寻找适合自己的鞋子中考作文

寻找适合自己的鞋子中考作文（精选12篇）

寻找适合自己的鞋子中考作文 第1篇

寻找适合自己的鞋子作文

从一个外企普通白领，一路做到中国区的重量级高管，蒋岚的经历可以称得上是一个励志的女性故事版本，但她否认这是按部就班地实现自己职业规划的结果。事实上，她在某种程度上还“背叛”了过去的自己。

她在一个家教很严的环境中长大，她说自己是家里最丑的，也是长得最黑的，读书也不是最好的。她形容那时候的自己“又害羞，又内向，又乖”，端饭碗的姿势都必须按父母要求来，是个跟叛逆根本不沾边的孩子。

但现在呢，她把一头短发染成了明亮的金色，忙得风风火火。“我妈有时候还说，我跟小时候完全不一样。”她说自己没什么人生格言，但是有底线，那就是自立自尊自强。这也是妈妈对她的要求。

但如果说她的人生没有完全规划过，那也不符合现实。她曾有过好几次去海外工作的机会，但都放弃了。家在中国是原因之一，她对自己的事业基础还是有着清醒判断的。她觉得自己对沃尔沃的价值就是中国的价值。

“在我所处的行业，像欧洲、美国，基本上是处于饱和或相对饱和状态，哪怕我提高一个百分点都要付出特别特别大的投入和努力。但中国市场是不一样的，这里的复杂性和变化速度，是任何一个地方没有的。”目前，中国是整个沃尔沃集团的第三大独立市场。20xx年中国在集团的贡献仅为1%，20xx年已经做到了8%。

在蒋岚家里的书房墙上，挂着两张手绘的漫画，是两只招财猫。这是女儿画的。一张叫黄金千万两，送给爸爸，一张叫千万福，送给蒋岚。女儿对爸爸说：“你去挣钱吧，让我妈享福。”确实，蒋岚有时候也会羡慕别人有大把时间坐在海边发呆。但真让她过那样的.生活，她倒不一定愿意。她享受工作的状态。所以，她没有停下来的打算，也没跟丈夫讨论过这个问题。“我一直对我喜欢的东西很执著。他太了解我了，他知道我做决定一定是我自己愿意，谁也不能替我做决定。”

最近，号称没有女性偶像的蒋岚发了一条关于英国女王伊丽莎白二世的微博。从20xx年开始，16岁的女儿去英国留学，这让蒋岚对英国有了更多兴趣。在她眼里，已经登基60年的伊丽莎白二世挺不容易的，而且有很多故事，比如“上树公主，下树女王”。这让她有很多感慨：“她也是在一种不是自己所选择的并没有计划好的人生中一步步这样走过来的。”

说到男性偶像，她倒有几个，但最近也经常换。她挺喜欢乔布斯，也很欣赏维珍CEO理查德布兰森。他们有个共同点，都是商界“另类”，却取得了异乎寻常的成功。

有天晚上睡觉前，蒋岚转发了这样一条微博：“人应该穿适合自己的鞋子。不是别人塞给自己的鞋子，而是自己去寻找并且认可的鞋子。这样才能走到难以置信的地方。”

寻找适合自己的鞋子中考作文 第2篇

一、兔型学习法与龟型学习法这是从学生智力和学习之间的差距比较而言的。

智力发达的学生一般都有天才的气质和性格，难于按计划学习。当他心血来潮时，就积极的学上一阵子;热度一下去，就什么也不学了。这就是兔型学习法。尽管如此，并不影响他取得良好的成绩。只不过他本人的能力并未充分发挥出来。这对个人、对社会都是一个损失。如果他能够运用科学的学习方法，就能把聪明才智充分发挥出来，学习成绩会更好，未来对社会的贡献也就会更大。

相反，龟型学习法计划性较强。他们制订作息时间表，按时进行预习和复习，上课认真听讲，学习基础牢固，能逐步加强实力。如果他能按科学的学习方法去学习，成绩一定会上升。学习成绩提高以后，智力随着提高，自信心也就更强了。

二、外倾型学习法与内倾型学习法。这是从中学生的性格特征分类而言。

怎样才能知道自己是何种性格类型呢?可根据以下性格特征类型表，来简单判断自己的性格类型。

外倾型性格的人学习时应注意以下几个方面：①应养成深思的学习习惯。

一般来说，外倾型人遇到问题喜欢向别人请教。但由于自信自己领会得比较快，常常会自己觉得已经懂了，而其实也不见得真懂。所以，这一类型的人理解问题常常很片面。他们最好能养成好学深思的好习惯。凡事多问几个为什么。

②发现错误要及时改正。

外倾型人对分数一般不太在乎，因此也常常不能认真改正错误，这类学生常常是同一个错误一犯再犯。对于此类错误，最好的预防办法是每次做错题，都要在专门的记错本上改正过来。每次考试前都仔细复习一下。

③改变书房气氛。例如把窗帘，四壁的颜色统一改换为浅蓝色，会有利于学生集中精力。避免因为周围的气氛无常和自己的心情变化而分散注意力。

④以分散学习法为主。由于他们的情绪波动比较快，超过一小时的学习对他们来说，效果不会太好。因此，最好是每门功课的学习不超过二、三十分钟。其间，最好休息五至十分钟。

⑤有一部分外倾型的孩子，由于精力比较旺盛，常常同时干两件事。这样只会使他本来就容易分散的精力，更易分散。所以，一定要尽量避免一心二用。

⑥要使他们养成看书的习惯。可从他们比较感兴趣的书籍入手。此外，还可培养他们对竞赛类游戏的兴趣。这样会有利于培养他们集中精力和思考问题的能力。

⑦学习要均衡。即每天保证一定的学习时间，但每天都不要学习很长时间。

⑧对这一类型的孩子表扬比批评更为有效。

⑨家长一定要在孩子学习时，保持安静，尽量不要让他们分心。

内倾型性格的孩子在学习中有着与外倾人不同的特点，他们主要应该注意以下几点：①要加强心理健康。这种学生经常为琐事烦恼。生活中一点点小事也会让他们烦心，这必然会极大地于扰他们的学习。所以，最好让他们经常参加竞赛活动，锻炼心理承受能力。

②内倾型人一般都比较自卑，而自卑会导致焦虑，从而影响学习。因此，最好能从比较容易的学习内容开始。

③此类学生一般都比较容易产生焦虑情绪，有害身心健康。所以，一定要注意锻炼身体。另外，通过体育活动，还可以使孩子反复体验到胜败的味道，逐渐懂得胜败乃兵家常事的道理。

④这类学生经常因为害怕失败而中途放弃，以致常常延误了大好时机。所以一定要让他们制定学习计划，并鼓励他们坚持到底。

⑤由于他们一般都心胸狭窄，所以，有必要培养他们多方面的兴趣，增强信心，开阔视野。

⑥有一些内倾型的学生会觉得稍不用功学习成绩便会直线下降，所以，什么时候都很紧张，一天到晚只知道学习，而学习成绩却总上不去。这种学生一般自制力都比较强，老师和家长应帮他们制定一个有张有弛的学习计划，而他们一般都会严格执行的。例如，家长可以给他们规定，一天中，某一段时间一定要用于体育锻炼;或主动带他去游玩。务必要让他得到适当的休息。

⑦自卑型性格的学生，其心理总是处于“自己一定错了”的状态中。他们对于遇到的挫折很难忘怀。这类学生可以多让他阅读古今人物传记，激发他们的雄心壮志。同时，教师和家长还应该劝导他们，告诉他们世界上有很多伟人幼年时也曾因深感自卑而苦恼过，但他们在克服自卑的过程中却炼就了无与伦比的卓越个性和才华。只有感到自卑的人才能取得进步。对这类孩子，老师一定要给予更多的关怀和爱护，经常给予鼓励。

