一年级午读计划

一年级午读计划（精选11篇）

一年级午读计划 第1篇

我们班学生读书打算从以下方面入手。

1、大量地阅读。晨诵—午读—暮醒。“晨诵”的主要内容是《传统文化》，“午读”的主要内容是整本书阅读，本学期读三本，分别是《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》和《鲁滨逊漂流记》。“暮醒”主要是学生利用放学后的时间进行自由阅读，每周1首古诗。

2、充足的时间。每天保证有近1个小时的阅读时间。早晨为10分钟的晨诵时间，整本书的午读20分钟，暮醒的自由阅读20分钟，课前诵读10多分钟，这些时间段保证了学生的阅读时间。

3、显著的效果。为了使阅读不流于形式，能收到显著的效果，用检查来克服懒惰、用奖励来激励主动性是提高阅读质量的保证。（1）在班级设立读书专栏，让学生把阅读的书目记录在读书卡上，以便随时了解孩子的读书篇目，读书量。

（2）整本书阅读是本学期的课外阅读的一个重点工程，整本书阅读对于一年级的孩子来说难度还是比较大的，为了保证每个孩子有所得，还要发动家长参与进来，每天放学后和孩子读一读、让孩子讲一讲当天的午读内容，并及时进行评价，把情况反馈给老师。同时，每天让家长给孩子讲一个小故事。

（3）利用假期，要求孩子和家长共办亲子读书报，让书香走进家庭，并且进行评比，激发孩子和家长的读书热情。

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一年级午读计划 第2篇

一、指导思想

“只要行动，就有收获。”这是新教育实验的价值取向，是改变教师、学生、学校行走方式的行为动力。本学期我将带领学生全面开展新教育实验工作，力争使晨诵、午读工作见成效。

二、具体工作

高年级儿童课程由晨诵、午读、两部分组成。我也将围绕着这两部分开展工作。

（一）晨诵实验

“晨读是孩子美妙一天的开始!”让孩子们从晨读开始每天的学习生活。通过晨读引领学生用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。

（1）充分利用晨诵课，师生一起去领略诗歌的魅力，开启一个崭新的黎明，开始一天的学习之旅。

（2）每次晨诵课要精心备课，保证诵读质量。

(3)根据学校要求进行农历课程，进行品性诗的诵读。

（二）午读实验

1、利用学校安排的时间，组织学生开展“大阅读”活动。

2、和孩子共读童书，本学期选择的共读书是《水浒传》《三国演义》,教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、读书方式：教师领读，教师导读，教师伴读、自由阅读，写读书随笔记。

4、做好资料积累工作，学期结束做好学生成果展示。

三、实施措施

1、营造班级文化，墙壁氛围、黑板设立读书专栏，开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。

2、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课，课堂上作业完成后可自由看书。确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

3、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单。读书方法

4、强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。(4)制作读书卡。读书卡内容包括“词语百包箱、句段小超市、读有所思”。(5)要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，月底评出班级“读书之星”。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力。

7、以问卷形式进行阅读检测。掌握有效知识，为六年级做准备。

8、建立班级帖：

建立班级贴，记录班级成长故事，展现学生优秀习作，分享班级精彩瞬间。

一年级午读计划 第3篇

为贯彻落实党中央、国务院作出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等重大战略部署, 教育部联合有关部门和行业协会共同组织实施“卓越工程师教育培养计划” (以下简称“卓越计划”) , 我校被批准列入首批61所试点高校, 自动化专业是我校第一批加入“卓越计划”的专业之一。

根据“卓越计划”的要求, 我们制订了自动化专业卓越工程师培养方案和培养矩阵。同时, 结合对自动化专业课程建设与改革探索的经验, 以“卓越计划”为契机, 对我校自动化专业的课程体系进行了系统的改革。

新的培养计划结合我校交通运输行业背景, 以培养拔尖创新性人才为目标, 在充分研究和吸收CDIO国际工程教育理念[1]的基础上, 将课程体系组织划分为三级:一级项目贯穿于每个学年, 以若干专业实践课组成多个设计和研究项目, 使学生系统地得到构思、设计、实现、运作的整体训练;二级项目以自动化专业相关课程群为基础, 作为一级项目的支撑, 主要培养学生综合应用相关课程知识的能力, 特别注重学生的创新思维能力和终身学习能力的培养;三级项目基于具体的单门课程, 根据教学需要设立小规模实践项目, 使学生加深对课程知识的理解与应用。

针对传统课程体系在低年级阶段实践环节缺失的问题, 在“卓越计划”的课程建设中面向一年级新生设计了“企业自动化实践入门”一级项目。该项目以引导学生主动研究、分析解决问题, 激发学生的专业学习兴趣为目的, 初步培养学生专业实践的基本能力, 为进一步促进学生工程能力的提高打下基础。

面向一年级新生的专业课程体系建设目标

根据自动化专业培养体系的特点[2], 结合“卓越计划”对卓越工程师培养的通用标准要求[3], “企业自动化实践入门”课程项目的主要目标是初步建立学生的工程职业道德、工程质量意识, 初步培养交流协作能力, 使学生初步学会如何应用理论知识解决实际问题, 锻炼在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力

“企业自动化实践入门”将围绕自动化专业领域内理论知识要求低、入门较容易的低压电器、电气控制系统和电气可编程序控制器等相关知识点展开, 设置相应的实践课程, 组成贯穿整个学年的课程体系。

“企业自动化实践入门”一级项目内容

依据课程体系的建设目标, 结合自动化专业知识体系的特点和多年教学经验, 在充分尊重低年级学生对专业知识探索过程的认知规律基础上, 我们在一年级阶段设计了四门相关实践课程, 第一学期的自动化学科概论和自动化实践初步, 作为一级项目的基础准备课程;第二学期的电气系统设计与实践入门和企业自动化综合实验, 作为一级项目的重点深化实践课程。

自动化学科概论以概述性的讲授为主, 计22学时, 主要从自动化科学与技术学科的层面来审视、介绍本科自动化专业所要学习的内容, 使学生在刚刚走入学校大门后便逐步对自己的专业和领域有所了解, 激发学生对自己专业的学习兴趣, 以此为契机逐步引导他们主动发掘自己在本专业领域的发展方向。

自动化实践初步是一门新设计的以学生动手实践为主的课程, 计48学时, 其中基本知识讲授不超过18学时, 剩余30学时要求学生亲自动手完成实验。课程内容紧密围绕“一个软件”、“两个系统”和“三个基础”展开。其中, “三个基础”是指电子元器件的基础知识、低压电器的基础知识和常用电子仪器的基本使用方法;“两个系统”是指典型电气控制系统和典型温度控制系统;“一个软件”是指CAD电气设计软件。自动化实践初步旨在提高学生的动手能力, 通过有代表性的实践环节训练, 使刚入校的新生能够初步具备自动化控制系统的设计和调试能力, 为后续四年的专业学习打下实践基础。

