营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围

营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围（精选5篇）

营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围 第1篇

如何创新具有鲜明特色的优秀企业文化

企业文化理论自上世纪80年代问世以来，在短短的20年，就风靡全世界，成为许多企业走向成功的强大动力和重要法宝。

世界上许多一流公司之所以保持了百年不衰，就在于它们不断注入新的文化活力，完善企业文化体系。近几年，我们枣矿集团在打造具有特色的企业文化方面积极探索，通过努力和对外借鉴，形成了具有鲜明枣矿特色的企业文化体系，以文化力提高生产力，促进了大集团、大非煤战略的全面发展，一跃成为全国“九大典范企业”之一。由此可见，企业文化对推动企业的发展具有十分重大的意义！对此，在当前市场经济的新形势下，围绕企业的持续、稳定、健康发展，我们要高度重视企业文化建设，尤其要建设优秀的企业文化，只有这样，才能不断增强企业竞争实力，从而在激烈复杂的市场竞争中立于不败之地。

建设优秀企业文化是一项工作程序复杂、科学严谨、技术操作要求比较高的系统工程，它不仅要求有良好制度的保证、社会大环境的影响，还必须有一批很强策划能力的设计者和广大员工的积极参与和普遍认同。这些必要条件的存在，昭示了建设优秀企业文化所面临的困难性和艰巨性。对此，本人根据十几年来企业管理中的实践和体会，对这一问题进行一些粗浅的思考。

一、创新优秀企业文化必须要正确认识企业文化的深刻内涵作为一种先进的管理理论和管理方法，企业文化于八十年代

1中期传入我国，但由于种种原因，对其研究和宣传一直是时冷时热，现状仍不尽如人意，许多企业至今对企业文化理论仍然是迷惑不解或一知半解，存在着严重的认识上的误区。

（一）企业文化就是思想政治工作。由于企业文化和思想政治工作在目的上都是以经济建设为中心，在内容上都坚持以人为本的原则，因而人们认为，所谓企业文化就是思想政治工作在改革开放新形势下取的一个新名词，其实质都是一样的，而现在是市场经济，一切向钱看，思想政治工作已经不灵了，所以企业文化也就没必要费太大精力抓建设了。

（二）企业文化就是规章制度。不少管理者认为，只要把规章制度制订出来，汇编成册，下到班组、厂点，按月或季度进行考核年终兑现奖惩，企业文化建设就取得成绩，大功告成了。

（三）企业文化就是企业标志。许多企业认为，建设企业文化，就是要设计一个漂亮的厂徽，穿上一套整齐的厂服，悬挂一面鲜艳的厂旗，唱响一支雄壮的厂歌，仅此而已。

不可否认，上述几种观点都有其正确的一面，但他们或只看到了企业文化的表现形式，或只看到了企业文化的载体，因而实际上都自觉或不自觉地走进了认识的误区，对企业文化的深刻内涵进行了片面的理解，其局限性是显而易见的，对实际工作也是十分不利的。往往会造成不必要的损失和浪费，打消员工的工作积极性、主动性，阻碍了企业的发展。

二、创新优秀企业文化必须内外结合，发挥全体员工的聪明

才智。

海尔集团首席执行官张瑞敏认为，企业管理者在建设优秀企业文化实践中，应该“第一是设计师，在企业发展中使组织结构适应企业发展；第二是牧师，不断地布道，使员工接受企业文化，把员工自身价值的体现和企业目标的实现结合起来。优秀的企业管理者创造了优秀的企业文化，而优秀的企业文化更需要有企业全体员工的聪明才智、积极参与、共同遵守和自觉贯彻，否则，建设优秀企业文化就无从谈起。这是因为，企业员工是企业文化建设的主体，在他们之中蕴藏着极为丰富的企业文化建设的素材，特别是他们中间的先进模范人物在企业生产经营实践中所表现出来的思想、观念和思维方式等，集中地反映了工人阶级的阶级特征，是先进的企业价值观，而这些先进的思想和主体意识，正是提炼总结优秀企业文化的源泉。因此，必须充分发挥全体员工的积极性和创造力，使企业的目标、信念等深深扎根于每个员工的心目中，形成他们的共识，变成他们的共同信仰，这样就会使他们产生强烈的使命感、荣誉感和责任感，从而自觉地把自身利益、工作职责和企业的整体利益联结在一起，尽心尽力地做好本职工作，如此坚持下去，优秀的企业文化必将脱颖而出。我们枣矿集团公司事实上就是按照这一规律的要求，在借鉴的优秀企业文化的同时，总结和挖掘在企业管理中形成的优质素材，充分调动广大干部职工的聪明才智，进一步丰富了企业文化的内涵。如当前在全矿区推行的“三三三”管理模式、安全生产“自觉+

制约”、职级工衔配戴、“四位一体”管理体系、编码管理、手指口述管理等就是广大员工丰富企业文化内涵的结晶。

三、创新优秀企业文化必须富有特色、个性鲜明，切忌千篇一律、照抄照搬

从严格意义上来说，企业文化属于“个体文化”，具有自我封闭性。企业应表现出自己特色的个性文化色彩。有个性才有吸引力，有个性才有生命力。许多深谙其中道理的企业管理者在长期经营管理实践中都十分注重建设富有特色、个性鲜明的优秀的企业文化，而这些独特的优秀企业文化不但有力地促进了企业的发展进步，也给其他企业提供了非常有益的成功经验。

