小学班干选拔范文

小学班干选拔范文（精选10篇）

小学班干选拔 第1篇

小学班干部的选拔与培养

石远

在班级建设中，最重要的方面是班级管理，一个班级的好坏与班级管理有很大的关系。班主任要建设一个良好的班集体，关键在于建设一支具有良好素质、责任心强、乐于服务、能独立高效地开展工作的班干部队伍。好的班干部可以协助班主任搞好班级工作，减轻班主任的工作负担，起到带头作用，引领全班同学进步。由此可见，抓好班干部的选拔与培养工作，对于班级建设具有重要的意义。

一、好的班干部具有的条件

(一)品学兼优，学习上肯帮助别人。尽管成绩不是衡量班干部称职与否的唯一标准，但是班干部必须要服众，必须是班级学生的学习榜样。

（二）要严于律己，自觉遵守纪律，以身作则。既要管好自己，也要管好别人。

（三）要有责任心，工作认真，有一定的组织管理能力，遇事冷静处理，用最短的时间最好的方法解决突发事件。

（四）要有集体荣誉感，乐于助人，热爱集体，团结同学，无私奉献的精神。

二、班干部的选拔方式

（一）任命制

任命制是班主任在接手一个新班级时选用的，因为班主任对新班级的学生不了解，同学之间彼此缺乏了解，班级里又不能没有班干部。所以班主任通过查看学生档案和对学生的初步印象，指定几个临时的班干部。它的弊端在于对学生了解不全面，不一定能选出合适的班干部。

（二）民主选举制

在学生相互了解后，班主任组织学生进行民主选举，学生通过自我介绍，给大家提供参考。学生进行投票的形式，选举产生班干部。班干部是学生民主选举产生的，是众望所归，能够得到学生的信赖和支持，树立威信。学生与班干部的关系融洽，有利于班干部开展班级活动。

（三）自由竞争制

在自由平等的环境里，每一个学生都参与班干部的竞争。学生根据 1

自身的条件，进行自我介绍，演讲等。选出候选人，候选人进行辩论，胜者选为班干部。这样能充分调动学生参与竞争的积极性，提高竞争意识，有助于优秀人才脱颖而出。

（四）轮换制

轮换制就是班干部由学生轮流担任，通过民主选举制或自由竞争制等形式相结合的方法选出班干部，然后定期改选，原班干部必须全部或大部分更换。这种形式的优点在于每个学生都能得到锻炼的机会，提高自我管理和班级管理的水平。

三、好的班干部的培养方法

（一）教会班干部管理班级的工作方法

一个好的班干部团体的形成，就可以使松散的班级变成一个团结的集体。所以，在班干部团体建立以后，班主任要及时教会班干部管理班级的工作方法，使他们尽快学会管理班级。有些学生以前没有做过班干部，不知道该做什么，也不知道怎么做，常常处于无从入手的状态。这时，班主任要手把手地教方法。比如说遵守课堂纪律吧，班主任可以先找纪律委员，让他说说应该怎么管理纪律？然后班主任根据纪律委员的想法，加以指导，最后纪律委员决定实践这个方法。在自习课的时候，让同学们保持安静。小学低年级很听话，会听从老师的安排希望得到老师的表扬。而小学高年级的学生思想上发生了转变，有了自己的想法，自控能力就比较弱，无法意识到纪律的重要性。首先就要让同学们意识到纪律的重要性，可以在黑板上写上“安静”之类的字，提醒同学们，让同学们养成习惯。有些学生还是控制不住自己不说话，班干部可以通过选出小组委员，让他监督，准备一张登记卡，如果谁犯错误了，就登记，可以组长记，也可以让犯错的人自己登记。然后在施以小惩罚，如值日。如果不想做值日就让犯错的人再找下一个，让下一个代替值日，谁也不想得到惩罚，所以就会自觉遵守纪律，怕下一个就是自己，就会时刻注意的。也可以通过小组比赛的方法达到遵守纪律的目的。长久后，班干部就学会管理班级，也会提出自己的工作设想，制订工作计划，做好工作总结。

（二）培养班干部的责任感

小学生的自我控制能力比较弱，总是喜欢干什么就干什么，很少考

虑到自己的责任，即使是班干部也是一样的，尤其是低年级刚上任的班干部，常常出现“溜号”现象。所以班主任选出班干部后要加强对班干部的教育，使他们建立起责任感和使命感，要让他们知道自己是班集体的核心，就要履行班干部的职责。如果连自己都管不了，更不用说管别人了。在培养班干部责任感这个过程中，班主任要树立班干部乐管、能管、敢管的意识。

（三）要帮助班干部树立威信

1、以“成绩”树威

学习成绩是选拔班干部的先决条件之一，也是衡量班干部的标准之一。班干部一般都是学习成绩较好的，因为成绩好的同学能给其他同学做出表率。只有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。如果没有一个好的学习成绩，是难以树立威信的。尤其是小学生没有判断能力，认为学习成绩好就有能力。因此，班主任在平时要时刻关注班干部的学习成绩，协助他们克服学习上的困难。有了优良的成绩，就可以去帮助其他同学提高学习成绩，这样班干部就能得到同学们的拥护和支持。

