小学综合实践教学实录

小学综合实践教学实录（精选6篇）

小学综合实践教学实录 第1篇

小学综合实践活动《缝沙包》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：明确沙包的缝制步骤，了解缝制沙包的制作技巧，利用基本针法缝制自己喜欢的沙包，培养学生的动手操作能力。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作、教师演示等方法掌握缝沙包的步骤，动手动脑大胆创新缝制沙包。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，对制作布艺作品产生浓厚的兴趣，增强劳动意识，培养认真、细心的习惯和自信心。

教学重点：掌握缝制沙包的方法和技巧。

教学难点：设计缝制不同形状的沙包。

教学策略建议

教法建议：演示法、讲解法。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

教学准备：

教师准备：课件、沙包样品、针、线、剪刀、各色布片、填充物。

学生准备：针、线、彩笔、尺子、剪刀、各色布片、填充物（沙子、粮食）。

教学过程： 课前交流：

师：同学们，我听说咱们六年级三班是全校最优秀的班级之一，你们同意吗？（同意）我还听说来这儿上课的24位同学是六三班最优秀的同学，同意吗？（同意）恩，优秀的同学一定会有优秀的表现。你们在 这节课上会怎样表现自己呢？

生1：认真听讲。生2：积极回答问题。······

师：同学们对自己都提出了要求，能不能做到呢？我们先来玩个游戏测验一下。游戏规则是这样的。哪位同学来读一读？（指生读）

课件1：游戏规则：老师出示文字卡片，一位同学通过表情、动作等方式表演，其他同学猜一猜是哪种体育活动。

师：这个游戏需要一位主角。哪位同学愿意担任表演任务？（好，这位同学请到前面来。）同学们要仔细看哟。（师出示卡片）

（开始游戏：体育活动为做广播操、打乒乓球、踢足球、转呼啦圈）师：掌声送给这位同学，感谢他的精彩表演。好，请回到座位。通过这个小游戏，老师看到了你们的精彩表现。希望在这节课中，同学们更加出色！

你准备好了吗？上课！

（一）情景引入

师：刚才我们谈到了几种体育活动，老师也想起了小学时最喜欢的游戏活动，现在回忆起来，仍然充满快乐。和大家分享一下。

课件： 玩沙包 视频

看了这个短片，你想说些什么？ 生1：玩沙包非常快乐。

师：是的，从他们的表情和欢笑声中我们可以感受的到。你来说。生2：沙包的玩法很多。（你看得很仔细。）生3：我们平时多玩沙包有益于身体健康。

师：是啊！一个小小的沙包，玩法多样。玩沙包既开心有趣又有益于我们的身体健康。这节课我们就一起来学习缝沙包。（贴课题：缝沙包）自己动手缝个沙包来玩。

师：平时你们都玩过什么样的沙包？ 生1：正方体。

生2：六块布缝成的沙包。

师：沙包除了这种我们最常见的正方体形状之外，还有许多样式呢！今天，老师就带来了一些（出示沙包）。看，你喜欢哪一个？

生1：我喜欢三角形的沙包，小巧精致。

生2：我觉得正方体的沙包比较饱满，更好玩一些。（是的，我们平时玩的最多的就是六块布缝制的正方体沙包了。）

生3：五角星的沙包很有创意，我喜欢。生4：我喜欢那个带耳朵的沙包，很可爱。

师：是的，这可是老师的得意之作。只是它仅有一对耳朵，还不够完整，相信经过同学们的双手它会变得漂亮。

【设计意图：首先以视频的方式调动学生的情绪，吸引学生的注意力，让学生对沙包玩法有一个大致的了解。然后通过呈现各式各样的沙包，从而激发他们学习缝沙包的热情，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。】

（二）学习探究

1、了解缝沙包的材料

师：这些沙包虽然形态各不相同，但缝制时需要的工具和材料是大致相同的。谁知道缝沙包需要用到哪些材料和工具？

生1：直尺、布、针、线、剪刀、沙子。生2：还需要彩笔。

师：是的。缝沙包需用的材料和工具有··· 课件：缝沙包需要的材料和工具 师：来，大家一起读。（生齐读）

2、交流缝沙包的步骤以及注意要点。

师：材料准备好了，应该怎样缝沙包呢？请同学们在小组内交流。（生在小组内交流缝沙包的步骤。）

师：交流完成的小组请以漂亮的坐姿告诉老师。哪一组先来汇报？ 生1：做沙包首先用剪刀剪出形状，接着用针缝，然后装好沙子，最后封口。

师：需要经过裁剪、缝合、装沙、封口这几个步骤。谁还想补充？

生2：我们认为缝好以后要把布反过来，毛边放里面更美观。师：你的心真细！

教师根据学生的回答粘贴板书：裁剪一缝合一翻面一装沙一封口 师：在经过同学们交流、探究，我们知道了缝沙包需要裁剪一缝合一翻面一装沙一封口这几步。你觉得哪个步骤比较难？

生：缝合。师：是的，缝合是我们制作沙包的关键一步。这一环节的操作要领是什么呢？

生1：我认为缝合的时候要慢一些，缝严实。生2：我觉得要得要密一些。

师：是的，针脚要细密，防止沙子外漏。老师先缝一些，你们看看是否满意？（师演示：缝合）

生：不满意。师：为什么？ 生：缝歪了，不好看。

师：是的，沙包要既结实又美观大家才更喜欢玩。那我们要怎么缝呢？

生：缝成一条直线。

师：对。所以这一步骤的操作要领是什么？ 生：针脚细密、缝成直线。师：说得很好，这一步掌握了吗？ 生：掌握了。

师：缝沙包看起来简单，其实还是有一定技巧的！同学们看看，老师是怎样缝沙包的吧！

课件：缝沙包视频。

解说：今天，我们学习缝制一款简单的沙包。第一步裁剪：用尺子和彩笔在布上划出需要的尺寸，布片大小适中。然后用剪刀剪下来。使用剪刀时，要注意安全。第二步对折：把带有花纹的一面（正面）朝里，上下两面重合。第三步缝合：用常用的平针缝制，可以一针一针的缝，也可以连续缝几针，再抽线以加快速度。缝制过程中注意保持针脚细密，缝成一条直线。瞧，两条边都缝完了。第三条边缝到2/3处即可。下一步是翻面：把毛边放在里面，注意两角用手指抻一下更美观。接下来是装沙：沙要适量，不能超过沙包的三分之二。最后一步是封口：先把布的毛边往里掖一下，然后沿着刚才的地方往下缝，要完全缝严。最后一针缝完打紧结，剪下多余的线。好了，一个简单的沙包缝完了。

