《乡下人家》公开课详案

《乡下人家》公开课详案（精选12篇）

《乡下人家》公开课详案 第1篇

《乡下人家》教案

第一课时

教学目标：

1．准确认读5个生字：檐

饰

冠

捣

谐，会写八个生字：棚

饰

冠

菊

瞧

率

觅

耸，掌握本课多音字“结

冠 率”。

2．读通课文，思考课文写了哪些乡村景色，感受乡下人家独特、迷人的风景。3．抓住文中关键词句，读懂一、二自然段。教学重难点

抓住文中关键词句，读懂自然段。教具准备：自制PPT课件 教学课时：第一课时 教学过程

一、图片导入，激发兴趣。

师：同学们！大城市有林立的高楼、漂亮的汽车，那么乡村生活又会是怎样的呢？让我们跟随几组图片来感受下乡下人家（幻灯片出示）欣赏完美丽的乡村风光，谁能用自己的话说说你所看到了什么？（教师适时点拨评价，指导学生说具体）预设1：生：田野

师：你能用完整的句子说说吗？

预设2：生：在乡下人家，我看到了田野。是：怎样的田野呢？

二、初读课文，整体感知

（一）生字词教学

1、师：是的，同学们眼中的乡下人家是多么令人向往啊，那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？今天我们跟随作者一起走进《乡下人家》（板书：乡下人家）。同学们，我们应该怎样学习这篇课文呢？请看（出示导学目标一）

2、师：请同学们选择自己喜欢的方式，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧！（生自由放声朗读，师巡视指导）

3、师：刚才同学们读得可认真了！现在请同学们完成“导学诊断”一二题，看看生字词掌握了吗！

（生完成“导学诊断”，师巡视指导，提醒学生遇到不懂的可以向同学请教）

4、师：刚才老师巡视时发现大部分同学做完了，请参照答案，同桌互改，并做好更正（出示答案）。

5、（教师范写）师：同学们，刚刚老师在巡视的过程中，发现这两个字的错误率较高，一个是 “率”，谁来说说它在书写的时候应该注意什么？另外一个是“饰”，拿起你的 笔，在田字格里练写下这两个生字。

---请同学们一起来读一读这些词语，装饰装饰读！（生读词语）-----同学们读得真好，这里，鸡冠花的 “冠”字还有一个读音是？率领的率还可以读？

（二）理清课文内容。

（1）请一学生上来理清六幅图顺序。

师：现在我们来看第二题，哪位同学愿意根据作业第二题的顺序帮老师将这六幅图贴在黑板上。（学生贴）

（2）体会乡下人家给作者的最深感受。

师：乡下人家的这一幅幅画卷给作者留下了深刻的印象，所以作者感叹道：（出示最后一个自然段)

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教师边读边板书（独特、迷人）

三、细读课文，重点品味一、二段

1、师：是啊，乡下人家不论在什么时候，不论在什么季节都有一道独特迷人的风景。让我们再次走进课文去感受这份独特、迷人的美吧，请大家（出示导学目标二）默读第一、二自然段，画出你认为独特、迷人的句子。（生默读，师巡视指导）

2、师：老师刚刚发现，有的同学不但画出了自己喜欢的句子，还在旁边做了批注，看来我们江山的孩子真会读书，现在谁愿意将你找到的句子跟大家分享一下啊？ 第一幅图：

3、预设：你说的是瓜藤攀檐图，老师把它投影出来了

（出示导疑案例）

幻灯片出示“导疑案例”

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

a．为什么作者会觉得乡下人家的瓜、藤、叶比石狮子和大旗杆可爱多了？ b．想想作者用什么手法来展现瓜藤的可爱？

4、颜色多

师：同学们，为什么作者会觉得乡下人家的瓜、藤、叶比石狮子和大旗杆可爱多了？ 生：颜色多

5、种类多，形状多

师：是啊，有青的、红的、碧绿的，还有橘红色、杏黄色的，乡下人家瓜藤的颜色是这么的鲜艳，比石狮子大旗杆可爱多了，还可以从哪些方面看出可爱多了呢？ 生：形状（种类）多

师：可以有哪些形状（种类）呢？

师：是啊！有圆圆的冬瓜，长条形的丝瓜，扁圆形的南瓜，真是形态各异啊！

6、读出可爱

师：乡下人家的这些瓜五颜六色、形态各异，充满了生命力，真是可爱极了！请大家试 读一下，读出这种可爱！

师：哪位同学愿意读给大家听听！

师：同学们觉得他读得怎么样啊？好在哪？ 师：让我们像这位同学一样来读读这个句子，师：这里作者采用了什么手法来表现瓜藤的可爱呢？

7、小结：

刚才我们在学习第一幅图时，抓关键词句，了解写作手法，读出了瓜藤的独特迷人，接下来，请大家用这样的方法继续交流第二段，谁来读读你画的句子。第二幅图：

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：这句话中，哪些词语表现出鲜花的独特迷人？ 师：作者为什么说花朴素中带有几分华丽？ 师：同学们，你们看（出示幻灯片），春天芍药才开罢，春末夏初的凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，火红的鸡冠花和各色的大丽菊又竞相开放了

师：这些花就是这样，依着时令，顺序开放，颜色是那么鲜艳，那么美丽！这就是 生：华丽

师：是啊，乡下人家这些花很普通，随意地种在门前，可是它们却开得那么鲜艳。师：这就是课文中说的什么呀？ 生：朴素中带着几分华丽。

师：这看是一对矛盾的词语，却让我们深深体会到了乡下人家门前这一派── 生：独特的农家风光。

师：就让我们一起来感受这一派独特的农家风光吧（生齐读）

第三幅图：

1、师：刚刚我们已经欣赏了鲜花开放图，那么雨后春笋又会是怎么样的呢？出示：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

2、师：老师先请一位同学来读读这段话，其他同学边听边想想你从什么地方读出了笋的独特迷人 师：“探”是什么意思 师：用了什么手法？

师：这一拟人手法用得好啊！这探出头来的笋宝宝，它看到什么？听到什么？心情怎样呢？

师：让我们带着这种心情一起来读一读这句话（自由读——接下来我们来男女竞赛下，女生先来——）

“导练达标”

1、师：同学们，乡下人家，屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花朵朵，屋后翠竹成群，这真是一番独特迷人的景象呀！接下来，请同学们快速完成“导练达标”

2、讲解

四、教师小结

同学们，这节课，我们抓住了关键词“探”字这一拟人化的动词，感受了竹笋娃娃们的内心世界，相信同学们能将这一方法融入以后的学习生活中，这节课就上到这里，下课！

《乡下人家》公开课详案 第2篇

1. 能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。

2. 知道故事中人物出现的先后顺序。

3. 体验打电话带来的乐趣。

活动准备：

1. 物质准备：两部电话，挂图，课件。

2. 经验准备：请家长在进行此活动前给幼儿提供打电话的经验;活动前，请幼儿欣赏故事《打电话》。

活动过程：

1. 激发兴趣，引出主题：

出示两部电话，问幼儿这是什么，引导幼儿玩“打电话”的游戏。

――“今天我们要来玩打电话’的游戏，谁愿意上来给我打电话?”

