校园里的梧桐范文

校园里的梧桐范文（精选18篇）

校园里的梧桐 第1篇

在我的

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校园里的梧桐 第2篇

春天，我们学校的梧桐树长出新的叶子，这些叶子还没完全展开，像花骨朵儿一样，一场蒙蒙的春雨过后，叶子展开了，有些颜色是嫩绿的，还有些颜色是嫩黄的，展开了的叶子像手掌一样，这些“手掌”每天都向我们招手，叶子上那雨水就像水晶一样，漂亮极了。

夏天，烈日炎炎，梧桐树枝繁叶茂，叶子的颜色变成了深绿色，叶子之间不留一点儿缝隙，树荫下，同学们在快乐的游戏，麻雀和喜鹊在枝头欢快的歌唱，那歌声真好听。

秋天，叶子变黄了，有些叶子像蝴蝶一样在空中飞来飞去，叶子落在地上，像是给我们的学校铺上了一层金黄色的地毯，轻软又柔和，梧桐树上结出了金黄色的果实，风一吹，这些果实像铃铛一样叮当叮当的响着，这声音好听极了，同学们用落叶做植物标本和书签。

冬天，下起了大雪，这些梧桐树不怕寒冷，仍然坚强的守护着我们那美丽可爱的校园。

校园里的梧桐树 第3篇

春天, 梧桐树开始发芽了, 长出一片一片的嫩叶, 那叶片是多么嫩, 多么绿呀!

夏天, 梧桐树葱葱郁郁, 每当在上体育课的时候, 我们会到梧桐树下遮荫。当下大雨的时候, 梧桐树不怕大雨, 不怕狂风, 当雨停了的时候, 梧桐树依然挺立在操场上依然那么葱葱郁郁, 生机勃勃。

秋天, 梧桐树的叶子变成黄色的了, 从远处望去就像一棵金树, 从近处看但又不是, 将要到冬天的时候, 叶子全部脱落。

冬天, 下雪了。冬天的小精灵给梧桐树穿上一层棉袄。让梧桐树可以温暖的度过寒冷的冬天。天晴了, 从远处望去像是给大地穿了一层厚厚的棉袄。而梧桐树却像一个人顽强地站在雪地里。

校园里的梧桐树 第4篇

在我的校园里，挺立着一排排高大的梧桐树，是它们陪着我们度过了一段美好的时光，不论是春夏还是秋冬。

春天，梧桐树好像换了新颜，个个都像身披轻纱的妙龄女郎，梧桐树的叶子呈绿色，它在春风优美的伴奏下，舞动着身上的轻纱，跳着动人的舞蹈。琅琅的读书声在校园中回荡着，梧桐树又好似入迷的听众，不声不响地倾听着……

夏天，梧桐树就好像是一把大伞，为我们遮阳，也好像是蝉的温馨之家，也好像是它们展示着自我的舞台，那可爱的翠绿色树叶，好像是舞台的帷幕，

秋天，是收获的季节，我们收获了学习的成果，而梧桐树的叶子变得黄黄的，慢慢往下落，操场的跑道上总会有梧桐叶的痕迹，虽然它的叶子已经衰老了，可是，它的身体依旧是那么挺拔，这个在我的童年记忆里成为了一道亮丽的风景线。

在寒冷的冬天里，学校里传来了一片欢呼声，原来是下雪了，雪把地上都铺上了一层白白的，轻柔的地毯。也给梧桐树穿上了一套合身的白色连衣裙，不管有多冷，梧桐树就靠着这件单薄的连衣裙，顶着无情的冬风，依然是那么的挺拔。

啊！你们看看，看看这充满生机的校园，是多么的可爱呀！正是因为有这些树，校园才处处充满生机。我爱这些可爱的梧桐树，我更爱这个生机勃勃的校园。

山西省阳泉市矿区大井小学五（1）班

指导教师：赵秀英

我爱校园里的梧桐树作文 第5篇

我爱轻柔的柳树，爱高大的白杨，爱挺拔的松树，但我更钟爱于校院里的梧桐树。

我爱春天里梧桐树的新生。春风吹过，梧桐树萌发了，一个个毛茸茸的嫩叶，立刻从树枝上钻了出来，看着让人疼爱。刚出来的小叶就像新生的娃娃，使人充满了希望与生机。

我爱夏天里梧桐树的蓬勃。夏天里，梧桐树也由小小的叶变成了大大的叶，由嫩绿的变成了深绿。一片片肥大的叶子遍布树枝，仿佛没有一点缝隙。远远望去，似大伞，如馒头，像绿色的火云蓬勃繁茂。烈日如下，它用自己的身躯遮挡阳光，洒下一片绿荫。人们在这儿乘凉、聊天、玩耍。

我爱秋天里梧桐树的五彩缤纷。秋风吹过，梧桐叶纷纷扬扬的落了下来，我拿起一片梧桐叶，看着，看着，上面有黄、红、褐、绿、橘五种颜色，这一片，那一片，每一片都是每一片的颜色，形态各异，没有一片是重复的。让人感到新鲜、漂亮。

我爱冬天里梧桐树的神圣。雪花飞来，把光秃秃的梧桐树打扮的`很圣洁。树枝上有一片片的雪花，看上去就像一些白胡子。

我爱梧桐树无私奉献的精神。校园里，它无私奉献、默默无闻、不求回报。它为我们遮挡阳光，释放氧气，吸收二氧化碳。这种精神是值得我们学习的。

我爱梧桐树，爱它四季中的样子，爱他的精神梧桐树，让我永远的爱你，歌颂你吧。

校园里的梧桐树作文350字 第6篇

它们的树干很粗直，高达十五米，其叶子呈“心”形状。尤其夏天，从梧桐树下面看，梧桐树的枝叶茂盛的就像一顶大的遮阳伞，给我们遮阳挡雨。微风轻轻一刮，下面就非常凉快，课余时间同学们都有了好去处，都很喜欢在梧桐树下面尽情的玩耍。

