上的差异

儿童学习口语是与儿童的社会阅历和智能的发展同步进行的, 儿童的口语交际和他们生活活动、心理成熟的直接需要紧密相连, 孩子的说话内容就是他们的生活内容, 孩子的说话能力就是他们心智发育的集中表现, 内部学习动机十分强烈。学习书面语主要满足儿童学习间接知识和今后参与社会的长远需要, 与儿童现实生活的关联较少。小学生虽然已经具备了一定的生活阅历和心理发展水平, 能理解和运用书面语言, 但充分发展的口语能力足以应付这一时期的社会交际需要。可见, 书面语的学习总体上是强制性, 如果没有外部动机的支撑, 孩子不可能持续主动地去读和写。实际上, 多数人可以一辈子不写文章, 但不能一天不说话。

3. 学习途径上的差异

口语习得完全是生活化的, 儿童通过与周围人群和环境的接触, 在非常自然的条件下学习口语, 时刻处于语言学习状态中。书面语言的学习地点主要是学校和课堂, 学习方式是人为的, 学习内容和要求大多掺杂了成人的生活经验, 与儿童自身的生活有一定程度的脱节, 生活中使用书面语的机会不多。

二 解决学生习作中语言习得差异的对策

与口语习得相比, 作文的学习条件实在是非常“恶劣”的。小学作文教学改革的着眼点, 就是要发挥小学生残留的先天语言习得机制的作用, 着重改进作文学习的外部环境, 激发学生书面表达的欲望, 培养用作文与别人交流的习惯。明白了差异, 我就从以下几方面入手, 经过几年的实践, 觉得效果还不错。

1. 精心地创设情境, 激发学生表达的欲望

作文教学难, 首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣, 所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

首先, 可开展丰富多彩的活动, 激发兴趣。兴趣是学习写作最好的老师。有了浓厚的兴趣, 便会在为文的过程中得到满足和快乐。还可引导学生积累丰富的写作素材, 开展各种有趣的活动, 激发学生写作的欲望, 使学生感受到写作文如同说话一般, 不吐不快。当然还要告诉学生, 经过自己的努力, 只要认真, 每个人都能写好作文, 但必须重视每一次作文, 作文教学要联系儿童的生活实际, 将作文表达回归到有趣好玩的活动中, 或让学生走进生活, 感受生活, 让学生充分参与到活动和生活中, 有了激情, 有了感受, 有了材料, 这样才会变“要我写”为“我要写”, 想写的问题就会迎刃而解。有心理学研究表明:活动是儿童的本能, 好玩是儿童的天性。一位哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候, 一切将变得非常简单。”

其次, 我们要重视作文前的指导, 极力反对那种作文前“无所作为”, 而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

再次, 不要轻易规定作文命题, 束缚儿童的个性。作文是一种创造活动, 如果教师对学生的束缚太多, 会产生语言贫乏, 内容千人一面, 思想僵化, 缺乏儿童的趣味性。

最后, 精心指导学生写作投稿, 积极向校刊或其他刊物投稿, 借此提高学生的写作积极性。

2. 引导学生感悟生活, 写好真实

引导学生细心观察生活, 从身边的生活中获取第一手材料。我让学生细心观察生活, 写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事, 领悟其中饱含的亲情、友情、师生情, 写出来的文章真实感人。写作内容一定要紧密结合学生现实生活。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库, 如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续, 那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶曾说:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯燥, 溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际, 针对学生的经验和兴趣, 这样才能让学生写起来得心应手。

3. 教给学生作文方法, 让学生用恰当的方式表达内容

有关高中作文升格的思考和做法 第4篇

一.升格阅读教学

只有不断地从阅读中汲取营养，方能给习作注入新鲜因子，力避陈腐。阅读常见弊病有：浮光掠影型，蜻蜓点水，过目即忘；读写分离型，阅读无法与写作结合；能力有限型，难分优劣，遑论鉴赏；注重情节、忽视思考型，浮躁浅薄。

如何升格？朱熹说：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。”读到什么地步呢？他主张“百遍时自是强五十遍时，两百遍时自是强一百遍时”。总结起来即为：精读，熟背，深思。

为使学生达成升格目标，具体应做好以下方面。

①有关阅读方法。采用批注式阅读，浸入文本，质疑释疑。朱子说过：“读书，始读，未知有疑；其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，有无所疑，方始是学。”正是指明了从读书中质疑、释疑的重要意义。学生在阅读时，随手做好旁批，及时整理到笔记上，可以提高阅读效率，沉浸于美文的海洋，不至于使阅读落入“蜻蜓点水”的尴尬境地，此法可培养学生敢于质疑，善于释疑的阅读品质，锻炼写作能力。当然切记要根据阅读素材的实际，不无中生有，以意为之；不妄加揣测，断章取义；不以文害辞，不以辞害志。

