小学五年级数学练习十一的教案

小学五年级数学练习十一的教案（精选15篇）

小学五年级数学练习十一的教案 第1篇

教学内容：练习十一

教学目标：

1、使学生能比较熟练的把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。

2、能比较熟练的比较分数的大小

教学过程：

一、复习

1、把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。

2、长度单位，面积单位。重量单位，和时间单位。

二、用分数表示各题的得数

7分泌=（）米31厘米=（）米

309米=（）千米119千克=（）吨

13分=（）小时63克=（）千克

51平方厘米=（）平方分米97平方分米=（）米

三、巩固练习

2、比较分数的大小

14/25和13/255/12和5/167/11和5/1

17/30和7/249/28和15/284/27和4/313、比较下面每组数的大小，并用小于号连接

5/

14、3/14和9/1411/

13、11/12和11/146/

17、6/23和6/19

12/

35、16/35和9/353/

5、3/4和2/54/

15、11/15和11/1

2第4、5题是求一个数是另一个数的几分之几的应用题

四、总结归纳

1、学生掌握比较分数大小的算理和方法，再进行比较。

2、几个分数排列是，是要求从大到小，还是从小到大，根据意思进行解答。

五、布置作业

2、真分数和假分数

小学五年级数学练习十一的教案 第2篇

教学内容：p.106~107 教材简析：

这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

教学过程：

1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）

读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

把答案写在书上，交流。

指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。

2、在括号里填上合适的小数（题略）

同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

学生练习，并交流。

3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？

你还能发现什么信息吗？

4、在□里填上合适的小数

注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？

说说你是怎么想的？ 如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？

5、加减对比练习：

0．5＋0．3 2．6－0．8 7．8＋1．1 6．2－3．9 0．5－0．3 2．6＋0．8 7．8－1．1 6．2＋3．9 提醒学生看清楚加减符号，再计算。

6、绳子长10.5米，绑树苗用去3.2米，修篱笆用去4.6米

两次一共用去多少米？还剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你还能提出什么问题？

注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

9、0.□>0.□ □.4<3.□

先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小……

比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

教学“你知道吗？”： 重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0.（）=” 了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。

知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

问：学习了这一段，你有什么想法？

（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，这些变化是使得小数看上去更加简便易懂……）

课后小记：

小学五年级数学练习十一的教案 第3篇

一、练习的内容要能巩固教学重点, 突破教学难点

当一节课主要内容讲授完毕后, 应围绕本节课的重点, 以巩固当堂课的知识为主要目标, 布置课堂练习。一般情况下, 可直接采用课本中的练习, 但也要根据实际情况, 有目的改编或自编过渡题, 延伸题等, 以达到循序渐进, 巩固和消化所学的新知识的目的。为了适应不同层次学生的需要, 使每个学生都能达到大纲的要求, 设计练习要注意以中等生为着眼点, 面向全体, 兼顾两头、因材施教。可以安排一些基本题给学困生, 让他们多练, 然后再逐步提高;安排一些难度不大的变式题给中等学生;对于学有余力的学生, 安排一些综合运用知识和开放性的习题。这样使不同的学生在数学上得到了不同的发展。练习的量应适中。对于低年级学生, 练习的份量可以偏少些, 但要求要高些。保证学生有充裕的时间去完成作业, 学生作业才能认真、仔细不马虎, 工整、准确求规范。如果练习的份量多, 势必加重学生的课业负担, 影响学生的学习情绪和身心健康, 学生为完成作业量, 草率从事, 会降低练习效率。

二、练习的呈现形式要多样化, 趣味化

低年级的孩子好奇心较强、爱问、爱动手、想象也特别丰富。教师便可抓住学生的这些特点, 从实际出发去设计孩子喜闻乐做的课堂作业, 并采取灵活多样的形式进行。这样可调动学生学习的积极性, 激发学习兴趣, 在较少的时间内最大限度地提高练习效率, 使课堂练习成为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。

(1) 进行基础性练习时, 如教完“8”的组成, 可用对口令 (师生对口令、同桌对口令、男女生对口令等) 的方法进行巩固。由一方先说一个数并伸出相应的手指头, 另一方说它的组成并伸出相应的手指头, 再一起说 () 和 () 组成8。

