幼儿教师外出学习方案

幼儿教师外出学习方案（精选17篇）

幼儿教师外出学习方案 第1篇

方案

五小字[2011]3号

五德小学教师到地区实验小学交流学习

活动方案

一、活动目的

为了搭建教师学习、交流、借鉴、提高的平台，感受地区先进学校的办学氛围，学习实验学校教师的先进教育教学经验，促进全校教师教学水平和学校管理水平的进一步提高。

二、活动时间

2011年4月14日至2011年4月15日。14日报到，15日开展教学交流学习活动。

三、活动领导小组 组长：汪艳（校长）副组长：曹跃宽（副校长）

成员：莫远海（教导主任）李茂清（总务主任）张德亮（工会主席）

四、活动内容

听课、评课、座谈，参观校园环境。

五、活动日程安排

14日：早上7点钟准时在学校门前上车，到铜仁吃午饭，午饭后到实验小学报到，下午到凤凰参观游玩，晚上观凤凰古城夜景，9点钟出发赶回铜仁住宿。

15日：早上听课，下午评课、座谈。晚饭后乘车返回五德。

六、活动要求

1、要求全体教师参加，无特殊情况不允许请假。

2、所有教师必须听从学校安排，注意安全。自觉遵守纪律，统一食宿期间，不准擅自出行，有事外出必须请假。听从实验小学的安排，认真听课，积极参与评课，虚心学习。

3、所有参与人员回校后要求交一份外出学习体会，并运用所学的教学新理念积极参与学校组织的教学大比武活动。

五德小学 2011年4月6日

主题词：教师 外出学习活动 方案 抄报：教育局

镇教办

石阡县五德小学

2011年4月6日印发

幼儿教师外出学习方案 第2篇

一、活动目的为了开阔我校教师工作视野，积极吸收先进教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，从而指导本校教师下阶段的教学工作。特组织我校七年级6名教师外出到即墨二十八中学习“师友互助”教学模式。

二、学习时间：2014年3月1-6日地点：山东即墨市

三、参加人员：

带队：

四、学习要求： 1.各位教师要提前准备，先把《课堂风暴》一书看完，利用网络资源对该校教学模式进行了解。

2.各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，重点探讨学科的教法和课堂教学组织等，注重课堂教学的观摩学习、交流座谈。

3.学习回来每人要求写一份不少于1500字的学习心得。并在教师会上进行演讲。

五、注意事项：

1.务必提前做好外出学习相关准备工作，学习期间不得请假。

2.一定要注意安全，以学习、提升能力为重，不得参与有损学校形象的活动。

永定三中教务处

幼儿教师外出学习方案 第3篇

关键词：方案教学,幼儿,探究性学习,活动特点

凯茨认为, 方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定某一主题为核心, 并以该主题为中心加以扩散, 编制主题网络, 将概念分化、扩大, 让儿童通过自己的亲身体验和经历来认识外部世界以及构建自己的认知。[1]方案教学的主要特点是幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用, 能充分发挥幼儿的主动性, 在满足他们兴趣和需要的基础上让幼儿自主地探究问题, 从而达到自我建构、自我完善的境界。

探究式学习是幼儿在创设的情境中或现实生活情境中, 通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动, 获得对于某个知识的完整理解的学习方式和学习过程。[2]幼儿园探究性学习活动是幼儿在教师的参与指导下的积极、主动的学习活动, 是体现幼儿主体性的学习活动, 也是更能发挥幼儿潜能的学习活动。在方案教学中, 幼儿的学习活动是以探究性学习为主的。这种活动可以充分发挥幼儿的主动性和积极性, 可以使幼儿进行有意义的学习活动。笔者通过分析方案教学的活动过程, 探析方案教学中幼儿的探究性学习活动特点。

一、幼儿探究活动的特点

幼儿探究性学习活动的相关研究表明, 幼儿的探究活动中从充满勇敢探究的活动动机确立到最后的整合性的探究结果的评价, 整个学习过程的特点被有关学者归纳为以下几点。

1. 自主性。

所谓自主, 强调的是主体对自我的高支配度。幼儿的探究从发现新异的事物或问题开始, “本能与兴趣是极其自我的心理因素, 主体对其支配的程度取决于主体自身。在新异的事物或问题出现之后, 主体本能的探究欲望发挥作用, 探究也就开始了”。在兴趣和动机的推动下, 幼儿的探究欲望会增强, 更能体现幼儿的自主性。

