小学生学习能力测试

小学生学习能力测试（精选8篇）

小学生学习能力测试 第1篇

学习习惯测试

你想知道自己的学习过程中，有哪些优点和缺点吗？尝试坦白回答下列问题，可助你明白自己的学习习惯。

阅读方面：

（）

1、阅读时，你会先确定阅读的目标，认清自己要从中学什么。

（）

2、在详细阅读课文之前，你会先将该文粗略地看一遍。

（）

3、你会用不同的阅读方法及速度来配合不同的读物与阅读目的。

（）

4、你会留意课文里的标题、分题与课文前后的问题。

（）

5、你会留意课文中的图表、地图和相片等。

（）

6、阅读时，你能分辨出哪些内容重要，哪些不重要。

（）

7、对所阅读的读物，你会努力尝试对它发生兴趣。

记忆方面：

（）

1、对于必须记牢的内容，你会尝试先行了解、明白。

（）

2、你会将需要学习的东西组织起来，如写下大纲、分成类别等。

（）

3、对于刚学到的东西，你尽快复习。

（）

4、你会将复习时间分成若干段落，并适当安排休息。（）

5、在学习时，你能分辨出哪些资料重要哪些不重要，并使注意力集中在重要的资料上。

（）

6、你会尽量将重要的东西牢牢地记住。

（）

7、你会将学过的知识融会贯通。

（）

8、你会将学过的内容经常复习。

（）

9、你会将学到的东西或知识加以应用。

笔记方面：

（）

1、你会应用简写的方式如符号、图表等，使笔记看来更精简易明。

（）

2、你的笔记有很大的灵活性，以便随时加插、修改或重新编排次序。

（）

3、你的笔记选用不同的组织方法如列序式、大网式、分类等，以配合不同形式的内容。

（）

4、你的笔记内容是经过自己的思考、过滤及重组后，用自己的语言写出来的。

（）

5、上课时，你能同时听老师讲课及用笔记摘录内容。

（）

6、你会拣出内容的精华而避免原文照抄，也避免将老师所讲的一字不漏地写下来。

养成良好的学习习惯

很多家长总把眼光盯在孩子的学习成绩上,事实上好的学习习惯远比分数更重要,它会让你的孩子终身受益.帮助你的孩子培养良好的学习习惯,就要从小做起,从今天做起.家长朋友，本次指导菜单我们给您推荐一套检测孩子学习习惯的题目，请您指导孩子完成题目的填写，然后根据说明打分，对孩子的学习习惯做一个评估。请仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的实际情况，符合的就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号。

请您看一下检查表里这50个题，有的题号前有 * 标记，有些题则没有。先看题前有 * 标记的题，凡题前有 * 标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分。再看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给0分，打“×”的给2分。最后把所有的分加起来，得出总分。

总分评出的等级如下：86～100分为优，说明学习习惯非常好。71～85分为良，说明学习习惯比较好。46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。检查表中，凡带有*标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。

小学生学习习惯检测表

1．上课时，必要的学习用品都带齐了。()2．经常迟到。

()3．总是在前一天备齐学习用品。

()4．课堂上能积极提问或回答问题。()5．上课时，在笔记本上乱写乱画。()6．能爱护教科书和参考书。

()7．考试答卷写得很认真。

()8．总是在规定的时间和地方学习。()9.学习时有小朋友来找我就跟他去玩。()10．在书桌前坐下就开始学习。

()11．出声地读课文。

()12．放学回家后马上写作业。

()13．学校学过的功课回家后认真复习。

()14．发回的试卷每次都给家长看。

()15．预习明天的课程。

()16．每天按规定好的时间学习。

()17．对不明白的问题有查字典或参考课外书的习惯。（）18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。()19．因贪玩占用了学习时间。

()20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。（）21．玩和学习的时间划分得很清楚。

()22．起床和睡觉的时间每天都不同。

()23．一边学习，一边吃东西。

()24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。()25．喜欢开玩笑引人发笑。

()26．受到批评后总是闷闷不乐。

()27．说过“学习无用”一类的话。

()28．学到的知识经验经常忘记。

()29．考试分数不好，总放在心上。

()30．班主任在与不在教室时，表现一样。

()31．愿意和老师一起玩。

()32．在背后说老师的坏话。

()33．受到老师表扬，感到有乐趣，就喜欢听课。()34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。()35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。(36．常常受到老师的警告。

()37．常常受到老师的表扬。

()38．每周制定自己的生活计划。

()39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。()40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。()41．对自己擅长的功课能更加努力去学。

()42．在学习上能与同学互教互学。

()43．在学习上表现出竞争意识。

()44．在背地里讲同学的坏话。

()45．能充分利用图书馆或阅览室的书。

()46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。

()47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。

()48．时常感到睡眠不足。

()49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。

()*50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。())

