长沙理工大学课程设计管理规定

长沙理工大学课程设计管理规定（精选10篇）

长沙理工大学课程设计管理规定 第1篇

长沙理工大学课程设计管理规定

2005-09-12

课程设计（包括学年论文、大作业等）是学生在教师指导下运用所学课程知识来研究、解决一些具有一定综合性问题的专业课题。为加强全校课程设计教学管理，提高课程设计质量，制定本规定。

一、课程设计教学基本要求

（一）课程设计的教学要求

通过课程设计，提高学生综合运用所学知识来解决实际问题、使用文献资料、及进行科学实验或技术设计的初步能力，为毕业设计（论文）打基础。

（二）课程设计任务书

课程设计任务书由指导教师填写并经教研室主任签字后生效。课程设计任务书应包括这几项内容：① 题目；② 已知技术参数和设计要求；③ 工作量； ④ 工作计划； ⑤ 指导教师与教研室主任签字。

课程设计任务书的格式因课程设计类型和课程的不同而不同，具体格式由指导各门课程设计的教研室负责制定。

（三）课程设计图纸及说明书（或论文）

对工程技术类的课程设计，设计图纸一般不少于1张A1图（或折合为A1图），另有设计计算说明书1份（一般不少于3000字）；对文管类的课程设计（包括学年论文、大作业等），要撰写一篇完整的论文（一般不少于3000字）。

二、课程设计选题

（一）选题要求

1.课程设计的内容应属课程范围，应能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练。

2.课程设计的选题应尽可能有实用背景，对模拟性质的“题目”应每年更新，不得重复使用。

3.课程设计的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能完成任务。

（二）课程设计题目可以由指导教师拟定，并经教研室主任审定。课程设计的题目也可以由学生自拟，但必须报教研室主任审批，同意后方可执行。

三、组织管理

课程设计教学工作在主管校长领导下，实行学校、院（系）二级管理。

（一）教务处工作职责

1.负责全校课程设计教学宏观管理，制定课程设计教学管理规章制度； 2.组织编写和审查课程设计教学大纲，审查课程设计计划；

3.组织课程设计教学检查以及协调课程设计教学中出现的各类问题。

（二）院（系）工作职责

1.组织编写课程设计教学大纲、课程设计指导书等；

2.及时处理设计中出现的问题，撰写检查工作总结报告；

3.考核指导教师的工作，表扬先进，鞭策后进；

4.经常组织研讨课程设计教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计教学管理的途径和方法。

（三）教研室工作职责

1.编写课程设计教学大纲、课程设计教材或指导书等教学文件； 2.安排指导教师，审定课程设计题目和任务书；

3.组织课程设计成绩评定工作；

4.考核全室指导教师的工作；

5.认真进行课程设计工作总结； 6.教学文档的整理及归档工作。

四、对指导教师的要求

（一）指导教师的资格

课程设计的指导教师必须由中级职称及中级职称以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师要由教研室（或系）组织他们亲自做一遍，并且审查通过后方可上岗。

（二）指导教师的职责

1.选择题目，拟定任务书，制定工作计划； 2.向学生下达设计任务书；

3.检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；

4.审查学生完成的设计资料与文件，必要时组织学生答辩；

5.言传身教，教书育人；

6.评定学生成绩；

7.撰写课程设计工作总结；

8.课程设计工作计划和工作总结均一式两份，一份存教研室，一份交教务处备案。

（三）指导学生的人数

每位指导教师指导课程设计的人数，因课程不同而不同，一般以 30人左右为宜。

（四）指导时间

指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，确因工作需要出差，则必须经院（系）主管领导批准，并委托相当水平的教师代理指导，每个工作日指导时间一般不少于 3小时。

五、对学生的基本要求

（一）学习态度

有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、精益求精的工作态度，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予处理。

（二）学习纪律

要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退和旷课，每天出勤不少于 8小时。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准假擅自不上课者，均按旷课论处。

（三）公共道德

要爱护公物，搞好环境卫生，保证设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内打闹、嬉戏、吸烟和下棋。

六、课程设计检查

（一）整个课程设计进行过程中，指导教师都要随时对学生的课程设计进度和设计质量进行检查，发现问题及时解决，对重大问题要及时向教研室和学生所在院（系）汇报。

（二）由院（系）负责对课程设计各环节的检查，并组织抽查答辩。

（三）教务处不定期派人深入课程设计现场进行检查，检查内容包括：课程设计计划的落实情况，课程设计的进展情况，指导教师的教书育人、指导等情况，学生的出勤、纪律、进度、思想状况等。

七、课程设计计算说明书（论文）撰写规范

（一）说明书（论文）格式

说明书（或论文）手写、打印均可，手写要用统一的课程设计用纸，用黑或兰墨水工整书写，打印用 5号字，A4纸，上下左右各留20mm。

（二）说明书（或论文）结构及要求

1.封面（由学校统一格式）

封面包括：题目、院（系）、班级、学生、指导教师及时间（年、月、日）。

2.任务书（由指导教师填写）3.摘要（仅对论文）

摘要是论文内容的简短陈述，一般为300字左右。关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为 4个左右，一定要在摘要中出现。

4.目录

目录要层次清晰，要给出标题及页次，目录的最后一项是无序号的“参考文献资料”。

5.正文

正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图简明，书写整洁。

6.参考文献（资料）

参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中出现顺序排列。各类文献的书写格式如下：

（1）图书类的参考文献

序号 作者名〃书名〃（版次）〃出版单位，出版年：引用部分起止页码。

（2）翻译图书类的参考文献

序号 作者名〃书名〃译者〃（版次）出版单位，出版年：引用部分起止页码。

（3）期刊类的参考文献

序号 作者名〃文章名〃期刊名〃年，卷（期）：引用部分起止页码。

八、课程设计成绩评定

课程设计成绩评定由院（系）制定详细的考核细则。课程设计的成绩分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。优秀者一般不超过学生人数的20％。成绩不及格者，需重修，重修费自负。

九、文档资料的管理

各院（系）负责对课程设计有关文档资料的收集、整理及学生课程设计的各种资料的保管。课程设计完成后，有关资料（包括课程设计任务书，读书笔记，中英文摘要、论文或设计说明书、设计图纸、程序清单及程序使用说明书、指导教师考核评语、评分结果等）均应认真加以整理，编订目录，装订成册，由各院（系）保管（不低于三年），以供查阅。

十、附则

各院（系）可根据本院（系）的具体情况制订相关的管理办法。

本规定自颁布之日起执行，由教务处负责解释。

长沙理工大学课程设计管理规定 第2篇

制订人（签字）：王治审核人（签字）：

学院负责人（签字）：

年月日

2009级财务管理专业辅修专业开课计划

制订人（签字）： 王治审核人（签字）：

学院负责人（签字）：

长沙理工大学课程设计管理规定 第3篇

一内容与方法

1. 提高教师素质, 锻炼教师队伍

课程教学国际化要求使用国际化的语言 (英文) 讲授知识。目前, 中国很多高校都以创建世界知名高水平大学作为自身发展的战略目标, 以培养具有国际竞争力的创新人才为己任, 深入贯彻教育部“本科教学质量与教学改革工程精神”, 进一步在高校中推广全英语教学的课程数量, 同时进一步规范全英语教学管理工作, 确保全英语教学质量。如作为面向海内外招生的百年侨校暨南大学从1993年就开始倡导全英语教学, 并规定每个专业至少有两门课程实行全英语或部分英语教学。该校2001年成立的国际学院, 在全国综合性大学中率先开设全英语教学专业, 采用英语原版教材和全英语教学的方式, 向本科港澳台和留学生讲授课程。目前, 国际学院已开设国际经济与贸易、会计学、临床医学、食品质量与安全、药学、行政管理、金融学等全英教学专业。校方表示, 该校的中青年教师英语水平都比较高。除国际学院的学生外, 其他学院的学生也较能接受部分专业全英语教学的方式。此外, 上海市教委决定从2009年起开展上海高校示范性全英语教学课程建设, “旨在促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程, 发挥课程的示范辐射作用, 提高高等学校教学质量”。从2009年起, 每年支持建设30~50门左右的示范性全英语教学课程, 并首先计划在信息、金融、法律、生命科学等学科领域立项建设。

