《与诗同行》语文综合活动课教学设计

《与诗同行》语文综合活动课教学设计（精选13篇）

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第1篇

《与诗同行》教学设计

【教学目标】

1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。

2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。

3、能展开想象的翅膀。

4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。

5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】诗歌的创作

【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】

一、谈话导入，明确目的

今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是：与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。

（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。）

二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌

1、交流名句，感受诗歌画面美。

1（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树一菩提”。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？（2）学生交流汇报、品读欣赏

（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。

2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。

每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？

（1）学生交流汇报

（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题 都 城 南 庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。

三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛

师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。

（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？

1、在期末写评语时，老师会祝你来年（）

2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（）诗句来表达对家人的怀念。

4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理

（二）给诗加“腰”： 明月惊鹊，清风鸣蝉 青山绿水，落日残霞

四、品悟“诗的写法”，童诗创作

师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。

1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是„„

2、指导写法：

写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！

朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。

3、师：与诗同行，看你的！

五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作

学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。

六、诗歌生活化，总结归纳

与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！附板书： 与 诗 同 行

一、诗歌欣赏

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷 每一首诗，都是一个个动人的故事

二、童诗创作

„„

比喻法 拟人法 阅兵法 „„

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第2篇

一、设计意图：

沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。《语文新课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。

二、活动目标：

知识目标：让学生了解诗歌的发展起源以及特点。能力目标：学会搜集、整理诗歌，能创作诗歌。情感目标：

1、学会合作与探究的学习方法。

2、感受诗歌的魅力。

三、活动重难点：

重点：做好汇报前各方面的准备工作，包括整理好的资料，朗诵的内容、音乐。以及我班学生创作的诗歌。

难点：学生的创作与朗诵。活动准备：

1、教师准备：汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作好精美的课件。组织学生进行资料的整理与呈现。

2、学生准备：朗诵材料，汇报内容，诗配画，原创小诗，好故事欣赏等。

四、活动过程：

一、谈话导入，明确要求

师：同学们，诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。我们中国更是世人公认的诗的国度。这两周来，我们开展了语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”，我们从制定活动计划、分小组合作搜集资料、整理资料、到自我创作诗歌、编小诗集（呈现学生开展综合性学习时的图片），今天我们将大家搜集、整理、创作的成果向大家作汇报。首先老师要介绍一下同学们的分组情况，分别是诗歌知识1组、诗歌知识2组、唱诗歌组、演诗歌组、诗歌创作1组和诗歌创作2组。下面请我们的主持人上台。

二、诗歌知识组汇报

主持人A：我们徜徉在诗歌的百花园中，主持人B：我们在诗海边拾贝，主持人（合）我们与诗同行！

主持人A：下面我们进行诗歌知识竞赛，请诗歌知识1组和2组的同学做好准备。一个组答一个题，如果该组不能答出另一组可以接过题答。我们每个小组有10个小题，每个小题答对获1颗星。后面我们也会用星星来给其他组的同学分别打分并填在黑板上，最后评选出一、二名。

主持人B：下面我们开始诗歌知识竞赛，没有参加比赛的组请认真听。主持人A出题，主持人B公布是否正确并把星记入黑板框中。

诗歌知识竞赛题目为：

1、最开心的事？ 生：（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

2、最孤独的人？ 生：（前不见古人，后不见来者。）

3、最值钱的书信？生：（烽火连三月，家书抵万金。）

4、最高的瀑布？ 生：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海内存知已，天涯若比邻。）

6、最深厚的友谊？生：（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

7、最强的生命力？生：（离离原小草，一岁一枯荣。）

8、离家最久的人？生：（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）

9、我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。

10、词又被称为（）

11、我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）

12、词和曲与诗歌的不同之一是在题目前还分别有（）和（）

13、《七步诗》的作者是（）

14、唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）和（）

15、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的哪一句诗来教育我们？

16、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的哪一句诗来表达对家人的怀念？

17、有的诗就像一个谜语，你能猜出下面诗句写的是什么吗？ 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