梧桐树可是先开花，后长叶的落叶树木呢，因为它的花芽生长需要的温度比它的叶芽需要的温度低。所以在春天，梧桐树的花芽会先生长，整个梧桐树上会开满一簇簇淡紫色的像小喇叭一样的花。远处望去，像一株株巨大的花树,随风一吹，它的花还带有淡淡的甜味呢。随着梧桐树花的败落，梧桐树的叶芽开始萌生，慢慢的探出小小的心形脸。随着温度的逐渐升高，心形的叶子在舞动中不知不觉的长大了，又开始为我们遮挡炎热夏日的阳光。

校园里的梧桐树作文350字 第7篇

每日繁忙的工作，脚踏实地的还需加快脚步，低头族，低了颈椎，低了腰肌，低了眼眉，虽然很是满足很是充实，努力做好每件事的认真的心情是一种疲惫的幸福。可是却也是少了一份生活的情趣，每每翻看朋友圈，看见老同学的旅游情景，看见以前的同事在一起聚餐的热火，看见邻居带着孩子去逛公园的活泼难免唏嘘感慨，觉得生活遗失许多

今天写着听课记录，写着评语，等其他同事到齐评课的这会儿，偶然抬头，咦，窗外的一棵梧桐树!郁郁葱葱的遮住了这扇窗，一片绿色，高大的生命力，轰然给予，在这中秋的时节，在这万物慢慢萧条的季候，这棵梧桐给了我眼前一亮，仿佛瞬间走进了大森林，慢慢的踱步在绿草地上，松软的心都化了，托着下巴，闭上眼，仿佛呼吸都是清甜的，充斥着丰富的负离子一样，沐浴着阳光，沐浴着阴凉，一个人沉浸在梧桐树林里，一个人自由地在这小世界里独舞，真美。

好了，到齐了，咱们现在评一下这一节课思绪拉回，继续工作，感恩这棵窗外的梧桐树，感恩这片刻的清闲，其实，生活中小确幸的美，才是醉人的幸福。

校园里的那些事 第8篇

邻床说：“我的还在老地方。”

该同学大喜，轻车熟路地取到牙膏。一边刷一边说：“朋友，这是什么新型牙1膏?味道好特别呀!”

邻床开灯一看，道：“多功能鞋油，味道肯定特别啦!”

2美术课上，老Wiilil学们画人物i像，但吴家i忙着做语文和i学作业，竟无一人画画。美术老师勃然大怒：“每个人放学之前，必须交出一个人头，否则不许回家!”

3考试前，赵虎为求个好兆头，早餐打算吃一根油条，两个鸡蛋，希望得100分。 谁知有一枚鸡蛋是双黄，他思前想后，考虑再三，最终只吃了那个双黄蛋。

成绩公布后，赵虎大叫:“真准!”众人一看: 18分!

4冬天，寒风呼啸。 同学们从前门进进出出，坐在前门边上的学生被风吹得涕流不 止，无奈就在门上贴一字条:“天冷风大， 请走后门。谢谢合作!”

坐在后门的一位学生如法炮制，写道:“反腐倡廉， 严禁走后门!

5位老师给学生讲怎样区分狼与狗。

老师:“狗会摇尾巴， 而狼不会摇尾巴。

讲完后，老师在教室里巡视，看看学生的课堂笔记。只见一个同学的笔记本上面 写着:“ 狗会咬尾巴，而狼不会咬尾巴。”

6幼儿园的小明最近在看《西游记》，对孙悟空拔毛变出很多小猴子羡慕不已。

梧桐文化塑校园之魂 第9篇

凸显人文的管理文化

二中人强调开创“尊重与服务、民主与阳光”的管理氛围，把对教师的尊重放在首位，明确提出管理即是服务的理念，进一步推进民主管理。尊重每一位教职工，保障他们监督和参与学校管理的权利。充分发挥教代会的作用，学校重大决策、热点难点问题的处理，都交付教代会进行审议。不断深化领导干部谈心制，建立了“约谈交心”的机制，坚持做到“四必谈”“四必访”。每学期分层次定期召开教师、学生、家长、退休代表座谈会，了解他们的真正需求，使服务更有针对性和实效性。学校把领导干部深入教研组向教师征求意见建议的形式作为制度固定下来，这种领导干部“走下去”的访谈形式，使得领导与教师的关系更加和谐，集体凝聚力显著加强，教职工的工作积极性和责任意识显著提高。

提升品位的课程文化

学校的三级课程建设突出三个特点。

一是国家课程的校本化实施。譬如，语文课堂教学将随笔化写作教学、阅读教学和教材内容有机整合。随笔化写作教学以情境随笔课、随笔展评课、随笔成文课、阅读随笔课为主要课型，让自主、畅快地表达成为一种渴望、主动和习惯，实现了生命写作与生存写作的双赢。音乐学科植入世界先进的“柯达伊”教学法，在乐理和合唱方面取得了突破性进展，良乡二中也成为北京的首批“柯达伊”教学法实验基地校。

二是地方课程、专题教育与国家课程有机融合。探究“房山文化”“预防艾滋病”等地方课程和专题教育与历史、政治、生物等学科的内容结合点和情感衔接点，既丰富了知识，又增强了学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，同时也收获了积极乐观的生活态度，有利于社会主义核心价值观的培养。

三是开设突出特色形成和特长发展的校本课程。2014年，良乡二中初一、初二年级共开设了32门校本课程，其中既有传统课程“礼仪-规范行为的学问”“人杰地灵房山史”，又有新开发的“赏经典美文、观本土美剧、品西方文化”“走进名人世界”等。在课程的设置、选择、招生、评价与展示等方面不断改革，使我们的校本课程充满活力与智慧。现已经初步形成了以“生命教育系列”“人文素养系列”“科学素养系列”“身心健康系列”四类课程为主的校本课程结构。