师资水平是全英语教学能否达到预期目标的关键。不具备一流的师资, 就会造成教学资源的浪费、学生质量得不到保障, 甚至造成全英语教学的失败, 其损失不可估量。在全英语教学过程中面临的主要问题是师资短缺与培训。解决师资问题可以采取引进来、送出去两种兼顾的办法, 并且要有超前性和针对性。一些学校目前的师资状况与全英语教学的要求相比, 仍然是不对称的。解决问题的办法有选拔、分批地或定向地送到国外学习和培训, 全程听取国外相关课程的教学, 回国后再进行筛选。全英语教学的教师要采取“持证上岗”的办法, 切实保证授课质量。另外, 在全英语教学过程中不可忽视外教的作用, 适当在核心课程方面引进外教, 对其他课程的全英语授课具有辐射效果, 能增进教师之间的教学交流, 弥补语言环境的缺憾。

2. 优化教学内容, 改革教学模式

美国的《2061计划》中提出:“教学应根据系统研究并认真验证和亲身体验的原则进行, 科学知识的传授应与科学探索精神、科学的价值观融为一体。”在课堂教学中, 教师要坚持运用现代教学手段、启发式教学方法, 尽量做到少讲或不讲, 教师要尽可能少占用学生自学和自研的时间。讲要讲在学生自求自得而又遇到困难之时, 要以画龙点睛式的手法去贯通学生的思维, 提高学生的认知能力。如美国犹他州立大学 (Utah State University) 在讲授该课程时, 理论课授课学时仅占总学时的三分之一左右, 剩余的三分之二学时主要为课堂讨论和实验课程 (实验课程主要以应用水文分析计算软件和学生自己编程解决实际工程问题为主要训练内容) , 并布置了11次作业, 以提高学生分析问题和解决问题的能力。

结合中国目前的学生培养模式和教学体系设置, 这就要求我们要改革过去过分追求课程内容体系完整性的做法, 在教学内容的选择上, 着重体现讲授知识的工程性和应用性, 基础理论教学以应用为目的, 以“够用为度”, 增加各种分析、计算和研究方法的具体运用训练内容, 着重培养学生分析问题和解决问题的能力;要改革过去一味强调知识灌输而不注重学生能力培养的做法, 在传授知识的同时, 注重发展学生的能力, 加强学习方法的指导, 达到教师讲授与学生自主学习并重、师生与生生研讨并举;要加强实践性教学环节, 增加其在教学中所占的比例, 把学生的学习自主性和积极性充分发挥出来。

3. 改革考核机制, 全面评价学生

在人才培养国际化背景下, 对人才和教学成果的评价方式进行改革势在必行。要以建立顺应新时代要求的、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的综合评价体系。国外一些大学并不看重考试的结果, 主要看有没有创造性思维的内容, 有没有思想的火花。而我们现在受标准化考试方式的影响, 客观性题目多, 主观性试题少, 试题的答案也多是唯一的, 很少或没有留给学生探索创新的机会, 不利于创新人才的培养。

结合我们的现状和课程特点, 要求我们改革过去只注重终结性评价的考试方式, 建立以培养学生的创新精神和实践能力为核心的综合评价体系;既要有考试, 又要有非考试性测评;减少客观题、增加主观题, 轻细节的考题、重综合运用能力的测验。引导学生创新、鼓励学生参与教学, 对科研成果、独创性见解给予相应的加权分数等。

二实施方案

我们一方面采用思辨性分析归纳法, 分析应用基础课程国际化教学历史发展及其走向, 归纳成功的经验和存在的问题以及之所以产生这些问题的原因;另一方面通过调查研究法进行实地调查, 分析实际调查所获得的数据与历史文献所显示的结论之间的一致性, 找出其中的差距以及引发这种差距的原因, 寻找解决问题的方法;在此基础上, 通过实验研究设计具有自身特点的研究思路与方法, 寻求在高等院校开展桥涵水文国际化教学的有效方式。

1. 进行桥涵水文全英语教学课程改革设计

首先, 转变教育思想, 更新教学观念, 建立以学生为本、具有创新的教学观念。其次, 根据开放性原则、主体性原则和实践性原则进行课程教学的具体设计, 合理安排和优化教学内容, 力求使学生通过自身的研究活动, 不断选择、整合、构建有价值的知识结构, 并在体验学习的过程中获得发展, 实现对知识的吸收、运用和建构, 逐步学会发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。再次, 重视教学环节的设计和多种教学方法 (现代化教学方法和传统教学方法) 的综合使用。最后, 量化学生作业、出勤和课堂参与, 确定平时成绩、期中成绩、期末成绩在学生这门课程最终评定中的合理比例。

2. 进行桥涵水文课程教学国际化改革试点

首先, 有意识地让学生自学, 至少有三分之一的教材内容可以安排学生自学, 同时及时对学生的自学效果进行检查, 引导学生进行总结和提高。其次, 在课程教授过程中尽量运用启发式教学, 激发学生的学习兴趣。再次, 及时布置作业, 以便学生巩固所学习的知识, 同时及时检查、评讲学生的作业, 以便学生能及时纠正错误。最后, 考试中增加主观题的比重, 尤其是综合性思考题、分析题、应用题、多解题, 锻炼学生的思维、培养其创新能力。

3. 总结成果, 推广成功经验

首先, 分析总结试点的成功经验与存在的问题, 提出问题的解决办法, 在课题组成员的教学工作中进行推广和检验。其次, 进一步思考、分析桥涵水文课程教学国际化实施过程中可能出现的情况和困难, 使之成为今后教学改革的参考, 并对今后的工作做进一步的部署。

三结束语

在教育国际化、高校发展国际化和人才培养国际化的今天, 高校开设的相关课程教学国际化已成为课程发展、高校发展和学生培养的必然。但由于种种原因, 目前国内高校对课程教学国际化的模式尚未开展系统、深入的研究, 教学效果并不理想, 亟须进行改革与创新。针对这一现状, 本文从课程改革内容与方法及实施方案等方面进行了分析, 对其他同类全英语教学课程的改革也具有借鉴意义。

参考文献

[1]蒲华林、阙英.中国大陆公立高校本科全英语教学定位思考——基于暨南大学全英语教学的案例分析[J].高教探索, 2008 (5) :90~93

[2]孙秀玲.桥涵水文学教学的改革与实践[J].高等建筑教育, 2005 (4) :58~59

长沙理工大学课程设计管理规定 第4篇

教学目标：

1、知识技能：背诵；

2、情感态度：豪迈的革命家情怀；

3、过程方法：朗读、讨论

教学重点：意象和情感

教学课时：2

教学方法：诵读、讨论、探究

教学过程：

一、读单元提示，勾出关键词，概括各段内容，明确学习目标。

二、认读诗歌：早读预习课文，并看注释认读诗歌，了解诗意，试着背诵全诗；训练对附录诗歌的整体把握

三、解读诗歌：

1、解读标题，了解诗词常识，词牌及其题目的作用，明确本首诗是借景抒情诗歌

2、整体感知，熟悉内容：

作为借景抒情诗歌，写了什么景、抒发什么情？（用文中话回答）

湘江寒秋之景怅-激扬的豪迈情感

练练对附录诗歌的整体把握

概括上下片：万山红遍，一派壮丽之景；风华正茂，一段峥嵘岁月。

四、品读诗歌：

感受形象，理清思路，品味情感：

作者借景来抒发自己的豪迈的情感，默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

明确：立（上片）看、怅、问借景抒情

（下片）携、忆、记借事抒情

品味“立”，初步感受诗人形象：

从语序、背景环境分析感受诗人“独立”的情怀

A．“看”统领的借景抒情（上阕“看”字；领起七句。下阕“忆”字；领起八句。）

写到哪些景物？诗人是怎样概括这些景物的特点的？从哪些词语中可以看出“竞自由”的特点？（抓修饰词品味）试着说说。

明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。

诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫），色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。四个方面：山上、江中、天空、水底。四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。