但是，我们不能不看到，目前我国许多企业在企业文化建设中普遍存在着方法和手段上的雷同化、一般化、照抄照搬、相互模仿、全面有余、毫无个性的突出问题，使企业文化建设几乎走进了死胡同。而导致这种局面的出现，究其原因主要是我们的企业管理者不能正确处理矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，更不懂得用这一原理去指导企业文化建设实践。矛盾的普遍性是事物的共性，矛盾的特殊性是事物的个性，二者是一般和个别、共性和个性、绝对和相对的关系，这一哲学原理对于我们建设富有特色、个性鲜明的优秀企业文化具有十分重要的指导意义。

四、创新优秀企业文化必须突出重点，精心塑造企业之“魂”企业文化理论博大精深，内容丰富多彩，从企业道德、企业民主、企业教育到企业行为、企业制度、企业形象、企业精神等

等，都是企业文化的重要组成部分，在建设优秀企业文化的实践中，哪一方面都很重要，不可偏废。但我认为，在企业文化的诸要素中，必须抓住主要矛盾，突出重点，只有这样，才能集中精力建设好优秀的企业文化。

认真理解和把握企业文化理论，从中不难看出，企业文化理论中最深奥、最具魅力的内容，无疑是企业精神，而企业精神是企业价值观的集中表现，是企业的精神支柱和精神推动力，是一种自觉养成的特殊意志和信念，是企业之“魂”。因此，企业精神就是我们每个企业在建设优秀企业文化工作中，应该着力抓住的主要矛盾，只有这样，才能“纲举目张”。

目前，在我国许多企业里，对企业精神的塑造还没有引起企业管理者足够的重视，即使有所谓的“企业精神”也太过抽象化、一般化、雷同化，用在哪个行业、哪个企业都可以，毫无个性色彩，以致于许多人看多了，反而连自己的企业精神是什么都不记得了。但这并不是说，我们中国企业就没有把共性与个性完美结合的优秀企业精神，象北京同仁堂的“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”，一听就知道是同仁堂独有的；而宁波雅戈尔集团的“装点人生，服务社会”的企业精神，既有行业特点，又有独具文化底蕴，很值得每一个企业学习。

总之，企业精神的培育和塑造，是企业内部条件和外部环境相互作用、相互结合的产物，从提炼确立，到成为企业的精神支柱和全体员工的力量源泉，需要不断地培育和塑造，只有这样，才能充分发挥企业精神在企业发展进程中的积极促进作用

当前，企业文化建设在我国方兴未艾，新的企业文化构建模式层出不穷，优秀的企业文化对企业发展所发挥的巨大推动力正为越来越多的企业管理者和员工所认同，由此又促进了企业文化建设不断地向纵深发展。本人认为，随着企业文化理论研究越来越深入，企业文化建设越来越重视，一个具有鲜明特色的企业文化理论科学体系必将很快建成，而在这种科学理论指导下的广大企业也必将受益非浅，以此为指导自己的企业不断发展壮大，在激烈的市场竞争中立于不败之地。

营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围 第2篇

逢山凿路，遇水架桥。前身是铁道兵的中国铁建股份有限公司目前已发展成为中国乃至全球最具实力、最具规模的特大型综合建设集团之一。2011年，新签合同额6811.8亿元，完成营业收入4573.7亿元，实现净利润78.8亿元，在《财富》“世界500强企业”中排名第111位，在“中国企业500强”中排名第7位，是中国最大的工程承包商，也是中国最大的海外工程承包商。

近年来，公司认真贯彻落实科学发展观，按照党的十七届六中全会精神和国资委《中央企业企业文化建设指导意见》要求，传承铁道兵优良传统，突出时代精神和行业特点，以项目文化建设为突破口，持之以恒地全面加强企业文化建设，有效提升了“中国铁建”品牌的知名度和美誉度，树立了企业良好的品牌形象，为中国铁建的持续快速发展提供了强有力的文化支撑。

一、加强组织领导，完善运行机制。中国铁建党委高度重视企业文化建设工作，把企业文化建设放在经济全球化和推进现代企业制度建设的大格局中去思考定位，提到战略高度，列入重要议事日程，系统筹划，扎实推进。全系统自上而下，成立了企业文化建设的领导机构和工作机构，建立了党政工团和有关部门密切配合、齐抓共管的管理模式和分工负责、关系协调的责任主体。各单位加大贯彻落实力度，把企业文化建设与其他工作一同研究部署、一同组织实施、一同督促检查，一同考核评比，形成了党政主管领导负总责、分管领导具体抓、企业文化主管部门负责组织协调、各职能部门分工负责、每个员工积极践行的企业文化建设大格局，企业文化建设不断取得新的进展。