电气系统设计与实践入门是以自动化专业传统课程体系中的PLC原理及应用课程为基础改革而来的新课程, 计36学时, 其中知识讲授不超过10学时, 实验26学时。课程重点强调“入门”和“实践”, 在PLC原理及应用课程基础上, 摒弃了与后续理论课程相关性较大的知识点, 精炼出关于电气系统控制的入门知识。课程结合第一学期两门基础准备课程的知识和实践的铺垫, 使学生在不必掌握过深的理论知识前提下先进行动手实践, 在一年级就能接触到较为简单的电气控制系统, 学会编写一些简单的PLC程序, 在实践中体会发现问题、分析问题、解决问题的过程。

企业自动化综合实验是一门新设计的独立实验课程, 学时2周。课程没有理论讲授内容, 2周时间全部在实验室进行。企业自动化综合实验是在前三门课程基础上的深化, 也是“企业自动化实践入门”一级项目的核心。课程的内容是要求学生自行完成一个典型电气控制系统的方案设计、线路设计、程序设计、模拟调试、实践验证、结果分析和总结报告。要求学生3人组成一个小组, 以小组为单位分工协作。

课程采取典型案例导向式教学模式, 在学期一开始就布置综合实验项目选题, 让学生能够利用课余时间对选题进行深入分析和资料收集, 以充分理解选题的背景, 并且锻炼对专业项目课题分析的能力。在集中的2周时间内, 完成设计、模拟调试、实验和总结等内容。作为一门综合性很强的课程, 使学生通过一段时间集中地训练深刻体会一个系统从想法变成现实的全过程, 培养卓越工程师的基本素养;通过团队协作完成课程任务可以初步锻炼学生的沟通和协作能力, 为后续多项综合实验课奠定基础;虽然一年级阶段所能完成的系统相对简单, 但学生经过项目的锤炼, 尤其是项目组织、文档整理等专业外工作的过程, 逐步深化他们的工程意识。

多位一体的教学形式

为了充分实现“卓越计划”提出的“宽厚、复合、创新、实践”的人才培养模式[4], 改变以往教学手段单一的弊端, 我们为课程一级项目设计了以讲座参观为铺垫、课堂实验与课后实验相促进、总结交流与教师点评再升华的多位一体的教学形式。讲座贯穿于自动化学科概论的课程教学, 同时在“企业自动化实践入门”一级项目中会专门就资料的检索与利用、技术报告、交流技巧、团队合作、实验结果分析等内容为学生开设几次专题报告。参观安排在自动化实践初步和电气系统设计与实践入门两门课程的初期阶段, 包括学校供配电系统、电路板制作生产系统、工厂电气控制系统等项目。除了传统的课堂实验外, 在自动化实践初步中安排学生课下完成一个小电子产品 (如直流稳压电源、简易功放音箱、收音机等) 的制作, 通过自己购置元器件、利用开放实验室自己动手焊接, 亲自体会产品生产的过程。总结交流和教师点评阶段性的穿插于各实践环节中, 尤其在企业自动化综合实验中, 每天安排1~2个小组向全班做工作汇报, 由教师对典型问题作有针对性的点评。“企业自动化实践入门”一级项目内容组织和教学形式如图1所示。

考核评价体系

由于“企业自动化实践入门”一级项目面向的是一年级的新生, 为了使他们能够转变传统教育模式下考试决定一切的考核模式, 逐步接受工程人才的评价模式以适应将来社会的要求, 我们设计了多元的考核评价体系, 采取以平时综合表现为主线、综合考评为重点、笔试考核为辅助, 个人自评、学生互评和老师总评相结合的模式。

平时综合表现包括出勤情况、实践环节的参与程度、心得体会等;综合考评主要考查实验报告、设计报告、实验完成情况、答辩情况等, 对于企业自动化综合实验还要对项目文档、汇报表现、团队合作等方面重点考查。笔试主要针对自动化学科概论, 采取开卷形式, 主要考查学生通过听讲座和报告对专业背景知识和信息的获取情况。同时, 在所有实践课程中都设置有个人自评环节, 学生在答辩时根据所学知识、能力锻炼和实践效果做自我评价;在小组答辩时要求进行学生互评, 互相指出他人在团队协作项目中的作用、优点与不足;最后, 有指导教师给出总评, 对学生知识掌握和实践技能作出评价, 提出改进的方向。图1给出了企业自动化综合实验课程的考评体系架构[5]。

教学实践效果总结

自我校2010年开展“卓越计划”以来, “企业自动化实践入门”一级项目已开设2年, 根据卓越工程师培养要求, 经过对项目中相关课程的教学内容、教学形式、典型案例和考核方式的不断探索与改革, 已经形成了较为完整的课程体系, 从学生反馈的体会与总结来看也收到了很好的效果, 具体总结如下:

1.贯穿于一个学年的专业课程, 改变了以往学生刚入学对专业的茫然, 通过专业实践的锻炼激发了学生对专业的学习兴趣。

2.课程内容多样而不失简单, 每门课程点到为止, 重在实践, 锻炼了实践能力, 培养了工程意识。

3.教学方式丰富, 重在能力培养, 改变了“纸上谈兵”的传统模式。“在填写问卷调查时, 看到桌上厚厚的实验报告, 我都不敢相信这是我做的, 撰写实验报告提高了我书面交流的能力。”

4.考核体系完善, 弱化了传统的笔试考核, 重点考核能力与素质;“专业考试的时候, 老师让我们演示并介绍自己的项目, 这样的考试不仅不会让我们紧张, 还能向其他人学到很多东西。”“我们靠团队分工协作获得了很好的成绩, 这让我们深刻体会到团队合作的重要。”

摘要：文章依据“卓越工程师教育培养计划”对卓越工程师培养的通用标准要求, 充分借鉴CDIO的教学理念与标准, 针对自动化专业一年级学生构建了专业课程体系的一级项目——“企业自动化实践入门”。提出基于项目的教学组织原则和能力考查的评价体系, 以典型案例建设为主线, 通过对项目培养目标设置、课程体系内容建设和考核评价体系的改革实践过程, 从一年级开始培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力, 进而探索“卓越计划”中低年级课程体系的建设与实践。

关键词：卓越工程师,自动化专业,一级项目

参考文献

[1]顾佩华.重新认识工程教育——国际CDIO培养模式和方法[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]张慧平, 戴波, 刘建东, 纪文刚.自动化专业卓越工程师培养计划的思索与实践[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (10) :268-271.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究, 2010 (4) :21-29.