您孩子的得分情况：优（）良（）中（）差()对于培养孩子养成良好的学习习惯，您有何意见和建议。

学习习惯小测试

下面有一组关于学习习惯的小测试，你做过之后，就知道自己的学习习惯好不好。请回答是或者否。

（）1.你通常在平静或愉快的心情下开始学习吗？

（）2.在老师没有要求的情况下，你有时也阅读课外书吗？

（）3.你常看当地的日报或晚报吗？

（）4.你是否在每学期初就给自己制订一个学习计划？

（）5.对每天（包括休息天）的学习、工作和生活你有一个总体安排吗？

（）6.如果你没有特殊的理由，你是否坚持按自己的学习计划去做？（）7.重要考试之前，你是否要制订一个复习计划？

（）8.上课时，你基本能做到聚精会神吗？

（）9.自学时，你通常能保持专心致志吗？

（）10.上课时，你能认真做笔记吗？

（）11.你是否会在课后或考试前重新整理那些比较潦草或不够完整的笔记？

（）12.看课外书时，你是否作一些摘记？

（）13.看完课外书后，你有时也写一些心得或随感吗？

（）14.你经常使用如词典、百科全书之类的工具书吗？

（）15.你喜欢阅读高深的课外书吗？

（）16.你常把在书中看到的有意思的事，讲给同学或父母听吗？（）17.你常与同学争论（或讨论）学习上的问题吗？

（）18.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？

（）19.你把看书看成是生活中不可缺少的组成部分吗？

（）20.你是否常常一边看电视或听收音机（录音机）一边学习？（）21.在学习新功课之前，你是否会翻阅一下先前学过的内容以便能更快地领会新知识？

（）22.在老师讲新内容之前，你是否会事先预习一下这部分内容？（）23.你通常需要一定的压力才能学习吗？

（）24.你常常带着“某些内容仅仅记到考试时别忘”的想法学习吗？（）25.对要记的内容学到刚刚能正确背诵时，有时你是否还会再背几遍，以便使自己记得更牢？

（）26.你是否利用某课程所学的知识，来理解其他学科的东西？（）27.生活中，你是否利用了在书中学到的某些知识？

（）28.好几次你到了教室才发现忘了带所需的课本、笔等学习用品吗？

（）29.当你在学习中遇到了无法解决的问题，你是否会询问老师或同学？

（）30.对老师布置的作业，你是在弄懂的基础上加以完成的吗？（）31.你是否有时不能按时完成作业或匆匆忙忙应付一下便交上去？

（）32.你总是在完成作业后才做其他事情吗？

（）33.有时你坐下来做家庭作业时才意识到，自己对作业究竟是哪几题还不清楚吗？

（）34.当你坐下来看一会书以后，你总是感到想睡觉了吗？

（）35.你喜欢在书中用画线等方法标出重点或难点吗？

（）36.你是否有定期复习的习惯？

（）37.你是否常常到临考前一个晚上才对要考的几门功课进行突击？

评分：

第20、23、24、28、31、34、37题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。结果：

总分0-12分：你的学习习惯不好。想必你的学习效果也不好。

总分13-28分：你有一些不好的学习习惯。如果你能改掉这些坏习惯，你的学习成绩肯定能上一个台阶。

总分29-37分：你的学习习惯总的来说是好的，请坚持下去。

小学生学习能力测试 第2篇

一、计算（每题4分 共20分）

① 18.3×0.25+5.3÷0.4② 1999×1999－1998×2000

③1994十199．4十19．94十1．994④ 0.00……028×0.00……07

⑤(2000—1)十(1999—2)十……十(1002—999)十(1001—1000)

二、填空（每题5分 共40分）

①一个三角形和一个平行四边形等底等高，它们的面积之和是120平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

②一个六位数ABCDEK，乘以E之后，原数为KABCDE，求原数是多少？（不同字母代表不同数字）原数为()

③一个两位数除以7，商和余数都相同，这个两位数最小是()，最大是()。

④学校买来篮球和排球，篮球是排球个数的3倍，排球每班分2个，还多1个；篮球每班分8个，还少5个。问学校有()个班?买来篮球（）个，排球()个?从

⑤、妈妈带小明买布，如果买2米还剩0.9元，如果买4米同样的布，还差1.2元，问妈妈带了()元钱。

⑥ 如图是铅笔的截面图，中间1支铅笔，外面围住它，需用6支铅笔围成一周，用一样的铅笔可在它的外面围上第2周，第3周，第3周，第3周上有()支铅笔。

⑦在 □ 内填上合适的数，使五位数2□10□能被72整除。

⑧将1、2、3……2004、2005、2006作如下位置的排列：

第一行：1891617……

第二行：27101518……

第三行：36111419……

第四行：45121320……

那么，2006是排在第（）行中的第（）个数。

二、应用题（每题8分 共40分）

1.甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，4小时相遇，相遇后甲车继续行驶3小时到达B地，乙车每小时行54千米，A、B两地相距多少千米？

2.方方、圆圆二人骑车从学校到展览馆参观，方方每小时骑12千米，圆圆每小时骑8千米。出发1小时后，方方突然想起忘带参观券，又返回学校取，取票后立即去追圆圆，假如原速度都不变，方方还需要几小时才追上圆圆？

3.做广播体操时，某年级的学生站成一个实心方阵时(正方形队列)还多10人，如果站成一个每边多1人的实心方阵，则还缺少15人，求原来有多少人？

4、有甲、乙两箱矿泉水，甲箱有200瓶，乙箱有320瓶。现从两箱同时取出相同数量的矿泉水分给小朋友，这时剩下的矿泉水瓶数甲箱恰好是乙箱的一半。那么甲箱剩下的矿泉水有多少瓶？