二、强力推行“四个统一”，打造中国铁建品牌。从上到下，统一使用企业标志、企业价值观（诚信、创新永恒，精品、人品同在）、企业精神（不畏艰险，勇攀高峰，领先行业，创誉中外）和企业歌曲（《铁道兵志在四方》）。这“四个统一”，确立了中国铁建统一的主体文化。为保证强力有效推进，加强组织领导，强化执行力度，并组织定期或不定期的专项督查，坚决纠正不规范的现象和行为，从而有效推动了主体文化在全系统的落地。随着“四个统一”的强力推进，全系统文化建设取得了丰硕成果，有项目的地方就有中国铁建的旗帜在飘扬，有队伍的地方就有中国铁建的歌声在传唱，有业绩的地方就能感受到“中国铁建”的品牌力量，很好地打造了中国铁建统一的对外整体形象。

三、构建完善的企业文化体系。2004年以来，中国铁建先后向全系统印发了《关于颁布实施总公司企业文化建设方案的决定》、《企业文化建设实施纲要》、《项目文化建设标准及考核评比办法》、《关于进一步加强企业文化建设的决定》等文件，提出“大统一，小自主”的原则，突出主体文化，鼓励创新文化，完善子文化。目前已形成了由中国铁建主体文化和各单位特色文化构成的，涵盖视觉识别系统、理念识别系统和行为识别系统，既体现公司丰厚文化底蕴，又体现时代精神，既为广大员工认同，又适应市场竞争需要，既与企业实际和发展战略相适应，又与员工要求相一致的覆盖总部机关、二级单位、三级单位，直至基层项目部的完善的企业文化体系。通过自上而下的强力推进，促进了各级领导者和广大员工素质的提升和管理水平的提高。

四、突出抓好项目文化建设。项目是中国铁建生存和发展的基础，也是中国铁建文化建设的支撑点。公司把企业文化落地的重点放在遍及国内外的工程项目上，注重以项目文化建设的标准化、规范化，来凸显中国铁建统一的整体形象和独特的文化魅力。专门出台了《项目文化建设标准及考核评比办法》，对项目施工现场、营区、生活区、室内室外环境等提出了参考标准，坚持项目文化建设与施工生产同步部署、同步检查。同时，注重抓好典型宣传带动，召开现场推进会扎实推进。2005年以来，先后在北京、南京、上海、重庆片区召开企业文化建设现场推进会，总结成绩、发现问题、观摩学习、交流经验、分析形势、部署工作。持续不断、常抓不懈的现场推进会，保证了全系统的项目文化建设有领导、有组织、有步骤、有检查、有落实，项目文化建设呈现出精彩纷呈的局面。

五、搞好企业整合重组中的文化融合。近几年，适应做强做大企业的战略需要，公司内外进行了数次涉及几十亿元资产、数万名员工的整合重组。公司以文化融合为先导，倡导“大统一，小自主”，努力建设和谐企业。一方面，要求各重组单位必须坚决贯彻中国铁建主体文化，另一方面，正视重组企业的文化积淀和文化资源，做好不同文化间的沟通交流、相互借鉴、相互渗透、取长补短。在坚持中国铁建主体文化前提下，充分挖掘和整合这些资源，充实和丰富整合重组后的企业文化建设内涵，并在实践中积极消除整合重组带来的文化冲突，在较短时间内实现了文化的深度融合，打造了目标同向、行动同步、成果同享的和谐团队，形成了“一条心、一股劲、一盘棋”的良好局面。

六、不断推进理念转化深化。企业文化要外化于形、固化于制，更要内化于心。公司始终把企业文化建设的重心放在促进各种理念的转化上，根据企业阶段性工作重点和形势需求，有针对性地提出并强化某项理念，开展相应的专题教育活动，努力把文化力转化为竞争力。2007年，以弘扬铁道兵精神和“诚信、创新永恒，精品、人品同在”的企业价值观为主题，在全系统开展了“铸魂杯”企业文化征文活动。2008年，以“安全质量文化建设”为中心，强化项目文化建设。2009年，开展了“工程公司文化建设年”活动。2010年6月，为使企业价值观深入人心，开展了“践行企业价值观，提升发展软实力”专题教育活动，全系统一年间累计举行演讲500多场次，受众7万多人。2011年10月，筹划组织了“践行企业价值观，提升发展软实力”演讲报告会，在员工相对集中的大城市和重难点工程项目巡演，用身边的人、身边的事诠释企业价值观，共巡演10场，29个局集团公司（公司）、25个工程公司和23个项目部近3000名代表现场观看演讲，反响强烈。通过把理念渗透到各类专题教育活动，寓教于乐，潜移默化，增强了理念转化效果。

七、始终坚持以人为本。人才是企业兴盛之基、发展之本。企业文化的核心特质是以人为本、以文化人，企业文化建设的根本落脚点是建立一支高素质的员工队伍。公司树立企业即人、企业为人、企业靠人的人本理念，树立人才资源是企业第一资源的观念，用愿景鼓舞人，用精神凝聚人，用机制激励人，用环境培育人。把为了员工、尊重员工、热爱员工、依靠员工、培养和发展员工贯彻到企业文化建设的实际中去，做到企业发展与员工发展和谐一致，激发员工潜能与提高员工素质和谐一致，营造保证人的发展的物质环境和营造文化氛围和谐一致。

