寻找优秀随笔范文

寻找优秀随笔范文（精选6篇）

寻找优秀随笔 第1篇

寻找优秀散文随笔

初冬的风开始凉起来，雨淅淅沥沥地下着。路面泥泞不堪，可他，继续驾着车前行，任车子一路留下。

他匆匆赶路，毫不畏惧这冷这雨，没有丝毫犹豫，纵然车身颤抖，但他仍坚持前进。

路边少有行人，远处淡去了炊烟，更淡去了盛世的画卷，只有他，似乎只有他一人，行在这落寞而又坎坷的路上。

卫君的怀疑与不满、秦王的不屑他“推销”着自己的思想，却一次次被拒绝，纵然仁政是醒世的良言，在这兵冢累累的年代，又有谁会正视?

他有点儿失望，但他仍要继续，他要找到一片合适的土壤，让自己的思想开花结果;他要找到一位伯乐，让自己奏高山流水的绝唱。这回，他要去陈国，他怀揣梦想，准备敲开新世界的门。

上朝，不修边幅的`读书人总让以貌取人的君主不悦;陈词，口若悬河步步莲花让国君茫然;既往，碰壁的次数已被载入档案，让陈君心中已不快什么“仁政”“爱民”“孝悌”，只一声“退下”就独留下他一人在战栗。

为什么?为什么自己的真知灼见总是碰壁?为什么久不得志孑然一身?何处有伯乐，何处有知己?漫步陈国郊外，粮食皆尽，唯有古琴一张。轻拢，奏愤世之叹;慢捻，叹不遇之志;抹复挑，弹寻觅之音，难道只能在不得志中独行其道吗?

他起身四眺，整个世界在这烟雨中混沌着，似乎是一个永远说不清道不明的时代;他低头看着自己，衣衫褴褛，独有古琴、破车为伴。但倘若避世退隐，志向只会永远湮没，是的，是生命催着他继续起身寻找。

他驶在路上，听到了“今之从政者殆而”的悲叹，看到了“死人骸骨相撑拄”的惨剧，这一切让他更加坚定了舍小我而不顾、为大我而寻找那星星希望的信念。

蔡国国君的态度更为恶劣，又一次压灭了他希望的光，甚至在郊外他还被蔡国的军队包围。他再次淡然地弹起古琴，奏出心声。这次，他在竹简上平静地记下了心中的感受。当文字流淌时，他的心更轻了，他的眼神更深邃了，他猛然意识到，自己要寻找的已经找到。

是的，不在这物质世界里，这生不逢时的年代给了他寻找的过程，最终让他在精神世界里找到了圭臬;不在他寻找的一次次结果中，而在这一次次寻找的过程里。既然这样，还有什么遗憾呢?他寻到了道德与星空，寻到了至真、至善、至美。

他立起身，于河水中不经意间看到，自己已双鬓皆白。是的，他要永远地寻找下去。

寻找优秀随笔 第2篇

我笑问生活，什么是快乐？

清风羞涩的拂过你的脸颊，狡黠的双眸，

脉脉含情的.微笑。

噢!它告诉我：让你舒适，惬意，温馨，

就是快乐。

垂柳娉婷，摇曳着掠过你的眼睑

楚楚的风姿，依依缠绵的舞蹈。

噢！它告诉我：给你飘飞，鉴赏，神驰，

就是快乐。

翠柏挺起坚强的枝叶，层层的绽放出朵朵诗意。

不屈的枝干，铮铮执着的耸立。

噢！它告诉我，只要你刚直，耿介，磊落

就是快乐。

青草悠闲地东摆西摇，

满身的清香，时时与自然相抱

噢！它告诉我：只要你无私，奉献，禁欲，

就是快乐。

湖水娇柔，粼粼波纹，环环相依，

多情的涟漪齐聚，扩散。

噢！它告诉我，从小到大，人生如圈圈碧波，

消失得无影无踪时，就构成生命的终极。

我读懂了生活：风含情，水含笑，

花蕊婀娜娉娉摇。

快乐其中全，

从生活中寻找随笔的话题 第3篇

提起随笔，很多学生就会感叹，一天中做了那么多事，什么可写，什么不可写?还有同学说，有时一天也没发生一件什么事，让我写什么。于是，好多同学往往便写成了流水账或者无事可写。