活力互助的课堂文化

二中提倡师生互动、生生互动的课堂，强调让学生手、眼、脑多感官地参与学习的全过程。进一步研究现代信息技术的教学辅助作用，探索有效的课堂教学模式，打造活力互助的课堂文化，从而提高了学校的课堂效率。教师紧紧围绕“学导探评思”教学模式开展课堂教学研究，通过小组合作学习的方式，逐步使课堂教学从以教师讲授式为主到学生自主、探究、合作与教师指导相结合的教学方式的转变。学校又进一步开展“师友互助”学习方式下“学导探评思”教学的研究，将两个学生的师友互助与四人一小组的合作学习有机结合，实现了以学生为主体、教师为主导的“双主体”教学，形成了师生和谐互动、生生和谐、互助互学的课堂氛围。

追求品位的学生文化

良乡二中把培养有品位的人作为育人的总目标，积极倡导“成才先成人；无德便无品，美好品德是高品位人生的基石；追求高贵、高雅、高尚，形成高品位”的学生文化。

为了确保实现育人目标，学校充分发挥课堂主渠道的育人功能，此外积极探索育人途径，以弘扬社会主义价值观为主线，开展了丰富多彩的课外小组活动、社团活动。这些活动分为体育类、艺术类、科技类、社团四大类。跆拳道、武术操等保障了学生身体素质和运动感知；管乐、民乐、校本剧等提高了学生的艺术修养和审美能力；单片机、机器人、电子报刊等活动开发了学生的潜能；社团类则以满足学生的兴趣爱好为主。所有活动都紧紧围绕育人目标，是培养有品位的人的重要保障。

合作共赢的公共关系文化

学校就像是梧桐树一样，就是要给学生成长提供适宜的环境。政府、社区、家庭及其他社会团体是学校办学环境的拓展延伸，更是学校办学的有力支撑。二中采取有效措施，促进各方多元化互动，共同参与学校管理和评价，为学生成长提供更广阔的空间。

良乡二中开办家长学校，邀请北京四中、博瑞智、清华大学等各种社会力量对家长进行多次培训。学校积极探索中学阶段家长参与学校管理和走进学校的方式和途径，根据学校家长构成特点，实施家长讲堂活动。由学生家长以教师的身份深入课堂为学生亲自授课，内容丰富，包含医疗、环保、传统文化、生活常识等，极大地丰富了我校的课程体系。家长讲堂开拓了学生的视野，激发了学生探求新知的兴趣，同时还增进了家校了解，已经成为二中实现把学生培养成有品位的人的目标的一个全新而有效的途径。

为加强教育的开放性，学校积极开展国内外的教育交流。2012年、2013年暑假分别组织学生参加了“中外小使者交流活动”“畅享伦敦行——2013英国文化教育交流营”，赴美国、英国学习交流，开阔学生的视野，传播中国的文化。

师生共筑的校园环境文化

校园环境文化建设就是要构建被师生认同、能够使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。二中环境文化建设以“梧桐文化”为主题，以展现师生风采为核心，重在师生的共同建设。

良乡二中三座楼分别以校训“致新” “致学” “至美”来命名。学校将“崇尚优秀品德，追求人生品位”的办学理念镶嵌在学校中间致新楼的外墙上。进入致新楼大厅，正门墙上就是二中的办学精神“学真本领，做真实人”，大厅左侧是“良乡二中校园风采”，右侧是学校的“梧桐文化”思想体系的宣传展示，楼梯间则用学生们劳技课制作的钻石画来装饰；致学楼一层大厅左右分别是“丹凤朝阳”和校歌《梧桐心愿》，走廊里是学生们自己设计的带有学生笑脸和感悟的“幸福格言”；至美楼楼梯间布置了以学生绘画作品为内容的“梧桐画廊”和展示师生的摄影作品为内容的“梧桐相册”。

班级文化布置是校园环境文化中重要的组成部分，对学生的影响最直接，也最大。各班都以“梧桐文化”为纲，由师生共同策划布置，营造了和而不同、特色鲜明的文化环境。根据学校校园文化建设的总体规划，在班级文化建设方面，二中人不断地总结、反思，完善班级文化建设指导意见，对各班文化建设进行重点指导。班级文化建设突出三个特点：强调交互性，可随时更换内容，避免死水一潭；强调学生的主体性和参与性，充分彰显学生的个性，起到激励效果；保证体现一班一品的同时强调班级文化与校园文化的和谐统一。

无论学校整体还是各个班级，二中人共同建设的梧桐环境文化都潜移默化地影响着师生的思想观念、价值观念、道德品德及行为方式。

“行到半山休道远，还需健履上高峰”，展望未来，一代代二中人将传承梧桐文化精神，攻坚克难，致力于把学校培育成师生成长的沃土，助力每个孩子都成为最好的自己，每位教师都成为最幸福的教育人！

校园里的梧桐树心情日记 第10篇

校园里的梧桐树绿萌掩隐，记载着我的生活，长留着我的记忆，溢满着我的情感。

校园里有许许多多梧桐树，这些都树是老师、同学们亲手栽培的。栽下去光乎乎的一根小树干，来年顶上便发岔长枝叶子，不经意它长成“大姑娘”了。再过一年，嗬，那阔大的叶子，粗壮的树杆，茂密的树冠，形如华盖，舒展成一大片荫凉，令人刮目相看。

夏日里，烈日当头，站在挺拔高大的梧桐树下，一片荫凉，清风吹过，凉润无比，扶着树杆，好像融入了它生命的绿色，捉摸到了它生命的律动，舍不得离开半步。同学们总喜欢在树下背英语单词、课文。傍晚，老师们把桌子、凉床摆在树下吃饭，几乎家家都是如此，齐乐融融。年轻的老师从食堂打饭回来，路过这里，如有什么好菜，总要拣一筷子尝尝。梧桐树下，融着这个集体亲密无间的浓浓情意。