营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围 第3篇

一、完善制度，优化班风班貌

要营造具有特色的班级文化，首先要有的就是较好的班风班貌，一个一盘散沙、纪律涣散的班级是很难建立起良好的班级文化的。班主任要在开学之初就组织学生完善班级制度，在学生遵守校纪的同时也可以针对班级的具体情况来制定一些班级自己的公约。

在开学之初，教师就可以关注班级班风班貌的具体情况，并根据学生的问题来进行适当启发，组织学生一起制定班级公约，让班级管理制度变得更加完善。例如，班主任发现班级的学生在上某些课的时候显得心不在焉，甚至有上课玩手机等现象，在自修课的时候玩手机的现象更是比较严重。在班主任的引导下，学生认识到上课玩手机会分散学习的注意力，是一个很不好的习惯，于是决定在班级公约中写上一条：“上课不能玩手机”。教师又启发学生，让他们思索要如何才能更好地执行这条公约呢。学生在经过商讨后决定在班级的后面设立一个百宝橱，每一个学生都有一个格子，可以存放手机等贵重物品。那些自制力较弱的学生可以选择在上课的时候将手机放在百宝橱里，等下课之后再将它们取出来。在教师的启发之下，学生自己制定了属于自己的班级制度，商讨了优化班风班貌的好方法，展现了自己作为班集体一员的主人翁意识。在班主任的帮助下，班级文化不断优化，学生具有了自治管理的能力。

制定了班级公约之后可以让班级的各种管理都有据可循，班级的管理可以慢慢步入正常的轨道，这样的话班风班貌自然可以慢慢地得到改善。

二、美化环境，塑造青春心灵

要让班级文化变得更好，一个良好的生活环境自然是不可缺少的，在班级环境的美化和改善之中，班级学生的精神面貌也能够得到有效改善，他们的综合素质和修养也会慢慢提高，这样也能对班级文化起到一定的促进作用。

为了营造美好的学习环境，班主任可以让班级中的每一个学生都出谋划策，发起提案，说说自己该如何进行环境美化工作，每一个学生都可以根据自己的特长来对班级环境进行美化。例如有的学生对于文学感兴趣，于是便提出在班级中设置读书角，安放一个书柜，在书柜里放上班级成员捐赠的图书，由专门的人员来管理这些图书的出借工作。不仅如此，还可以在黑板旁边贴上“一月好书介绍”，由喜欢读书的同学每月给大家推荐适合阅读的好书，学生可以依据参考书目来选择自己的课外读物，还可以将学生撰写的读书报告也贴在上面。有的学生对于美术比较感兴趣，在班级的角落里放置了自己制作的插花，大家合作一起进行黑板报的编写。还有的学生将班级的口号和班级公约用美术字写在纸上，张贴在墙面上，对班级同学起到促进作用。在班级全体成员的群策群力之下，班级的环境得到了改善，而班级成员也在心灵上受到了触动，在美化班级的过程中，他们的文化修养也有所提高。

一个窗明几净的班级，一个到处都是书香和花香的班级，自然会让人感到充满文化气息。班主任可以从美化班级环境做起，由外而内地塑造学生美好的心灵，营造更好的班级文化。

三、展开竞争，铸就一种精神

一个具有竞争性的班级是有活力的班级，班主任可以组织学生举行各种有助于促进班级文化的活动，并在活动中进行竞争，让学生在竞争中凝聚出一种奋斗精神，这样也能够有助于更好地管理班级。

班主任可以安排学生为自己的班级设立一个响亮的口号，如“胸怀大志，张扬自我”“三班三班，非同一般”等，这可以起到振奋人心的作用。除此以外班主任还可以经常在班级中组织一些对班级文化有促进作用的活动，并展开竞争活动。如可以展开“向心中的英雄致敬”的活动，在活动中，学生围绕自己心目中的英雄来展开活动，收集该英雄人物的各种事迹，然后写成报告，在主题班会中演讲，并评选出第一名。又如可以进行“一帮一，一对红”的活动，让班级中成绩优异的同学和学困生组成对子，大家一起学习，相互交流学习的心得和各种学习方法，在考试的时候看看哪一对学生的成绩取得最大的进步，这样不仅有助于学生的学习，更能让学生养成乐于助人的习惯，对他们的品德素质也有一定促进作用。教师可以将在竞争中获胜的优秀学生作为典型，让其他学生学习他们，从他们的事迹中感受到他们身上的精神，这也能有助于班级文化的凝聚，有利于学生提高综合素养。

各种丰富多彩的活动能够让学生对班级生活充满热爱和期待，而适当的竞争活动则能更好地激发学生的参与兴趣，并让他们从中体会到精神的重要性，这可以更好地挖掘学生的潜能。

只有具有凝聚力的、团结的、强大集体才能构筑起凝聚真善美的班级文化，生活在班集体中的每一个学生也能够受到触动，可以更好地融入班级生活，提高自己的人文修养。

我国存款保险具有鲜明的中国特色 第4篇

作者：郭田勇余莎

中国经济导报 08期

经过20多年的反复酝酿和准备，我国存款保险制度终于落地，我国的存款保险条例是经过充分调研的结果，根据我国的实际情况，同时综合考虑并借鉴了各国的实践经验，具有鲜明的中国特色。