(2) 进行练习口算类时, 可以以生活题材为载体。如送信:将有算式的信封送到贴有得数的信箱里;摘苹果:将根据手中的算式卡片找到苹果树上贴有相应得数的信箱里;找朋友:一个学生拿口算卡片, 一个拿得数, 算式和得数对应的就是朋友。

(3) 进行概念性练习时, 可以设计一些判断题、填空题或应用题。判断题可以以动物医院看病的形式呈现, 或采用比赛的形式用手势“×”“√”直接判断。填空题可以采用举手抢答的形式进行或动手书写形式等等。应用题做好让每个学生都动笔在上进行完整的解答。

(4) 进行扩展性练习时, 最好让学生自己通过动手动脑去实践操作、小组交流后找到其真谛。如教学二年级的《对称》时, 堂上练习中有一题是:找长方形、正方形和圆的对称轴有几条?我让学生自己去动手折一折、找一找, 最后使学生对答案的理解更为深刻。

三、练习的评讲讲效率, 把好练习质量关

数学的课堂安排要环环相扣, 努力做到每一个环节中不浪费时间, 每一个细节的处理都恰到好处, 使学生的大脑处于连续的、有起伏的思考之中。

课堂练习的评讲可以灵活多样的, 可以先讲后练, 先练习后讲, 也可以边讲边练。将口答练习, 书面练习、板演练习等结合起来, 但需要精心策划, 做符合认知规律的安排, 以增强练习的效果。学生口答时, 应当清楚、准确、精练, 若不符合要求, 应及时纠正, 要尽量用数学术语, 少用口语回答有关问题, 书面练习或板演练习时, 要求学生必须按规定格式和步骤进行, 不合要求之处在指出的同时还应给出示范。要通过练习不断纠正学生书写、计算、作图中草率、马虎的不良习惯。

课堂练习的处理手段可谓五花八门, 我们必须在实践中逐步去探索和挖掘更新、更多的科学的方法来处理课堂作业。使学生变“厌学”为“乐学”, 变“要我学”为“我要学”, 把学习的主动权还给学生, 使学生成为学习的真正主人。

摘要：精心设计孩子所喜欢的作业, 将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中, 让作业变活。

小学数学高年级练习课设计与实施 第4篇

一、小学数学高年级练习课教学中存在的问题

（一）练习题的选取针对性不强，没有做到课堂知识的延伸，课堂教学效果没有保障。

部分教师出现在给学生进行练习课的设置和选取时，没有经过自己的认真筛选，而是随便指定一本练习册作为学生练习的题目，这样既没有达到学生练习所学知识的目的，还浪费了时间，没有效果。更有甚者，有的教师布置好练习题之后，就离开了教室，让学生自己在教室做练习，教师估计时间差不多了，就回到教室，进行答案的比对，之后就结束练习课。这样严重影响了教学质量，也不利于对学生的培养。

（二）部分教师不重视练习课的设置，没有树立通过练习课检验教学质量的意识

目前出现了部分教师在布置课堂练习时，为了使自己的授课任务负担减轻，把课堂练习时间转换成了课下练习。把练习的任务转交给了学生的家长或是作业辅导班的老师，通过签名的形式，证明练习课的完成。于是出现学生回到家让家长随意出几道练习题，然后让学生做，做完后让家长签字证明自己做完了，最后由教师检查签名，成了给家长留的作业。有的是让作业辅导班的老师完成这项作业，当然辅导班的老师相对家长还专业一些，在一定程度上能帮助学生巩固课堂知识的效果。然而家长呢？他们并不了解所学知识的典型的题目是什么，这显然不利于学生的学习效率的提升。

二、提升小学数学高年级练习课的有效性方法

（一）丰富课堂组织形式，增强学生对练习课的积极参与能力

对于计算类的题目，教师组织速算抢答，谁最先得出答案，谁就是算的最快的，这样有利于学生集中精力，而且学生都有想自我表现的需求，教师充分整合这一点，来激发学生上好练习课的积极性。并对于表现好的学生给予精神上的奖励，或者是卡片制作的幸福币积分。形成良性师生互动，营造良好的课堂氛围。