师：沙包做好了，你学会了吗？ 生：学会了。

师：回答的那么肯定。老师先来考考你们。老师缝沙包的步骤和你的有什么不同？

生：我们通常剪下六块布，然后缝合。老师只剪了一块布就缝成了一个沙包。

师：所以，老师剪完合适的布后，怎么做的呢？ 生：把布对折。

师：是的。对折也有技巧呢！你发现了吗？ 生：把布的正面朝里再对折。

师：你观察的很仔细。老师缝的沙包虽然步骤多了，但是操作起来比较简单。你打算缝一个什么样的沙包呢？

生1：我想缝制一个简单的正方形沙包。比较容易学会。师：脚踏实地，从基本做起。

生2：我想在沙包上加一朵小花，让我的沙包显得与众不同。师：你的想法很有创意。

【设计意图：让学生分组讨论、全班汇报、观看视频等方式，使学生明白了缝沙包的步骤和要领。学生通过主动学习而获得知识，从而培养了学生的小组合作探究能力，并且记忆深刻。】

（三）动手实践

师：同学们都设计好了沙包的样子，老师也对你们的作品充满了期待。在同学们操作之前，老师送你们几点提示。

课件：温馨提示：

1、注意安全，互帮互助。

2、自主设计，缝制个性沙包。

3、组内推选，分享缝制经验。

许多同学都迫不及待了，开始吧！

课件：播放背景音乐，并存与“温馨提示”页面。学生缝制沙包，教师巡视指导，发现问题及时解决。

【设计意图：学生在教师辅导与引导下，按照自己的兴趣、爱好进行自主缝制，从而获得了成功，培养了自信，享受到了学习的乐趣。】

（四）展示评价

师：好，大多数同学都缝好了。请同学们放下手中的工作，坐好。每组评选出一个最满意的沙包，展示并介绍缝制方法。

生1：我先剪了一块尺寸大小的布，然后经过对折、缝合，然后翻面、装沙、封口就做成了一个简单的沙包。

师：按照学习的步骤做成了一个简单漂亮的沙包。你学得很扎实。请这组同学来展示一下。

生2：我缝制了一个三角形的沙包。首先设计好沙包的形状，然后 按照学习的缝沙包的步骤缝，最后加以修饰。

师：这位同学的沙包很有创意，从设计到手工，处处展现了他的细心、耐心、用心。展示的这几个沙包，你最喜欢哪一个？

生：我最喜欢······ 师：说说你的理由。生：与众不同有创意。

师：创新产品能够得到大家的关注和青睐。掌声送给这个同学也送给自己。

【设计意图：让学生参与小组内评选、班级展示，分享缝制沙包的经验，这样充分发挥小组合作的优势，集中学生集体的智慧，帮助学生进一步掌握缝沙包的方法。】

（五）拓展延伸

师：同学们真了不起，这么短的时间就学会了缝沙包。其实，学会得不仅仅是缝沙包呢，我们还可以利用缝沙包的技术做其它物品呢！

课件：缝制沙包技术的利用 视频

师：还可以利用缝沙包的技术做收纳筐、地垫。还能做各式各样的小饰品呢！（课件：布艺图片）

师：劳动创造美好生活，劳动给我们带来了快乐。希望同学们成为劳动的参与者，快乐的传递者！

课下，请同学们完成以下实践作业： 课件：拓展活动

1、用你缝制的沙包和朋友一起玩游戏，分享快乐。

2、为亲人做一个爱心抱枕，表达你对家人的关爱之情。

3、了解更多与沙包相关的文化。

【设计意图：简单的总结，不但给学生有明确的生活指向，更有利于以后综合实践活动的开展。】

我们这节课就上到这儿，下课！

板书设计： 缝沙包

裁剪 对折 口

缝合9

翻面 装沙 封

小学综合实践教学实录 第2篇

一、和谐导入，引出问题

师：林老师第一次到武汉，你们能告诉我武汉有什么好玩的地方吗？

生：黄鹤楼、长江大桥、江滩公园„„

师：看着图把你们知道的告诉我好吗？（出示课件：武汉风光）看，这就是雄伟壮观的武汉长江大桥；蜚声中外的历史名胜——黄鹤楼，令人神往；汉口江滩吸引着游人的脚步；美丽的东湖景色优美，是人们休闲的好去处；美丽的江城真是名不虚传啊！

在这座美丽的城市里有一所美丽的学校，它就是武汉育才第二小学。林老师在这儿认识了许多新朋友，看，他们是谁——（播放同学们课间活动的录像，同学们看到自己在录像里的样子十分开心）

画面定格在两张图片上，（一张是学生穿校服活动的画面，一张是学生不穿校服活动的场面）

师：能和你们这些活泼可爱的孩子交朋友，真是件高兴的事。你们看，这两幅照片上小朋友都育才二小的同学，仔细看看，你能说说他们有什么不同吗？

生：一幅图上的同学穿着整齐的校服，一幅图上的同学穿着各自衣服。

生：我觉得第一幅图看起来显得整齐美观，而第二幅图看起来显得活泼可爱。

师：看来穿不穿校服同学们有不同的感受，今天这节综合实践活动课，我们就来谈谈有关校服的话题，好吗？

生：好

（出示课题“话说校服”）

二、你说我谈，探讨问题

师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”