⑧制订易于成功的目标。有些学生在制订计划后屡遭挫折，便认为自己是个失败者。其实，世界上没有绝对的胜利者，也没有绝对的失败者。有些同学学习成绩已经很好了，但他总是觉得不太好。其他同学常常会误会他们，认为他们不过是虚伪。其实不然，他们的失败感产生于对自己所取得的成绩不满意。所以，对于本来就有自卑感的人，在制订学习目标时一定要低一些。

⑨教师一定不要在别人面前批评他们。这类孩子对自己在别人心目中的形象非常在意，对自己遭到的指责会久久难以忘怀。如果教师对他进行公开批评，他自己认为不公平的话，就会对老师反感，对这一科的学习产生抵触情绪。另外，最好不要把他们与别人进行比较，例如，让他们向某某学习等，这除了让他们觉得十分不快外，毫无用处。

其实生活中典型的内倾型和外倾型人都只占极少数，绝大多数人属于混合型，他们可以从这些建议中挑选适合自己情况的作为参考。

三、早型学习法与晚型学习法这是就学习的时间而言。

早型学习是在起床后3-4小时内学习效率最高。学习的早型与多数学生的生活习惯一致。学习时来自他人的干扰少，上午上课精力集中，收效最大。晚型学习是下午到夜间精力充沛。晚型者容易在白天打盹而影响听课效果。从保障身体健康、提高学习效率来看，以早型学习为好。

四、性别差异与学习方法在实际学习中有这样的情况：女生在小学、初中的成绩一般比男生好;高中以后就渐渐比不上男生了。这是男女生性别差异所造成的现象。

男、女同学之间存在着智力成分的差异，兴趣差异和性格差异。根据心理现象研究表明：女生偏于形象思维，语言比较流畅，善于语言叙述、描写;而男生更多地偏于逻辑思维，思维具有广泛、灵活和创造性等特点。女生偏爱文科，男生偏爱理科。女生多半对小说、电影、戏剧、故事、音乐、舞蹈等富有兴趣;而男生对科学书报、科技活动、国内外见闻、体育活动等更有兴趣。男生多性格开朗，勇敢刚强，果断机智，不拘泥于细微末节，不计较点滴得失，好动、好问、好奇、好想，容易形成敢想敢为，胸襟宽阔，机敏灵活，慷慨大方，有创造性等良好品格;也有不少男生粗暴、骄横、任性、倔强、逞能好胜。女生的性格多文静温和，多情善感，细致耐心，自制力强，易形成学习踏实，关心集体，乐于助人，待人亲切，有礼貌，责任心强等良好品格;也有不少女生优柔寡断，自暴自弃，拘泥小事，心胸狭窄，性情脆弱。男女同学之间性别之所以有差异，其一是生理原因：男生大脑右半球处理空间信息能力的专门化要早于女生，而左半球在支配语言能力的发展上，女生又早于男生。中学生处于青春发育期，男女生的生理成熟所显示的差异也会对他们的性格差异带来一定影响。其二是环境影响：学校教育、家庭环境及传统习惯，会使女孩子理解力和逻辑思维发展缓慢，学习精力不足，产生自卑感，与男生相比，在中学就显示出了更大的差别。

男、女生性别差异对他们个性学习方法的形成有较大影响。中学阶段的男同学多数采用了兔型学习法和外倾型学习法，而女生多半运用龟型学习法和内倾型学习法指导学习。总体研究表明，男、女生的平均成绩在中学时期并无明显差异，但男生中成绩最优和最差的比例高于女生，而成绩中等者，则以女生为多。这说明男生智愚较悬殊，而女生智力发展较均匀。

如何高效利用错题本。

首先，要把错题本分类，每一个科目一本，就某一科目来说，错题可以分为三种：

第一种，不该错的题，由于大意，马虎，看错题，写错答案，弄错思路，这类题，很有可能下次再做就不会错了，但是一定要写在错题本里，避免二次出错。

第二种，有可能出错的题，这类题难度上有所提高，自己在写答案的时候也是犹犹豫豫，感觉像碰运气，这类题是拉开成绩的主要原因，成绩好的同学对于这类题基本都会做，而成绩不好的就模棱两可了，这应该是错题本里出现最多的，也是最重要的。

第三种，不会的题，难题、怪题，都在这类里，我们在考试或者练习的时候经常会遇到这类题，根本不会做，这类题大部分是对知识点的整合，所以要完全掌握了基础知识，活学活用，才能驾驭这类题。

针对以上三种题型，我们首先把重点放在第一种和第二种题型上面，有道是熟能生巧，每周把这些错题拿出来看一遍，理一下思路，时间长了，这些题会了然于心。对于那些难题、怪题，我们在基础知识没打牢之前，先不要碰，等到第一种和第二种题，出现的概率越来越少，成绩越来越好的时候，我们可以尝试着去做。

曾经有一位高考状元这样描述错题本：“错题本就像是我学习的领航员，当我学不下去的时候，当我不知道怎么学的时候，我就会拿起错题本来研究，时间长了，我错题本上的题越来越少，我的成绩却越来越好了。”

寻找适合自己的鞋子中考作文 第3篇

1982年我第一次教三年级,看到那么多聪明可爱的孩子在作文课中咬笔杆、发呆、焦虑与痛苦,迫于无奈我开始新的尝试,试验着上“玩玩说说”课,把儿童喜闻乐见的游戏引入课堂,玩“自画像”“盲人摸象”“斗鸡”“吹鸡毛”……一下子原本枯燥的文字技巧的训练,竟变成唤醒儿童天性的快乐的习作。受孩子们习作快乐情绪的感染,我坚持实验研究两年,试着把实践探索变成文字投寄出去。不仅在国内小语界很有影响力的《教学月刊·小学版》1984年第4期上发表了,还给我的文章一个很有震撼力的标题《“玩玩说说”——作文新课型探索》。

从那以后我满怀着激情和使命,一直往前走着,用实践丰富着活动作文。从1982年单一的“玩玩说说”的“捏鸡蛋”等游戏作文发端,到“神奇的纸桥”等科学小实验作文;从1991年《吹鸡毛》《50+50= ?》等一批教学录像进入《张化万习作教学专辑》成为联合国儿童基金会的礼物,到1991年执教的科学小实验习作《烧不破的手帕》被《人民教育》等7家杂志评为教学设计一等奖,课题进入浙江省义务教育语文教材;从新世纪课程改革执教的《摔鸡蛋的学问》在天津全国小语会的习作教学研究会上引起人们热议,到2003年在杭州西湖博览会《张化万小学语文教学40周年研究会》上《我发现》《心的建议》引起热烈反响;从《乒乓打架》《保护鸡蛋》《新年贺卡》等一批活动作文教学光盘进入《中国名师张化万小学语文教学专辑》,到省内外的一些学者开始对我的作文教学进行研究分析;从“吃西瓜”“保护鸡蛋”的儿童生活作文,到深入学生社区生活,去大街小巷查找错别字,探访敬爱的老师的综合系列活动作文……

这30多年,我和学员们通过无数次艰苦跋涉的探索实践,跌宕起伏的坚持与反思跟进,才慢慢寻找到今天受到教师与学生欢迎、充满生机而又问题不断的活动作文。

这30多年,是杭州市天长小学著名的小学教育改革家、全国劳动模范李承龙引领着我;是特级教师罗云仙、杨明明、曹晓虹、王莺、俞国娣、虞大明等一大批人帮助着我;是杜威的生活即教育、陶行知的解放儿童的思想、巴班斯基的最优化、列昂杰夫的活动理论召唤着我;是杨再隋、吴立岗、刘力、汪潮等国内一流的专家教授点拨着我。这30多年,是天长小学“敢为天下先”的勇气鼓舞着我,是天长小学民主自由争鸣的文化厚泽了我,是理论与实践的交融帮助了我。

30多年的实践探索终于让我们明白,传统习作教学最根本的问题是我们的习作是师本作文而不是生本作文。我们煞费苦心地在寻找适合习作的儿童,而不是寻找适合儿童的习作。我们公开和内隐的最根本的假设是学生不会习作,他们的习作是完全需要我们教的。我们千辛万苦在寻找的不是如何唤醒儿童对习作的需要,激发儿童习作表达的欲望、运用的意识,而只是站在教的角度期盼一种习作教学序列,能够分门别类、分期分批按照所谓的科学教学的序列进行教学灌输,让学生学会系统的写作技巧,提高习作水平。