（）

18、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（）

主持人B：公布每个组得星情况。

主持人A：诗歌知识竞赛虽然结束了，但学习知识的行动没有停止，今后我们将学习更多的诗歌知识，欣赏这块中华文学瑰宝。

三、唱诗歌组和演诗歌组汇报

主持人A：我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

主持人B：到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

主持A：下面就让我们一起来听听唱诗歌组的《长亭送别》，一起看看演诗歌组的同学的“郑板桥巧改诗歌”。最后由我们主持人和其他组的同学为他们打分。

主持人B：下面就由请我们唱诗歌组的同学上台(表演1组的同学上台)组长:我们组的同学在这段时间内学唱了一些词、曲，先给大家唱一首节选自王实甫《西厢记》里的《长亭送别》。

请大家欣赏。

（老师播放背景音乐，全组同学合唱《长亭送别》）

组员代表：我们还可以根据这首词的调子来学唱纳兰性德的《长相思》（全组一起唱《长相思》）主持人A：大家把掌声送给他们。

主持人B：下面请演诗歌组的同学代表上台表演。（表演2组同学上台）

组长：我们组给大家表演一个“郑板桥巧改诗歌”的故事。（表演2组的同学表演）

主持人A：请其他组的组长评价，并打分。

主持人B：下面我公布唱诗歌组得（）分，演诗歌组（）分。

四、诗歌创作组汇报 主持人A：春天有大树的歌，老师的关爱似春风吹过。

主持人B：夏天有白云的歌，老师的汗水如同珍珠闪烁。

主持人A：秋天有枫叶的歌，老师的努力换来我们的收获。

主持人B：冬天有雪花的歌，老师的激情像熊熊的烈火。

主持人A：你这样的诗歌创作还有很多很多。下面就让我们一起来欣赏创作1组和创作2组同学们写的诗歌吧！主持人B：我们在欣赏的同时也会为他们两个组分别打分。请同学们认真听，好好地欣赏。

主持人A：先由创作1组的同学开始，你们两个组轮流展示，看哪个组同学写的诗歌更有诗味！看哪些同学朗诵得更好，最好分别跟这两个组打分。

（创作1、2组的同学轮流用竞赛的方式展示他们的创作，你一首我一首。）主持人A：好了，我们展示先到此结束。我们听了你们写的诗歌，让我们也手痒痒心痒痒的。赶快来给他们两个组打打分吧！

主持人B：请其他组组长简单评价并打分。

主持人A：我公布创作1组得（）分，创作2组得（）分。最后评出每一轮的一名、二名。

主持人B：下面我们把掌声送给获得第一名的组。主持人A：诗歌是一朵美丽的鲜花 主持人B：诗歌是一颗璀灿的明珠 主持人A：与诗同行是一次有趣的游览 主持人B；与诗同行是一次美妙的体验（合）：让我们继续与诗同行吧！主持人A：今天的活动到此结束！

五、教师总结评价

师：（鼓掌走上讲台）老师首先要把掌声送给你们！一个个才女，一个个才子就在老师的眼前啊！同学们，其实诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。老师期待着这一天。在这段时间同学们在诗海边拾贝，与诗歌一同前行这让我们满载而归。你看那一道道诗歌竞赛题、一首首美妙的词曲、一个个诗歌小故事、一本本自编诗词集、一句句儿童诗都是你们的学习成果啊！在明天我们还要一起来写这次活动的总结。在活动总结中老师还会给同学们颁发奖状和提出一些建议。

下面老师想把一首诗送给大家，让我们以这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生吧！

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第3篇

一、开放性的学习激活个性

本单元的教学方法与其他单元明显不同, 学习的内容不囿于语文学科特定的知识体系, 不囿于语文能力的某个方面, 也不囿于作为“例子”的教材, 其内容更多的是来源于社会, 来源于自然, 来源于学生自身的各种类型的生活, 真正体现出语文与生活的联系、语文与社会的联系, 必然推破了过去语文教学相对封闭的状态。