校园里的秋天更令人难忘，秋风一起，校园一片金黄，梧桐叶片到处翻飞，它像蝴蝶，像鸭蹼秋风里，人们常常弯下腰拣起一片片树叶，又一片一片地仔细挑选，一片一片地擦干净，把它珍藏，珍藏人们那美好温馨的记忆。曾记得，有一年快到国庆节了，酷暑未消，同学们在树下排节目，一个个还穿着单衣，跳呀蹦呀，斑驳漏缝中的阳光照着同学们的身姿，更加多姿多彩。

让我难忘的还有树下的钟声。那是我们全校的信号，上课、下课、吃饭、睡觉，全听它的。说是钟，实际上是一小截钢轨，用粗铁丝拴在办公室前面一棵的梧桐树下，开始，铁丝拴着铁轨还好，后来越陷越深，铁丝旁边长出许多小肉瘤。我担心会把树扣断，然而没有，小肉瘤至今还挂在那里，留着我们记忆中飘飞、悠扬的音符。

校园里的`梧桐树不但挂过钟，还拴过船、排。那一年破圩，刮着大风，下着暴雨，我们坚守在校园里。我亲眼目睹了那些梧桐树作为一个强者，与暴风雨进行着顽强的抗争。它们摆晃的声音甚至盖过了风声，俨然是一个不屈不挠的生命舞者。汹猛而猖狂的洪流淹没了农田，冲毁了房屋，卷走了庄稼，我们学校也被全部浸泡在洪水中，这时，唯独梧桐树高昂着头颅。后来我们用竹排行走，走到那里，靠它支撑和定位。晚上看夜，我们把船和排拴在梧桐树上。深夜，我们听到被洪水泡久了房屋“哗啦啦”的倒塌声，我们的心碎了，而拴着船和排的梧桐树，成了我们唯一的依靠、希望与安慰。

校园里的梧桐树作文600字 第11篇

进了交大校园，道路两旁整齐地排列着一颗颗高大的梧桐树，他们像我的好伙伴，陪我度过了美好的时光。

梧桐树的主干粗壮，几个同学手拉着手才能抱得住。它们的个头很高，说出来你会感到吃惊，有五六层楼那么高呢!树皮摸起来很粗糙，这边凸一块儿，那边凹一块儿，看起来很特别，有的像眼睛，有的像嘴巴，还有的像足球。他们的岁数可大了。听爷爷说，它们已有几十年了!它们的枝干是分叉长的，弯弯曲曲，组成了一个巨大的手掌向四面伸展。它们一颗颗枝叶茂盛，好像撑起了一顶顶绿色的帐篷，给校园增添了勃勃生机。

春天，梧桐树的叶子露出了新绿，一层层的叶子就像一把绿绒大伞，给我们遮风挡雨，雨点就不会落到我们的身上，我们能像平常一样，在树下快乐地玩耍，学生们的欢笑声回荡在校园里，仿佛是对梧桐树的感谢。

夏天，刺眼的阳光当头照，茂密的.枝叶为我们遮挡阳光，这些梧桐树仿佛变成了天然的空调。那丝丝的凉风，给我们带来了阵阵凉意，真舒服。

秋天，树上长满了黄色的小绒球，还有那黄蝴蝶似的落叶飘舞着落下来，树下铺了一层又一层，踩上去软软的，像踩在地毯上一样。这时，我们把它积在一起，成了上好的肥料。

冬天，大雪纷纷飘扬，到处都是银白色，雪花落到树枝上，银装素裹，更加美丽。在寒冷的冬天，梧桐树不畏严寒地站在那里好像告诉我们：要勇敢，不怕困难。

梧桐树，你曾经自己淋着，给我们挡雨;你曾经自己晒着，给我们遮阳;你给了我们多少快乐，多少启迪。

校园里的梧桐树作文350字 第12篇

梧桐树的树干十分粗壮，树叶也很茂密。枝叶重重叠叠，一片叶子压在另一片叶子上。从树干又分出许多树杈，远看就像一把撑开的绿色大伞。为同学们遮阳挡雨，奉献一片绿荫。有时在阳光的照耀下，每一片叶子都流露出绿色的光芒，愈发青翠崭新。秋天时，树叶开始变黄，就像一只只黄色的蝴蝶随风飘落，给校园里的秋天又增添了一道美丽风景。

这四棵梧桐树，已经历了53个春华秋实，岁月峥嵘。梧桐树就像四位老者，它们目睹了一届届学生的欢声笑语，送走了一批批毕业生离开母校，再踏征程。更见证了校园半个世纪的风风雨雨。现在的校园绿化在不断扩大，教学楼也不断扩建。四棵梧桐树也在长高变粗壮，但不变的是它们对校园的坚守与忠诚。

我们的老师不就像这一棵棵梧桐树吗?她们一年又一年默默地坚守在自己的岗位上，毫无怨言。用自己的心血精心浇灌着我们片片嫩芽，为我们修剪，给我们输入养分，看着我们个个长成参天大树，成为建设祖国的栋梁之才。

校园里的微电影镜头下的教育梦 第13篇

校园里的微电影镜头下的教育梦:公‘将生硬、直白、单调的叫卖式宣传, 丢进那无人问津的故纸堆。用更软性、更灵活、更易接受的方式, 定制专属于学校和师生的微电影。把学校待色和品牌理念与微电影的故事情节巧妙结合, 用精彩的视听效果与观众情感共鸣, 您只需一个电话和微小的投入拾点文化传播机构, 凭借自身对教育和传媒的专业理解, 为全国中小学及幼儿园量身制作精美的校园微电影、学校宣传片。权威、专业、诚信:1.国家一级导演倾心指导, 带领一流拍摄团队竭诚为广大学校服务, 邀请国内知名影视后期制作机构参与后期制作。2.知名教育专家学术把关, 诚邀中国教育学会教育管理分会、全国教育策划学术委员会、四川省教育学会教育管理专业委员会、四川学校文化建设研究会等研究机构及专家参与策划。TEL/028-66771313 66771332地址:四川省成都市人民南路四段11号省科技协会6楼