（二）教师应根据学生的掌握程度，设计典型的题目，提高学习效率

在提倡素质教育，减轻学生课业负担的背景下，结合教学内容，教师应精选典型的题目作为学生练习课的题目。不仅巩固课堂知识，提高教学效果，还提高了学生的学习能力，同时还减轻了学生的学习负担，提升了时间利用率。例如。在五年级的小数点乘法的练习课中，教师应出这种类型的题目让学生来做：被乘数是末尾数是一个0的乘法，中间有一个0的乘法，中间有两个是0的乘法等等，乘数是一个小数点后有一个0的、两个0的乘法。实践证明，学生们在点小数位时最容易出错了，总是点不对数位，一看见0就不知所措。这说明学生对这种类型的运算题没有掌握好，没有掌握透彻，还需要进一步学习。此时教师应分门别类再给学生讲解一遍，然后再通过练习检测一下。以便确定学生真正掌握了这种类型的题目。

（三）利用多媒体进行练习课的训练，组织学生进行竞赛抢答

教师应提前将练习课的内容和题目准备好，做好多媒体课件，利用动画和音效来增强课堂情趣，烘托氛围，形成良好的师生互动。教师组织学生进行竞赛抢答，将学生分成四组，每组5-8人，回答问题时以最先举手的组获得答题的权利，进行组内协商后得出答案，同时设置两名学生进行记录和监督，答对一题得分，答错扣分。这种形式，学生们能够形成良性的竞争，也使课堂的知识得到了巩固，对于答错的题目，也有利于学生寻求答案，从而永久记住，记忆深刻。达到提高年级学生学习效率的目的。

三、结束语

在小学高年级数学练习课的教学中，要达到良好的教学效果就要循序渐进，教师要以认真负责的态度，以学生为主体地位，做好小学高年级数学练习课设计与实施的教学工作，这就需要教师在实践中不断摸索、不断总结、不断反思，根据学生的主体特点，顺应时代的要求，并随着社会经济的发展而不断改进教学方式，才是永恒不变的定律。教学无法，教无定法，贵在得法。这就需要教师在具体的教学过程中挖掘小学高年级特定阶段学生的特长，因材施教，真正引导学生改变学习方式，在课堂上将知识更好地理解，从而达到和谐、高效的课堂效果。

小学五年级数学练习十一的教案 第5篇

教学内容 列方程解决问题练习十一

教材分析 本课练习包括判断方程，能列出方程以及用图画表达数量关系的实际问题的练习，能判断方程的解和解方程的联系，以及用文字表达的实际问题，其意在帮助学生巩固方程的概念，学会解方程，并养成检验的习惯。用图画表达数量关系对学生逐步习惯于根据数量之间的相等关系列方程有帮助，解决实际问题富有知识性，增加了题目的可读性和趣味性。

学情分析 到目前为止，学生学习了用字母的式子表示数量及数量关系，要求学生掌握方程的意义并能熟练地判断出方程。根据天平平衡的原理学会解方程，并能检验方程的解。在例3和例4中要求学生会找数量关系，并能根据数量关系列方程解应用题。

教学目标 1、逐步习惯根据数量关系列方程

2、会列方程解决问题，提高解决问题的能力

3、培养学生学习方程的兴趣，提高解决问题的能力

教学重点 培养良好的书写习惯，培养自觉检验的习惯

教学难点 能根据题意找数量关系并列出方程

教学准备 课件

教学过程 修改意见

一、复习

1、复习学过的知识(学生回答)2、什么叫方程?什么叫方程的解?

生：含有未知数的等式叫做方程

生：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解

3、请你判断哪些是方程?

(1)a+24=73(2)4x<36+17

(3)72=x+16(4)x+85

(5)25÷y=0.6(6)2x+3y=9

生：(1)(3)(5)(6)是方程(2)、(4)不是

师：你为什么说这三个是方程?而且(6)也是方程?

生：因为它含有未知数而且是等式所以叫做方程

(6)也是方程只不过它含有两个未知数

4、我们班学生在作业中有这样解方程的，你认为这样做行吗?如果不行帮他找出来

x+32=76x-3.2=6.5

解：x=76-32解：x-3.2=6.5-3.2

x=44x=3.3

x÷8=0.43x=18

解：x÷88=0.48解3x-3=18-3

x=3.2x=15

生：四题都错

生：第一、二、四题两边没有同时，第三题等号没对齐

生

5、你认为在解方程过程中，应注意些什么?