幼儿在家已有打电话的经历，我可以请一个能力较强的幼儿上来打电话。

“电话还可以打给谁，有什么事可以打电话?现在我要请一位小朋友上来打电话给他的好朋友，”引导幼儿说出自己的好朋友是谁，便把他请上来。

2. 教师讲故事：

教师出示挂图，边讲故事边有序的连线，把每个小动物出现的顺序先后用笔连起来，以便于幼儿记忆。

教师播放课件一遍，并和幼儿一起看着挂图回忆故事中谁先打电话给谁，接着又打电话给谁，引导幼儿知道小动物出现的顺序，从“太阳公公――小松鼠――小白兔――小花熊――长颈鹿――小刺猬”。

3. 幼儿模仿小动物的对话：

再播放课件一遍，分别提问幼儿：“太阳公公打电话给小松鼠是怎样说的，小松鼠是怎样回答的;小松鼠打电话给小白兔是怎样说的，小白兔是怎样回答的;小白兔打电话给小花熊又是怎样说的，小花熊又是怎样回答的。”

4.分享与交流：

请幼儿与同伴交流自己打电话的经历，提醒幼儿注意倾听对方讲话。

5.总结：

教师归纳总结。

活动延伸：

教师制作《打电话》故事中小动物的头饰进行分角色表演，发展幼儿语言的表达能力。

[附：故事]

打电话

秋天来了，太阳公公想把秋天的好消息告诉它的朋友们。它打电话给小松鼠说：“秋天来了，树上的果子成熟了，赶快去摘果子吧。”小松鼠说：“谢谢你!太阳公公。”

小松鼠也想把秋天的好消息告诉给它的朋友们。它打电话给小白兔说：“秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”小白兔说：“谢谢你!小松鼠。”

小白兔也想把秋天的好消息告诉给它的朋友们。它打电话给小花熊说：“秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”

比尾巴公开课详案 第3篇

师：课前我们先来玩一个叫“观察尾巴，猜动物”的游戏，（出示图片）猜猜这是谁的尾巴？点评:看来你们对小动物外形特征很了解啊。

师：狮子大王说，森林里要进行一场特别的比赛，想邀请小朋友们去当评委！想去吗？那现在就出发吧！二．揭示课题

师：到了到了，就是这了。小动物们把牌子都竖起来了。（ppt 出示：比尾巴）师：自己先拼一拼牌子上的字。谁来拼读给大家听听？ 生：比尾巴，师：师范读课题，注意“巴”是轻声。请你来拼读一遍。

男生读、女生读。让我们大声地告诉小动物们，今天的比赛是—比尾巴。

三、认读生字·词

1.师范读课文

师：小朋友，当评委可不那么容易，得通关才行。你们准备好了吗？让我们来比一比吧！把书翻开书82页，老师读，你们指，读到哪你们手指到哪，注意听清每个字的读音。

2.自由读课文，自主识字。

师：现在自己手指着课文自由朗读，遇到不会读的字可以拼拼音，问同学、问老师。开始吧！3.同桌互读互查认读字。

师：同桌配合把双横线的生字玩个“你指我读”的游戏。一个人指，另一人来读，不会的教一教，读的好夸夸他。4.（拼读生字）

（1）（小眼睛看黑板）自己先把黑板上的字拼读一遍（PPT：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最）

（2）师：现在开始小评委选拔赛第一关，生字拼读关。（老师指你们拼读）（3）翘舌音、后鼻音归类

师：谁能告诉我哪2个音是翘舌音？（出示：长、谁）

这两个字会拼读的同学站起来拼读给我听听。这一条的同学读读、女生女。“长”不仅要读好翘舌音还要读好—后鼻音，这些字还有一个后鼻音是—（PPT：公）。

师：看老师圈出的两个字声母有什么特点？谁想上来当个小老师领着大家拼读？

请看，我们学了翘舌音、后鼻音、平舌音。它们都是两拼音节的字，请问短字是几拼音节？ 让我们来拼读这些字。看看能否通过？ 恭喜你们过了拼读关。第二关呼读关。5.（生字直接呼读）。

师：现在小猴子要过河，要求看准拼音直接呼读，才可过河。第一步，谁来？ 恭喜你过了第二关呼读关，第三关认读关。6.（去拼音认读生字）

师：开火车读气球上的生字。

师：认读关能否通关就看这一步了。螃蟹爬 7.读词。

师：恭喜大家来到了第四关：组词关。（出示：比尾巴、兔子、谁的）

师：自己先小声把这三个词读一读。谁愿意把这三个词读给大家听听，（师范读）谁发现这三个词的音读起来有什么共同特点？

生：它们末尾字音都是轻声。

师：说得好，来请男生读，注意词儿连读。女生读，我们一起来读一读（出示：长短）

师：谁愿意来读。（出示2组图片，伸出你的手，食指长，拇指短。）

师：“长”和“短”是一对反义词，生活中还有很多这样的词，下面我们来做个小游戏，我说一个词，你们就要说出和它相反的词。我说大，我说小；我说开，我说关；你们太棒了，佩服！最后一起齐读这个词“长短”

（出示：最好看）

师：咱们班李煜达的字写得好看，张浩欣的字写得也好看，但是张俊熙的字笔笔出锋，我觉得最好看！听我读：最好看！师：请你来读这个词。

（出示：一把伞）

师：这是什么？伞，伞用什么量词来形容？把，除了可以说一把伞，还可以说一把什么？ 还可以说一把什么？一把（刀)、一把（尺)一把（扇子)。8.回文

师：恭喜大家词语关通关，来到了朗读关。翻开书读课文，要求读准字音，读顺句子。读完之后告诉老师这篇课文一共几小节？开始读吧！

师：课文有几小节，用掌声告诉老师。（4）

四、初读课文，整体感知

师：狮子大王给我们出示了课文的第一小节，要求我们看着书认真读一读。（ppt出示第一小节，请学生读三个问句）

1.学习第一小节。

师：(小眼睛，看黑板)小朋友们仔细观察，这三句话中都有一样的小标点，你们认识它吗？它叫（问号），像这样有问号的句子就叫问句。跟着老师把这三个问句读一遍，注意模仿老师的语气和动作。

我们平时什么时候会用到小问号呢？ 生：有问题，不明白的时候

师：自己自由地把这三个句子，读出问的感觉来，读好了请举手告诉老师，开始读吧。谁想来读第一个问句？点评：读得好，如果再有点问的语气就更好了。谁想来读一读？师范读。（摸摸头，托着腮，皱着眉，耸耸肩）小朋友们自己试着读一读，觉得读好了，就读给大家听听。点评：把问号都读到脸上来了。

师：我们来读读第二个问句。点评：读的眉毛都皱起来了。请男生读，女生读。

师：最后一句话比前面两句都要长，怎么读好个问句呢？自己先读一读。谁愿意来挑战一下，请范智恩读。点评：声音真好听，还知道在那停顿一下下，你们听出来了吗？师范读。谁愿意像老师这样读一读？点评：我听到了大大的问号。我们来齐读一遍。点评：这个问号更大啦„„