2、以“严格”树威

“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。班干部要首先做出表率，才能使自己要求别人的言语具有说服力。班干部要严格按照制度进行管理，无论谁做错事都要得要相应的惩罚，不能徇私枉法。要对待每个人都公平公正，不能对自己较好的同学网开一面，对别的同学又严格处理，要做到不偏袒任何一方，才能使人心服口服。小学生很单纯也很简单，如果你不能公平对待就不会在信服你。

总之，学生是班级管理的主体，班干部是班级管理的主要角色。在班级建设中，选拔培养德才兼备、积极向上的班干部队伍是学生管理中的关键环节。班主任从培养和锻炼班干部队伍入手，来开展班级工作，不仅能使班级各项工作顺利地开展，而且也能减轻班主任的工作负担，提高工作的效率，因此班干部的选拔和培养在班级建设中具有重要意义。

小学班干选拔 第2篇

发表日期：2004年12月6日【编辑录入：顺子】

一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干队伍。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了这样的班干队伍，班级才会有活力，才会有发展。但作为班主任该如何选拔和培养班干部呢？通过这几年的班主任工作实践，现在我谈谈我的几点做法和体会。

一、临时指定:

让临时班干部展示自己的才能

今年,我新任一年级的班主任，每当我新任一年级班主任，他们新生组班，一盘散沙的局面特别需要一支好的班干队伍，尤其是一个好班长来领事。因为班长就好比是一军之将，是一至关重要的人物。但是，谁能来担此大任呢，出任此“将”呢？在我与他们互不了解，互不相识的情况下，我只有通过平时的表现，再加上自己的考察，就临时点了一员“大将”，同时也临时指定了其他的“临时班干部”，意为班干部人选。之后，就让他们开展工作，我与其他同学对他们的工作进行观察、监督，以进一步了解。经过一段时间，再由民主选举产生班干部。

二、竞争上岗:

让优秀者脱颖而出

当今的社会，充满了激烈地竞争，我们在班干部的选拔上，也引进了竞争机制。有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，刺激学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。从一年级开始，每学期所有的班干部都要参加竞选，对现任的干部,必须通过试用期,经过同学们的认可,有一颗为同学们服务的心,还要自己必须严格要求自己, 这样才能在同学中形成很高的威望,有着教高的领导力,才能带动全班同学齐前进,共进步,形成良好的班风班貌.三、放手使用:

让每个班干部各尽其能

“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，尊重他们的人品，使他们感到受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。在班干部的使用中，我深深体会到，班主任不能捆其手脚，要充分发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其职，各显其能,对他们的工作要拨正航行方向,引导他们公平公正地对待每一个学生,对他们的工作要给予充分的肯定与

支持。

四、严格管理:

让班干部接受监督

对班干部的“放手”并不等于“放任”，班干部首先是一个普通学生，并不是学生贵族。我以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善我班的班干队伍，对他们是高标准严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班内制定了严格的管理条例，让他们完全置身在同学们的监督之下，使他们能不断地完善自身。在学期末，班内还要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励，对不合格者，也决不姑息迁就。

五、优中选优:

不断以新鲜血液充实班干队伍

班干部是班集体的骨干力量、先锋队。他们不仅是日常管理的执法者，同时也是学生的楷模、榜样、标兵。这就是班干部队伍在班内存在的实质。班干部若起不到这样的作用，就不可以再作班干部。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实班干队伍，使之不令也行，有令必从。这样，班主任就真正的可以从繁杂的日常管理中解脱出来，成为管组的宏观调控者，各项活动的策划者。

总之，这些措施在我班实行，使我班班干部的主动性被激发起来，班级的凝聚力也加强了，形成了良好的班风和学风，为学生的成长和发展提供了一个优良的环境。

班干部的选拔与管理 第3篇

关键词：班干部,选拔,管理

教书以来, 我一直担任班主任工作, 深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。班委会是班集体的领导核心和支柱, 有一个健全的、有号召力的班委, 可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系, 是形成优秀班集体的关键。

如何培养班干部呢?我认为首先在新生班级组成之后, 在许多班务工作中比较迫切的事情, 就是组建一个班委会。可以先由班主任临时指定一名或几名学生担任班干部, 以使班级工作能得到正常开展。在指定班干部时, 班主任必须做好准备工作。在新生报到至开学前这段时间, 班主任要设法了解学生的有关情况。经过一学期的观察和考验, 班主任可以组织班干部的选举工作。首先, 可以制定统一的选拔班干部的标准。也可以由班主任组织同学具体落实。在班会上, 班主任要尽量动员每个学生都发言, 让他们讲出对班干部的要求和希望, 并充分肯定每个学生合理的意见和建议。对于学生不正确的想法, 班主任要适当地加以引导、纠正。可引导学生进行概括, 最后, 总结出班干部的标准, 即学习好、有较强的学习能力;身体好, 平时积极锻炼身体;有较强的组织能力和口头言语表达能力, 以便能开展班级工作, 组织班级活动;思想品德好, 能关心他人, 大公无私, 能真心实意地为同学、为班集体服务, 在班上能起模范带头作用。

