应用化学就业方向

应用化学就业方向（精选8篇）

应用化学就业方向 第1篇

本专业毕业生由于受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能，就业前景完美。

应用化工技术专业介绍

业务培养目标：培养掌握化学工程与工艺专业必需的基础理论知识和基本技能，从事化工生产运行、技术开发、生产技术管理等工作的高级技术应用性专门人才。

业务培养要求：培养掌握化学工程与工艺专业必需的基础理论知识和基本技能，从事化工生产运行、技术开发、生产技术管理等工作的高级技术应用性专门人才。

主干学科：应用化工技术。

主要课程：无机化学、有机化学、化工原理、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化学分离工程、化工过程系统工程、工业催化等核心课程;

主要实践性教学环节：化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

修业年限：三年

授予学位：高职专科

应用化学就业方向 第2篇

学校和科研机构,外贸、环保、医药卫生、公安、厂矿企业等部门。

下面是详细情况:

化学专业、培养目标：本专业旨在具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，并具备一定化工基础知识，受到科学研究和工程能力训练，能在化学与化学相关领域从事科学研究、新产品开发、教学和管理的工程应用基础研究的高级人才。、主要课程：英语、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学、生物化学、仪器分析、化学工程基础、化工制图、催化化学、配位化学等。、就业方向：毕业生可到化学、化工、制药、材料、食品、环境保护等科研院所、学校、企业、事业单位从事科学研究、教学、产品开发和管理等工作。

应用化学专业

应用化学专业（Ⅰ）（精细化工方向）、培养目标：本专业旨在培养掌握现代化学基本理论和基本技能，受到基础研究和应用开发研究的科学思维和科学实验的训练，具备在精细化学品方面的科技开发、应用研究、工程设计、生产管理等能力的高级工程技术人才。、主要课程：英语、无机与分析化学（含仪器分析）、物理化学（含结构化学）、有机化学、生物化学、化工原理、精细有机合成化学与工艺学、高分子合成工艺学、分离过程化学、精细化学品剖析技术、医药、染料中间体化学、表面活性剂化学及工艺学、助剂化学与工艺学等。、就业方向：毕业生可以在化学、化工、石油、制药、染料、材料、精细化工等企业、事业、科研院所从事精细化学品开发、生产、管理、贸易以及教学与科研等方面的工作。应用化学专业（Ⅱ）（工业分析方向）、培养目标：本专业旨在培养掌握现代化学与现代分析方面基本理论和基本技能及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用研究的科学思维和科学实验的训练，具备分析方法的建立、现代分析仪器的使用、管理和开发，未知样品的剖析能力，同时具有较强的工业产品和中间体分析操作技能的高级专门分析人才。、主要课程：英语、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学（含结构化学）、生物化学、化工原理、分离过程化学、现代仪器分析、精细化学品的剖析技术、化工中间体与产品分析、食品分析、药物分析等。、就业方向：毕业生可以到化学、化工、石油、冶金、材料、制药、食品、环境保护、技术监督、商检等企业、事业、大专院校、科研部门从事分析测试方面的工作。

制药工程专业、培养目标：本专业旨在培养以化学、工程学和药学为基础，掌握化学制药及生物、中药制药的基本理论、基本知识和基本技能，具有化学合成药的寻找、研制，各类制药的生产工艺研究、生产过程与产品质量控制及生产管理的高级工程技术人才。、主要课程：英语、有机化学、生物化学、物理化学、化工原理、药物合成反应、药物化学、生药学、药理学、天然药物化学、制药工艺学、制药分离工程、制药装备与车间设计、药事管理学等。、就业方向：毕业生可以在各类药物生产企业、药物研究所、医药卫生行政管理部门从事新药研制、药品生产、管理及营销等工作，也可以在农业、精细化工和生物化工等部门从事生产、新产品研制、经营管理及营销等工作。

药物制剂专业、培养目标：本专业旨在培养从事药物新剂型和新制剂的设计、研究、生产、质量监控与临床制剂指导的高级药学专门人才。掌握药学、生物制剂学、工业药剂学和药物制剂工程的基本理论、基本知识和基本技能；受到初步科学研究方法的训练、具备多样化知识结构和较强的工作适应能力，能够比较熟练地运用一门外语进行阅读和翻译，具备从事药物制剂的设计、研究与开发、生产、质量控制的初步能力。、主要课程：英语、有机化学、生物化学、物理化学、化工原理、药物化学、药物分析、药理学、工业药剂学、生物药剂学、药用高分子材料学、制剂工程学、药事管理学等。3、就业方向：毕业生可以在各类药物研究与开发单位、医药院校、医药生产和商业企业、医院、药事行政管理和药检所等部门从事药物制剂研制、新药研发、药品生产、管理、教学及营销等工作，亦能适应食品、日化及精细化工等相关的企事业单位。

下表是化学工程与技术一级学科所属的二级学科A++级学校名单。

排名 校名等级二级学科一级学科学科门 学校 数量 是否 重点1 清华大学A++ 081701化学工程 0817化学工程与技术 08工学 77 ★浙江大学A++ 081701化学工程 0817化学工程与技术 08工学 77 ☆中国石油大学A++ 081702化学工艺 0817化学工程与技术 08工学 105 ☆2 天津大学A++ 081702化学工艺 0817化学工程与技术 08工学 105 ★3 华东理工大学A++ 081702化学工艺 0817化学工程与技术 08工学 105 ★华东理工大学A++ 081703生物化工 0817化学工程与技术 08工学 83 ★天津大学A++ 081703生物化工 0817化学工程与技术 08工学 83 ★清华大学A++ 081703生物化工 0817化学工程与技术 08工学 83 ★天津大学A++ 081704应用化学 0817化学工程与技术 08工学 194 ★2 华东理工大学A++ 081704应用化学 0817化学工程与技术 08工学 194 ★3 哈尔滨工业大学 A++ 081704应用化学 0817化学工程与技术 08工学 194 △4 大连理工大学A++ 081704应用化学 0817化学工程与技术 08工学 194 ★天津大学A++ 081705工业催化 0817化学工程与技术 08工学 71 ★清华大学A++ 081705工业催化 0817化学工程与技术 08工学 71 ★