3.学习第二小节（出示第二小节）

师：结果到底是怎样的呢。想请男生来揭晓第一个问题的答案。（读：猴子的尾巴最长）。女生揭晓第二个（读：兔子的尾巴最短）师：谁的尾巴好像一把伞？ 生：松鼠的尾巴好像一把伞。

我们发现第二小节的标点是句号，回答的是第一小节的问题。4.各种形式朗读。（出示第一、第二小节）（1）一人问，全班答。

师：（小眼睛看黑板）我想请一个同学来问一句，全班来答一句，问得好的同学朱老师奖励一个神秘礼物（上课过程中相机奖励给表现好的孩子，提醒先不要动，待会请你用它来做游戏）。

师：请一个声音洪亮，大胆自信的同学来问第一句。

（2）全班问，一人答。

师：现在请得到奖品的同学上台，把礼物给同学们看看——动物的尾巴。请你们问一句，他们答一句，并把尾巴给没小动物们安上去。

（3）老师问，学生答。

师：现在老师问第一小节，你们来答第二小节，好吗？（4）同桌你问我答。

同桌合作读一读，可以你一小节我一小节的读，也可以你问一句我答一句。谁愿意来读给我们听听呢？指名同桌。点评：配合的真默契。

五．学写生字“比”

1三个问句大家都能带着表情、动作读出疑问，不明白不清楚的语气。恭喜大家过了朗读关。

师：让我们休息一会儿，听个歌曲闯最后一关：写字关。

播放“比尾巴“的歌曲。

小结：这关要学写好“比”字。

师：我们来看，“比”字第二笔“竖提”是一个新笔画，（板书“竖提”，请你手书空跟我一起写一写这个笔画，齐读3遍“竖提”）

练字先练眼，第一眼看清“比”是什么字体？生：左右合体字。

第二眼看清“比”在田字格两边有什么特点？左窄右宽、左短右长 第三眼看清“比”每一笔在田字格中的位置，关键笔画？

跟着老师一起写一写这个字，手书空，一笔横，二笔竖提，顿笔起笔出尖，三笔撇，起笔于第一笔竖提一样高，四笔关键笔画，压竖中线，顿笔自然转弯，顿笔向上出尖。四笔写成比。

师示范，生书空。恭喜大家闯关成功。六．总结

《蝈蝈和蛐蛐》公开课详案 第4篇

一、教学内容

《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。

二、教材分析

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲，汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。

三、目标与策略

1、遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单地了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

2、以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，并学会做人、做事的道理。

3、以合作学习为主要模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。

4、充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。

四、教学重点：

1、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》，并能分角色演唱。

2、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

五：教学难点：

歌曲的第三乐段。

六、教学过程：

（课件操作1）

（一）导入 师：今天上课之前啊，老师想请同学们先来辨别一下这两幅图片。

（课件操作2）

师：谁知道这两只小昆虫是什么？

生：„„

（学生的回答五花八门）

师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。

（课件操作3）

师：它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。现在，就请同学们来听一听，这小哥俩在干什么？

（课件操作4）

（老师跟随伴奏表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，学生体会歌曲的演唱情绪及演唱特点）

师：同学们，这首歌有趣吗？哪个地方有趣？

生：拖长腔、儿化音。

师：这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？

生：诙谐、幽默；像京剧。

（二）感受京韵

师：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那谁能告诉老师，京剧的演唱有什么特点呢？

生：„„

（因为没有基础，学生可能回答不出来）

欣赏西皮流水唱段《都有一颗红亮的心》

师：咱们来欣赏一段京剧唱段《都有一颗红亮的心》，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，请同学们边听感受，还可以边做动作。

（课件操作5）

（学生边欣赏边随教师做动作）

（三）学习表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

1、导入

师：其实呢，在我们国家，曲艺和戏曲是两种很受欢迎的艺术种类，其中曲艺和戏曲又包括很多表现形式。谁知道曲艺包括那些表现形式？比如我们在电视节目《曲苑杂坛》中经常可以看到的一些，谁来说说？

生：相声、快书、快板、大鼓等。

（课件操作6）

师：那戏曲又包括了很多剧种，就像我们刚听的京剧，我们广东人唱的粤剧，你们还知道有些什么剧种呢？

生：还有越剧、川剧、黄梅戏、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧等。

（课件操作7）

师：刚才老师所演唱的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》的曲调，就是汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是非常有趣的一首歌。

2、观看歌曲《蝈蝈和蛐蛐》动画

师：带着刚了解的知识，请大家再次欣赏和感受这首歌曲。

（课件操作8）

（学生观看歌曲动画《蝈蝈和蛐蛐》）

师：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？

生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

师：那这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？谁知道？

生：以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。

（课件操作9）

师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，你会怎样划分？

生：我会将这首歌曲划分为三部分。

（学生划分，并说出原因以及每段的演唱情绪）

3、自主听唱

师：非常正确，这首歌曲分为三个部分，我们称三个乐段。下面，请同学们跟随音乐一起，完整地来哼唱一次这首歌曲，感受一下刚才这位同学的理解对不对。

（课件操作10）

（学生跟音乐一起轻声歌唱）

师：太棒了！不过有几个地方，老师想跟同学们一起来探讨一下，怎么样唱会更好听呢？

（学生跟琴分乐句解决难点）

（1）学唱第一乐段

师：我们首先来看看第一乐段。“吹牛皮”的旋律“ 5 5 5 ”上面的音乐符号大家还记得吗？

（课件操作11）

生：记得，是顿音。

（课件操作12）

师：有顿音的地方怎样演唱？

（学生随琴跟唱第一乐段）

（2）学唱第二乐段

师：那第二乐段“别着急”的后面有一个什么符号？

（课件操作13）

生：二分休止符，休止两拍。

（课件操作14）

（教师指导演唱，注意休止部分）

师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。

（学生边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气）

师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？

生：可以。

（老师进行稍夸张的表演）

（老师弹琴伴奏，学生模仿老师刚才夸张的表演）

（3）学唱第三乐段

师：我们再看看第三乐段，“没想到走来一只大公鸡”前面有一个什么记号？

（课件操作15）

生：八分休止符。

（课件操作16）

师：这里恰当地运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，所以我们要把半拍休止表现出来。

（学生重点学唱这一句）

师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同？

（老师范唱第三乐段）

生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。

师：老师是怎么唱的？谁听会了？

生：老师这一句唱得很有力，也很幽默，搞笑。

师：太棒了!同学们，你们能做到吗？

生：能。师：好的，我们来试试。

（学生试着唱一唱这一句，并完整演唱本乐段）

（4）带着演唱情绪完整演唱全曲

师：同学们今天的表现太好了。现在我们就一起跟着音乐，完整地来演唱一下这首歌曲，有没有信心能唱好啊？

生：有信心。

师：太棒了！

（课件操作17）

（学生跟着歌曲原唱完整演唱歌曲）

师：同学们演唱得太好了。但我还是总觉得有欠缺的地方。想一想，问题出在哪里？

生：„„

（主要强调京韵——儿化音）

师：那让我们再一次地感受一下美妙的京韵吧！

（课件操作18）

（学生再一次跟着歌曲原唱完整地、有感情地演唱歌曲）

4、伴奏

师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。

（课件操作19）

（学生随伴奏音乐，边唱边为歌曲伴奏）

（老师对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价）

5、分角色设计表演

师：以小组为单位，请你们分角色为歌曲设计表演。（学生小组讨论）

师：老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？

（学生台前展示）

师：同学们表演得太好了，我也想参加，行吗？

生：行。

师：谢谢！那我扮演什么呢？

生：大公鸡吧！

师：好的。

（课件操作20）

（课件播放歌曲动画，师生一起表演唱）

（老师参与表演，请学生安排角色分工：一男生扮演蝈蝈，一女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡）