习作是什么?不是创作,是练笔,更是儿童生命的一部分,是他们成长发展的记录和证明。习作是儿童生活、情感、思维、语言的一个活着的整体,不是可以无限分割的句子、段落的表达训练。从根本上说习作不可能条分缕析、清晰科学地一点点分别地教和操练的。习作呈现在儿童面前的是一个情感的、生活的、语言的整体。小学生习作要成功只有全身心地、自然地投入到习作中去,把习作当作是自己的一种学习生活,当作是自己的一种情感抒发,当作是自己的一种思想表达,当作是自己的一种思维与语言的倾吐。只有这样习作才能够说是生本习作,才会从根本上具有勃勃的生机。

30多年千百度的探寻,终于找到活动作文——它鼓励学生以课堂内外各种活动的经历为基础,以学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要手段,让学生在体验生活、学习生活,主动探索的过程中,获得并提升对生活的感受与认识,从而使习作成为学生主动倾吐情感、学习个性化表达、融入社会、提升多方面能力的一个过程。它是开放的习作教学观与教学模式。

我认识的活动作文不是从理论家的书斋中走出来的,也不是舶来品。它是生长在中国基础教育一线的教育教学改革的实践产物。

它从一诞生就是为了儿童而存在的。活动作文的教学设计系统、课堂教学系统、教学评价系统都服从和服务于小学生,为他们的健康成长而存在。

活动作文的内涵

一、活动的界定、特点与分类

1“.活动”的界定

中国著名的小学语文教育家朱作仁先生认为:活动,人有意识有目的地影响周围环境的过程。作为“社会关系总和”的人,一切活动都是社会的活动,包括游戏、学习、社交、劳动等等。…… (朱作仁,《教育辞典》“活动”544,江西教育出版社,1987.)

苏联教育家列昂杰夫所说“:人的主体性的发展是以活动为中介的,是通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的。活动是人的主体性的生成和发展机制,也就是说,人的主体性是活动生成、活动赋予并在活动中发展的。” ( 列昂杰夫1975年《活动·意识·个性》) 巴拉诺夫更断言“活动之外不存在发展”。(巴拉诺夫等1976年《教育学》) 学生的学习活动显然是生成与发展主体性活动的主要内容和主导因素“。活动过程是主体自主的,主体态度不仅自觉,而且是积极主动的,主动寻求解决问题的方法,设计自己的行动步骤,经历着情感的体验,始终处于积极追求中,关注行为和目标的实现,这是最富有发展意义的活动。”活动作文以学生乐于参加的“活动”组织作文教学,这无疑能激发学生的学习兴趣,激活发展的潜能。

杜威说过“:教育并不是一种告诉和被告诉的事情,而是一个主动建设性的过程。”活动作文的“活动”就是学生“主动建设性的过程”。学生在活动的情境中为实现某种交际(理解和表达)需要进行语言实践活动,从中学习语文。活动能激发学生了解、感知、探究外部世界的愿望,加深对交往对象的体验和感悟,促进交际表达成为学生内在的积极需求,这样的语文学习不再是被动的灌输与塑造,而是学生自主活动、主动发展的过程。

活动作文的“活动”承担的是全面核心的教育教学任务。它是活动作文教学的主线,而不仅仅是一个环节,更不只是营造气氛的开头;它是师生、生生和活动多向互动碰撞的过程,学生不只是活动的被动裹挟的对象,更不是毫不相干的看客;它是教育教学的核心,是习作教学三维目标达成的主要凭借;它是撬动习作四个支点(欲望、内容、构思、表达)的路由器,而不只是学生观察的对象,获取的习作素材;它的功能是全面的,不仅能促进学生习作的顺利成功,还让教师真切地感受习作教育教学的快乐与幸福。

2. 活动作文的特点

小学活动作文以“活动”为平台 , 以学生年龄特征和心理特点为依托,进行多形式、多角度的习作训练 , 从而提高学生的各项习作能力 , 使学生乐于习作。它鼓励学生以各种亲身经历的活动为基础 , 体验生活、认识生活 , 探索和发现生活 , 并在此基础上记录和表现生活的一种教学模式。

(1)它是语文学习活动

活动作文是语文学习活动,不是其他学科活动,也不是一般意义上的“综合学习”。

活动作文一切均从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如“语文课标”所建议的那样“:主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”活动作文教学包含的“综合”主要指:一是作文知识的综合,如在家庭生活、学校生活中,尝试运用作文知识解决问题;二是作文能力的综合,如组织学生参加作文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出等活动中,体验合作与成功的喜悦;三是作文教学与其他课程的综合;四是作文实践过程的综合,让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。是带有综合性质的语文学习。

(2)它是活动化习作实践

活动作文除其学习的对象、内容和环境是“活动”的外,还在于:一是学习的过程是“活动”的;二是学习的方法是“活动”的;三是学习的手段是“活动”的。可以走进现实世界考察、采访等,也可走进人们的心灵世界和情感世界。

(3)它是自主的习作生活

它不是逻辑严密的科学研究。它是一种学习、一种生活、一种特殊的作文生活。一是作文实践的文化性,即所开展的作文综合性学习活动要有文化意味、文化内涵。二是作文实践的自主性。三是作文实践的体验性。四是作文实践的合作性。

(4)它是过程性习作实践

它不是结论式的知识掌握,侧重在活动过程中形成语文素养,不是通过获取最后的结论来掌握作文知识。在对其进行评价时,一看活动确立和内容设计是否具有学习作文的价值和可探索性。二看其资源利用是否具有最优性。三看学习方法是否具有科学性,即看学生思考问题的方式、策略是否科学。四看学生作文实践是否具有全员参与性和全程体验性,即看是否人人参与到作文学习中,个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。五看作文结果是否具有深刻性和广阔性,学习成果怎样。六看作文教学的综合学习效率是否高。

3. 活动的分类

活动作文的活动设计只要充分尊重儿童的活动天性,儿童必将释放出巨大的学习能量。

需要创设活动作文的哪些活动情境呢?

这种活动情境包括现实情境和想象情境,这种语言实践活动有很强的综合性,不仅有模仿性和应用性活动,还有探究性和创造性活动;不仅包括课堂教学,还包括校园、社区和社会活动。大致可以分为三类。

一是儿童日常游戏与生活情境,比如斗鸡、吹泡泡、盲人摸象和吃西瓜等;二是课堂内外的校园学习情境,比如洗手帕、称金鱼、听力考试、神奇的纸桥等;三是学生家庭亲情生活和小区社会活动情境,比如保护鸡蛋、劝戒烟、心得建议等。诱导学生进行表达和交流……在这种相互作用中既把外部的东西转化为自己内部的东西,也把自己内部的东西转化为外部的行为。在这个转换过程中,儿童是以个体的、独特的方式实现的。学生在主动活动中产生表达的需求,积极有效地把识字教学、阅读教学、作文教学等有机地整合起来,提高学生整体语文能力。

它源自真实生活,又不是自然的生活活动;它需要将自然状态的生活与活动和儿童的社会生活与精神生活相衔接,赋予生活认识与习作教学的意义。

它是模拟的、浓缩的、精选的教学活动;它需要激活和引导儿童在活动中敏锐的感知和多种感官的观察,获取观察的表象,激活大脑中类似生活的认知记忆,努力和大脑中原有的在生活与阅读实践中建立起来的认知网络并网,把在课堂活动观察中获取的表象转换成一种意象。这样“活动”才可能促进一种见识,一种生活的阅历,活动经过才有可能转化为学生的一种经历,启动与人、与自我心灵沟通的一种冲动与表达欲望。

二、活动作文是一种现代的教学思想

习作教学是儿童学习语言的主要平台之一。但儿童一直生活在母语环境中,受到成人语言的影响。尽管那时儿童学习语言无明确目的,无计划,无组织,但他们不是孤立学习语言,而是在生活中认识自我和他人,认识身边的世界和生活,在互动交往中学习语言和掌握语言。进入学校,学习语言的时空和方式方法更加丰富多样,课内外学生的语言输入量远远大于输出量。

亚里士多德有句名言 : “整体大于它的各部分的总和。”习作是儿童生命成长的需要。它是儿童生活、情感、思维、语言的活的整体。不是可以孤立地无限割分的用词造句,布局谋篇的点状、线性的表达训练。习作要成功,只有把习作当作自己的学习生活,一种情感抒发,一种认识表达,一种思想和语言的倾吐。将学生表达的欲望、内容、方法、实践等整合起来,习作才从根本上具有了勃勃的生机。活动作文就是如此。

为什么活动才能成为适合儿童习作的整合平台呢?

