细心品味,感悟人生

细心品味,感悟人生（精选10篇）

细心品味,感悟人生 第1篇

品味经典 感悟人生

先来看五个经典段子

1、味道

百货公司的香水，95%都是水，只有5%不同，那是各家秘方。

人也是这样，95%的东西基本相似，差别就是其中很关键性的5%，包括人的修养特色，人的快乐痛苦欲望。

香精要熬个五年、十年才加到香水里面去，人也是一样，要经过成长锻炼，才有自己独一无二的味道。

2、拥有自己

当玻璃杯中装满牛奶的时候，人们说：这是牛奶;当装满油的时候，人们又说：这是油。只有杯子空时，人们才看到杯子。

同样，当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候，就不是自己了。

往往拥有了一切，却不能拥有自己。

3、最大的打击

一个坏朋友对你最大的打击，不是破坏了友谊，而是让你不再投入真诚;失恋对你最大的打击，不是让你伤痕累累，而是让你再也不敢投入感情。

挫败也好，伤害也罢，总会成为过去，可怕的是别人或许绑架了你的一段感情，你却绑架了自己剩余的时光。

4、三等人

上等人谈智慧，中等人谈事情，下等人谈是非;上等人付出，中等人谈交换，下等人谈索取;上等人有能力没脾气，中等人有能力有脾气，下等人没能力有脾气：上等人信念坚定，中等人相信自己，下等人恐惧怀疑;上等人付出行动，中等人用脑算计，下等人用情绪处理。

5、学会给予

穷人问佛：“我为什么穷?”

佛：“你没有学会给予。”

穷人：“我一无所有如何给予?”

佛：“一个人即使一无所有也可以给予别人七种东西――颜施：即微笑处世;言施：鼓励赞美安慰的话;心施：敞开心扉对人和蔼;眼施：善意眼光给予别人;身施：以行动帮助别人;座施：谦让座位;房施：有容人之心。”

人生是一条路，有泥泞，有坦途，有鲜花，有荆棘，努力前行才能走得更远;人生是一盏茶，人便是哪水中茶叶，有起有伏，茶叶落定，茶香四溢;人生是一本书，书里春生、夏来、秋至、冬去皆有，书里喜怒哀乐悲俱全;人生是一次战斗，要得到胜利不仅要有力量和勇敢，还要有智慧和坚强;人生是一片宁静的湖水，偶尔泛起阵阵涟漪;人生是一缕阳光，照亮每一寸土地。生活是精彩的;人生是美丽的;快乐是无限的。体会人生，回味无穷。

人生犹如一杯咖啡，苦中带涩。生活途中有苦也有乐，任期让生活从苦中度过，还不如让生活从快乐中度过。

咖啡是苦的`，从中我们可以多加点糖，可以加牛奶。但是人生呢?人生会不会如咖啡那样多加点糖多加点牛奶，便可以不苦了?人生是靠自己度过的，是苦是乐不是由一点糖一点牛奶便能解决的，而是由自己解决的。

遥远的路途，坎坷崎岖，难以预设，难以掌握，但风景依然，心依然;一路的奔波，尽管劳碌，难以寄托，难以言说，可不再重来，也回不到最初;许是越走越累，许是越走越轻松，许是越走越无奈，可总得要走，不停的走，一直朝前走。

【品味人生】：

1.无论你遇见谁，他都是对的人。

这意味着，没有人是因为偶然进入我们的生命。每个在我们周围，和我们有互动的人，都代表一些事。也许要教会我们什么，也许要协助我们改善眼前的一个情况。

无论遇到“好人”还是“坏人”，都是生命的注定，都要心怀感恩，因为“好人”从正面帮助使你前进，“坏人”从负面帮助使你得到经验。

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细心品味,感悟人生 第2篇

——《假如给我三天光明》读后感 马克〃吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦〃凯勒。”最近我读了一本关于海伦〃凯勒的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦〃凯勒的精神深深的震撼了！

在书中，海伦〃凯勒说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”。的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦〃凯勒创造了这些人间奇迹！

海伦〃凯勒是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦〃凯勒意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦〃凯勒感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身吸取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦〃凯勒心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦〃凯勒和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦〃凯勒用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该把握希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！海伦〃凯勒，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦〃凯勒说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦〃凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

细心品味,感悟人生 第3篇

一、中职语文德育教育现状分析

1. 中职语文教学现状。

《中职语文课程标准》提出:“要在教学中引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想道德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”这正是中职语文的价值归旨。然而, 当前很多中职学校在“就业率”的制约下, 重专业轻文化现象非常普遍, 而语文老师也一再被倡导语文课为专业课服务, 片面强调语文的工具性, 却忽视语文课承载着的德育功能, 致使语文课失去“思想性”这一灵魂主宰, 失去文学中蕴含的道德灵性, 使语文教学的德育目标悄然沦为“镜花水月”。