（四）评价总结及作业

1、谈收获

师：这节课你有哪些收获呢？

生：认识了蝈蝈和蛐蛐。

生：知道了做人的道理。

师：什么道理啊？

生：我们以后都不要做吹牛皮的人。

生：简单了解了京剧。

生：学会了一首京韵儿歌。

2、教师总结留作业

师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。课后，请同学们学习一小段地方戏，下节课唱给同学们听听。

师：下课！

（课件操作21）

（师生在课后欣赏：粤剧名曲《分飞燕》的歌声中结束本节课）

（具体操作见《课件操作说明》）

附：课件操作说明：

1、课前开启课件主页面。

2、点击课件主页面菜单第一个图标：“图片分辨”。

3、此界面空白处点击：点一次，显示文字“蝈蝈”，再点击一次，显示文字“蛐蛐”。

4、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第三个图标：“歌曲学习”，进入页面后点击右边“伴奏”图标。

5、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第二个图标：“京剧名曲片段欣赏”。

6、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第一个图标：“曲艺知识”，进入页面后空白处点击，显示文字“曲艺的表现形式”。

7、此界面空白处再点击一次，显示文字“戏曲的剧种”。

8、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第三个图标：“歌曲动画”。

9、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第三个图标：“歌曲学习”。

10、此界面点击右边“原唱”图标。

11、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第四个图标：“解决难点1”。

12、此界面空白处点击，显示文字“顿音记号”。

13、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第四个图标：“解决难点2”。

14、此界面空白处点击，显示文字“二分休止符”。

15、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第四个图标：“解决难点3”。

16、此界面空白处点击，显示文字“八分休止符”。

17、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第三个图标：“歌曲学习”，点击右边“原唱”图标。

18、此界面再一次点击右边“原唱”图标。

19、此界面再一次点击右边“伴奏”图标。

20、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第三个图标：“歌曲动画”。

21、点击课件当前页右下角“娃娃”图标，返回到主界面。

再点击课件主页面菜单第五个图标：“课后欣赏：粤剧名曲”。

《武陵春》公开课详案 第5篇

【教学目标】

1、理解词的内容，能有感情地诵读全词。

2、通过品析词句，结合作者的生活经历及作品的创作背景，体悟词人的情感。

3、通过学习本词，学生能感受到古典诗词美的意境，受到美的熏陶。【教学重点】

理解内容，有感情地诵读全词。【教学难点】

品析词句，体悟词人的情感。【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、导入

漫步在古典文学的词苑中，我们常常会被感动：那博大精深的思想，丰富多彩的感情，幽远深邃的意境，含蓄精炼的语言„„其中也涌现出了无数优秀的词人。在为数不多的女词人中，宋代的李清照，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的长廊中独树一帜。（课件：回顾作者；学生读。）

今天我们就要走近这位旷世才女，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花——《武陵春》。（课件；师板书课题。）

二、初读

1、教师范读。（播放朗诵背景音乐）

2、学生齐读。（要求：读准字音。）（课件）

3、学生自由朗读。（要求：读准节奏，初步体会词人的情感。）

4、指名读。

问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？“愁”（板书）

三、品读

（一）那么，我们就带着这一个“愁”字，一起品读词的上半阙。（课件：出示上半阙）

1、请同学们默读词的上半阙，静静思考：本阙中的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？

（生答）（课件）“物是人非事事休，欲语泪先流。” 人们常常借眼泪宣泄内心的痛苦。请同学们从文中找出词人“欲语泪先流”的原因。

（生答：“物是人非”——丈夫去世）（板书：物是人非）

至爱的夫君六年前在南京因病去世，29年的甜蜜生活戛然而止，美满的生活、美好的人物，一切都已成回忆，想到这些，词人不知从何说起，却已泪湿衣襟，由此，她发出了“物是人非事事休”的感叹。

2、什么叫“事事休”？（生答：万事皆休。）她怎么表现在行动上的呢？是哪句话？（课件）“日晚倦梳头”请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上？ “倦”。梳头，生活中极常见的极细微的动作，对梳头的懈怠，这一细节中我们可 1

看出词人对生活的什么态度？

讨论，小结：“倦”是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！（课件；生做笔记）

3、请同学们思考：词人看到了什么才泪湿衣襟的？用原文回答。

（课件）“风住尘香花已尽”请同学们拿起笔，描述一下这个景致。（风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香。）

春天依旧，落花依旧，可国已不成国，家也不成家，因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛！请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话。（课件）

（生齐读：“物是人非事事休，欲语泪先流。”）

（课件）我们再连起来把上阙读一遍，请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情来。

（生齐读上阙。）

（二）从上阕中我们读出了词人的沉沉哀愁，但在下阙，我们却发现女词人的心情似乎发生了转变。．．

1、请一位同学朗读下阙，其他的同学找出能体现词人心理变化过程的词语。

（课件）生朗读。

回答。（课件：闻说---也拟---只恐）

“闻说”什么意思？（听说。）

听说什么？（听说双溪的春天还好，花可能还没有全凋谢，春景不错。）

这个消息对于李清照来说是好是坏？（好。）

此话怎讲？为什么是好消息呢？（可以去赏春，去散心。）对，去散心，去排遣内心沉痛之愁。

心动了么？（心动了。）哪个词语可以看出来？（“也拟”，也打算。）

用什么方式排遣忧愁？（泛舟。）“泛舟”的“泛”字能表现什么的心情？（舒适悠闲。）

词人希望泛舟来排遣忧愁，达到悠闲舒适的境界，可这计划实行了吗？（没有。）何处可见？（“只恐”，担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，还是没去成。）

小结:“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，词的感情调子在这里有所昂扬，但是“只恐”一词又将其打破，把词人再次拉回了愁苦的深渊。感情一波三折，先扬后抑，所以我们朗读时前两句应该读出（轻快欣喜）的语气，而最后则要（凝重低沉）。

