小班用餐常规教案

小班用餐常规教案（精选10篇）

小班用餐常规教案 第1篇

【活动目标】

1、初步养成良好的进餐习惯，学习正确的用餐方法。

2、大胆在集体面前表述自己的想法。

【活动准备】

小猪一家图片、小朋友用餐照片，擦嘴巾一块。

【活动过程】

一、图片导入，激发兴趣。

1、“小朋友们，今天，老师给你们请来了几位客人，他们是一家子，你们看！”

2、教师一一介绍，“这个是猪妈妈，这两个是猪妈妈的两个娃娃，一个叫胖胖，一个叫花花。”

3、“今天小猪一家呀，发生了一件有趣的事情，你们听！”幼儿听故事《两个娃娃》。

二、倾听故事，讨论正确的用餐方法。

1、提问，理解故事内容。

“故事中讲了什么事？花花是怎么吃饭的？胖胖是怎么吃饭的？你喜欢花花还是胖胖，为什么呢？”

小结：是呀，胖胖吃饭的时候一点也不讲卫生，声音很大，饭菜汤乱洒，还不擦嘴巴，我们一定不能向他学习。

2、讨论正确的用餐方法。

“老师还带来几张小朋友吃饭的照片，你们看这些小朋友是怎样吃饭的，他们这样吃饭对不对，为什么呢？”请幼儿自由讨论，并发表自己的想法。

三、经验迁移。

1、“你平时是怎么吃饭的？

2、教师总结：吃东西前应该先洗手，吃东西时不要大声说话，慢慢吃不乱洒。

四、引导幼儿探索正确的擦嘴方法。

1、儿歌示范正确的擦嘴方法。

“吃完后不要忘记擦嘴、漱口哦。老师这里有一块擦嘴巾，谁能上来示范一下正确的擦嘴方法？（针对幼儿的表现，教师补充）。“大方块变小方块，两手托住来回擦，换面擦一擦小手，再把毛巾放放好。”xxx真能干，相信他每天都会把小嘴擦得很干净。”

2、幼儿徒手练习正确地擦嘴动作。

“我们一起边念儿歌边做做看吧！（师幼边念儿歌边徒手练习）今天我们来比比看，谁的嘴巴擦得最干净，最好。”

小班用餐常规教案 第2篇

【活动目标】

1、初步养成良好的进餐习惯，学习正确的用餐方法。

2、大胆在集体面前表述自己的想法。

3、初步了解健康的小常识。

4、知道人体需要各种不同的营养。

【活动准备】

小猪一家图片、小朋友用餐照片，擦嘴巾一块。

【活动过程】

一、图片导入，激发兴趣。

1、“小朋友们，今天，老师给你们请来了几位客人，他们是一家子，你们看！”

2、教师一一介绍，“这个是猪妈妈，这两个是猪妈妈的两个娃娃，一个叫胖胖，一个叫花花。”

3、“今天小猪一家呀，发生了一件有趣的事情，你们听！”幼儿听故事《两个娃娃》。

二、倾听故事，讨论正确的用餐方法。

1、提问，理解故事内容

“故事中讲了什么事？花花是怎么吃饭的？胖胖是怎么吃饭的？你喜欢花花还是胖胖，为什么呢？”

小结：是呀，胖胖吃饭的时候一点也不讲卫生，声音很大，饭菜汤乱洒，还不擦嘴巴，我们一定不能向他学习。

2、讨论正确的用餐方法。

“老师还带来几张小朋友吃饭的照片，你们看这些小朋友是怎样吃饭的，他们这样吃饭对不对，为什么呢？”请幼儿自由讨论，并发表自己的想法。

三、经验迁移。

1、“你平时是怎么吃饭的？

2、教师总结：吃东西前应该先洗手，吃东西时不要大声说话，慢慢吃不乱洒。

四、引导幼儿探索正确的擦嘴方法。

1、儿歌示范正确的擦嘴方法。

“吃完后不要忘记擦嘴、漱口哦。老师这里有一块擦嘴巾，谁能上来示范一下正确的擦嘴方法？（针对幼儿的表现，教师补充）。“大方块变小方块，两手托住来回擦，换面擦一擦小手，再把毛巾放放好。”xxx真能干，相信他每天都会把小嘴擦得很干净。”