活动是儿童生命的本性,他们是在活动中学习的。正如意大利教育家蒙台梭利所说“:儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。”心理学家让 ? 皮亚杰认为,一切知识起源于认识主体的实践活动,认识的形式主要是一种活动的内化作用,即主体对客体的行动,保持主客体一致性的基础性在于活动。儿童只有自己参与各种活动,才能真正获得知识。他认为: “动作是思想的根源,活动是一切能力的基础。”“在儿童时期实践智力先于反省智力,而反省智力在很大程度上是有意识地掌握实践智力的结果。”皮亚杰把“活动教学法”视为儿童教育的最重要原则。他指出,社会知识直接来自于与他人的交往活动。语文属社会知识,应通过与他人的交往活动去获得知识。活动教学已经成为现代一种基本的教学主张。活动作文,学生在新颖而有意义的活动中,兴趣浓厚,参与积极,从而增长实践能力,发展创新精神。

30多年的实践探索,30多年的理论学习,让我们认识到构建“活动”平台,才能唤起学生内在的表达需求,激活表达的欲望,以需求为机制,实现多种知识和能力的有机整合,从而实现习作学习的综合性。

活动作文以儿童“感觉在前,语言在后;思维在前,词语在后;情感在前,道德在后”的三个客观规律为基础,努力贴近学生的最近发展区,设计儿童喜欢的、符合成长规律的、有利于全面成长的活动作文。而不再是单纯地站在习作教学的角度,看是否对学习习作技巧有用;也不单纯地站在教师的角度,思考是否有利于教师的教学。活动作文让学生在活动中,体脑结合,手脑并用,减轻了习作心理负担,真实地感受到习作的愉悦、轻松、快活。正如苏霍姆林斯基所说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分。”

三、游戏精神是核心价值

活动作文离不开“玩”。学生对于习作的情趣,对于习作意义的认识,对于习作的喜爱与语言技巧的掌握,都是在“玩”的过程中逐步实现的。从这个意义上说,要顺利地进行活动作文教学必须“把玩进行到底”。

在中国,许多人把玩作为一种负面的东西,必须节制。以为玩的功能就是娱乐消遣,其实玩更重要的功能是社交。玩的一个很重要的目的是去一个新的地方,认识新的人,和新的人一起体验新的好玩的感觉。使玩变成锻炼自己、充实自己的活动。玩,让我们有可能成为儿童平等的玩伴,找回快要失去的童心,唤醒真实的情感,走进学生的心灵。玩,让我们忘记一本正经的说教,开始真正平等的师生对话,实现心灵碰撞,激活学生的潜能,释放内心的情感。那时教育教学才能真正成功。孩子们在玩的时候会神采飞扬,在玩的时候会迸发个性。当孩子没有意识到自己在学习时,这样的学习效果就会特别好。因为玩是源于学生自己的需求“。玩”大有文章可做。玩中有学,寓教于乐,玩中创造的教学方式能在课堂内外长存长盛。玩的过程能激活语言,把孩子们喜闻乐见的游戏带进课堂,让玩激活观察、说话、思维和表达的潜能。

玩,是孩子的天性,游戏是孩子生命历程中不可或缺的存在状态。儿童生命状态是一种游戏化的存在。游戏是人类童年时期的主体活动,对儿童生命发展具有本质意义。儿童从幼儿到儿童再到少年的生命成长过程,某种意义上说,就是游戏方式不断变迁、演化、延伸、升腾的过程。从婴儿期咿呀学语时的玩物游戏、动作游戏,到幼儿初期的身体游戏、运动游戏,再到幼儿后期认知发展基础上的装扮游戏、象征游戏,最后到儿童期、少年期的探索游戏、社会游戏,游戏伴随儿童一路走来,不断谋取生命发展健康、和谐、昂扬、乐观的人格状态。没有游戏的儿童,是残缺的,也是遗憾的。在儿童的生活中,游戏是一种精神的体现,是儿童认识、理解、体验、超越生活的方式。儿童的游戏与成人所从事的游戏活动有根本的不同。成人的游戏只是为了解除生活的疲劳,暂时忘记人生的忧烦,他们无法为游戏而游戏。游戏之与儿童,是其生活本身。游戏的意义即生活的意义,游戏是儿童大半的生活。儿童在各种各样的游戏活动中,获得对生活世界的认知,获得与人交往的基本能力,获得智慧潜能的滋养生发,获得丰富独特的情感体验,获得弥足珍贵的游戏精神!

活动作文倡导“把玩进行到底”。它的核心价值就是游戏精神。游戏精神源于人类的游戏文化史,源于儿童真实快乐的游戏生活。但游戏不等于游戏精神。活动作文倡导的游戏精神,追求的是自由创造的精神 , 平等的精神,非功利的合作精神;追求一种民主快乐同时又学习规则遵守契约的学习和生活过程,它是儿童快乐的来源和本质。它启迪儿童智慧,释放活力,发展自由创造的能力。它关照的是儿童内心的自由、愉悦和本真。

游戏精神就是“玩”的儿童精神,是“以情趣为本”(即以快乐为原则),是自由的、非功利的。这种精神融合了独特的儿童文化,伴随着儿童生命的成长!游戏精神是一种童年的精神。缺失了游戏精神的小学教育,实际上就是对于儿童天性和成长秩序的漠视和背离。只有当游戏精神贯穿于小学习作活动之时,习作才可能成为童年健康生活与快乐成长的自由乐园。

寻找适合的鞋子 第4篇

什么是适合学生的教育？就是说教育要适合学生的个性﹐适合学生的愿望﹐适合学生的需要，适合学生的发展。而不同的学校有不同的学生来源。我们学校处于城乡结合处，学生来自流动的农民工家庭，他们的家境贫寒，他们没有条件上课外辅导班，他们的父母没有能力给他们比较好的家庭教育，没人过问他们在学习过程中的有没有困惑，甚至连作业的完成情况都没人过问。他们的家庭残缺，其中25%的学生来自单亲家庭，5%的学生属于留守儿童。他们父母的愿望只满足温饱，他们父母的需求只是养家糊口，他们的父母从来没有对孩子自身发展有过规划。这些的孩子的自身素质和家庭背景、生存环境、心理需求都是特殊的。这样的群体我们要给他们什么才能让他们能在今后的人生中走出一片属于自己的灿烂的天地？这就是我们要寻找的适合的教育，及适合这些基础差，底子薄的孩子教育方法。

我们学习过“杜郎口”模式“洋思”模式，但我们必须得摸索出适合自己的模式。

在开展英语课分组学习过程中，我似乎觉得我们已经找到了正确的方向。这种教育的方向不单纯是知识的传授，更主要的是我们在从学生实际出发寻找适合的教育，不仅关注到了学生的个体差异和不同的学习需要，更有效爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神。在这种合作学习的过程中我们不仅提高了学生的合作意识，而且给不同能力的各层学生提供了发展的平台。

在以往的教育中，我们的学生总有一部分学习被动，成绩不理想，失去了进取心，这样便会觉得学习很累，产生厌学心理。而我们的老师也是在45分钟内注重完成教学内容，无暇关注这些学困生，他们便会有被忽视的感觉。而处于青春期的中学生心理又很脆弱，这样这些学生会对前途失去信心，对老师失去信任，自暴自弃，进而流失。