请同学们试着读一读，女生读前句，男生读最后一句。

2、请同学们把最后一句再齐读一遍。

（生读）词人到底“愁”什么呢？（课件：写作背景）

在这则材料中，我们读出了词人“愁”的内容主要有哪些？（生回答，师板书：国破 家亡 夫死）

我们再回到这句词。（课件）奇怪，愁怎么能够用船去载呢？

点拨：愁是什么？它是什么状态？（看不见摸不着，是感情，抽象的东西。）

能用船装载的是什么？（东西，货物，有形有重量。）

小组（同桌、前后）讨论：这句使用了什么修辞手法？有何作用？（比喻和夸张，化虚为实。）

（课件）词人把无形、抽象的情感当作有形、具体的事物，巧用比喻和夸张，化虚为实；突出的是愁的什么特点？——重。（生做笔记）

我们再来读读下阙，不仅要读出感情的起伏，而且要读出愁的分量。（课件）（生齐读。）

回想古人有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么？（课件：愁的诗句）

小结：在李白的笔下，愁绵绵不绝，柔韧难断；而李后主的愁绪之多，犹如涛涛江水绵延不绝。李清照却又进一步把它搬上了船，于是愁竟有了重量，不但可随水而流，并且可以用船来载，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑。

（三）试背全词。（生自由背；齐背。）

四、赏读

（一）李清照小小的一个愁字包含了那么多丰富厚重的意义，那么也请同学们拓展一下思维，用这个“愁”组个词语，比如悲愁，愁苦„„

（离愁、愁绪、忧愁、乡愁„„）

请同学们再用你刚才组的词造个句子来表达你对《武陵春》这首词的最大感受。老师先造两句，算是抛砖引玉。（课件：①人生几处闲愁，而易安的愁苦却是双溪扁舟上不能承载的生命之重。②花落人去，阴阳两岸的离愁怎不令人扼腕叹息！）

（学生写作，教师巡视。）

（学生作品展示，教师点评。）

（二）同学们通过造句表达了自己的感受，现在让我们穿越时空，欣赏散文《春天的最后一树梨花》，触摸词人当时的心境。（课件）．．（抽生读）

五、美读

隔离时空的我们难以慰藉词人悲愁寂寥的内心，但是，我们可以用我们饱含感情的诵读，去应和九百年前那位旷世才女孤独而高贵的灵魂！

（背景音乐，师生诵读本词。）

六、作业（课件）

今天我们通过学习《武陵春》，感受到李清照内心愁苦的情感，领略了她遣词造境的文学才华，还在潜移默化中运用朗读、品词、抒写感受等方法赏析诗词，课后请同学们有意识地运用这些方法去赏析李清照的另外一首词《声声慢》。

狐假虎威-公开课详案 第6篇

这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标：

1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。、理解感悟部分四字词语在文中的意思。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件 头饰 学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一 复习导入：

今天这节课，我们继续学习第21课，师板书课题

在继续学习之前我们先来巩固一下这篇课文的字词。1.小老师带读。

2.看来呀咱们同学真的和词语交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。那让我们一起把词语带进课文中来读读上节课我们重点学习的1-3自然段吧！

三：精读课文

读完前面三个自然段后，狐狸的命运会怎么样呢？

二，精读课文

六：指导朗读 四 五小节

师：请大家轻声的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。

边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？

2.老虎有没有被它给蒙住？ 学生自由读，汇报：

1.师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！

狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！

指名读

师：读之前，你先想想，老虎把你逮住了，（动手抓住学生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的话，你就没命了。准备好吗？读吧。(生读)D、师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。（师松手）

2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？

（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？ 师：你怎么知道的？（它松开爪子）七：第六段的朗读指导

师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？

师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）

看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）

师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话 我可要吃了你们！（学生和老师表演）

八.朗读训练第七段

1.过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！

我还是跟着狐狸去森林里看看吧！

就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ 曲线

”标出。

师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面

师：一个是-----（点 神气活现 摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑 东张西望）

板书

（理解神气活现 东张西望这两个成语的意思）

半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？ 师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？

（同桌可以自由读）（指名读）

同学表演的这么棒，老师奖励大家看看视频吧？ 老师和学生配合表演2－－7小节

师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

（指名两个学生上来表演，带上头饰）（表演的怎么样？掌声送给他们）

九.读第八段并表演这七 八段

老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处（师手指图）森林里的小动物们什么反应？ 师：齐读第八段：

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）

（表演七八段：

师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。

（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演

过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？ 师：那你为什么要跑啊？ 师：那你害怕的到底是谁？

师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走 了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答）狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。)原来真正有威风的是谁？

师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说

师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬

就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。

十二 拓展说话训练

师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

（出示说话训练：

我觉得狐狸很（），我觉得老虎很（），十三 读后感悟

师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么? 指名回答 师:那你喜欢谁呢? 指名回答。（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。）

(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。）

十四 齐读课文

师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！

（一齐读课文）

十四 作业设计

1.展开想象，续编故事。假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？

十五 板书设计 板书：

8、狐假虎威

神气活现

半信半疑 摇头摆尾

东张西望（狡猾）

棉花姑娘第一课时公开课详案 第7篇

教学目标：

1、知识与能力（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。

2、方法与过程

通过各种方式的朗读，认识更多的益虫以及相关的科学知识，了解不同的益鸟可以消灭不同的益虫。

3、情感态度与价值观

激发学生的阅读兴趣，树立保护益鸟和益虫的意识。

教学重点难点： 认识燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学知识，树立保护益虫的意识。

教学时数：两课时

第一课时 教学目标：

1、知识与能力：（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出棉花姑娘盼望的语气。

2、方法与过程：通过多种形式的朗读来识记生字。初步了解不同益鸟、益虫可以消灭不同的害虫。

3、情感态度与价值观：培养学生的识字兴趣。

教学重点难点：通过多种形式的朗读来识记生字。读出棉花姑娘盼望的语气。

教学过程：

一、图画导入。据图质疑 1．出示棉花图片。

师：请同学们先来欣赏一幅图。

师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗? 师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。同学们拿出小手跟老师一起把课题写上吧。指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。2．出示两幅图：

师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。

二、初读课文，认读生字

1．要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、老师把生字宝宝展示出来，谁来当小老师呢？ 姑 娘 蚜

盼

治

啄

斑

评价：这个小老师非常有风范，真棒。

3、带上拼音的生字宝宝会读了，老师把拼音去掉了，能读吗？

4、嗯，看来，同学们都记住了这些生字宝宝的读音了。现在啊，王老师把这些生字宝宝分成三类，你想想王老师为什么要这么分啊？

前鼻音：盼、斑 翘舌音：治、啄 形声字：姑 娘 蚜

评价：你真会观察。你真是个仔细观察的孩子。（同学们可以记得哦！）

5、那你们可以怎样记住这些生字宝宝呢？这些生字宝宝你是怎么记住的呢？用的识字方法呢？

加一加的识字方法：盼、姑、娘、蚜、治 换一换的识字方法：斑（班）

啄：啄木鸟啄虫子用口，所以‘啄’有一个口字旁，其实呢，啄字是个象形字，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子。