浅谈学生的空间思维能力测试 第3篇

空间思维能力是想象能力的一种形式, 是借助想象把某种事物在头脑中虚拟的空间方位、范围和结构进行定位并分析物体之间静动态关系的一种高级思维能力。这种空间方位、范围和结构的虚拟过程就是空间思维。其一, 某种事物以图形形式呈现;其二, 要凭借视觉把握图形间关系;其三, 对图形间关系要进行合理的逻辑推理。在这个意义上讲, 空间思维能力既包括高度概括和洞察事物的能力, 又包括严密的逻辑推理能力。

作为一种渗透力极强的思维形式, 空间思维决定了人的创造力, 尤其是在工程学、机器人学、天文学、建筑学等领域, 空间思维在很多伟大的科学发现中扮演着重要角色。对接受职业教育的学生来说, 其空间思维能力影响着多学科的学习, 并且在很大程度上决定了毕业后从事工程技术工作的创新能力。

全美研究委员会的科学家认为, 空间思维能力是一种普遍的思维能力, 是所有人在任何背景下都或多或少具备的一种能力。接受了九年义务教育和高中阶段教育的学生, 都应该具备一定的空间思维能力, 但是, 他们的空间思维能力的程度如何, 个体空间思维能力之间的差异究竟有多大, 是开始职业教育之前应充分了解和掌握的。只有做到这一点, 才能在学生原有基础上最大限度地开发和培养其空间思维能力, 才能制定以人为本的教法。因此, 对即将开始接受职业教育的学生进行空间思维能力测试是非常必要的。

空间思维能力测试

(一) 测试原则

目前, 各个国家还没有专门针对空间思维的课程内容标准来告诉人们应该怎样培养空间思维, 也没有统一、有效和可靠的标准来进行空间思维能力测试。但各个国家的教育研究和发展机构也正在致力于发展和确认一种新的空间思维能力测试方法。目前共同认可的测试原则是: (1) 空间想象能力测试为图形化测试, 是无需文化背景知识的智力测试。在这种测试中, 被试人无需对测试所用语言有事先了解或处理技巧。 (2) 空间想象能力的测试范围包括视觉化或形象化能力 (比如想象当一张纸被折叠后会发生什么) 、物体旋转、机械推理概念等。

(二) 测试内容

根据空间想象能力测试原则设计的测试内容如下 (测试时间45min) :

1. 根据图1判断, 当轮X

按图示方向旋转时, 轮W的旋转方向为: (1) 按A向旋转; (2) 按B向旋转; (3) 先按A向旋转, 再按B向旋转。

2. 图2的立方体A、B、C、D、E中, 只有一个可以由上边的模版折叠而成, 是哪一个立方体呢?

3. 图3中方块石头的高度是底面边长的两倍。要求石头必须翻滚前进, 目标是让它能够掉入洞中。

4. 燕尾槽是精密机械里比较常用的形式。看看图4中的两个零件 (上零件底部左右方向和前后方向带燕尾形突起, 下零件上部带左右方向和前后方向燕尾槽) 可以装配在一起吗?

5. 将图5左边的正方形纸折叠成右边的四面体。请在正方形中用虚线画出折叠线。 (提示:看正方形和四面体中相应的字母)

6. 如图6所示, 有一只蚂蚁从A点到B点, 请给蚂蚁找一条捷径。

7. 请仔细观察图7由几个小立方体组成。

8. 如图8所示, 立方体表面有一条对角线AB。如何才能从正上方垂直向下看使线段AB成为一个点?

9. 为图9“?”处合理选择一个图。对空间思维能力测试

结果的评价及相应对策

(一) 空间思维能力在性别间的差异

研究资料表明, 空间思维能力不同是比较显著的男女差异之一, 从儿童时代一直到成人阶段都有明显的显现。男性大脑中负责空间感知能力的部分比女性要发育得好, 所以男性的立体思维比女性更优秀。与研究结果相一致, 在测试中, 男生的表现优于女生, 尤其在机械推理测试中。

性别优势产生的空间思维能力优势 (智力因素) 固然重要, 但“空间能力具有高度可延展性, 有更大的可能性提高这种能力” (美国西北大学的统计学家拉里霍奇斯语) 。因此, 在职业教育过程中, 除了通过训练、改善教学环境培养空间思维能力外, 还可以通过提高女生的非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志、习惯和性格等) , 即人们所说的情商EQ, 培养其空间思维能力。教师应更多地关照女生, 与她们建立和谐的关系, 帮助她们克服心理障碍, 鼓励她们树立必胜的信心。

(二) 空间思维能力与计算能力、语言能力之间的关系

美国心理学家将空间能力与计算能力、语言能力并列为现代教育应当赋予人的“三大基本能力”。一般情况下, 空间思维能力与计算能力、语言能力有关。但测试统计结果表明, 学生的空间思维能力天赋与计算能力或语言能力并非成正比。

因此, 在第一堂课就要明确告知学生, 空间思维能力高低与其他课程成绩优劣之间没有必然的联系, 让所有学生不自卑、不放弃。

(三) 同一年龄段和不同年龄段学生空间思维能力的差异

职业教育的招生对象有两种:一是初中毕业生, 二是高中毕业生。测试结果表明, 不同年龄段学生的空间思维能力存在差异, 同一年龄段学生的空间思维能力也存在较大的差异。

因此, 在职业教育中应采取分层次、分难度教学, 尊重学生的个体差异, 重视个性发展。对空间思维能力较好的学生, 要加大空间构思的难度, 让他们吃饱;对空间思维能力较差的学生, 要求他们掌握较简单的空间构思并且充分消化。如果单单为了教学的方便, 采取“齐步走”、“整体划一”的教学模式, 势必阻碍学生空间思维能力的培养。这就意味着扼杀了教育的生机和活力, 扼杀了学生的灵性和创造性。