教学实践使我认识到，学生随笔言之无物的根本原因在于对日常生活的熟视无睹，没有对外界事物的细心观察，认真思考，缺乏真情体验。因此，引导学生积极观察生活和感受生活，就成为寻找随笔话题的良方。

曹雪芹笔下的林黛玉便是一个观察生活、体验生活的高手。她看到树叶飘落便悲秋，看到落花流水，便有了《葬花吟》。这里我们不是在欣赏她的多愁善感，而是学习她对生活的感悟。

刘勰在《文心雕龙》中说过“文章与天地并生”，便强调了文章来源于生活和大自然。观察和感受生活以获取写作材料，是写作的最基础要素。而感悟则是在观察感受的基础上，捕捉洞察生活中潜蕴的内涵。换而言之，就是从平凡的生活中寻找不平凡，感悟其深意。

生活中你一定会遇到一些为之开心、愉快的事，也会有为之悲伤、愤怒乃至困惑的事。如果我们用心去领会、琢磨，并把它写出来，看得人也必定能产生情感上的共鸣，这就是我们所写的内容有了深度，给人以启迪。

我的一个学生曾在随笔中写道：15岁生日那天，我漫步在人潮如流的大街上，一个三四岁的小姑娘喊我“阿姨”，而小姑娘的母亲则称我“小朋友”，后来一看鸽子的老太太竟冲我喊“小姐”。面对这样的称呼，我不禁困惑，我究竟是谁?轻风吹过，我忽然明朗起来，是啊，15岁意味着向童年说“再见”，意味着向未来索要“通行证”，尽管一只脚已经迈进了青春的门槛，可另一只脚还留在童年不肯出来。生活不仅给她提供了话题，还为她提供了体验生活的机会。这些富有哲理的话，完全是来自对生活的用心体验上。

寻找优秀的企业家 第4篇

前几天和一位同事聊起如何寻找优秀的企业。同事说看企业就是看人，优秀的企业家就一定会领导出优秀的企业；即使在一段时间内企业面临困境、面临行业竞争对手和新兴商业模式的冲击，优秀的企业家也很有能力带领企业走出困境，率领企业在新一轮成长期到来时重新成为领跑者。因此，对企业的认识不单纯只是对企业产品、销售管理体系的认识，更是对企业家的认识，甚至是对整个社会的认识。

回想过去我们见到过的优秀企业，其成功秘诀无外乎都是天时、地利、人和；相反，我们见过的许多逐渐走向没落的企业其衰败的根源也大多出自这三点。

天时，即行业的生态环境和发展方向。天时不是能够创造的，任何一个行业都有自身的生命周期和运行规律，不以人的主观意志为转移，优秀的企业家能够比普通人更加深刻地理解行业运行的规律，能够比普通人更早地预见到行业未来发展的方向，从而提早布局，成为行业的领跑者。这方面最经典的案例莫过于乔布斯领导下的苹果公司了，苹果几乎每一代新产品都成为风靡一时的热销品，成为同行争相模仿的行业标杆。

地利，即企业自身在行业中的竞争力。优秀的企业之所以优秀，就在于其能够在众多竞争对手之中脱颖而出，逐步蚕食对手的市场份额，甚至最终将对手彻底淘汰。而一个企业在与竞争对手面对面搏杀时的核心竞争力就是其战胜对手的最大法宝。商人都是逐利的，而优秀企业家区别于普通商人最重要的差别就在于优秀的企业家能够暂时抛开眼前的利益，将眼光放得更加长远，去思考企业可以长久立于不败之地的生存之道，而企业的竞争力就是其深刻思考的结果。我们回顾苏宁电器的发展历程，张近东将苏宁从一个小小的店铺逐渐壮大成为家电连锁巨头，从首创“配送、安装、维修”一体化服务体系到首创“3C”模式，从建立连锁化销售网络到建立物流配送网络，苏宁电器每一步跨越式的发展都得益于企业家逐步建立并强化其区别于竞争对手的核心竞争力。