2. 中职生的品质特点。

中职生是一个特殊的群体, 他们大多十五六岁或十八九岁, 偏执叛逆心理严重;他们大多属于中考落败者, 失落和自卑感强烈;他们大多成绩不佳, 没有明确的学习目标, 缺乏学习热情。家长要他们到学校学门技术, 他们就在学校混混日子;他们大多没有养成良好的行为习惯, 法制和是非观念淡薄, 自控能力不强, 违纪违法现象时有发生。再加上现在的学生大多为独生子女, 从小生活环境优越, 缺乏艰苦的磨炼, 在心理品质上呈现出意志薄弱、自私任性、心理脆弱等特点, 因此, 在中职语文教学中加强德育教育, 促进职高学生健康人格的形成势在必行。

二、中职语文进行德育渗透的策略

1. 立足阅读教学, 渗透德育教育。

19世纪德国哲学家赫尔巴特认为:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。”我国古代文学家韩愈说:“师者, 所以传道授业解惑也。”现代教育家陶行知说:“德是做人的根本。根本一坏, 纵然你有一些学问的本领, 也无甚用处。”古往今来, 道德一直被视为教育的最高目的, 而阅读教学正是德育教育的首要阵地。

在中职语文教材中, 有风雅隽永的锦绣文章, 有深邃睿智的哲学思想, 有感人至深的英雄事迹, 这些内容都用我们亲切的民族文字记录下来, 让学生在学习中受到心灵的启迪, 因此, 教师不妨采用多种方式在阅读教学中挖掘文章的德育因素。比如, 在学习《藏羚羊跪拜》之时, 我利用多媒体为学生创设了感人至深的情境:在凄美的音乐声中, 学生们看到了茫茫雪域中藏羚羊的无尽神采, 然后画面陡然一转, 出现藏羚羊被杀戮后的凄惨情景, 巨大的视觉反差使学生的心灵受到强烈的震撼。在此基础上, 我正式导入课文, 引导学生有感情地朗读, 逐步分析重点词句, 引发学生对于生命的深沉思考, 使学生充分感受到藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱, 树立尊重自然、敬畏生命的意识。又如在学习《石缝间的生命》一课时, 我通过多媒体画面和文中重点字句, 让学生感受石缝间的松柏生活环境的恶劣, 生命历程的艰难, 生存意志的坚强, 引导学生联系生活实际思考, 从而明白积极向上的人生态度、坚忍不拔的顽强意志对于一个人的前途乃至生命的重要意义。

除了创设情境、巧妙引导、在文本中挖掘德育因素之外, 教师还可以在介绍背景材料时渗透道德教育。如, 在学习《鸿门宴》之前, 我介绍司马迁在遭受残酷的刑罚之后, 不忘父亲的嘱托, 忍辱负重, 耗费了13年写成巨著《史记》, 让同学们在唏嘘中感受司马迁坚持真理百折不挠的高尚精神。又如在学习《荷塘月色》之前, 我先介绍朱自清宁死不吃美国救济粮的故事, 教育学生要有民族气节, 树立自尊自爱、为国奋斗的人生理想, 使德育如春风化雨般滋润学生的心田, 为学生树立正确的道德榜样。

2. 结合语文活动, 感悟德育魅力。

《中职语文课程标准》指出:“教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能, 要尊重学生的感受与情感体验, 同时要重视情感态度与价值观的正确引导。”积极开展丰富多彩、趣味十足的语文实践活动, 不仅为中职生提供了综合实践、口语交际的锻炼机会, 而且有助于培养学生高尚的道德情操, 使学生在活动中不断磨炼自己的意志品质, 获得道德的深刻启迪。

例如, 通过开展灯谜竞猜、春联觅趣、民歌民谣采风等活动, 学生们可以在语文实践中充分感悟祖国悠久而灿烂的历史文化, 在潜移默化中增强对祖国文化的热爱, 提升爱国之情和民族自豪感。

而在“成长的烦恼”、“花开应有时”等活动中, 学生可以自由抒发成长中的感悟, 正确疏解内心的困惑, 形成积极进取、乐观向上的精神品质, 为将来就业打下坚实的基础。

在超山梅花节和塘栖枇杷节期间, 我先要求学生阅读有关书籍, 写出导游稿, 然后为游客导游服务, 在实践活动中感受家乡的美好, 体验为人民服务的乐趣。

口语交际训练同样是渗透德育教育的有效手段, 演讲、辩论、朗诵、评说无不是很好的德育教育平台。

针对很多学生迷恋网络的问题, 我开展了“上网的利与弊”的辩论活动, 不但锻炼了学生的口语表达能力, 更使学生明白了网络是一把双刃剑, 用好了是武器, 用不好是凶器, 从而自觉抵制网瘾, 文明上网, 健康上网。

通过时事热点评说, 引导学生关心社会, 认识社会, 形成正确的人生观、价值观和世界观。通过对小悦悦事件的评说, 引导学生思考人性的冷漠;通过对最美司机吴斌的评说, 引导学生感受职业与责任;通过对神州飞天的评说, 引导学生感受祖国的强大, 民族的自豪

通过这些生动有趣的活动, 学生展现了奋发向上的精神风貌, 获得了勇敢面对挑战的勇气, 逐步克服了畏难情绪, 对于健康人格的形成具有良好的促进作用。

3. 紧扣写作训练, 逐步积累熏陶。

鲁迅先生认为:“写作固然要精熟的技巧, 但更需要进步的思想和高尚的人格。” (2) 这句话形象地诠释了写作与德育之间的关系。作文是学生思想情感的自然流露, 也是德育渗透的最佳途径。因此, 将德育教育延伸到写作领域之中, 更易达到“润物细无声”的理想境界。