6、（你们都是会学习的好孩子，都能想办法把生字宝宝记住。那你能帮它们找找朋友吗？）

7、在同学们的帮助下，这些生字宝宝都找到了自己的朋友。出示：姑娘

蚜虫

盼望

治病

啄木鸟

斑点 谁来读读这些词，小火车哪里开？ 评价：小火车开得真顺畅。（虽然中间火车断了一点，但是比较顺畅的。）全班读。

8、同学们，生字宝宝很顽皮，它们躲进了这些句子中，你能读准它们吗？ 出示：（1）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（2）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（3）我终于把姑妈盼来了，她说要带我去看斑马。

评价：看来啊，我们班的同学都是认真上课的好孩子，一下子就记住了这些生字宝宝。

三、再读课文。

1、现在啊，生字宝宝回到了我们的课文中了，谁来为我们读读课文呢。（指名读，适当点评）其他同学要竖起耳朵来听，来思考：课文讲了棉花姑娘的什么事。请生评价。

老师评价：我们班的小老师的耳朵真灵，点评非常到位。（要课前教会学生评价，引导学生从多角度来说，如字音、普通话、感情、语气、表情、动作等。）

四、精读课文，感悟语言

(一)学习1自然段。

1、刚刚同学在读之前，老师问了一个问题：课文讲了棉花姑娘的什么事？ 填空：棉花姑娘（）了，她请（）、（）、（）帮她治病，但是他们都帮不上忙，最后（）治好了她的病。

棉花姑娘怎么了？（生病了），棉花姑娘因为谁而生病的啊？（蚜虫）

2、看蚜虫正在大口大口地嚼棉花姑娘的叶子呢，还得意地说。

3.你觉得蚜虫怎样？ 课文中了一个词来形容蚜虫？（可恶）可恶是什么意思？谁来说说？（讨厌，不喜欢的意思）谁愿意读读这句？ 评价：看得出你不喜欢蚜虫。

4．同学们，让我们一起闭上眼睛，假如我们就是棉花姑娘，这么多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，你会怎样？（我觉得很痒。很难受，疼死啦！）5.这个时候，棉花姑娘最想什么？（找医生看病），从文中哪一句话看出来。“她多么盼望有医生来给他治病啊！”

6.盼望，能换一个词语吗？（希望）

7大家再看看，这个是什么标点符号？（感叹号），感叹号应该怎么读呢？同学们，你看看感叹号的自我介绍。

出示：感叹号：我的名字叫感叹号，平时都是跟在语气词的后面，表示强烈的感情。但很多小朋友总是把我当成句号来读，语气很平淡。小朋友，你可以帮帮我吗啊？ 同学们，我们来试试，把棉花姑娘希望把病治好的强烈的感情读出来。

8、是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病。

在生活中，你特别盼望什么？（我盼望考试一百分。我盼望可以成为一个有用的人。）9.齐读第一自然段。

我们再来把第一自然段读读，注意老师提醒的最后这儿的语气要读得强烈。

棉花姑娘盼望有医生来给她治病，有谁知道都来了哪些动物医生来帮助她呢？（燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫），这么多医生来治病，到底燕子、啄木鸟、青蛙能否治好棉花姑娘的病，最后又是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们下一节课再接着讲。

五、指导写字。

今天我们要学习两个字，“请”和“就”

同学们，在老师示范写之前，你能观察这些字，看看它们有什么共同点，然后看看可以哪些方面（关键笔画、上下、左右的位置）来提醒我们写字时的注意事项。“请”左右结构，左边言字旁要写窄，右边的青字比较宽一点。而且下面的月字的撇变成竖。还有，左右结构的字要写得修长些。“就”左边是京字，右边是尤字，注意它们左右是相同大小的，而且要注意就字最后没有撇。拿出手跟王老师一齐写。

现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各一个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。也请同学们注意你的写字姿势，腰升直，脚放平，注意三个一。

嗯，很多同学已经写完了。我们来看看，这两个同学的字，你觉得怎么样？ 好，我们现在再写一个，吸收刚刚同学们的建议。

苏教版小露珠第一课时公开课详案 第8篇

一、猜谜导入

课堂前，想不想和老师玩一个猜谜语的游戏呢？（ppt）老师这儿有好多个谜语，猜对的小朋友奖励挑谜语给后面的小朋友猜。谜语分别是：雨、小露珠、风、雾、雪花、雷。刚才的这些谜底都有什么特点啊？是的，他们都是自然现象。今天的我们课堂里就要学习一篇关于自然现象的课文。瞧，它来了，谁来读读它呢？

跟着老师一起来写一写？（板书课题）

二、初读课文

小露珠里藏着什么故事呢？答案就藏在课文里，小朋友们一起把书打开，翻到82页（小朋友翻书可真快）谁来读一读学习要求：

（学习要求：

1、大声读生字表中的生字两遍，并记一记。

2、自由读课文两遍。）

读完一遍之后请小朋友们朝老师点点头，读完两遍之后请小朋友们坐端正。开始。学生读书、老师巡视指导。看到小朋友这么认真读书的样子啊，小露珠悄悄告诉我，它可喜欢你们啦？你们喜欢它吗？

三、学习第二段

课文中还有谁喜欢小露珠啊？对了，好多小动物喜欢小露珠呢！瞧，他们来了。（ppt）你喜欢谁和小露珠打招呼啊？

那就先请小蝴蝶来吧，小蝴蝶飞来了，谁来读。（ppt）真是一只轻盈的小蝴蝶，好热情的小蝴蝶呀！它是怎么说的？这个词语其他小朋友还能再读一读吗？（早哇，强调轻声）小蝴蝶的问候里还有一颗圆润的小珍珠，谁来读？（珍珠）齐读

还有谁来跟小露珠打招呼的呢？蟋蟀。听起来爬得轻松的，可是有一个词读得不对（草杆）。热情的小蟋蟀迫不及待啦！还有谁来打招呼呢？打招呼很有讲究的，语气词要读得又轻又短，指名读再齐读。

最后还有谁来打招呼了呢？小青蛙。小青蛙来啦，你听（青蛙叫声），谁来读。谁来读得蹦得猛一点。小青蛙还是个大嗓门呢，谁来打招呼？这里有一颗大钻石，谁来读（钻石）。这个钻还有一个读音，能跟它组词吗？（第一声的时候一般情况表示动作）再来读。小动物们可喜欢小露珠啦，一起来连起来打个招呼吧。（ppt三段）

小动物们都喜欢小露珠，课文的2、3、4、5段写了同一个意思，你知道写了什么吗？（其实就是课文的第五小节）第五小节就是这个段落中心句，就可以抓住中心句来了解整个段落的意思。所以说，课文的2到5小节就写了——