2. 活动性。

这是由幼儿思维的特点所决定的。幼儿的思维具有典型的具体形象的特点, 依赖于动作和具体的事物进行思维。在探究事物的过程中, 幼儿正是借助于一系列的动作和活动进行思考, 幼儿的探究在过程中会不断变化, 会不断出现新的观察点, 不断利用新的探究方式。

3. 过程性。

幼儿探究的过程性特点非常突出。在幼儿探究的过程中, 以亲历探究的过程为快乐, 互相交流互相合作, 在过程中获得知识、培养能力、体验感受。对于幼儿来说, 他们更喜欢有趣的活动过程, 而不是刻意追求探究结果。

4. 生活性与情境性。

探究学习只有贴近幼儿的日常经验, 才容易被幼儿所接受, 学习结果也才能更好地为幼儿所用。在幼儿探究学习中, 创设生活性的学习情境, 能激起幼儿探究的欲望与学习兴趣。

二、方案教学中幼儿的探究性学习活动的特点

1. 方案教学中幼儿利用已有的经验建构生成活动的主题。

建构主义理论认为学习是一个交互作用的过程, 即在一定的情境中新知识和已有的知识经验的交互作用, 教师要创造一定的问题情境促进学习者与情境的交互作用, 鼓励学生自主学习, 从而获得新知识、新意义的建构。“幼儿的主动学习是以问题为引导的经验的主动建构过程, 幼儿在已有的知识经验的基础上找出感兴趣的问题, 产生新的问题并利用幼儿的认知经验来解决问题, 使幼儿的认知结构发生变化”。[3]在方案教学活动中, 教师应让幼儿积极主动地探索周围环境, 通过周围环境他们会发现各种有趣的问题, 而且通过对具体材料的操作能引起幼儿产生兴趣需要而生成主题。教师应适时地介入主题的研究和探究, 和幼儿进行对话与交流, 鼓励幼儿提出自己的假设并编制自己的网络主题, 这种积极的引导活动能促进幼儿的认知发展。

2. 方案教学中幼儿通过自主探究开展学习活动。

主题探究性的学习是幼儿在教师指导下积极地探讨理解学习主题、主动地提出问题、探求结论的自主学习的过程。幼儿的探索性学习是一个探索、体验和发现的过程, 幼儿在主题的编制和活动的实施过程中, 根据感兴趣的问题和同伴及教师共同探讨生成网络主题。在这种支架性的探究活动中, 幼儿的主动探究和教师的适时的“支架”作用, 让幼儿获得更大的收获和发展。在过程中教师应通过幼儿自主进行调查访问活动来解决问题, 并针对不同的兴趣点直接获得第一手的资料, 在活动中不断发现问题, 找出新的问题网络。在探索过程中, 教师的角色也转变为幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者, 教师适时的给予支持和引导, 让幼儿主动学习, 不仅能丰富和拓展幼儿的知识和经验, 而且能实现师幼双方在平等合作的基础上经验、情感、态度的交流。

3. 方案教学中幼儿通过真实感受和体验参与学习活动过程。

在幼儿的探究性活动中, 幼儿能自主调查、观察、访问、收集资料, 并制定计划、用自己的方式寻找问题答案并组织活动论证自己的观点, 从自己的角度发现问题而不再完全接受教师的控制, 教师起的是“支架”作用, 幼儿进行的是支架探究。教师应注重强调“做”的要素, 强调“过程”与“步骤”。在活动中, 幼儿通过观察、交流、动手实验、收集材料等活动形成学习内容。教师在和幼儿商讨、确定方案主题时和幼儿一起收集相关的多种材料。在活动开展的过程中, 幼儿通过实地远足、接触到更多的事物, 通过亲身操作, 自我体验, 获得对事物的真正理解和与他人交流的机会。