明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。用文本的话就是“万类霜天竞自由”

古代诗人往往伤春悲秋，从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？

提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：

山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；

苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。

明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。朗读提示：要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感。

B、“怅”、“问”直抒胸臆（难点）

结合背景，理解“怅、问”的情感：诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。

朗读提示：要读出深思。

C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事

深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的`思念和追忆，那是怎样的人和事呢？作者是怎样形容和概括的？（峥嵘为概括，风华、意气、挥斥方遒、指点等等为形容）

补充资料，印证词意：（学习知人论世的鉴赏方法）

1、19，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达之久的求学和革命斗争生活。、1、1913-19，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；

2、1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；

五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

3、199月，诗人印发反袁称帝的小册子；

4、19底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。

这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

讨论：“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。

“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。

“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。

“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。

“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。

从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？从下片那句中可以看出作者的革命豪情和理想？（体会尾句作用，首句表明内容，尾句参透主旨）

提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面

壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。

明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士，一位心怀天下的伟人。

长沙理工大学教室管理使用办法 第5篇

教室是学校的重要教学资源，是进行教学活动的主要场所。为了加强教室管理，优化育人环境，维护良好的教学秩序，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 全校教室主要包括各类普通教室、多媒体教室及分配给各院（部）使用的各类教室等。

第二条 教室管理目标是：管理体制科学，运转机制灵活，保障教学有力，满足教学要求，为教学提供优质服务。

第三条 教室管理总体要求是：职责明确，责任到人，管理到位，工作到位, 服务到位。

第四条 学校教室主要供全日制在校本科生、研究生上课使用。任何部门和个人不准随意使用、擅自占用教室。

第五条 教务处负责全校教室管理的具体事务，包括全校教室的设施、设备改造和集中更新计划的申报工作，对教室资源进行统一调配。

第六条 现代教育技术中心负责多媒体教室专用设备的建设、维护、维修及使用过程中的技术支持。

第七条 后勤处负责教室使用过程中的相关设施的日常维护及维修计划申报等工作，后勤服务集团公司负责做好教学楼的安全值班、卫生保洁工作，以及教室设施的日常维护及维修工作。

第二章 教室的使用管理

第八条 普通教室和多媒体教室的开放时间为：7:00—22:00。

第九条 教务处按各教学单位报送的教学计划安排教室。第十条 各教学单位必须做到教室的需求与使用一致，如有虚报、假报教室需求者，学校将采取相应的处罚措施并追究当事人的责任。课表一经排定，各教学单位、个人不得擅自变动上课教室，特殊情况需要调整者，必须得到教务处批准。

第十一条 后勤服务集团公司物业中心教室管理人员按课表对全校上课教室进行不定期对照检查，对教室内异于课表安排的本科生教学活动进行登记并上报教务处；对非在校本科生、研究生未经教务处批准擅自占用教室的教学活动行为予以制止。

第十二条 后勤服务集团公司物业中心教室管理人员要加强工作责任心，经常进行检查巡视，除了对普通教室的公共设施（如桌椅、玻璃、门窗、电灯、电铃、电源插座、开关、电扇、空调等）的日常报修外，还要注意了解、观察多媒体教室上课老师对设备的使用情况，出现问题或故障要及时与现代教育技术中心技术人员联系处理，并做好过程记录。定期、定时补充教室用粉笔、黑板刷和各类书写笔等教学工具。第十三条 后勤服务集团公司物业中心必须保持教学楼内教室、教员休息室、走廊和卫生间的整洁、干净。必须加强安全管理，对携带教室公共设施、设备出门者必须进行询查与登记。

第十四条 教室是肃静和文明的学习场所，上课时间不准随便出入教室；不得使用手机等通讯工具；不准在走廊、教室内大声喧哗或打闹；不准在教室内进食及乱扔纸屑、杂物，教室内严禁吸烟；教室内不准打牌、下棋，不准穿背心、拖鞋进入教室；不得反锁教室门进行自习，晚间按学校规定的作息时间离开教室。学生在教学楼内必须服从教室管理人员的管理和安排，严格禁止任何撬门、扭锁或翻窗进入教室的行为。

第十五条 节约用水用电，爱护教学楼内外的一切公物，各教室的教学设施物品不得随意搬动，严禁在课桌和墙壁上刻画。

第三章 多媒体教室的管理与使用

第十六条 多媒体教室是指配有多媒体计算机、音响设备、多媒体投影机、视频展示台、DVD和录像机等设备的教室。

第十七条 现代教育技术中心设专人负责多媒体教室及设备的日常维护、技术支持和管理工作。多媒体教室管理人员必须认真负责，不断提高管理水平和维修技能，熟练掌握各种多媒体设备的操作技术，确保设备完好，运转正常。多媒体设备只能用于正常的教学活动，不能用于聚会、娱乐等活动。任何单位和个人无权外借或挪用多媒体教室内的各种设备。

第十八条 每学期开学前，现代教育技术中心必须对多媒体设备进行检修。对不熟悉多媒体操作系统的任课教师，现代教育技术中心技术人员应主动对其进行技术指导和培训，并随时排除可能出现的各种设备的系统故障。后勤服务集团公司物业中心管理人员负责多媒体教室的开门和关门工作，并做好使用记录。

第十九条 教师使用多媒体设备应严格执行操作程序；不得随意拆卸设备及连线方式；不得随意增删、改动计算机系统软件，尽量避免粉笔灰进入多媒体控制柜，在课间、下课或者课堂暂时不使用时，应关闭投影机，以减少投影机灯泡损耗；保持屏幕整洁。

第二十条 在使用过程中，若发现设备异常应及时与现代教育技术中心技术人员联系，教师不能随意强行处理。对使用多媒体教室（设备、过程等）有特殊要求的可事先与教务处联系。

第二十一条 禁止学生操作多媒体设备。

第二十二条 物业中心管理人员要加强对多媒体教室使用过程中的巡视，严格管理好教室控制柜的钥匙，按照教室的安排使用情况及时开、关控制柜门并保持控制柜内的清洁。关教室门之前应关闭教室设备总电源，如发现设备丢失或被盗应及时报告保卫部门、教务处和现代教育技术中心。

第四章 教室的借用与管理

第二十三条 学校的教室由教务处统一调度，任何教学计划外使用教室，必须严格执行教室借用手续。

第二十四条 各单位、学生班级在教学计划安排以外临时借用教室，须填写“长沙理工大学教室借用申请及审批表”，提前一天到教务处办理审批手续，需要收费的按学校规定的教室使用收费标准到财务处交费，凭交费收据到教务处安排教室。

第二十五条 各申请单位应根据批准或调整后的教室进行与申请活动内容相符的活动。因故需要取消活动的，应提前通知物业中心；因故改变活动内容的应先行取消，重新申请。教室使用完毕，使用者要填写教室及设备使用记录。

第二十六条 非教学活动需要使用教室的，应不影响正常的教学工作，若教务处认为对教学有影响的，有权拒绝安排。非教学活动使用教室的时间一般安排在星期二下午、星期

六、星期日。

本校老师、学生（包括学生社团）举办的报告会、讲座、论坛、播放视听材料等活动，须填写“长沙理工大学教室借用申请及审批表”并附内容简介或提纲，经学生工作部门领导、学院分管学生工作的副书记（或副院长）审核后，由教务处安排教室。

报告、讲座、论坛等活动，凡主讲人为校外人士、且内容涉及思想意识形态的，主办单位需提前一天将有关主题、提纲、主讲人基本情况和举办时间、地点、听众范围、本单位领导意见以书面形式向党委宣传部报批备案，再由教务处安排教室；被邀请的专家学者是来自国外或境外的，同时必须按照外事工作程序，提前一周报校党委宣传部和国际交流处，并由校党委宣传部、国际交流处分别报省委宣传部和省外办审批。

第二十七条 周末、假期各类收费的培训班、考试、信息发布性的讲座报告等需要使用学校教室的，根据学校设施有偿使用原则，必须先向学校有关部门审查认定后，再向教务处提出教室借用申请，经分管领导批准，按规定向学校财务处缴纳教室使用费后，由教务处安排。