――实行强制保险。

在中华人民共和国境内设立的商业银行、农村合作银行、农村信用合作社等吸收存款的银行业金融机构被强制要求参与存款保险。相比较自愿保险而言，强制保险能更加充分地保护储户利益，所有的存款都能得到一定程度的保护，同时也能更有效地防范银行挤兑和系统性危机。

与普通保险一样，自愿保险存在严重的逆向选择问题，愿意参与存款保险的银行往往是那些经营风险比较大的中小银行，尤其是民营银行。大银行资金实力雄厚，风险承受能力较高，即使不参与存款保险也不会对其存款规模造成很大影响，因而大银行往往缺乏参保意愿。因此，在大型商业银行占绝对优势的我国，强制保险是最好的选择。

从国际经验来看，英国、日本、加拿大等国家实行的是强制保险，法国、德国等采用自愿保险模式。美国的保险方式比较独特，选择的是强制和自愿相结合的保险方式：对联邦储备体系内的成员银行实行强制保险，而其他州银行及其他金融机构则可自愿选择是否参与FDIC的存款保险，既可以适当保留银行和储户自由选择的权利，又能起到降低逆向选择，防范银行挤兑和系统性危机发生的作用。

――存款保险的涵盖范围包括投保机构吸收的人民币存款和外币存款。

我国施行的存款保险将外币存款也纳入保护范围，能够更全面地防范银行挤兑的发生。如果将外币存款排除在保护范围之外，一旦银行体系出现问题，发生银行挤兑的可能仍然存在，外币存款的大量流出也会引发银行体系的流动性危机，不利于银行业的持续稳健发展；同时还会大大削弱我国银行在国际上的竞争力，降低我国银行对国外资金的吸引力，对我国经济的发展造成负面影响。

从国际经验来看，德国、意大利、瑞典等国家将外币存款也纳入保护范围，而英国、法国、加拿大、日本等国家的存款保险明确排除了外币存款。除美国、挪威和加拿大以外，其他国家的银行同业存款一般都不被纳入保险范围。

――实行限额偿付。

在存款保护力度方面，我国采用最高偿付限额50万元的限额偿付方式，而超出最高限额的那部分存款则依法从投保机构清算财产中受偿。根据底的存款情况进行了测算，50万元的最高限额约为我国20人均GDP的12倍，可以覆盖超过99.5%储户的全部存款，也就是说绝大部分储户的存款能够得到全额保障，小额储户的利益能够得到充分的保护。

将超出最高限额的存款分成多个账户可能是个规避风险的方法，但大额储户一般是企业、机构客户，他们与银行联系密切，出于获得更多的特殊服务和优惠的考虑，而不会将存款分散。为保障存款安全，大额储户会选择安全系数更高的银行，并加强对银行的监督力度，限制银行的高风险业务，弥补了债权人方面监督的`缺失；同时，为留住这些大客户，银行会不断改善内部治理结构，提高风险控制能力，降低经营风险，从而能够适当减少道德风险。

从各国实践来看，绝大部分国家都采用限额保险的方式，例如美国为1O万美元，法国为40万法郎，日本为1000万日元，加拿大为6万加元。而挪威和芬兰则采用全额保险的方式，旨在更好地维护金融体系的稳定。

――存款保险基金管理机构与监管机构相分离。

条例指出，我国的存款保险基金管理机构由国务院决定，由国务院直接立法和管理，与中国人民银行、银监会等监管机构职能相分离，独立性较强。存款保险机构与监管机构相分离，能有效地避免两者间的利益冲突，存款保险机构受到的限制较少，也就能更好地完成存款保险制度的目标，进行及时有效的偿付，在风险控制和稳定金融体系方面的作用也会更突出。

同时，存款保险基金管理机构参加金融监管协调机制，并与中国人民银行、银行业监督管理机构等金融管理部门、机构建立信息共享机制。存款保险机构可以充分利用中国人民银行和银监会庞大的信息资源，借鉴其丰富的监管经验，有效提高存款保险机构的管理效率，降低管理及运营成本。中国人民银行和银监会也能通过信息共享，更好地了解投保银行的内部信息，提升监管效率，降低道德风险。

目前，大多数国家都采用存款保险机构与监管机构相分离的机构设置模式。其中，德国的存款保险体系由行业协会主导，包括由德国三大银行集团分别成立的自愿性存款保险体系和政府强制性存款保险体系四个部分，受银行自身利益的影响，独立性相对较弱。美国、爱尔兰等国家的存款保险机构与监管机构合二为一，具有强大的监管职能。

营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围 第5篇

广东碧桂园（IB国际）学校PYP小学：让中国孩子也能享受优质的国际教育

亮点1：超前的国际教育理念——让孩子从小“接受严格的系统的国际教育”。亮点2：超前的国际课程设计——让孩子从小“学习先进的东西方教育课程”。

亮点3：扎实的领袖气质培养——让孩子从小“在自我管理的环境中磨练自己”。亮点4：扎实的探究能力训练——让孩子从小“在脑海中播下好奇向学的种子”。亮点5：突出的英语环境特色——让孩子从小“掌握英汉两种语言开发大脑潜能”。亮点6：突出的小班小组教学——小班教学能让每一个孩子的个性发展更加落实。