班干部走马上任, 学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助, 帮助他们做好克服困难的准备, 并使其在管理能力和工作方法上有所提高, 尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

一、要求班干部树立榜样

要使学生信任、服从班干部的管理, 班干部首先要严格要求自己, 在班级树起榜样。首先在思想上要明确, 班干部是以服务同学为天职的, 胸中时刻要装有集体、装有他人;工作中要以身作则、身先士卒, 最大程度发挥自己的感召力, 带动学生一起进步;明确责任, 以便对照标准检查、反省自己的工作成效, 并通过班委听取意见, 以求改进。越是班干部, 越要严格要求, 特别是对班主任的工作得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看学校和教师能不能把一碗水端平。当然, 学校对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础, 要始终注意维护他们在同学中的威信, 即使对犯了错误的班干部, 也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后, 对班干部的严格要求, 应从每个人的实际出发, 提出具体而明确的要求。

二、有意树立威信

班干部必须在学生中树立威信, 只有得到学生的认可, 班级管理工作才能做出成效。其中, 除了班干部自身的努力外, 班主任可以在工作之初就埋下伏笔, 为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用, 肯定他们的工作成效, 这既是班干部成长的催化剂, 又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作, 当他们在管理上遇到实际困难时, 班主任及时给予支持, 这是对他们最大的鼓励。同时也可以用班会、谈心等方式, 缓解班干部的压力, 必要时给他们打气, 帮助其恢复自信, 树立威信。事实证明, 有威信的班干部工作起来往往事半功倍, 更有成效。

三、多提供锻炼机会

班主任应该尽量多设一些班干部岗位, 还可以采取轮流任职的方式, 让更多的学生参与实践锻炼, 成为班级工作的参与者, 以利于普遍满足学生们的自尊心和培养他们的自信心, 还有利于培养学生为人民服务的思想和本领, 有效地促进学生综合素质的提高。此外, 不要把很多工作集中在少数班干部身上, 应把每一个班干部的工作量减少一点。因为班干部肩负着繁重的学业, 班级工作多了, 学习的精力就少, 这样会影响班干部的学习成绩, 从而降低在同学中的威信, 进而影响工作的效果, 另一方面, 又可以让更多的学生得到锻炼的机会。抓好每一个“第一次”, 如组织第一次主题班会, 第一次带领同学劳动, 第一次讲评班级情况……这每个“第一次”的成功, 对于班干部的成长都至关重要。

小学班干部群体的选拔与培养 第4篇

关键词：小学；班干部；教育

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-251-02

班干部是是学生的带头人，是班主任的好帮手，是班集体的核心。他们肩负着开展学生的学习及其他活动的组织协调工作，是联络班主任和学生的纽带。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，既対一个班集体的建设与日常事务的有效完成有重要的作用，也对班主任的德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。培养一批得力的班干部，建立一批优秀的班委，可以使繁杂的班主任工作变得条理清晰，管理起来也更加有效。有一批好班干，不仅可以促进良好班风和学风的形成，更重要的是可以培养学生的自我管理和组织能力；培养学生的独立工作能力；培养搞好人际关系与人合作的能力；训练正确处理问题的能力。干部的作用是“火车头”作用，他们的作用，有时是班主任所无法替代的。因而任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔与培养。

一、班干部的选拔

当前选拔和培养班干部的一些典型做法有：

1、班长组阁制。

它是班干部选拔环节的一个创新做法。即它不是由学生选举产生所有的班干部人选，而是通过竞选，只产生班长人选，再有班长负责挑选能够配合自己工作的学生担任班委，实现组阁。这个做法适合班级中有明显的领军人物或是中途换届时使用，它的优点在于班干部队伍向心力强，工作效率高，但要防止学生非正式团体的负面影响，班主任对班长组阁要有引导。

2、班干部轮岗制度。

它是班干部培养环节的一个创新做法。即它打破了班干部一个职务干一届甚至是几年的做法，采取班干部轮岗的方式，使班干部在不同的岗位上工作。这个做法适合班干部队伍整体素质较好，能力差异不大时使用。它的优点在于可以克服班干部在一个岗位上时间长了会产生疲惫和缺乏创新，套用模式的不足，使每个班干部都保持一定的新鲜和兴奋期，既有利于以后工作中的相互体谅和相互配合，也有利于促使他们得到更全面的锻炼和提高。

3、班干部例会制度。

它是加强干部管理的一个创新做法。它克服了以往班干部工作只是一味等待学校和班主任指示的被动、无计划的弱点，把工作常规化，即在每周五的中午召开班干部例会，大家总结一周的班级工作和存在的问题，并且确定下周的主要工作及要求，然后利用放学前的时间，在全班由分管的班干部向全体同学通报，使全班同学都能明白自己班級的状况如何、在如何发展、我该如何做。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点就是通过常规化的管理，使班干部工作更加规范、更加透明、更有计划性，从而促使班干部更具工作责任心，也有利于调动全体同学的积极性，增强学生对班干部的认同感。