4. 方案教学中幼儿利用不同的表征方式表达自己的感受和体验。

在方案活动过程中, 各种不同的表征活动是对经验的一种整合和再现的活动, 角色游戏、表演游戏等不同类型的游戏活动是对幼儿经验的整合与表征的过程。幼儿通过不同的方式来记录、表达自身的经验, 把自己获得的感受和体验表现出来。在主题活动的问题解决之后, 教师鼓励幼儿和同伴分享自己解决问题的经验, 分享经验的过程是幼儿社会化的过程, 是幼儿对活动的反思的过程。教师应鼓励幼儿用自己所喜欢的表征方式, 用绘画、表演游戏、语言、角色游戏、图表、图片展览等活动把自己在对于问题的探索过程中获得的感受和体验表达出来, 并通过提问和讨论来引导幼儿更深刻地理解并反思发现更多问题。

5. 方案教学中幼儿的学习活动注重家庭和社会的参与合作, 充分利用社区资源。

在方案教学这种探究性的学习活动中, 教师应注重家长参与幼儿的学习活动。家长作为教师的合作者, 共同关注幼儿的活动, 为幼儿提供材料和充分的有价值的资源。社会、文化、本土资源和人文资源是丰富的知识来源, 教师应充分利用当地条件, 因地制宜, 尽可能地扩展儿童的学习资源与空间。[4]教师应通过对社会生活中本地资源的利用, 使幼儿对传统文化和现代文化有更多的了解。教师在活动过程中应为幼儿创设多样性的学习环境, 形成浓厚的文化氛围, 使方案活动中幼儿的学习活动有社会文化性和地域性的特点。

6. 方案教学中幼儿对学习活动结果进行自我评价, 教师注重对幼儿的学习过程进行动态性的评价。

在方案活动的过程中, 幼儿通过不同的方式来记录、表达自身的经验, 把自己获得的感受和体验表达出来, 对活动的计划和结果进行汇报, 而汇报的过程真正的目的是让儿童对已经完成的方案活动进行回顾。幼儿在最后分享活动中用表演游戏、展览活动来分享自己的作品, 展示自己的成果, 并和最初的问题进行比较来验证自己的最初假设, 是幼儿对自己活动的评价。新《纲要》指出教师要注意自身适宜积极地评价儿童, 以发展的眼光看待幼儿, 并为幼儿提供适宜于他们需要的帮助与引导。对于幼儿在方案教学活动中的学习活动, 教师关注的是幼儿在探索和解决问题过程中的兴趣、注意力、观察、思考、讨论和合作能力等的表现与发展, 关注的是幼儿的学习的整个过程。从活动前的准备, 主题计划的实施过程到最后的总结活动, 整个过程教师都要进行有意义的动态性的评价, 这样更有利于用发展的眼光看待幼儿的学习活动。

总之, 方案教学是探索儿童的方案, 是儿童探索的活动。探究性学习活动是培养主动探究问题能力和主动性发展的主要途径。在主动体验过程中, 教师应调动幼儿的主动性和积极性, 使幼儿在自己的引导下讨论主题, 主动开展计划, 实施活动过程, 并根据幼儿的兴趣, 提升幼儿的探究欲望与动机, 使幼儿在活动中提高解决问题的能力。在这种主题探究活动中, 幼儿进行的是自主、探索、合作、分享式的学习。这种新的教育理念的实施, 对教师的教育观念和行为也提出了新的要求, 要求教师树立正确科学的幼儿学习观, 转变幼儿传统的学习方式, 以观察者、支持者、合作者的角色让幼儿在探究、合作、实践式学习中充分发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性, 促进其自身的发展。

参考文献

[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].傅统先译.北京:文化教育出版社, 1981.

[2]凯兹.查德著.陶英琪译.探索儿童心灵世界[M].台湾:心理出版社, 1998.

[3]贾珀尔.L.鲁普纳林, 詹姆斯.E.约翰逊.朱家雄, 胡娟.学前教育课程[M].华东师范大学出版社, 2004.11.

[4]关少华.教育的视角:幼儿探究的意义[J].早期教育, 2005, (2) .

[5]姚伟, 张婷, 谭梅.幼儿探究性学习活动的发展性评价[J].学前教育研究, 2006, (3) .