PYP是英文“the Primary Years Programme”的缩写，简称PYP，或称PYP小学、PYP小学项目。

PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。2005年3月，碧桂园学校正式成为IB国际文凭组织PYP实验学校（Candidate School）。

学校创办人对办PYP小学的指导思想非常明确：“引进PYP项目，就是要让更多的中国孩子接受世界最优质的国际教育”。

碧桂园PYP小学办学四年多，扎根中国，面向世界，重视东西方文化的渗透和融合，为学生提供了一个既亲切又严格、既充满挑战又关怀备至的环境。“探究氛围浓厚，英语特色鲜明，学科基础扎实”，学生综合能力不断得到提高。目前，PYP小学一至五年级已从刚成立时的10个教学班扩展到18个教学班，学生人数从当初的200余人增加到今天的410人。

一、课程目标

PYP小学项目是一个为6至12岁的学生设计的、国际化的、跨学科的项目。其课程总目标也非常明确：以学生为本，重视全面提升学生的综合素质，鼓励学生走出课堂与世界同步，提倡学生参与国际合作和竞争，致力于培养学生从小成为“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者”。它是当今世界小学教育领域中当之无愧的领跑者。

然而，碧桂园学校在引进PYP项目时，为什么还要提出“中国灵魂，世界眼光”呢？主要原因有五：

一是由PYP项目办学思想决定。PYP的办学思想先进，源于西方，但它仍不断在汲取世 界教育思想精髓。它尊重不同文化，不僵化，包容宽广。

二是由PYP项目办学历史决定。PYP项目创立于1997年，它虽然是世界公认的国际教育的领跑者，但领跑者并不是样样都是优秀者。必须做一个理性的思考者，清醒的实践者。

三是由碧桂园学校的办学目标决定。碧桂园学校办学目标非常高，要办成中国一流、世界一流的学校。什么是一流？如果只是跟在人家后面学，永远只是二流学校。只有“融百家之长，走自己之路”，才能办成中国一流、世界一流的学校。否则只能是一句空话。

四是由东西方教育的差异所决定。20世纪影响力最大的教育思想家之一杜威曾于1919年5月至1921年7月，应邀在中国各地进行访问考察和教育讲演。他说：“一国的教育决不可胡乱摹仿别国。为什么呢?因为一切摹仿都只能学到别国的表面种种形式编制，决不能得到内部的特殊精神。况且现在各国都在逐渐改良教育，等到你们完全摹仿成功时，他们早已暗中把旧制度逐渐变换过了。你们还是落后赶不上。所以我希望中国的教育家一方面实地研究本国本地的社会需要，一方面用西洋的教育学说作为一种参考材料，如此做去，方才可以造成一种中国现代的新教育。”（摘录《杜威论教育与民主主义》一书）

五是由碧桂园学校的教育对象的特殊及家长的要求决定。不少广东人乃至中国人都希望自己的孩子，在不出国的前提下，能在自己的国家及早接受到世界最优质的国际教育。基于这一点认识，碧桂园学校董事会明确提出：PYP小学不仅招收外籍学生，更多的是要招收中国籍学生，要创办具有中国特色的PYP。

而现实情况也是如此。碧桂园学校PYP小学自创办之日起，在校学生从四年前的200余人到今天的410人，90%以上的学生为华人子弟。虽然有近10%的学生持有外籍护照，但其父母有的双方均为华裔，有的一方是华裔或中国国籍，只有极个别为真正的外籍学生。但这些家长见多识广，都对碧桂园学校的办学思想非常认同。也希望自己的孩子长大后，做一个有“中国灵魂，世界眼光”的成功人士。

二、课程设置

PYP小学项目课程设置广泛而均衡，其先进性，归纳起来，主要表现在四大方面：

（一）课程体系完整。

（二）课程设置均衡。PYP小学项目强调学科交叉和主题渗透，通过课内、课外多种学习方式促进学生全面发展。

（三）以探究作为学习的主要方式。PYP小学项目认为，好的学校是一个以探究为基础的学校。

（四）评价体系严密而富有挑战性。PYP每一个学生都建有《成长档案》。

碧桂园学校引进PYP小学项目，课程设置立足IB国际课程，强调中西教育融合，既深入进行国际教育，也扎扎实实完成中国基础课程。课程设置力求科学化、多元化，从而使学生既能适应国际教育大环境，个性得到张扬，又能扎实学科基础，各方面得到全面稳步发展。课程既可以与碧桂园学校IB国际部初中（MYP）衔接，又可以与碧桂园学校双语中国部初中课程衔接。入读PYP的学生在小学毕业时既可选择入读碧桂园学校IB国际部初中（MYP），也可申请入读碧桂园学校双语中国部初中，还可以入读其他初中学校。

三、课程资源

POI探究以世界为教材，强调主题渗透和学科整合，强调学生自选课题、自定方案、自己设计活动。学生探究鲜活，充满好奇、创意。

目前，碧桂园学校整理并初步构建了《POI跨学科主题探究课程图》，编辑了《PYP小学POI课程图手册》，共百万字，为以后的探究式学习奠定了基础。

此外，碧桂园学校PYP小学坚持语文、数学、英语学科基础教学。语文、数学教材，目前一二年级使用人教版实验教材；三四五年级使用北师大版实验教材。为了便于与周边学校衔接同步，今后全部使用人教版实验教材。英文教材一直以朗文新派教材为主教材，剑桥少儿教材为辅助教材。另外，由外教承担的英语阅读教材以“轻松名作英语欣赏”和“体验英语少儿阅读”系列为主。