2、幼儿徒手练习正确地擦嘴动作。

“我们一起边念儿歌边做做看吧！（师幼边念儿歌边徒手练习）今天我们来比比看，谁的嘴巴擦得最干净，最好。”

教学反思：

通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。

一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人。

小班新学期常规培养 第3篇

一、重配合:三位老师协调一致

1.你唱“白脸”,我唱“红脸”

一个班级细化完善的常规不是靠一位老师就能轻松建立的,而是班级三位老师共同配合的结果。人们常说人生就是一场戏,我却要说新学期小班常规的培养也是一出戏,要想唱好这出戏,老师间要默契配合,换言之就要有的老师唱红脸,有的老师唱白脸。在这里强调“红脸”“白脸”是为了考虑幼儿的心理,老师们尽量做到让幼儿既敬又爱又有“怕”的时候!

2.“宝贝找谁都一样”

常规建立之初,班级三位老师的要求一定要一致,要求不统一孩子就容易钻空子,在家庭还是在幼儿园都会出现类似的现象。您是否感觉孩子们很聪明,当你很严肃地批评一个犯错误的宝贝时,他的小眼睛不会盯着你,而是在看班上另外两名老师,都是求助的眼神啊!这时候我们要想一想平日班上三位老师要求是否做到一致呢?我们应该明确地告诉孩子:“犯错误看谁也没用,哪个老师都应该批评,做错事情没有关系,要敢于承认,改正了还是好孩子!”

二、讲原则:遵循幼儿年龄特点

小班幼儿以具体形象思维为主,主要通过感知、表象来认识事物,考虑到这一特点,我们可以通过给不同孩子设立固定标记来培养幼儿的生活常规。

一张多彩小动物贴画会解决所有的生活常规问题。自从我园采用了这种方法别说小班幼儿就连托班幼儿也没有出现拿错水杯甚至争抢小椅子的现象。

三、找方法:游戏化的重复

重复是培养幼儿良好常规的有效方法,若再以游戏化的形式开展,幼儿会更感兴趣且会取得更好的效果。比如小班舞蹈队形的排练,我们可以利用固定小贴画的形式让幼儿找到自己的点子,我们可以尝试第一遍数10个数宝宝找到小点子,第二遍提高要求数5个数宝宝,第三遍数3个数宝宝,当速度的激趣用了几次后,我们可以尝试原地转几圈,跳一跳,加些孩子喜欢的动作,前期营造开心又神秘的气氛,然后再告诉幼儿快速找到自己的点,这时你会发现幼儿既能快速地找到点子,又玩得很开心,让常规练习不再那么枯燥。

四、抓细节:关注消极等待时间

消极等待时最易发生安全事故,那么如何细化这类时间的常规是我们必须考虑的问题。以餐后常规培养为例:孩子们用餐时间不同,有的孩子吃得快,有的孩子吃得慢,为此我班餐后投放了图书和玩具。为了避免争抢玩具的现象,我们通过讨论共同制定了餐后游戏常规:一人拿一个;不能争不能抢;想玩别人手里的可以换一换、等一等。每周注意调整投放的材料,及时规范提醒,过一段时间你会发现幼儿会形成良好的餐后常规,减少更多消极等待的时间。

五、多指导:及时评价指导、适时练习巩固

良好常规的建立离不开老师及时的评价指导和适时的提醒回顾!以区角游戏材料收放的游戏常规为例:

1.发现问题及时讲评

当孩子们开心地进入区角游戏时,请老师们一定不要忽视材料收放的环节。如果发现孩子们收的不是很好时,老师一定不要觉得没关系,随手帮孩子收啦,这样害了孩子后期也将麻烦自己,我们可以集中讲评,让孩子们通过认识分类标记,知道什么材料应该放在什么地方。抓住讲评的时效性,发现问题当时解决,如果过一段时间没了这个情景老师再去讲材料的收放,孩子便没有了兴趣,我们所达到的效果也不会很好。

2.适当地练习巩固

当然及时指出孩子们的问题还不够,我们还要让孩子们通过真实的体验去巩固这项常规。同样的材料收放常规,讲评完我们就可以利用几分钟的时间让孩子再去整理材料,适当地控制收放的次数,提高收放的时间要求。

小班幼儿常规的培养 第4篇

关键词：幼儿园；师生关系；引发兴趣

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-137-01

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱子瑜小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动她不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助她，刚开始给她喂饭、喝水，后来慢慢引导她自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意她，经常提问她。渐渐地，她对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是她让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“宝宝吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为幼儿听到老师讲话，也想和旁边的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中小玉小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

小班吃饭常规教案优秀 第5篇

1、通过学习悯农诗，幼儿知道粮食的来之不易。

2、幼儿能够珍惜粮食，坚持做到不浪费。

3、幼儿能够对农民伯伯的辛勤耕种充满感激之情。

活动准备：

幼儿礼仪用书悯农诗小黑板版书

活动过程：

一、热身

幼儿快快乐乐地做礼仪操，高高兴兴地融入到学习氛围中来。

二、导入

幼儿在师的引导下，看着小黑板上的版书，一起来朗诵悯农诗。师结合幼儿礼仪用书上悯农诗的图画，向幼儿解释诗歌内容，并请幼儿讲述图片内容，感受农民伯伯的辛苦劳作。

三、师教幼儿餐前感恩词。

农民伯伯那么辛苦地为我们种粮食，我们应该怎样感谢他呢？亚娟老师想了一个小儿歌，儿歌的名字叫《餐前感恩词》。

感恩天地，阳光雨露；

感恩国家，恩惠护幼；

感恩老师，谆谆教诲；

感恩父母，养育深恩；

感恩大众，辛勤付出。

四、拓展延伸

幼儿园小班常规安全教育教案 第6篇

1、能说出交通标志的外形特征和含义。

2、尝试制作活动室的安全标志。

【活动准备】

交通标志图片、画笔、记录表《要小心的物品》。

【活动过程】

1、我认识的交通标志。

出示交通标志，请幼儿说一说交通标志的外形(圆形、三角形、长方形)及其含义。

归纳这些交通标志的规律：外形简单，颜色有红、黄、蓝、白四种颜色。

颜色和外形：红色的圆形表示禁止;X的三角形表示警告;蓝色的长方形表示指示。

2、观察活动室环境，寻找安全隐患。

想一想：活动室里有哪些东西可能会造成危险?(幼儿边说教师边记录幼儿说出的危险物品)

分组到活动室的各区域、各角落找一找你，看看有哪些东西会造成危险，并记录在《要小心的物品》统计表中。

3、展示幼儿的记录表，并分享应该注意哪些事情才不会造成伤害，如：

正确使用剪刀、订书机。

豆子、卫生纸等不能塞进鼻子和耳朵里，也不能吞到肚子里。

玩具和钱币等不能放进嘴巴里。

不拿剪刀、筷子等尖利和细长的东西奔跑，以免戳到自己和别人。

线和绳子不能缠到脖子上玩。

不能乱丢东西，以免不小心踩到而滑倒。

一文明用餐教案 第7篇

一、教育目标

1.认知目标：使学生了解用餐要讲卫生，用餐时安静有序，轻拿轻放餐具。2.情感目标：养成文明用餐的好习惯，懂得珍惜粮食，不挑食偏食。3．行为目标：逐步培养学生从小养成文明用餐的习惯，从点滴做起。