在分组学习过程中，我们把不同层次的学生搭配安排，组内有合作，组间有竞争，这样使这些学困生对自己充满信心，对老师和同学非常信任，激发了学生的主动意识和进取精神。每个班分六组，即使有6个学困生也被平均分到了每个组。这种化整为零的方式减轻了教师的负担也收到了意想不到的效果。

由于分组选组长，我们选定的组长不是每组一人，而是根据学生的特长每学科选了不同的组长。这样在组内，学优生分别得到了锻炼，让学生在自信中学习，在自信中成长，于是便涌现出了很多出色的小老师。

分组学习使学生学会学习。学习由被动便主动，给了孩子动脑的机会，给了孩子自我发展的空间。合作学习使学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教学中，通过小组学习，学生可以互相协作、互相启发，挖掘潜力，并培养学生的组织能力和团队精神。

人是需要终身学习的，如果我们教会了学生如何学习，那么这一生他将不断进步，不断完善自己。即使在升学的竞争中他暂时落了后，那么今后他还会有很多获胜的机会，只要他学会了学习，就有能力抓住机遇。我们的学生多半处于这样的情况中。

对于教师来讲教育并不是单纯地传授知识，更重要的是教会学生进取合作。所以，在分组学习中，对小组的人员调配，任务部署，评价机制多要用心考虑。重视小组内的各种问题，一定要记住，教育无小事，看似很小的矛盾、争吵、分歧，都是大事情，因为就是这样的小事会给学生带来很大的影响。如果你能引导学生不放过任何一个细节，那么他将学会认真对待生活。如果你能引导学生坚持立场，那么他将学会为生活负责。

我们在实践中培养孩子的品质和习惯要比空洞的讲道理效果强很多。今天的小组长学会了协调组员关系辅助老师工作，明天他也许就很容易地能担当领导的责任了。今天我们的组员学会了合作，明天他也许就能和同事很好地团结合作了。每个小组都是一个小团体，几个小组构成了大集体，在这样的结构中孩子们体验着自主带来的空间，合作带来的成功。

尽管我们的模式不很成熟，但是我们毕竟看到了方向，我们在过程中摸索、探讨，这本身也是给学生的身教。我们在过程中也学会了很多以前不曾重视的东西，我们其实也在和学生一起进步，这个过程对于每个参与者都是一个宝贵的学习机会。

适合的教育的确是最好的教育，但是寻找到适合的教育方式则不是简简单单一句话就能完成的，它不断地随者教育对象的变化而变化，不断地在教育 过程中随着教育对象的成长而完善。它永远都不可能完美，我们能做的就是尽量做到更好。

对于模特来讲，鞋子的重点在于美观；但对于旅人来讲，鞋子的作用在于能完成长途跋涉。我们的学生和我们们这些教师就是行走着的旅人，拥有一双适合的鞋子尤其重要。我们要为我们的学生和老师设计出更适合的鞋子，它穿在脚上舒适、温暖；它走在路上结实、 耐用。它承载着教师的希望，伴着学生走过人生。这双鞋子无关时尚，只需要实用！

（作者单位：长春市宽城区柳影中学）

寻找一条适合自己的路 第5篇

成长就是同龄人一起进行的马拉松长跑赛，这一路上，我们少不了把自己与同龄人进行比较。

犹如赛场上有赛手看他人时一会儿惊叹甲快步如风、一会儿赞扬乙步履矫健、一会儿羡慕丙动作协调一样，很多青少年总会看到谁谁谁又取得了什么成绩，谁谁谁又获得了什么嘉奖，谁谁谁又有了很大进步，联想到自己的不足，人们常常在羡慕他人、自叹不如的同时，年轻的心常常会困惑不已：我的路，该往哪里走呢?在社会的呼唤指引下，在父母的鞭策唠叨下，一些人怀着渴望成功的心，我们沿着他人风风光光地走着的.路往前走去。因为前面有人成功走过，所以初走别人的路时，他们踌躇满志，期待着自己能获得与前人一样的荣耀，甚至是更大的荣耀。但是走着走着，很多人会发现，这一切远非愿望中的那样人家干起来兴趣盎然的事，在我看来兴味索然;人家能轻松跨越障碍，在我看来如高山难攀;人家乐此不疲，在我看来一天都难以坚持下去，遑论取得成功和出人头地了。是你生不如人吗?是你注定此生平庸吗?是你自身努力不够吗?答曰：否。你错就错在走的是别人的路这个世界上有路千万条，每个人都有一条属于他自己的路，不同的路适合不同的人走：适合张三的路，往往不大适合李四走;适合李四的路，往往不大适合王五走;适合王五走的路，又不适合赵六走。假如，让魏征去云游四方，就未必能成为一代诗仙;假如，让李白长期在君王身边伴驾，恐怕早就尸骨难收，怎能指望他成就一代名臣呢?历史没有假如，我们可以从史实中感受到魏征、李白在属于自己的路上竖起了成功的丰碑。

如何寻找适合自己的科学学习方法 第6篇

学习方式等因素 催生30%成绩下滑率

xxx校长xx校校长xxx称，针对这个初高中转型的问题，他曾在xx市最好的几所高中学校也做过调研，最终发现，中考成绩靠前的同学在高一第一次考试有30%出现学习成绩下滑，而出现这种情况，主要是很多家长和同学对初中、高中学习差异不了解造成的。很多学生还用初中的学习方式来对待高中的学习生活，没有及时转换方法。那么，初高中学习有何差异呢?

转变学习方式 适合的才是最科学的

xxx校长称，初高中的差异主要体现在，第一，学习难度不同：初步看初高中的课本和章节基本上一致，但仔细一看其难度是完全不同的，由于我省把中考定位成考核考试，所以对知识的外延部分不做太高要求，不要求学生做深层次的理解，但高考是全国性的选拔考试，对学生深层次理解提出很高的要求，我们做过精细计算，高中学习难度系数是初中的12倍以上，不同的学习难度的差异，就要求学生在深层次理解上下很大功夫，同时要学会对重点知识的归纳总结，很多同学还拿初中的学习经验来学习高中课程，这是大多数新高一学生的学习误区。

第二，学习要求不同：很多新高一同学成绩不理想的原因，就是在进入高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加，学生还拿中考的要求对重点难题要求100% 掌握，就会出现学习效率很低，学习时间不够，学习没有信心的情况，其实很多学生不知道高考和中考的要求是不同的，再好的学生也不可能像初中一样得满分，高中生应该学会舍弃，主要抓重要知识学习，抓基础知识学习，所以高考的必胜法宝就是“得基础者得天下”。

第三，学习方式不同：很多中考高分同学都是家长要求不停补、不停学，被逼出来的，这样的学生注重的是对题型的模仿、记忆，而不是注重对知识的理解、思考和归纳总结，所以高中阶段应该给学生一点单独时间多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知识的过程非常重要，占整个学习的主导，这就要求高一学生由被动学习向主动学习转变。

如何寻找适合自己的创业加盟项目 第7篇

没有一个绝对的好项目，只有更合适的项目，同样我们会发现一个项目，不同的人去运作、不同的时期或在不同的地域运作，产生的效果都是不同的。投资服装我认为选择项目的关键是选择适合自己的，或者在这个时期、地域更适合自己的。

创业最重要的还是选择一个好的项目，如果选错了可能之前倾注的心血都付之东流了。怎么选择好的创业项目呢?而好的项目标准又是什么?是适合个人的还是适合现代经济发展的趋势?