学校数量一栏中的数字系开设该二级学科的普通高等学校数量。

是否重点一栏中带“★”号和“☆”号的，表示该学科是国家重点学科。“★”号表示该一级学科是国家一级重点学科；“☆”号表示该二级学科是国家二级重点学科。重点学科栏中带“△”号的，表示该学科有博士学位授予权，但不是国家重点学科。有关国家重点学科的评审标准和方法，以及一级重点学科和二级重点学科的含义，可参考教育部的相关文件。所有重点学科均源于《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》(教研函【2007】4号)。该通知已下发各有关学校，但尚未在网上全部公布，考生应以教育部最后在网上正式公布的重点学科为准。

发布日期: 2008-04-03

下表是化学一级学科所属的二级学科A++级学校名单。

排名 校名等级 二级学科 一级学科 学科门 学校 数量 是否 重点1 北京大学A++ 070301无机化学 0703化学 07理学 106 ★南京大学A++ 070301无机化学 0703化学 07理学 106 ★吉林大学A++ 070301无机化学 0703化学 07理学 106 ★北京大学A++ 070302分析化学 0703化学 07理学 122 ★清华大学A++ 070302分析化学 0703化学 07理学 122 ☆南京大学A++ 070302分析化学 0703化学 07理学 122 ★中国科学技术大学 A++ 070302分析化学 0703化学 07理学 122 ★南开大学A++ 070303有机化学 0703化学 07理学 117 ★兰州大学A++ 070303有机化学 0703化学 07理学 117 ☆浙江大学A++ 070303有机化学 0703化学 07理学 117 ★中国科学技术大学 A++ 070303有机化学 0703化学 07理学 117 ★北京大学A++ 070304物理化学 0703化学 07理学 119 ★吉林大学A++ 070304物理化学 0703化学 07理学 119 ★中国科学技术大学 A++ 070304物理化学 0703化学 07理学 119 ★复旦大学A++ 070305高分子化学与物理 0703化学 07理学 111 ★2 南开大学A++ 070305高分子化学与物理 0703化学 07理学 111 ★3 浙江大学A++ 070305高分子化学与物理 0703化学 07理学 111 ★学校数量一栏中的数字系开设该二级学科的普通高等学校数量。

是否重点一栏中带“★”号和“☆”号的，表示该学科是国家重点学科。“★”号表示该一级学科是国家一级重点学科；“☆”号表示该二级学科是国家二级重点学科。重点学科栏中带“△”号的，表示该学科有博士学位授予权，但不是国家重点学科。有关国家重点学科的评审标准和方法，以及一级重点学科和二级重点学科的含义，可参考教育部的相关文件。所有重点学科均源于《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》(教研函【2007】4号)。该通知已下发各有关学校，但尚未在网上全部公布，考生应以教育部最后在网上正式公布的重点学科为准。

当然还可以考材料方面和药学方面的：

下表是材料科学与工程一级学科所属的二级学科A++级学校名单。

排名 校名等级二级学科 一级学科学科门学校 数量 是否重点1 清华大学A++ 080501材料物理与化学 0805材料科学与工程 08工学 158 ★2 浙江大学A++ 080501材料物理与化学 0805材料科学与工程 08工学 158 ★3 北京科技大学A++ 080501材料物理与化学 0805材料科学与工程 08工学 158 ★4 华中科技大学A++ 080501材料物理与化学 0805材料科学与工程 08工学 158 ★哈尔滨工业大学 A++ 080502材料学 0805材料科学与工程 08工学 166 ★清华大学A++ 080502材料学 0805材料科学与工程 08工学 166 ★上海交通大学A++ 080502材料学 0805材料科学与工程 08工学 166 ★北京科技大学A++ 080502材料学 0805材料科学与工程 08工学 166 ★中南大学A++ 080502材料学 0805材料科学与工程 08工学 166 ★清华大学上海交通大学哈尔滨工业大学 华南理工大学A++ 080503材料加工工程 A++ 080503材料加工工程 A++ 080503材料加工工程 A++ 080503材料加工工程 0805材料科学与工程 0805材料科学与工程 0805材料科学与工程 0805材料科学与工程 08工学 08工学 08工学 08工学 136 136 136 136 ★★★★学校数量一栏中的数字系开设该二级学科的普通高等学校数量。

是否重点一栏中带“★”号和“☆”号的，表示该学科是国家重点学科。“★”号表示该一级学科是国家一级重点学科；“☆”号表示该二级学科是国家二级重点学科。重点学科栏中带“△”号的，表示该学科有博士学位授予权，但不是国家重点学科。有关国家重点学科的评审标准和方法，以及一级重点学科和二级重点学科的含义，可参考教育部的相关文件。所有重点学科均源于《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》(教研函【2007】4号)。该通知已下发各有关学校，但尚未在网上全部公布，考生应以教育部最后在网上正式公布的重点学科为准。