生（自由说）：要„„不要„„

师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）

按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？

生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。师：大家同意吗？

师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。

双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）

师：谁愿意大声地把规则读给大家听？

生读：

1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；

2、说明自己观点时理由要充分；

3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；

4、最后双方派代表总结陈词。

接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论）

师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。

准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？”

正方： 我认为要穿校服，因为校服是学校的标志。

反方： 我认为穿校服不能体现自己的个性。

现在的校服颜色单一，款式也很过时，这对我们这些追求个性的孩子来说是一种束缚。

正方：在一些重大的集会和场合穿着校服会显得整齐、美观。

反方：难道天天都会有会议和集会吗？

正方：请问你们看过农村学校的欢迎仪式吗？他们穿着不同的衣服，挥舞着花束，花好看可整个队伍显得不美。

我听过一个故事，讲的是学生穿着校服外出活动时走丢了，可人们根据他身上的校服很快就把他送回了学校，所以我认为学生有必要穿校服。

穿校服好！它可以提醒自己是名学生，应该时时刻刻注意自己的形象，可以约束自己的行为。

反方：大家穿着一样的校服，放学时家长怎么方便找自己的孩子呢？

正方：学校放学已经划分好的各个年段的区域，家长可以在固定的地方找孩子。

我查到了一些资料，国际上一些发达国家比如美国的公立学校、东南亚的大部分国家都规定学生穿校服，所以我认为我们也不例外。

反方：可是美国的私立学校包括英国的贵族学校都不要求学生穿校服，提倡自主化。

而且我认为学生因为要穿校服，可自己家里买的那些衣服就没机会穿了，这岂不是一种浪费吗？

武汉的冬天非常寒冷，我们的校服又非常单薄，难道说正方同学不怕穿校服会冷吗？

正方：校服有一个突出的好处就是可以制止攀比。我们学校很多同学都喜欢穿名牌服装，这样会给家庭经济比较困难的同学带来压力，也许他们会要求家长也买名牌货，这样就给家长造成了不必要的负担。

反方：我反对，有句话说得好：压力就是动力。他一定会想现在我一定要好学习，长大后也要让自己的孩子也穿上名牌衣服。（学生、听课老师不约而同地笑、鼓掌）

我们的校服一年级就定了，买大了又穿不了，买小了又很快就不能穿了。

正方：我觉得穿着校服可以约束自己的行为。

反方：难道不穿校服就不知道什么事情该做，什么事情不该做了吗？

正方：我觉得穿一样的校服有一种集体荣誉感，全校两千多个学生穿着一样的校服那该多整齐、好看啊！

反方：难道只有穿校服才能体现集体荣誉感吗？荣誉感是从心里自发的。（掌声）

我觉得穿着校服压力很大。

你们看过“六一儿童节”时，穿着整齐划一的校服，你们还快乐得起来吗？

正方：为什么我穿着校服不会有压迫感呢？

反方：其实如果你们愿意的话，到校园里去问问，就会发现真的有很多同学都认为校服是不好的。（师：不好在哪儿？）校服的面料是化纤的，对皮肤对身体都是非常不好的。

还有，经过调查近九成的学生都是不喜欢穿校服，认为现在校服的款式不符合我们的个性。

正方：请问对方辩友，如果在升旗仪式上大家穿得花花绿绿的，是不是不尊重国旗的表现呢？

现在我还是学生，如果把太多的时间花在选购衣服体现个性上，那还要不要学习呢？（掌声）

反方：我在报上看到这样的报道：是学校的面子重要还是学生的身子重要？一位家长反映他的孩子由于穿着单薄的校服上学，以致在寒冷的天气里得病。

正方：我在网上也看到这样的资料：一到六年级校服只要换两套，而那些名牌运动服一件就需要300-400元之间，按一年一件计算，校服只需要160元，而运动服却需要1800元，穿校服可以大大节约资金。

师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。

生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„

正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„

反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声）

师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！

师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？

双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品

师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。

双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。

三、统一认识，相互评价

师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）

生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。

生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。

师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。

师：其他同学呢？

生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。

生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。

生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。

师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——

生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。

师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。

师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。

四、集思广益，解决问题

师：通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？

生：我们可以把校服进行重新设计。

生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。

小学综合实践教学实录 第3篇

同学们,认真看老师写一个词语:琥珀。谁会读?你们见过琥珀吗?谁来说一说。(课件出示琥珀图片)这就是琥珀,谁再来形容一下?那你们了解琥珀吗?学生交流。(板书:奇异,理解意思)。补全课题,齐读。

二、检查预习

1. 读词语:琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细。

2. 指导书写:“澎湃”一词。书写时注意什么?学生交流。

3. 抽读课文3、4、5、7、8、10、11、18自然段,思考课文主要讲了琥珀的哪些内容?从学生的交流中提取板书:形成、发现、价值。

三、细读文本,精读感悟

1. 读描写琥珀样子的句子,说奇异之处。

(出示琥珀插图)这就是那块奇异的琥珀,文中是怎样描述的,请同学们迅速浏览课文,找出描写琥珀样子的句子。

结合插图,做填空练习。这块琥珀是()的,一个()一个()好好地躺在里面,可以看见它们身上的()。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样(),因为它们的腿的四周显出好几圈()。

师:你觉得这块琥珀有何奇异之处?