校园里的城 第14篇

武汉市在校大学生人数为全国第一，高学历人口比重仅次于北京，居第二位。武汉也是我国重要的科研基地，拥有科研机构106所，在汉中国科学院与工程院院士59名。“光谷”是仅次于北京中关村的中国第二大智力密集区。

墙内开花墙外结果

然而，如此优越的科教优势，并没有有效的转化为武汉发展的内生动力。实际上武汉科技成果转换并不高，很多科研成果成为“他人的嫁衣”。

武汉大学教授、两院院士李德仁1998年在深圳高交会上讲述了一段让人痛惜的故事。

1996年，李德仁手中有两项完全自主知识产权技术：一是三维数码城市技术，二是空间信息与移动通讯集成技术。当时由于缺乏10万元的启动资金，这两项在全国领先的技术一直待字闺中。为此，他多次跑到省里和市里，但区区10万元，却怎么也落实不了。然而，引不起武汉市政府兴趣的技术，却受到深圳市政府的赏识。

深圳市得知后，该市科技局大力支持，除解决相关配套的科研经费外，还一次性给予500万元作为启动资金。高交会期间，看到这两项科技成果成功转化，深圳市政府再次奖励10万元。就这样，全国最大的全球空间信息产业基地与武汉擦肩而过。

2010年，武汉科技学院教授徐卫林因为“高效短流程嵌入式复合纺纱技术”获得了湖北省科学技术突出贡献奖，获奖金100万元。但是在这项成果的获奖公告上，第一完成人并不是徐卫林，而是山东如意集团的董事长邱亚夫。

当徐卫林的成果还处于理论和模型阶段时，邱亚夫就特别有先见之明，连续3年给予徐卫林大力支持，并率先应用。此项技术现至少创造了6.6亿元利税。不过，这一大笔财富并不属于湖北，而是山东。“山东企业家成就武汉科学家”的故事在湖北各界引起巨大反应。而徐卫林也表示，他此前也曾找到本地的企业，但他们都认为现在离大规模工业化尚远，不愿投入。

武汉大学发展研究院常务副院长李光对此深有感触：“武汉大学在北京、深圳、东莞都有研究院，在外面成立的研究院比在湖北还要多，为什么呢？这些地方政府善于借脑，给予科研极大的支持，科研团队愿意到这些地方发展。”

大学如何影响武汉

“如今很多大学生，学习能力跟市场需求不符合。”科士威（中国）日用品有限公司武汉地区的合伙人邓熙对《新楚商》记者抱怨道。

就像斯坦福大学讲求实用、追求财富的精神对硅谷所产生的影响。一座城市的大学，也会塑造改变城市的面貌气质。在一个讲求实用主义的时代，武汉的高校究竟该用怎样的教育理念影响这座城市的精神风貌？

著名教育家刘道玉心目中理想大学的基石是：以人为本、大学独立、思想自由、学术至上、民主学风和创造不止。

华中科技大学特约讲师李皞认为，大学要走出象牙塔，与社会和企业界密切联系，在区域经济发展中主动承担社会责任，结合自身学科优势、人才优势和当地资源优势，为区域发展做好服务。大学的发展离不开社会。因此，大学必须勇于承担自己的社会责任和社会使命，做真正的思想者、预言者、批判者和行动者。

“武汉的主导产业要和高校科研成果实现对接。把科技实力转化为经济实力。大学教授要多研究武汉的问题，湖北的问题，把他们的研究和武汉的经济联系起来。”这是全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青的希望。

其实，武汉的科研成果一直与这个城市的发展密切联系，虽然有成果流失，但是，高等教育对这个城市的贡献还是不言而喻的。

“没有大学，就没有光谷。”中国高等教育学研究会副理事长刘献君说道，“光谷”从概念的提出到持续不断的生产力都离不开武汉的高等教育的发展。

在省委、市委的大力支持下，武汉的高校的科研优势，逐渐转化为经济成果。到2010年，技工贸总收入2000亿元，工业总产值1500亿元，财政收入60亿元。

知识经济时代，大学对一个城市的影响，越来越重要。校园蕴藏着一个城市创新的最大能量，政府要充分利用这种资源，不断提升自己的竞争力。

校园里的梧桐树学生写景作文 第15篇

初春，和风习习，细雨蒙蒙。梧桐树上开始钻出棕黄色的芽苞，大的像小毛桃，小的像小黄豆。一个多月后，芽苞开始抽叶，渐渐地每根枝杈上都长满了绿叶，密密麻麻，一层一层，在微风中婆娑摇曳，使人感到梧桐的性格活泼可爱。

盛夏，那蒲扇似的叶子，挨挨挤挤，织成了庞大的树冠，有如一把把绿绒大伞。站在梧桐树下，好似置身于原野丛林，清爽宜人。课间，我们在树下快乐地做游戏;雨天，我们在树下避雨;烈日当空，我们在树下集会。

夏末，梧桐细枝上，悄悄地长出了许多蒲公英种子似的黄毛毛，一阵风吹来，毛毛漫天飞舞。这时候，同学们就伸出一双双小手，像捉飞蝶似的追呀，笑呀，看谁捉得多。

深秋，经霜的梧桐叶渐渐枯黄，一片片黄叶，在秋风中簌簌飘落。那样子时而像打着秋千，飘飘悠悠;时而像降落伞，摇摇欲坠;时而像一群飞燕，悠然飞翔。多有意思呀!往地面瞧，刚清扫的地面，又铺上了一层“金毯”。由此我想到了龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这树叶儿虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神。

严冬，梧桐美丽的衣服，被狠心的风婆婆夺去了，然而它没有皱眉叹气，依然挺着粗悍的枝干，与风婆婆搏斗，与冷妖怪抗争。它顽强的精神，终于感动了雪爷爷，雪爷爷慷慨地送给它一床银被。梧桐树得到了安慰，甜甜地睡了。是啊!它劳累了一年，也该美美地睡一觉了!