下表是药学一级学科所属的二级学科A++级学校名单。

排名 校名等级 二级学科 一级学科 学科门 学校 数量 是否 重点中国药科大学 A++ 100701药物化学 1007药学 10医学 81 ★北京大学A++ 100701药物化学 1007药学 10医学 81 ★沈阳药科大学 A++ 100702药剂学 1007药学 10医学 58 ☆中国药科大学 A++ 100702药剂学 1007药学 10医学 58 ★中国药科大学 A++ 100703生药学 1007药学 10医学 59 ★清华大学A++ 100703生药学 1007药学 10医学 59 ★中国药科大学 A++ 100704药物分析学 1007药学 10医学 63 ★沈阳药科大学 A++ 100704药物分析学 1007药学 10医学 63 △清华大学A++ 100705微生物与生化药学 1007药学 10医学 60 ★清华大学A++ 100706药理学 1007药学 10医学 88 ★北京大学A++ 100706药理学 1007药学 10医学 88 ★中国药科大学 A++ 100706药理学 1007药学 10医学 88 ★

学校数量一栏中的数字系开设该二级学科的普通高等学校数量。

应用化学就业方向 第3篇

“校企合作”作为一种人才培养模式, 是现代高等教育发展的一个重要趋势, 同时也是促进大学生就业的一个重要渠道。“校企合作”为毕业生就业难和企业招聘不到合适人才这一供求矛盾具有重要意义。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出:“订单式”培养或“订单”教育, 是近年来我国高等职业教育改革中出现的校企合作培养人才的教育模式。

1 高校校企合作育人模式分类

目前校企合作方式呈多元化发展, 各大高校也在探索新型合作模式来促进高校建设。就西北农林科技大学动物科技学院校企合作模式, 大致分为:企业设立奖学金, 资助育人;校企合作建立实习基地, 深入学习;创建企业班, 联合培养;社会实践, 合作交流;校企文化融合, 丰富生活。就西北农林科技大学动物科技学院就业形式为例, 着重分析以下两点。

1.1 企业设立奖助学金, 走进课堂, 资助育人

就动物科技学院而言, 学院积极寻求社会资助, 创新校企联合新模式, 2014年大中型企业在学院设立12项奖助学金, 奖励人数达189人, 总计达30.2万元, 占该院本科生+研究生总人数的12.34%。另外, 农林高校学生来自农村和西部经济欠发达地区的人数较多, 生活和学习压力巨大, 全年共发放各类困难补助累计2.845万元, 资助学生132人次, 占全院学生的8.6%。

同时, 学院邀请企业高管进班级开展讲座、职业规划团体辅导等活动, 使学生了解行业发展前景, 坚定专业自信。本年度, 共邀请中国禾丰牧业集团西北区总监金宏宇、品控部主任冯鹏刚, 杨凌迪高维尔生物科技有限公司总经理李宏山, 扬翔集团人力资源总监李曜华、人力资源部经理刘彦来、新希望六和集团人力资源部总经理助理李淑朋等企业高管进入班级开展座谈、团体辅导12场次。

企业在高校对应学院、专业设立企业奖助学金, 资助品学兼优、家庭经济困难的农林高校学子, 奖学金设立中要求:有企业实习经历的学子优先, 有意进入企业工作的学子优先。一定程度上宣传了企业, 提高了企业的知名度与信誉, 在同学们心中留下了深刻的印象, 在择业时, 相应企业成了大家的首选。同时企业高管走进课堂, 开设讲座, 辅导学生, 对学生就业产生了积极的影响, 帮助毕业生答疑解惑, 进一步了解企业文化, 也对优秀企业家有了相应的认识, 能够促进毕业生就业, 也为毕业生选择就业开辟了新方向。

1.2 校企合作建立实习基地, 开设企业班, 深入学习

年内共计有200余人次同学利用暑假分赴广西扬翔、杨凌本香、山东荣达、禾丰等10家就业实习基地进行暑期职场体验活动, 引导学生积极适应职业环境, 提高专业技能和实践操作能力。

学院分别与扬翔集团、正大集团、新希望六和集团创办“扬翔班”、“正大班”和“六和班”等3个企业班, 共邀请21名企业管理干部来校培训, 同时共有240余学生赴企业接受培训、实习和实践;组织企业班同学利用暑假分赴企业进行暑期职场体验活动, 引导学生积极适应职业环境, 提高专业技能和实践操作能力;实习与教学相结合, 实践与教学相长。

实习基地的建立, 企业班的开设为高校学子提供了提前进入企业学习的机会, 深入感受企业文化。企业可以安排一定的工作, 检查学员完成情况, 为企业和毕业生提供了双向选择的机会。

2 农林院校毕业生就业现状分析

如今, 高等教育已逐渐走向普及, 大学生毕业人数与日俱增, 大学生正在直面激烈的人才竞争。在广大高校毕业生就业难的大局下, 农林院校毕业生就业更难。

2.1 社会需求变化大, 就业形势不容乐观

农林院校毕业生大幅增加, 然而, 农林院校毕业生由于专业限制, 农林业专业的特殊性更是使得就业形势不容乐观。

2.2 当代大学生就业心态复杂多变

如今大学生性格中较为缺失能吃苦耐劳、坚持不懈的优异品质。另外, 农林院校学生生源主要来自农村, 学生家庭贫困, 生活不能得到全面保障, 大学生活难以适应造成大学四年不能充实度过, 以至于毕业时未能达到就业单位的要求。

纵观农林高校毕业生, 学生都希望找到轻松但又待遇丰厚的工作, 在择业时, 毕业生递交简历时集中在知名企业, 尤其是工资高的企业吸引力巨大。农林院校生源地大多数在农村, 家庭贫困使得他们心中只在乎待遇而忽视了其他条件。择业时, 毕业生相互攀比, 只在乎用人单位的名气, 为了满足攀比虚荣心, 大家忽视了最为适合自己的单位。