例如, 由于中职生特殊的学习经历, 许多学生都缺乏必要的自信, 而毕淑敏的《我很重要》却如当头棒喝, 让学生在现实生存的困惑中看到人生的希冀, 学会正确认识自己。因而在学过这篇课文之后, 我要求学生重新审视自己, 将自己的启发与感受写出来, 使学生的内心获得进取的力量, 逐步树立人生的自信。同时, 我又在写作评价环节对学生进行充分的鼓励, 更坚定了他们对于未来的信心。

中职生普遍缺乏感恩意识, 对父母的奉献视为当然, 因此在学完老舍先生的《我的母亲》之后, 我又搜集了一些关于感恩父母的材料。当同学们看到汶川大地震中26岁的年轻母亲用自己微弱的身躯在废墟里为仅有四个月大的孩子撑起一片生命的天空时, 当再次读起“宝贝, 如果你能活着, 一定要记住, 我爱你”这沉重的遗言时, 当聆听了红色演讲家邹越“爱父母”的演讲的时候, 很多学生都流泪了, 流出的是真诚感恩的泪水。我趁势要求学生重温与父母生活的点点滴滴, 给自己的父母写一封信, 表达一下对父母的感激之情。

在中职语文教材中设置了多次写作训练, 语文教师在指导学生写作的同时, 也应同时指导学生学会做人。例如, 在情思隽永的记叙文训练中, 可以启发学生在文字的美妙中感悟人生的哲理, 获得心灵的成长;在文笔犀利的议论文写作中, 可以培养学生严密的逻辑思维习惯, 使其学会理性地对待人生中种种困境;精密的说明文则有助于学生树立正确的世界观和科学严谨的治学精神;严谨务实的应用文可以使学生轻松应对未来职场中的写作需求, 树立良好的职业信心长期的写作积累和情感体验, 既加深了学生对于生活的理解, 培养了良好的道德习惯, 更有利于他们以积极的态度迎接未来的挑战。

4. 开展课外阅读, 放飞职业理想。

鲁巴金曾说:“读书是在别人思想的帮助下, 建立起自己的思想。”丰富多彩的课外书籍相当于一位良师益友, 时刻为学生带来思想道德的启迪, 为学生增添奋勇向前的勇气和力量。例如, 《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《心灵鸡汤》、《杰出青少年的7个习惯》等书籍, 可以使学生在精美的故事中品味人生的哲理, 感悟坚强的力量, 从内心生发出刻苦学习、笑对挫折的心灵感悟。对于职高生而言, 他们面临的是就业的挑战, 此刻教师不妨为他们推荐一些有利于职场生涯的励志书籍, 如《邮差弗雷德》可以使学生懂得成功的基石是良好的人际关系和优质的服务, 懂得真诚、体谅、守时、乐于助人等职场美德;《细节决定成败》让学生明白成功的距离往往就在于细节的差距, 使学生学会努力对待生活中的每一个细节;曼狄诺的《羊皮卷》则让学生懂得“立刻行动, 绝不拖延”的道理高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”书籍中有大量关于人生、成功就业的间接经验, 可以使学生轻松获得所需的精神营养, 而这些精神力量往往蕴含在充满趣味的故事之中, 特别符合中职生的阅读兴趣, 不失为一种快乐的德育渗透方法。

“教亦多术矣, 运用在乎人”。语文教学中处处有德育, 只要教师善于用智慧的眼睛去发现, 不断思索与创新, 德育教育必将收到显著的效果, 职业教育也必将迎来更加灿烂的明天。

摘要：本文从中职语文教学现状出发, 提出结合阅读教学、语文活动、作文训练、课外阅读进行德育渗透的有关策略, 力求使中职生逐步形成良好的个性和健全的人格, 更好地迎接职场挑战。

关键词：中职语文德育教育,现状,渗透策略

参考文献

[1]王美霞.浅谈中职语文教学与德育教育[J].学语文, 2011, (2) .

品味经典 感悟人生 第4篇

【关键词】综合实践；经典诗歌；阅读；信息化

自古以来，中国就是一个诗歌的国度。古往今来，流传着多少优秀诗歌。但传统语文教学下的诗歌阅读往往侧重于内容、情感的讲解分析，而忽略了学生个体对于诗歌的感悟。一味机械的要求背诵、默写诗歌等学习方式挫伤了学生学习诗歌的兴趣，从而错失主动接触优美诗歌的机会。本次语文综合实践活动旨在重新激发学生主动学习诗歌的兴趣，体会诗歌所蕴含的丰富情感和人生意义。通过活动，让学生进一步认识青春，认识青年应背负的责任，培养积极的人生态度。此外，综合实践活动也给学生提供了很大的自由发挥空间，让他们的创新意识和能力得到培养。