二、合作、探究的过程, 激起兴趣

综合性学习的特征决定了学生在学习过程中有较大的自主空间和自由支配的时间, 通过阅读材料的学习, 来辅助活动的开展。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读, 学生可以从中获得一些感性认识。

三、形式多样的展示, 彰显个性

综合性学习重在学习过程而非学习的结果, 重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少, 重在亲身参与获得的感悟和体验而非接受别人传授的经验, 重在全员参与而非少数学生的出类拔萃, 重在鼓励而非批评, 每位学生通过收集、访问、查找等途径, 对自己搜集的诗歌进行整理, 进行分类, 又多了一份了解。

总之, 语文实践活动要将“活动”与语文有机地融为一体, 使学生在活动过程中自觉地学语文, 用语文。既熟练掌握了语文技能, 又发展了学生的思维, 培养了学生的创新意识和创造能力。

摘要：综合性学习是学生自主学习的活动过程和实践探究的过程, 以语文课程为基点, 强调语文课程与其他课程的联系、整合, 强调语文学习和生活的结合。引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动, 教学中充分体现综合性学习自主、探究开放的特征, 抓好策划、活动、交流、评价等几个环节, 使综合性学习落到实效。

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第4篇

⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

⒉能写简单的活动总结。

教学重点

指导学生学写童诗。

教学难点

指导学生写简单的活动总结。

教学准备 与诗同行教案教学设计精品

一首自己最喜欢的诗歌

教学过程

一、活动1自己动手写写诗。

⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。

⒉学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

⒊学生交流感受。

⒋学生说说自己比较喜欢的一首诗，并简述理由。

⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。

⒍课件展示补充的诗歌，学生赏读。

⒎师：书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。

⒏在小组里交流自己写的诗。互相评议、修改。

⒐小组推荐优秀诗作全班交流。

二、活动2举办诗歌朗诵会。

⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有人生自古谁无死，留取丹心照丹青的浩然正气；诗中有两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的盎然生机；诗中有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的深厚友情；诗中有海内存知己，天涯若比邻的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！

⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

⑴确定内容。⑵商定形式。⑶组织分工。⑷确定时间、地点。⑸确定评委。

三、活动3合作编本小诗集。

⒈师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人，/article/这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的项链吧！

⒉小组合作编辑，讨论注意事项。

⒊展示成果。

四、活动4诗歌知识竞赛。

⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学水性深一些，有的同学水性浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下水性，看哪些同学功力深厚。

⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。

⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。

⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。

⑷制作课件。

⒉进行诗歌知识竞赛。

⒊评出优胜团队和个人，颁发奖品。

⒋教师小结：通过这次诗歌竞赛，我们比出了水性，决出了优胜者，希望同学们不辍阅读，以达到更高境界。

五、综合性学习轻叩诗歌的大门活动总结。

⒈师：在轻叩诗歌的大门系列活动中，老师和同学们一起摘取了生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动打下基础。

⒉结合教材，让学生明确总结的写作要求。

开展情况收获反思建议

⒊学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。

⒋全班交流活动总结。/sjbwz/教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第5篇

活动目的：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

活动重难点：尝试自己动手写诗。

活动准备：搜集诗歌

活动过程：

一、复习导入

1.师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗?，

(学生交流)

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。(齐读课题)

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1.这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗?为什么?

(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)

2.师相机归纳板书：大胆想象

3.这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示?

(来源于生活)

是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

2、出示诗歌片段(课件)，师引导学生交流写作方法。

(1)、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

(2).妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

3.运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4.运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

学生自己动手写诗

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、教师总结：

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着!