4、值日班长和班级日志制度。

它是班干部进行班级常规管理的一个重要做法。它打破了班长一人负责全班所有事物的习惯做法，由全体班干部轮流值日，担任值日班长，负责每天的班级常规管理，并通过班级日志进行记录和反馈。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点在于分担了班长部分常规工作，使班长有更多时间去通盘了解班级状况，组织班级活动，同时让不同岗位的班干部都有机会站在全局的高度了解班级，有利于他们更好地开展自己职责范围内的工作。特别是班级日志的使用也可以让班主任及时掌握班级的发展状况。

5、月述职制度。

是指班干部按岗位每月对全班进行一次述职，即把本月自己岗位所做的工作，向同学们汇报，并提出下个月的工作计划，由全体同学无记名投票，如果得票达到半数以上为合格，3/4以上为优秀，半数以下为不合格。合格者继续留任，优秀者由班级给予物质奖励，不合格的班干部自动下台，由上次选举的第3、4名顺次填补(如果第3、4名已经是班干部，则顺延，全部候选人用完，由班长直接任命)。由于这些做法需要多次的投票，李老师还发明利用考试答题卡进行投票的做法，使统计更快、更精确。

6、全国优秀班主任任小艾的班干部“轮换制”和“二日班主任制”

任小艾老师的班干部“轮换制”和“二日班主任制”是一个很好的创新，她的做法能够极大的调动学生参与班级管理的积极性，通过班干部的轮换，让所有的学生都能进行班级管理角色的体验，从而提高学生执行其他班干部和班主任管理要求的自觉性，有利于创造良好的班级氛围。但是由于轮换的周期较短，班干部是一个月，班主任是两天，所以在实际运行中要注意借鉴的可操作性，注意先形成一个比较完备的轮换制度，避免由于频繁更换班干部带来的班级管理不连续性。

二、班干部的培养

班干部的选拔只是班级学生干部队伍建设的一个起点，如何培养好班干部以及如何培养更多、更好的班干部更是班主任工作的重要内容。一个班级如果班干思想品德好，学习努力，成绩优良，在班级中有威信，再加上班主任的正确领导，就能团结和带领全班同学共同进步。首先，对当选班干部的培养要坚持信任、关爱、培养的原则，既要给他们足够的发挥空间，又要从他们的学生身份的实际出发，注意加强引导。其次，对班干部队伍建设要具有全局、全面的意识，使班级管理工作面向全体学生、面向学生的全面发展。具体说来有一下几点：

1、培养服务意识。

端正态度，树立为同学服务的思想，使他们摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。

2、明确班干部的主要职责。

新学期开始，召开班干部会议，明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、课代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。

3、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。班干部应处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样，尽量树立他们在同学中的威信。与此同时，加大对班干部教育力度，实行民主监督。

4、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是小学高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的班干部，就要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。

5、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。

三、班干部的教育

班主任要对班干部进行耐心细致的工作方法指导，概括起来有：

1、交友法

就是指导班干部要在与同学的相处中，把自己融入到同学群体中，和学生打成一片，只有这样才能使班干部和同学由陌生到熟悉、由熟悉到亲近，有利于学生做好自己的工作，在处理棘手的问题或班级事务中有一个好的局面，能得到学生的亲近和信任。

2、谈心法

就是当与同学有了隔阂或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾时要心平气和地与同学进行交流，解决问题。要注意讲究敞开心扉，彼此之间要在一个平等的基础上，本着互谅互让的原则，班干部和同学之间是平等的，这样的谈心才能够取得效果。

3、對症下药法

就是班干部要针对不同的同学的实际情况和个性心理，在遇到问题时或有棘手事件时，要采取灵活而有效的手段，有区别地对待。千人千脾气，要针对不同的类型同学采取不同的方式处理同学之间的问题。走“到哪山烧哪柴”的道路，不是圆滑，而是一种处事的方法

4、冷静忍耐法

就是班干部受点委屈时要冷静忍耐，切忌只坐顺路车，不乘逆风舟。在有些时候同学会采取咄咄逼人的攻势，班干部头脑要清醒，忍耐力要强，情绪要平稳。在对手锐气消失后，再提出自己的意见或主张，切忌当场对攻，导致自己在同学面前有损自己的形象，破坏班级的和谐气氛。

5、精神胜利法

就是要学会自我解脱和解放，不能自己把自己装进闷葫芦里，使自己的身心受到不应有的惩罚和伤害。现在的学生也有这种“面子上过不去”的倾向，精神是内在的一种气质，它与“面子”是不同的，偶尔有时候同学或许一句话很让人下不了台，但想想也会有他的原因，可以姑且放弃这种无谓的争执也是一种好办法。

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”班干部相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。选举并培养好一个优秀的班干部群体，是班主任的重大职责，是班主任必备的才能之一，是优秀班集体形成的重要条件之一。班干部的选拔和任用是班级管理的重要一环班干部使用得当，可以起到班主任 “左右手 ”的作用，从而切实提高班主任的管理效率；反之，则可无助于班级日常管理工作的开展 所以，如何使。好班干部，是一门很深的“艺术”，需要我们用心钻研。

参考文献

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[2]方天培，等，班主任工作教程.复旦大学出版社.1991（87）.