本次活动目的在于通过有指导的阅读活动，让学生获得诗词积累，提升文化品味；使学生能够自主活动，以多种方式交流展示阅读体会，关注生活热爱生活，获得审美体验。

一、活动方案

（一） 准备阶段：（为期一月）

1. 自由阅读。

首先确定本次阅读的范围：中外诗歌的经典之作。主题围绕青年壮志与责任、理想、青春以及情感。让学生自由通过多种途径搜集诗歌，其中有组织学生去学校图书馆和利用网络查找阅读相关资料。让学生按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、分类。欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，了解诗人，体会诗人在此诗中的感情。

此项活动时间较长，因为学生平时专门阅读诗歌的机会非常少，所以特意给足时间，希望学生能多积累，多品读。中间安排两次组织性阅读，一次是组织集体上图书馆查找资料，一次是组织集体到机房进行网络阅读，保证阅读的针对性和有效性。

2. 分组探究、交流、准备成果阶段。

（1）将学生分成四大组，每组根据一个主题（青春、理想、壮志、情感任选一）范围列出经典诗篇再集体确定1～2篇相对应主题的诗文作为本组重点推荐篇目，说明推荐理由，可以用各种形式进行展示，如诗歌的讲解、朗诵、表演、改编、绘画等。

（2）每组根据已经学过的诗歌，根据内容改编成一个微剧，进行表演。

（3）每个小组结合老师的意见和组内讨论，推选出本小组的推荐人。

（4）每个小组在老师的指导下，利用信息化手段，制作背景画、PPT、音乐等。

（5）每个小组通过“荔枝电台”这一平台创建属于本小组的电台，把本小组认为值得推荐的诗歌、美文由本组学生录制上传，并把电台推广，由大家自由收听、点评。

在这个过程中，分组是比较慎重的。组长的人选由班级集体推出，所推之人需要具备一定的组织协调、沟通、领导能力。组员和组长采用双向选择，一般要包含好、中、差三个层次和男女两个层面的学生，因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解。

各组确定主题后，组长要分配给每个组员明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

（二）课堂展示（一节课）

1.导入：主持人用富有诗意的语言宣布活动开始，介绍前期准备工作和活动程序，营造积极浓郁、诗意盎然的气氛。播放一组平日学习诗歌的照片，展示前段时间学生们在实践活动中认真学习的情况。

2.微剧表演：各小组展示自行编排的微剧，并请其他小组成员来竞猜剧本所展示的原诗。

四首表演诗作分别为《七步诗》、《静女》、《琵琶行》、《雨霖铃 寒蝉凄切》。

该环节主要是让学生加入自己创意，把诗歌背后的故事、展现的场景、蕴含的情感生动再现。既加深了对诗歌的理解，也锻炼了他们的表演能力。

3. 各小组围绕四个主题分别进行展示。

第一组展示主题：青春。推荐诗篇：席慕蓉《青春》。并小组合唱《同桌的你》。

有人说“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。”青春展现的是无尽的希望，是一场永不落幕的大戏。正处在青春年少的学生们，对这一主题特别敏感。所选择的诗篇和附加的歌曲，切合主题，让正青春的他们和已过青春的老师，都深有感触。

第二组展示主题：理想。推荐诗篇：海子《面朝大海春暖花开》，《相信未来》。

青春岁月总是充满奇迹，有无数的可能，无数的希望，年轻人心中大大小小的梦，在生活的每一个角落弥漫芬芳。因为理想，所以成长；因为理想，所以坚持。第二组的同学在《面朝大海 春暖花开》的朗诵声中展开了该组的展示，重点推荐了食指的《相信未来》，在介绍作者坎坷的一生后，由学生配乐深情朗诵了此诗。

第三组展示主题：青年壮志。推荐诗篇：毛泽东《沁园春 长沙》。并配以书法表演。

该组同学从齐诵《少年中国说》导入，推荐重点诗篇——毛泽东的《沁园春 长沙》。在讲解此诗的同时，一名学生进行书法表演。最后，配之以《英雄的黎明》这样一个雄浑的背景音乐，带动全班同学加入到朗诵此诗的队伍中，再现了少年壮志的澎湃激情。该组的展示，让人充分感受到，二十岁的豪情壮志，有着对自己未来与生命的责任。

第四组展示主题：幸福。推荐诗篇：《你是人间的四月天》。并配以讲述此诗背后的故事。

一年中最好的时节，是四月；一生中最好的年华，是春天。到处都是欣欣向荣的喜悦和幸福，所以该组同学推荐了林徽因的《你是人间的四月天》，讲述了诗人“像一个春天的童话般幸福而浪漫”的情感生活。最后，用一组温暖的画面，配以音乐，深情朗诵此诗。

4.主持人小结，最后在主持人带动下，全班一起诵读孟郊的《劝学》。

《劝学》的选择，是教师的建议。希望学生在青年时期能抓紧学习，充实自我，才会有更好的未来。

5.总结点评

（1）由各个小组对本小组的活动准备过程作一简短小结，谈谈其中的感受和收获。

（2）由大家自由点评各个小组的表现。

（3）由教师点评本次活动中的亮点与需努力的地方。

（4）最后根据四小组的现场表现和建立的电台情况，分别评出最受欢迎电台，“诗意君”、“诗意组”。

此环节可以锻炼学生的口头表达能力，让学生有反思和回顾的空间，并学会倾听他人的意见，提升自己的鉴赏能力。

6.作业布置

二、活动调控

在活动准备阶段中，教师将四大主题告之学生，要求学生在主题范围内由选择地阅读诗歌；组织学生去图书馆和机房，查阅、搜集资料；而活动内容所涉及的具体篇目选择、音频、PPT等资料的准备，尽量由学生自主完成。