外出学习感想 第4篇

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

教师外出学习考察方案 第5篇

为了开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，进一步推进新课程改革，提高课堂教学质量，增强我校教师执行新课程的能力，培养和树立一批教学新秀和教学名师，增强学校的向心力和教师凝聚力，特制定我校教师外出学习考察方案。

活动时间：

二0一二年七月十五日至二0一二年七月十六日

活动地点：

汶川地震灾区——映秀镇。

参加活动人员：

中心校全体中层干部、六年级全体任课教师、九年级全体任课教师。

优秀教师外出培训学习方案 第6篇

浑江区第二实验小学

一、指导思想：

为全面推进我校课堂教学模式改革，进一步确立教学的中心地位，开阔我校教师视野，汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，提高课堂教学质量，培养一批优秀班主任和优秀学科教师，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，根据学校教师队伍建设的需要，制定教师外出培训学习方案。

二、教师外出培训梯队级别：

1.课堂教学模式改革核心组成员

2.学校学科骨干教师

3.学校学科教学新秀

三、优秀教师外出培训学习条件：

1.课堂教学模式改革核心组成员

连续担任年级组长、学科组长，或连续担任中层岗位的老师，获得大家一致认可且目前仍在岗的老师。能够带领年（学科）组教师开展课改团队研讨活动，并且为教师做示范引领课有良好效果。参加省外各种培训学习。

2.学校学科骨干教师

工作责任心强，常规教学工作扎实，预约课表现优秀，平时工作勤恳、服从工作分配、工作实绩突出、为学校作出较大贡献的老师。参加省内各种培训学习。

3.学校学科教学新秀

35周岁以下，有专业特长，积极参加教学研讨，校级公开课优胜者参加片区公开课观摩活动。

四、选拔程序： 学科组推荐，教导处审定，由学校课改领导小组批准。

1.骨干教师每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2.学校各学科组按实际情况确立骨干教师

3.学校建立骨干教师信息库，学科教学新秀教师信息库，逐层选拔培养。

4.建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、优秀教师外出培训学习要求：

1.参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。

2.带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

3.外出学习考察期间，参加考察教师要安排好外出学习考察期间课程，并报教导处备案，不得影响学生的日常学习。

教师外出培训学习活动方案 第7篇

一、活动目的为了开阔组内教师工作视野，积极吸收先进教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，从而指导本组教师下阶段的教学工作。接师教研室关于“跨越式〃小学语文精加略和单元整合课堂教学观摩展示活动”的通知，结合2012-2013学年学校工作计划的相关要求，特组织组内2名教师外出学习。

二、学习主要内容：“师友合作〃小学语文课堂教学观摩展示活动”

三、教学中存在的困惑：如何使二一一教学模式既有形式，又有效果？

（低段识字教学中按二一一模式走，总是有三分之一的学生达不到预期的效果。）

三、学习时间：2014年3月24日--

地点：华山中学

四、参与人员：姚子淑

五、学习要求：

1、外出教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，重点探讨学科的教法和课堂教学组织等。

2、注重课堂教学中师友合作的教学模式、交流座谈。

六、注意事项：

1、务必提前做好外出学习相关准备工作，学习期间不得请假。

2、一定要注意安全，以学习、提升能力为重，不得参与有损学校形象的活动。

语文组（吴云星）

幼儿教师外出学习方案 第8篇

众所周知,每一位专家学者都术有专攻,比如许卓娅老师戏剧教学的“故事―动作―音乐―其他”的模式;应彩云老师组织的绘本活动:品读寻趣、体验激趣;青岛优秀男幼师安仲凯的科学中梯式教学法,等等,这些模式是经验提炼后的基本框架,从中我们可以发现一些规律:一是组织某一类型的活动或者构建某种课程体系是有内在规律可循的;二是体现了循序渐进的原则。

对于模式化教学或管理经验在课程游戏化背景下所发挥的作用,我们要认识到:模式只是建构的一种框架,从其循序渐进的发展原则上来看,这种模式不是一成不变的,只是相对稳定,而内容是灵活多变的,我们需要根据实际情况加以丰富、充实、变化,比如教师的教学风格、环境的创设、师幼的有效互动,等等。

由此可见,教育或管理的过程是经验不断提炼梳理的过程,对于模式,不可机械模仿之,亦不可全盘否定,而应因地制宜,吸纳其间有价值的值得借鉴的部分,创造性地丰满,使其变得灵动有趣!