二、重点难点

1.重点：养成文明用餐的好习惯，懂得珍惜粮食，不挑食偏食。2.难点：逐步培养学生从小养成文明用餐的习惯。

三、教育准备

1．学生用餐照片、毛巾等。2．相关PPT。

四、教育过程

（一）、谈话导入

1、导入

师：今天吴老师跟你们一起去学习文明用餐，好吗？板书“文明用餐”

2、理解“文明用餐”一词，结合我们在学校谈谈如何文明用餐。

师：什么是文明用餐呢？请结合自己说一说在校是如何做到文明的。比如吃饭前要洗手。文明用餐：就是按照当地的习俗、规则，有习惯的就餐。

（二）、新授明理

1、文明用餐准备工作

师：同学们，我们每天吃午饭时要做哪些准备工作吗？请举手回答。学生交流教师板书后出示规范的图片

清理桌面、铺好餐垫、排队洗手、轻拿饭盒、排队盛汤、小心拿汤。师:那我们一起按着刚才的步骤一起来练习练习吧。

2、文明用餐过程中

师：那请你们告诉我，你看到图片上的小朋友在干什么？

学生交流教师板书后出示规范的图片

听口令用餐、轻开饭盒、安静吃饭、有序添饭、排队添汤、爱惜粮食。师：我请两位同学到讲台前面来演一演（男、女生各一名），谁做得更好。

3、用餐后，整理收尾工作

师：吃完饭我们要做到什么呢？请举手回答。

轻放餐具、整理桌面、叠放毛巾、文明洗手、嘴巴与手擦干净 学生交流教师板书后出示规范的图片

轻放餐具、整理桌面、叠放毛巾、文明洗手、嘴巴与手擦干净 师:让我们一起来参加模范秀,秀一秀.（三）、行为辨析

师：通过刚才文明用餐的基本规范学习，吴老师现在想来考一考你们，有信心尝试么？那我们现在去开启皮卡丘闯关模式。第一关，看照片，辨析对错

师：看照片，分组辨析学生用餐时的对错，说说理由。第二关，动动手和脑，比比谁的反应快。师：手势表示对错，并请学生说说理由。

（1）排队取餐时，看到熟人在前面，立刻插队到前面。（错）（2）取餐时，相互礼让，不拥挤，不插队。（对）

（3）如果打汤时，同学不小心把汤洒在了你身上，你对他大发雷霆。（错）（4）吃饭时，你翘二郎腿，小班干部提醒你，你不好意思的放下了腿。（对）第三关：比比谁的嘴巴快。

（1）喝汤时，咀嚼食物时（）

A、不发出响声

B、可发出响声

C、自己想怎样就怎样

（2）就餐时，脚（）

A、翘二郎腿 B、成“八”字行 C、并拢（3）取餐时，1应（），2并说（）

1、A、双手接 B、单手接 C、任意

2、A、对不起 B、谢谢C、快点喽

（4）就餐时（），不用餐具指向对方。

A、可大声说话 B、不可说话 C、有事轻轻说 第四关：听听谁的声音甜。

小学生，讲礼貌，用餐礼仪少不了； 用餐前，要洗手，搬饭时，不能乱； 饭桌上，需安静，不暴食，不挑食； 细细嚼，慢慢咽，要勤俭，讲节约； 放饭盒，有顺序，用餐后，勤擦嘴； 好习惯，要培养，讲卫生，有文明。

（四）、谈谈本节课的收获，教师总结。

小班新学期常规培养 第8篇

一、重配合：三位老师协调一致

1.你唱“白脸”，我唱“红脸”

一个班级细化完善的常规不是靠一位老师就能轻松建立的，而是班级三位老师共同配合的结果。人们常说人生就是一场戏，我却要说新学期小班常规的培养也是一出戏，要想唱好这出戏，老师间要默契配合，换言之就要有的老师唱红脸，有的老师唱白脸。在这里强调“红脸”“白脸”是为了考虑幼儿的心理，老师们尽量做到让幼儿既敬又爱又有“怕”的时候！