②有关阅读范围。阅读应该是一个开放的过程，这是对学生主体地位的认可，既可提高阅读积极性，也可避免作文的雷同、陈腐。但“开放”也是有“度”的，须发挥教师的主导作用，否则阅读难免会流于泛滥，良莠不齐、低俗浅薄，而作文指导必将艰难而低效。笔者以为，师生平心静气民主交流，通过讨论，来确定阅读对象，是最为合理的。

③有关阅读交流。古人云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生因阅读而生疑、因疑而思、因思而问、因问而论、因论而进。关于这一点，可借鉴特级教师陆炳荣总结的语文课堂教学方法，即“启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式。启发讨论式以教师提问学生讨论解决问题为主要形式；答疑讨论式则以学生提出问题，师生共同讨论解决问题为形式；自学讨论式，则立足于学生自主学习讨论，自己提出问题，分析问题，解决问题。”

④有关阅读背诵。作家巴金曾直截了当地指明背诵对于写作的意义，他说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多具体的东西至少可以让我明白所谓‘文章究竟是怎么回事。”巴金谦虚的话语，道出了“腹有诗书气自华”的道理。勤于背诵，方能深思慎取，厚积薄发。

二.升格写作训练

①“练”的升级。首先，要提高“练”的频率。计算一下，如果一个单元一次作文，一学期六至八次，三年下来，也就四五十次，如此训练量，怪不得学生一听作文就喊头痛，“哀声”一片了。但只有勤加练习，方能面无惧色。其次，“练”需系统化，不能东踢一脚，西打一拳，教者在训练的内容上要进行分类、归类的工作，便于学生掌握写作共性；要将写作与阅读结合起来，对于一些知识板块甚至可以指定阅读对象，使作文课更具针对性。再次，“练”要有明确的目的引导。作文课更要精备课，某次训练的目的是什么，如何达成，训练后发现的存在问题有哪些，如何解决等，决不能全凭灵感，兴之所至，否则兴尽难免无功而返。

②“训”的升级。训者，启迪之谓也。有训示、训诫、训喻等组词，无不含有启迪、教导之意，即便是训斥，态度严厉了些，仍不失谆谆之义。所以教者首需耐心，批阅、讲解还需谨慎，不明之处，及时交流，故提倡面批作文；其次需有仁心，褒奖佳作自可赞不绝口，一些劣作，若无特殊缘由，也就不必示众了吧；再次，教者需勤修“内功”、广泛阅读，否则训诫之时绠短汲深，岂不误事？还得有谦和之心，作文当倡个性，教者不应以一己之喜好，妄议褒贬。学生阅读广泛，汲取写作营养的渠道多样，教者切莫师心自用。

三.升格情感抒发

比如学写记叙文，“捡钱包”“让座位”总是占到相当比例，一了解，闭门造车、子虚乌有。要是逼着写点真人真事，就写“妈妈给我端牛奶”“爸爸给我送雨伞”，虽真实却平淡无味。涉写频率最高的是“初三学习‘辉煌史或‘沉痛史”，都是些“陈芝麻烂谷子”。所谓 “披文以入情”，为情造文是文章的本义、正道。故抒情首倡真实，其次才是技巧。那么如何来升级呢？

①可分发优秀记叙性范文，通过大家作品，明确作文优劣的判定标准，学习从真实的生活中提炼有意义或有意思的事，进行片段仿写训练，汲取佳作营养。

②鼓励学生写真人真事。“作文本来可以虚构，我们可以而且应该培养学生的虚构能力和想象能力，但必须让学生分清真实和虚幻”，这是大前提。其实学生作文敷衍老师，不都是因为“缺少对生活的观察，不懂得提炼生活，思想低幼化”等等，生活总是有太多的难以预料，有些苦痛学生不愿提起；人的思想不可能“高、大、全”，有些想法真实而不知如何表达，所以多面批，多交流，不随意分发学生习作，是教者必须有的姿态，只有尊重学生，才能打消学生顾虑，这也可以说是作文教学的艺术了。

③教者以“真情”来回应。传统师道提倡尊严，自然有其用意，可一旦曲解，教者以经师自诩，吝啬感情，只知板脸说教，给人凛凛难犯之感，却要学生写真情，诉苦痛，这不是笑话嘛！学生怎么可能不敷衍你。可以断言缺少民主、和谐氛围的课堂是教不好记叙文写作的。其次，要少强调一些技巧，“文章本天成，妙手偶得之”，技巧自然要了解一些，但其服务于内容，写作时使用哪种技法，那是灵感的闪现，绝不能本末倒置。