[4]韩璞等.自动化专业卓越工程师课程体系的改革与实践[J].实验室研究与探索, 2011 (10) :262-264, 271.

晨诵、午读、暮省计划 第4篇

又是一年春草绿，xx学校沐春迎新，一行追梦人开始了新教育实验的幸福之旅。为了让新教育实验在我校生根、发芽、开花、结果，晨诵、午读、暮省工作室本期特制定以下工作计划：

一、指导思想

晨诵怡情，午读明理，暮省励志。我校今期将采取一定的措施，以学生发展为基础，通过读书活动，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，增强阅读能力，提高学生的综合素质，增长他们的知识。让每个学生都想读书，爱读书，会读书，多读书，读好书，读好书。让学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的灵魂，体验读书的快乐。在校园内形成热爱读书的良好风气，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，让晨诵、午读、暮省成为生命的常态！。

二、学期目标

本学期，我校将在师生的共同努力下，通过每周的晨诵常态课、晨诵展示课、晨诵课大赛等让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵；通过师生的共读、自读、读书汇报课、读书笔记展示等让读书成为习惯；通过暮省活动，培养孩子常思考、会写作的习惯和能力。让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让孩子遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩。

具体目标如下：

1、晨诵——熟读经典诗词。

一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；

二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；

三年级：背诵必背诗词50首

四年级：熟读背诵经典诗词60首；

五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首、80首

2、午读——组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生月必读2本书；以图画书为主。

三四年级：每生月必读适合本年级段的书2本。

五六年级：每生月必读适合本年级段的书2本。

3、暮省---让学生学习摘抄、表达

数量要求：

（1）一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。

（2）三—六年级学生每周不少于四篇（含摘抄）。

摘抄、写作内容：

（1）一年级孩子可结合读写绘自行安排

(2)二-六年级可自己摘抄的精美词句、语段，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记。

三、具体安排

㈠晨诵安排

1、每周二、四的早晨课前20分钟为晨诵课。

2、晨诵课上，语文教师必须要有晨诵教案，课前要通过小黑板将晨诵内容抄写好，也可将内容打印分发给学生。

3、学生要有晨诵记录本，各班级的记录本式样要统一、美观，记录要整洁，老师要定期检查；

一、二年级的记录本可采用粘贴的方式，晨诵内容可由老师打印分发给学生，学生再将内容粘贴在记录本上。

4、学校将按计划开展晨诵记录本展示评比活动，评选晨诵课优秀班级。

5、学校将通过晨诵课大赛，评选晨诵课优秀老师，引导晨诵课的教学。

㈡午读安排

1、每周二、四的中午为午读课，午读课上，语文老师必须深入班级辅导，学生在此时间必须看课外书籍（一、二年级可自由安排）。

2、语文老师要着力创造共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。暂时不能共读的班级，要引导学生从图书室借阅书籍，也可代为学生借阅书籍，实现自读。

3、三至六年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，并进行美化，养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查，并在班级开展评比表彰活动。

4、各班每月可适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行读书采蜜集存档、评比和展览，评选书香班级。

㈢暮省安排

1、三至六年级学生必须要有暮省日记，每周至少2篇，高年级可适当增加，日记本式样必须统一。

2、语文老师要指导学生写好暮省日记，对学生暮省日记进行批阅，并定期对日记进行检查评比。

3、学生还可以编制手抄报、绘画等形式暮省，教师要及时指导。

4、学校将适时开展暮省日记评比展示活动。

5、学期结束，语文老师必须上交本班的暮省日记本。

四、工作实施

㈠成立组织

负责人：张x

成 员：潘x、刘x、金x、王x、关x、杨x

㈡负责人的工作：

1、及时同参与实验的教师就相关的资料、问题和工作开展情况等进行沟通与交流，负责全校的晨诵、午读、暮省工作的计划制定、组织实施和业务指导。

2、积极带领本工作室成员利用一切可利用资源观摩学习并首先在自己班级内进行晨诵课等观摩教学，为各实验班老师提供研讨案例。

3、有计划的组织实验老师本学期内至少做一节晨诵或读书汇报公开课，搜集好上课老师上交的学校规定的公开课相关材料。

4、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料，装订存档。

㈢各实验老师的工作：

1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵前，教师要精心备课；晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受，和学生、诗歌融为一体。晨诵后及时反思

2、每个学生要有专门的晨诵记录本、午读摘抄本和暮省日记本，将每次晨诵的诗精彩的词句、语段、自己的所思所想收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业、摘抄笔记、暮省日记通过文字或照片发布在实验专帖中。

3、积极参与实验老师以及其他老师的晨诵、读书汇报公开课,并主动参与交流讨论。

4、在年级或全校至少上一节晨诵公开课或一节读书汇报展示课，并上交一份精彩的案例。

5、将晨诵、读书、暮省优秀的资料存档，参与全校评比和展览。积极参与评选书香班级、读书小博士等评选。总结一学期晨诵、午读课程及暮省的实验情况。

五、主要措施

1、注重宣传，营造氛围。开展“晨诵、午读、暮省”活动，涉及面广，参与人多，要认真做好宣传工作，营造舆论氛围，广泛动员师生员工积极参与，共同推进活动顺利开展。

2、制定晨诵课程、午读、暮省工作制度，保证项目正常开展。

3、加强培训，让实验教师理解新教育儿童课程的意义，明确课程开发的途径，会自制课程所需要的课件，自主搜集课程资源。

4、明确责任，狠抓落实。开展“晨诵、午读、暮省”活动，时间跨度大，三项内容并进，活动难度大。因此，各班级在学校统一布置下，由语文教师具体负责此项工作，明确目标，落实工作职责，切实把这项活动抓实、抓好、抓出成效。

5、强化督查，力求实效。活动领导小组对各班级开展此活动的情况要加大督查力度，及时了解和解决在活动过程

6、创新形式，以赛促练。开展“晨诵、午读、暮省”活动，班级根据具体情况，利用课余时间，采用不同形式的比赛落实此项活动。

7、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料。

8、加强投入，把晨诵、午读等课等折算成教学课时，参与绩效工资的分配，学期结束对工作扎实有效、成绩突出的班级和老师进行奖励，并优先参与评优评先。

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校的每一名学生都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充自己比天空更广阔的心灵！

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校的每一个学生都会让晨诵午读暮醒成为生命的常态！[莲山 课~件]