生:苍蝇和蜘蛛是一对天敌,同处一室,非常罕见。

生:从“仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛都清清楚楚”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”可以看出这块琥珀保存的完好无损,清晰可见,就像是昨天发生的事,我不得不为之惊叹。

师:那让我们带着惊叹之意再来读读这几句话吧。

2. 理清琥珀形成的两个阶段。

惊叹之余,老师有一个疑问,这块琥珀的形成经历了哪几个阶段呢?请大家快速浏览课文1~12段,找出答案。生交流,小结:形成松脂球、形成化石两个阶段。

3. 找松脂球形成的条件。

师:松脂球的形成需要哪些条件?自由读1~9段,找出相关的句子,可以小组讨论。

从学生的交流中提取板书:天气炎热、松树(松脂)、苍蝇和蜘蛛。

师:文中几处描写太阳的句子?找出来读一读。

师:从这3句话中体会到什么?你是从哪些词体会到的?

生:暖暖地照着、照得火热、太阳光热辣辣地照射着。

师:你能带着自己的体会读读这3句话吗?

课文中有很多生动形象的描写,请大家读3~4段,看作者是怎样描写小苍蝇的?

师:你读懂了什么?

生1:小苍蝇当时很快乐。

师:你从哪句话读懂的?

生1:一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。

生2:我读出了小苍蝇在精心打扮自己。

师:你是怎么看出来的?

生2:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。

师:还是一只爱美的小苍蝇。谁能把自己的体会放到句子中读一读?

生:读句子、指生评价。

师:作者抓住了小苍蝇的什么来写的?

生:动作、外形。

师:是啊,作者通过描写了它的动作和外形,让我们看到了一只活灵活现的小苍蝇。那蜘蛛又是怎样出场的呢?出示第5段,指生读。你读懂了什么?

生1:蜘蛛很想吃掉小苍蝇。

生2:蜘蛛的动作很小心,生怕惊飞了小苍蝇。

师:你是从哪些词语读出来的?

生2:慢慢地、小心地。

师:你能把蜘蛛的小心翼翼读出来吗?

生2:读句子。

师:谁再来读一读?

生3:读句子。

师:蜘蛛一心想吃掉小苍蝇,可就在千钧一发之际,一件可怕的事情发生了。出示第七段,指生读。

师:你读懂了什么?学生说理解。

师:怎样理解“刚好”这个词?

生:正好,不早不晚,恰到好处。

师:如果早一秒钟会怎样?

生1:松脂只会包住小苍蝇。

师:如果晚一秒钟又会怎样?

生2:可能蜘蛛已经把小苍蝇吃掉了,只有蜘蛛包在松脂里。

师:是啊,真是“无巧不成书”,就在蜘蛛刚要吃掉小苍蝇的一瞬间,一大滴松脂落下来,包住了这两个小东西。如果只有一滴松脂落下来,能形成松脂球吗?

生齐答:不能。

师:文中是怎么说的?找句子。

4. 看板书串联松脂球形成的过程。

5. 分析成化石条件。

师:松脂球在各种条件的巧合下形成了,要成为化石还需要什么条件?大家自由读11~12段,找一找答案。

生1:还需要很长很长的时间

师:你能把表明时间的句子读出来吗?

生2:陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,水把松树林淹没了,松脂球被埋在泥沙下面。

师:你概括得很全面,我们把这些变化称为“地壳运动”。(板书:地壳运动)

6. 说形成过程

经历了这么漫长的时间,在各种条件的互相影响下,这块奇异的琥珀终于形成了。你能看着板书简要介绍一下琥珀的形成过程吗?

生述说。

出示6幅图片,看图再来说琥珀的形成过程。

7. 说价值

这块奇异的琥珀有什么科学价值呢?

出示句子(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)什么是“推测”?

生1:就是推想、猜测。

生2:根据已知的东西推理不知道的东西。

师:在本文中指根据什么去推测什么?

生:在文中指根据这块奇异的琥珀去推测发生在一万年前的故事的详细情形。

师:你读懂了文章。而且我们还知道了在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。

四、谈收获

学生交流。师总结。

五、作业

背诵课文最后一个自然段。

参考文献

小学综合实践教学实录 第4篇

课间播放儿歌《春天在哪里》

师：同学们好！

生：老师好！

师：刚才大家听到的这首清新、愉悦的歌曲，是经典儿歌《春天在哪里》，春天在哪里呢？今天正值清明节，烟雨霏霏、诗绪万千……这堂课老师将带领同学们去寻觅春天的踪迹（大屏幕显示课题）。我们今天的旅程将分三段完成。（大屏幕显活动步骤）

寻觅春天的踪迹

觅春

话春

绘春

（评：导入简洁，生动，层次明晰。它起着两个方面的作用：一是将学生带入学习情景，一是将学生带入学习过程。）

第一步：走进文本——觅春

师：可以说大自然中无处不现春，请看一段视频。（老师播放视频，学生观看视频，感受大自然的春天）

师：这仅仅只是山野的一角，我们生活周围的事物其实每天都在发生着新的变化，你们从哪些事物的变化中感知到春天的来临了呢？

生1：气温升高，路上行人的衣服越来越单薄了。

生2：花儿开放了。

生3：树枝上长出了新芽。

生4：小草变绿了。

生5：窗台上的植物长出了绿芽，有的还开了花。

生6：冰雪融化，小鸟们都飞回来了，开始叽叽喳喳叫个不停。

……

师：大家都是有心的孩子，一些新鲜的、美好的事物总是逃不出大家的眼睛。其实不仅大自然中有春天，我们书本中的春天也是芬芳怡人的。现在我们就踏着诗人、文人们的足迹去书本中寻找春天。

师：在课前老师已经布置同学们从学过的课文中收集整理关于描绘春的佳句、美段、诗文等，现在老师就以比赛的形式来检查一下同学们整理的情况，看哪些同学收集整理的内容更丰富，数量更多。