四、学习第四段

除了动物喜欢小露珠，还有谁喜欢小露珠？。。他们都有一个共同的名字——植物。（ppt）怎么来记住植物？（植：形声字，有三横）课文的植物和小露珠发生了怎样的关系呢？一起来读一读课文的6到7小节。读给同桌听，要求同桌要读准确读流利。如果你的小伙伴读得好，那就请你竖起你的大拇指夸夸他。还有一些小朋友没有得到大拇指，不过不要灰心，课文的6、7小节特别难读，我们来关注这些词：（ppt披着 光彩熠熠 喇叭花 俊俏 植物 戴上）这里有一个字啊，笔画特别多（戴），你能用动作来表示吗？（你说的带上笔袋，应该是带，携带而已。生活中还有哪些用上这个“戴”，我们来看看这个字是怎么来的，你就知道了。在古代，在刑场上，行刑的人会戴上一把刀，行刑的人怕烦人会看出他的模样，他的头上会戴上一个头套，这里面有一个田。把物品别在或戴在身上的一个物品。戴上珠宝的小露珠可精神啦，读书的小朋友会不会更精神呢！拿起书本，把这一小节读得更棒吧！（齐读第六小节）竖起大拇指夸夸自己。现在你知道为什么植物们会喜欢小珍珠了吗？课文中也有一句话很重要，我们一起来读一读（霞光中，）是的，抓住了课文中的关键句也能来概括这一小节的意思哦。动物和植物都很喜欢小露珠，小露珠爬着，滚着，预备齐（齐读第七小节）这一小节中，也藏着很多的词语朋友，他们非常调皮，都藏起来了，谁来读（ppt读）水蒸气 笑盈盈 一股 袭来 吹奏。再来读一读这一小节，希望更得更流利准确。这一小节写了小露珠怎么样了呢？（写了小露珠变成水蒸气消失了）它消失之前说了什么呢？（ppt）我明天还会再来的。明天什么时候来啊？有一个时间，你找到了吗？——夜幕降临，谁来读这个词。齐读第一小节。恩，小露珠在夜幕降临的时候就出现了。

五、总结提升，指导书写

《乡下人家》公开课详案 第9篇

幼儿园大班语言教案：飞呀飞

活动目标：

1、能大胆想象，表达自己的想法

2、会把想到的办法编成故事讲出来

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

图片、笔、课件

活动过程：

1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗？为什么？

2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来

师：他们怎样才能飞上天？谁来帮他们想一个好办法？你为什么会想这个办法？

把你们想好的办法画在这张纸上。

3、幼儿根据画面内容编故事

师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。

你的故事是怎样的？说给大家听一听。

4、拓展经验

师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢？怎样才能让大象也飞上天呢？

5、你想飞上天吗？为什么？你有什么办法？

6、欣赏故事

师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

7、结束

师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧！教学反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言公开课详案《飞呀飞》含反思这篇文章共1887字。

相关文章

《大班教案《悯农》》：大班教案《悯农》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿朗诵故事，感受古诗《悯农》的韵律，理解故事大意，感受诗歌中表达的情境，对古诗《悯农》的表演产生兴趣，快来看看幼儿园大班《悯农》教案吧。

《乡下人家》公开课详案 第10篇

活动目标：

1、能根据画面内容，推测合理的故事情节。

2、能大胆表述，发挥想象力。

3、养成安静倾听的良好习惯。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1、知识准备：

2、物质准备：

（1）教具：课件、魔法棒、狐狸面具、帽子等。

（2）学具：幼儿故事游戏图、故事卡片、动物头饰等。

活动过程：

一、导入活动

教师以故事情景开头，引出狐狸先生，激发幼儿的游戏兴趣。（老师带上狐狸面具，穿上西装，戴上帽子，拿着雨伞高高兴兴的出场，配上音乐《美国误会漫步》）。以闯关游戏激发幼儿探索兴趣。（今天我要去参加森林舞会，在路上会遇到三个难关，如果你们能帮助我连闯三关，就会获得森林舞会头饰一个，和我一起参加舞会！）

二、闯第一关：引导幼儿推测第一组图片空白处的内容

1、提问：到底狐狸先生发生了什么意外的事情呢？想知道吗？那让我们一起来看看，狐狸先生到底发生了什么意外……

2、使用课件播放图片1。

提问：狐狸先生在什么地方？它的帽子在怎么了？它是怎样的表情？为什么会有那样的表情？

幼儿回应：非常仔细地观察课件，能用语言和动作表现狐狸先生着急的表情。对狐狸为什么会有着急的表情充满了好奇，并能大胆猜想。

1、播放课件中风的声音。

幼儿闭上眼睛倾听风的声音，想像狐狸先生的帽子可能会被风吹到哪里？

幼儿回应：风声使他们有了一种身临其境的感觉，因此能大胆想象，并急切的想要说出自己的猜想。

2、播放课件中图片2。

提问：狐狸先生的帽子被风吹到了哪里？它的喊什么？它的表情怎样？为什么会有那样的表情？

幼儿回应：带着自己的猜想，情不自禁地仔细观察图片，并验证自己的猜想。他们因为自己的成功推理而欢喜。

3、播放课件中图片4。

提问：看看后来又发生了什么事情？狐狸先生怎么了？

讨论：它为什么会到河里？（不请幼儿回答，为下一个环节的回答埋下伏笔）

4、出示第一组图片中编号为1、2、4的图片。

师：（以小熊拍了照片的情节引出）小熊把狐狸先生的意外事情拍成了照片，并按事情的先后把顺序排了出来。我们一起来看照片。咦！这个粗心的小熊呀，中间怎么漏掉了一张呢？

幼儿猜想：这张漏掉的照片上可能发生了什么事情呢？为什么？

幼儿从“？”图片中选择图片，并说出理由。

幼儿回应：有了前面的铺垫，他们都能正确的选择“？”处的卡片。

播放课件，揭晓“？”处答案，验证幼儿的猜想结果。

宣布闯关成功，播放课件中第一张胜利笑脸娃娃。

三、闯第二关、第三关：幼儿自己尝试推测第二组、第三组图片空白处的内容

1、提问:狐狸先生自己把帽子从河里捡起来了吗？接下来又有谁出现了？发生了什么事情呢？

幼儿回应：开放性的提问，为幼儿思考、想像留足了空间。幼儿与同伴主动交流，大胆表达自己的想法。（让我们一起来揭开第二关的题目）。

2、幼儿操作学具，观察讲述，尝试理解画面内容，教师巡回指导。

教师提出观察要求：仔细地按从左到右的顺序一幅图一幅图的看。两只青蛙看见了什么？它们的表情、动作是怎么样的？猜想一下它们可能会想些、说些、做些什么？

幼儿回应：能按照观察要点进行观察、讲述，并在观察和并讲述中理解画面的内容。

3、幼儿为第二组图片中的“？”处选择恰当的图片。请个别幼儿到前面说一说自己的选择，说出理由，其他幼儿验证自己的结果。

4、教师宣布第二关闯关成功，播放第二个胜利笑脸娃娃。

5、第三关！观察第三组图片并请幼儿观察、操作。

请个别幼儿到前面说一说自己的选择理由，其他幼儿验证自己的结果。宣布第三关闯关成功！播放胜利笑脸娃娃！

四、结束活动

飞出魔法棒，请幼儿闭眼，施法为幼儿准备动物头饰。请幼儿戴上小动物头饰，和狐狸先生一起去参加森林舞会！

【教学反思】

本次活动能够较好地达到了预设目标。但是在活动过程中，还存在着一些不足，如：在让孩子模仿难过的表情时，我对孩子说了句真棒，其实我的原意是指：这个孩子模仿的真棒，但是没有说完整，造成了歧义；另外，在本次的活动过程中，我发现我们班孩子的语言能力发展还可以，但是想象力却欠缺一点，因此下阶段，我将着重加强孩子创造力的培养。

中班优秀语言公开课详案《狐狸先生的帽子》含反思这篇文章共5204字。

相关文章

《中班语言教案《快乐小猪》》：中班语言教案《快乐小猪》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，快来看看幼儿园中班语言《快乐小猪》教案吧。

《乡下人家》公开课详案 第11篇

设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。

活动目标

1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门!”。

活动准备

小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

活动过程

(一)教师和幼儿回忆故事，引出活动

师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。

师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)

出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

(二)出现大灰狼

1、传来敲门声。

师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜)

2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”

(出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。)

3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

师：“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)

4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门!”)