(四) “左撇子”学生与“右撇子”学生的空间思维能力差异

测试统计结果还表明, “左撇子”学生的形象思维与空间感更强。这个结果与众多的研究资料相一致。这是因为频繁的左肢运动给右脑带来了更多的刺激, 使得“左撇子”学生的右脑比“右撇子”学生的右脑更加发达, 而右脑正是担负形象思维与空间想象任务的。于是, “左撇子”学生通常比“右撇子”学生具有更好的想象力与形象思维能力。

但是, “左撇子”在操作按照右手族占主导地位设计的实习和实验设备时, 就要承受更大的不便。在实训操作过程中, 教师应给与“左撇子”学生更多的耐心和关照, 帮助他们逐步习惯右手操作规则。对于工位可以改变的实训设备, 不必一律强求工位一致, 可改变设备工位, 以方便“左撇子”学生操作。

目前, 虽然各个国家都没有空间思维能力测试的方法和标准, 但并不意味着测试工作就可以不做。可以借鉴其他国家的做法, 同时我们也要积极探索, 使职业教育阶段对学生空间思维能力的培养更加有的放矢, 让学生更具创造性。

参考文献

[1]陈荷盈, 许明.美国中小学空间思维教学概述[OL]. (2007-07-16) .http://www.pep.com.cn/.

[2]齐建林, 刘旭峰, 皇甫恩, 苗丹民, 邵永聪, 王伟, 刘练红, 陈静.五项空间能力测验的结构效度分析[J].第四军医大学学报, 2003, (21) .

[3]胡良华.对9-11年级学生作正方体截面的认知研究[D].上海:华东师范大学, 2007.

[4]吕长超.大学生视觉空间认知能力与工作记忆广度的实验研究[D].西安:西北大学, 2008.

小学生语文能力提升测试题 第4篇

1.根据拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。

2.下列词语中加点字读音正确的是（）。（2～16题，2分/题）

3.下列词语中多音字读音正确的是（ ）。

4.下列词语中没有错别字的是（ ）。

①情不自尽 ②得意妄形 ③慢不经心④密不透风

5.根据拼音依次选择合适的字组成词语，正确的是第（ ）组。

①悠 尤 游 幼 由 忧

②游 由 幼 悠 忧 尤

③游 由 幼 尤 悠 忧

④游 尤 幼 忧 悠 由

6.“拥有家庭轿车早已不是新鲜事了。”这句话中“新鲜”的意思是（ ）。

①没有枯萎的 ②经常流通不含杂类气体

③少见的，稀罕的 ④没有变质的

7.下列词语中搭配不当的是（）。

①繁华的大街 ②绚丽的云霞

③激烈的掌声 ④茂密的树林

8.春节期间，龙潭湖公园庙会非常热闹。如果让你用词语形容庙会上人很多的场面，你想用第（）个。

①你追我赶②摩肩接踵

③三三两两④滔滔不绝

9.根据句子意思依次选词填空，正确的是（）组。

我从小就喜欢阅读安徒生的童话，而且非常（）有一天能到安徒生的故乡——丹麦游览，甚至连做梦都（）这一天的到来。我想，这也是许多安徒生童话迷的共同（）。

①希望 盼望愿望

②希望 愿望盼望

③盼望 愿望希望

10.下列词句中加点字解释错误的是（）。

①只缘身在此山中缘：因为。

②不假思索假：与“真”相反。

③叶公好龙好：喜欢。

④快走踏清秋走：跑。

11.下列句子中关联词语使用正确的是（ ）。

①（既然）时机成熟，（就）应该立刻采取行动。

②小英雄雨来（虽然）牺牲自己，（但是）不泄露党的机密。

③（因为）小猫把院子弄得枝折花落，（所以）作者决不会责打它。

12.下列作品的作者排序正确的是（）。

《聊斋志异》 《繁星·春水》 《西游记》《水浒传》

①蒲松龄吴承恩冰心施耐庵

②吴承恩蒲松龄施耐庵冰心

③施耐庵冰心吴承恩蒲松龄

④蒲松龄冰心吴承恩施耐庵

13.下列作品中由巴金创作的是（）。

①《月光曲》 ②《草原》

③《海上日出》 ④《挑山工》

14.下列诗句中描写夏天景色的是（）。

①遥知不是雪，为有暗香来。

②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

④停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

15.对《饮湖上初晴后雨》这首诗表达的情感理解正确的是第（）句。

①对西湖的热爱与赞美

②崇高的理想与立志报国

③对家乡的思念与赞美

④对朋友的思念与赞美

16.对下面这句格言理解正确的是（）。

格言：让失败属于过去，胜利才属于未来。

①过去是失败者，未来就是胜利者。

②如果过去是一个失败者，那么将来也不可能成功。

③只要树立信心，就能在未来取得胜利。

④从过去的失败中吸取教训，才能在未来取得胜利。

二、阅读

（一）请种一棵爬山虎

我叫爬山虎，在植物分类中属葡萄科。我的卷须前端的吸盘使我成为爬墙的好手。随着城市的发展，原本住在野外的我，渐渐在城市落了户。

我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。只需利用墙的一角，便能生根发芽，攀墙生长。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面便可达30～50平方米。三四年后，我能把整座房屋的墙面爬满。我的这个本领，是其他植物望尘莫及的。