第二十八条 教室只能用于经批准的相关内容活动，不得擅自改变教室用途或用于下列活动：

1.违背国家宪法和四项基本原则的活动。

2.危害国家统一、安全和利益，泄露国家机密的活动。3.煽动民族分裂，破坏民族团结的活动。

4.宣扬色情、淫秽、迷信、暴力、邪教或传销活动，以及其他损害社会公德的活动。

5.未经批准的商业宣传、各类讲座、培训班等活动。6.法律、法规、校纪、校规禁止的其他内容。7.擅自将录像带、碟片在多媒体平台上播放，进行非法的网络应用等活动。

8.其他不符合教室功能的活动。

第二十九条 学校重大考试和工作安排时，全校所有教室的使用按教务处的通知办理，已借出使用的教室也应服从安排，自行暂停或延后活动。

第三十条 教师调整上课地点、临时性调课、补课需用教室的，由教师所在学院（部）教学干事到教务处办理借用手续。在得到教务处批准后，各教学单位教学干事将教务处出具的《教室使用通知单》，送至教学楼物业管理人员后生效。

第三十一条 严禁将教室借用后再转借。

第三十二条 教务处和物业中心管理人员不得私自外借教室，更不得以任何理由收取教室借用者的财物。

第三十三条 任何单位和个人不得强占教室挪作他用；任何学院也不得将特别功能的专用教室占为己用。

第三十四条 教务处受理各方面对违纪借用、使用、强占教室行为的投诉和举报。

第五章 教室使用收费

第三十五条 下列非学校任务使用教室，需缴纳教室使用费：

1.各类收费性质的校内、校外培训班。2.校内经济独立核算单位以各种名义使用教室的各类活动。

3.各类社会考试。

4.各类信息发布性的讲座报告。5.其他非学校任务使用教室的活动。

第三十六条 非学校任务使用教室，由教务处开具“教室借用缴款单”，借用单位到学校计划财务处缴款，凭缴款收据到教务处办理借用手续。物业中心凭《教室使用通知单》开放教室。

第三十七条 收费标准：

1.100座以下的多媒体教室，按每小时100元收费。2.100座以上的多媒体教室，按每小时200元收费。3.普通教室按多媒体教室标准减半收取。

第三十八条 教室有偿使用所收费用的20%用于后勤服务集团公司的成本开支。

第六章 低值易耗品的使用管理及设备维护 第三十九条 后勤服务集团公司物业中心负责教室、教员休息室内教学用低值易耗品（粉笔、板刷、扫帚、拖把等）的购买与日常供给保障。

第四十条 多媒体教室设备的维护维修采取由现代教育技术中心技术人员和专业技术服务公司相结合的方法，提高维护维修效率和质量。

第七章 附则

第四十一条 教室内的宣传标语等内容需经学校宣传部门认定。

第四十二条 对违反本管理办法者，学校应对责任人进行批评教育，情节严重者，给予纪律处分或送交司法部门进行处理。

长沙大学学生宿舍区中水设计简介 第6篇

摘要：随着水资源匮乏的日益突出，合理利用水资源及科学有效的节约用水已为人们所关注,建筑中水利用在业内一直被认为是节水的较好方式,特别是对于有丰富优质杂排水的建筑小区来说,节水效果及经济意义就更为显著。

关键字：优质杂排水 水量平衡 工艺流程 最大出水负荷 反冲洗水量 调节容积 投药

一.工程概况:

长沙大学学生宿舍区北临校园体育场,西面为食堂,南接现有学生宿舍区,东侧为校园休闲山体.建筑呈行列式布置.宿舍分一类宿舍和三类宿舍二大类,均为六层建筑,其中1#.2#.3#楼为一类宿舍,其内设单独的卫生间,1#宿舍建筑面积7856.76m2,2#宿舍7856.78m2,3#宿舍6405.66m2,总建筑面积22119.18m2,共按2544人入住设计;4#.5#.6#楼为三类宿舍,其内设公共盥洗室和淋浴室,每栋建筑面积均为5447.67m2,总建筑面积16343m2,共按2736人入住设计.食堂面向宿舍区,东面设置餐厅出入口,食堂共分四层,建筑面积为5461.40m2.因本工程位于长沙市郊区,周围为自然山体,市政给水资源不是很丰富,本着节约水资源出发,本工程考虑收集1~6号宿舍楼的淋浴废水和盥洗废水(并考虑与前.后期生活废水合并)作为中水源水,经中水处理站处理后用于小区内冲厕用水.二.水量平衡计算:

水量平衡计算表

序号

建筑物

人数

无中水冲厕用水定额

日用水量(m3/d)

中水冲厕用水定额

中水用水量(m3/d)

淋浴用水定额

盥洗用水定额

优质杂排水量(m3/d)

中水原水量(m3/d)

1号楼

912

200L/人.天

182.4

60L/人.天

65.664

60L/人.天

30L/人.天

82.08

65.664

2号楼

912

200L/人.天

182.4

60L/人.天

65.664

60L/人.天

30L/人.天

82.08

65.664

3号楼

720

200L/人.天

144

60L/人.天

51.84

60L/人.天

30L/人.天

64.80

51.84

4号楼

912

130L/人.天

118.56

50L/人.天

54.72

50L/人.天

25L/人.天

68.40

54.72

5号楼

912

130L/人.天

118.56

50L/人.天

54.72

50L/人.天

25L/人.天

68.40

54.72

6号楼

912

130L/人.天

118.56

50L/人.天

54.72

50L/人.天

25L/人.天

68.40

54.72

总计

5280

983.04

347.328

434.16

347.328

水量平衡图如下：

水量平衡图

由上表及图所示,本工程选用优质杂排水作为中水原水是可行的,其中水原水量设为：Qpy=350 m3/d,并采用自来水作中水补充水源.三.中水处理工艺计算:

(一)中水处理工艺流程方案选择:因本工程中水原水为淋浴排水与盥洗排水组成的优质杂排水,所以采用以物化处理为主的工艺流程.工艺流程框图

系统处理流程图

经过此工艺流程处理后的水质标准: BOD5<20,CODmn<30,SS<10

(二)各种水水质标准

优质杂排水水质标准:BOD5:100,CODmn:80,SS:100,ABS:11.生活杂用水水质标准: :BOD5:10,CODmn:50,SS:10,.(三)中水处理设施处理能力:设中水处理设施运行时间采用24小时连续运行.q=Qpy/t

q____设施处理能力（m3/h）

Qpy___经过水量平衡计算后的中水原水量（m3/d）(350)

t_____中水设施每日设计运行时间（h）(24).q= Qpy/t=350/24=14.58 m3/h.(四)格栅的设置:本工程格栅设于格栅井内,且格栅条空隙宽度为8mm(采用一道格栅),其倾角采用750.(五)调节池计算:本工程工艺处理设施运行时间为24小时连续运行,调节池有效容积计算如下:

Vs= Qpy*C

Vs_____调节池有效容积, m3

Qpy____中水日处理水量，m3（350）

C______调节池有效容积占日处理量的百分数%(40%)

Vs= Qpy*C=350*0.4=140 m3

调节池高设为H=3.5 m,有效水深设为H1=3.2 m,则调节池有效面积为:

F= Vs/ H1=140/3.2=43.75 m2

调节池采用距形,则其BxL =6x7.5,则其面积为:6*7.5=45 m2>43.75 m2满足要求.并考虑在池底设置水下曝气器.(六)毛发聚集器的设置:本工程毛发聚集器设于污水泵吸水管上,毛发聚集器要求如下:

1.过滤网的有效过水面积等于连接管截面面积的2.5倍.2.过滤网的孔径为3mm.(七)沉淀池计算:

1.本工程采用斜管沉淀池,其设计参数如下:

表面负荷:U0=2m3/ m2.h, 斜管长ι=1m, 斜管倾角θ=600

斜管管径d=100mm, 保护超高为h1=0.3m, 清水区高度为：h2=0.7m，配水区高度为: h3=1.0m, 积泥区高度为: h4=0.53m,最大出水负荷<1.70L/S.m.2.表面负荷计算: U0=2m3/ m2.h=0.56mm/s.3.流量计算：Q=350 m3/d=14.58 m3/ h.=4.05L/S