师：老师先说一下比赛规则 ：

1． 比赛分两组，男生为一组，女生为一组；

2． 原则上两组同学交替进行，如一组停顿，另一组可接着说，不能重复已说的内容；

3． 每人只能说一次，每次只能说一处；

4． 时间3分钟，数量多者为胜。

（学生积极准备发言，教师发号施令，比赛开始）

女生1：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

师：描写春江、春水

男生1：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

师：春雨、春草

女生2：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

师：春花、春水

男生2：海日生残夜，江春入旧年。

师：描写早春的

女生3：野火烧不尽，春风吹又生。

师：春草、春风

男生3：随风潜入夜，润物细无声。

师：春风、春雨

女生4：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：春柳

男生4：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：春色、春花

女生5：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

师：春花

男生5：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

师：春草、春鸟

女生6：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

师：春花、春草

男生6：落红不是无情物，化作春泥更护花。

师：春花、春泥

女生7：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

师：春雨、春柳

男生7：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

师：春芽，春水

女生8：国破山河在，城春草木深。

师：春草

男生8：无可奈何花落去，似曾相似燕归来。

师：春花、春燕

……

师：两组同学不相上下，那我们把掌声送给刚才积极举手发言的同学。

（响起热烈掌声）

师：同学们收集整理的内容很丰富，只是形式单一了点。不仅有描写春天的诗词，还有很多描写春天的美文。我们学过的朱自清先生的《春》就是绘春的名篇，请同学们试背文章开篇写春天来临的句子。

生：（齐背）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……

师：还有莫怀戚的《散步》中有一段描写早春原野的；鲁迅的《风筝》中有一段描写故乡二月早春放风筝时的情景；竺可桢的《大自然的语言》中有一段描写春天来临的句子；吴冠中的《桥之美》也有一段描写江南早春的句子；还有同学们最熟悉的陶渊明的《桃花源记》中也有一段描写春的句子，请同学们背一背。

生：（齐背）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

师：下去之后我们还可以作进一步的收集整理。

（评：这一步的教学着眼于“让春天走进我们的心中”。它在全课教学中的作用是进入学习，渲染气氛。教师在这里注意到突出语文的味道，突出学生的语言积累，突出佳词美句与课堂教学内容的紧密联系。为了这个“教学点”的落实，教师设计了好的活动形式，让学生在“比赛”的情景中进行尽情的表达，学习活动显得形式活泼、情景生动、气氛优雅、诗意盎然。）

第二步：拥抱生活——话春

师：在文学作家们的眼中，春天是富有诗情画意的，在你们的心中一定也有一片美丽的春色，你能用成语展示春天在你心中的印象吗？

生1：姹紫嫣红、春光明媚、春满人间

生2：春风得意、春光灿烂

生3：春华秋实

生4：草长莺飞、春花秋月

生5：春意盎然、和风细雨、春风化雨

生6：莺歌燕舞

生7：满园春色、百花齐放

生8：春和景明、春水萌发、春回大地

……

师：描写春天的成语还有很多很多，老师也有角度地收集了一些常见的绘春的成语。（大屏幕投影）请同学们读一读、记一记。

春寒料峭春和景明春光明媚春光灿烂

春山如笑枯木逢春春意盎然春色满园

雨后春笋春笋怒发春晖寸草绿草如茵

草长莺飞莺歌燕舞鸟语花香春暖花开

花红柳绿花枝招展百花争艳落英缤纷

……

（学生齐读成语）

师：看看有没有自己没有收集整理到的成语，摘录五至六个自己喜欢的到摘抄本上。

（学生摘抄自己喜欢的成语，边抄边读。）

师：春天带给我们无限的温暖，带给我们无限的愉悦，春天更是给予我们生命的活力和生活的感悟，许多名人、作家、哲人都对春天有着很深的感悟。你能说几句有关春天的名言警句吗？

生1：一年之计在于春，一日之计在于晨。

师：是要我们珍惜时间的。

生2：一枝独放不成春，百花齐放春满园。

师：警示我们要团结奋进、共同进步。

生3：冬天来了，春天还会远吗？

师：不仅富有诗意，而且还给了我们希望。

生4：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

师：这里的春仅仅是指大自然中的春吗？有没有什么特殊含义？

生4：还指一种欣欣向荣的景象，像春天一样的美好境地。

师：说得好！这里的春天象征着一种新生、一种希望。

生5：谁言寸草心，报得三春晖。

师：三月的阳光像母爱一样温暖。

生6：野火烧不尽，春风吹又生。

师：春天也象征着蓬勃的生命力。

……

师：同学们不仅收集了有关春天的名言警句，而且还渗入了自己的感悟和体会。是啊，正如朱自清先生在《春》中描写的一样：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它象征着新生和希望；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着，它象征着美好；春天像健壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去，它象征着蓬勃的生命力。

师：现在请同学们背诵自己和老师收集的名言警句，看哪些同学在一分钟之内背诵的内容最多。

（大屏幕投影关于春天的名言警句）

关于春天的名言警句：

★一年之计在于春。

★季节不等人,春日胜黄金。

★冬天来了，春天还会远吗？

★一枝独放不成春，百花齐放春满园。

★不要因为一朵鲜花而错过了整个春天。

★春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,

冬天就不能品尝。

★沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

★山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

★春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

……

（学生自由背诵名言警句，一分钟后老师抽查背诵情况。）

（评：如果说前面第一步的教学重在感受“春之美”的话，那么这一步的教学视点就在于让学生体味“春之意”。所以这一块的教学着眼于“让我们感受春天的意味”。春天之意在哪里？在它的新，在它的美，在它的生命之力，在它的深含之理。教师着眼于“名言警句”来组织课堂学习活动，视点集中、内容丰厚，既有诗意，又有理性。）