活动中，老师退居幕后，主要是解决活动中的突发问题，激发学生参与的积极性和自信心，并作为评委，对各小组表现进行客观评价。

三、活动反思

语文综合实践活动旨在帮助学生更好地认识生活、感悟生活、学会生活的能力。本次活动结合了中国文化中的精粹——诗歌这一形式，让学生感受美和力量，重温诗歌的魅力；把诗歌朗诵与音乐、表演、书法等艺术融合，提高了学生的艺术修养。

以小组合作的方式进行学习，在进行诗歌选择时，以组内讨论为主，很大程度上加深了他们对一些诗歌的理解，培养了学生自主讨论、合作探究的习惯。

活动中，充分利用信息化教学资源进行探究性学习，开发活动资源，充分利用学校图书馆、文学网站、尤其是诗歌网站等教学资源进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。在开放式学习中，提高了学生运用信息技术的能力。要求学生创建电台，则引发了学生极大的兴趣，打造出了风格各异彰显特性的电台，并且一直在持续当中。

感悟生活,品味人生 第5篇

Mickey

每当自己一个人独守的时刻，就会面对一个人的天空，宁静地思考和遐想，就会产生一些对生活的感悟。把寂寞留在风里，把孤独留在雨里，把快乐送给自己。在生活里留下了许许多多的足迹……

生活中，不与别人攀比，以免引起心理的不平衡，产生不必要的烦恼。不要看自己没有的，而忽略自己拥有的。羡慕，欣赏是相互的，知足者常乐。生活中，不要给自己施加太大的压力和欲望，那样很容易让人心灵疲惫。一切要从实际出发，实事求是；量力而行，脚踏实地。一分耕耘，一分收获。

生活中，不要轻易去许下承诺。诚实守信是中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明建设的道德源泉。在许下承诺前，必须把那些超出能力范围的事抛出去。不要太执着于计较得与失、成与败，只要全心全意地努力去做好，就会无怨无悔。

生活中，悲欢离合总难免，一切皆随缘。相聚相拥时，好好把握和珍惜；分开离别时，潇洒道别，祝福珍重。正如诗歌《水调歌头》里的，‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’。

生活就像一块白色的画布，任由用丰富的色彩去刻画。对生活充满憧憬，画出的就是晴空万里；反之，则就是一幅乌云密布，阴雨绵绵的画卷。在多姿多彩生活里，偶尔抬头看看天空，足以洗涤疲惫的心灵。沉思冥想时，轻轻地推开窗户，凝视着一草一木，就会领悟一种向上的力量和勃勃生机。

生活中的点点滴滴需要我们用心去体会，学会品位生活，也就学会了品味人生。如果当你觉得心情忧郁时，不妨换种心态去对待生活，学会乐观，学会幽默，学会营造快乐，学会轻松生活。如果你觉得生活无聊，工作繁琐，一切都很不称心，那么你就错了。其实，生活很简单。不要把生活的繁琐带到思想上，不要把苦恼都看作是生活的不好，不要朋友的怨气都带到生活中，要学会微笑，懂得微笑。

生活像是一杯浓茶，需要我们用心地细细品味。尝出浓茶的味道，正如体会到生活的味道。

人生如一场旅行，在乎的，不是目的地和沿途的风景，而是看风景的心情。人活着，应乐观积极生活，为自己的理想而奋斗，也应学会享受生活，感受生活之美好。孩子纯真的微笑，朋友相聚的欢乐，厨房里饭菜的香气，田野里庄稼的新绿，月光下传来的乐曲—这一切都会让你感觉到，生活多么美好！只有热爱生活，热爱生命才会懂得生命的意义，才会把挫折失败当作人生的必须，才会正确的看待名利得失，才会保持一颗单纯的心，不会在物欲横流的社会中迷失自我，在冷漠疏离的道路上渐行渐远。我们每一个人在接受生活的同时，也在接受自己。善待生活，善待自己。你，就是生活的主人。世界上没有一成不变的生活，但没有规矩也就不成方圆。

感悟历史 品味人生 第6篇

历史的车轮在不停地转动，没有人可以使它停下。虽然时间已经逝去，但是我们却可以通过阅读历史，来感受那过去的岁月，更可以在历史中感悟，去品味。

列夫托尔斯泰曾说过：“历史是人类发展的记录”。自从人类有了文字，人类就开始记录自己身边发生的事，这些事情，在后人眼里就是历史。多读历史，我们可以从中感受到古人的气息；多读历史，我们可以从中体会到古人的喜怒哀乐；多读历史，我们可以从中了解到人类文明的发展。历史是人类发展的记录，生离死别，朝代更替，沧海桑田都记录其中。历史贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。