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第6篇

本节课的活动内容有两个1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2、尝试写诗。

首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己的收获?”然后是引入介绍：“今天老师给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。”

让学生自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》说说“你欣赏哪首诗?为什么?”学生都说出了“我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。”“我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。”

老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法： 1、巧用比喻：2、妙用拟人： 3运用假设4运用夸张

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

教学反思：自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。

“轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行”教学反思

语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。

与诗同行活动总结 第7篇

在这个星期里，我们小队积极参加活动，先后开展了收集、整理、创作、朗诵诗歌等一系列活动，其中，最令我记忆犹新的就是诗歌朗诵会了。

星期五下午，我们班的朗诵比赛正式拉开了帷幕，前几个小队朗诵声情并茂，我们小队也不甘落后。我们朗诵的是一首众所周知的《中华少年》。站好队形，我们便正是进入了“战斗状态”，随着倪舒婷的一句“中华少年”，朗诵开始了!“从巍峨峻拔的高原走了

，我是冰山上的一朵雪莲。”队长宋静怡给了我们一个良好的开端，“从碧波环保的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕!”我赶忙接上去。我们一句接一句，配合十分默契，赢得了李老师和所有同学的赞赏!我真真切切为自己能够生活在一个诗的国度而感到自豪!

只可惜，因为我们的疏忽，竞赛题目，成了空壳。不过我们的总分还是四个小队中的最高分!不仅如此，我们还编写了一本属于我们小队的诗集，给我们留下了永远的记忆。

六年级上册综合性学习与诗同行 第8篇

西街实验小学 吴海霞

说设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

说教材：

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”，本节课属于第二个板块——“与诗同行”，学写儿童诗是教材提出的一个要求，旨在训练学生的想象思维能力和表达能力，从而激发他们对诗歌的热爱，使其身心受到美的熏陶。

说教学目标:

1.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法；能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

说重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

课堂环节设计：

说教法：环节一，以故事导入，目的是激发兴趣，引导学生展开想象。（设计依据：《课程标准》教学建议中指出“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。）环节二，引导学生自主品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，合作、探究，了解儿童诗的特点。（设计依据：《课程标准》中的课程基本理念要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）环节三，学生展示朗读，展示自己对儿童是的理解。（设计依据：《课程标准》要求各个学段都要重视朗读。另外，展示可以是学生获得自信，取长补短，更透彻的理解知识。）环节四，给学生时间让其练习创作诗歌。环节五，组织学生展示创作成果。（在展示的

过程中不仅有老师的评价，而且引导学生互相评价。《课程标准》指出评价要多元。）

说学法：1.在独立朗读、思考的基础上进行小组合作，讨论、了解儿童诗的特点。（目的：让学生在自主、合作、探究的过程中逐步掌握学语文的方法。）2.独立写诗或与同学合作写诗歌。（目的：给学生自由表达的机会，鼓励有创意的表达。）3.积极展示自己写的诗歌。（目的：在展示交流的过程中学会自我诊断和相互评价，最后取长补短共同进步。）

说板书设计：理念——板书应起到提纲契领的作用，书写内容要突出重点，有利于突破难点，要少而精。因此，我的板书只有四个字：想象、修辞。想象是写儿童诗的必备前提，修辞手法是写儿童诗的中要工具。

课堂教学大赛导学案

六年级语文（上册）“与诗同行”之儿童诗写作指导

西街实验小学 吴海霞

设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

教材分析：

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”，本节课属于第二个板块——“与诗同行”，学写儿童诗是教材提出的一个要求，旨在训练学生的想象思维能力和表达能力，从而激发他们对诗歌的热爱，使其身心受到美的熏陶。

教学目标:

1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 导学过程：

导案设计

一、情境导入

同学们，我们中国是一个诗歌的 国度，从我们牙牙学语开始就以唐诗宋词为伴，我们总是忍不住赞叹李白、杜甫他们简直太神奇了。其实，写诗并不难，只要你善于观察、积极思考、大胆想象你也能做一名现代小诗人。相信吗？好，今天我们就来见证这个奇迹。（放课件）