生：等号对齐

生：两边必须要同时加、减或乘、除以相同的数(0除外)，要根据天平平衡原理

生：要验算，或口头验算，保证解的正确性

二、巩固练习

出示：x+0.3=1.8x-6=7.60.2x=6x÷1.1=3

请四位学生板演，并写出检验过程并校对

三、变式性练习

师：看来同学们对解方程有了很好的认识。

你能根据数量关系列出方程，并求出方程的解吗

出示：课本第63页第6题

四、应用性练习

闯关游戏

1、在□里填上适当的数，使每个方程的解都是x=5

□+x=13x-□=2.3□x=7x÷□=5

生：我是这样想的，我可以把x=5代入到上面的算式，然后把□当成x算，这样就能解答出来了。

2、学校食堂共有大米a千克，平均每天吃b千克，已经吃了c天，下面字母表示什么意思?

(1)bc(2)a÷b

(3)a-bc(4)a÷b-c

根据学生的回答教师板书

3、小红心里想一个数，这个数乘以2，减去6，再加5，得57，这个数是多少?

小组讨论，说说你是怎样解答的?

解：设这个数为x，

2x-6+5=57

师：这个方程怎样解

4、一次数学竞赛有10道题，评分规定答对一题得10分，错一题倒扣2分，小明回答了10题，结果只得了76分，问，他答对了几题

五、全课小结：

师：这节课你有什么收获?

请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程

的知识帮助我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享

六、板书设计

含有未知数的等式叫做方程

bc(吃了多少千克?)

a÷b(一共可以吃多少天?)

a-bc(还剩多少千克?)

小学五年级数学练习十一的教案 第6篇

林则徐小学 林雪

教学内容：

教科书第56、57页练习十一。教学目标：1、2、3、通过练习巩固熟练掌握1-5的乘法口诀。

熟练掌握乘法口诀的计算顺序。提高学生的计算能力。

在解决实际问题中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。

教学重点：

熟练掌握乘法口诀。教学难点：

掌握用乘法口诀解决实际问题。教学用具：投影仪 教学过程：

1、边画边说口诀

师：同学们，今天我们来讲练习，请同学们翻开课本第56页，现在来看看第一题，谁能告诉老师它们在干什么？

生：它们在跳格子。

师：嗯，非常好，它们的确在跳格子，那我们先来看看小青蛙跳了几个格子？ 全：小青蛙跳了两个。

师：没错，小青蛙它只能跳两个个子，现在我们把后面的格子给它补充画好，那老师这样画可以吗？（故意画错）

生：不可以，要两格，两格的画。师：真棒，那我们应该画在哪里？ 生：4 师：那你们能说出得数是4的乘法口诀吗？ 全：能，二二得四。

师：你们真聪明！现在我们边画边读后面的口诀。全：二四得八，二五一十。

师：嗯，读的真好。现在我们从2开始再读一遍。师：同学们，你们发现没有？这是关于什么的乘法口诀？ 生：2的乘法口诀

师：回答的真好，没错，这是关于2的乘法口诀。

师：看到小青蛙跳了两格，小兔子不服气了，它也跳了，它跳了几格呢？ 生：3格

师：没错，它呀只能跳3格，现在我们跟刚才一样，每画3格说一个乘法口诀。师：你们真的太厉害了。真棒，那这是关于什么的乘法口诀？ 全：3的乘法口诀

师: 每错，这是关于3的乘法口诀。

师：小袋鼠看到前面的都跳了，它也不服气，跟着也跳了几格？ 全：5格

师：对了，它跳了5格，也只能跳5格，那我们现在每5格说一句口诀。

2、用一句口诀写出两个乘法算式

师：老师请表现好的同学来说，我来写。二三得六的乘法算式是？ 生:2x3=6或3x2=6 师：四五二十的乘法算式是？ 生:4x5=20或5x4=20 师：一二得二的乘法算式是？ 生：1x2=2或2x1=2

3、师：我们来开小火车，横的读。老师来写。

师：从这两行算式中，你们发现了什么？

生：乘法变成加法，除了4以外，它们的得数就不一样了。师：没错，4是比较特殊的。

4、师：谁能告诉我你发现了什么信息？

生：每行有4个，一共4行。师：那它的算式是？口诀是？ 生：4x4=16 口诀是四四十六

师:非常好，还有没有不同的角度观察的? 生：每列有4个，一共4列。它的算式也是4x4=16，口诀也是四四十六。师：你真棒！这道题不管怎么看都每行每列都是4.5、连出小动物的过河路线