我的叶片较大。炎热的夏天，从根部吸收的水分经过叶片蒸发，能够带走空气中的热量，降低环境温度。我的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光照射，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还能降低室内温度。此外，在沿街围墙、房屋墙面上攀援的枝叶，作为屏障，既可以吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。

近年来，由于人口高度集中，经济快速发展，城市成为高耗氧区。夏天遇到不好的天气，人们常感到胸闷缺氧，而绿化制氧是空气中氧气的重要来源。完成艰巨的绿化任务，是我义不容辞的责任，也是施展我本领的好机会。

可是，有人对我存有疑虑，认为叶片攀附墙面，会引起墙壁潮湿，房屋霉烂。这完全是误解。我的卷须式吸盘因为能吸去墙上水分，正有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有我遮蔽墙面，又可以增加湿度。

我适应性强，在一般土壤中都能生长。我既可地栽，又宜盆植。早春时剪取一段藤枝，直接插入土中，5月中旬就能生根发芽，倚墙攀援。不久，我便能送您一片绿阴。

朋友，请种一棵爬山虎！

17.请你用简练的语言概括第二自然段的主要内容。（考查学生的理解和概括能力）（3分）

__________________________________________________。

18.根据短文内容判断，下面句子表达的意思与原文相符的是第（ ）句。（能利用文本的信息对相关问题做出推论）

①爬山虎的根使它成为爬墙的好手。

②爬山虎的吸盘使它成为爬墙的好手。

③爬山虎的卷须使它成为爬墙的好手。

④爬山虎的叶片使它成为爬墙的好手。

19.种植爬山虎有哪些作用？请结合短文内容回答（至少答出三点）。（能从多个文段中提取出直接陈述的信息）（至少答出三点，每点1.5分，共4.5分）

__________________________________________________。

（二）公共汽车上的男孩儿

车上的人很多，我上车后，站在一个男孩儿的旁边。我打量着这个坐在椅子上的男孩儿，十六七岁，个子很高。说实话，他是个很帅的男孩儿，漂亮的眼睛，浓浓的眉毛，白色T恤外面套着一件短袖衬衫，简直帅极了！

“你踩着我了！”男孩儿突然生气地对我说。

我吓了一跳，不知怎么办才好。“对不起。”我小声地说。心想：我又不是故意的，至于这么生气吗？

“你为什么非要站在这儿，那边不是没人吗？到那边去！”男孩儿大声对我说。

人们的目光都投向我，大家很奇怪，不明白其中的奥妙。我有些恼怒了：“你有什么了不起的，为什么要让我站到那边去？”说完，我瞪了他一眼，生气地站到车厢的另一角。

正好这时有人下车，我便在离他不远的地方坐下来。说真的，我一肚子的火，不就是长得帅吗？有什么了不起！瞧他那眼睛，像老鼠似的；那眉毛，稀稀拉拉的，跟秋收过后的庄稼似的；瞧他那头发，那么长，整个一拖把！我真不知刚才瞎了哪只眼，居然觉得他帅！

一会儿，车到站了。我下了车，男孩儿也下了车，我正准备扭头走时，男孩儿突然叫住我。“干吗？”我凶巴巴地望着他。他仿佛变了一个人似的，很关心地对我说：“看一下你的背包。”我扭过头，天哪！我的背包竟然被拉开了，里面的钱包露了出来。“刚才那样对你说话，真是很抱歉，因为那时我看见有人正拉你背包的拉链，所以才……”我一下子明白过来，原来他刚才一直赶我走，是为了吓走小偷。我感激地连声道谢。

看着他远去的背影，猛然间，我觉得他的确长得很帅，眼睛那么明亮，头发那么潇洒……

20.把文中画“________”的语句换成恰当的成语写下来。(每词1.5分，共3分。每个错字扣0.5分)

__________________________________________________。

21.文中三次描写男孩儿的外貌，分别表达了“我”怎样的情感？（每个要点1.5分，共4.5分）

第一次：__________________________________________________

第二次：__________________________________________________

第三次：__________________________________________________

22.文中的男孩儿给你留下了怎样的印象？（每个要点1.5分，共4.5分）

__________________________________________________

（出题意图：第一题，词语辨析，根据语境选词；第二题，根据意思写词语；第三题，考查学生的概括能力；第四题，体会表达方法、表达效果；第五题，通过语言文字了解文章内容，体会思想感情，结合个人感受，提出简单看法，做出初步判断。）

三、习作（40分）

提示：“爱”是一个永恒的话题，我们每一个人都得到过别人的关爱，也为身边的人付出过爱，请同学们围绕“爱”这个话题，选一件事写下来。

要求：自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分写具体，有真情实感。

（答案见下期）

如何提高小学生英语听力测试能力 第5篇

期末考试结束后，有部分教师向我反映听力题有难度。学生失分较多。利用春节休息时间我再度审视了小学四个年级的听力题。实际上听力无非就这些题型：听辨单词；判断正误（句子或图片）；听问句选答语；听短文判断句子正误….考察内容也是所学范围之列。并且磁带也是原滋原味的标准音。为什么学生会失分这么严重呢？有很多学生反映磁带速度太快，听不清楚。其实问题不是听不见，而是听不明白，听不懂。在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是小学英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。我们作为小学英语教学的工作者，我们应该反思我们的教学。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？