二、学习的途径:外求与内寻

佛教上曾有一句话:心有灵山,莫向外求!有人曾误解为凡事自己解决,不听信依赖别人或外在的力量。那是不是说我们不要外出学习,而是闭门自修呢?如果这样,如何集众家之长,汇聚百川之流为我所用,又谈何发展呢?其实这只是针对目前“权威效应”中没有主见、盲目跟随的现象而言。比如这两年安吉幼儿园效应风生水起,全国各地纷纷效仿,走进每一所幼儿园,格调几乎雷同,无一例外:标志性的梯子、各种低结构的建构材料,等等。要知道,安吉效应不是单纯地依靠环境与材料,而是依托自身实际的发展理念,是锲而不舍的信念坚守。

因此,我们需要外求先进科学的理念及适宜可行的方法,更要因地制宜,理性有选择地向内寻找适合自己发展的道路。

三、学习的态度:相信与质疑

现在老师身上普遍存在一个问题,即缺少思维的理性。为什么现在有质量的专著比较少,因为我们缺乏实践的自信,缺少质疑权威的勇气,我们都在阐述验证权威研究出来的成果,却很少发出自己的声音。要知道相信是建立在质疑的基础上,对权威的某种观点,我们应该在学习中尝试质疑,学会思辨,用行动、用实践去加以验证,只有这样,得来的观点可信度才更高。

四、学习的方向:前行与稳扎

目前的教育不缺乏理念,缺少的是将理念转化为行动的实践与改革。而改革的关键是人,一是靠管理者掌舵,凝聚人心,明确理念,指引方向;二是依靠具体执行人员即教师自觉自主地行动。那么我们应该跟随发展的方向不断效仿追赶呢,还是踏踏实实地夯实专业素养,先站稳了,再量力前行呢?

所以,学习时会有许多名师的介绍,听了之后有时会热情高涨、心动不已,于是就有可能迈开步伐紧紧跟随。要知道外出学习的目的固然是学习借鉴好的办园经验,但如果一直抬头向前,而不去关注脚下,那么付出的代价可能会摔跟头。所以,我们也许应该多一点理性,少一点盲目模仿攀缘,耐得住寂寞,守得住底线,学会耐心地等待,用发展的眼光看问题,尝试勾画远景蓝图,设计目标思路,谋划发展框架,沉下心来做适宜的教育。

五、学习的方式:传统与现代

现代化的信息手段为我们建立了新的研究平台,好处多多,具体体现在以下几个方面:一是应用现代信息化手段,打破了空间的约束,方便快捷,实现了在家也能办公的可能;二是避免了常规讨论的等待现象,人人都可以时时畅所欲言,发表自己的见解;三是每个人的发言都能在各自的手机上留下轨迹,便于结束后重复学习,共享成果。但同时也存在局限性,即问题的逻辑顺序因为高度的自主而显得有点“混乱”,难抓住“点”,不便于梳理。这不禁想到传统研讨方式的好处,重点突出,音声图文并茂,现场感极强,能针对问题现场辨析。所以说,传统与现代的学习研讨方式各有千秋,应根据实际因地制宜灵活组织,适合的才是最好的!

教师外出培训学习活动方案 第9篇

一、活动目的为了开阔组内教师工作视野，积极吸收先进教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，从而指导本组教师下阶段的教学工作。接区教研室关于“育师启智〃小学数学新课程课堂教学观摩展示活动”的通知，结合2012-2013学年学校工作计划的相关要求，特组织组内8名教师外出学习。

二、学习主要内容：“育师启智〃小学数学新课程课堂教学观摩展示活动”

三、学习时间：2012年9月21-23日

地点： 广州

四、参与人员：组长：

组员：

五、学习要求：

1、各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，重点探讨学科的教法和课堂教学组织等。

2、注重课堂教学的观摩学习、交流座谈。

六、注意事项：

1、务必提前做好外出学习相关准备工作，学习期间不得请假。

2、一定要注意安全，以学习、提升能力为重，不得参与有损学校形象的活动。

数学组

长期中学教师外出学习活动方案 第10篇

一、学习目的：

为了拓展教师教学工作视野，积极吸收先进教育理念，学习优秀教学经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，特组织我校教师外出听课交流学习。