师：我们先来看看每只小动物的身上都有哪些数字? 师：那我们看看河中的石头里的算式或乘法口诀分别与哪个数有关？

师：那我们要怎么连路线？让老师看看你们是怎么连得?(错误的和正确的拿上来）师：（错误的）这样连可不可以？ 全：不可以。师：为什么？

生：因为那样不能过河了。师：没错，这样就不是路线了。师：（正确的）这样的可以吗？ 生：可以。因为是路线。师:那我们看看她连对了没？ 生：对了。6、7、师：你们来念，我来写。

五年级数学练习教案 第7篇

教学目的：使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题，为学习列方程解应用题做准备，培养学生的抽象思维能力。

教学过程：

一、新课。

教学例4：小黑板出示：

一个数的6倍减去35，差是13，求这个数。

问：要列出方程解这类题目，首先应该做什么?接着做什么?(先要设所求的未知数为X，然后根据题意列出方程)

师：根据两步计算的文字叙述题列方程，要按照题意把文字叙述的内容“翻译”成等式。通常是按照题目叙述的.顺序写出等式。你试一试，这道题应该怎样做?

(学生试做，板书：6x-35=13，让一学生到黑板上计算。)

提高练习：(出示)一个数的6倍减去7和5的积，差是13，求这个数。

学生试做。提示：在“解”字的后面先要写明设哪个数为x。

二、巩固练习。

1.做练习二十七的第5题。

教师行间巡视，收集不同的方程，然后指名说一说是怎样想的。

2.做练习二十七的第6题。

学生独立做，问：这里前两题与后两题有什

么不同?

3.做练习二十七第8题先让学生读题，第(1)题，问：这道题里包含了怎样的数量关系?你能找出来吗?(原有的+又运来的=现在一共有的)下面两小题，学生自己列出方程，做完集体订正。

三、作业。

练习二十七第7题。

小学低年级数学练习的有效性 第8篇

一、当前小学练习低效的原因

1.造成课堂练习低效的原因

新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念,但不顾学生和教学实际鼓励学生探究、合作、交流,练习也样样俱全,虽然整堂课热热闹闹,气氛活跃,实际上学生学习漫无边际,课后一无所知。长期下去,学生并没有养成良好的学习习惯,最终造成课堂练习低效。

2.当前小学课外练习低效的原因

课外练习是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。但如果教师一旦把练习当作提高教学质量的唯一法宝,无选择性地让学生陷于题海战,长期以往,必然会对学生个性的发展、创造力的提高、创新精神的培养,甚至是学习习惯的养成都有负面影响。

二、趣味练习,吸引注意力

低年级数学练习的设计应该充满童趣,在练习的选取和设计上要从学生感兴趣的事例、实物、图形入手,创设生动有趣的情境题目;合理利用好一张图画、一段游戏、一个童话故事,并将这些很好地融合在一起,调动学生的思考兴趣。在练习题的设计上应有意识地将信息技术与数学知识结合,用色彩鲜艳、样式新颖的课件来安排练习,用学生喜爱的动画将整节课的练习内容有机地联系在一起,变成一个完整的活动过程。如在设计位置关系等题目的时候,可以用多媒体展现大桥、长江、火车、轮船、飞机以及各种实物,让学生选择合适的名称填写,形成视觉上的参照,这样学生就能更加深刻地理解“位置”的含义,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高练习的质量和效率。

三、练习要培养学生思维能力

培养学生思维能力要贯穿于小学阶段各个年级的数学教学中。教师要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级一开始就要注意有意识地加以培养。如开始认识大小、长短、多少,就有初步培养学生比较能力的问题;开始教学10以内的数和加、减计算,就有初步培养学生抽象、概括能力的问题;开始教学数的组成,就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察,逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括,形成10以内数的概念,理解加、减法的含义,学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考,从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成,机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯,以后就很难纠正。针对学生的实际情况,我设计了手语操,可以一个人通过左右手玩,也可以两个人玩,不仅能玩20以内的加减,还可以玩乘法口诀。这样的练习,学生很乐意玩,使学生的心、脑、手协调并用,有效地培育了学生的思维能力。