4.清水区面积：F=Q/ U0=14.58/2=7.3 m2

5.沉淀池尺寸:采用距形池,其长度为宽的2倍,即L=2B，则:2B2=7.3,得出B=1.9 m,取2 m

则:L=2*B=2*2=4 m

则:F=4*2=8 m2>7.3 m2满足要求.6.净出水口面积计算:为了配水均匀,进水布置在4 m长的一侧.在2 m宽度中扣除0.3 m无效长度,则净出水口面积:

F’=(B-0.2)*L/K

K____斜管结构系数.1.03

F’=(B-0.2)*L/K=(2-0.2)*4/1.03=6.99 m2

7.沉淀池高度计算:

斜管高度: h5=L*Sin600=1*0.87 m

则池高：H= h1+ h2+ h3+ h4+ h5

=0.3+0.7+1+0.53+0.87=3.4 m.8.核算:以沉淀池出水负荷来核算..Qf=Q /L=4.05/4=1.01L/S.m<1.70L/S.m满足要求.8.其它:排泥采用穿孔管,出水采用堰口出水方式.9.斜管沉淀池布置示意图如下:

斜管沉淀池布置示意图

(八)中间水池:中间水池容积取调节池容积的11%,则中间水池容积V=0.11*140=15.4 m3,取中间水池高H=1.5 m,保护超高为0.3 m

则中间水池面积:F=.V/H=15.4/1.2=12.8 m2

中间水池平面尺寸边长为:L=12.81/2=3.6 m.(九)本工程中水过滤采用石英砂压力过滤器过滤.1.设计参数:

滤速为:v=10m/h, 反冲洗强度：q=40L/ m2.s,反冲洗时间t=5min，2.过滤器面积：F=Q/ v

式中：F____过滤器面积(m2)

Q____过滤器处理能力(m3/ h)(接两倍日处理量计算29.16)

V____滤速(m/h)(8)

F=Q/ v=29.16/10=2.9 m2.3.反冲洗水量: Q1= q*F*t=40*2.9*5*60=34800L=34.8m3,其反冲洗水由反冲泵从清水池中抽取供给.4.过滤罐尺寸计算:采用两个过滤罐n=2.(1)每罐过滤面积F1=F/n=2.9/2=1.45 m2

(2)每罐半径:R=(F1/3.14)1/2=(1.45/3.14)1/2=0.68 m

(3)每个过滤罐直径:d=2*R=2*0.68=1.36 m,取1.4 m.(十)清水池计算:清水池的调节容积按中水系统日用水量的35%计算.则:V=Qd.*0.35=350*0.35=122.5 m3,设清水池高为:3.5m(其中超高保护高为0.3 m)

则清水池面积为:F=122.5/3.2=38 m2.则清水池平面尺寸为:BXL=4X9.5 m.(十一)混凝剂计算:

1.本工程中水混凝剂采用精制硫酸铝,其性质为:无水硫酸铝含量为:52%，2.本工程助凝剂采用活化硅酸.3.药液箱容积的计算:本工程混凝剂投药率为:20mg/L,采取每天制药一次.则药液箱容积V=a*Q/(10*b*n)

式中：V ___药液箱容积, L

a____混凝剂投药率, mg/L(20)

Q____日处理水量, m3/d(350)

b ____药液含量,一般采用20

n_____每日配制药液次数,(1)

则:V=a*Q/(10*b*n)=20*350/(10*20*1)=35L

4.本工程投药采用泵前投药方式,由孔口计量设备苗嘴流出的混凝剂药液投加在水泵吸水管上.采用孔口计量投药设备,如下图所示:

泵前投药示意图

1______药液箱 2_____恒位箱 3_____隔板 4_____投药苗嘴

5______漏斗 6_____水封逄 7_____水泵 8_____水泵吸水管

9______水泵出水管

(十二)消毒剂计算:

1.本工程消毒剂采用次氯配钠消毒剂,采用直流式次氯酸钠发生器.2.次氯酸钠发生器的产量计算如下式:

W=24QD/T

式中：W____次氯酸钠发生器的有效氯产量,g/h

Q____被消毒水的最大日平均时流量, m3/ h(14.58)

D____水的设计加氯量, mg/L(20)

T____发生器的工作时间, h(10)

W=24QD/T=24*14.58*20/10=700g/h

3.食盐用量的计算如下式:

G=24QDS/1000

式中：G_____食盐用量,kg/d

Q____被消毒水的最大日平均时流量, m3/ h(14.58)

D____水的设计加氯量, mg/L(20)

S____生产单位质量有效氯所消耗的食盐量, kg/kg(3.5)

G=24QDS/1000=24*14.58*20*3.5/1000=24.5 kg/d

4.盐水槽的容积计算如下式:

Vs=100G/(n*N)

式中：Vs_____盐水槽的有效容积,L

G______食盐用量,kg/d(24.5)

n ______稀盐水浓度,%(4)

N______每日配制次数,(1)

Vs=100G/(n*N)=100*24.5/(4*1)=612.5 L

5.次氯酸钠贮液槽容积计算如下式(有效容积):

Act=QDt/C

式中：Act_____贮液槽的有效容积，L

C______次氯酸钠溶液的有效氯浓度, g/ L(8)(或按产品说明书)

t_______贮液时间, h.t=24-T=24-10=14 h(T为发生器工作时间).Q____被消毒水的最大日平均时流量, m3/ h(14.58)

D____水的设计加氯量, mg/L(20)

Act=QDt/C=14.58*20*14/8=510.3 L

6.稀盐水(4%)的配制:由溶盐池配制浓度15%左右的浓盐水,静止沉淀后,用比重计测定其浓度,再配制成4%浓度的需要量,启动盐水泵将一定体积的浓盐水送入盐水槽中,然后加入清水使其成为需要浓度的稀盐水.7.配制612 L4%浓度的稀盐水所需浓盐水体积计算:

长沙理工大学课程设计管理规定 第7篇

近年来，各地电视大学大力加强教育教学信息系统建设，取得了明显成效。教学质量评估方面，利用计算机技术、网络与通信技术设计开发了能够支持或辅助学生、教师和管理者完成教育教学评价的工具类软件系统。比如教学质量评估信息管理系统，可依托校园网络平台实现对每个教师教学情况的评估，实现教学质量评估工作网络化、自动化、无纸化，提高教学质量评估工作效率，节约了人财物力。教学科研成果管理及分析评估系统，则可用于对教职员工教学科研成果进行量化统计分析，对信息化建设和应用起到了推动作用。

然而，目前虽然开发了部分上述教学评估软件，但远不能满足任职教育教学评价的需求，主要体现在：前期的业务系统大多支持对某个教师的某门课进行打分评估，但不能对某门课程进行评估，即根据电视大学教学评价体系实施考评，自动遴选出优质课程，同时功能也不够完善。因此有必要依据电视大学课程教学特点，定制研发课程教学信息化管理与评估软件，满足任职教学现代化教学评价要求，实现教学评教网络化、教学评价管理自动化。

通过本系统的建设，不但可以规范和优化电视大学教学评价工作的流程，建立数据管理和上报规范，同时可以形成课程教学的大量数据，以及基于这些数据形成大量的评估结果，使上级机关全面和准确地了解和掌握电视大学的课程教学相关情况，为上级领导决策提供依据。同时，对教师来时，系统可对教学过程中的资料实时存储，形成统一、规范、可共享的学校资源库，为大幅地提高教学质量，整体提升教学综合能力提供支撑。

2 软件设计

2.1 功能模块划分

平台功能模块主体上分为两大部分，即教学活动管理和辅助支撑两个部分。教学活动管理部分主要依据教学实施过程中各个环节，建立课前的教学日历、集体备课、教案测试、试讲试教、学情调查、考前联系模块，课中的集体听课、听课审查、教中联系模块，课后的教学日历、集体备课、教案测试、试讲试教模块。辅助支撑部分是紧紧围绕教学活动进行的一系列支撑辅助模块，建立帐户管理、单位管理、课程设置、制度规定、系统设置5个模块。