④不为学生准备写作“套子”。该现象的出现是对应试的适应，其打造过程渐趋精致，效果不断“升级”。选材往往是真实的，学生初写发自肺腑，原作在老师的点拨下进行思维发散，多维度拓展，以应对各种考题。教者面批多次，指出大量故事变化（主要是人物和情节）的可能，真正达到了“以不变应万变”的“境界”！这种做法有苦衷，效果很明显，然而却违背了教育最根本的目的，弄虚作假如何“学做真人”？再说，如此“呕心沥血、挖空心思”，不走羊肠小径，走通衢大道会不达目的？

四.升格思维品质

好的作文需呈现一定的理性精神，审美丑、辨善恶、体物认知、明理扬善，此目标的达成，需要广博的阅读，沉静的思考，心智的成熟，素养的提升，道德的树立，人格的完善等等，不是三言两语的事，笔者仅就学生的思维锤炼方面，谈几点看法，扪籥之处，恭待指正。

①提升认知能力，发现被假象掩盖的事物的本质。在一次题为《预约精彩》的作文教学中，有同学以“很多事情，必须预约，方能精彩”为立意写作，这样来写：老师为上好公开课，分发答案，请同学反复“排演”，“我们”都很配合，放弃了课余时间的休息，“记台词、对表情、排动作”，终于呈现了一堂完美的公开课，文末夸夸其谈所谓“成功必经努力”的人生启迪！如此是非不清、对错不明，没有正气，何来文气？关键就在“认知能力”的不足！

实际上，道理并没有少教，只是教者多半喜讲大道理，学生自是不爱听，不是道理不对，恐怕一是不生动，二是认为老生常谈，嫌老师啰嗦。看来学者需谦虚一点，教者也需生动一些。

②锻炼辩证思维，能客观公正地看待问题。在一次题为《位置与价值》的作文训练中，同学拟出了诸如“有了位置才能创造价值”“价值的高低取决于位置的高低”“无价值就无位置”等观点，明显存在逻辑漏洞，为此笔者给学生进行了相似观点的异同辨析，大致有：只有寻找到适合自己的位置，才有助于自身价值的发挥；处于同一位置，有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值；位置不同，价值发挥有何不同；人生的价值在于社会需要我，而不在处于怎样的位置；追求高位置实现高价值，无可非议；人生的价值不在于位置，而在于积极的追求；寻找位置要取之有道，否则决无价值可言；你如何看待位置和价值的不匹配现象等等，引导学生思考、组织讨论，使他们获得了锻炼。

③形成发散思维，能创造性地看待问题。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。作文训练中用到的图片作文，就是一种常见的训练方式，比如老师在校园中寻找感人的画面，拍下来，然后请同学用发散性思维来看图作文。引导问题如：图中画了些什么？你想到了哪些画面上没有呈现的东西？画面背后有怎样的故事等。

有关生命的思考作文汇总 第5篇

在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的生命的思考作文6篇，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢。

生命的思考作文 篇1

前天，惊悉姑姑家的噩耗，原来是姑父的母亲驾鹤西归了。听到这个消息，我诧异极了，怎么可能呢?在今年持续高温的六七月间，这位老太太拖着气息奄奄的躯体与死神抗争。大家都以为她熬不过这个炎热的夏天，但在死神面前她赢了，她在滚烫难耐的夏之河中艰难地跋涉过来了，登上了凉爽宜人的秋之岸。人们终于松了一口气，说：“这下可好了!”啊，生命竟是如此顽强，如此执著，在生命的尽头也能够闪现它的摇曳的光彩。

但是，在顽强的生命背后，却有着脆弱的阴影。正当大家以为这下没事了，老太太依旧可以健康地活下去时，她却仍然逃不脱死神的魔掌，没有任何先兆也没有留下任何遗言而溘然长逝，悄悄地走了，走得那样无声无息。

我很难相信这个事实，但事实就摆在我们面前，我又不得不相信。生命是如此让人难以索解。它是顽强的，顽强到在任何恶劣的环境和条件下都能延续，都能繁衍。极地，冰峰，数十米以下的密闭的矿井，大荒漠之上的无人之区，都有人类生命的步履。历史上许多不可抗拒的灾害和劫难之后，都出现了超越极限而生还的奇迹。至于人类以外的动物，我们所知道的例子就更多了。雪被下数万年以前的古莲，现在正在绿水荡漾的湖泊开出美丽的花朵……然而，我们也知道，生命又是脆弱的，脆弱到只要一个细菌孢子，就足以将一个庞然大物击毙在地。

我们每个人的生命都是顽强的，同时也都有脆弱的一面。年青的朋友啊，让我们在生命的最美丽的岁月，充分展示它的活力，使它放出夺目的光辉。虽然谈论死亡对我们来说还为时尚早，但有朝一日，如果生命遇到不可抗拒的外界原因而必须终止的时候，我们将可以和保尔一样，带着微笑，毫无遗憾，轻松地说一声：我不懊悔!