第三步：抒写性灵——绘春

师：春天不仅能带给人感官上的冲击，而且还能开启人的性灵。画家喜欢描绘春天，诗人喜欢歌唱春天，今天我们也来做一回诗人，当一回画家，张开艺术的翅膀，描绘美丽的春天。现在你就是画家，这两幅画就是你的心爱之作，请给自己的心爱之作命个名。可以是一个词，也可以是一个短语，不要太长。可以抓住画面的特征来命名，也可以发挥自己的想象，赋予它新的含义。（大屏幕投影两张图片。学生思考命名，同桌之间小声交流）

生1：我为第一幅画命名“蝶恋花”。

师：以词牌名来命名，显得雅趣。

生2：第二幅：春晖寸草

（全场响起热烈的掌声）

师：感受到阳光撒播的温暖。

生3：第二幅：萌芽

师：感受到了生命的力量。

生4：我说的第一幅：春天的约会

师：你真是一个浪漫的女孩。

生5：我也说的第一幅：留连戏蝶

师：赋予蝶以人的情趣，有诗意！

生6：我说的是第二幅：生命的绿洲

（全场再次响起热烈的掌声）

师：看到了生命的颜色，点示了生命的真谛，深刻！

生7：我为第二幅画命名为“展翅欲飞”。

师：从你的命名看，你是一个志向远大的孩子。

……

师：同学们的思维活跃，命名很有创意。下面我们再来做一项思维体操训练。

（大屏幕投影两幅不完整的对联）

横批 新年到横批 春意盎然

黄莺鸣翠柳春风吹绿千枝柳

紫燕时雨万树花

师：这是两幅不完整的对联，你能把它补充完整吗？老师作一下分工，左边两组的同学重点思考第一幅对联，右边两组的同学着重思考第二幅对联。有了想法之后就请派代表写到黑板上来。需要说明一下的是，古人对对联非常讲究韵律、平仄，我们今天的要求没那么高，只要字数相同、词性相对、意境相符就可以了。

（学生分工合作，积极思考，陆陆续续有同学到黑板前排演）

左边：右边：

生1：舞碧湖生1：点红

生2：和春风生2：润红

生3：筑春巢生3：洒红

生4：报新春生4：染红

生5：啄春泥生5：浇红

生6：绘蓝图生6：浸红

师：我们来看第一幅对联的完成情况，从字数和词性来看，都对得很工整，并且与上联中的意境基本相符，有声有色、有动有静。

师：我们再来看看第二幅，这几位同学的想法只有一字之差，你觉得哪个字更精妙，说说你的理由。

生1：我认为“点”字好，因为春天并不是所有的花都是红的，“点”字说明有选择性。

师：虽然春天的花不全是红的，但春雨是无私的，它不会只灌溉某一类花。

生2：我认为“浇”用得好，因为春雨是细密的，就像用喷壶在浇一样。

师：不只有喷壶可以浇，粗水管同样也可以浇。

生3：我认为“洒”字好，俗话说“春雨贵如油”，春雨下的时候，就像天上的神仙在向人间洒甘露。

师：“洒”字的力度可能过大了点。

生4：我认为“染”字好，染字运用拟人的手法，把春雨当作人来写的，赋予它人的情感。也体现出了花色艳丽。

师：“染”字人为色彩过浓。

生5：我认为“润”字好，春雨有细和柔的特点，落在物体上无声无息，它悄悄地滋润着万物。并且有诗为证：随风潜入夜，润物细无声。

师：抓住了春雨的特点，并且说得有理有据。

师：同学们补充的对联比原对联更富有生活气息和情趣。如果同学们在平常的作文当中能像今天这样推敲字眼，锤炼字词，那我们写作的进步定会相当惊人的。作诗更是如此，现在我们就来实践一下作诗：这是三幅漂亮的春景图，你能分别为它们题上一句或者一联诗吗？前后左右的同学可以共同合作。

（大屏幕投影三幅春景图，学生相互讨论、合作、交流）

生1：纯水碧映天，山树绿入帘。

师：有一种映衬之美，天地相融、物我合一。

生2：长虹饮涧垂细柳，疑是天梯架人间。

（全场第三次响起热烈的掌声）

师：刚柔相济、疏密有致，你有“诗仙”李白的大气、豪迈和浪漫。

生3：山青水秀好风光，水中倒影山成双。

师：山衬水，水映山，一片春绿荡心间。

生4：随风潜入叶，润物细无声。

师：巧借东风，春风化雨。

生5：老师我可以把三幅画连成一首诗吗？

师：（表情惊讶）哦！那太好了！

生5：碧柳垂帘隐飞虹，群山戏水醉长风，碎雨含情绿万叶，一年复返又是春。

（全场掌声雷动）

师：景中含情，情洒景中，小诗人若干年后要变大诗人了！

生6：一夜春雨，心如桑叶，又是花开时节。

师：心随景动，慨叹时光匆匆。

生7：胜日寻芳过碧溪，舞雩归咏夕阳西。

师：有醉翁之情趣，山水之乐得之心而寓之于诗也。

生8：春草如有情，山中尚寒绿。

师：草有情，你心中情更浓。

……

师：看到同学们诗情飞扬，老师也禁不住心痒痒题了几联诗，请同学们感受一下，看能不能把老师的诗和画面对应起来。

师：群山披绿生机现，江水如蓝春意浓。

生：第二幅

师：绿柳如帘千般美，拱桥似虹数人游。

生：第一幅

师：冬去细雨骤，春来绿叶肥。

生：第三幅

师：同学们能一下子将老师的诗和画面对应起来，说明老师抓住了画面事物的特征，作诗不仅要抓住事物的特征，还要加入想象和联想，渗入自己的情感，营造一种意境。

师：看得出同学们已经完全沉浸在诗情画意中了，是春天开启了我们的诗心，点燃了我们的热情，现在请同学们拿起手中的笔，用我们的诗心，用我们的热情、用优美的文字描绘一幅心中最美的春景画。要多角度、分层次、有顺序地描写，注意将描写与抒情相结合。可以适当引用前面积累的有关春天的雅词、美句描绘春天，也可运用名言警句表达自己的感悟和情感。