以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。历朝历代的统治者们都要读史书，因为只有了解历史，他们才可以吸取曾经王朝兴盛，衰败的经验。更好的治理自己的国家，使自己的国家长治久安。读历史，我们也可以从历史中吸取经验，感受历史中所蕴含的勇敢，智慧，忠义。感受历史中那些如高天长风般不衰不朽的事迹。使我们的精神在历史中得到壮大和升华。

一片土地的沧桑变迁可以使一部历史；一个民族的兴盛衰亡可以使一部历史；一个人的酸甜苦辣也可以是一部历史。人生的旅途中，可能会显得那样琐碎，那样平凡，那样漫长，令人感到不厌其烦，但正是这些构成了人生的精彩；人生的旅途中，可能会有坎坷，会有磨难，会有挫折，令人痛彻心扉，但正是这些构成了人生的坚实；人生的旅途中，可能会有痛苦，可能会有伤心，可能会有辛酸，令人刻骨铭心，但正是这些构成了人生的希望。它们一起谱写了人生的历史。

有的人由于失去生的希望，而望世界最后一眼，便结束了自己的人生；有的人由于失去目标，而借酒消愁，最终是举杯消愁，愁更愁；有的人由于工作埋头苦干，而被人们永远牢记；有的人由于建立功勋，而名垂青史。每个人的一生，都是一部历史。不同的人有不同的人生，因为每个人对生活的态度是不同。

人生的路漫长，就像在大海上航行，有时风平浪静，行驶顺利；有时惊涛骇浪，行驶艰难，但只要心中灯塔不灭，我们就可以前行。人生的路漫长，在阳光中我们欢笑，在狂风中我们坚强，在暴雨中我们努力。人生就如一部史书，这部书是由我们自己书写，它会记录我们的成长历程。就让我们一起努力，用最美的语言，最细腻的笔法去书写我们自己的历史。

品味人生感悟短语 第7篇

2、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

3、当你不能够再拥有的时候，你唯一可以做的就是令自己不要忘记。

4、是非天天有，不听自然无。

5、人生三混事：读书时想混社会，混社会时想读书;

6、休息时想努力工作，人在工作时想着休息;生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。

7、用青春赚的钱，难赚回青春;用生命赚的钱，难买回生命;用幸福换来的钱，难换回幸福;用爱情索取的钱，难索回爱情;用时间挣来的钱，难挣回时间。

8、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

9、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

10、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

11、一个今天胜过两个明天。

12、要铭记在心;每天都是一年中最美好的日子。

13、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

14、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧克服恐惧。

15、饭桌上批孩子，大人伤神，孩子伤胃，全家伤心。

16、年轻人以为教育可以取代经验，年长者以为经验可以取代教育。

17、学习不能超前，更不能速成，否则，孩子无童年，青年无青春，中年无乐趣，老年无安闲。

18、打开帐本，满篇是人吃。

20、人生最大的错误是不断担心会犯错。

21、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

22、经验是由痛苦中粹取出来的。

23、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

24、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

25、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

26、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

27、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

28、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

29、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

30、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

31、你不能左右天气，但你能转变你的心情。

32、孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。

33、想象力比知识更重要。

34、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

35、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

36、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

37、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

38、学做任何事得按部就班，急不得。

细心品味,感悟人生 第8篇

一、培养爱心,提高品质

文如其人,高品位的文章应是高品位的人写出来的。语文教学兼负德育任务,教师首先应把学生培养成品德高尚、有爱心、有责任感、是非分明的人,学生才能在文章中宣扬真、善、美,文章才能有热情、有亮色,才能如心灵一样阳光灿烂。如何培养爱心、提高品位? 我们应该引导学生关注小事、做好小事。上午最后一节课,我给学生留作业:记录回家后你的第一个动作、第一句话,妈妈的第一个动作、第一句话。下午课上同学们发言,大多数同学到家后第一个动作是往沙发上一坐,打开电视,说的话是“累死了”、“饿了”、“我想吃饭”,而妈妈直奔厨房 ,开始做饭 ,有的还提 着菜、馒头 等 ,第一句话 是“想吃什么”、“饿了吧”,等等。通过对比,让孩子感受妈妈的辛苦。通过系列活动教育、影响他们,提高他们的品位。学生有了美的心灵,文章才会充满人性之美,才有了美的灵魂。

二、细品生活,获取素材

“巧妇难为无米之炊”, 学生平时作文言不由衷、无病呻吟,拼、凑、编,其中很重要的原因是没有好的素材。好的素材从哪里来? 其实学生平凡普通的生活就是素材的宝库。家庭、学校、朋友、老师、电视、网络,大千世界的许多事都叩击着他们的心弦,牵动着他们的喜怒哀乐,可为什么常常面对作文纸却内心茫然呢?是因为他们并没有真正关注。教师要做的是教他们睁开眼睛、竖起耳朵,用眼、用心观察和品味,让学生获得独特的属于自己的认识与感受。细心观察,孩子们发现:春天小草初生时并非嫩绿一片,而是羞涩地隐藏在枯草底下;秋天白杨的叶子也不是金黄色,落地时依然是骄傲的绿色;原来母亲虽有皱纹但并不衰老,依然漂亮;自己晚回家几分钟,父母担忧的神情、急切的问话中满含亲情。留心生活,用心感受,写自己真实的发现与感受,文章肯定新颖独特。