生命的思考作文 篇2

低头

抬头

会不会是个等量代换

即使不会

用几十年的低头去换取几年的抬头

你换是不换

又或者

用十几年的低头去换取未来时光的抬头

你又换是不换

但是，前提是

在这十几年的岁月里

你将失去太多的生活享受

你将失去太多更深的友谊

有的

仅仅是那静夜里的橘色灯光

仅仅是那人生中睁眼的分秒

生命的思考作文 篇3

孔子曾说：“学而不思则罔”。是啊，思考是取得成功的要害，是点燃发明火炬的火种，是翻开桎梏的钥匙，实正有成绩的人，一定是一个善于思考的智者，是一个懒于思考的能者。

擅长念考是摸索答题的捷径。

英邦物理学野卢瑟福曾看到一个学生始终在做真验，即问讲：“你在干什么？”“我在做名验呀，我这一终日皆在做试验。”学生标认为他的答复会让老师满足，不料，卢瑟福却说：“这样，你用什么时光来思考呢？”一言惊醒梦中我，是的，只做不思的研讨，将永遥不会获得成功。只有善于思考，作生涯的有口己，才是探索问题的捷径。

擅于思考是超出从尔的快活。

还记得《福尔摩斯探案选》中，福尔摩斯第一次取华生的会晤就立即分辨没华生是一名往过阿富汗的医生。而后又具体了向华生息懂得释，并沉醉于其中的乐趣之中。思考是一种居心行动，善于思考，将会得到一种前所未有的钝乐，绽开生命的颜色。

善于思考是走向成过的阶梯。

在牛顿的成年时期，未经构成了思考的习惯，而且专一于透功事物的名义瞅实质。该他在花园面漫步的时候，忽然被树上掉下去的苹果呼引，并从这件望似一般的事件中，发明了万有引力从而走向了胜利。

善于思考，还让我的生活充斥了活力与乐趣。

还记得有一次，在始夏的一地，我追随父疏去田里启拖拉机时我发现有很多蜻蜓在飘动：拖拉机开去北边，蜻蜓就飞到北边；拖拉机开返南边，婉如拖拉机的尾巴，穷追不舍，我问叔叔是何本果，叔叔表现也不晓得。我想，岂非是拖拉机的声音吸引着蜻蜓，或是什么其它的起因，于是我开端了我的侦察农作。首先，我又归到了私路上，察看这些拖沓机，发现有的拖拉机后点并不蜻蜓，这让我十分的恶奇，一个个问题像是一个个受着面纱的奼女，让人骑虎难下，却又不得其法。合法我甜思不得其结，突然我领现，在田间有一些小飞虫牢牢地缭绕着田草旋转，而后随着开动的拖拉机，像是一个渎职的警察，对着罪犯贫追不舍。面对这个发现，我犹如是在荒凉中突然发现了一片绿洲，冲动地立刻跑从前，看着那些小飞虫不停地旋转，我不禁要思考，究竟是什么让小飞虫飞讫来，又毕竟是什么引起了蜻蜓的追逐呢？我看着那着开动的拖拉机，突然意识到那拖拉机在开动的时候会发出声音，从而会轰动那些小飞虫，迫使那些躲在草丛里的小飞虫飞向天空，有的小飞虫没来得及飞伏来又被溅起来的水花击翻在田间，有的飞起来但飞的不高，最后又掉以水里了，而那些蜻蜓就是替了追赶那些小飞虫，由于蜻蜓最爱好的就是吃小昆虫了。这样的发样，让我悲痛欲绝，我觉得一种前所未有的速乐。

让思考点焚性命的火花！

生命的思考作文 篇4

鱼对水说：“你看不到我在流泪，因为我活在水里。”水对鱼说：“我知道你在流泪，因为你活在我心里。”每次读到这两句对白，我的心都会被深深打动了。

当我们以一声啼哭向世界宣布我来到了这个世界的时候，同时也预示着我们父母甜蜜的负担开始了。他们为我的吃、穿而辛勤工作，用爱将我们养大。我们快乐，他们也快乐了我们忧伤。我们痛苦，疼的是他们的心，我们流泪，湿的`是他们的脸。这就是亲情，是我们来到这个世界上最先得到的爱。亲情是我们生命中最重要的一种情感，从我们人生的开始到结束都陪在我们身边。

渐渐地我们长大了，我们走出了父母的怀抱，走出了家。这时候我们又接触到了一些人。他们和我们年纪相仿，有着同样的天真，同样的活泼，同样的可爱，我们在一起时总是有笑声，我们生活在一起，无忧无虑无牵挂。开心时我们放声高歌，即使把狼引来也不怕了；悲时候，我们相互安慰，知道笑容写满了挂着泪花的脸颊，风雨中我们同行，阳光下我们互相追逐。嬉戏玩耍。在一起时，我们不是天时却有比天使还灿烂的笑容。我们无拘无束，无惧无怕，这些被我们称作朋友，这伤情被我们称作友情，友情陪我们走过严寒酷暑春夏秋冬。生命中友情是我们的支持，以内有了它，我们才能走完人生的道路。