一．了解小学生在听力上常见的困难

1、发音问题

在小学阶段中由于小学生没有掌握正确的发音，也没有拥有充足的词量及相关语法。所以在做听力方面的练习时，往往比较困难。听力材料中经常出现一些新单词、新句型、新语法现象。如：连读、弱读、爆破等问题，都会引起听力的困难。

2、文化差异问题

在小学阶段，学生开始学习英语，掌握词汇量较小，特别是对同音异词，难以辨别清楚。一些单词在英美读音上存在差异。词汇、语音也不尽相同。大多数小学生由于不熟悉英美语音的差异，因此听力上就产生了障碍。再加上中西方文化的差异，导致学生选出错误的应答语。

3、语速困难

在小学阶段的听力材料中会出现连读、弱读、爆破的读法，常常使小学生听不明白。所以，他们往往认为录音太快，很难听得懂。

4、心理障碍

小学生在做听力题时，常常会因为怕听不懂而导致过度紧张，因此小学生往往很容易被某个新单词吸引注意力，忘记了继续听下面的题目。这样一来，学生更加紧张。因为听不懂，所以就不想再听。

总的来说，要想提高小学生英语听力水平，必须采取有效的措施来帮助小学生解决听力上的困难。

二．帮助小学生克服困难，养成良好的听的习惯，提高英语听力水平

（一）教给学生一些答题技巧

我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。

1、培养猜测能力。要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。

2、养成果断答题的习惯。

要求学生对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。

3、教学生学会抓关键词。

在小学英语的听力测试中听问句选答语，听短文做出判断或选择是难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。另外对于一些特殊疑问词比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)在听的过程中也要特别注意。

4、做好记录。

学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字可以用阿拉伯数字记录，地点、人名可以用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份，譬如今年四年级期末考试的那个听录音涂颜色的题目，学生就可以先用汉字快速记上颜色（红.黄.蓝...），等听完后再补涂色，这样就不会因涂色而影响下个听力题等。

（二）优化教师的教学。

要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，还要求我们教师多改进教学方式。学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。

1、熟悉日常用语，坚持用英语组织教学。小学阶段，尤其是低年级，主要学习英语的日常用语。所以对英语日常用语的掌握是这一阶段听力测试的重点内容。我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和学生对话。要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。这样学生才能记得牢，用得准。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。.当然在做听力测试时也就轻松多了。

2、加强对语音、语调的训练。

让小学生掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提。作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。在进行英语教学时，教师应多放些课文的对话，或是利用网络媒体找些英语儿歌和绕口令给学生听，让学生接触真正的标准英语，增加一定的语感，提高听力水平。在授课前，教师可先给学生听录音，然后再请学生模仿对话。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。

3、了解西方文化背景知识。

语言是文化的载体，学习英语的同时，教师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处。了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，才不会受本国文化的影响，选出错误的应答语。

4、正确对待生词。

听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。注意模仿原声带的语音、语调。

5、掌握典型句型。

小学英语里，学生要掌握的句型有陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。听陈述句时重点是抓主干词,在听力题中主要是通过听辨单词体现的，一般疑问句和特殊疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的。听一般疑问句时，学生一定要注意主语的变化，回答时选用合适的代词。还要特别注意句子的时态问题；（小学阶段所学的时态有：现在进行时、一般现在时、一般过去时和一般将来时。）在听特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。常见的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。小学英语所学的句型毕竟不太多。教师要帮学生分类掌握好它们。掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时态。这会大大提高学生听力题的正确率。

中学生心理适应能力测试 第6篇

班级

年龄

为了帮助中学生了解自己的心理适应情况，下面为大家提供一份具体的心理小测验:每道题有三个答案，根据自己的情况选择一个。

1、我最怕转学或转班，每到一个新的环境，我总要经过很长的一段时间才能适应。

A、是

B、无法肯定

C、不是

2、每到一个新的地方，我很容易同别人接近。

A、是

B、无法肯定

C、不是

3、在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。

A、是

B、无法肯定

C、不是

4、我最喜欢学习新知识或新科学，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。

A、是

B、无法肯定

C、不是

5、每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换了一张床，有时也会失眠。

A、是

B、无法肯定

C、不是

6、不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。

A、是

B、无法肯定

C、不是

7、越是人多的地方，我越感到紧张。

A、是

B、无法肯定

C、不是

8、在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习时差。

A、是

B、无法肯定

C、不是

9、我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。

A、是

B、无法肯定

C、不是

10、即使有的同学对我有看法，我仍能同他（她）交往。

A、是

B、无法肯定

C、不是

11、老师在场的时候，我做事情总有些不自在。

A、是

B、无法肯定

C、不是

12、和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。

A、是

B、无法肯定

C、不是

13、同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起怎么反驳对方，可惜已经太迟了。

A、是

B、无法肯定

C、不是

14、我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。

A、是

B、无法肯定

C、不是

15、有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还会出差错。

A、是

B、无法肯定

C、不是

16、在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。

A、是

B、无法肯定

C、不是

17、我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。

A、是

B、无法肯定

C、不是

18、在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。

A、是

B、无法肯定

C、不是

19、我不喜欢陌生人到家里来做客，每逢这种情况，我就有意回避。

A、是

B、无法肯定

C、不是

20、我很喜欢参加社会活动，我感到这是交朋友的好机会。

A、是

B、无法肯定

大学生学习适应性测试 第7篇

下面是一些关于你学习情况的问题，请你看完后给每个问题选择分数。完全符合：5分；比较符合：4分；符合于不符合之间：3分；比较不符合：2分；完全不符合：1分。每题只能选一个分数。