（多媒体播放雪图画，配乐。）

师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一

片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

二、故事激趣，启发想象

师：雪纷纷扬扬下了一整夜，第二天大地盖上了厚厚的棉被。风姐姐在雪地上画了一条笔直的竖线，小猴子看见了，兴奋地说：“哦，这是一根很高很高的竹竿呀，我顺着它爬上去，就能吃到树上的果子。你要是小猴子，你觉得它还是什么呀？顺着它爬上去还能做什么呢？

师：评价。

师：风姐姐在雪地上又画了一条直直的横线，小马看见了，高兴地说：“这是一条平坦的大路，我沿着它跑过去，就能跑到大草原，吃到青青的草。就能„„

师：风姐姐听了一高兴，“呼”，把竖线吹斜了，把横线吹成了曲线。小猴子大叫起来：“不好啦！不好啦！„„（补充）小猴还可能叫什么呀？小马可能怎么说呀？

生：略

师：评价

三、品读悟特点

（一）师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。想象会把我们带到一个梦一般的诗歌国度。大家仔细品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》看它们融入了作者怎样的想象。

1.自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 2.展示读。（生生评价、师评价）

3.小组合作讨论这两首诗的特点，运用了什么修辞手法来写的。4.小组出代表展示学习成果。

（二）师：儿童诗创作还有很多种方法。欣赏多媒体课件，了解其他写法。

（三）仿写以上两首诗，可以独立完成，也可以小组合作完成。（计时5分钟）

（四）展示优秀作品；有问题的作品共同修改。

教师小结 ：

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，我也写了一首小诗《我希望》送给你们。

我希望

我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/ 我希望/我娇嫩的花朵们/展开想象的翅膀/来到诗歌花园/随风儿一起去追云揽月/跟蜜蜂一起为梦想而采撷酝酿

学案设计

一、教师寄语：

可爱的你，只要课堂上集中注意力，你就会有最大的收获。老师相信你是最聪明的！期待你的出色表现！

二、欣赏儿童诗：

云 云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画； 云像一个贪玩的小蛋，常常忘了回家。如果我变成风

如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠一颗一颗吹干

妈妈的眼睛 白天，妈妈的眼睛是暖融 融的太阳，照在身上心是暖的； 夜晚，妈妈的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前梦是 甜的。

风

风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里那拿树叶儿玩飞镖游戏

如果我变成风 …… 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场

三、有感情地朗读，准备展示朗读。

四、先独立思考，再小组合作寻找儿童诗的特点。

五、展示：写儿童诗要抓住哪些特点。

六、我会仿写儿童诗：

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语文上册第六单元：与诗同行 第9篇

再后来，从“小时不识月”到“莫等闲，白了少年头，空悲切”，一句句优美的诗歌，一句句豪言壮语，陪我走到后来，同学们也都长大了，学会了篡改，爱唠叨：“春天不洗澡，处处蚊子咬。夜来巴掌声，蚊子死多少。”听到这些，我总会说，让开让开，再做一个BYE—BYE的手势。对于诗歌，我情有独钟，壮志豪情，思念家乡，思念亲人。陆游在《元日》中写道：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”于谦也在石灰吟中写到：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”还有杜牧的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”也表达了他对家乡，对亲人的思念。这抒发的是源自内心的纯真感情，能洗净我们心中的污点，陶冶情操。

人与动物，尤其是与冷血动物的最大区别就是：人是有感情的，无论是谁。有人说曹操，他屠过城，没有感情，可他在《短歌行》中写道，何以解忧，唯有杜康。《龟虽寿》中的：老骏伏枥，志在千里。都抒发了曹操的豪言壮志，一口气否决了前面的说法。

一带武将张飞喝酒时，也拿漫天大雪作过比喻：若是玉皇盖金店，师石灰啊师石灰。乞丐朱元璋在登基的时候，曾作诗道：“鸡叫一声噘一声，鸡叫两声噘两声，三声唤醒扶桑日，扫退星尘与残月。”妙绝！前两句也许不成诗，但拉通全文，才知道原来是为了给后文作铺垫，不愧为乞丐皇帝。