教学活动除制定教学日历模块外，每一项教学活动都包括该教学活动信息的计划、发布、信息通知、情况上报、附件上传等教学信息生成模块；教学信息查询、统计、报表生成、报表转换、报表打印等后期服务模块；时间节点评估、活动频率评估、专家鉴定评估、综合评估等质量评估模块。单项教学活动的评估结果可作为课程评估的部分支撑。

2.2 应用平台实施质量评估

2.2.1 功能模块流程

平台按照（1）活动计划；（2）组织实施；（3）上报情况；（4）质量评估步骤进行。其作用在于对各环节教学信息的监督和流转，以及利用教学评估数学算法组成的评估模型自动计算。

2.2.2 评估实施

这是优质课程评价及实现网上评教功能的核心模块。其依据是任职教育优质课程评审标准体系，充分考虑时间节点、活动结果、活动频率及教学环节权重等因素，建立评估模型，按照“教学活动—教学环节—教学过程”三级聚合的策略进行教学过程评估，人机结合，增强《评审标准》的现实指导意义和实践可操作性。平台软件借助网络技术手段，依托校园网，通过多级用户管理机制，实现了督、评、管、建、用的分级、分层使用的功能。

根据《任职教育优质课程评审标准》的评价指标体系，设有7大类一级指标、24项二级指标，设置了100个加减分项目和A、B、C、D四级评价标准。

由参评课程教学组详细填写课程评价表系并提供相关材料，由督导专家组和教学组织单位填写表系内容。系统根据录入数据，充分考虑时间节点、活动结果、活动频率及教学环节权重等因素，建立评估模型，进行教学过程评估，人机结合，最终实现优质课程教学过程质量评估功能。

3 技术实现及实施效果

系统依托校园网，采用B/S结构，依托校园网建立基于Web的三层体系架构，包括用户表示层、业务逻辑层、数据访问层。其中将实现人机界面的所有表单和组件放在表示层，将所有业务规则和逻辑的实现封装在负责业务逻辑组件中，将所有和数据库的交互封装在数据访问组件中，主要实现技术可采用SQLServer+ASP.NET(C#）技术进行开发，实现了优质课程的督、评、管、建、用的分级、分层使用功能。

4 结语

在课堂教学质量方面，经验证明，还是制度靠得住。缺乏良好的制度规则，或者良好的制度规则得不到实施，教学质量就无法得到根本的保证，平台建设就是保证课堂教学制度贯彻落实的一个具体措施。平台建设完成并通过投入运行一年来的实际效果表明，平台基本达到了预期设计目标，实现了优质课程管理模式向精细化管理的转变，大大提高了效率。需要说明的是，系统解决了评价体系网上实施的可操作问题，指标体系和评估模型科学完备是平台实用化的基础，需要加大这方面的研究。同时，平台按照统一的平台和标准进行研发，可以对接网上学员评教的结果数据，以及和其他教育教学应用系统的信息共享。但是在初次使用过程中也存在着输入繁琐工作量较大，以及评估结果不尽合理的问题，需要下一步着力研究解决。对于使用平台积累的大量宝贵资料数据，可以运用大数据技术，进行深度挖掘，对优质课程的走向进行科学的预测，提出有针对性的对策，这是下一步的研究方向。

摘要：优质课程评价管理软件是一个针对电大任职教育优质课程网络评估的信息化系统,其具备对课程教学备课、教案、试讲、听课、查课、考试、总结、评教等指标信息的上报、评估和统一管理等功能。利用该平台可实现电大课程教学活动、教学环节和教学过程等信息的网内流动和实时评价,从而推动电大教学过程管理和教学质量管理模式创新,提升电大课程教学质量,并为上级的教学质量评估和优质课程评价提供便捷高效的管理平台,为教师积累和共享优质教学资源提供信息化的技术手段。

关键词：优质课程,流程控制,教学评估,管理平台

参考文献

[1]毕菁华.建立课堂教学质量评价体系的实践性探索[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2007,(5).

[2]符泰民.信息技术支持下的教学质量监测研究[J].中国电化教育,2014,328(5):130-133.

[3]吕玲,马国泰.高职院校教学质量信息采集体系建设研究[J].中国职业技术教育,2014,(2):52-55.

长沙理工大学课程设计管理规定 第8篇

第一条总体规定

1.会议考勤是学院管理工作的一部分，是各类岗位职称评聘及考核、评比的依据之一。

2.学院的会议考勤管理由党政办公室负责；

3．与会人员需本人在会议签到表上签名，不得代签。

第二条考勤员职责

1.按规定及时、认真、准确地记录考勤情况；

2.如实反映学院考勤中存在的问题；

3.妥善保管各种请假凭证；

4.及时汇总并通报考勤结果。

第三条考勤记载符号

出勤：√请假：○缺席：×

第四条请假

教师遇事须于开会日亲自办理的，应该事先请假，可用电话、书信、口信等方式向学院党委书记请假，否则按缺席处理。

第五条缺席管理

1、凡下列情况均视为缺席：

（1）采取不正当手段，涂改、骗取、伪造请假证明；

（2）未请假或请假未被批准，即不到岗；

（3）其他违规违纪行为造成缺席。

2、无故缺席者按照30元/次从学院下发的费用中扣除。

第六条本制度未尽事宜按学校、学院有关规定执行。

第七条本制度自批准之日起执行。本制度解释权归学院党政办公室。

数学与计算科学学院

长沙理工大学课程设计管理规定 第9篇

二、培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展,具有管理、经济、法律及企业经营方面的基本知识,掌握工商企业管理和人力资源管理的基本方法和技能,具有分析问题、解决问题的基本能力,能够在企事业单位,从事企业管理、策划、咨询、人力资源管理与培训的管理人才。适合于从事基层管理应用型专门人才。

三、主要课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、线性代数(经管类)、概率论与数理统计(经管类)、英语(二)、管理系统中计算机应用、国际贸易理论与实务、财务管理学、组织行为学、管理学原理、企业经营战略、金融理论与实务学、企业管理咨询、四、入学条件(免试入学)：

1、专科：具有高中毕业文凭或相应学历，在籍中等职业学校学生;

2、本科：具有国家承认学历的专科毕业生，或在读本、专科学生;

3、高升本：入学条件同专科。

五、报名办法：

1、直接来市内报名点报名

2、在线填写报名表格：

六、学习年限及学习形式：

各专业各层次实行学分制，高升专及专本套读层次学习年限均为2.5年，专升本学习年限为2年。在规定期限内未修满学分者，可免交学费继续修满学分为止。

七、考试方法：

各专业的课程结业考试分两种形式。第一种根据专业考试计划的规定参加由省教育考试院统一组织的高等教育自学考试，考试时间安排在每年的4、10月份，由办班学院统一报考。第二种是按学科专业知识构成确定的实践性和选修课程的考核，由学校根据本校的教学管理规定组织实施。考试不及格者在修业期间内可参加下轮开考课程的考试。

报名咨询热线：梁老师 ***

QQ：1960800650 自考成考在线交流群 47146258

长沙理工大学课程设计管理规定 第10篇

关于印发《长沙理工大学教师引进和培养管理

办法》的通知

校属各单位：

《长沙理工大学教师引进和培养管理办法》已经学校研究同意，现予以印发，请遵照执行。

长沙理工大学

2015年3月25日

－1－ 长沙理工大学教师引进和培养管理办法

第一章 总 则

第一条 为实施人才强校战略，加强和规范教师引进和培养工作，建设高水平的师资队伍，切实提高师资队伍的核心竞争力，为建设特色鲜明的高水平大学提供坚实的师资保障支持，特制订本办法。

第二条 学校人才工程领导小组对教师引进和培养工作进行宏观决策和领导。各学院党政一把手是本单位教师引进和培养工作的责任人，党政领导班子应切实加强组织协调，加大投入力度，整合工作资源，完善工作机制，保证教师引进和培养质量。