5、(出现大灰狼不见了。)

师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。

(过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。)

(三)出现大老虎

1、传来敲门声。

师：“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)

“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)

2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。

师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)

(出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。)"屈,老师.教案,网出,处!

3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。

4、师：“到底是谁呢?”(出现大老虎的头。)

5、师：“真的是大老虎，开不开门?”

引导幼儿学说相应的短句。

6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。

(过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。)

(四)兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)

师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。)

2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”)

3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。

师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”(幼儿讲述先前发生的事。)

师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。)

教学反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《乡下人家》公开课详案 第12篇

一、概述

1.《背果果的小刺猬》是一节大班美术课。

2.教师自编故事讲的是小刺猬出去觅食，一路上浑身扎满了自己喜欢的各种果子，结果迷路了，被邻居送回了家。

3.教师先出示一个半圆形，让幼儿猜老师会把它变成什么；其次老师示范（教师边在半圆形上添画边用语言辅助作画方法）后提出问题；再次幼儿看ppt，听故事，教师通过提问和幼儿讨论分析理解故事内容；再说出小刺猬的身体特点；最后在老师的要求与指导下幼儿完成作品。主要是鼓励幼儿利用半圆形与短线条表现刺猬的形态，愉快地完成创意画，其中还渗透礼貌和安全教育。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）使幼儿看ppt时仔细观察刺猬，了解刺猬的生活习性；

（2）能说出刺猬的特点并利用半圆和短线画出来；

（3）有创意地添画各种果子并丰富画面。

（4）能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

2.过程与方法

（1）引导幼儿仔细观察、动脑思考、积极发言，说出自己的看法与见解；

（2）指导幼儿能够画出挂满果子的小刺猬，来表达自己的感受。

3.情感态度价值观

（1）能够意识到坐姿和握笔的重要性，从而养成良好的坐姿和正确的握笔方法；

（2）通过亲身体验感受绘画成功所带来的乐趣；

（3）能大胆的运用色彩来表现对艺术的热爱；

（4）通过品德和安全教育，使幼儿懂得礼貌待人，不能随意乱跑以免丢失的危险性。

三、学习者特征分析

1.幼儿是6-7岁的大班孩子，思维活跃，特别是对小动物有浓厚的兴趣；

2.幼儿喜欢表现自己，渴望得到老师的表扬和同伴的夸奖；

3.幼儿以前画过半圆形的物体有基础，如：大象；

4.幼儿能够均匀的涂色，按老师要求去完成创意画。

四、教学策略

1.以问题解决为主的策略：

(1)、幼儿通过看课件了解小刺猬的生活习性和理解故事内容；

(2)、通过仔细观察能说出小刺猬的身体特征。

2.自主绘画策略：

学生通过老师的指导能愉快地画出浑身扎满果子的小刺猬，并有创意地丰富画面内容。

五、教学环境和资源准备。

1.教学资源：多媒体教室、电脑、电子白板投影仪

2.资源准备：教学ppt、半圆形纸；幼儿人手一份彩笔、白纸。

3.重难点：半圆形和短线条的组合。

六、教学过程：

（一）师幼谈话，导入新课

1.出示一个半圆形。猜猜老师会把它变成什么？

2.老师示范（教师边在半圆形上添画边用语言辅助作画方法）。

3.提问：老师把它变成了什么？是怎么变的？。

4.它是哪个小动物？你们喜欢吗？

(二)仔细看ppt,听故事。

1.幼儿仔细看ppt,听故事；

2.提问：故事中的小刺猬都干什么了？它有什么生活习性？它的哪些地方做得好，哪些地方做得不好；你们喜欢它吗？（讨论分析）

3.教师对幼儿进行品德和安全教育。

（1）我们小朋友待人要有礼貌；不能像故事中的小刺猬那样拿到果子后不说声谢谢，不把果子留一些给帮助过它的山羊。

（2）小朋友没有大人陪时千万别乱跑以免走丢。

4.它的身体特点是什么样子？

（三）幼儿作画，老师观察指导。

1.要求先画出小刺猬的半圆形身体，再用短线来画小刺猬的刺，然后画上果子；

2.鼓励能力强的小朋友多画几只小刺猬；

3.鼓励幼儿大胆用色，并均匀涂色；

4.鼓励幼儿有创意地丰富画面内容。

5.提醒幼儿正确的握笔方法和坐姿。

（四）展示幼儿作品

把幼儿画好的作品贴在墙上，互相欣赏。

（五）幼儿评价

1.幼儿自评

我画的是什么内容，我的创意。

2.幼儿互评

他（她）的创意是什么，亮点在哪里，内容丰富吗。

（六）总结与评价

这节课主要评价幼儿达到课标要求的程度，侧重于作画过程的创意的评价。

七、延伸活动：

在体育活动中，组织幼儿玩体育游戏“小刺猬运果子”。

八、专家点评

附自编故事《背果果的小刺猬》

小刺猬安安喜欢安静，它怕光、怕热，饿了就吃一些杂粮、青菜，没有朋友的滋味可真难受。因为小伙伴们都嫌它浑身长刺，丑陋。一天，小刺猬想出去觅食。出了门，它好奇地东瞅瞅、西逛逛，猛然看见了一棵很高的苹果树，苹果树上的苹果又红又大。小刺猬看着直流口水，它想：如果能把树上的苹果搬到家里的话，我一个月的食物就不用愁了。小刺猬用力爬上树，想摘到苹果，可咕噜一下掉了下来。小刺猬又想了一个办法，它把自己卷成一个小刺球，滚向那棵苹果树，想把苹果撞下来。小刺猬猛地一撞，却掉下来一个烂苹果，小刺猬也被撞得晕头转向。真没辙！它看见了一只老山羊，灵机一动，跑到老山羊面前说：“老山羊，前面有一个苹果树，我们一起把苹果撞下来吧。”老山羊说：“好吧。”老山羊就用力撞苹果树，小刺猬就地一滚，把掉下来的苹果扎到身上跑了，连声谢谢都没说。

教学反思：

每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。