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[6]李红霞.让学生成为班级的主人[J].广西教育 2010 (28)

[7]吕赟.班主任应将班干部领进门[J].湖北教育(教育教学) 2010 (06)

[8]张鸿雁.如何培养班干部[J].新课程（教育学术） 2010 (05)

[9]严莉洁.班级管理：培养小干部 树立大观念[J],教育科研论坛 2010 (04)

[10]伍剑婷.班干部不是“托儿”[J] 师道 2009 (10)

[11]王峰.浅议班干部的培养[J].新课程学习(小学) 2009 (02)

班干选拔范文 第5篇

自动111班

班委会成员：班长、副班长、学习委员、文娱委员（宣传）、体育委员、生活委员。团支部：团支部书记、组织委员、宣传委员

班干候选的条件

1、没有违反过校纪、无处分，无故逃课、迟到等不良行为

2、没有期末考试不及格或补考后及格也可

班干竞选办法

采取零选办法：首先提前1天通知同学进行班干选拔，让同学有思想准备

接着第2天由现任班干记录对班团委会有意愿的同学，确定班长、副班长、团支书、学习委员的候选人。并根据上学期在任文娱、体育、生活、组织、宣传、各科课代表的成绩及表现情况。确定其各职务名单，并向同学公布。给出一天时间考虑和准备正副班长等选拔

然后第3天由正副班长、团支书、学习委员候选人进行上台演讲，同时由全班同学投票决定各职务名单。

最后由新任班长公布第2天无异议的其他各班干的名单。注意：女生在班干中应最少2名

引入辞职制度

1、违反校纪校规者辞职

2、期末考试不及格或补考后仍不及格辞职

3、言行举止严重影响班级团结，危害集体荣誉者辞职

4、因各种原因不能胜任所担当职务者辞职

注：辞职须向班主任提出，经班主任同意。辞职后的职务由副职接任。无副职的有其他班干担任。最晚在1个月内选出担任者。

班干部的选拔 第6篇

1、班干部的选拔

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。利用学期初的一两周时间，布臵学生班上要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲，主题是“假如我是……，我要……”。我给足学生们酝酿筹备时间，之后，紧接着开一个选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对参选者进行民主投票选举，表决，初选出大部分同学都认同的班干部人选，建立健全班委员会。接着有班委会本着以人为本的原则制定班规，要求班规既符合本班的实际境况，又不能太死。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2、班干部的培养

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。

我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我班的劳动委员陈雅萍同学在管理同学日常值日工作中，碍于同学情面不能过多的批评没做值日的同学，常常是我进教室发现值日没做，再提醒同学完成值日。多次发生这个情况后，我单独找她谈话，强调清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，指导她如何与同学沟通，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她的工作完成得相当出色！

我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

班干部的锻炼

为了更好的培养班干部的能力，班主任在某些事情上要适度放手，让班干部独立去组织管理同学。

首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的团队的力量。对不服从班干部管理的其他班干部既要严肃批评，又要耐心细致地做好疏导教育工作，使班干部之间形成工作的合力。

其次，让班长分配各班委的具体工作，每个班委明确自己的工作范畴和要求，例如劳动委员每天定时检查室内外卫生，提醒值日生及时完成值日，每周一次大扫除高质量完成；体

育委员每天做好同学长跑锻炼的记录，督促同学在刻苦学习之余要适当参加体育锻炼等等。为了让班干部更好、更大的发挥作用，我有时故意制造机会，放手让他们去干，找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。经过一段时间的锻炼，班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个过程中，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权力，所以，这个阶段，班主任还要随时监督、调控、指导。长期坚持，一个良好的班级队伍也就形成啦。

班干部的选拔 第7篇

班干部的选拔不应该只是单一的产生人选的过程，它应该是一个激发学生主动了解班级、积极投身班级工作的过程，也应该是一个班主任进行管理理念表达和综合了解学生发展状况的过程，所以，班干部的选拔要准备充分，方法科学。

（一）集体选举

即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意识、民主意识和主人翁精神的培养，这种形式往往和民主选举等形式相结合，即首先竞争候选人，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。

（二）学生推举

即通过学生提名和投票选举产生，由这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。

（三）毛遂自荐

小学班干选拔 第8篇

一、设置班干部职位

想达到管理班级的目的,就要在班级设置一定的“组织机构”来进行班级的管理、监督和协调,以此来保证正常的教学秩序并最终达到班级自治的目的。

因此,设置合适的班级干部就成为了班级管理的首要任务。教师要根据班级的特点,选择合适的人选,进行职位设置。在设置职位的时候要有一个统一的标准:要有明确的岗位分工,要民主地进行评选,以达到“服众”的目的。通过设置合适的岗位来调动学生的参与积极性,主动进行班级管理,使每个学生都参与到班级自治中来,最终达到班级自治。

在实践中,根据上述原则,我班的班级组织机构包括班级大会、班务常务委员会(简称班常委)、班级事务监督委员会(简称班监委)、班委会、团支部、值日班干、科代表、组长、兴趣小组、编辑部等。