四、联系生活,注重应用性

数学源于生活,又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活,让生活和数学的学习连于一体,让学生感受到生活中处处有数学,而且使他们在生活中看到一些事物时,能学着用数学的思维解决实际问题。这样一来,学生便会觉得学习数学不仅有趣而且是有用的,他们将对学习数学产生更浓厚的兴趣。在学习“千克和克的认识”后,教师可布置作业,让学生回家称称家中物品的重量:一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋水果、一只鸡……学了“面积单位”后,可让学生选择合适的测量工具计算家中房间、桌子的面积等;学完“统计”后,可让学生在放学的路上计算路边或小区内停放的车辆数量;在学了长度单位“米”“厘米”以及如何进行测量之后,可让学生测量同学的身高、教室门的宽度以及窗户的宽度等,以加深学生对厘米和米的理解,巩固用刻度尺测量物体长度的方法。同时,也能使学生获得日常生活中一些常见物体的大小数据。这样的练习设计,不仅来源于学生的生活现实,学生感兴趣,而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活。能够引导学生从课堂走向社会,变枯燥乏味的数字教学和知识为生活中看得见、摸得着的学习体验,使学生感受到数学的独特魅力,培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。

五、培养学生的“一技之长”

每个人都具有在生活中取得成功的能力,成为富于思想与创造的人。正因为这样,每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。

五年级数学《练习三》教案 第9篇

教学目标：

1、复习、整理本单元的基本概念，在练习中进一步理解分数的意义。

2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。

3、在实践应用中体验数学的趣味性。

基本教学过程：

一、一、基本练习

1、分数的意义。

练习第一、二题。

学生填写后，说说思考方法。巩固对分数意义的理解。其中第二题的`2/3，可以让学生说说还可以用什么分数表示。

2、分数的大小比较：

第3题。

先让学生独立填一填，再说一说比较分数大小时是怎样思考的?注意，本题是让学生用分数表示没有涂色的部分。

3、假分数、带分数的互化：

第5题。

说一说假分数、带分数互化的方法：

4、填符号：

第6题。

说一说你是怎么想的?

二、运用知识模型：

1、第7题。

按要求在圈内填上适当的分数。

2、第4题。

先引导学生解决第1问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问题。

然后引导学生说说“还能用分数表示什么?”如站着的人数占这群学生数的几分之几，男生的人数占这群学生数的几分之几等。第3个问题，主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，教师组织学生展开充分交流。

3、第8题

教师可以引导学生观察年历卡片，可以让学生根据年历自己数一数，再得出结论，加深对分数的理解。在完成教材的前两个问题后，教师要充分利用年历卡片这个学习材料引导学生用分数进行交流。

三、实践活动：

课前可以组织学生简要设计一张数学报，自己想一想各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几，再在课堂上进行交流，培养学生的数感，体会分数的应用。

四、总结：

五年级数学《练习课》教案 第10篇

1、引导学生通过观察长方体的长、宽、高和正方体的棱长，再应用公式计算，解决生活中的实际问题。

2、通过练习，提高学生解决问题的能力。

教学重点：

应用长方体体积公式计算长方体、正方体的体积。

教学难点：

正确理解体积

教学过程：

一、复习引入

1、复习上一节课学过的知识。

提问：长方体、正方体的.体积计算公式是什么?

2、应用公式计算体积

(1) 一个长方体，长8厘米，宽6厘米，高4厘米，求体积是多少?

(2) 一个正方体，棱长是9厘米，体积是多少?

二、练习(教材43页练习题)

1、第5题 要求学生认真读题，注意最后的问题是需要多少升水?计算出来的体积单位是立方分米，要换算成升。

2、第6题 要求独立思考练习，与同伴交流，说一说你是怎么想的。

3、第7题 教师指导练习，结合书上的图想一想，再说一说，最后算一算。提示，正方体的每一条棱长都相等，先确定棱长。

4、第9题

实践活动(见教材)

三、作业练习

五年级数学素数、合数练习教案 第11篇

教学目标

通过练习，使学生进一步掌握质数、合数、质因数、分解质因数等概念，并能比较熟练地用短除法分解质因数。

教学重点、难点

重点：能比较熟练地用短除法分解质因数。

难点：

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本练习

1、师：前两节课我们学习了哪些概念?

生：素数、合数、质因数、分解质因数。(教师板书概念名称)

师：这些概念你们都理解了吗?谁能举例说说什么是素数?什么是合数?(同桌互说后指名说)

生甲：比如7是素数，因为7除了1和它本身不再有别的约数;比如30是合数，因为30除了和它本身外，还有别的约数。

生乙：............