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校将会形成这样一门课程：阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神…

我们更坚信在xx学校全体师生的共同努力下，我们的书香校园必将芳香四溢！

附：主要工作行事历

三月份：

1、制订项目开展计划书，确定实验内容和措施。

2、精心选出本期晨诵诗和推荐适合儿童当下阅读的书籍。

3、各实验老师按计划开展晨诵、午读、暮省活动。

4、联系开展校际间的晨诵课程、午读、暮省工作交流与研讨活动。

四月份：

1、继续开展日常的晨诵、午读、暮省活动。

2、在1——2年级开展晨诵公开观摩活动。

3、结合观摩课举行一次小型研讨会，研讨晨诵课、午读暮省中师生的困惑及改进的方法。

4、各班级可根据班情自行开展丰富多彩的阅读活动

五月份：

1、继续开展日常的晨诵、午读、暮省活动

2、在3——4年级开展晨诵公开课观摩活动。

3、开展晨诵课件制作和午读推荐课大赛。

4、摘抄与暮省日记、读书笔记展示活动。

六月份

1、在5——6年级开展晨诵公开课观摩活动

2、读书采蜜集存档、评比和展览。

3、评选书香班级、读书小博士、小硕士，并进行公示。

晨诵 午读 幕醒班级计划 第5篇

在生命的黎明，我们让儿童吟诵什么?新教育实验认为，晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。所以，每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。

我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。

用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。

在我的班级里，还有一个更加美妙的仪式——在每个孩子过生日那天，我会精心选择一首生日诗送给这个孩子。这首诗里的意象，一定是符合这个孩子的。在他过生日的那个早晨，我们全班同学为这个孩子送去最有诗意的生日祝福。(出示图片)这个叫边焕之的女孩，非常阳光，于是，我给她选择的生日诗是《向着明亮那方》。当然，这首诗是被我改写过的：

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。幸福的边焕之啊!五（22）的孩子们啊!大家可以想象，当我把这个孩子的名字嵌入到诗歌里面，当她的名字被同学们一遍又一遍轻轻呼唤的时候，这些词语，这首诗，就和孩子的生命融为一体。于是，“向着明亮那方”这个词语就成为边焕之本身。这就是一个成长的仪式。成长是需要仪式的，而如果孩子的生日仪式，只是和蛋糕、和肯德基联系在一起，这种仪式就缺少丁诗意和内在的感染力量。孩子的生日与诗、与诵读、与吟唱联系在了一起，这个生日该是多么地与众不同，多么地难忘!我们完全可以设想，一个六年里经常吟诵着这样优美诗歌的儿童，一个用这样的诗歌开启每个黎明的人，他的精神、他的语言会是什么样的?

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是让孩子们阅读属于他们自己的童年的书籍。

为了亲子共读，为了班级共读，我每周给家长写一封信，不厌其烦地告诉家长，要先做读书人，再做父母。一年下来，我拥有了一个值得骄傲的班级。

两年的时间，我们共读了200多本书，除去1OO多本的图画书以外，还有这样一些书：

1．百年经典童书《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽丝漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》。

2．《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。(上、下各两册)

3．美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》《侦探弗雷迪》《魔术师弗雷迪》《弗雷迪与太空飞船》。

4．美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5．日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。

6．日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠原野上的伙伴们》。

7．世界著名奇幻大师罗尔德·达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。

8．绘本《极地特快》《獾的礼物》和《音乐童话》。

9．漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。

10．法国法布尔的代表作《昆虫记》。(插图版的，一共 10册)11．获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《波普先生的企鹅》《真正的贼》《帅狗杜明尼克》《桥下一家人》《小巫婆求仙记》《蒂丽阿姨的魔法箱》《狗来了》《傻狗温迪》《随风而来的玛丽阿姨》《银顶针的夏天》《夏日历险》《帅狗杜明尼克》《兔子坡》。

12．获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》《电话里的童话》《大盗贼》(一套三册)。

13．中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。14．中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。

15．人与自然文库《猫鼬情怀》《荒漠天使》等一套10册。

16．科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。

17．《中国成语故事》《中国民间智慧故事》《中国寓言故事》。

18．《唐诗精选》《宋词精选》《元曲精选》。

19．《西游记》(绘画本)《水浒传》(绘画本)《东周列国志》(少儿版)。

配合着阅读，我们还一起看过16部电影(从网络上下载)，像《绿野仙踪》《夏洛的网》啊这些比较熟悉的电影。这些书，这些电影，让孩子们看到了一个丰富的世界。当童话在很多孩子那里都是沉睡着的时候，我和我的孩子们把一个个童话唤醒了；这些闪烁着真善美情感的童话，也同样把孩子们的心灵唤醒了。乘着这辆童话的列车，我们去过太多太多神奇的地方。就说那次堪萨斯之旅吧，我们用了一周的时间来读《绿野仙踪》，认识了多萝西。在孩子们基本把书读懂以后，我们又用了三天的时间来排演童话剧。孩子自由组合，自由排练，我只给他们一点提示。读书课上，当孩子们让一幕幕童话剧在我们面前展开的时候，所有听课的老师赞叹不已。读书课快要结束了，最后一个环节：老师给孩子送礼物。当我把一个个信封亲手递给每一个孩子的时候，全班一片欢呼。孩子们小心翼翼地打开信封，看到里面装着一张精美的纸片，纸片上写着的是令他们惊讶不已的词语，比如“克制”“高贵”“汽车大王”等，每一个孩子都在沉思。

第二天，我看到她主动向同桌道歉。一节课，一个故事，就这样促进了孩子生命的成长。

孩子的读书，离不开家长的理解和支持。

家长会，是我宣扬童书的最好的时机。

每个学期，我至少要开三次家长会，开学初一次，中间一次，学期结束一次。家长会的主题就是“读书”。每一次家长会，我都从一个美妙的故事开始。

让家长了解童书，仅仅有家长会是远远不够的。一年级的30封信之后，二年级开始，我每天给家长写便笺，和家长做着最为真诚的沟通和交流，希望每位父母都能成为爱读书的父母。这些便笺，谈的最多的是读书。(此处编者有删减，详细内容参见本刊2006年第一期关于常丽华给家长写信和便笺的报道。)除了便笺，我还请家长走进我的课堂，和孩子一起上读书课：我请会讲故事的妈妈给孩子们讲述一个个美丽的故事；我举行了“亲子故事会”，让家长带着孩子一起来听故事；周末或者节假日，在家长委员会的组织下，我们经常带孩子走进大自然，去倾听大自然的声音。