班级各机构通过制度化明确职能和责任,实现分工明确、责任到位、监督有效。如:班级大会是班级的最高议事机构,凡班级重大事务都要通过班级大会民主决定。由班级大会决定的班常委是班级事务的最高管理机构,班常委由团支书、班长和纪律委员三人组成,实行值周制度,每周有一名常委代表班主任全权负责班级管理,协调班级各机构的工作,主持召开当周班会。在团支部干部和班委会干部中产生5名值日班干,每位值日班干每周轮流“执政”一天,负责班级一天的日常事务,如值日考勤、纪律管理、卫生监督等。

班委会设置班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、安全委员,团支部设置书记、组织委员、宣传委员、文艺委员。班委会主要负责班级日常的学习、纪律、体育、卫生和安全等工作,团支部主要负责班级团务、宣传和文娱活动等工作。班监委是班级事务监督机构,负责班务监督和评议工作,对班干、团干、科代表、小组长工作提出批评和建议。

上述班干部的设置能减轻班主任的班级管理工作,使教师全身心地投入到教学工作中,不再在烦琐的班级琐碎事务中分散精力。班级管理走入正常轨道,自然也就达到了“无为而治”的效果。

二、选拔班干部

班干部的选拔工作是班级自主管理建设的关键步骤,因此,必须审慎对待。首先,教师要从班级的学生特点入手进行分析,以此来确定最终的选拔规则和标准。选择班干部的标准应该从能力、品德等方面进行考虑,要根据班级的具体情况有所侧重。比如有的班级本身班级纪律很好,学生的自我管理能力也很强,教师就要选择那些学习能力和协调能力更强的学生做班干部。对于班级纪律较差,需要加强管理的班级,教师要优先考虑号召能力强,在同学心中比较有威信的学生,以期在较短的时间内改变班级的现状。只有因地制宜,才能取得最好的效果。作为班主任,要从多方面了解自己的学生,根据其品行的优劣,能力的高低以及在同学中间的表现进行综合考量,在充分掌握情况的基础上进行选拔、任命或者以民主选举的方式来确定班干部。

班主任最应该注意的一点就是不要将班干部的职位作为奖励学习好的同学的一种荣誉,更加不是为了锻炼某个胆小的好学生,这些都不利于班级的管理,也将扼杀学生的积极性。最危险的结果是,学生会厌烦教师的主观做法,而处处和教师作对,使班主任的班级管理工作无法正常进行,使班级管理陷入困境。

在实际教学当中,我在进行班干部的任命时主要采用教师推举候选人,然后民主选举。在正常情况下,所有班级干部都是民主产生的。首先通过自荐或推荐产生候选人,然后候选人参加竞选,最后通过投票选举产生班干部。民主产生的班干部依据班级管理制度明确工作内容和职责,自觉接受监督。充分发挥班级成员和班监委的监督和评价作用,坚持“多能者上,少能者下”的原则,以工作热情评工作态度,以工作业绩评工作能力。这样做既体现了民主意识和公平竞争意识,又激发了班级干部的工作热情,融洽了班级干部与普通学生间的关系。当然,班主任应把握好尺度,本着培养干部、锻炼能力的原则,对班级干部的工作应尽力扶持,适当加强引导,为他们创设一个宽松、和谐的工作环境。

三、任用有能力的班干部

在班干部的任用问题上,班主任一定要按照一定的原则来进行。首先就是要由全体学生来共同拟定并投票通过的班规。没有规矩不成方圆,大到一个国家,小到一个家庭都需要有一定规矩,班级管理亦是如此。在任用班干部的时候,也要有一定的原则。班规要从班干部的设置、选拔、职责、权限和撤换等方面来制订。只有符合班规的才能被任用为班干部。第二,要因才任用班干部。教师在任命班干部之前要根据每个职位的特点有选择地任用。比如在任用学习委员、体育委员和团委委员的时候就要有所侧重,学习委员的首要条件就是要学习成绩优异、有方法、乐于帮助同学;体育委员要体育成绩突出,积极号召大家参与集体活动;团委委员要有团结同学,做事细心的特点。根据学生的性格特点,做事的风格以及特长等来任命班干部,才能人尽其用,使班干部各显神通。第三,给班干部充分的权力。班级管理绝不是一朝一夕的事,由于班主任一个人的精力有限,不可能每时每刻都能监督管理班级,因此要充分发挥班干部的职能,充分放权给他们。能够当上班干部说明已经被班主任和学生认可,因此让他们按照班规的要求进行班级管理一定可以被同学接受,班干部也能够大胆地进行工作,真正发挥班干部的作用。比如我班的班委会成员就会经常聚在一起研究一些班级管理方面的工作,学生也会将自己的想法告诉他们。他们会根据学生的反馈进行改进,一段时间后,班委会会向我汇报班级的具体情况,班级管理很快就进入了良性循环阶段,各项工作都井然有序,根本不用我这个班主任操心,真正实现了自治,我这个班主任也就成了“摆设”。