1.我的学习动力主要来自于对知识的好奇与渴求。12345 2.在学习中，我有强烈的掌握知识的欲望。12345 3.课余时间，我知道自己该干什么。12345 4.我认为，学习适应的地位和自尊心的途径。12345 5.我经常为学习上的事感到焦虑。1236.自我提高的抱负促使我认真学习。1237.我有明确的学习目标，不会能混就混。1238.我觉得，不努力学习今后就跟不上时代发展。1239.成为长者眼中有发展前途的人，是学习动力的源泉。123 10.我希望我学习成绩优异，它能提高我在长辈和同学中的地位。1211.我的学习方法是融会贯通，而非死记硬背。123 12.上大学后，我的思维方式更加成熟了。123 13.我有自己的学习方法与计划，并能切实的付诸实施。123 14.我觉得自己上大学后，学习更有灵活性。123 15.我进入大学以来，认知更加宽广，前途更加清晰。123 16.我常常主动到图书馆借阅与学习有关的书。123 17.晚上睡觉前，我会考虑第二天该学习什么呢内容。123 18.成绩不好时，我会鼓励自己加倍努力。123 19.我觉得按自己的计划完成学习任务会很充实。123 20.我认为大学生不仅要学习具体的知识，更要掌握学习知识的能力。21.学校生活条件的好坏对我的学习有较大的影响。22.家庭条件的好坏对我的学习有较大的影响。23.宿舍环境的好坏对我的学习影响很大。

24.班级的学习风气好坏对我的学习有较大的影响。25.学校的学习氛围对学习非常重要。

26.大学里的人际关系处理的如何，对学习影响很大。27.大学里过多的社交活动会影响我的学习。28.我的学习与参加学校的文体活动有关。29.学校的地理位置等环境因素影响我的学习。30.学校的学习条件影响我的学习。

31.大学的自由时间太多了，我有些不适应。32.大学对学生的管理方式不如中学。

33.我不适应大学里这种理论多实践少的教育。34.大学老师的授课方式常让我觉得不舒服。35.老师的性格等个性特征影响我的学习。36.老师的教学风格影响我的学习。

37.我觉得老师在学习上对我的要求太高。38.我希望老师多指导我的学习。39.我希望改变目前的教学模式。

4545454545 ***454545

40.我希望学校能建立更有效的导学机制。

41.从心理角度讲，我适应大学的学习。

42.我感觉自己学习潜力很大。

43.我的情绪比在中学时更加稳定乐观。

44.我能理性、冷静地看待和处理好自己的学习。

45.我对学习比较有恒心。

46.对于大学学习，我有坚持不懈的精神。

47.相对于中学阶段，我现在的学习更有自制性。

48.在大学阶段，我的性格等人格特征都发展的很好。

49.对于大学的学习，我的身体状态很适应。

小学生学习能力测试 第8篇

关键词：课堂小测试,多元化,英语学习,兴趣

1 引言

高职英语教育的重点是培养实际应用型人才。而作为检测高职学生英语水平的唯一标准, 试卷测试既没能像中小学英语测试进行得那么频繁, 能够即时地反馈出学生英语学习的现状, 也谈不上提高学生学习英语的兴趣。对于大多数英语成绩一般的学生来说, 考试成绩的不理想会打击他们学习英语的积极性。因此, 我认为应该通过多元化的课堂小测试来检测学生对听、说、读、写等英语实际运用的能力, 并刺激学生学习英语的兴趣。

2 通过多元化的课堂小测试激起学生学习兴趣的方法

瑞士著名的教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而培养学生具有积极的学习兴趣, 满足其强烈的求知欲是英语教学中的重点。同时兴趣是有迁移现象的, 即一个人对于某一活动的兴趣, 可以转移到另一活动上去。从兴趣的倾向性的角度看, 兴趣可以分直接兴趣和间接兴趣两种。[1]有的学生是处于对英语学习本身的兴趣在学习英语, 这是直接兴趣的表现;有的学生对英语学习本身兴趣并不大, 那么怎样提高他们对英语学习的兴趣呢?那就得激发他们的间接兴趣。

根据我们学校的考试大纲, 英语成绩包括平时成绩 (占总分的20%) 和期末笔试成绩 (占总分的80%) 。平时成绩是教师在课堂上可以利用的刺激学生学习英语的最好手段。教师可以抓住学生想获得好成绩的心理, 在课堂教学的每一个环节即背景知识、单词、课文翻译、课文小节等进行一些小测试, 并给表现好的学生加上一定的平时成绩分, 这样就激发了学生学习英语的间接兴趣和积极性, 引导他们自主学习英语, 可以产生良好的教学效果。

2.1 文化背景知识测试, 激发学生热情

俗话说得好, 好的开始是成功的一半。通常在课文讲授前, 提几个与课文有关的背景知识问题, 能起到热身的效果。[2]如本人在教Kindness and Compassion in His Eyes之前的Pre-reading部分的测试问题如下:

1) Look at the picture, who do you think the man is?

2) What do you know about him?

于是在下一次课的时候, 学生们就交出了满意的答案。The man is Thomas Jefferson and He was the third president of the United States, who also was the author of Declaration of Independence.He was a man filled with kindness and compassion.