PYP项目非常重视图书馆教学。碧桂园学校在校内专门建有一个PYP小学图书馆和电子阅览室，每班还专门配有供学生上网搜索、上网阅读的电脑。

四、课程实施

第一，加大了“探究式教学”研讨，使PYP探究氛围更浓厚。“探究式教学”是PYP的核心和精髓。

1、开展POI探究式教学专题研究。

2、规范POI主题探究教学。坚持每周一次每次一小时的年级组跨学科集体备课。

3、设置“包班老师”。逐渐培养起了一批善钻研，肯探究的项目骨干教师。

4、坚持开展POI展示日活动。POI展示日形式多样，内容丰富，已经成为学生最喜欢、家长最支持、老师最自豪的一项常规展示活动。

5、POI探究活动成了学生们最喜欢的课程之一。

第二，坚持了“双语教学”改革，使PYP英语特色更鲜明。

1、英语环境“重实用，重榜样”。英语教师工作语言坚持全英语，非英语教师工作语言是双语。所有教师坚持双语教学。并坚持双语教学期末考试。

2、英语教学“重输入，重阅读”。坚持了“大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得”和“歌曲热身、故事引入、中操调节、游戏贯穿”。近四年，PYP学生年年参加剑桥英语考级，成绩特别优异，让社会各界人士刮目相看。2009年五年级毕业生共有66人，其中50名同学获得了“剑桥少儿英语”三级证书，15名同学获“剑桥中学英语一级KET”证书，6名同学获“剑桥中学英语二级PET”证书。

3、英语活动“重参与，重体验”。坚持“英语大放送”、“西方传统节日庆祝”等常规活动。组织外教开展“英语文化讲座”。

“看电影，学英语”是PYP小学最受学生欢迎的一项活动，双周一次。我们粗略地估算了一下，如果一个孩子在PYP就读五年，他将欣赏到近100部英语经典影片。这100部影片带给他在语言、艺术、文化上的冲击和影响，将是不可估量的。

第三，扎实了“基础学科”教学，使PYP项目发展更稳固。

1、坚持PYP项目的校内外培训。

近四年，碧桂园学校选派干部、教师赴澳大利亚、美国、英国、新西兰等地参加IBO举办的各种PYP项目培训，共20余次。

重视家长、学生项目培训。坚持每学期召开一次“PYP教育理念主题讲座”家长会，如《思想有多远路，就能走多远》、《素质是炼出来的》、《天才是一种状态》、《给舞台才会精彩》等等，条分缕析PYP办学思路，对比东西方教育的差异，告诉当今世界教育大同趋势。结果，由于思想上的迷雾得到拨清，家长不但不反对“创造具有中国特色的PYP”的办学思想，而且还以此为自豪。家长们有感而发：“学生要有人教，家长也要有人教！”

2、坚持语文、数学、英语“基础学科”教学。既保留了东方国家重基础、重训练的教育传统，又吸收了西方国家重个性、重自主性的教育精华。

3、强化了学生课堂常规教育。“课堂常规教育”是推进探究式教学的重要保障，严抓“学生行为三姿势”。即，诵读课文的姿势；提笔写字的姿势；鞠躬感恩的姿势。

四、创设了多彩的“活动舞台”，使PYP学生领袖气质更精彩。PYP小学明确提出：“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”。

1、开展“分享快乐”学生集会。家长给予高度评价，说：“现在PYP小学把很多活动的组织权交给了孩子们，这些活动不仅提高锻炼了孩子们的能力，同时也让他们拥有了一片属 于自己的天空。相信今天给孩子们这片空间，未来他们会创造更大的世界，小聚会大舞台。”

2、开展“孝心献父母”家校活动。“孝心献父母”活动是PYP的传统经典节目。如原四年级袁尔刚的家长认为：“孩子上PYP小学后，给他带来三大惊喜：第一惊喜是孩子不再害羞，勇于展现他自己；第二惊喜是孩子变得勇敢，更喜欢冒险；第三惊喜是孩子对POI非常喜爱，乐于探究”。

3、开展东西方“传统节日”文化活动。如“万圣节英语之夜”是个狂欢的派对；“感恩节英语文化广场”是一个散发着浓浓英语氛围、传播浓浓亲情气息、熏陶浓浓文化的小世界；“圣诞英语Party”为期一周，更是一场载歌载舞且玩且乐的文化飨宴。

4、开展“服务社会”专题活动。PYP小学的孩子均来自富裕的家庭，优越的生活环境，很容易使孩子们养尊处优。因此，强化意志品质磨练，强化为他人服务的思想显得犹为重要。第一，实施“一人一职”班级服务计划。班级成员轮流担任班级所有服务工作，做到人人有事做，事事有人管，并在教室明显位置张贴。第二，PYP小学经常组织学生走出学校，走进公共场所，走进社区，走进敬老院，走进贫困山区，“读万卷书，行万里路，历万端事”。