2.“宝贝找谁都一样”

常规建立之初，班级三位老师的要求一定要一致，要求不统一孩子就容易钻空子，在家庭还是在幼儿园都会出现类似的现象。您是否感觉孩子们很聪明，当你很严肃地批评一个犯错误的宝贝时，他的小眼睛不会盯着你，而是在看班上另外两名老师，都是求助的眼神啊！这时候我们要想一想平日班上三位老师要求是否做到一致呢？我们应该明确地告诉孩子：“犯错误看谁也没用，哪个老师都应该批评，做错事情没有关系，要敢于承认，改正了还是好孩子！”

二、讲原则：遵循幼儿年龄特点

小班幼儿以具体形象思维为主，主要通过感知、表象来认识事物，考虑到这一特点，我们可以通过给不同孩子设立固定标记来培养幼儿的生活常规。

一张多彩小动物贴画会解决所有的生活常规问题。自从我园采用了这种方法别说小班幼儿就连托班幼儿也没有出现拿错水杯甚至争抢小椅子的现象。

三、找方法：游戏化的重复

重复是培养幼儿良好常规的有效方法，若再以游戏化的形式开展，幼儿会更感兴趣且会取得更好的效果。比如小班舞蹈队形的排练，我们可以利用固定小贴画的形式让幼儿找到自己的点子，我们可以尝试第一遍数10个数宝宝找到小点子，第二遍提高要求数5个数宝宝，第三遍数3个数宝宝，当速度的激趣用了几次后，我们可以尝试原地转几圈，跳一跳，加些孩子喜欢的动作，前期营造开心又神秘的气氛，然后再告诉幼儿快速找到自己的点，这时你会发现幼儿既能快速地找到点子，又玩得很开心，让常规练习不再那么枯燥。

四、抓细节：关注消极等待时间

消极等待时最易发生安全事故，那么如何细化这类时间的常规是我们必须考虑的问题。以餐后常规培养为例：孩子们用餐时间不同，有的孩子吃得快，有的孩子吃得慢，为此我班餐后投放了图书和玩具。为了避免争抢玩具的现象，我们通过讨论共同制定了餐后游戏常规：一人拿一个；不能争不能抢；想玩别人手里的可以换一换、等一等。每周注意调整投放的材料，及时规范提醒，过一段时间你会发现幼儿会形成良好的餐后常规，减少更多消极等待的时间。

五、多指导：及时评价指导、适时练习巩固

良好常规的建立离不开老师及时的评价指导和适时的提醒回顾！以区角游戏材料收放的游戏常规为例：

1.发现问题及时讲评

当孩子们开心地进入区角游戏时，请老师们一定不要忽视材料收放的环节。如果发现孩子们收的不是很好时，老师一定不要觉得没关系，随手帮孩子收啦，这样害了孩子后期也将麻烦自己，我们可以集中讲评，让孩子们通过认识分类标记，知道什么材料应该放在什么地方。抓住讲评的时效性，发现问题当时解决，如果过一段时间没了这个情景老师再去讲材料的收放，孩子便没有了兴趣，我们所达到的效果也不会很好。

2.适当地练习巩固

当然及时指出孩子们的问题还不够，我们还要让孩子们通过真实的体验去巩固这项常规。同样的材料收放常规，讲评完我们就可以利用几分钟的时间让孩子再去整理材料，适当地控制收放的次数，提高收放的时间要求。

《合理用餐身体棒》的教案设计 第9篇

活动目的：

1. 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的.重要性;

2.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。

组织过程：

一.激趣导入

二.认识明理

小结：有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。

三.深化理解

1.如果平时不合理用餐，对你的身体是不利的。

2你们看看，我们教室里哪个是健康小子?一起把他们请出来!(音乐、鼓掌，健康女孩)跟大家说说，你们怎么长得这么健康?大家可要向他们学习哦!