2.3 社会环境相互影响, 择业困难重重

社会环境复杂多变, 来自社会、用人单位、学校、家庭、个人五个方向的影响相互牵引, 制约着农林院校毕业生的就业方向。

3 校企合作对农林院校就业情况影响

校企合作模式越来越丰富, 各大高校也在相继探索新颖、有效的合作方式, 以确保更多的毕业生顺利就业。就西北农林科技大学动物科技学院近年来毕业生就业情况来看, 校企合作给农林高校就业带来了如下机遇:

3.1 对毕业生而言

对于校企合作带来的好处, 毕业生无疑是最大的受益者。

首先, 企业在校建立企业奖助学金, 给品学兼优、家庭经济困难的优异学子一定的帮助, 对于农林院校的学生而言, 这一笔收入是对于家庭最大的帮助。

其次, 企业建立企业班、设立教学实习基地、提供社会实践的场所给农林院校的学生提供了在校学习和提前进入企业实习的机会, 企业高管和企业优秀专家人家定期来校授课, 学子带着疑惑进入企业, 让学生和企业人员面对面交流, 更好的了解企业文化, 感受企业体制。

最后, 无论是企业冠名或者企业赞助给学生文化活动, 都让该企业在学生心中留下了深刻的印象, 一个可以资助学生活动的企业定是资金雄厚, 发展前途无量的企业。

总之, 对于毕业生本身而言, 校企合作, 给高校学生提供了就业契机, 对于本身就业前景不容乐观的农林院校更是机不可失。

3.2 对学校而言

学校作为校企合作中的媒介, 是学生与企业联系的桥梁, 也是必不可少的资源。校企合作从宏观上来讲, 不仅促进学校就业教育建设, 提升毕业生就业率, 更加大了企业与学校的联系, 给学校的发展奠定了坚实的基础。

在校企合作中, 学校是必不可少的, 也是最了解学生的, 学校掌握的信息不仅是表面, 更是深层次的。用人单位在校招聘, 如果有学校推荐的学生, 也是用人单位的首选, 所以, 学校在校企合作和学生就业中发挥着举足轻重的作用。

3.3 对企业发展而言

企业作为第三方吸收人才, 他们投入了不仅是资金, 也是一份信任和考验。虽然他们投入了大量的精力, 但是他们也将是最终的受益者, 相当于企业将实习培训提前到了学校, 不仅节约了入职后培训的时间和金钱, 也将是企业考察学生的另一个重要的途径。

4 结语

校企合作育人, 形式多样, 将作为人才培养新方式逐渐走进当代大学教育。虽然校企合作还存在一定的问题, 但校企合作定将掀起新的大学就业浪潮, 给农林院校毕业生创造更多的契机。作为农林院校的学子, “车间”工作必不可少, 校企合作将使得学生更好更快的适应工作环境, 以便进入用人单位后可以更好的工作。这是一个新的方向, 也是值得进一步探索的方式。

参考文献

[1]张竞乾.农科专业大学生就业难的原因及对策[J].河北农业学学报农林教育版, 2008 (10) .

[2]杨德秋, 杨素华.关于农林院校大学生就业问题的思考与探索[J].中国林业教育, 2005 (6) :48-50.

[3]陈晓征, 刘永海.校企合作培养人才的模式探讨[J].三峡大学学报, 2009 (6) .

应用化学就业方向 第4篇

关键词：劳动关系；就业；专业培养模式

【中图分类号】F246-4；G642

引言：本文结合中国劳动关系学院劳动关系系的劳动关系专业的就业方向与就业前景加以分析，主要采用了文献研究方法、问卷调查方法以及对比研究方法等主要方法和手段来深入研究劳动关系专业的就业前景，进而提出解决问题的措施。

一、中国劳动关系学院劳动关系专业近五年就业率及就业情况分析

中国劳动关系学院劳动关系系将“以人为本，关注个体，做好细节，关注质量”作为院校的指导思想，通过成立的专门就业工作领导小组指导毕业生的就业和择业，本部分采用定量分析法和个案研究法来研究劳动关系专业就业前景。

图1 近5届劳动关系专业应届毕业生的总体毕业去向统计

注：计算公式--近5年（2011～2015届）毕业去向各项人数/近5年（2011～2015届）应届总人数

据图所知，近5届毕业生就业去向比例分别为：出国3.4%，待分0.8%，二分30%，考研8.8%，派遣57%。派遣及二分人数比例占主要地位，大部分学生最终还是選择直接工作方式。但是，经过深入研究可知，虽然劳动关系专业毕业生就业率几乎达到100%水平，但是近两年的专业对口率仅为62%左右。

结合劳动关系专业近五年就业情况来开，劳动关系专业毕业生基本维持较高的就业水平。但我们需要注意的是，专业就业率呈现出下滑的趋势。究其原因，既有市场需求情况因素，还有课程设置、其他院校增设劳动关系专业等其他因素的影响。

二、劳动关系专业就业过程中存在的问题

劳动关系专业对于解决社会关系，特别是生产、经营环节中存在的问题具有至关重要的作用。但就目前的劳动关系专业就业情况而言，还存在如下几方面的问题：

1、专业就业率偏低

我国各高校劳动关系专业为满足多元化就业形势，培养目标更倾向于国家公务机关及相关事业单位岗位。无论是名牌院校还是地方普通高校多形成培养公务员这一思维定式。上述情况严重背离了劳动关系专业的专业特点，国家机关能够提供的相关岗位较少也进一步拉低了专业就业率。国内部分院校在扩招过程中也增设了劳动关系专业，这种缺乏调研的盲目增设、扩大招生的情况进一步拉低了专业就业率。

2、专业认可度较差

我国就业市场对劳动关系专业认同度较低。这种情况主要源自两个方面：其一，劳动关系专业缺乏相应的职业规划，方向性的欠缺导致报考学生未能将自身情况与专业更好地结合起来。其二，政府与社会对于劳动关系专业缺乏必要的认识和理解，突出表现于人才招聘单位提供的劳动关系岗位少之又少。