三、放开手脚,大胆发挥

学生怕写作文,往往是因为对老师的命题不感兴趣,作文要求让他们感到畏手畏脚。要想让学生写好,首先应让学生爱写、敢写、有话可写,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达,形式自由。例如,学完《给女儿的一封信》,我让学生写随笔。孩子们敞开心扉,尽情发表对爱情的真实见解。练笔的同时,也进行了一次早恋教育。每周日让学生写周记,所见所闻所感俱可。平时练笔写多了,再写命题作文,就不会再编造,形式上放手,主题上应放手。有位教育家曾说过:假若有所表白,必须合乎事理的实际,切乎生活的实说。假若有所感兴,当是不倾吐不舒快,必须本于内心的积郁,发于性情的自然。这种要求即是求诚。学生作文,只要不是反动消极,就应肯定赞扬,而不应要求“全国河山一片红”。写真自我、抒真性情的文章才能是佳作。

四、日积月累,强化理论

古人云:“不积跬步, 无以至千里; 不积小流, 无以成江海。”为了使学生有扎实的基本功,教师平日必须加强指导和训练。一篇文章如何确立题目,如何选材,如何分段,如何开头、结尾、照应、衔接,如何画龙点睛,等等,教师可以从两个方面入手:第一,学习课文时渗透。学《春》,学作者运用比喻、拟人、排 比 ,使语言生 动形象优 美 ;学《走一步 ,再走一步》,学作者通 过语言描 写、动作描 写、心理描 写 ,真实细腻再现当时的情形。 第二,结合范文、美文总结归纳,让学生熟记于心。例如,我给学生总结的巧妙拟题法:(1)套用法,如《乐在“ 棋”中》 ; (2 ) 比喻法 , 如《家— 爱的港湾 》 ; (3 ) 拟人法,如《让生命飘出幽香》;(4)反问法 ,如《心事与 谁说 ? 》;(5 ) 对偶法 , 如《善待 顺境 , 挑战逆境 》等。巧 妙开头五 法 :(1 ) 巧设悬念 , 吸引读者 ; (2 ) 开门见山 , 亮明主题 ; (3 ) 景物描写,烘托氛围;(4)巧妙引用 ,突出主题 ;(5)突出矛盾 ,渲染气氛。有了扎实的理论基础和语言功底,才能将自己的所见所感精雕细琢成精品文章。

品味语文课堂，感悟人生真谛 第9篇

一、艺术的馈赠，品味的天堂

纵观课堂，我们很多教师常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，过多地强化了语文的“人文性和思想性”，而弱化了“语文本色的品味”。因此，语文教师就应深刻钻研教材，挖掘课文的艺术表现形式、抓住课文的精妙之处，引领学生悉心品味，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，让学生在感受课文人文关怀的同时，更多地体会语言艺术表现形式与思想的契合。如，《景阳冈》中施耐庵用他的一支妙笔，细腻地刻画了武松机智勇敢这一形象特征。文中“武松打虎”一段这样写道：“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”大师用“一扑，一掀，一剪”等寥寥数笔来写气势汹汹的老虎，又用“一闪，又一闪，再一闪”等简单的重复词语，来刻画武松灵活勇猛，虽说是简单的重复，却体现了大师的艺术功底，武松沉着、机智、勇敢的人物形象跃然纸上。我常在教学中引导学生反复品读文本，体会语言的妙用，这样才能品味到经典的魅力，领略到大家的风范，学习到语文的精髓，引领学生享受艺术馈赠的饕餮盛宴。

二、不同的品味，感悟的延伸

《义务教育语文课程标准》中强调指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，依据语言文字特殊的“材料”，烹饪出美味可口的佳肴来。在教学《揠苗助长》引导学生为农夫想出一个科学可行的助长方法时，学生的思想迸发出无数创新的火花。有学生说：“给禾苗施肥。”又有一生说：“先前播种优良的种子。”还有的说：“将自家的禾苗播种在土地肥沃的田里。”更有一学生说：“研究出迅速生长的禾苗品种，让它们播种后在很短的时间里就可以收获。”另一个学生很快说：“我想研究一个能够发出奇特光芒的电灯，照着庄稼让其快速生长。”其实，每一个孩子都是“烹饪高手”，要不是我打断了他们，真不知道他们能做出怎样的“飨宴”来。