《与诗同行》语文综合活动课教学设计 第10篇

一. 主题：轻敲诗歌的大门

二. 学习内容：诗海拾贝和与诗同行

三. 学习的目标：

1. 增强对诗的兴趣，感受诗的美，能搜集并按一定标准分类。

2. 读后把握诗的大体意思，想象并体会诗人的情感。

3. 通过读、欣赏感受诗歌的魅力。

4. 能写简单的活动总结。

四. 和老师一起学：

（一）诗海拾贝：

1. 读诗歌

1）古诗∶《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋思》

2）儿歌：《天上的街市》、《白桦》。

2. 谈谈自己对诗歌的理解。

（二）与诗同行：

1. 读诗歌

1）诗歌《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》

2）给诗加“腰”、诗中的“秋”

2. 谈谈自己对诗歌的理解及感受。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一. 拼音。

汉字注音

童叟 碑帖 气馁 蛟龙

二. 读句子，写出带点词语的意思。

1. 上课要专心听讲，不要东张西望。（ ）

2. 节日的北京，到处张灯结彩。（ ）

3. 船离开了码头，帆没有张开。（ ）

4. 教室里贴着四张宣传画。（ ）

三. 填关联词语。

1. （ ）遇到什么困难，他（ ）有办法解决。

2. 李老师讲课（ ）有趣，（ ）不拘谨，同学们都乐意听。

3. 张华（ ）自己学习好，（ ）乐意帮助别人。

4. 蜜蜂（ ）在酿蜜?/font>

）在酿造生活；（ ）为自己，（ ）为人类酿造最甜的生活。

四. 回忆课文填空。

1. 安徒生是（ ）著名作家，他的作品有（ ）、（ ）等。

2. 曹孟德是出自小说《 》中的人物；“王熙凤”是出自小说《 》中的人物；“保尔”是出自小说《 》中的人物；“唐僧”是出自小说《 》中的人物。

五. 判断正误，正确的打“√”，错误的打““

1. “医院：医生”和“学校：老师”两种词所表示的关系是相似的。（ ）

2. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”采用了夸张手法。（ ）

3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《粜米》、《书的故事》都是写人物的文章。（ ）

4. “晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”一句缩句为“太阳光照射着树林。”（ ）。

5. “认真”和“不认真”是一组反义词。（ ）

6. “花生不是外表好看而没有实用的东西。”和“花生不是没有实用而外表好看的东西。”这两句话的意思是不一样的。（ ）

7. 《开国大典》的作者是毛泽东。（ ）

8. “两个新旧社会，真是鲜明的对照啊！”是病句。（ ）

9. “死去元知万事空，但悲不见九州同”是杜甫《示儿》中的诗句。（ ）

10. 《草原》一文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句在文章中起到点明中心的作用。（ ）

六. 读短文，完成后面试题

校园新风

在我们学校，文明新风就像一股温暖的春风吹拂着同学们的心田，同学们的心灵可美啦。就拿最近发生的一件事来说吧。

【那是一天早上，同学们在认真上自习。突然班主任急匆匆地走进教室，神色异常地说：“同学们，东风小学的一个同学不幸被火烧伤了，现在住院已花去了几千元，还没”“医好不知要多少钱哪？”“”班主任还没说完，同学们就你一言我一语地议论开了。有的还在叹息。】

班长看了看议论纷纷的同学，说：“哎，你们怎么啦，光顾议论、叹息啦，一方有难，八方支援嘛，对邻校同学的困难，我们能不尽力帮助吗？”“对！好主意。”学习委员一跃而起，高声说：“我先捐一元！”“我捐5角!”接着一只只手伸出来，5角、6角、8角“超过30元了