在绿茵下，有两个人手牵手一起在湖边散步。他们相互看着，诉说着彼此的心事，当听到不好的时候，他们会为对方伤心听到快乐的事情，他们会为对方高兴，在生命中爱情虽然有时也会成为一种折磨，可却因为折磨而更迷人，让我们身心陶醉，无法自拔。

生命因为有了亲情，右倾，爱情，而更加值得我们去珍惜。人的一生总在不断的奔波劳碌，因为有了他们才使我们感到幸福不觉的辛苦，才觉得这一生是值得的。

生命的思考在于生活中的点点滴滴，在于我们身边的人和事情，在于亲情，友情，爱情的奉献，人间因为有情，人生才充满意义。

生命的存在让我觉得伟大，真情的出现，让我觉得生命的可贵。

生命的思考作文 篇5

生命究竟是什么呢？

我最喜欢的动物是蚕宝宝，我最大的爱好是养蚕。春天有到了，有一天，我打阳台去散散心，我惊喜地发现我的桑叶竟然长出了新芽，真是喜出望外。突然，我就想到我的蚕宝宝也应该从卵里面钻出来了吧。我迫不及待地寻找鞋盒，是因为我蚕卵就藏在鞋盒里，我费了九牛二虎之力，找到了鞋盒，打开一看，眼前的一幕让我惊呆了，40多条黑乎乎的蚕宝宝都一命呜呼，一动也不动了，可是还有14条竟然还活着。我又伤心又难过又着急，这些活着的如果不及时给他为桑叶，它还会继续死掉的。于是我像箭一般冲到桑树旁，小心翼翼地摘下桑叶，放到鞋盒里，那些活着的见到桑叶，就迫不及待地爬到桑叶上，大口大口地吃了起来。我以后精心地喂养它们，可是它们的生命很脆弱，相继又死去了10条，只剩下4条活了下来。我想，蚕宝宝的生命又短暂，又脆弱。

蚕宝宝的生命很脆弱，可是乌龟的生命却很顽强。我家养了一只鳄鱼龟，它的体型很大，有脸盆那么大，喜欢乱动，有时候还蛮喜欢撞石头的。有一次，我们全家都去旅游，去了十多天，我想，我家的鳄鱼龟没有人照顾它，会不会饿死呢？我忧心忡忡的。一回到家，我就立马看看我的鳄鱼龟，没想到它竟然还是生龙活虎的样子，它见我回来了，十分兴奋，不断地用鼻子朝我喷泡泡，我也十分开心地用手抚摸他的鼻子。鳄鱼龟，真是了不起呀！

生命是脆弱的，生命又是顽强的。我们要珍惜爱护自己的生命，好好锻炼身体，注意生命安全，让自己的生命焕发美丽的光彩。

生命的思考作文 篇6

“聪明的人警告我说，生命只是一颗荷叶上的露珠。”泰戈尔的这句话是生命的真谛。他告诉我们生命是短暂的，是容不得你可以去挥霍和浪费的。

家里的院子有棵梧桐树，它已经陪我走过六年之多了。在它还是棵小树苗的时候，我们一家没有留意过它，以为它会慢慢死掉。但是它却很顽强的活下来了，一直到现在。

每年的秋天悄然来临的时候，院子里都会堆满很多落叶，我从来没有去观察过叶子是怎样变黄？是怎样落下的？

我记得每年叶子悄然落完的时候，我会对自己说：“下次我一定要看到这些小生命体的结束的时候的样子。”但每年秋天快结束时，我都会对自己说同样的话。然而今年，我记住了。

看着叶子有叶尖一点点变黄到落下时，我想到我看过的一本书，书的名字是: 《一片树叶落下来》。这是美国作家利奥巴斯利亚的著作。故事十分简单，描述了一片树叶从出生到死亡的过程。用形象的描述，回答了“我从哪里来，会到哪里去，为什么活着，死是怎么回事”等等关于生命的道理。“来也匆，去也匆，问生命为何，系生命永恒，这才是真意义。这是《永恒的生命》其中的几句歌词。

也就是叶子的变黄到落下，让我明白了：生命———永恒的乐章。在夏天，它们会一起为人们遮阳，让人们不会因为天气的炎热，而心情却变的很糟，人们可以在大树的遮挡下，聊聊天，说说家常。

如何才能像叶子那样有意义的度过一生呢？让短暂的生命成为永恒呢？保尔给了我们一个明确的答案：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不至于因为虚度年华而痛悔,也不至于因为过去的碌碌无为[注:平平庸庸，无所作为。]而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。