2、判断下面各题是否正确。

任何一个自然数不是奇数就是偶数。..........................

任何一个自然数不是素数就是合数。...........................()

91是素数。...........................................................()

除了2以外，所有的偶数都是合数。...........................()

奇数不一定是素数。................................................()

素数一定是奇数。...................................................()

最小的合数是4。...................................................()

合数都可以写成几个素数相乘的形式。........................()

3、师：谁能举例说明什么是质因数?什么是分解质因数?(同桌互说后指名说)

生甲：如15是合数，它可以写成两个素数5和3相乘的形式，5和3都叫做15的质因数。把15用5和3相乘的形式表示出来，既15=35，就叫做15分解质因数。.........

(如果学生基础较好，这一环节可以与第1环节合并)

4、练习。

(1)课本第45页第3题。

学生判断后反馈。注意第2、3、4小题要先让学生说说错在哪里，然后改正。

教学过程

备 注

第2小题，“1”不是素数。

第3小题，“4”是合数，还可以再分解，应为84=2237

第4小题，书写格式错误。

(2)课本第43页第2题。

学生独立完成后反馈校对。

51=317

98=277

105=357

111=337

143=1113

160=222225

允许学生直接口算出结果。可通过把160用短除法和口算法分别分解质因数，让学生体验短除法的.优越性。要求学生说说用短除法分解质因数的方法。

二、综合练习

1、课本第45页第1题。学生直接填写在书上，指名口答校对。

2、课本第46页第4题。学生填后说说约数和质因数有什么联系和区别?

3、课本第46页第5题。在作业本上完成后，反馈。

4、课本第46页第6题。

三、思考题

学生读题后，独立思考解决。学生有困难的，教师可提示：先把各数分解质因数，再把质因数平分，分两组。

14=2775=355

33=31139=313

35=57143=1113

30=235169=1313

得到下面两种分法：

第一种：75、14、169、33及35、30、143、39

第二种：75、14、143、39、及35、30、169、33

四、课堂小结

你有什么收获?还有什么不明白的地方?

五、作业《作业本》

通过知识整理及练习，使学生进一步巩固已学知识，通过对思考题的探索，把分解质因数这一知识点深化。

课后反思：

五年级数学《练习课》教案设计 第12篇

教学目标：

知识目标：

通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。

能力目标：进一步提高学生分析解答应用题的能力。

情感目标：学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。

教学重点、难点：

掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。

教学策略：

分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。

教学准备：画有百分数信息的表格和问题。

教学过程：

一、复习

说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的?用算书法解答呢?

二、练习

1、出示72页“练一练”的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书?然后把统计表填写完整。

做这道题时，先引导学生从第横行中的`数据入手找等量关系：总本书20%=科技类(2400)，求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。

2、实践活动

统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。

三、课堂总结

学生谈自己的收获。

板书设计：

练习课

总本书20%=科技类(2400)

五年级数学圆的练习教案 第13篇

教学目标：

1、使学生进一步感受特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

教学过程：

一、回顾圆的特征。

经过昨天的学习，你对圆有了哪些认识呢?

你能画一个直径5厘米的圆吗?说说你是怎么画的。

二、巩固延伸。

1、练习十七第3题。

(1)学生读题。并量出半径是多少毫米。

(2)理解题目意思：在这个圆内以o点为圆心画出两个大小不同的圆。

明确：所画的圆要满足以下条件：以o点为圆心，在原来的圆内，且大小不同。

(3)量一量所画圆的半径是多少?

(4)交流：三个圆的有什么联系?它们的半径有什么不同?

(5)小结：这三个圆是同心圆。这样的同心圆可以画无数个。

2、练习十七第4题。

(1)读题，出示图形，并以正方形对角线的.交点o为圆心在正方形内画一个圆。

(2)小组讨论：谁画的圆大?说说是怎样比的?

(3)你能在正方形内画一个最大的圆吗?试试看。

(4)交流：画的最大的圆和正方形有什么关系?它的半径是多少?

(5)圆的大小和什么有关?

(6)小结：圆的半径或直径决定圆的大小。

3、练习十七第5题。

(1)读题。学生尝试做。

(2)交流：你是怎么比较两个圆的大小的?