二、学习时间：201年6月16日。

三、学习地点：四川省合江縣白沙中學

四、学习方式：采用“走出去”的方式，以听课、座谈交流为主要方式。

五、参加人员：

带队领导： 王評，领导组长负责外出学习的全面工作，确保学习安全、有序；組員:周波,朱正才,廖红平,汪汝荣，汪廣煒,將迎春,何胜濤,蔡云忠

六.具体行程：

6月16日6：00在长期中学乘车出发；当日下午4：30返回。

七、学习要求：

1、每个教师自带U盘一个。

2、各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，同时保持长期中学的良好形象。

3、重点探讨学案的设计和学案在课堂教学策略、学科的教法。回校后每人交一份学习心得。

4、提前做好学科交流中的问题设计，有所侧重，有针对性，提高交流活动的实效。

5、何胜濤做好摄像和后勤工作。

八.安全预案：

1.做好安全教育及宣布活动安排及要求。

2.教师有秩序地上车，周波, 蔡云忠清点人数上报王評处后，才能出发。

3.教师在学习活动期间发生一般的小毛病，马上与附近的诊所联系及时送治，发生重大事件，马上打110、120电话，请求派车急救。朱正才负责。

4.车辆是有有正规的执照小车。6：00在长期中学乘车出发,王評负责。

5.活动结束时在规定的地点按时集中，清点人数上报，并有秩序上车，全部返回。

本方案一式三份，教务处、学校、教育局各一份。

幼儿园外出观摩学习活动方案 第11篇

一、园际交流的目的

为了进一步开阔视野、学习先进理念，提高教师素质、促进教师专业发展，将园本教研落到实处，做到教育资源共享，增加兄弟学校之间的友谊。根据幼儿园工作计划的安排，组织教师外出观摩学习兄弟学校，特制定此方案。

二、园际交流的主要内容

包括校园管理模式、校园环境创设、校园文化建设、幼儿一日活动等。

三、园际交流的具体形式

1、参观校园环境创设、观摩幼儿一日活动，整体感知幼儿园的管理情况。

2、听取园长经验介绍，了解学校管理特色。

3、了解相关信息，包括教学、教研、德育、后勤等方面。

4、开展入班听课活动，交流教学方法。

5、就学校管理、保育教育中的某一些问题以座谈会的形式开展研讨。

四、园际交流活动时间：2018年4月中下旬

五、园际交流活动地点：春晖幼儿园、中心幼儿园

六、开展园际交流活动的要求和注意事项

1、活动流程由春晖幼儿园、中心幼儿园组织安排。

2、各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，注重课堂教学的观摩学习，重点探讨学科教学和教研组建设。做到一看，二听，三记，四思。

3、各位教师要注重交流教学材料，要事先准备好相关的问题，做到在交流中有所侧重，提高交流活动的针对性。

4、交流活动结束后，新亨镇中心幼儿园每位参加交流的人员须写出心得体会并上交。

5、听课和会议期间请将手机调为“震动”或“关机”状态。

七、注意事项：

1、外出学习的机会非常难得，请老师们务必做好相关准备工作。

2、本次活动由学校统一安排行程，统一乘车，不能参加活动的教职工必须请假，各位老师要守时守纪，不得擅自行动。

3、出门在外，各位老师一定要注意安全，老师们要妥善保管好自己随身携带的贵重物品，以防丢失。

外出打工应“三有” 第12篇

有自我保护意识俗话说，“林子大了什么鸟都有”。外出务工人员要有自我保护意识，要选择正规的职业介绍机构，防止上当受骗，要看职业介绍所有没有劳动部门颁发的职业介绍许可证，不要轻易相信街上张贴的招工广告。一旦被录用后，必须要与用人单位签订劳务合同。在工作时一定要有安全意识、懂得安全生产知识，为抗御各种风险作好必要的准备。