选择项目主要有这几种途径：比如通过展会、互联网、杂志、报纸、电视等平台，还有通过一些市场调查和朋友的了解。而真正的好项目来源于市场，个人建议大家多交朋友、多走多看多观察。多观察周边的生活以及细节，比如说从一些变化当中寻找创业项目。中国现在面临人口局部老龄化，这个变化给我们什么启示呢?我们是不是可以选择针对老年人服务的项目，再或者说目前很多人买了私家车，北京粗略统计400多万辆，这就带来了汽车相关的考察项目。

另外要锁定目标客户群，这样来寻找项目。比如说这个创业者本身当过老师又喜欢孩子，可以把目标锁定到儿童教育方面。

也要注意观察群体喜好。北京有一个卖菜的就做的很成功，他目标锁定的是老外，专给老外提供菜。外国人和中国人喜好需求是不一样的，比如说买菜外国人喜欢挑小的，他们相信浓缩的是精华。这种心理差距如果你把握好了，就专门针对外国人做这些菜。好项目来源于市场，可市场又在哪呢?你怎么寻找需求?

关键在于自己平时的留心，偶尔听到的一句话可能给你一个创业的启发，给你一个很好的创业想法。善于从生活的细节当中去发现一些矛盾的需求点，比如说你在生活中会遇到哪些困难，你觉得这个事情怎么这么麻烦，没有人做，你可以通过朋友、互联网调查一下，这个很发达，我们在网上搜搜就可以了解到，他们到底经营的怎么样，如果他们经营的好，你得考虑自身能否进入这个行业，如果觉得自己的资源、优势都可以进入这个行业的时候，我觉得你可以考虑做这个项目。

同时一些不可做的项目也讲一下。广告上加工回收的不要做，当你看到某个广告说要加工什么产品回收你的东西，你不要考虑。还有种植养殖包回收的。还有时尚类的一些加盟你要比较慎重一些。这个市场也确确实实，可能是短期的行为。目前在市场上如果做开店来讲的话，吃还是一个比较大的市场，民以食为天。服装行业竞争比餐饮要大一些。如果说办厂，区域市场的饱和状态就要考虑到，因为现在的社会是市场销售为王，在中国并不缺少好的东西而是因为好的东西太多，却没有办法把它销售出去。选择项目最后先分个合理的顺序。一般人先去找项目，找到后做产品然后再把它销售出去。我认为你应该把顺序倒过来，先看能否销售出去然后再去把项目或产品引进来……

创业往往需要自己在生活中慢慢发现，不能盲目跟风，投资服装选择的不一定是最好的，但一定要选择最适合自己的。

高职院校更应寻找适合学生的教育 第8篇

面对学生文化基础和学习心理准备不足的现实, 高职院校若依然沿用学科体系课程, 采取传统教学方法, 教育教学效果不尽人意, 也就不足为怪了。目前, 仍有一部分高职院校的教师习惯性地采用传统教学方法, 而面对教学效果较差的现实时, 又完全归咎于学生。究其原因, 从教师自身来说, 首先是教师的教育教学观念没能适应和跟上教育教学的现实, 其次是高职教育教师的一体化培养培训体系不健全。还有一个值得一提的原因是, 有的专业课教师由于自身的相关职业实践经验的缺乏和操作技能的薄弱, 不能适应工学结合的教学模式, 无法或者没有信心完成理实一体化的教学任务。对教师来说, 其重要职责就是改善学生的学习状况, 使学生在原有基础上有所提高。一个没有生机的课堂、昏昏欲睡的课堂、低效甚至无效的课堂, 至少可以说是教师缺乏责任心的课堂。

著名心理学家皮亚杰 (Jean Piaget) 研究发现, 人的抽象思维能力在11、12-15、16岁之间处于发展到趋于成熟的阶段。就我国学生而言, 相当于初中至高中一二年级的学龄段。这意味着到高中一二年级时, 学生的抽象思维能力可以达到应有水平。但是, 抽象思维能力实际到达的水平受到多种因素的影响, 其中一个重要因素是在接受学校教育的过程中, 学生所表现出的抽象思维能力是否得到肯定和强化。若抽象思维能力得到肯定和强化, 则会促进学生抽象思维能力的提高, 反之, 则会阻碍甚至抑制抽象思维能力的发展。众所周知, 目前的基础教育, 重视的是数理逻辑智力和语言智力的发展, 轻视忽视其它智力的发展。与抽象思维能力密切相关的是数理逻辑智力, 在基础教育阶段, 一方面数理逻辑智力相对滞后的学生, 由于得不到应有的鼓励, 而放松甚至放弃有利于数理逻辑智力发展的活动, 从而阻碍了抽象思维能力的发展。另一方面, 由于人的自我防御心理机制, 学生会有意逃避有利于发展抽象思维能力的活动, 而作为一种补偿会愿意选择有利于发展形象思维能力的活动。由此可以说, 就抽象思维和形象思维比较而言, 这部分学生的形象思维能力具有相对优势, 而高职学生的主体就是这些学生。

找到最适合自己的“鞋子” 第9篇

这种赚钱效应迅速唤起了各类有雄心壮志“暴富”的投资者参与PE投资的激情。 在近一年多的全民PE的热潮中，我总是隐隐担心：亲爱的投资者，您了解PE吗？您知道这种高收益背后一定对应着高风险吗？

在4月15号2012年中欧商学院私人投资高峰论坛-经济转型时期的私人投资新布局的会议上，IDG全球副总裁兼亚洲区总裁熊晓鸽先生作为主讲嘉宾，公布了中国前期私募股权基金的一些数据。

据熊先生介绍，目前中国大约有4000只PE 基金，平均每个基金不超过7000万。因为单只基金平均规模非常小，所以不可能去投早期，很多都是去投机，而且很多后成立的基金为了去“抢”项目，投的成本都很高。

他认为，80%的PE基金做不好，很多会熬不过2014年。

我非常不希望是那样的结果，我想投资者们、PE基金的管理者们，包括政府应该都不希望是那样的结果。

但是，就如2008年的金融危机一样，如2008年全球包括中国的股市一样，谁会愿意市场那么的残忍，那么的不可控制？

新任中国证监会主席郭树清上任以来，一直倡导发行制度的改革，并且已经深刻认识到目前中国中小企业板超高的市盈率是不正常的。

我不喜欢预测，但我相信一个真理：所有事物的发展都是有客观规律的，有时会有偏离，但总会回归。

我的以上阐述并不是说PE没有机会，任何时候、任何行业都有做得好的，都有成功的。那些专业的、有经验的、对投资者负责任的基金从长期来看，从中国未来经济发展来看，依然有很多机会。

我想说明的是：亲爱的投资者，我们一定要看趋势，不要踏上最不好的那一拍。 同时，一定要清醒，多想想我的风险承受能力如何。

不是所有漂亮的鞋子都适合自己，投资理财也一样。

不同的季节、不同的年龄阶段、不同的财富积累程度、不同的经济周期，你所搭配的鞋子一定是不一样的，投资理财，就是要找到最适合自己的那双“鞋子”！

寻找适合自己的鞋子中考作文 第10篇

各位学友： 大家晚上好！

非常荣幸又能跟大家分享我的心得，对这个机会，我很看重，一个学期给一个年级做两次演讲，这在我的生命里还是第一次，这的确是一个难得的机缘，对我来说。所以我由衷感激你们对我的厚爱和支持。你们的支持是我前进的动力！谢谢你们！

我们已经是老朋友了，但我一开始还是习惯于做自我介绍。我叫李志明，就是立志做一个明白人，发奋当一名实干家的意思。一介绍，我们就有了认识，见了面互相打招呼就很方便，所以说，自我介绍是礼貌交往的开始，礼貌是人与人之间最优美的距离。礼多人不怪嘛！小时候我一有好事情都要找好朋友诉说，有好东西就想着跟好朋友一起玩。现在才知道，其实这样做也挺好。这就是分享的好处。我要在这里毫无保留地分享我心得体会，跟大家一起度过这个美好的夜晚，大家说好吗？

同学们刚刚经历一场考试，本学期的第三次月考。这次考试的成绩已经揭晓，不论考得好还是不好，都已成为过去，已不重要。重要的是我们要反思这次考试，寻找学习上的漏洞和差距，总结个人在学习上的得失。我在自己带的班上开了一个主题班会：“寻找适合自己的学习方法”。今天我的演讲就拿班会主题做题目，跟大家一道来探讨学习成功的奥秘，希望我今天的演讲能使你们学习过程多一些欢笑多一些收获，在下一次考试中人人都有进步，大家有没有信心？