那么，三年级之后应该阅读什么书呢?从四年级开始，我要把科学、神话、历史、人物传记等引入到孩子的阅渎范围中。

新教育提出的“暮省”，是共读共写共同生活中的另—种表述方式。它可以是师生的对话，可以是日记里朴素的真情表达，可以是师生相互用笔编织的有意义的生活。比如我们在共同读了《獾的礼物》之后，我写下了《我的礼物》这样一篇文章，打印出来，贴在每个孩子的日记本上。整个二年级，我一直都是用这种和孩子共写的方式，来和孩子们做着心灵的交流，来和孩子进行着“暮省”。

我的礼物

——写给我的32个孩子们

今天我们一起读《獾的礼物》，这是一个悲伤中充满了温暖的故事。獾教会了鼹鼠剪一串串的纸鼹鼠，教会了狐狸系领带，让青蛙成为滑冰高手，把烤姜饼的独家秘方传给了兔子太大……这就是獾的礼物吗?不，獾还教会了动物们生命的意义，这才是獾的希望。

生命的意义是什么?我们读了那么多书，几乎每本书里都有对生命的阐释。《活了一百万次的猫》告诉我们，生命的意义就是成为自己和爱；《帅狗杜明尼克》告诉我们，向生命致敬的方式有很多种；《一百条裙子》告诉我们，生命的意义就是永不放弃对美好事物的追求，哪怕所有的人都嘲笑你……在《獾的礼物》这本书里，獾用这样一种特殊的方式告诉大家，生命的意义就在于，当你离开时，你能留给大家值得一辈子珍藏的幸福。

我不苛求孩子一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子美好的童年岁月里精心地播撒一粒粒种子。

我坚信，奇迹一定会发生。

英语晨诵午读计划 第6篇

英语晨诵午读计划

活动时间：早午读 活动地点：三年级教室 教学目标：“语言的社会功能是语言最本质的功能”。英语教学的实质就是交际。“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。所以无论在英语教学的任何阶段，教师都应该把口语能力的培养放在首位。活动计划：坚持采用多种形式进行口语练习

1、机械练习。

此练习是围绕新知识进行的没有交际意义的练习。训练的重点是通过句型表达的，教师边说边指着所表达的东西，学生边听边看边跟着一句句重复，通过仿说、背诵等替换联系，掌握句子的结构、语音、词汇并理解其句义。

2、复用练习。

此练习是围绕课文或教师讲授过的材料所进行的有一定意义的练习。如组句操练即用固定句型结合教师所设情景造句；问答式操练，即教师和学生都在固定的范围内进行词组或句型联系；改变课文形式进行口头练习，即将“会话”改为叙述文，利用挂图做“看图说话”或将叙述文改为“会话”，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等。

3、活用练习。

活用练习比复用练习更提高了一个一步，是将知识转化为技能的关键。此种练习可使学生有较大的自由度，可以独立思考，利用课文的内容和语言组织新的句子，描述自己的生活，表达自己的思想感情和见解。

在活用练习中，学生可以按照所学课文的体裁，用所学的词汇、句型真实的叙述。如“自我介绍”（Introduction of Myself）；“我的家庭”(My Family)；“我的老师”(My Teacher)；“我的卧室”(My Bedroom)；“我的学校”(My School)；“我的一日生活”(My Daily Life)„„

（1）、编对话。

学生按老师设的情景、提供的题目由两个或几个人编对话。如Go Shopping（买东西）、Make a Phone Call（打电话）、On the Bus（在公共汽车上）、In the Park（在公园里）、Go to See a Doctor（去看医生）、Having Breakfast（吃早饭）等等。教师应鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的范围内综合运用已学语言材料，表达思想、情感、交流信息。

（2）、化装表演。

抓助学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

教师有时可以和学生一起表演，扮演其中一个角色。在这种活跃的气氛中学生表演自如，说的自然，这种双向甚至多向交流，便于语言的形象再现。

4、交际性练习

一年级午读计划 第7篇

为了满足国内对这种燃烧更清洁燃料的不断增加的需求，中国最大的石油公司中国石油天然气股份有限公司（中国石油/PetroChina）计划在2015年前把该公司拥有的天然气管道的长度延长一倍。

中国石油天然气股份有限公司的母公司中国石油天然气集团公司（CNPC）在一份刊登在该公司官方网站上的声明中说，总部设在北京的中国石油天然气股份有限公司计划在2015年前建造横贯全国的总长度达到2.1万公里的天然气管道，该公司迄今已建成2.2万公里的天然气管道。中国石油天然气股份有限公司自2000年以来已把其拥有的天然气管道的长度增加了一倍。据声明所说，中国石油天然气股份有限公司目前拥有的天然气管道长度已占到全国天然气管道总长度的大约80%。中国石油天然气股份公司在2008年生产了617亿立方米的天然气，比2003年时的248亿立方米天然气产量增加了一倍多。

育才学校晨诵午读计划 第8篇

一、时间安排：

每周二四早读为全校晨诵课，星期一下午一、二年级为绘本课，三――六年级为阅读指导课。星期二、四下午自习为全校午读课。

二、具体要求

1、晨诵、暮省项目：

（1）制定本学期晨诵、阅读或绘本计划。

晨诵内容可结合月主题、教材单元主题确定晨诵主题，精选晨诵诗歌，使晨诵课程化、系列化并能有条不紊地进行。晨诵课中教师要加强诵读指导，读出韵味、读出情感、读出兴趣。保证高质量地上好晨诵课，决不可放任自流。一二年级上好周一下午第三节的绘本课，写绘作品以“讲”为主，“绘”为辅，指导学生将写绘作业写在晨诵写绘本上；三――六年级上好每周一下午的阅读课，进而培养学生逐渐养成良好的读书习惯，并指导学生写好暮省日记。

（2）开展“生日送诗”及大型节日诵诗活动（节日专题可参考“毛虫与蝴蝶项目导航帖”第六楼的“特殊日子专题”），每位实验教师每学期要有至少两次的相关记录，学期末上交。

（3）开学初，同年级组每位语文老师至少要负责备好三节晨诵课教案，同年级可互换使用，实现资源共享，一二年级每位语文老师到少要备三节给本课教案，组内共分享，每位老师在上课前可酌情修改。

（4）每位实验教师保证每周上伟一次晨诵或阅读指导课或给本资料：教案、教学过程（体会或心得）、PPT、学生作品等内容。

2、午读项目

（1）制定班级读书计划。

每学期师生精心共读的节目要达到至少3 节的底线要求，老师要着力创造共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。并将整个共读的过程（包括每次推进课及主题阅读汇报课）资料上传班级主题贴。