校园里的梧桐树小学生作文 第16篇

春天，梧桐树吸收了一阵阵绵绵春雨，梧桐树终于发了芽，芽儿很小，像一个英文字母，可爱极了!

夏天，梧桐树长得十分茂盛。树上长了一片片叶子，密密麻麻，叶子长得十分硕大，就像一个叶子王国。能让人去避荫。

秋天，梧桐树硕大的叶子都枯黄了，一片片从树上落了下来，就像一只只蝴蝶在空中飞舞，美丽极了。不过落下来的叶子要让清洁工辛苦了--哈哈。

冬天，梧桐树没有了一片叶子，光秃秃的。天又下起了雪，雪花落在了树上，光秃秃的梧桐树又变得雪白雪白的，就像穿上了一件美丽雪白的礼服。

校园里的梧桐 第17篇

我们的校园里有一排梧桐树，他们一年四季都那么挺拔迷人。

春天，梧桐树绽放新叶，树干的灰白衬托着叶子的嫩绿，显得生机勃勃，让我感觉到春天的气息扑面而来。

随着夏天的到来，树叶变成碧绿色的.了，上面也开始长了一层毛茸茸的毛，精致可爱，它也在逐渐长大，从一个小手掌变成一个大手掌。整个树也变得茂盛起来，树冠就像一把大伞，一排大伞给我们提供了遮阳的浓荫，我们在下面奔跑，玩耍，度过我们的快乐时光。

迎着秋日的阳光，我们再来到梧桐树下，此时，金黄的树叶迎风飘扬，好似一个个小人在天空中跳着欢快的舞，又像是秋姑娘正告诉我们：“秋天来了，秋天来了。”深秋的时候，落叶铺满了一地，我们从上面走过，脚下沙沙作响，就像在演奏一首美妙的乐曲。

冬天，梧桐树叶落尽，灰白的的树干挺立在寒风中，显得苍劲有力，它抵御严寒，积蓄力量，等待着明年春天的再次生发。下雪的时候，梧桐树林更加美丽，白雪覆满了枝头，整个树都显得晶莹诱人，置身其下，就像置身于童话里的仙境。

校园里的梧桐 第18篇

教育信息化给学校带来深刻变革

从一所薄弱学校, 成为闻名省内外的初中名校, 可以说, 文津中学一直坚持的“优先发展信息化教学, 实现跨越式发展”的战略思想和切实做法起了决定性的作用。

●变革

文津中学地处城郊结合部, 2005年前名叫“三中”。2003年时, 学校设施陈旧, 除了一个机房, 全校办公只有两台电脑, 一台在办公室, 一台在教务处。当时, 受生源不均衡等因素的影响, 大多数学生的入校成绩并不理想。种种原因之下, 学校发展可以用举步维艰来形容。

面对熬人的低谷期, 教师信心不足, 专业停滞不前;学校生源严重流失, 下坡趋势明显, 由此带来一个严重的问题:这个学校将来路向何方?如果再不及时“刹车”, 后果将不堪设想。怎么办?必须找到一个迅速停止继续滑坡的办法。

2003年, 腊月二十六, 天下着大雪, 市教育局的领导在学校召开了现场办公会, 会上市教育局卢桂平局长说:“我们讨论的不是三中要不要发展的问题, 而是怎么发展的问题。”会议结束时, 市教育局办公会成员达成一致:三中要改, 可以改的地方有很多, 硬件的, 房子不是一下子就能建起来的;软件的, 师资也不能一蹴而就;而信息化软硬件兼备, 投入少, 见效快。基于学校的发展质态, 市教育局果断决策, 选择以信息化带动三中的发展, 把当时的三中建成扬州城区第一所“班班通”初中。

2003年年底, 全市学校“班班通”工程启动仪式在学校举行, 拉开了三中信息化发展的序幕。由此, 学校驶入了发展的快车道。

●交融

第一批网络教室投入使用之后, 看到自己的学生瞪大了眼睛坐在教室里, 却不知如何享用这么优质的数字化教学资源;看到教师端坐在计算机前, 一番手忙脚乱之后, 却不知怎么展示自己的教学智慧。东西是有了, 怎么用好?关键还要通过硬件推动教师观念的提升。

于是, 校领导确定了一条思路:立足现有设备, 努力用好。全校开展了针对教师的全员培训, 鼓励教师在课堂上运用信息技术, 推动课堂变革。

当时, 学校老教师偏多, 教育教学观念落后, 为了转变观念, 我们没有采用说教、强制, 而是以“新带老”、“兵教兵”的方式, 首先开展以年轻教师带领老教师的“青蓝工程”, 老教师出意图、出思想, 年轻教师动手操作, 完成意图, 新老教师共同使用。

其次是以点带面, 让老教师中做得比较好的上示范课, 以带动其他老教师。另外, 在招聘教师时, 学校特别注重对新教师技术能力的考察, 逐渐形成了学习新技术的风气, 新氛围和格局逐渐形成。

再次是强化课堂运用。针对课堂教学中公开使用、常态课不用的“两张皮”现象, 我们通过强化考核、以考代用、以奖励带动运用等措施, 比较好地解决了这个问题,

●整合

我们认为, 只有信息技术作为学生的协作学习工具、认知工具、情感激励工具、情景创设工具等持续性地结合到每一节课中去, 才能对学生综合能力有显著的促进作用。

因此, 我们推行了导学稿教学, 要求教师们“备教材、备教法、备学生”, 每次集体备课都要定时间、定地点、定内容、定主备教师, 校长们全部下到备课组参与集体备课。

随着导学稿教学模式的推行, 信息技术也逐渐运用到了导学稿的编写上。我们尝试运用网络来推进教师教研, 把导学稿模块化, 在网上试行, 引导教师改变教研方式, 实现组内教研的同步交流。过去的传统备课, 定时、定点、定人, 教研质量不高。网络教研则转变成随时随地发生的备课行为, 使得备课行为常态化。