”班长兴奋地叫着。班主任看到同学们如此深厚的真挚情谊，欣慰地笑了。

校园里一片叫声和笑声，这个教室是这样，那个教室也是这样啊！这不只是捐几角钱，而是阵阵春风给有困难的同学送去的温暖啊！

（1）故事发生的时间是（ ），地点在（ ），主要人物有（ ）。

（2）结合短文内容，写出词语意思。

一方有难，八方支援：（ ）

（3）归纳短文第二自然段的段意。（文中画内的部分）

（ ）

（4）用“_______”画出与短文最后一句话呼应的句子。

（5）第一自然段中,“就拿最近发生的一件事来说吧”这句话，从文章结构上看，它是一个（ ）句，作用是（ ）

（6）归纳短文中心思想。

这篇短文记叙了（ ），赞扬了（ ）

（7）给短文换个合适的题目，写在括号里。

（ ）

【试题答案】

一. 拼音。

汉字注音

（tóng sǒu） （bēi tiè） （qì něi） （jiǎo lóng）

童叟 碑帖 气馁 蛟龙

二. 读句子，写出带点词语的意思。

1. 上课要专心听讲，不要东张西望。（看）

2. 节日的北京，到处张灯结彩。（挂）

3. 船离开了码头，帆没有张开。（打开）

4. 教室里贴着四张宣传画。（数量词）

三. 填关联词语。

1. （不管）遇到什么困难

总是）有办法解决。

2. 李老师讲课（既）有趣，（又）不拘谨，同学们都乐意听。

3. 张华（不但）自己学习好，（而且）乐意帮助别人。

4. 蜜蜂（不是）在酿蜜，（而是）在酿造生活；（不是）为自己，（而是）为人类酿造最甜的生活。

四. 回忆课文填空。

1. 安徒生是（丹麦）著名作家，他的作品有（《美人鱼》）、（《卖火柴的小女孩》）等。

2. 曹孟德是出自小说《三国演义》中的人物；“王熙凤”是出自小说《红楼梦》中的人物；“保尔”是出自小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物；“唐僧”是出自小说《西游记》中的人物。

五. 判断正误，正确的打“√”，错误的打“”

1. “医院：医生”和“学校：老师”两种词所表示的关系是相似的。（√）

2. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”采用了夸张手法。（√）

3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《粜米》、《书的故事》都是写人物的文章。（）

4. “晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”一句缩句为“太阳光照射着树林。”（√）。

5. “认真”和“不认真”是一组反义词。（）

6. “花生不是外表好看而没有实用的东西。”和“花生不是没有实用而外表好看的东西。”这两句话的意思是不一样的。（）

7. 《开国大典》的作者是毛泽东。（）

8. “两个新旧社会，真是鲜明的对照啊！”是病句。（）

9. “死去元知万事空，但悲不见九州同”是杜甫《示儿》中的诗句。（√）

10. 《草原》一文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句在文章中起到点明中心的作用。（√）

六. 读短文，完成后面试题

校园新风

在我们学校，文明新风就像一股温暖的春风吹拂着同学们的心田，同学们的心灵可美啦。就拿最近发生的一件事来说吧。

【那是一天早上，同学们在认真上自习。突然班主任急匆匆地走进教室，神色异常地说：“同学们，东风小学的一个同学不幸被火烧伤了，现在住院已花去了几千元，还没”“医好不知要多少钱哪？”“”班主任还没说完，同学们就你一言我一语地议论开了。有的还在叹息。】

班长看了看议论纷纷的同学，说：“哎，你们怎么啦，光顾议论、叹息啦，一方有难，八方支援嘛，对邻校同学的困难，我们能不尽力帮助吗？”“对！好主意5角!”接着一只只手伸出来，5角、6角、8角“超过30元了。”班长兴奋地叫着。班主任看到同学们如此深厚的真挚情谊，欣慰地笑了。