五、课程评估

碧桂园学校PYP小学课程评估可细分为三个基本步骤：第一步，选择评价策略，去发现学生所学到的东西。第二步，选择记录工具，去记录对学生的发现。第三步，报告评价结果。

主要采取了以下8种报告方式： ① POI展示日。

② 学生成长档案。

③学生主导会议：学生主导家长会，是PYP项目中独有的一种家长会新形式。二（2）班叶子翀家长有感而发：“PYP学生主导会开创了家长会的新天地。学生们能通过自己的整理、介绍，对成长的经历有一次清晰的梳理。更重要的是学生主导家长会，把孩子的展示推到了家长们的面前，让家长参与其中并更深地了解孩子所有的成长经历，这种双向互动的模式很精彩很有智慧，真正把舞台交给了孩子。”

④ 书面报告：形式有“孝心献父母”双周学生自评表、双周刊“家校直通车”、“POI探究手册”、“POI探究活动纪实”、“期中学生成长报告单”、“期末学生成长报告单”等。

⑤学业考试：PYP小学坚持对语、数、英三大学科进行学业统考。音乐、舞蹈、美术、体育等依照课程标准进行同步考查。此外，PYP小学还重视学生“学科能力”的评估。

⑥毕业展览：目前，PYP小学毕业生已成功完成了四届PYP毕业展览，探究展示的主题有“奥运会”、“战争与和平”、“我爱动物”、“摄影”、“NBA”、“漫画”、“建筑”等。

⑦师生会。

⑧家校会：目前正式和非正式的会议形式有：班主任召开的“班级家长会”，学段召开的“PYP教育理念讲座”，班级组织的“故事妈妈”，教师与家长不定时的会面交流和电话联系，等等。

PYP认为，一所好的学校是一个以探究为基础的学校 ——PYP小学“POI跨学科主题探究课”介绍

有这样一门崭新的课程, 它引领世界国际学校教育理念，致力培养学生成为“独立判断的思想者、终身不渝的学习者、世界事务的参与者”。

有这样一门独特的课程，它凝聚世界教育改革创新精髓，以探究作为学习主要方式，将质疑变成自主学习的动力。

有这样一门整合的课程，它强调学科交叉和主题渗透，多角度、大视野、全方位，促进学生“形成对重要概念的理解、掌握基本知识和技能、形成积极的态度、学会采取负责的行动”。

这门课程就是PYP项目最受学生欢迎的主题探究课——POI（Program of Inquiry）。PYP要求所有学生都要参与POI主题探究课。

PYP小学办学四年多来，“POI跨学科主题探究”共开设了74个主题探究单元，逐渐形成了鲜明的三大特点：

一是整合的课程全面、创新，具有挑战性。其内容多角度、大视野、全方位；其活动拓宽了学习空间，增加了锻炼机会；其影响对学生有意义、有关联、有兴趣、有挑战, 学生在探究中各种能力不断得到锻炼和提高。

二是独特的活动丰富、有趣，具有实战性。“我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白。”六轮POI课所开展的各类活动非常丰富：

有外出访问——通过参观农庄了解“奇妙的动物”；走访番禺气象站认识“多变的天气”； 游览碧桂园豪园熟悉“身边的社区”；与北滘镇“余荫院”敬老院开展联谊活动升华认识“我们的家庭”等。

有社会调查——通过在商场调查食物的营养成分理解“健康与饮食”的关系；走进工厂生产一线体会“生产者”的辛苦和各种“工作”的价值等。

有动手实践——制作太阳能灶探究“冷与热”；种植豆芽、大蒜、各种花卉走进 “神秘的绿色世界”；尝试烹饪来体验“我”能为家庭做什么等。

有采访辩论——采访父母家人熟悉“家庭”的历史；采访老师同学了解他们是如何“迁徙”到本地的；针对“广告的利弊”开展激烈的辩论等；

有讲座学习——邀请美术教师进行漫画专题讲座诠释“漫画欣赏”；邀请碧桂园公司广告设计专业人士谈“广告设计”；邀请校医务室的医生开设“如何预防疾病”的专题讲座等；

有手工制作——制作人体图认识“特别的我”；制作各种装饰“庆祝”节日；制作成长相册理解个人的身心“变化”等。

有撰写论文——动手实验、测量和记录，上网搜索信息，完成“冷与热”小论文等； 有艺术表演——在“时装秀”中了解“世界儿童”的服饰习惯；在“娱乐场所”中学唱欢快的迪斯尼歌曲；在“歌唱祖国”的优美歌声中赞美我们伟大的“祖国”等。

有科技实验——通过水的压力、浮力等试验理解水的性质；通过制作喷泉，制作气压计，制作风筝感受空气的性质等。

有绘制板报——通过小组制作立体的太阳系海报“探索太空”；制作环保手抄报呼吁大家节约“能源”；设计各种“广告”招贴来吸引观众等。

此外还有英语词汇扩充。如通过制作图文并茂的英文小词典“走进澳洲”；在各项探究活动的参与中，学生自然而然地学习了不少与主题探究相关的英文词汇。等等。

三是崭新的评价实在、新颖，具有可行性。丰富的照片、文字记录和评价表格成为了一道独特亮丽的风景!