（学生构思并写作……）

师：好，我们来进行作品展示交流。

生1：寒冬过后的春天，万物复苏，天空不再阴霾，上帝挥霍他的色彩在我们的天空，一片一片，一块一块，一连一断，如丝飘浮。春暖花开，我们面朝大海，看着广阔的天空与海洋，讲出自己沉淀一年的心愿，我们说着讲不完的话，释放整个冬天的压抑，期待春天的美好。寒冬过后的第一缕春风，我们笑得很大声。万物复苏的第一束暖阳，我们点燃团聚的华灯。

师：诗意的语言，情中有景、景中有情，青春絮语，富含哲思。

生2：韩愈有句诗“天街小雨润如酥”，不由使人想起那早春的江南水乡。本就已经生得秀美多姿了，在春日细碎小雨的抚摸下，一条条深深的石头小巷，越发显得温婉俊俏，隐隐中还透着些许妩媚，一切的一切交织在一起，美丽万分，不觉中一幅春日水乡风景图已悄然形成。

师：一幅温柔、静谧的画面——烟雨蒙蒙中的江南水乡如梦如幻、安详甜美、温婉妩媚。

生3：瞧！那路边的小草，一大片一大片全绿了，像是为了迎接春天的到来，特意换上的节日盛装；听！那一声声婉转的鸟鸣，像在为春的到来而欢歌；看！那散发着缕缕清香朵朵绽放的桃花，随着微风轻轻地摇摆，像是为了欢迎春的到来而特别准备的舞蹈。

师：句式整齐、语言生动；色彩明艳、花香扑鼻、莺歌燕语。

生4：行走在河岸边，仿佛走进了“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的画卷。泛着点点新绿的柳条倒垂水中，在清风的吹拂下，舞动着柔软的身姿，是那样的轻盈，那样的妩媚。被柳枝染绿的河水分外的清澈、透明，鱼儿们踩着绿波欢快地游来游去，仿佛在与岸上的游客嬉戏、玩耍。

师：一幅灵动的画面——杨柳拂岸、鱼虾畅游。

……

师：还有很多同学都想向大家展示自己的作品，因为时间的关系，我们不能一一呈现了，不过没关系，老师准备把你们的作品带回去慢慢欣赏、品味，请课代表下课后帮老师收一下。春天很美，同学们笔下的春天更美，但老师认为最美的是你们心中的春天，因为老师深信，你们心中都有一个关于春天的美丽童话。

（评：这一步是全课教学的重点。它的意味在于“让我们抒发对春天的热爱”，其载体是精彩的语文实践活动。第一次活动是画面命名，第二次活动是续接、补充对联，第三次活动是给画面配诗，第四次活动是用优美的文字描绘心中的春天。纵观此块的教学，活动内容充满诗意，活动形式灵动多姿，活动步骤层层深入，师生配合默契，教学情景雅致。）

师：这堂课，我们踏着文人、诗人、哲人的足迹，走进春天，领略了春意，美好和向往之情萦绕在我们心间，我真诚地希望同学们能珍爱春天，更珍惜如春光般灿烂而又易逝的青春年华。最后老师想把自己喜爱的一首诗送给大家，希望能在和同学们共同的吟诵声中结束我们的旅程。

（大屏幕投影诗《春天的故事》）

（女）春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息；

（男）春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑倩影；

（男）春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间；

（女）春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生活的甘甜和芬芳；

（男）春天是一缕轻轻吟唱的和风，（女）春天是声声婉转清脆的鸟鸣；

（男）春天是草尖上的一颗露珠；

（女）春天是花朵上的一抹彩霞；……

（合）热爱春天，播种春天，采撷春天吧！（女）用我们的言行去呵护春天、关心春天，（男）用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，（合）让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园……

（课在师生们共同的吟诵声中结束）

师：我想用两个字来评价同学们这堂课的表现：精彩！谢谢大家！下课。

生：老师再见！

师：同学们再见！

（评：收束之处内容美好，手法生动，既绾结了整个学习活动，又给教学、给学生留下了袅袅余音。）

（总评：这个课例，有几个特别之处可以给我们以启迪。（1）以“诗意之美”为线索，贯穿全课教学。整节课的活动，处处渗透着诗意。教学中的诗意之美，既表现在教学视点即教学内容上，比如第一步的教学，又表现在活动的形式上，比如第三步的教学。（2）以“层次之美”为准则，设计教学活动。从全课的教学来看，从启到结，层层推进；从三个大的教学板块看，无一不表现出灵动有致的教学思路。（3）以“活动之美”为抓手，带动全课教学中丰富的学生活动，让学生成为课堂实践活动的主人，在语文、人文两个方面都受到有益于身心的教育。（4）以“对话之美”为优化手段，使课堂教学充满优雅的味道。此课中教师对学生的评点语、评价语、评说语，值得我们认真欣赏。另外，此课例中有一个地方可以给我们提供借鉴或者说引起教者反思，那就是第三步的教学层次还可以简约一点，由现在的四个层次减少为三个层次，即减少一次运用图画来组织活动的形式，不管从手法上还是从结构上看都可能会收到更好的效果。）

综合实践活动教学实录 第5篇

师：老师知道咱班的同学都特别喜欢猜谜语，今天呀，我给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

生：月亮。

师：我说是塑料袋。也许同学们会有疑问为什么是塑料袋呢？希望通过这节课的学习同学们能找到答案。

师：现在我们使用的方便袋一般都是塑料的。这节课我们就来研究《生活中的方便袋》 师：在日常生活中，你还知道哪些地方用到方便袋？ 生：到新华书店买书要用到方便袋。生：去菜场买菜也要用到。