通过这次测试, 可以激活学生有关杰弗逊的背景知识, 促进学生更好地理解课文的内容。并且学生在收集有关杰弗逊资料的过程中学习的范围也有了扩展, 学习的媒介物也不同, 不总是一成不变的书本, 他们就觉得学习并不是那么枯燥无味, 而是增添了许多乐趣。同时较好地完成这个小测试的学生还能得到2分平时成绩分, 全班学生的学习热情也得到了激发。

2.2 单词测试, 提升学生信心

单词是英语学习的基础, 要想学好英语学生必须要有一定程度的单词量。而记忆单词又是学生学习英语最大的难题, 教师必须增强学生记忆单词的信心。[3]例如在教授bitter之前可以问“What is the antonym of sweat?”正确回答出这一问题的学生就能得到一分的平时成绩分, 这样学生的内在价值得到了老师的承认, 他们就会有成就感, 更积极地去预习新单词。

同时在讲授完每一个单元之后, 我都会给学生进行单词听写, 采取自愿交卷和要求一组交卷的测试形式。凡是在测试中能够达到85分的学生都能得到5分的平时成绩分, 不及格的学生必须扣掉5分的平时成绩。这样学生就有了记单词的动力和压力。熟能生巧, 慢慢地学生会觉得单词也并不是很难记忆, 因为单词记忆有很多的方法和规律如拼读规律、词缀规律、同反义词规律。这样学生记忆单词的信心就会在每测试一次单词高涨一次。

2.3 翻译测试, 活跃课堂气氛

翻译能力是学生实际运用英语能力的体现。翻译能力体现了学生对英语单词、句型、语法的实际掌握。尤其翻译题在高职学生必须参加的英语三级考试中占有20分, 所以教师应该在课堂教学中培养学生独立思考, 自我翻译的能力, 让学生摆脱处处依赖老师的思想。同时学生的翻译也能反映出他们在英语学习中实际存在的一些问题。因此我在课文讲解的过程中, 要求学生自己翻译课文, 对能够积极正确地翻译出每一段文章大意的学生给予2分的平时成绩分。这样, 学生为了能够获得平时分, 不仅会在课前会自觉地并且有方向地进行预习, 带动整个班级学习英语的氛围, 而且学生会更加积极地参与到教师设计的教学活动当中, 我也能根据学生们的翻译, 找出学生的薄弱环节, 在今后的教学中加以强调。在翻译测试中, 我发现学生对定语从句的翻译掌握得不好, 不知道把从句放在哪里。

例如:Those roommates horror story you’ve heard don’t have to happen to you。首先必须找出先行词和从句, 然后进行翻译, 这样就很简单了。在此句当中先行词是story, 从句是you have heard, 因此根据定语从句中从句修饰先行词的道理, 此句应译为“你听到过的那些室友之间令人不愉快的故事不一定发生在你的生上”。经过对课文当中的定语从句进行反复检验, 定语从句的难点也就迎刃而解了。

自从课堂进行翻译测试之后, 最为明显的改变就是自愿进行课堂翻译的人数明显增多, 而且学生的翻译能力也是越来越好, 从而带动了课堂气氛的活跃。

2.4 课文小结测试, 满足学生的成就感

课文小结即要求学生陈述所学课文的s u m m a r y, 这对于学生来说是最大的考验。这不仅考了学生对课文的理解, 而且考了学生写作能力、口头表达能力以及听力能力。我在讲授完每课之后, 都会要求作为班级两个大组代表的两名学生到讲台上称述各自的summary。规定字数不能超过120字, 时间不能超过2分钟, 并且让另一组即挑刺组的学生就学生代表称述的summary提出问题, 同时要求同组学生回答问题。如果能达到这三个硬性指标, 不仅学生代表能加上5分的平时成绩, 同组学生也都能得到1分的平时分。以How to Get Along with Your Roommates一课学生代表所称述的summary为例。

We must pay attention to the following points if we want to get along with our roommates.First learn to be considerate and compromise.Then set a time to learn and also a time to clean our dormitory.Third, learn what is Ok to share.If we keep these simple tips in mind, then, college life will be fun.

挑刺组提问:“How many tips does he mention?What are they”

组员回答“Three.First learn to be considerate and compromise.Then set a time to learn and also a time to clean our dormitory.Third, learn what is Ok to share.”

这样summary测试就不是学生代表的事情, 而是全班同学参与的一个活动, 因为其他同学既是听众也是挑刺的评委。这样英语水平处于不同层次的学生对英语学习都能产生成就感。

3 结束语

通过实施多元化课堂小测验的2年多来, 学生学习英语的热情较之从前高涨了许多, 学生在听、说、读、写等方面的实际运用能力也得到了加强。特别值得指出的是学生有了学习英语的方向, 为了在课堂上争取更多的平时成绩分他们会从背景知识, 单词, 翻译, 课文小节等方面预先进行自学。这都是学生学习的兴趣得到了激发的缘故。只要好好利用多元化的课堂小测试, 英语测试就不仅仅是检测学生英语学习的手段, 它还是培养学生学习英语兴趣, 引导学生自主学习英语的一个重要的手段。

参考文献

[1]汪凤炎, 燕良轼.教育心理学新编[M].暨南大学出版社.2006

[2]梅水英.文化背景知识与英语阅读教学[J].中小学英语教学与研究.2007, (6)