虽说叶子没有这么大的使命，但叶子这短暂的一生不会因碌碌无为而羞愧不已，不会因虚度年华儿悔恨。它们为人类为世界造了福。

一片飘零的落叶，一抹酡红的残阳，一滴晚来的秋雨，一袭迟降得暮色……它们生命的神秘是庄严的，朴素的，永恒的。生命是天空中闪亮的流星划过的一道完美的曲线，还是天宇中那永远闪亮的恒星。生命是悬崖上那不败的石岩花，还是那夜间只是一现的昙花。多少人在历史的车轮中被淹没，但又有多少英雄好汉在前赴后继[注: 前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。]。多少物种在自然的物竞天择中被淘汰，又有多少新的生命体出现，多少新的奇迹在发生。我们不得不说生命是一个奇迹，生命是一种延续，生命是一种永恒。从历史唯物主义的角度来看，个体的生命会被终结，但是生命的延续不会被截止！

有关游戏作文汇总 第6篇

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的游戏作文9篇，希望能够帮助到大家。

游戏作文 篇1

上课啦，教室里传出紧张而快乐的欢呼声，如海浪一般，一浪高过一浪。你猜得没错，我们班正在玩游戏呢。

陈老师宣布游戏规则：把书签给一个同学，由他传递给下一个人，以此类推，当音乐停的时候，书签在谁手里，谁就是幸运者，这就是游戏名称幸运书签的由来。

音乐响起，同学们迅速地开始传递书签，生怕遭到幸运之神的光临。我同桌特别紧张，攥着拳头，大拇指使劲搓啊搓，已经搓红了，手一直抖个不停。音乐马上就要停了，他像老鼠见到猫一样，把书签迅速丢给了我。此时，音乐戛然而止，老师微微一笑：看来幸运之神光临你了呀。

我左瞧瞧右看看，同学们却开始起哄了：快点，上台表演了。我怀里好像揣了一只兔子，沉甸甸的，心怦怦乱跳个不停。我不知道该怎么办，脸蛋涨得通红，脑子里一点空白，整个人愣在那儿，好像被冰冻住了一样。快表演呀！你咋不说话？别浪费时间呐！在同学们的催促下，我慢慢悠悠地上了台，我小声问：唱歌可以吗？可以！我想起了那首《心如止水》，胆小如鼠的我唱歌声音可能比蚊子还小，好像只有我自己能听到。我唱了小一段，赶紧溜下了台。

回到座位，我仔细打量着这个黑色和银色相间的幸运书签，它身体纤长，看起来既高贵又优雅，上面还点缀着几个五颜六色的小字母。中间那根金黄色的羽毛，黄澄澄的，像是田里的稻谷。

可惜，美好的时光总是过得很快。下课铃响了，游戏结束了，我们玩得意犹未尽。

游戏作文 篇2

今天，老师带我们一起玩了个非常游戏“对着干”。

老师对我们说：规则是，我说站，你就坐；我说笑，你就哭。

第一个先玩的是马钜程。老师说坐，马钜程还是站在那里。“举手。”马钜程呆住了，我们大笑起来。马钜程不知道如何对着干。老师告诉马钜程可以是抬脚。

之后，有的照着老师做，有的不知道做，不过最多的是被搞混了。

最后，老师决定女生一个，男人一个“对着干”。老师在男生组选择了陈一赫，女生组选了我。

开始了，陈一赫说：“不走！”可我正想走的时候，潘芍希推了我一下，我又勾住了椅子，这根本不是走！“不打人。”陈一赫又出难题，于是我轻轻地打了一下陈一赫。我说：“这不是你说的吗？”全班的人都笑了。

轮到我了，我说：“不扔衣服！”陈一赫同桌说：“柜子也是地面。”于是他把衣服放回了抽屉柜子里。我说“不睁眼”，他没闭眼。我说“闭眼”，哈哈，他闭眼了，彻底被搞混了。

对着干游戏，真好玩。

游戏作文 篇3

今天，老师一上课就兴奋地跟我们说：“同学们，我们来玩一个特别好玩的游戏，怎么样？”有些同学听了立马拍手称好。

首先，老师跟我们讲了游戏规则：第一组的同学在纸条上写“姓名”，第二组的同学在纸条上写“在什么地方”，第三组的同学在纸条上写“怎么样地”，第四组的同学在纸条上写“在干什么”。写完后，每组起来一个同学读纸条上的内容，这样就能拼成一句话了。老师讲完游戏规则后，便开始给我们分组了。

同学们接到任务后，有的提笔就写，有的思索了一番后再写，有的则一边讨论一边写。不一会儿，同学们就把纸条写好了。开始读纸条了。同学们一个接着一个把纸条上的内容念了出来，组成了一句句幽默、搞笑的句子，把同学们和平日斯文的`老师逗得哈哈大笑。