3、就业方向不明确

通过分析国内各高校就业信息可知，我国劳动关系专业定位主要有如下几个方面，首先，培养方向为经济学，主要侧重于劳动经济学方向；其次，培养方向为社会学，主要侧重于劳动法规与社会保障学方向；第三，培养方向为公共管理，主要侧重于培养劳动（社会保障）方面的领导与协调能力。由于就业方向各不相同，造成用工单位与就业学生对岗位认识存在较大偏颇，毕业生无法更好地与就业岗位相结合。

目前，高考学生填报志愿时受到就业率、高校知名度、高校所在地域等主动因素影响。以中国劳动关系学院为例，很多学生受到该院校在北京，属于部位直属院校的影响。这些学生填报志愿时忽视了院校的专业特点以及就业方向的深入分析。

4、自身素质有待完善

由于劳动关系专业不仅需要较强的理论基础，还需结合相应的社会实践。因此，专业院校需重视学生自身综合素质培养。教学过程中应不断提升学生的理论知识水平，还需提升学生的领导、组织、合作、沟通等能力的培养。同时，各院校应加大社会实践活动的机会，只有通过更多工作实践才能提升学生的专业水平，不断完善综合素质。

5、课程设置系统性不足

我国本科院校设置劳动关系专业较晚（2005年，中国劳动关系学院最早设置了劳动关系专业本科教育课程），由于该专业设置时间较短，所学课程缺乏足够的系统性。

三、劳动关系专业就业前景分析以及解决问题的相关举措

通过调查法对国内设置劳动关系本科专业的八所国内院校，以及国内十多所设置劳动关系专业的职业院校进行深入研究，我们可以总结出该专业就业过程中的实际问题，及其发展趋势。

1、专业招生受阻

受国内院校扩招及国内经济形势的影响，高校毕业生就业困难的格局短期内无法缓解。另外，近几年人力资源管理专业成为院校与报考学生拥趸的方向，作为该专业的分支专业，劳动关系专业受到较大冲击。根据推测，这种负面影响还将在未来几年内不断增加。

2、就业呈现出先抑后扬的发展趋势

目前，劳动关系专业就业呈现出逐渐下滑的态势，且专业就业率也随之下降。受多种原因影响，这一格局短期内无法根本发生转变。但是，随着经济发展的复苏与市场环境不断规范的进展，劳动关系仍将是我国经济发展中不可或缺的重要组成部分。随着社会各界对劳动关系专业认识的深入，各专业院校不断重新塑造专业工作的深入开展，劳动关系专业将会逐渐成为经济发展过程中较为热门的专业，就业趋势将从晦涩走向光明。

解决上述客观存在的问题需从多角度入手，教育主管部门、相关院校、学生个体与社会等多方位的参与才能有效地解决相关问题：

首先，教育主管部门对于没有相关师资力量的院校加大劳动关系专业方面的投资，以此保证劳动关系专业学生专业性较为突出的优势。

其次，院校应根据专业特点不断完善教育体系。弱化劳动关系理论教育，强化实践操作水平的提升。如：通过校企合作提升学生的实践能力，优秀学生在实践过程中也会被企业认可，进而提升专业就业率可能性。同时，院校应结合专业特点，引入教育评价体系。这样才能有的放矢的发现问题，并在解决问题过程中不断完善教育体系。

再次，我国各专业学生中有较大比例生源在入学前对专业认知度较低。入学后会因为心理落差造成对专业的抵触。院校应适当调整入学后学生跨专业的可能性，同时针对学生做好心理辅导工作。这样有助于新生对专业有足够的认识，并对专业产生浓厚的兴趣。

最后，专业院校可单独或组成相关的专业协会，并借助网络、媒体等多种媒介不断宣传劳动关系专业的特色、优势，以此提升相关用工单位对该专业的认识。如条件允许，还应在一定范围内组织政府部门（人力资源和社会保障部门）、机关大内、国内知名企业进行学术探讨。这不仅能为劳动关系专业人才培养带来新的思路，还能以此实现专业的对外宣传。

通过个案法我们对中国劳动关系学院就业指导加以分析。针对上述不利因素，中国劳动关系学院不断开辟出更好的就业指导思想，这也将影响着该学科的良性发展。首先，做好毕业生出口工作。通过积极的外部联系为毕业生提供更多就业机会。通过QQ、微信、电话、飞信等现代化通讯方式将就业信息及时传递给学生。其次，发掘专业优势。目前，我国很多管理类专业多存在“大而全、广而浅”的共性缺点。很多毕业生看似就业面非常广泛，但其专业与企业需求的匹配度相距甚远。因此，劳动关系专业应充分发挥专业特点，努力打造出具有开创性、实践性、理论性的专业。再次，注重以实践为中心的综合素质培养。实践数量与质量直接影響着毕业生与社会的融入效果，优质的实践不仅能让毕业生进行“软着陆”，还能快速得到用工单位的认可，让就业学生在最短的时间内获得单位和社会的认可。同时，劳动关系专业毕业生必须具备良好的沟通、协调、组织、危机处理等各方面的能力。学校会针对入学伊始的新生制定相应的培训计划，通过四年的时间让学生有一个质的变化，蜕变为更加接近社会，更加接轨于岗位的可用之才。

结论：

本课题明确了几个重要研究观点：以通用和专业能力为培养重点、注重基础理论知识的培养、创新人才培养模式、以“应用型人才”作为培养导向、专业就业率有待提升。本课题的主要创新点：具有较强的实践价值、具有较强的推动价值、平衡大学生的专业就业率，并奠定了劳动关系专业就业理论，对劳动关系专业的教育理论有长足的影响。本课题结合了中国劳动关系学院毕业生就业去向的大量数据，研究成果对我国劳动关系专业人才培养模式的转变具有实践意义。

本文还提出了以就业为龙头，以开发专业优势为主线索，以提升学生综合能力为保障的专业发展之路。

参考文献：

[1]常凯，等.劳动关系学[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005，56—57.