（2）指导学生做好读书笔记，并和学生装交流共读心得。各实验教师每周要上伟一次共读资料。

3、学校安排：

（1）继续开展晨诵课展示活动，时间为每三晨读时间（做课教师可将周二的晨诵课换到周三上）。具体安排另行通知。

（2）十月份为晨诵月，将对教师的晨诵 课教案、听课教案、生日创编诗、学生晨诵本评优。

（3）十一月份为读写绘月。将对教师的读写绘课教职工案、听课记录、学生绘本作业评优。

（4）十二月份整本书共读月，将对教师的共读课教案（包括PPT）、听课记录、课本剧表演、学生作品评优。

(5)各班每月可进行一次读书小报展示活动。学校将适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行评比、展览、存档、评选书香班级。

（6）每位实验教师做好和家长的交流、沟通工作，以得到家长对实验的大力支持。可结合家长开放日或家长会活动，和家长介绍实验情况，并对他们进行如何阅读绘本、如何开展亲子阅读等方面的培训，让家长和孩子共同成长。

附：主要工作行事历

九月份：

1、制定本学期新教育实验工作计划。

2、“我为校园安全献计策”演讲比赛。

3、参加县经典诵读比赛。

十月份：

1、完美教室评比及研讨。

2、感恩现场会。

3、学生感恩活动展示。

4、晨诵项目相关资料评优。

十一月份：

1、开展新教育实验经验交流会。

2、读书笔记写绘作品展示。

3、读写绘项目相关资料评优。

十二月份：

1、师生共读展示交流。

2、整本书共读项目相关资料评优。

元月份：

1、收集、整理实验资料。

2、总结、梳理本学期实验工作。

3、表彰新教育实验班级、教师。

午读推荐书目

一二年级：《蝴蝶•豌豆花 》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《活了一百万次的猫》《稻草人》《没头脑和不高兴》《不一样的卡梅拉》《第一次发现》《神奇校车》《千字文•三字经•弟子规》《大个子老鼠与小个子猫》《你看起来好像很好吃》《驴小弟变石头》《失落的一角》、《阁楼上的光》、《好饿好饿的毛毛虫》《世界为谁而存在》《了不起的狐狸爸爸》《小黑鱼》《石头汤》。

三四年级：《千家诗》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《林汉达历史故事集》《书的故事》《我和小姐姐克拉拉》《与鸟儿一起飞翔》《我要做个好孩子》《丁丁历险记》《讲给孩子的中国地理》《让太阳长上翅膀》。

新教育晨诵午读计划 第9篇

“晨诵、午读、暮省”实施计划

为了更好地贯彻学校新教育实验的开展，结合班级特点，特制定本计划。

一、晨诵

1、时间安排：每天早晨7:20-----7:40（20分钟）

2、诵读内容：课标要求的课外古诗词，现代诗，具体内容采取学生自主选择和教师推荐相结合。

3、诵读方式：自由朗读，教师指导朗读，全体齐读，朗读擂台赛等形式。

4、组织者：班里每天的值日班长。

二、午读

1、时间安排：

夏季：每天中午14:10----14：30（20分钟）冬季：每天中午13:40----14：00（20分钟）

2、午读内容：课标要求的中外名著，报刊媒体报道的感人事迹、故事，各类散文等，具体内容采取学生自主选择和教师推荐相结合。

3、午读方式：学生自由阅读，教师指导阅读，讲故事比赛等形式，学生每人准备一个阅读笔记，做好摘抄、批注等内容。

4、组织者：班里每天的值日班长。

三、暮省

1、时间安排：

夏季：每天下午18:00----18：20（20分钟）冬季：每天下午17:25----17：45（20分钟）

2、暮省内容：或写当天的日记，或记录一天的感受，或写下一天的收获，或写下一天中对自己有影响的、有兴趣的、印象最深刻的一件事等。

3、暮省方式：教师和学生共同在教室里书写，师生分别把暮省内容写在随笔本上。

三年级晨诵午读总结 第10篇

学校决定让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨中午阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

1、每天早上用30分钟进行古诗词的师生共读，以学生现有的阅读材料为主，教师对晨诵的内容对班级全体学生进行抽背，检查诵读效果。同时让教师对学生晨诵的内容进行简单的指导。

2、每天放学后，完成“写话作业”，让学生用随笔或日记的形式记录自己的生活。这项活动难在坚持，为此学校鼓励教师开展各种丰富多彩的活动，让家长也参与进来，保护学生积极性。

一年级午读计划 第11篇

本学期学校工作将以国家中长期教育改革发展纲要为指针, 结合落实市区教育局提出的2011年教育工作要点, 以科学规划学校特色发展为主线, 继续深化教育教学改革, 全面提升教育教学质量, 把虹桥中学建设成办学有特色、学生有特长、教学有质量、社会声誉高的全市“磁石”学校, 为学生幸福的人生奠基, 相信每个人的存在都是有价值的, 为国家和人民培育各级各类人才。

二、工作目标

(一) 让“相信每个人的存在都是有价值的”校训落实到教育教学的每一个细节中, 办社会满意学校。

(二) 让“永远比别人多做好一点点”的学校精神落实到学生的一言一行当中去, 使学生不断超越自己。

(三) 遵循“精细严实”的管理思想, 加强制度建设, 依法办学, 依法治教, 形成民主、科学、有效的决策机制, 向管理要质量。

(四) 以“十大良好行为习惯”培养为抓手, 努力把学生培养成有德行、有理想, 有科学意识、有创新精神、有鲜明个性、有发展潜力、身心健康, 集人文、艺术、科技于一体的复合型人才。

(五) 促进教师专业发展, 加强教师队伍建设, 优化校内外资源, 秉承“学而不厌、诲人不倦”的教风, 体现“细节合作卓越”的工作理念, 让教师更加善研、乐教。

(六) 建设宽容、宽厚, 民主、和谐的校园文化, 提升师生幸福感。

三、具体工作

㈠习惯规则, 夯实学生养成教育。

坚持“育人为本、德育为先”的教育思想, 树立大德育观, 追求“严明的制度, 自由的心灵”管理境界, 倡导“平等、民主、信任”师生关系, 营造良好的育人环境, 构建七彩校园学校德育新格局“环境德育”。