三、心灵的契合，共同的创造

文章是作者感情的载体，语言文字是表现情感的主要手段和方式，读者只有品悟这些生动形象的语言文字才能做到与作者心灵的碰撞和思想的切合。有的文章语言含蓄隽永，说出来的往往只是一部分，还有一部分所谓的“弦外之音”“言外之意”，需要我们不断地去揣摩推敲，才能品味出文章意义所在。事实上，这才是至关重要的一部分，品读出文章的深刻意义能让语文课堂更加出彩。如，教学《槐乡五月》中有这样一段文字：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿跨走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”对于这段如诗一般的文字，如画一样的美景，我让学生反复朗读，走向语言深处，品味语言的“香甜”，漫步在诗情画意之中，开启“探索美的旅程”。感受语言的对仗之美，一是词语对仗“采走”对“酿出”，“香的粉”对“甜的蜜”，“白生生”对“喜盈盈”；二是语句对仗“采走了香的粉”对“酿出了甜的蜜”，“篮儿跨走白生生的槐花”对“心里装着喜盈盈的满足”。这些句式工整，朗朗上口，具有强烈的节奏感和音乐感的句子，读起来就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感到是一种陶醉和享受。体会“通感”给读者带来的艺术享受，视觉的美：白生生、喜盈盈；听觉的美：嗡嗡嗡、啪啪啪；味觉的美：香的粉、甜的蜜；景色之美：一幅美丽、幸福、祥和的乡村画卷展现在人们眼前；心境之美：“跨走白生生的槐花，装着喜盈盈的满足”其实就是每个人所追求的生活境界！这样的课堂既是感受槐乡美景和体会槐乡幸福的文本学习，更是一次调动全身感官，品味艺术飨宴，与作者共同探索美、创造美的过程。

四、品味的转化，灵感的迁移

在阅读的世界里，感悟艺术，品读人生，往往是阅读的重要目的。将作者的感悟转化成自己的思想，作者的艺术表现手法被自己娴熟掌握，这才是阅读的终极目标。我经常在语文课堂中引导学生“三动”既动口、动手、动脑，用不同感官去潜心体会文章的思想，细心品味语文的魅力，深化对文本的理解。教学《庐山的云雾》时，反复朗读课文第二自然段“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”将语言的理解转化成头脑中的表象，并引导学生将自己丰富的想象，用双手绘制成一幅绚丽多姿的“庐山画卷”。这样的品读语言文字的过程就变成了学生想象美、创造美的过程，在语文课上培养和提高了学生的综合素质。

品味语言，品味人生。一篇优美的文章、几个新鲜的词语、一个上佳的创意、一次心灵的休憩、一个个活生生的精灵、一段段探索美的历程……便组成了节节充满滋味的课堂。

品味人生的经典感悟 第10篇

七、不见，万丈深渊，分飞劳燕，泪如雨，半世繁华，一世微凉，翘首觐向，战地残阳断刃旁，半盏青灯，白鹭成双烽燧上，眉目依旧，却不见昔日笑颜，似雪飞翔，闻夜莺月下独唱，萧声马蹄，离别点燃梧桐枝叶，亘古月光，玉啼见证彼岸花开。

八、生命中许多东西都会迟到。我们最初就开始寻找，总要等上漫长的时日，关于这些爱迟到的家伙，我对它们说我不在乎你是不是来晚了，我在乎的是，来了之后你还会不会走。我要的只是你，来了，就别再离去。

九、走的那麽清，不留下一点痕迹，走的那麽急，我还来不及哭泣，你远去，我伫立，久视还是离开，带走了我的思念与痴情，失去的温柔，是离开的借口，是否会记起，有一段时光，我们曾走过。

十、繁华三千，但最后终都是归尘埃落定，如同夜幕卸下白日的粉黛装饰，沉静而安宁。光阴弹指而过，当年在意的得失、计较的成败，都是成了云烟过眼。任何时候，彼岸只有一步之遥，迷途知返，天地皆宽。

十一、真正的爱情，要懂得珍惜：没有谁和谁是天生就注定在一起的。一辈子其实不长。能遇心爱的人，是多么幸运的事。为何不紧握着他的手呢。一辈子只爱一个人，并不丢人。心里明明知道，除了他外还会有更优秀的人出现，可是一个人不能这么贪心的。一颗心需要另一颗心坦诚相待，这样才可以幸福!

十二、柳絮飞，梨花白，一抹相思何处来。秋雨凉，菊儿黄，何处惆怅惹寒窗。欢语过，前尘忘，一缕香魂何处往。春风来处多少，风起云涌何处寄望。时光如流沙，纵然容然如画，欢度几度年华。秋霜过，冬雪阵，千娇百媚，何处回想不见当年风光?

十三、着一袭青花，轻盈在江南小镇的古巷，青石板泛起年轮的凝香，古城墙飘逸着文人墨客的清词篇张，一场薄雪恰到好处的落入，诗意几分，那白中隐青的单瓣梅花，那深黄的磬口的蜡梅花，还有雪下面冷绿的杂草，都含雪娇羞，一并醉入：寒沙梅影路，微雪酒香村。

十四、爱得太浓烈太缠绵，额间长出了相思红豆。来生渡桥时，别忘了用你真情的吻打开封印我的朱砂记，解我几世轮回的苦;来生渡桥时，别忘记牵我的袖，别让我孤零零的一个人走在人海，来生渡桥时，别忘记了握着我的手共饮合欢卺。来生渡桥时，别忘记了拥我入怀共承风雨笑夕阳，白发一起走直到地老天荒。

十五、我以为我一直都会清楚的记得我们的往事，包括每一个细节，每一个字，每一段话语，可是待到要想起时，却发觉已经忘得差不多了，就快成一片空白了。而当我努力想忘记的时候，却又一直缠绕在心头，挥之不去，夜夜萦怀。