这样, 我们顺利实现了常态教研与网络教研相结合的方式, 正是因为它的方便与高效, 所以赢得了同行的认可。正是在这一过程中, 我们逐渐甩掉了落后的帽子。

●涅槃

我们认为, 教育信息化最本质的东西是教育, 而不是技术。最让我们引以为豪的, 是基于“四导四学”建立的网络教研平台。

四导四学课堂教学模式由“导预疑学、导问研学、导法慧学、导评促学”四个环节组成, 它既是新课程理念下的一个操作系统, 更是指向于课堂的学与教的质量与效益提升的有效途径。基于教研及四个环节主要涉及的内容, 我们建立了网络教研空间, 搭建了三个教研平台, 即集体备课、在线评课、专题研讨平台。这三个平台的建立, 改变了教师的教研模式, 从常规教研走向网上教研, 使教研真正走向了日常化、常态化。三个平台的搭建为扎实有效地开展主题明确、任务明确、要求明确、过程显示、便于网上管理和督查的集体教研奠定了物化的运行环境。

网上集体备课的流程是:

在以上的备课流程中, 组里的教师就学习目标、学习重点及导预疑学、导问研学、导法慧学、导评促学等板块的设计发表意见, 至少要提供三个板块以上的意见, 系统才能给予提交, 否则发表的意见无法提交。

基于平台的的四导四学教学模式的课前、课中、课后的研究, 都是在教师个人充分研究的基础上, 经过组里教师的集体研讨之后专家跟进, 而专家对以上的讨论都能全程看到, 如何进行有效的指导、在哪里指导, 专家都会有确切的思考。我校专家团队的教师都是由本校以外的教师构成, 这里面有省特级教师、市教研室的教研员、市学科带头人等, 他们同步跟进的教研指导, 基于对我们研修中出现的问题的点拨, 是对我们研修最有针对性的培训, 从理念的提升到实践层面的指导都具有重要的意义。

目前我校基于网络教研平台的四导四学的课学教学研究, 对我们网上结对的友好学校实行了全部开放, 网上结对的友好学校各备课组教师都有自己的账号, 可以登录我校的网络教研平台, 进入对应的学科组进行同步教研。而我们的教师在这种开放性的教研中势必要主动学习、主动研究, 才能在教研中体现自己的水平, 展示自己的才华。进平台前主动学;进平台后互相学、向专家学;出平台后在反思中总结, 已成为我校教师常态的校本研修方式。

其实, 平台大家都会建, 关键是如何把教师全部带进去, 全身心投入并不容易, 关键是教研渗透与管理。我们经历的这个过程, 可以用“痛并快乐”来形容。

沙口小学的发展得益于电子备课的推行, 因此我在想, “四级电子备课模式”应该是他们能突出重围, 立马扬威的一件法宝。

推行电子备课优化教学管理

电子备课是一种新型的教师备课模式, 它的目的是利用信息技术将传统的备课模式变为数字化管理, 实现资源的交流和共享, 从而提高教育教学的效率。我校建立了“四级电子备课模式”, 以期在一定程度上减轻教师的备课负担。为保证“四级电子备课模式”的顺利实施, 使教师将“资源共享”与“彰显个性”充分结合, 我校从备课环节入手对“电子备课”进行了全面管理。

●尝试电子备课, 变革教学管理

“四级电子备课模式”并不高深, 但是需要长期的坚持, 才能发挥其真正有效的作用。

1.领导参与集体备课

行政领导参与到每个年级的集体备课活动中去。我们要求我校的市、区级学科带头人、教学骨干都积极参与到集体备课中, 以便更好地提高活动的质量。

2.部门实施网上检查

我校每一位教师的每一篇教案都在备课平台上, 校长室、教导处、教科室的每一位成员都会不定期地打开电子备课平台检查教案, 然后再听课。发现问题及时与教师进行沟通, 使得教师在备课中存在的问题及时得到解决。

3.每天例行常规巡视

每天有两位行政领导进行教学常规巡视, 着重看教师的课堂教学常规, 要求教师作好充分准备走进课堂, 并有相应的记载。

4.抽签决定“每日一课”

备课改革了, 最终还要体现在课堂教学上, 怎样才能让每一位教师在上课时做到心中有教案?我们开展了“每日一课”活动, 即每天早晨在做教师操的时候, 由教科室任意选教师进行抽签, 学校所有教师的姓名就写在每一张签上, 抽到的教师当时就要说出今天上课的内容和节次。每天听课人员先看网上电子备课情况, 再进入课堂, 检查教师上课与教学设计是否相吻合, 是否做到心中有教案。

●电子集体备课的深远影响

1.提高备课质效, 实现资源共享

电子集体备课有利于资源共享, 有利于资源的动态管理与完善, 做到“一次建库、终身使用”。而且, 与我校网上结对的学校的教师可以随时随地访问我校的资源库平台, 下载我们教师的教学课件, 然后进行创造性运用。不同年级、不同学科的教师都可以在一个平台中获取新课程的最新电子备课资源。

2.加强校本教研, 促进教师成长

电子集体备课以备课小组活动为主体, 具有内在的互补性。它经过合作设计, 时短量大, 高效低耗, 有较强的启发探究价值, 能为以后的小组活动留下宝贵的资源。它既着眼于发挥教师集体备课的优势, 又考虑到了教师个体化活动的重要价值, 达成了备课集体性与个体性的有机统一, 对于全面提高教师队伍的整体教科研水平具有重要的意义。

我校推行的网络电子备课, 促进了教师思维方式、工作方式的改变, 使教师的工作从封闭走向开放, 从个体走向合作, 从传统走向现代, 也使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围。