1.加强班主任队伍建设。

(1) 做好班主任培训工作。邀请教育专家谈班级管理, 选派教师外出考察, 通过交流、参观、学习不断提高班主任的工作水平和能力。

(2) 侧重青年班主任的培养和提高。开展“走近全国优秀班主任燕晶老师”等活动, 使青年班主任从中汲取营养, 增强干劲, 迅速提高。

(3) 评选优秀班主任, 邀请这些班主任做经验交流, 加大常规评比的奖励力度, 进一步提高班主任工作的积极性。

2.构建三结合德育组织网络。

(1) 深化“综合导师制”工作。与“德困生、学困生、心困生、贫困生”结对, 对其进行品德引导、学业指导、心理疏导和经济扶助, 使每一位学生的身心得到健康发展。

(2) 逐步推行班主任全员制。每班配备一正一副班主任, 增强“人人都是德育工作者”的意识, 从而形成全员育人的工作机制。

(3) 家校合作, 发挥整合优势。抓好家长学校的组织管理和教育教学活动, 重点针对九年级, 认真做好资料搜集、积累工作, 形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。用好家校平台, 特别重视做好与德困生家长的经常性联系, 组织班主任进行家访, 以便更准确的了解实际情况, 开展温暖工程。

3.开发和完善德育课程。

(1) 周微型活动课, 即每天15分钟德育常规活动。例如:“每周一法”学习论坛、“每周一听”音乐欣赏、“每周一文”美文直播、“每周一听”英语欣赏、“每周一诗”诗歌欣赏。

(2) 月主题活动课, 即每月安排一个主题系列活动。例如:安全教育月活动、法制教育月活动、学生读书月、行为规范月等。

(3) 劳动教育实践课, 结合新课程要求, 扎实开展每学期一次的学生校园劳动活动, 要求每位学生参加一周的校园劳动 (利用早晚时间) , 使学校成为学生劳动教育的第一基地。

(4) 活动体验课, 使学生得到教育的活动是非常有效的德育活动, 结合学期教育重点, 开展“摘取成功的硕果”秋季郊游活动, 使学生体验到团结合作、走向成熟、环境保护等, 育人于无声之中。

4.培养学生“十大”良好行为习惯。

学生“十大”良好行为习惯包括:强身健体、明礼诚信、孝亲感恩、谦恭温和、言行一致、团结合作、阅读静思、勤勉节俭、劳动创造、乐观豁达。开展学生十大习惯养成教育活动, 提高学生的道德文化修养, 相信学生存在的价值, 帮助学生实现自我价值。

(1) 评选十大良好行为习惯之星, 将9月份定为行为规范月, 将学生日常行为规范与中华优秀传统和现代社会文明紧密结合, 加强常规检查与评比, 培养学生良好行为习惯。

(2) 通过加强三操质量、举办三球比赛、运动队建设, 使学生养成强身健体、团结合作的习惯, 并在校秋季运动会上会演。

(3) 通过“感恩直播室”、主题班会、升旗仪式使学生形成孝亲感恩、明礼诚信、谦恭温和、乐观豁达、言行一致的好习惯。

(4) 通过完善值周制度及劳动教育实践课, 使学生养成劳动创造、勤勉节俭的好习惯。

(5) 通过“虹桥书苑”读书角和晨读活动, 利用早自习和课间时间, 采用“学习委员组织、任课教师指导、班主任协作”的形式, 推荐不同内容的书籍, 并制定不同年段学生阅读书目, 提出比较具体的阅读要求及目标, 进行阅读学习, 形成书香校园。

(二) 踏实有效, 提高学生学习质量。

以教学评价为导向, 以教研组建设为依托, 着眼于学生的终身学习, 优化教学过程, 探寻“有效教学”与“高效学习”实施途径;加强教学合作, 充分发挥团队教学智慧;重视品牌学科建设, 探索学科特色教学模式。

1.继续探索“导学练测稿”教学模式, 让学生成为课堂的主人。

即使用导学练测稿的教学模式, 落实“导”“学”练”“测”四环节。

(1) “导”是指教师对学生的引领、启发、传递、设计、疏导和调控。老师要做到知识问题化, 问题层次化, 步步为营, 逼近目标。语言要简洁明了, 富有启发性和号召力。学生要明确怎样自学、用多长时间、老师怎样检查。

(2) “学”是指学生在教师的引领下, 根据已有的知识经验去独立地、自由地、自主地完成“导学案”上所设计的问题。老师要引领、引导、参与, 提出问题, 引导学习探究。学生通过小组内交流练习, 讨论, 反馈, 纠错来掌握知识的基本概念和技能。

(3) “练”即练习, 知识的巩固, 指的是教师根据合作学习的需要, 把全班同学分成若干个合作学习小组。学生在小组内根据自学情况进行讨论练习, 在班级内进行交流练习和反馈练习。老师要检查、指导、评价。学生通过讨论练习、交流练习、巩固练习和展示练习, 穿插于各个学习环节中, 完成知识掌握的第一次反馈。

(4) “测”即测试, 检测当堂学习掌握情况, 当堂达标测评。根据实际课堂情况和课型内容, 使用测试环节, 对典型题、易错题、课堂难点进行小测试。测试内容要典型, 测试题要直奔学习目标, 适度适量, 便于学生完成。使学生低起点、多层次, 当堂纠错, 完成知识掌握的第二次反馈, 形成能力。

2.重视品牌学科建设, 以政治学科的“政治秘笈”为例, 辐射到其他学科;发挥优秀学科的引领作用, 邀请被评为区优秀教研组的化学、数学等学科教研组长介绍经验。

3.抓好教学常规, 落实“六抓”。

“六抓”即:抓备课、抓上课、抓批改、抓秩序、抓成绩、抓规范。努力使常规检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励, 增强工作的针对性和实效性。

(1) 抓备课:做到“三定六统一”即定时间、内容、中心发言人, 做到教学目标、重点难点、教学进度、作业题、检测内容和“导学练测稿”制定的统一。

(2) 抓上课:抓导学练测的教学模式, 使课堂“鲜活实效”鲜即新鲜、活即吸引力、实即基础、效即效果。

(3) 抓批改:关注作业量和作业批改量, 不搞题海战术, 关注作业的质量和针对性。

(4) 抓秩序:关注课堂秩序和教学行为。

(5) 抓成绩:认真做好质量检测, 办好彩虹、彩霞班。

(6) 抓规范:关注师德和教师专业发展, 抓课堂规范和导学练测稿的规范。

4.加强教师之间教学合作, 弱化校内教学竞争, 树立“没有合作就没有质量”的教学质量观, 加强教研组建设, 最大可能地发挥教师团队教学智慧和教学力量。

(三) 精细严实, 规范制度看守校园。

民主、科学是一所学校成熟的标志, 民主产生智慧, 科学创造质量。以德 (文化) 立校、依法 (制度) 治校, 是学校管理的真谛。学校管理的出发点和归宿点旨在促进“三发展”:学校发展、学生发展和教师发展。因此, 学校制度的本质特征不是约束和惩罚, 而是规范和发展。本学期进一步完善学校管理制度, 遵循“精细严实”的管理思想, 实现“让制度看守校园”的规范化管理。