[2]丁沧海.劳动社会保障专业实践教学改革探讨[J].湖北教育学院学报，2006，（8），23-24..

[3]王秀娟，徐洋.劳动与社会保障专业本科生就业分析[A].“经济转型与政府转型”理论研讨会暨湖北省行政管理学会2010年年会论文集（下）[C].2011-01-08.

[4]石晶瑜.浅谈大学生就业与专业就业指导[J].内蒙古师范大学学，2009（07）：109-110.

[5]朱晓妹，丁通达，连曦.大学生就业预期的影响因素研究回顾[J].黑龙江高教研究，2012（4）：58-62.

材料化学专业就业前景与就业方向 第5篇

工资待遇

截止到 12月24日，45429位材料化学专业毕业生的平均薪资为4005元，其中以上工资1000元，应届毕业生工资3384元，0-2年工资4009元，3-5年工资4803元，6-7年工资6630元，8-10年工资8061元。

招聘要求

针对材料化学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比83%;不限工作经验要求的最多，占比79%;不限学历要求的最多，占比62%。

就业方向

材料化学专业学生毕业后可在无机材料、高分子材料等材料及相关技术领域从事质量检验、产品开发、生产、教学及技术管理工作

就业岗位

研发工程师、销售工程师、化验员、销售代表、工艺工程师、质检员、实验员、销售经理、初中化学教师、技术研发工程师、检验员、高中化学教师等。

城市就业指数

材料化学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是长治。

就业岗位比较多的城市有：上海[1143个]、北京[695个]、广州[532个]、深圳[365个]、苏州[311个]、杭州[244个]、武汉[212个]、东莞[190个]、南京[188个]、天津[175个]等。

就业薪酬比较高的城市有：长治[12499元]、温州[6999元]、平顶山[6499元]、金华[6057元]、嘉兴[5856元]、杭州[5372元]、宁波[5281元]、绵阳[4999元]、上海[4921元]、无锡[4703元]、北京[4638元]等。

同类专业排名

材料化学专业在专业学科中属于理学类中的电子信息科学类，其中电子信息科学类共9个专业，材料化学专业在电子信息科学类专业中排名第2，在整个理学大类中排名第11位。

在电子信息科学类专业中，就业前景比较好的专业有：信息安全，材料化学，材料物理，微电子学，光电子技术科学，电子信息科学与技术，信息科学技术，光信息科学与技术，科技防卫等。

市场需求

应用心理学就业方向 第6篇

国内心理学专业研究生毕业后，就业流向主要包括：情报机关、学校、医院和诊所、监狱、企业人力资源部、公安司法机关、心理咨询中心、婚姻介绍所、人才市场事业规划服务中心等需要做人群心理分析的企事业机关单位(房地产客户的消费心理分析、快速消费品购买心理分析、网站用户点击习惯分析、广告客户发展需求分析等)及更多元化咨询服务场所。心理学在中国是一门新兴学科，人们对这个专业了解得不多，这在一定程度上限制了其就业范围。不过，由于就读人数相对较少，其就业前景还是比较乐观的。

应用心理学的主要分类

教育和学校心理学

教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育随着社会的发展而发展，为适应教育发展的需要，教育心理学的任务不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。在发展初期，教育心理学偏重于学习心理的研究和学习规律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题。随着教育对人的全面发展的日益重视，也就越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。美国《心理学年鉴》综合各方面比较一致的意见，认为教育心理学的研究任务和对象包括八个方面：教育评价的测量、儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心理健康、教师人事和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。

主要解决教学方面的问题。他们经常在校区工作，诊断学习和行为问题，并且为老师、学生、和家长进行咨询服务。他们会花很多时间进行心理测试，给测试问卷判分，并且解读测试结果。

临床和咨询心理学

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支，具有明显的实用性和多学科交叉性，不仅与教育心理学、社会心理学、发展心理学和医学心理学关系密切，而且与教育学、社会学、文化人类学、医学相互交叉。咨询心理学的目的是帮助适应不良或有心理困扰者调适和接触心理的困惑，重建积极的人生。它为解决人们在学习、工作、生活、保健和防治疾病方面出现的心理问题(心理危机、心理负荷等)提供有关的理论指导和实践依据，使人们的认识、情感、态度与行为有所改变，以达到增进身心健康，更好地适应社会、环境与家庭的目的。

临床和咨询心理学家帮助那些在社交、情绪调整方面遇到问题的人，也在帮助那些在人际关系、职业和教育方面面对艰难选择的人。一般获得博士学位的心理学家将临床和咨询心理学作为他们的专业。临床心理学家往往独立作业，他们的工作包括进行心理测试和长期心理治疗。咨询心理学家往往为机构和学校工作，为单独对象服务时间较少。

管理心理学

管理心理学是研究管理活动中的心理活动规律的科学，它以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，调动人们的积极性。当今的管理心理学都是以人本思想为前提的，如何实现对人的激励，就成为管理心理学的重要内容。管理心理学按照不同的管理领域又可进一步细分为行政管理心理学、教育管理心理学、学校管理心理学、企业管理心理学等。

消费心理学

消费心理学与社会心理学、社会学和经济学有密切联系，是以大众的消费行为为研究对象，研究消费者购买、使用商品过程中的心理和行为规律的学科，是商业心理学的主要分支领域之一。消费心理学涉及商品和消费者两个方面。与商品有关的研究包括广告、商品特点、市场营销方法等;与消费者有关的研究包括消费者的态度、情感、动机、爱好、消费信息来源以及消费的决策过程等。