其中，有一句是这样的：老鼠在游戏厅里痛苦地小便。读到这，有一位同学竟笑得眼泪都流出来了，真是太搞笑了。还有更爆笑的呢：奥特曼在网吧幽默地玩QQ。你说，这也太离谱了吧？其实，搞笑的拼句还有很多，我也就不一一说出来了，因为我已经笑得不行了。哈哈……

“叮铃铃”，快乐的时间总是过得很快，不一会儿就下课了。通过这节有趣的游戏课后，我还明白了一个道理：讲话或写作时，用词一定要准确、恰当，不然就会闹出许多的笑话。难道不是吗？

游戏作文 篇4

今天，上作文时，竞发生了一件稀奇之事，令我兴奋不已。是什么事呢？是吴老师今天上课，竟让我们在课堂上踢毽子。

老师要先选出两位踢毽子好手，喜欢踢毽子的我好久没有踢了，不想在同学的面前出丑，不敢举手。我发现有的同学磨拳擦掌，有的同学笑的合不扰嘴，有的同学胸有成竹，老师最终选出了褚芳艺和陶文慧。比赛前，吴老师说“比赛规则：1，各小组成员数本组的所踢毽子数。2，老师说停就停，不要没说停就停一下。老师说的听清楚了吗？。好！现在比赛开始。”陶文慧踢的真棒！只见她的脚步像有魔力一样控制住毽子的上上下下。毽子也像有隐形的翅膀在她的身边飞舞。偶尔毽子飞得太“上”，要掉下来，她也能化腐朽为神奇“救活”它。而褚芳世的技术可不敢恭维，她要么一下子把毽子踢得老高老高，要么把毽子踢到“十万八千里”。“一，二，三。停！”大家先是愣了一下，然后大家把最热烈的掌声献给了她们。这时，我的心里还在一个劲地想：“输了，肯定输了。”

啊，今天的游戏 是多么的有趣，让我在玩中得到了成长。

游戏作文 篇5

今天，秋高气爽、晴空万里，我们学军小学四年级师生来到西湖孤山进行秋游活动。

我们先去了西冷印社，观看了西冷印社书画家们的书画和印章，每一幅画都画得惟妙惟肖，每一个印章都刻得出神入化。参观好西冷印社，我们来到“鉴湖女侠”秋瑾塑像前，听学生代表讲秋瑾和鸡毛信的故事，了解了秋瑾女侠的感人事迹。

接着，我们到了孤山公园。途中，我们看到了一群天鹅在西湖里游玩，有的懒洋洋把头贴在身上休息，有的把头高高地伸起，看上去很高傲。在公园的草坪上，我们找了一个地方安顿下来，开始和同学们一起分享自己带来的食物。我们班按班级的座位分成8个小组，我们第5小组6个同学一组。我们铺好摊子，把各自书包里好吃的零食放在摊子中间，大家一边说说笑笑，一边共享美味食品，吃得津津有味。

不知什么时候，王老师和潘老师打起了羽毛球比赛。我们便跑过去使劲地为两位老师助威加油。看着看着，我的手也痒痒了，便向四（1）班的同学借了一副球拍，跟同学打起羽毛球来，两人打得不分胜负。突然，不知从哪冒出了一位同学，两个人打我一个，我实在招架不住了，幸好李泽昊出面帮助，才打赢了这场比赛。

最后，我们参加了接力赛的集体活动，每个班各抽出20名男生和20名女生，进行接力赛。结果，四（5）班得了第一名。我们虽然没有取得好成绩，但友谊第一，比赛第二，大家玩得还是很开心的。

“快乐秋游，拥抱秋天”。在与西湖、孤山的亲密接触中，在同学们的欢声笑语当中，我们结束了快乐的秋游活动，度过了令人难忘的一天。

游戏作文 篇6

下课了，同学们还在回味刚才上课的情节。一想起来，有同学都笑得站不起来。

原来是在课上胡老师跟我们玩了一个“和你对着干”的游戏。规则是：老师说什么，就要和老师做相反的动作。胡老师说完后，一场充满火药味的比赛就打响了！

首先是热身赛，经过激烈紧张比赛后，小蕊被淘汰了。

第一轮，在层层困难之下，我获得了第一名。

第二轮，老师说完“游戏开始”就请胡芸茜上台示范，胡芸茜刚开心地走上讲台，胡老师就像坏人一样诡异了笑了一下，宣布胡芸茜直接被淘汰了。胡芸茜不甘心地走到了一边，我们也都愣住了。经过胡老师的解释下我们顿时醒悟了，原来从老师说“开始”的时候，游戏就开始了，胡芸茜不该听话上讲台，而应该和老师对着干呀！