校园里一片叫声和笑声，这个教室是这样，那个教室也是这样啊！这不只是捐几角钱，而是阵阵春风给有困难的同学送去的温暖啊！

（1）故事发生的时间是（一天早上），地点在（我们学校），主要人物有（班主任 、班长、学习委员）。

（2）结合短文内容，写出词语意思。

一方有难，八方支援：（一个人有困难大家来帮助）

（3）归纳短文第二自然段的段意。（文中画内的部分）

（班主任告诉大家有一个同学需要帮助。）

（4）用“_______”画出与短文最后一句话呼应的句子。

（5）第一自然段中,“就拿最近发生的一件事来说吧”这句话，从文章结构上看，它是一个（起始）句，作用是（引出下文）

（6）归纳短文中心思想。

这篇短文记叙了（我们为有困难的同学捐款的事），赞扬了（我们有一颗爱心）

（7）给短文换个合适的题目，写在括号里。

（略）（答案不统一）

与诗同行教学设计 第11篇

一、教学导入：

源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着浓郁的芳香。从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。

二、精彩回放 与诗同行

1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的 “泡泡语”

2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同； 那些与诗有关的故事；读诗方法…… 3评价

三、补充资料

给诗加腰的作诗方法

1、习题法

2、依句法

3、依韵法

4、推敲法

5、反意法 …… 读诗的方法

2、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。

3、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。

4、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。

5、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗

四、考考你，相信自己

（一）、让学生仔细观察 配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。

（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）

1、基础知识题（我会画

我会补）：认真；快速；准确。

2、方法与技能（我会写 我会辨 我能行）：善思；灵活；正确

3、课内外拓展（我会填 阅读屋）：

（二）、语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？

1、平心静气审题，切忌粗心。

2、仔细研读语段，整体感知文章内容。

3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

4、选择适当方法，答题力求言之有理。上下联系。联系生活。

立足中心。

5、合理控制答题时间，先易后难。

（三）、知识竞赛 1．填颜色：

(1)_________日依山尽，_______河入海流。(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。2．填数字：

(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。

(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。3．填植物：

(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。(3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。

（四）、写出含有下面字的诗句(12分)

1、月：“举头望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三两枝”、_________________

3、雨：“清明时节雨纷纷”、______________________、（五）按要求写诗句。（1）描写山水的有关诗句：（2）歌颂情谊的有关诗句：（3）反映科学哲理的有关诗句：（4）反映边疆将士的有关诗句：（5）表现爱国主义的有关诗句：

（六）、学生感情诵读自己写的诗歌

五、总结：

《与诗同行》教学设计 第12篇

课时一

榆林市第八小学 张智平

教学目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。

教学重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学方法: 朗读感悟、讨论交流。

教学准备： 收集诗歌资料。

教学过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容

诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。/ 2

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 “我能行”诗歌朗诵会 时间

地点

形式

主持人

《与诗同行》教学反思 第13篇

在课堂上，首先安排学生审查自学诗歌的方法。在巩固研究之前，也为自我欣赏的教学打下基础。教室的重点是老鼠的原因和父亲打鼾两首诗的学习。通过对这两首诗的研究，掌握儿童诗的写作特点和表达技巧;激发学生对创作的热情。为了有效地扩展教室的内容，使用超链接打开相关的页面，并进一步允许学生学习儿童诗歌的措辞。之后，学生们创作诗歌和展示。

但在实际的课堂上，出现了一些意想不到的情况。通过插入图片显示电子教科书，插入第二父亲的打鼾，第一篇文章上注释文字出现在上面;拖动图片，整个文本偏向屏幕一侧。预先插入的超链接在教室里不能点击出现这个链接只能跳过。与此同时，想想自己的课堂教学，有很多缺点。整个班级，学生有机会只操作一次，也因为事故没有实现的问题。整个班，我放得太多，学生们展示自己还不够。可能是因为自己的操作机会较少，学生的积极性没有充分调动。欣赏两首诗让学生在舞台上进行解释，动手操作，标点符号;学生更多的机会操作，应该更感兴趣。学生练习时间太紧，毕竟为学生写诗是很难的，大量的时间会更好。