环境心理学

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域。又称人类生态学或生态心理学。这里所说的环境主要是指物理环境，包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。

法律心理学

法律心理学有称法制心理学，是介于法学和心理学之间的一门边缘学科，是研究与法律有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域，其研究内容包括立法心理、犯罪心理、普法教育心理、司法心理、劳动改造心理和民事诉讼心理等部分。

工业和组织心理学

工业和组织心理学(I/O)industrial和organizational的首字母组成。所拥有的专业技能主要用于改善工作环境以发挥最大的生产力和鼓舞士气。一些工业和组织心理学家通过设计面试和测试程序来帮助组织选拔新员工和培训员工。另一些则用来留住员工，另一些则用来进行市场研究。

运动心理学

则是与运动员一同进行工作，并帮助他们将自己的表现发挥到正常水平。他们能激励运动员，帮助他们在压力之下控制自己的情绪，还能规划训练日程。

工程心理学

主要研究人机互动。他们中的一些要把各种设备设计得可靠，易用。这些设备包括控制面板活飞行仪表显示设备。另一些则在事故的调查之中寻找人为的错误。

康复心理学

康复心理学家与医生、护士、健康顾问一起来工作。治疗同时拥有心理和生理疾病的患者。他们有些在医院工作，另一些则为社会服务机构或残疾人培训中心工作。

总之，理论心理学主要致力于发现一般心理现象与心理规律，而应用心理学则致力于将有关的心理原理、方法和知识应用于实践。但两者并非是截然分开的，而是有机联系的、相互融合、相互促进的。

药物化学专业硕士就业方向 第7篇

1.电气专业就业方向

2.医学硕士就业方向

3.数学硕士就业方向

4.IT专业就业方向

5.动画专业就业方向

6.语言专业就业方向

7.能源专业就业方向

8.地理专业就业方向

9.公路专业就业方向

应用化学就业方向 第8篇

下边结合自己对高校英语教学实践的反思, 根据学生的就业反馈信息对以“就业需求”为教学改革方向的大学英语教学问题进行客观地阐释和认真地说明。

一、就业需求及教改理论基础

1. 就业需求

这里所谓的“需求”并不是经济学上的概念, 而是一个一般生活意义的词汇。其基本含义是两部分组成, 即“需要”与“要求”的合并。对于前者而言, 所谓的“需要”是对其目前这一特定时间段内而言;对于后者而言, 所谓的“要求”是指针对将来时而言的, 它是未来一段时间内的主体性需要。根据这样的理解, 所谓的“就业需求”就是指高校毕业生因为就业岗位的特殊性而在目前时间段内对英语学习的具体要求和因为就业后自身发展而产生的未来英语学习需求。

在上边对“就业需求”界定的基础上, 根据“就业需求”在时间上先后的不同, 可以把其简单再分为两大类, 即显性的就业需求和隐性的就业需求。对于前者而言, 所谓的显性需求就是指在目前就业过程中, 用人岗位对高校毕业生英语能力的硬性要求;所谓隐性的就业需求就是指高校毕业生在工作岗位上, 为了长远的发展, 以未来英语运用能力需要为标准的长远英语学习需求。

2. 就业需求分类的利弊说明

首先, 高校英语的教改要求相应的研究必须有如此明确的分类。高校英语教学的改革与其它学科的教学改革一样, 都是以促进学生的终生发展为改革目标的一项教学实践。随着高校学生就业的改善, 就业观念的变化, 越来越多的学生会及时地根据自己个人的爱好, 社会的发展及时地变更自己的工作职业。而每一行业对其英语能力都会有与众不同的要求。因此, 为了适应这种变化, 在以“就业需求”为教学改革的高校英语教学实践中, 必须对学生的“就业需求”进行不同的分类。

其次, 文化全球化的时代背景对高校英语教改提出的要求。众所周知, 英语是一个国际的英语, 随着经济全球化、文化全球化的加速, 越来越多的行业都为其从业者提出了不同的英语要求。为了使更多的高校毕业生能够获得一个更好的就业岗位, 他们必须具备较强的英语能力, 无论是自学能力, 还是英语运用能力, 都是他们取得合适工作岗位的关键。再次, 终生学习观念对高校英语教改提出的要求。终生学生不仅是一个理念, 而且它还是一项具体的学习实践。为了保证学生能够拥有一个学习的基础, 对学生任何一个学科的教学都应该注意他们的目前短期需求和促进他们长期发展的学习需求。因此, 在以“就业需求”为前提的高校英语教学改革中, 必须注意这两点。最后, 高校英语教学改革理论研究的需要。任何一门学科的教学改革都需要一定的实践和一定的理论指导。而这特定理论指导与其特定教学实践相结合的目的之一就是为促进新的教学改革理论的诞生。作为一个新的理论导向, 以“就业需求”为理论研究重点的高校英语教学实践, 不仅需要在总结具体的教学实践中完成自己的理论归纳, 而且还需要根据所总结的理论完善具体的教学改革措施。因此说, 高校英语教学改革的需要也促进了自身理论研究与教学实践的发展。而这发展了的高校英语教学实践又丰富了相关的教学改革理论研究。

3. 教改理论基础

高校英语教学改革是一项意义深远的教学实践, 因此, 有关教学改革的任何一个措施都必须有一个成熟的教育教学理论作为理论支撑。有且只有如此才能保证教学改革的顺利进行并能够最终获得成功。以“就业需求”为导向的高校英语教学改革必须基于建构主义的教育教学理论。