第三轮，胡老师就提前提醒了我们千万小心。开始了，同学像闪电一样迅速站好了。由于我和他们不是一个方向，但站对了。结果，胡老师让我和他们对齐，我就和他们对齐。却又上了胡老师的当，被淘汰了……

这个游戏是为了锻炼我们的反应能力，但是千万不能和老师对着干呀！

游戏作文 篇7

星期六的早辰，我们吃完饭就玩起了贴鼻子游戏。

我首先拿了一张白纸，在上面画了一张小丑的脸，小丑的脸很像水罐子；然后又画了两只透亮的大眼睛，很象那椭圆形的冬瓜；又画了两只耳朵，真象两个“3”字；最后画了头发和嘴，头发很像一朵云彩，嘴巴象一个倒了的香蕉；还画了小丑的大胡子顺便在嘴上画了八片花瓣。看起那模样怪滑稽的，小丑画出来啦，你看他圆圆的脸，椭圆的眼，歪咧着一张小嘴巴，大大的脑袋戴着一顶尖尖的红帽子，只可惜缺了一只鼻子。

游戏开始，第一个出场的是我。我拿起了鼻子，蒙上眼睛后，摸索着走到“小丑”面前，举起手来要贴可是我又怕贴不准，老半天也不动手。“快快贴啊！”妈妈紧盯着鼻子，着急的催着。我有些着急了，于是落手就贴，然后猛一转，往右一跨，妈妈一看竟然把鼻子贴到了耳朵上，爸爸和妈妈不禁哄堂大笑。我扯开布看看自几的“杰作”，笑笑又挠挠头皮。现在妈妈上场啦，妈妈摸了摸小丑的脸贴了上去我说歪啦，妈妈拿了下来又贴了一下，她扯下布一看，贴在眼睛上了，又是哄堂大笑，今天真快乐呀！

游戏作文 篇8

奇怪，哪里来的笑声，原来是204教室的笑声，原来是像接力赛一样的的传话游戏。一听传话游戏，只见有的同学非常激动，有的很期待，是传什么话呢？有点迫不及待，快点开始游戏吧！

老师宣布游戏规则：一个人接一个人传，不能偷听，只说一次。

游戏开始了，只见老师叫了几个同学，当然也包括我。老师把第一个同学拉到身旁，说了一句话。这位同学叫张俊阳，他挠挠脑袋，嘴里嘀咕着什么？他传了下去，第二位同学蔡乐妍听不清楚，只想叫张俊阳再说一次，可是游戏规则说不行，她只能硬着头皮，往下传，传到最后一位同学。台下同学全神惯注地看着，等着最后一位同学说出答案。陈启轩说出来是妈麻马骂。

只见台下的同学笑成一团，有的哈哈大笑，有的手舞足蹈，还有的笑的趴在地上。最后老师说出答案，是妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。同学们笑的更欢了，同学说的跟老师说的相差十万八千里。

通过这个好玩的游戏，我明白了耳听为虚，眼见为实。

游戏作文 篇9

课间时，无聊的小伙伴们都在玩弹胶打发时间。他们会在一位同学的课桌上开战，而且战场只有两三个是固定的。

弹胶适合五到十个人玩，每次都是大胶带的一方占上风。比赛开始时，大家先要黑白配来决定谁是老大，老二，老三，最后一个人就叫做老苗。

这个游戏的比赛规则很奇特。如果一个人把另一个人的胶带弹下去了，自己也掉下去了，这就对应了一条规则“同归于尽是老苗”。如果一个人抢了另一个人弹胶的机会，伙伴们就会说：“抢猫猫打三下”。被打的人肯定会被别的胶带弹到桌子底下去，所以小伙伴中谁要是遇到这种事，他就基本上没什么希望了。

游戏开始了，这时你看吧，一个导弹般的大胶带撞向敌人，然后敌人又给他打了一个致命的一击，把敌人已经打到桌子外一半了。下一个小伙伴，毫不犹豫的把大胶带打下去了，心里乐得咯咯直笑。

看着大家玩得这么开心，我也想来试一试。可我的胶带特别小，特别轻，轻轻一碰，那弱小的胶带，就咕噜一声，滚到桌子底下去了。

但我实在太想玩弹胶了，只好硬着头皮来到战场。我的胶带刚一露面就遭到了一阵嘲笑，他们说我自不量力的，说我胶带太容易被弹下去的。“随他们说去吧，反正我要参加这次比赛。”我暗想。

第一次比赛，我只在战场上停留了一秒，后来就慢慢的开始增加到两秒，三秒、四秒。假以时日，我终于成了这个战场上的主角。我还发现了一些小窍门，比如：怎么弹才力更大？什么时候应该进攻，什么时候应该躲避？当我在这个“战场”上不断进步时，总有一天我会超过他们的！