四、培养优秀的班干部

班干部不是天生就是班干部,也是需要班主任的细心培养和教育的。班主任要不遗余力地培养班干部的管理能力、独立处理事情的能力和创造能力。优秀的有能力的班干部是教师的左膀右臂。在培养优秀的班干部过程中,我总结出了以下几点。第一,培养班干部的领导能力和领导素质;第二,培养班干部的服务意识和吃苦耐劳的精神;第三,帮助班干部提高协调能力;第四,帮助班干部树立“正人先正己”的思想。只有班干部的管理能力提升了,才能从根本上做到班级自治。教师要特别注意培养班干部的协调能力,在遇到问题的时候,能够及时处理,而不是先想到找班主任。优秀的班干部要有独立处理事情的能力以及创新的能力,能够调动全体学生的积极性,配合自己的工作。班主任要教育班干部以同学为中心,要坚信同学是他们的力量之源,班主任是他们坚不可摧的靠山。

小学班干选拔 第9篇

关键词：自主管理式；班干部；选拔使用制度

“自主”即自己管理自己，不受他人支配。“自主管理”目的在于自己制订目标，自己选择伙伴，自己发现问题，自己组织决策实施。“小学自主管理式班干部选拔使用制度”即在基础教育改革深入的背景下，通过小学生自主选拔班干部，自主参与班级事务管理，自主评价班干部工作情况，以发挥学生的主观能动性，并在自主管理过程中出现“目标、参与、管理、服务、竞争、选择、评价、校正、发展”的自主化，确保学生能够在此过程中逐渐提升自我综合素质。

一、小学自主管理式干部使用制度特征

1.提升班级管理管理效率

由于现实国情的影响，大多数小学仍然以班级授课制为主。单纯依靠班主任、任课教师的传统管理模式效果不会非常明显。在此，必须发挥班干部的作用。小学自助管理式干部选拔使用制度建立在学生自主管理基础上，班干部选拔和班级事务管理建立在全体学生自主管理的层面上。小学自主管理式干部选拔使用制度的目标在于提升学生的自我管理能力，实现学生的相互管理、相互监督，最终在管理过程中实现学生的全面发展。

2.促进学生个性成长发展

学生在自主参与班级办理过程中，可以积累丰富的集体活动经验，掌握良好的道德规范，培养良好的思想品德修养，促进学生个性化向社会化的发展转变。除此之外，每个学生都能够在自主管理过程中寻找适合自己的角色，张扬个性，以促进自身个性发展。

3.培养学生的自我教育能力

小学自主管理式班干部选拔制度能够实现学生自主选拔、自主评价班级管理人员，实现班级管理自主化，能够有效提升班级管理的自觉性，即离开教师管理和监督，班级事务也能够独立开展，确保学生自我教育能力的提升。

二、小学自主管理式干部选拔使用制度基本原则

1.参与普遍性

基础教育改革要求，教育应该面对所有受教育者，让受教育者能够全面成长。小学自主管理式班干部选拔使用制度同样需要坚持这一原则，尊重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，让所有学生都能够参与到自主管理过程中。坚持学生参与普遍性，就必须相信学生自主管理能力，让学生在自主管理过程中能够感受到不同体验。

2.角色自主性

必须承认，由于先天因素以及后天环境的影响，学生身心发展必然存在差异性。小学自主管理式班干部选拔使用制度就必须意识到学生个性和能力的差异，要根据实际情况，选择学生最合适的职位，发挥其重要价值。

3.目标自定性

班级干部管理过程必须制订具体的工作目标。教师要给予学生自主制订目标的权利，让学生自主设置期望目标，实现最佳效果。允许学生自主设置目标，则应该引导学生不断分析班级具体情况，制订班级工作目标。当然，学生最初制订工作目标并不一定是最佳的目标。在学生自主管理过程中，应该允许学生修订目标、完善目标，以实现自我提升、自我评判。

三、小学自主管理式班干部选拔使用制度保障机制

1.教育者角色职责转换方面

首先，班主任转变教育理念。在传统班级办理模式下，班主任拥有绝对权威。自主管理式则首先要求班主任从“权威”角色装向“平等合作伙伴”。班主任自己要转变教育理念，相信小学生能力，做小学生朋友。

其次，课任教师则积极参与。与班主任一样，小学生同样需要建立“平等合作关系”，尊重小学生意愿，为小学生学习、生活提供帮助，以帮助小学生能够健康成长。

最后，其他管理者方面。不论是校长、书记，抑或是其他学校管理人员，身为教育工作者就必须为小学生营造良好的人际关系，利用人格力量感化学生，学术力量影响学生，心理力量吸引学生，一切从学生实际出发。

2.重视小学生自主性

首先，让学生主动参与。教师应该不断激发学生主动参与意愿，引导学生积极主动提出问题、分析问题，并以此为据制订相关对策。

其次，强化学生团队合作意识。班级管理制度应该不断强化学生的集体意识，调动班级管理积极因素，优化学生自我管理制度，强化师生、生生协作意识。

第三，让学生自主创造。在管理过程中，要培养学生的创造意识、情感能力、自觉性和意志力，确保学生富有创造性地开展班级管理工作。

3.重视班级管理评价标准

首先，评价标准制定。根据《小学生守则》等基本文件，评价标准应该尊重学生的身心发展，允许学生参与评价标准制定过程中，且以班级管理实际情况为准，即班级管理评价标准制定开放性和自主性。当然，班级与班级、学生与学生的评价标准都可以存在差异。例如，某学生可以以“团结同学”为阶段性标准，另外同学则以“摆脱懒惰”为标准。

其次，评价方式层面。传统评价单纯依靠卷面成绩，事实已经证明此评价模式的不合理性。应该将个人自我评价、群体自我评价、教师评价、家长评价相互结合，共同努力，注重学生阶段性评价。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.