首先, 建构主义的学习需求观。以“就业需求”为导向的高校英语教学改革体现了建构主义教育教学理论在学生学习需求中的应用。“就业需求”的高校英语教学改革是这样体现建构主义教育教学理论的。第一, 学生通过就业实践自己建构了高校英语教学的需求。在上边对“就业需求”的理性分析中, 目前需求与长远需求之间不仅存在彼此转化的关系, 而且还存在辩证的关系。特别当学生的英语“目前需求”全部完成向“长远需求”的转变后, 学生此时的“长远需求”又会以一个新的“目前需求”出现在学生的英语教学实践中, 从而为学生下一个英语“长远需求”的出现建构一个新的就业需求体系。

其次, 建构主义的教学观。在高校英语教学实践中, “就业需求”一定要与目前的就业形势紧密相联。而随着就业形势日新月异式的发展, 相关的高校英语教学也应该不断地变换教学策略与之相适应。从另一个层面分析, 高校英语教学适应学生就业需求的变化过程, 也是通过高校英语教学改革实践来不断建构的教学过程。

二、高校英语教改的措施分析

以学生“就业需求”为导向的高校英语教学改革不能仅停留在理论阐释的层面上, 它需要以下的具体教学措施来与之相互配合才能取得最后的成功:

1. 基本措施

(1) 两种教材的配合

所谓两种教材的配合是指在高校英语教学实践进行以“就业需求”为导向的教学改革, 需要通过校本教材与统编教材的相互配合来完成。教材是高校英语教学的唯一法定教学媒介, 但因为统编教材的出版周期长, 不能随着学生就业环境的改变而改变的特点, 因此, 为突出高校英语教学改革实践中的“就业需求”导向, 需要通过编写校本教材的方式来解决教材使用中的问题。为了弥补校本教材中存在的这样或那样的缺陷, 它还需要与国家的统编教材相互配合。这也就是说, 在这两种教材的相互配合中, 校本教材的使用弥补了统编教材与学生就业需求的差距;而统编教材又弥补了校本教材中存在的知识、理论的差距。

(2) 务实的教学策略

以“就业需求”为导向的高校英语教学改革还必须有务实的高校英语教学策略来与之配合。每一个高校英语教师都知道, 所谓的教学策略是对全部英语教学实践进行的系统化的安排。高校英语教学改革并非仅仅依靠教材的改革就能完成, 它还需要根据具体的教学任务, 通过任课教师的主观能动性来完成具体的教学设计。所以, 如果每一个高校英语任课教师都能够有一个适合自己教学特点的教学策略, 都能够在这个务实的教学策略指导下完成自己所承担的教学任务, 那么, 以“就业需求”为导向的高校英语教学改革就能获得成功。并且使教改的成功体现在具体的教学实践中, 体现在以大学英语教学改革为研究对象的教学理论研究中。此处的所谓的“务实”可以从两个方面来理解:在第一个方面, 它可以帮助学生在英语学习中达到目前就业环境对其自身英语能力的具体要求;在第二个方面, 这样的教学策略能够适合任课教师的具体教学实践, 能够使每一个英语教师的教学实践都能够体现出“就业需求”的导向。

(3) 多样的教学途径

以“就业需求”为导向的高校英语教学改革还需要有一个多样化的教学途径与之相适应。例如, 为了满足那些就业生再准备继续深造学生的英语学习需求, 高校的英语教学不能仅仅停留在课堂教学实践中。它还需要任课教师利用学校的网站开展网络公开课的教学实践。网络公开课不仅为在校生的学习提供了学习上的方便, 而且它还可以为已就业的学生提供学习上的便利。特别是针对那些已经就业而且还潜在英语学习需求的学生而言, 网络公开课可以使他们继续享受到在校生一样的学习环境。因此, 拓展现有的教学途径也是“就业需求”为导向的高校英语教学改革实践措施之一。

2. 科学的保障体系

教学改革的成功与否, 不仅仅取决于具体的教学实践, 取决于具体的改革措施, 而且还取决于保障体系的建设。以“就业需求”为导向的教学保障体系主要有以下三部分组成:

(1) 评价对象

在以“就业需求”为导向的教改保障体系中, 评价对象的确立是基本的构建要求。根据具体的教改实践, 在这个体系中需要评价的对象应该包括三部分内容, 即教师的教、学生的学和英语

教学实践与就业环境之间的相互协调效果。

(2) 评价标准

在以“就业需求”为导向的高校英语教学改革评价体系中, 评价标准应该坚持多样化与唯一化相结合的原则。多样化的评价标准可以客观而科学地评判每一个与教改相关的教学实践。而唯一化的标准又能够使具体的评价突出“就业需求”的导向。只有把“就业需求”和谐而融洽地统一于具体的高校英语教学实践, 才有可能使评价标准更贴近于高校英语教学, 才有可能使评价的结果对高校的英语教学改革产生借鉴作用。

(3) 评价监督

一个科学的评价体系, 不仅需要确定明确的评价对象, 不仅需要制定科学而客观的评价标准, 它还更需要有一个评价监督的组成部分。评价监督的目的有两个, 第一个目的是保证在对高校英语教学改革的评价能够严格地按照既定的评价标准进行科学而客观地实施评价;第二个监督的目的是保证评价的结果能够反馈并作用于以“就业需求”为导向的高校英语教学改革。否则, 那种为了评价而进行的评价, 其结果不仅不利于高校英语教学改革的实践, 而且还会导致任课教师对进行教学改革产生厌烦的教学情绪。从而阻碍高校英语教学改革的发展。

总之, 以“就业需求”为导向的高校英语教学改革, 既需要理论层面的研究, 也需要具体的改革实践与之相互配合。有且只有在理论与实践的统一中, 才能推动高校英语教学的发展, 才能提升学生的英语实用能力。

参考文献

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