一所百年老校, 如何用信息化的手段激发学生的智慧与创新精神, 我在育才找到了一种方法, 一个答案。

用智慧的火花激发学生创造的思维—记“智慧数学”网站之学生智慧擂台

扬州市育才小学是一所百年老校, 走进书声朗朗的校园, 如果您询问这里的学生:“这里的孩子谁最聪明?”得到的答案一定是“智慧之星”。因为在这里, 能够被评选为“智慧之星”的孩子都是不仅在学习上学有余力, 而且在“学生智慧擂台”栏目中敢于挑战难题, 敢于展示自我, 他们是用自己辛勤的汗水和创造的思维证明了自己非凡的能力。

2010年, 育才小学校长陈士文从数学和数学教育相结合的角度全面而系统地提出“数学是一种智慧”的观点。同年, 育才小学申报的《“智慧数学”的理论与实践研究》成为全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题。

在“智慧数学”研究与实践大力开展的同时, 陈士文校长创办了“智慧数学”网站 (www.zhihuishuxue.cn) 。网站运行近两年来, 通过“新闻通知公告”、“名家名篇推介”、“智慧理论文稿”、“智慧课堂教例”、“教师智慧宝库”、“学生智慧擂台”等多个栏目的运行, 基本做到了及时展示课题研究成果, 服务于课题;收录教师智慧火花, 服务于教学;搭建智慧成长擂台, 服务于学生。

那么, 育才小学的“智慧之星”是如何成长起来的呢?“智慧数学”网站设置了“学生智慧擂台”栏目, 分设一至六年级六个子栏目, 定期发布征答题, 供那些对数学有兴趣爱好、学有余力的学生进行挑战。

为保证活动质量, “学生智慧擂台”栏目中的挑战题目都是由“智慧数学”工作室教师精心设计编写, 要求能够引发学生学习兴趣, 激发学生思维火花, 且具一定挑战难度。学生看到征答题目后, 根据自己的能力与兴趣, 挑选题目应战。我们的特色在于学生的应答方式不拘一格, 但要求能够体现学生具体的思维过程。学生可以用记叙文、图画、故事、童话等各种方式来说明自己的解题过程, 充满童趣与创意。

学校数学教师在收到本年级学生充满创意的作品以后, 可以相机指导并推荐给名师工作室成员品鉴。工作室成员从中选出优秀的代表之作发表在“智慧数学”网站上, 并定期评选出“智慧之星”, 进行公示表彰。

网站的工作不仅受到了孩子们的欢迎, 也得到了家长的肯定和社会的认可。我们还会一如既往地将智慧擂台开展下去, 不断激发学生的创造思维。

案例:绘图研究有智慧

题目:量出下面每个图形中各个角的度数 (如下图) 。

你能发现这些图形所有角度之和是多少?还可以有什么方法求出它们的内角和是多少?那多边形的内角和与边数之间有什么关系呢?

四 (8) 班徐径舟经过细致的思考, 完成了下面的表格 (如下表) 。

并最终得出结论:多边形的内角和= (N-2) ×180° (N代表多边形的边数) 。

走入扬州市宏志班最多的扬州市第一中学, 我在呈现出的点滴表现中, 看到了学校在教育信息化与学生发展之间找寻到的结合点。

传统与现代交相辉映的数字化校园

冯旭坤江苏省扬州市第一中学

扬州市第一中学自成功创建为扬州市首批数字化校园以来, 一直坚持把学校的信息化建设放在各项工作的重要位置, 不断建设与完善校园的数字化环境设施和推进系统应用, 数字化校园平台建设与应用成效明显。

●基础环境建设进一步提升

学校为适应高中新课程改革的需要, 加大现代化教学设备的投入, 学校为所有一线教师配备了教学用笔记本电脑, 各办公室无线接入校园网和教育网, 同时加大软件建设, 建设完善学校信息资源中心, 在充分利用好现有教育资源库的同时, 继续开发特色校本资源, 推进校本资源建设。各种网络教室的配置、局域网的连接, 为传统老校增添了浓厚的现代活力。

●教师的整合应用能力进一步增强

学校各学科教师积极利用信息化手段, 熟练使用学校网络资源库及互联网中的教学资源进行个性化备课, 优化教学设计, 创新教学方法, 提高教学效率, 构建以信息技术有效整合为基础的民主宽松、生动活泼的课堂, 开展基于网络的教学活动, 实现信息技术与学科教学的有机整合。同时, 教师能积极利用信息化手段对学生的学习情况进行检查及反馈, 对学生学习效果评价实行信息化动态管理。

●学生的信息素养进一步提高

为响应《全国青少年网络文明公约》, 引导青少年健康使用网络, 学校加强了对校园网和网络教室的管理, 积极组织各年级参加各项网络参与型活动, 如网络博客评比、网络读书活动、网上征文活动等。通过绿色网络的建设, 为思想道德教育及文化素质的培养开辟了新的途径。

●教科研的带动作用进一步显现

学校针对整合的不同领域, 定期开展学科活动, 以整合课题研究为依托, 放大整合优势, 积累资源和经验。通过网络讲座、在线研讨等活动提升全体教师信息技术与学科整合应用的理念, 引导各学科开展信息化校本教研。通过网上发布、评议、讨论, 学习和研究新课程改革下的优质整合资源, 积极探索信息技术环境下新型教学方式。每学期举办以信息技术与学科教学整合为基础的网络观摩、评优、赛课等多种形式的活动, 把信息技术与学科教学整合的研究与实践引向深入。

●数字化管理应用水平进一步深化

随着在数字化校园建设上不断进行深化, 学校充分利用校园网平台, 努力构建校园管理信息化, 深化信息化管理系统的应用, 包括人事信息管理系统、党务工作管理系统、教务信息管理系统、教学质量分析系统、体质健康管理系统、心理健康管理系统、资产装备管理系统等, 进一步实现了学校管理信息化、网络化, 为学校发展和教育教学质量提升提供了高效的管理平台。

面对21世纪社会大背景, 在新一轮课改氛围中, 学校将不断努力, 思考理想教育, 实践教育理想, 谱写扬州一中百年历史的新篇章。