(3)小结：要比较两圆的大小，就是比较两个圆的比较直径或比半径。

4、练习十七第6题

(1)用数对表示每个圆圆心的位置。

(2)完成第二个填空题，并交流比较o1和o2的圆心位置。

(3)平移圆o3，并画出平移后的图形，并标出圆心。说说是怎样操作的。

(4)圆的位置于什么有关?

(5)小结：圆的圆心决定圆的位置。

5、练习十七第7题。

(1)指出图中圆里的线段哪一条是直径。

(2)量一量这几条线段的长度，你发现了什么?

(3)按照图中要求动手做一做，怎样可以量出没有圆心的圆的直径，怎样确定圆的圆心?

(4)选一种方法，测量1元硬币的直径。

6、练习十七第8题。小组讨论，说说车轮为什么要做成元的，车轴应装在哪里?可以借助实物或图形做进一步说明。

三、欣赏：你知道吗?

小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

五年级数学分数与练习教案设计 第14篇

教学内容：教科书第53页第10~13题

教学目标：

1、用分数的有关知识，熟练地解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，

2、能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、练习与应用

1、第52页第10题

先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的.几分之几?

(1)先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位”1“，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。

(2)再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。

(3)独立做下面两题。(4)交流总结

3、做第11题

(1)学生先独立练习

(2)引导比较A、三道题目计算方法有什么相同?B、算式中选择的除数有什么不同?C、从中还能想到些什么?

(3)沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

二、做第12题练习后加强对比

(1)计算方法有什么相同的地方?(2)算式中选择的被除数为什么不同?除数为什么相同?(3)商的表示方法有什么不同?

三、做第13题练习后加强对比

要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位”1“，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称”米“。

四、思考题

方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。

方法二：通过画图帮助思考

五、课堂总结

小学五年级数学练习十一的教案 第15篇

小学数学第十一册第二单元练习题

一、填空：22%

1、÷5表示；5÷

四、计算：

1、口算：8－

÷5＝

1÷

175619

＝

×2＝

＝



÷6＝

×0 ÷＝0.125÷×÷9＝

＝

表示

2、某班男、女生人数的比是5：4，女生占全班人数的——，女生比男生少——

3、甲数和乙数的比是4：3，甲数与丙数的比是5：6，乙、丙数的比是

4、（）：10＝ 4.8÷0.06＝

2、计算：20%

2×＝9÷

＝

2＝8÷（）＝

4－（）＝（）＋

÷（2

2）

4÷

9×

2

1÷

1÷÷

55、（）的16

是3，50千克是1.2吨的（）

6、把

千克糖果平均分成5份，每份是（）千克，每份这糖果的（）

7、一个比的比值是0.625，前项是56，后项是（）

8、甲数是乙数的3倍，乙数与甲乙两数的和的比是（）

9、圆珠笔单价是钢笔的38，写出下面的数量关系式：

○○

10、用5个边长都是25

分米的正方形纸板拼成一个长方形，这个长方形的周长

是，面积是。

二、判断：10%

1、一个数除以真分数，商一定比这个数大（）

2、盐10克，加入水90克，盐和盐水的比是1：10（）

3、比的前项扩大2倍，后项缩小2倍，比值不变。（）

4、a、b都是自然数，a×

＝b÷3

a＞b（）

5、一段路,甲走需3分钟,乙走需5分钟,甲乙两人的速度比是3：5（）

三、选择：6%

1、甲数比乙数多3倍，甲乙两数的比是（）①1：3②3：4③4：1④3：1

2、男生人数占全班的35，男生比女生少（）①

②

③

④

233、如果5

÷ a ＞

588

× a,那么 a是（）①真分数②假分数③ 1

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5解方程：

85515

×

÷X＝



3五、应用题：32%

1、一个长方形长与宽的比是5：2，已知长比宽多6分米，这个长方形的面积是多少？

3、李师傅加工一批零件，每天加工这批零件的512，6天共加工360

个零件，这批零件共有多少？

5、加工一批零件，徒弟加工120个，比师傅加工的35

少15个，师

傅加工多少个？(用方程、算术解)

被减数与差的比是12：5，减数是91，被减数和差各是多少？

2、一条绳子先剪去25,正好是10

米,后来又剪去

13，又剪去多米？

4、一种混凝土是按水泥的3 份，砂4份，石子5份配制成的，现需配制这种混凝土24吨，应备水泥、砂、石子各多少吨？