第三条 根据事业发展需要统筹教师引进和培养，坚持“控制编制，按需引进，调整结构，提高质量”的原则，优先保证学校事业发展重点的教师需要，不断优化师资队伍结构。

第二章 教师引进

第四条 重点引进各学科（专业）建设急需的博士。教师引进计划由各学院每年年初申报，人事处依据核定的全校教师编制总数、各学院岗位编制数、学院岗位需求等制定教师引进计划，报学校批准后严格按计划执行。

第五条 引进教师基本条件：

（一）遵守中华人民共和国宪法和法律；拥护党的路线、方

－2－ 针、政策，热爱教育事业；思想政治素质好、团结协作精神强。

（二）具备良好的身体与心理素质，具有履行高等教育教学、科研的能力。

（三）除个别专业外，所引进教师均须获得博士学位（全日制），原则上所获博士学位非我校授予，且第一学历为高水平大学（如“985”、“211”工程大学）全日制本科，第一学历专业及最后学历专业与引进岗位的学科（专业）具有密切相关性。

（四）年龄要求35周岁以下。

第六条 成立教师招聘工作领导小组，小组成员由学校人才工程领导小组成员兼任。办公室设在人事处，办公室主任由人事处处长兼任，人事处负责具体招聘事宜，校纪检监察部门参与监督。

第七条 教师公开招聘每年开展1-2次，由人事处根据教师引进计划制定公开招聘方案，报学校及上级主管部门批准后，通过媒体对外发布。坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，按照德才兼备的标准，依照发布信息、应聘报名、资格审查、笔试、面试（试教）、综合考评、体检、组织考察、学校审批、公示、聘用的程序开展。体检费用由学校承担。

第八条 招聘博士或讲师（实验师）及以上职称的岗位教师，不设开考比例，不设笔试环节。非博士教师岗位招聘，其应聘人数与招聘人数的比例原则上不低于3：1，低于3：1的取消岗位招聘计划；并设笔试环节，笔试内容为政治理论、职业规范、专业知识等。

－3－ 第九条 应聘人员需提供的材料：《长沙理工大学新教师岗位申请审批表》、原工作（学习）单位出具的《政治思想情况鉴定表》、身份证和各层次学历证明材料、职称证明材料、成绩单、主要科研成果及获奖材料等。国外留学回国人员另须提供教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》。

第十条 坚持“党管人才”原则，严把政治关，政治思想情况鉴定不合格或弄虚作假者取消应聘资格，组织考察未通过者“一票否决”；对在招聘工作中违反组织纪律的部门、单位和个人严肃处理。

第十一条 同等条件下优先从符合招聘条件、以统招统分身份从我校博士后科研流动站出站且出站考核优秀的博士后研究人员中，选留任教。辅导员教师的引进办法另行制订。

第十二条 引进教师首聘期为3年，经考核合格者可续聘，考核不合格者予以解聘。在3年聘期内，因个人意愿且非考核不合格者需调离或辞职，则须按与学校签订的协议承担违约责任（按未完成聘期年限交纳违约金5000元/年）。

第三章 新引进教师培养及待遇

第十三条 学校对新引进教师实行三年培养期的导师引领工程，重点在政治思想、职业规范、教学水平、科研能力等方面引领和培养。

第十四条 学院必须为新引进教师指定专门培养导师，通过

－4－ 制定计划实施完成三年培养期的培养工作。培养导师应具有教授职称、较高的学术和教学水平、优良的师德及高度的责任感。设有博士后科研流动站的学院，新引进教师符合博士后入站条件的优先采取进入博士后科研流动站的方式开展培养工作。每位培养导师同期培养新引进教师原则上不超过1人。

第十五条 对新引进教师培养期进行定期考核，考核结果作为学校兑现待遇和续聘的主要依据。考核办法另行制定，新引进教师需完成考核的目标任务在聘任合同中明确。

第十六条 新引进教师在培养期内其基本工资和福利待遇按我校在职教师同等对待。新引进教师一般要完成培养期目标任务、经考核合格并续聘者，享受以下资助（经校人才工程领导小组审定的科研业绩特别优秀的新引进教师可免于培养期考核，先行享受）：

（一）海（境）外知名高校的博士

海（境）外知名高校(QS排名体系，引进前一年的世界综合排名前100强)博士，且第一学历属国内211高校或者教育部承认并予以认证的国（境）外大学及其以上层次的，学校提供科研启动费15万元，提供安家费30万元（分 5年支付）。

（二）高水平高校或科研院（所）的博士

学校提供科研启动费工科6万元、其他学科4万元，提供安家费15万元（分5年支付）。

第十七条 如夫妻双方均为我校新引进博士教师，分别享受

－5－ 有关资助。

第十八条 新引进博士教师从报到的下月起享受博士津贴200元/月。

第四章 教师学历培养

第十九条 鼓励、支持中青年教师在职攻读博士学位。申请报考在职攻读博士学位的教师，年龄一般在45周岁以下，报考单位应是“985”、“211”工程大学或高水平的科研院（所），报考专业要与现岗位或今后岗位的专业一致或基本相近。

第二十条 根据工作性质及其需要，鼓励非教师岗位人员（含学生辅导员）在工作实践中学习和提高，获得学位者不享受本办法规定的培养费、科研启动费等政策支持。如取得学位且被聘为专任教师岗位者，则按新教师培养和考核，考核合格者按在职攻读学位教师提供资助。本条适用于本办法颁布之日后录取入校的博士生。

第二十一条 在职学历培养审批程序：

教师在职报考研究生应提前两个月向学校提出申请。审批程序：个人书面申请→所在二级单位推荐（处级干部报考还须经组织部、校领导同意，学生辅导员报考还须经学生工作部<处>同意）→人事处审核。

第二十二条 在职攻读博士学位的教师，须在获得博士学位前与学校签订培养协议。人事代理人员未经学校审批同意报考、－6－ 攻读博士学位的，一经发现予以解聘。在职学历培养的教师应按要求参加考核。

第二十三条 在职获得博士学位教师的培养和考核形式参照新引进教师三年培养期的导师引领工程执行（已具有副高及以上职称者免于培养和考核）。

第二十四条 本办法颁布之日前签订了培养协议的，按照培养协议在获得博士学位后予以报销培养费（凭学费发票一次性报销，理工科按学制5年、其他学科按学制4年，每推迟1年获得学位，学校减少资助培养费0.5万元，下同）。科研启动费需经三年培养期考核完成目标任务后，按以下类别予以资助：

（一）2009年7月1日前录取，2015年4月1日后获得理工科类博士学位者或者2014年4月1日后获得其他学科类博士学位者，学校资助培养费3万元，科研启动费（含已报培养费）工科6万元、其他学科4万元。

（二）2009年7月1日后录取，获得博士学位者，学校资助培养费3万元，科研启动费工科6万元、其他学科4万元。

第二十五条 本办法颁布之日后录取且签订了培养协议的在职获得博士学位者，经三年培养期考核完成目标任务后，学校资助培养费3万元，科研启动费工科6万元、其他学科4万元。

第二十六条 教师在职学历培养期间的其他待遇：

（一）基本工资和福利待遇按校内在职教师同等对待，绩效工资由学院根据其完成的工作量酌情发放。

－7－

（二）符合参评专业技术职务条件的，可以参评专业技术职务。

（三）攻读省外博士学位的教师，学制期间内可每学期报销一次往返火车票（高铁一等座和商务座、软卧除外）。

第二十七条 在职获得博士学位的教师从获得博士学位的下月起享受博士津贴200元/月。

第二十八条 在职学历培养期间调离学校、辞职或出国（公派除外）的，须按协议承担违约责任（按未完成5年服务期交纳违约金5000元/年）；在职学历培养期间，以就读学校研究生身份选派出国（境）研修或联合培养的，需经我校批准，期限一般不超过1年，未经我校批准私自出国（境）研修或联合培养的予以解聘。

第二十九条 在职学历培养的教师在获得学位后，应及时回校报到工作并到人事处办理有关手续。不及时回校报到工作者，须按协议承担违约责任（按未完成5年服务期交纳违约金5000元/年）；获得学位后回校工作未满5年者调离学校、辞职或出国（公派除外），须按协议承担违约责任（退回学校资助的安家费、科研启动费、学费，并按未完成服务期交纳违约金5000元/年）。