有宽广的胸怀工友们来自五湖四海，性格各异，生活习惯等也会各不相同。出外靠朋友，只有与工友们和谐相处，才能在工作中互相配合，在生活中互相照顾。而要做到这些，就必须有宽广的胸怀。胸怀是认识事物的气量，是增进友谊的桥梁。它会使打工者不因一点点委屈就灰心丧气，也能使打工者能够在困难面前不低头。

有一技之长时代的发展使农民工输出由无序变为有序，由劳务型输出变为技术型输出。外出务工者要及早认识这一趋势，尽快掌握一门乃至几门实用技术。打工者应当充分利用业余时间，不断提高自己，掌握技术，变简单劳动为高层次的劳动力。这不仅是立足城市的条件，也是提高收入、发展自己的基础。●

幼儿教师外出学习方案 第13篇

教师培训是不断提高教师队伍素质的重要途径，是完成学校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任务。为了提高课堂教学质量，开阔教师视野，根据我校成立时间短、青年教师多、教学经验匮乏、教育教研能力弱的实际情况，为提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，为建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，打下坚实基础。

为使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制定本办法。

一、指导思想

以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，深入学习和实践科学发展观，以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。

二、培训领导小组 组长：陈贵言 副组长：余永强

成员：李华磊 付春云 吴素平宗俊杰 刘素菊 雷清利 王素巧 李兴杰 李俊锋

三、培训内容

1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。

2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。

四、培训模式

1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。

2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。

3、由学校统一安排，分期分批组织教研组长、教学先进个人、各年级组科任教师外出参观学习。

五、培训要求

1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的积极参与学校各项教研活动的教师参加。

2、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。

3、参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

4、教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。

5、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，处处为人师表。

6、外出学习培训的老师，返校后及时向所在教研组的老师反馈学习、听课情况（几位老师同时参加同一活动，推荐一位老师进行汇报）、撰写培训总结（省内1000字及以上、省外3000字及以上）或反思。所有老师的汇报材料必须上交教务处存档。

六、培训管理

1、教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。

2、外出学习培训的教师，必须提前安排好外出学习期间自己所分管或承担的所有工作。因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交书面请假单。

3、教师外出学习培训作为教师继续教育考核的重要依据，教务处要做好教师外出学习培训的资料搜集工作，并及时整理存档。

七、培训经费及报销程序

根据学习培训目的地的有关活动要求，由各责任部门提出经费标准，报校财务室审核。培训教师返校后要先按要求上好汇报课或举行专题讲座（上交总结或反思），出示单据，由总务处主管领导签字证明、校长签字后报销培训经费。

实验室专职教师外出学习考察方案 第14篇

一、指导思想：

为了开阔我院实验室专职教师视野，汲取先进的实验教学理念，学习优秀的实验室管理经验，提升实验教学水平，提高实验室教学的实效性，提高实验教学质量，同时也为了加强校（院）际间的横向联系，扩大我院对外的影响，增强我院实验室专职教师的向心力和凝聚力。

二、学习考察内容：

1、学习考察院校在实验课程改革、实验教学、实验室教研等方面的成熟经验和做法。

2、学习考察院校在实验室人员配备、实验室专职教师的培训、进修，以及专职实验教师的管理等方面的内容。

3、学习考察院校实验室日常实验教学管理、实验室软件、硬件建设等方面的相关内容和先进经验。

三、学习考察安排：

1、外出考察时间：2012 年10月14-10月17日。

2、考察地点：南昌大学国家重点实验室，江西农业大学食品、动科及生科实验室等。

3、外出考察人员：全体实验室专职教师及部分院领导（领队：李峰 ；副领队：邹万生，罗玉双。成员：张建平，曾文虎，郝小花，雷颂，杨春英，邓都，唐琳，成刚），所有考察人员一同前往，教师因故不能参加的需说明原因。