四.实践导行

1.吃自助餐

2.请你开菜单

五.总结

小班用餐常规教案 第10篇

班会目的：

让学生懂得正确的家庭餐桌礼仪知识，并学以致用的进行推广和宣传。班会过程

一、家庭用餐礼仪

中国是美食之国,也是礼仪之邦,自古就是非常讲究文明礼貌的，所以我们不仅在参加宴会酒会时需注意用餐礼仪，日常在家里吃饭也要讲究礼仪，下面介绍家居用餐的一些基本用餐礼仪：

1.如果和长辈一起用餐，应先让长辈先动碗筷用餐，或听到长辈说：“大家一块吃吧”，你再动筷，不能抢在长辈的前面。

2.用碗吃饭时，要用手端起碗，大拇指扣住碗口，食指、中指、无名指扣碗底，手心空着。不端碗伏在桌子上对着碗吃饭，不但吃相不雅，而且压迫胃部，影响消化。

3.夹菜的顺序与礼仪。夹菜时，应从盘子靠近或面对自己的盘边夹起，不要从盘子中间或靠别人的一边夹起，更不能用筷子在菜盘子里翻来倒去地“寻寻觅觅”，眼睛也不要老盯着菜盘子，一次夹菜也不宜太多。遇到自己爱吃的菜，不可如风卷残云一般地猛吃一气，更不能干脆把盘子端到自己跟前，大吃特吃，要顾及同桌的父母和姐弟。如果盘中的菜已不多，你又想把它“打扫”干净，应征询一下同桌人的意见，别人都表示不吃了，你才可以把它吃光。

4.用餐的动作要文雅一些。夹菜时，不要碰到邻座，不要把盘里的菜拨到桌子上，不要把汤泼翻，不要将菜汤滴到桌子上。嘴角沾有饭粒，要用餐纸或餐巾轻轻抹去，不要用舌头去舔。咀嚼饭菜，嘴里不要发出“叭叭”、“呱叽呱叽”的声音。口含食物，最好不要与别人交谈，开玩笑要有节制，以免口中食物喷出来，或者呛入气管，造成危险;确需要与家人谈话时，应轻声细语。

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5.在吃饭过程中，如需添饭，应尽量自己添饭，并应该主动给长辈添饭、夹菜。遇到长辈给自己添饭、夹菜时，要道谢。

6.吃饭时要精神集中，有些青年人喜欢在吃饭时看电视或看书报，这是不良的习惯，既不卫生，又影响食物的消化吸收，还会损伤视力。

7.吃饭过程中，吐出的骨头、鱼刺、菜渣，要用筷子或手取接出来，放在自己面前的桌子上，不能直接吐到桌面上或地面上。如果要咳嗽，打喷嚏，要用手或手帕捂住嘴，并把头向后方转。吃饭嚼到沙粒或嗓子里有痰时，要离开餐桌去吐掉。

8.食物要闭嘴咀嚼，细嚼慢咽，这不仅有利于消化，也是餐桌上的礼仪要求。决不能张开大嘴，大块往嘴里塞，狼吞虎咽的，更不能在夹起饭菜时，伸长脖子，张开大嘴，伸着舌头用嘴去接菜;一次不要放入太多的食物进口，不然会给人留下一副馋相和贪婪的印象。

二、使用筷子礼仪

1．不能举着筷子和别人说话。不能用筷子推饭碗和菜碟，不要用筷子插馒头或别的食品。2．忌舔筷，即不要用舌头去舔筷子上的东西。

3．忌迷筷，举着筷子不知道夹什么，在菜碟间来回游移，更不能用筷子拨盘子里的菜。4．忌泪筷，夹菜时滴答流着菜汁。5．忌敲筷，不要用筷子敲打餐具。

6．忌上香筷，即为了方便省事，把一副筷子插在饭中递给对方，会被人视为大不敬。

三、仪一仪

我们班上哪位同学能做到书上的要求呢？

四、小结