如何选拔班干部 第10篇

班级是学校教育的基层组织，班主任是一个班级的组织者和管理者，要想让一个班级充满生机和活力，班主任的工作就必须有班干部的配合。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。因此说，一批好的班干部可以带出一个好的班集体。

在多年的班主任工作中，我不断的反思与总结，对于如何培养和选拔班干部，我认为应从两方面入手：

一、选拔班干部

1、慎重挑选

要形成集体的核心，第一件事要挑选好班干部，有经验的班主任接一个新班的时候，并不急于配齐班委会的成员，而是留心物色发现班干部，待条件基本成熟是再产生班委会。作为班干部应从德、智、体、美、劳全方面发展。思想健康，有一定的修养，正直、诚实、无私，以身作则，愿意为同学服务。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：

A、学习成绩较好的但不一定是最好的。

在这一点上，作为班主任一定要把好关，因为当前的中学生，思想变化快，比较成人化，有独立意识，但不成熟。而在工作中，总会有些班主任把眼光只放在那些学习成绩好的学生身上，只盯住了他们的成绩，而忽略了他们的道德品质。其实正相反的是，在班集体中，会有一批成绩不理想，但却有勤学的态度、积极努力的学生存在，他们肯为其他同学奉献自己的力量，这批人也正是理想的班干部人选。

B、团结同学，热爱集体，关心班级。

在一个班级中，符合这一点的学生大有人在，这就需要考察班主任的观察力和亲和力。

C、要有一定的组织能力和威信。

作为班干部不但要思想好，品行好，也要热心助人，乐于为同学们服务，还要有一定的组织才能和威信度。在班级的学生群体中，他们各方面都是学生群体的领头羊，因此，在工作需要时，他们可以利用自身威信做到一呼百应。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

2、全面了解学生，逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：

A、与任课教师交换意见。

任课教师在平时的教学中，与学生的直接接触很多。因此，在班干部的留用上要征询任课教师的意见，通过多方面的了解，才会对班干部的候选人有更加全面地认识。

B、在课外活动中进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

二、努力培养班干部

班主任不但要注意挑选班干部，同时要更多的着眼于在工作中对他们的培养和教育，使他们真正成为集体的核心。那么如何培养班干部呢？

1、培养班干部的“为民服务”意识和民主作风，使他们在民主的气氛中工作。

一批好的班干部，应该是心甘情愿地为同学服务者，无论同学们遇到任何事，他们都应是先行者，这样他们才会成为学生的知心朋友，而不是一个霸道的管理者，只有这样才能使班干部发挥自己的聪明才智，也只有这样才能千方百计的激发学生的积极性。使每个学生都体验到自己是集体的主人。

2、要注意在活动中锻炼班干部，使其快速的成长起来。一个有朝气的集体没，是在开展各种各样的活动中形成和发展起来的。活动可以发现人才，活动也可以锻炼人才。在活动中，要本着 “用人不疑，疑人不用”的原则。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，尊重他们的人品，使他们感到受到信任和尊重，从而满足他们被尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。

在班干部的使用中，我深深体会到，班主任不能捆其手脚，要充分发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其职，各显其能。

3、要对班级干部严格要求。

班干部首先是一个普通学生，并不是学生贵族。对于班干部即要看到他们的长处和优点，也要了解他们的不足和缺点，做到鼓励与批评并用。对于班干部的缺点和不足，应及时给予批评，与普通同学一视同仁，不要让他们有特权。为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班内制定了严格的管理条例，让他们完全置身在同学们的监督之下，使他们能不断地完善自身。在学期末，班内还要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励，对不合格者，也决不姑息迁就。

4、要注意协调各方面的关系。

班干部是同学与老师之间的通讯员，是同学时间的相连的纽带，是沟通外界的主力队员。因此要得体的处理干部之间、干部与老师之间、干部与同学之间的关系，这样才能顺利的开展各项工作。同时，由于班干部的学习时间不固定，还应处理好学习和工作之间的关系。做到两面都抓，百花齐放。

三、不断以新鲜血液充实班干部队伍

班干部是班集体的骨干力量、先锋队。他们不仅是日常管理的执法者，同时也是学生的楷模、榜样。班干部若起不到这样的作用，就不可以再作班干部。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实班干队伍，使之不令也行，有令必从。这样做同时可增加现任班干部的危机感和竞争的意识，同时也可促使普通同学的积极向上的意识。这时，班中那种和谐、竞争的氛围就形成了，班主任就真正的可以从繁杂的日常管理中解脱出来，成为管组的宏观调控者，各项活动的策划者。