4、出行方式

火车：常德-南昌（常德火车站发车6:30，到南昌16:50，全程10小时）

四、实验室专职教师学习考察要求：

1、参加人员要高度重视此次外出学习考察活动，明确学习考察目的。通过学习考察，把新的实验教育、教学理念及实验室日常管理经验带回来，推动我院实验教学工作整体提升。

2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的教师

相互交流，积极参加经验交流会，认真做好笔记。力争通过学习考察，解决本人在实验教学中遇到的某一方面或某一个问题。

3、外出学习考察期间，参加考察教师要安排好外出学习考察期间的实验课

程，并报教导秘书刘光明老师处备案，不得影响学生的正常实验教学。

4、学习考察活动结束后，外出教师要及时书写并上交外出学习考察情况总

结和交流材料，包括文字材料和图片等材料。回校后，外出学习考察教师召开一次座谈会，汇总外出学习考察成果，并将外出学习考察的成果向学院领导汇报。

5、由实验室办公室做好教师外出学习考察的资料总结工作，并及时整理存

档。

五、学习考察经费来源及预算：

考察人数10人，考察天数4天

差旅费：火车来回，350元/每人3500元

市内交通费 ：600元

伙食费：{600元每餐共5正餐3000元

{火车上两午餐400元

住宿费：七天酒店200元每间共6间（含早）2800元

其他费用：（车费、住宿、招待、景点旅游等额外开销）1500元共计：11800元

生命科学学院实验室

幼儿教师外出学习方案 第15篇

学习活动方案

一、活动目的为了践行党的群众路线教育实践活动，认真贯彻上级有关精神，通过参观紫金苏区红色革命策源地，重温入党誓词，回顾中国革命的光荣历史，学习“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路，依靠群众 ”的共产党人精神，进一步接受爱国主义教育和党的优良传统教育，以提升党员同志的思想境界，改善党员同志的工作作风，树立共产党员先锋模范作用，充分发挥我校党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，我校支部将于5月10日组织支部党员去紫金苏区红色革命策源地开展参观学习活动。

二、活动时间：2014年5月10日（星期六）

三、活动地点及主要内容： 紫金苏区红色革命策源地，期间将组织党员举行重温党的誓词等相关活动。

四、参观学习活动人员：本校党支部党员38人

五、组织工作：由学校党支部根据情况，统一组团，统一日程，委托旅行社组织安排。活动期间，学校党支部将认真组织，周密布置，将对参加活动的对象进行必要的纪律、安全教育，参加活动的党员要维护集体和自身形象，每位参与者要顾全大局，服从学校的统一安排，必须确保参加活动人员的人身财产安全。

六、活动费用：

参观费用：128元/人*38人=4864元

其他费用：1000元

合计：5864元

职业技术学校

外出打工注意十项 第16篇

二、不要和不熟的老乡关系太好。

三、找工作要借助正规途径, 不要轻信路边小广告。

四、个人贵重物品一定要保管好, 现金最好存起来。不要在人很多的地方掏出钱包或手机, 容易被不法分子盯上。

五、要学会实干加巧干, 不能只顾埋头苦干。

六、赴外地打工一定要带齐生活必须品。

七、提前了解一下打工地的饮食习惯、风土人情, 要学会入乡随俗。

八、打工要到大城市或者正规企业, 这样的地方通常比较有保障。

九、一定要和单位签合同, 如果是短期工也要签个合同或者协议, 必须是书面的, 不能是口头上的约定, 注意留下用工依据, 避免在发生劳动纠纷时对自己不利。

十、任何单位不得以任何形式向职工索取押金, 所以当用人单位向您收取押金时, 请拒绝。必要时可向相关机构申请维权。

幼儿教师外出学习方案 第17篇

新安学校小学部

为进一步提升教师教学水平，促进教师专业化发展，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享和共同提高的目的。经研究决定，特举办外出学习教师汇报课活动，现将有关事宜安排如下：

一、活动时间：

2014年11月12日上午

二、活动地点：

新安学校四年级一班教室

三、活动具体安排：

8:50-9:30 周丽梅老师上课（课题待定）

9:40-10:20 汇报潍坊学习心得体会，传达学习培训会议精神 10:30-11:00 观摩教师评课

四、参加人员

全校小学数学教师、关王小学数学教师

五、注意事项

1.观摩教师要求每人写一篇观摩心得体会，并于11月14日前上交学校教导处。

2、授课教师于11月14日前把教案、课件和教学反思上交学校教导处。

新安学校小学部