对于考得不尽如人意的同学，我要送你一句话：笑到最后的才是最好的。这世上没有失败，只有暂时停止成功。只要你决心成功，失败就不会把你打垮。对于考得不错的同学，我要送你一句话仍然是：笑到最后的才是最好的。因为狮子滚绣球，好的在后头。球王贝利成名后，有记者问他踢的球哪个是最好，贝利回答是下一个。考得最好的永远是下一次，这种心态能让你保持较好的精神状态，不致思想麻痹精神懈怠。有好多不错的学生因丧失斗志而留下终身的遗憾。

一时的挫败，并不表示从前的努力都是错误； 一时的成功，更不代表今后无须再努力拼搏。

高中三年不过1000多天，高一还有些不太适应，高三又要忙于考试，掐头去尾，所剩无多。如果还要做点别的，学习就成了撂到岸上的干鱼了。有诗为证：

春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待来年。

来年就会一定投入学习吗？

真话是很刺激人的，你们想不想了解？据我所知，上了高二能认真学习的还是高一就认真学习的那部分同学。所以，要等到了再努力学习的同学，我奉劝你赶紧下决心，就在当下，就是你本人，就要夺取成功。首先你必须在学习上获得成功，你才有望在人生的其他战役也取得更大的胜利。

也许你觉得我所说有些玄乎，甚至觉得“我不学习，我照样会得有质量有派头”。或者认为“我觉得现在努力为时尚早，只要一学起来，我就要让大家感到震惊”。

在我看来，千说万说，不如用行动证明自己确实与众不同，否则所有的豪言壮语都是轻飘飘的。甚至我还会认为你是语言的巨人，行动的矮子。还有就是：成功者找方法来证明自己的伟大，失败者找借口为自己开脱。大家可能听过一个旅行者的故事。旅行者来到一座深山，饥肠辘辘，疲惫不堪，深一脚浅一脚地在崎岖不平的山路上艰难地行进着，在茫茫的夜色中传来一个苍老而清晰的声音：“年轻人，地上的石头，多捡几块带回去，会有用的。”他将信将疑地建起一块装进已经很沉重的行囊。走了不知多久，几乎快要累倒了，他又听到那个声音：“年轻人，地上的石头，多几块带回去，会有用的。”他极其不情愿但还是弯下腰又捡起了一块。突然天亮了，他顿觉神清气爽，脚步又轻快了许多，因为前面不远就是一户人家。等他整理行囊时发现，竟然多了两块晶莹闪亮的宝石。

现在，我们的老师和家长就正用这样的口吻跟我们说：“孩子，多学一点吧，会有用的！”不知你会做何感想。可是，像老师这么大年龄的人回想起当初，都在后悔没有听取师长的忠告学无所成留下无穷的遗憾。希望这样的事不要发生在在座的各位同学身上，你们有决心做到吗？

学习要趁你还年轻，虽然一辈子都能学习，但就像“清明前后栽瓜种豆”，错过播种的时节，就不会发芽了。“人误地一时，地误人一年。”可是如果你耽误了学习成长的最佳时节，就会耽误一辈子。“三岁看大，七岁至老。”意思是从三岁开始，就要导引孩子上正道，有远见的家长会督导孩子读诵《弟子规》《三字经》，这个阶段是学习语言的黄金时期。然后，七岁之前，要养成良好的行为习惯，这将会影响终身，不可忽视。再来，十三岁之前是记忆的黄金时期，要让孩子多背些承载先哲智慧的经典。所以说，成长不能等待，生命不能重来。每个人生阶段都有极其重要的人生使命，正所谓“幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德”，这一点尤其需要大家重视啊！

幼儿养性—优美人格的奠定 0-7岁 童蒙养正—圣贤智慧的陶冶 7-13岁 少年养志—理想抱负的鼓舞 13-18岁 成人养德—真实生命的开展 18岁以后 所以，我们一定要从相信自己开始，把不可能变为可能；未来要靠自己计划，我们要活在有计划的人生中。这一切的兑现，关键在于能否抓住今天，要赢就要赢在今天。只有今天才是可以取用的现金，是上天赏赐的礼物。所以，请记住：

今天我必须成功，我成功就在今天！

今天的成功就是学习的成功。学习是成长的福利，今天是生命的奖赏。选择学习就是选择成功，提升学习力就增强生命力、创造力和竞争力。两千多年前中国的荀子就指出：“学不可以已！”未来社会是学习型的社会，人人都要不断充电。谁停止学习，谁就会停止成功。有条小鱼对大鱼悠闲自在以及吃小鱼的生活颇感愤愤不平，大鱼让小鱼来吃自己，小鱼张开嘴，咬大鱼的肚皮，结果咬了一口鳞片，几乎被鲠死，于是不想再咬下去了，大鱼说：“„物竟天择，适者生存‟是大自然的不变的竞争法则。”所以，你要想求得公平，不想被别人吃掉，唯一的出路是先要设法让自己强大起来。

压力带来动力，动力促成努力，努力赢得实力，实力决定魅力。

每天清晨，羚羊一睁开眼睛，首先想到的就是我必须跑得更快，否则就会被狮子吃掉。与此同时，狮子也刚从美梦中醒来，他也想到了自己必须跑得更快，才能猎食羚羊，不然就要饿死。新的一条开始了，羚羊和狮子从各自栖息的地方一跃而起，为了生命的尊严，迎着朝阳，奋力飞奔。一、一个学习成功的万能公式 Success=v。t + 1/2at•t 上面这个公式是成功的万能公式。S代表的就是success,就是使s你u能够能够cc实现更高的目标e，你就要不停不停地努力ss。v。是初始学习效率，a是加速度，t是时间。除了时间，其余都是矢量，有方向，有大小。

1、明确的目标：成功等于目标，其他都是注解。

2、积极的心态：心态决定了行动力的方向和大小。

3、自信：自信是成功的前提。成功开始与对自己的认识。人类因有梦想而伟大，却因不能免俗而渺小。

分享故事：雄鹰在鸡窝里长大。

我们不知自己是千万年进化的终端产物，是一台超级电脑： 我们的头脑有150亿个神经细胞，每天心跳10万多次，眼睛能分辨1000多万种细微的颜色，全身肌肉向同一水平运动能产生25吨拉力，从生至死，每秒可接收并存储1000条信息。

开发人脑一半的潜能，就可以掌握40多种语言，能背下大英百科全书里所有的内容，还可以获得12个博士学位。

可想而知，我们最大浪费就是对自己聪明才智的浪费。

而且，能力是逼出来的，力气是挣出来的，好成绩是拼出来的，好日子是干出来的。

要相信自己可以成为学习高手，因为：（1）任何学习内容都可以被人所掌握。（2）任何学习内容都可以被我所掌握。

（3）任何学习内容都可以在限期内被我所掌握。（4）我学习，我快乐，我要享受成长的每一个过程！~ 拒绝什么，就是不能拒绝成长；选择什么，都不要选择放弃。

4、时间管理：

（1）10000个小时梦想成真

（2）2080定律：集中精力在能使你获得最大回报的事情上。

5、初始速度和加速度

过去不等于未来。你的学习基础不会决定你一生的成败，而是你的决心才可以使你超越自己克服眼前的困难，到达你心向往之的理想之地。是决心而不是环境在决定你的命运。

持续不断的努力是学习致胜的关键。要在短期内采取最大量的行动。学习是循序渐进的积累，成功是步步为赢的积累。

二、学习的两个支点

1、知识点：先要夯实自己的知识基础，拓宽知识面。能力才可以附着其上得以发展提高。否则，能力的提高就成了一句空话，就成了无本之木，无源之水。

2、能力点：知识拓宽夯实离不开勤奋，能力的提高优化还得靠实践和摸索。知道做不到，等于不知道。知行合一，学而不辍。这是学习最重要的法则。

三、学习的三个习惯

（一）高低结合 统筹全局，站在系统的高度上把握知识。追根溯源，寻求事理之间的内在联系。

（二）宽肚窄口

发散思维，养成联想是思维习惯； 善于总结，养成复习归纳的习惯。

（三）冷热适度

独立思考，养成学思结合的习惯； 大胆尝试，养成参与分享的习惯。要学习，更要思考。学习的关键是思考。

四、学习四友

（1）自信：靠山山倒，靠娘娘老，靠自己最好。求人不如求自己。文曲星等是辅助工具，真正学习的主体还是你自己。

（2）课本：立足基础，回归课本。（3）同学：独学而无友，则孤陋寡闻矣！

（4）老师：与其跟马赛跑，不如骑在马上，这就好似马上成功。

五、学习的五大关键（1）初步了解（2）重复是学习之母（3）开始使用（4）融会贯通（5）再次加强。

最后，我得负责任地告诉在座的同学，方法好不如状态好。要想学习成功，一定要坚定信心，持之以恒，祝愿同学们在今后学习生活中能保持良好的状态，努力学习，学好本领，最终实现自己的梦想。