1.整理学校各项规章制度, 形成脉络, 侧重教师专业发展评价制度、副班主任制度、中层干部聘任考核制度等。

2.引进“3M”管理模式, 邀请教育专家进行专项指导。

3.出台“虹桥中学管理手册”, 做到全面系统展示办学设计、依据文字、固化传承、规范有效、减少纷争、发挥它的执行操作、监督检查的功能。

4.依据手册, 边用边完善, 实施“让制度看守校园”的规范化管理。

(四) 基础拓展, 开发多彩校本课程。

围绕“为今日素质和明日发展奠基”的理念, 初步建立具有虹桥中学特色的实现学生全面发展, 彰显个性的课程体系。形成具有“基础型、拓展型、研究型”特点的现代课程框架。

1.全面优化基础型课程, 培养基础性学力。

(1) 基础型课程在语文、数学、英语、物理、化学、五门学科实施学生分层学习, 首先将学生根据学习力和理解力分为2-3层, 各学科由专人负责第三层学生, 利用自习课进行辅导, 备课组要在暑假期间完成基础知识校本课程框架及基础知识课时测试小卷, 并在开学后每周定期进行测试和“小样本抽测”, 以保证学生的个人基础性学力得到充分的发展。

(2) 校本课程立足实际, 补充基础型课程。校本课程开发与实施致力于形成和体现学校的办学特色。心理健康是一门新兴的学科, 在课程建设上是一项空白, 学校在心理健康教育上计划以活动和体验为主, 在做好心理品质教育的同时, 突出品格修养的教育, 并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

2.充实丰富拓展型课程, 培养发展性学力。

拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面, 是在基础型课程的基础上适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神和实践能力进一步培养的有效辅助途径, 英语学科体现在口语、交际、写作、阅读方面, 确定要拓展的话题, 如购物、问路、各国风俗习惯、时事阅读等;语文学科体现在古诗词鉴赏及名著阅读方面, 确定古诗词100首及4大古典名著等, 并提出鉴赏问题;体育艺术体现在篮球、健美操、三棋、京剧、乐器演奏方面, 由体育、美术、学有专长的教师做教练, 将基本动作和训练技巧形成教材, 利用业余时间进行培训, 以逐步形成发展性学力。

(五) 实践创新, 彰显学生个性价值。

义务教育要为学生幸福人生和终身发展奠定基础。最好的教育是最适合学生个性发展的教育。每一个人的存在都是有价值的, 教育要对学生一生的幸福负责。

1.优生培养形成长效机制, 开设彩虹班, 大力倡导“学生找老师、老师找学生” (即双找教学) 教学互动机制, 做到教学问题及时解决, 争取学习时间主动权。

2.艺体特优生培养建立个性辅导网络, 要建立学校、家庭、学生、教师四位一体的个性化辅导网络, 为学生的特长发展搭建平台, 发挥艺体特优生的引领和辐射作用。体、音、美、计算机、综合实践等学科组织秋天印’象”、“神笔绘世界”、“电子报刊”兴趣小组活动, 学期内进行成果汇报一次。

3.开设彩霞班, “虹霞辉映”, 聚焦教学“第三课堂”, 举办学困生座谈会及学习方法交流会, 为学习困难的学生提供学业支持。结合基础型校本课程, 分学科对学困生进行个性化辅导。

4、充分发挥共青团组织作用, 开展适于青少年特点的校园活动, “蓓蕾”校园广播站配合党的生日、国庆, 对学生进行爱国主义教育, 发挥钢琴社、动漫社、书画社、手绘社、爱心社、文学社的作用, 加强学生会社团会员管理, 例如:间操和午休, 由钢琴社成员弹奏经典曲目、书画社展出“雏鹰”主题书画作品、虹园文学社出版文学集等, 丰富学生校园文化生活, 促进社团健康快速发展。

(六) 反思行动, 发挥科研师训作用。

内化以“学习改革探究发展”为特征的学术研究环境, 广泛开展学术交流, 发挥科研师训作用。

1.以《科学规划学校发展形成学校办学特色的实践研究》的课题为引领, 进行课题开发。面向全体教师公开招聘课题组负责人和课题组成员, 并做好课题初始工作, 邀请专家进行开题评审。

2.以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式, 开发以“一位专家、二位名师、自主学习”为师训课程主体的、体现虹桥文化精神的校本研修系列课程, 尝试建立师训课程模块。向教师推行“读一部教育经典, 读一种学科教育杂志, 写一篇教育随笔”的活动。

3.加强校际之间的教学联谊, 相互学习, 取长补短, 资源共享。举行西部学区各校“语文英语教师朗读竞赛”、“彰显课堂魅力”主题特色活动的大型教研活动。

4.开展第十一届风采杯“同课异构, 名师引领, 百花齐放”教学基本功竞赛活动。

5.精心策划虹桥讲坛。由校长和一部分名师主讲, 与教师就“成长的力量”、“我们的责任”等教育话题展开真诚交流。开展“静悄悄的革命”青年教师读书辩论会。

(七) 品牌特色, 塑造七彩校园文化。

显隐性文化建设是学校内涵发展的基础。经营学校品牌, 塑造先进的学校文化, 打造学校核心发展力, 这是学校发展的必然选择。

1.环境育人, 建设“三化一型”校园 (园林化、信息化、和谐化和学习型校园) 。

(1) 逐步完善学校网站、校园网络系统, 加强资源库建设, 提供更好的信息共享和业务管理平台。

(2) 完善各个教室、实验室的多媒体教学设施, 提高课堂教学效率。

(3) 改造中学德育体验中心, 增加德育展室、心理测量室、学生社团活动室, 增加藏书量, 优化阅读环境。

(4) 增添校园内学生运动设施、休闲景点等。

2.优化人文环境, 形成宽容、宽厚, 民主、和谐的学校文化。

(1) 努力在工作中让教工感受到发展上的关注, 物质上的关怀, 心理上的关心, 通过组织丰富多彩的师生员工的活动, 如每天健身1小时活动、生日祝福等活动, 来实现人际语言、行为和心灵的净化。

(2) 由学校党总支、工会、团委联合开展“党工团”一日游活动, 将组织教工参观新民文化博览园、跳绳比赛和党的知识、职业道德知识、红歌演唱等内容的活动, 让师生员工在活动中完善积极合作、公平竞争、提倡诚信务实的人际关系, 不断增强学校的凝聚力。