第五章 教师非学历培养

第三十条 教师非学历培养计划由各学院、学生工作部（处）、招生就业处于每年年初向人事处申报，并由人事处制定，报学校批准后执行。学校每年安排专项经费用于教师非学历培养。

－8－ 第三十一条 非学历培养包括博士后研究、新教师岗前培训、国内访问研修、国（境）外访问研修、工程（实践化）培养及其他业务培训等。

第三十二条 非学历培养审批程序：个人书面申请→所在二级单位推荐（处级干部还须经组织部、校领导同意；学生辅导员还须经学生工作部<处>同意）→人事处审核。

第三十三条 博士后研究

（一）博士后研究是指教师进入博士后科研流动站或工作站从事博士后研究，分为在本校从事博士后研究和在校外从事博士后研究。

（二）不鼓励教师在职从事校外博士后研究工作。各学院同期在校外做博士后研究的人员数量原则上不得超过本学院专任教师的3%。申请校外博士后研究的基本条件：

1.在校工作满3年，年龄不超过40周岁。

2.基础理论和专业知识扎实，教学科研能力强，较好地履行岗位职责，近3年考核为合格以上。

（三）经学校批准同意从事校外博士后研究的教师，须与学校签订相关协议并交纳服务期保证金6万元，办理相关手续后进入博士后流动站（或工作站）工作。博士后研究在站时间一般为2年，不超过3年。出站后及时回校报到工作并办理相关手续，学校退还服务期保证金；如出站后超过1个月或在站时间超过3年不回校工作，学校作除名处理，不退还服务期保证金。

－9－

（四）进入我校博士后科研流动站从事博士后研究的教师不受以上条款约束，出站后晋升专业技术职务者减免2/3的教学工作量。

第三十四条 教师岗前培训

（一）新引进及在高校任教且尚未取得《高等学校教师岗前培训合格证书》的教师，应按计划参加岗前培训（内容包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高校教师职业道德修养、高校教师教育教学技能、学校办学理念等）和全省统一考试。凡在统一考试中违反考试纪律的新引进教师解除聘用合同，非新引进教师降级聘用。

（二）岗前培训的教师培训费、考务费、证书工本费由学校承担，教材费由教师本人承担。

第三十五条 国内访问研修

（一）国内访问研修是指选派到国内（不含港、澳、台）知名高校或科研机构为期半年至1年的研究和学术交流，简称国内访问学者。

（二）分为校派和院派两种形式。校派国内访问学者是指学校每年根据教育部和湖南省教育厅资助计划选派的访问学者；院派国内访问学者是指各学院根据学科（专业）和师资队伍建设需要而选派的访问学者。

（三）申请国内访问学者的基本条件：

1．在校工作满2年以上，原则上应具有硕士学位或副高以

－10－ 上专业技术职务，年龄不超过40周岁。

2．基础理论和专业知识扎实，教学科研能力较强。

（四）校派国内访问学者除教育部或湖南省教育厅提供的资助经费外，学校对其不足的访问研修费用（学费、住宿费）进行资助，资助额度不超过4000元，另可资助一次往返火车票（高铁一等座和商务座、软卧除外）费用。两者凭发票一次性报销。

（五）院派国内访问学者原则上每年不超过3名教师，且同期在外的访问学者人数原则上不超过本院专任教师总人数的5%；院派国内访问学者费用由学院或本人承担。

第三十六条 国（境）外访问研修

（一）鼓励、支持青年教师参加公派国（境）外访问研修。国（境）外访问研修是指选派到国（境）外（含港、澳、台）知名高校或科研机构进行为期半年至1年的合作研究和学术交流。

（二）分为国家留学基金委资助派出、国家留学基金委与我校联合资助派出、我校独立资助派出及自筹经费派出等形式。

（三）申请国（境）外访问研修的基本条件：

1．在校工作满2年以上，应具有博士学位或副高以上专业技术职务。

2．能较好履行岗位职责，近2年考核为合格以上，年龄应在45周岁以下。

3．符合当年国家留学基金委及学校有关选拔、资助政策和出国（境）的有关条件。

－11－

（四）经学校批准，取得公派国（境）外访问研修资格的教师，在出国前须到学校办理相关手续。从出国之日起暂停发放工资，待按期回校工作后一次性补发其暂停发放的工资。

（五）取得公派国（境）外访问研修资格的教师可报销部分出国前外语培训费（含学费、住宿费、交通费等），但不超过8000元。

（六）国（境）外访问研修人员在研修期间，不得违反我国及研修地的相关法律、法规、政策和规定。如有违反，学校可立刻终止其研修项目，责令其回校，并按规定进行处理。

第三十七条 工程（实践）化培养

（一）为提升理工科教师工程实践能力和人文社科类教师社会实践能力，学校鼓励、支持青年教师参加工程（实践）化培养。工程（实践）化培养是指到到国内外相关企事业单位从事为期3至6个月的与专业相关的工程（实践）工作和交流。

（二）各学院应根据学科（专业）特点和建设需要，积极为教师工程（实践）化培养搭建平台，建立一定数量的教师工程（实践）化培养基地。

（三）分为校派、院派和自筹经费派出。校派工程（实践）化培养教师在培养结束后应提供工程（实践）单位出具的培养情况鉴定材料，经审查合格者，学校予以资助每月2000元以内的住宿、差旅及交通费，每人总额不超过6000元，凭发票一次性报销。各学院同期参加工程（实践）化培养的教师原则上不超过本学院专任教师总人数的10%；院派工程（实践）化培养费用由学院或

－12－ 个人承担。

第三十八条 业务培训

（一）业务培训指各类专业知识研修、学科（专业）建设研讨、教学和科研能力提升、英语和计算机能力培训等有助于提高教师素质的短期培训，时间一般不超过1个月。

（二）分为校派、院派和自筹经费派出。

1.校派业务培训主要包括学校及上级主管部门有计划的针对性培训。培训结束后应提供培训证书、成绩单或总结材料，经审查合格后予以资助培训费用（含培训费、住宿费、差旅及交通费等，下同），培训费用按照主管部门的文件要求结合学校实际予以一次性报销，不足部分由所在学院或个人承担。

2.院派业务培训主要包括因学科（专业）及师资队伍建设需要有针对性派出参加的培训，培训费用由所在学院或个人承担。

第三十九条 申请国家或学校资助派出参加非学历培养的距上一次享受同类国家或学校资助派出时间原则上应在5年以上；申请学院资助派出参加非学历培养的距上一次享受学院资助派出时间原则上应在3年以上。

第四十条 各学院应科学规划并组织教师参加非学历培养，有效促进教师培养资源的公平配臵，建立教师非学历培养信息库，加强教师非学历培养的管理和考核，保证培养（培训）工作的质量。

第四十一条 计算与学校签订的有关协议所涉服务期时，不包括脱产参加校外博士后研究、国内访问研修、国（境）外访问

－13－ 研修的研修期。

第六章 教师管理

第四十二条 要求调离我校的教师，需提前一个学期提交调离申请报告，经所在单位审核同意后报学校审批，其中博士或具有正高职称人员申请调离须经学校党委会议研究决定。经学校批准调离的教师必须按相关政策办理完毕人事调动手续。

第四十三条 要求在校内各二级单位之间调动的人员，需提交校内调动申请报告，经调出、调入单位签署同意意见后报学校审批，由人事处办理校内调动手续。

第四十四条 非超编学院的中初级职称教师任现职时间满8年者，经批准可转至其他非教师岗位任职。鼓励超编学院的中初级职称教师经批准转至其他非教师岗位工作。

第七章 附 则

第四十五条 本办法自公布之日起施行，原《长沙理工大学教师引进和培养管理办法》（长理工大人„2010‟18号）同时废止。此前凡与本办法不一致者，以本办法为准。

第四十六条 本办法由人事处负责解释。

长沙理工大学党政办公室 2015年5月4日印发