如何寻找到适合自己创业项目 第11篇

所谓细分市场就是从红海中找蓝海，看看做得大的企业或者品牌，看他们有哪方面没有做到的，就从这个空白的进行切入市场。

如何寻找到适合自己创业项目3、在现有的基础上更新升级或者资源整合

就是对现有的产品或者技术，进行升级版本，或者通过一些资源整合，成一个项目。

寻找适合自己的鞋子中考作文 第12篇

国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》中明确规定高等教育自学考试毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，但自考毕业生在求职过程中的遭遇却不尽如人意。中国教育在线曾就自考生求职频频碰壁的原因展开了调查：

调查结果显示，2772人认为是由于用人单位对自考生存有偏见，占总数的66.64%。有858人认为是由于大学连年扩招，大学生增加，工作岗位稀少，占20.63%；也有8.42%的人认为自考生能力确实不如统招生，其他原因的占4.33%。对于自考生而言，应该如何找工作，笔者从以下方面进行论述，希望对自考生就业能有所帮助。

自我定位是关键

通常，干扰自考毕业生准确自我定位的因素有以下四个：

其一自身职业定位模糊。由于是初次择业，大多数自考毕业生一般都抱着“边走边瞧，边走边跳，走一步，算一步”的想法，没有一个明确的职业认识，也没有完整的职业生涯规划。

其二不能客观地评价自己。有的自考毕业生在择业过程中总是过高地估价自己，自我定位过高——工资看外企、职位看白领、单位看名气、环境看气派，因此总是找不到一个适合自己的就业岗位，到最后反而“嫁不出去”。

其三社会因素的干扰。—些自考毕业生往往受亲朋好友的影响较大，自己明明已看好某个职位，该职位也较符合自己的兴趣特长，能充分挖掘自身潜力，可周围的亲朋好友一有反对之声，自己就开始动摇了。现实生活中存在的社会职位竞争的不公平、操作的不规范现象，也常常使自考毕业生感到很迷茫，找不准位置，看不清方向。

其四心理素质不过硬。一些毕业生在择业中或盲目从众，或消极逆反，或过于自负，或过于自卑。凡此种种，都会对自考毕业生顺利就业造成巨大的障碍。

因此，自考毕业生在择业时，应客观、全面地分析自己，了解社会需要；并根据自己的专业技能、综合素质和用人单位的要求、社会的需求，确定自己的职业定位。

准确把握自身优势

自考毕业生—般具有丰富的生活阅历和工作经验，学习目的明确，有着强烈的求知欲和进取心，实践能力一般较强。因此在求职过程中应充分发挥自身优势，认清自己的长处和弱点，扬长避短。如果你运用语言词汇的能力较强，在语法、造句、阅读等方面表现出色，可以考虑从事文字整理、编辑、翻译、播音员以及教育、接待洽谈等工作。如果你在形象思维能力以及思考问题的细致、周全上具有优势，可以去做形象设计等方面的工作。如果你习惯在相对单调乏味的条件下仍能孜孜不倦地长期工作，耐心持久，态度认真，有较强的工作责任心，你可以在资料整理、图书情报、档案管理等工作中很好地发挥自己的优势„„

努力克服心理弱点

对于面临职业选择的自考毕业生来说，能否战胜自身心理弱点，直接影响到其择业的成败。一般情况下，容易产生的不健康心理有：一是自愧不如心理。面对激烈的择业竞争，不少自考毕业生容易在“自考生择业难”的影响下产生自卑心理和示弱心态:“我能竞争过统招生吗？” “万一失败了怎么办？” 这种自我设置的心理障碍，往往使自考毕业生缺乏竞争的勇气和获胜的信心； 二是依赖心理。一些自考毕业生平时养成了对父母亲友的依赖心理，面临职业选择，也容易产生“反正父母会给我想办法”的依赖思想。试想，一个缺乏自立、自主、自强意识的人，怎能做出符合自己特点的职业选择呢？三是犹豫不决的心理。求职择业是人生的一个重要转折。面对这一转折，毕业生既应做到知己知彼、权衡利弊，又要不失时机，抓住机遇，当机立断。而优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会失去择业的良机。四是自视过高心理。—些毕业生因自己的学习成绩好、家庭条件优越，或因具有一定的竞争实力，或因容貌出众、多才多艺等原因，产生一种自命不凡的优越感。求职时过高估计自己，最终只会是“高不成，低不就”。

毕业生要想使自己在择业竞争中保持良好的竞技状态，必须充分做好各种心理准备，增强心理承受力。

客观分析和把握职业冷热

在—定条件下，热门职业会转变为冷门职业，冷门职业也会转变成热门职业。自考毕业生求职时应客观分析和把握职业冷热，做出自己正确的选择。

一、自身长期发展是关键。任何工作都需要适合的劳动力和人才，在市场经济中，求职者要选择职业，用人单位也要选择求职者，是双向选择。这就要求求职者从自己的实际出发，客观地分析、评估自己的文化素质、业务技能、性别特点、身体条件以及各类职业固有的标准、条件、要求，实事求是地选择自己力所能及的合适职业，并且所选职业要有利于自己潜能的发挥和事业的发展，不要盲目地去追求热门职业，进而影响自己才能的发挥。

二、要以发展的眼光看待冷门职业，不要轻易放弃冷门。有的职业，现在看起来不受重视，但随着时间的推移，社会、经济需求的变化，很可能转变为热门。像前些年许多学生都愿意到企业当白领、搞管理，而轻视技工、技师等蓝领业，造成现如今蓝领职业人才的供不应求，以及其薪资待遇的提高，技术蓝领职业现今俨然成为了热门职业。因此自考毕业生对冷门职业一定要用发展的眼光来看待，不要轻易放弃。在许多求职者都在热衷于追求热门职业的时候，不妨选择有发展前景的暂时处于冷门的职业就业，更容易获得职场的成功。

精心打造个性品牌

自考毕业生要打造个性品牌，必须进行个性品牌设计，也就是对自我要有一个清醒的认识，只有这样才能克服在树立个性品牌上的盲目性。一般而言，产品品牌定位的方法也同样适用于个性品牌定位，即：别人认为我最大的长处是什么，最值得别人注意的个人特点是什么，如何使自己的技能和工作风格形成特色，如何使自己具有不可替代的价值？自考毕业生必须有一技之长，并能保证自己的工作质量——精湛的专业技能是个性品牌建立的要素。只

有个人技术专而精，自己个性品牌才有价值，个人的发展空间才会更加广阔。

当然，打造个性品牌还必须强调个人的学习能力。打造个性品牌是一个长期的过程，即使已经形成了个性品牌，也须不断学习新知识、补充新内容。自考毕业生必须不断学习，但不要盲目跟风，应学习那些对自己职业有用的东西。要学会包装、推销自己。包装就是要成功地展现品牌的个性和特色，让他人充分地认识到你的价值，但同时包装要讲究适度，因为过分的包装会对个性品牌产生负面影响。

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