人和，即企业员工上下一心的执行力。如果一个企业家拥有高瞻远睹的战略眼光，拥有打造独特核心竞争力的卓越智慧，但是其手下员工却不能理解或是不能贯彻执行企业家的经营决策，其结果必定是事倍功半，尤其是规模越大、人员越多的企业其上下一心的执行力就越难实现。但是优秀的企业家知道如何识人、如何用人、如何将能够深刻理解自己经营决策并愿意严格执行的人放在合适的位置去执行并向下传递自己的经营决策。

大约十年前，当时还是学生的我第一次走进海底捞火锅店时，我有生以来第一次感受到了什么叫“顾客就是上帝”，什么叫“宾至如归”。酒足饭饱之后，我当时对身边的同学武断地做出了自己的判断，海底捞一定会持续每天人满为患的盛况，但是却很难实现快速规模化扩张。当时判断一定会持续人满为患的原因是这样的服务这样的消费体验大多数餐馆学不了，判断很难实现快速规模化扩张的原因也恰恰在于能够提供这样服务这样消费体验的员工不容易找。但是时至今日，无论我走进任何一个城市的任何一家海底捞火锅店，其感受都与我十年前第一次走进海底捞门店时没有差别，能够让这么多门店的这么多员工拥有这么强大的执行力实在令人叹为观止。海底捞成功的秘诀有很多，但我觉得能够形成如此强大执行力离不开其老板张勇的店长晋升机制。海底捞的很多店长甚至更高级的管理人员都是从最底层的员工做起来的，这带来的好处有两点，一是提拔上来做店长的都是能够深刻理解海底捞文化并严格执行海底捞理念的员工，让这些员工来管理门店那么海底捞的文化和理念就一定能够延续下去；二是让底层员工认识到，不论学历、不论出身，只要能够理解海里捞的文化并严格执行海底捞的理念，就能够获得同等晋升的机会，就能够改变自己的命运。有如此两点作保障，上下一心自然水到渠成。

天时、地利、人和，是优秀企业不可缺少的要素；但是天时无常，地利也不会亘古不变，人和则需要持续维护，任何一种要素的变化都足以使原本优秀的企业陷入困境。然而，企业是死的，企业家是活的，优秀的企业家把握天时、创造地利、运用人和，优秀的企业家在行业运行态势发生变化时懂得审时度势，运用智慧为企业培养新的核心竞争力，并通过适合的激励机制保障员工上下一心去贯彻执行，只有这样才能实现企业的长久不衰。

优秀的企业离开了优秀的企业家便不再优秀，而优秀的企业家离开了优秀的企业则依然优秀。

（作者系交银主题基金经理）

《寻找秋天》教学随笔 第5篇

试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。

本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。

全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。

《寻找秋天》教学随笔 第6篇

这是一篇几个小朋友寻找秋天、发现秋天美丽景色的短文，反应了少年儿童认真观察、积极探索的精神。全文一共5句话。文章中三个小朋友因为看到了秋天不通的景色，所以说出了不同的颜色。所以在教学中不同的学生，对不同的对象、不同的颜色也有不同的感受和偏爱，因此会有不同的看法。所以在设计教学过程时页将学生通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色美丽设为了难点。将正确流利的朗读课文，会背诵课文设为了本节课的重点。

本课教学的开始，我和学生以复习识字一为契机，然后以谈话的形式展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起回忆上节课所学的知识。接下来是初读课文，主要是让学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以同桌对读。我对文章的第一句进行朗读指导。让学生通过朗读回答我的问题。什么时候，谁和谁到哪里去干什么。全文采用了指名读，自由读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象喜爱，赞美之情。

一年级的新生刚多久，朗读对他们来说是有难度的，要想让他们通过朗读体会秋天的五颜六色就更不容易了。由于学生也没有去野外寻找，所以光凭学生想象秋天的颜色，可能不能完全打开学生思路。所以我借助多媒体等各种信息手段辅助我们的教学，设计了秋天美丽景色的视频，让学生看着野外的视频在视频中寻找秋天，然后也让学生们找了很多有关秋天特点的图片，这样在课上学生就可以依照自己找到的秋天说出秋天的颜色进而体会秋天的美丽。接下来再让学生们读，学生们一定能读出自己的感受了。

本课上完后也有几处遗憾之处。我们在训练学生说话时还是要做得更细致一些，在训练的同时还要设计好适合一年级学生的说话方式，降低难度。在课文的教学生适当培养学生简单的画批是有必要的，可以帮助学生进一步理解课文。