师：看来，我们的生活还真离不开方便袋。那么你们家每天使用、丢弃方便袋的情况怎样呢？上来说给大家听听好吗？

生：大家好！在科学技术飞速发展的今天，塑料方便袋成了人们生活中的必需品。在我们家处处都离不开它，上超市购物要用到，到农贸市场买菜也要用到，它成了我家的一员。

现在，展现在大家面前的是一张关于我家丢弃塑料袋的统计表。这张表是我前一段时间精心调查后完成的。从这张表中可以看出，在*月*日、*日和*日每天各丢弃了1个，*日丢了2个，*日一个也没丢。6天中，我家一共丢掉了5个，平均每天接近1个。

生：在我们的生活中，家家户户都需要使用塑料袋，我们家也不例外。前一周我特意留心观察我家每天丢弃的情况，并进行了统计，绘成了统计表。看了这张表，大家不难发现，前一周，我家共丢弃了25只，平均每人约丢8只。

师：听了你们的介绍，我们了解到小小的方便袋虽不显眼但在家庭中扮演的却是一个十分重要的角色。自己家是这样，左右邻舍家是不是也这样呢？谁作了这方面的调查？ 生：随着人们生活节奏的加快，对方便袋的需求也越来越大，那么一个小区每天丢弃多少个方便袋呢？为此，我对我家所在的小区丢弃方便袋的个数进行了调查。现在大家所看的这张统计表，是我在调查中，选取了*月*日至*日54号楼一单元12户丢弃的个数绘制而成的。从表中，我们可以看出*日丢弃最多的是202室，共丢4个。*日丢弃最多的是602室，共6个，*月*日丢的最多的是301室，共5个。在这短短的6天中，这一单元就足足丢弃了115个方便袋，平均每天约丢20个。

师：积少成多，聚沙成塔。12户6天就丢弃了一百多个，我们学校36个班每天又会丢弃多少个呢？

生：在经济飞速发展的今天，方便袋已成为千家万户的必备用品，在学校里，各班也用方便袋来装垃圾。那么我们学校每天用方便袋的情况是怎样的呢？怀着好奇心，我组的同学对全校*个班级一周使用方便袋的情况作了调查，制成了这张统计表。

（学生在介绍的过程中，绘制的统计表）

师：刚才几位同学的介绍，让我们越来越深切的感到，方便袋——生活真需要。既然这样，国务院办公厅下文自2008年6月1日起，在全国所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋，以控制“白色污染”对环境的影响。为什么要这样做呢？

对塑料方便袋本身我们又了解多少呢？现在我们就分小组来研究。同学们可以通过观察、测量、计算、查找准备的资料以及根据生活中积累的经验等方法，总结出有关塑料袋的信息。讨论完之后，各小组要把讨论的结果记在纸上。

（课前学生根据自己的志愿，选择感兴趣的专题，自由组合成小组。课上组员拿出自己准备的资料实物，进行测量、计算、讨论、交流和研究，教师到各组辅导。学生学习热情高涨，研究气氛热烈）

师：刚才同学们讨论得很热烈，现在我们请各组派代表上来汇报一下你们研究的话题以及讨论的结果。

生：这是装一些商品的塑料袋，它们都十分干净吗？到底会不会危及人们的健康？它的生产原料又有哪些呢？带着这些问题，我们组查阅了《少年儿童百科全书》，书中解释到，塑料袋一般分有毒与无毒两种。

无毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，则用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。最简单的分辨方法就是看它燃烧时的颜色与气味。聚乙烯易燃烧，火焰发蓝，上端黄色、燃烧时有石蜡味道，而聚氯乙烯很难燃烧，着火时显黄色，处边绿色，有一般盐酸的刺激味，所以两者切勿混合。虽然塑料袋分有毒与无毒，但都不容易处理。科学家们也在寻找一种处理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，为人们更好的服务。

师：了解了塑料袋的生产原料，那塑料袋又是怎样生产出来的呢？

生：我们组经过咨询，了解到塑料袋是这样生产出来的。（生一边通过实物投影仪将生产过程投影出来，一边向同学介绍）聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加热→用机械轴滚压制成塑料纸→塑料纸进行复式烫边，这样就制成了塑料袋。

师：生产出的塑料袋是不是都一样大小呢？哪组的同学在这方面作了研究？

生：我们组的同学为了研究塑料袋的面积，特意从家中带来了一些企事业单位的方便袋，如“机关事业保险处”的，“中国工商银行”的等。（同组的其他同学帮助展示）经过我们的计算发现它们的面积分别是1044平方方厘米和956平方厘米。此外，课前我组还有的同学特地到学校门口的小商贩那儿进行了测量，得出他们所出售的方便袋，面积都在800至1100平方厘米的之间。没想到一只小小的塑料袋，面积居然如此之大。

师：其他同学如果有什么补充的也可以发表自己的看法。

生：听了刚才的介绍，我想出道题给大家算算，我们的学校共16000平方米，如果每天丢180个方便袋，每个面积是1000平方厘米，那么将这些方便袋平铺在校园里，几天就可以覆盖一层？

（生在自己的本上列出算式，利用计算器算出结果，并在组内交流自己的计算过程）生：（作介绍）经过我们计算，大约900天的时间，我们学校就会穿上一层塑料袋制成的外衣。师：虽然我们现在觉得900天的时间还很漫长，但如果真的是这样，900天后恐怕谁也不愿生活在这样的校园里。了解了塑料袋的“身高”和“胸围”，我们还不知它承受能力如何？

生：我们组对方便袋的承受能力作出调查，像15cm×10cm的小塑料袋能装2-3千克的物品，像这种（手持实物）用途广泛，几乎到处都有它的身影，能装3-5千克。还有些较大的，最多能装10千克以上。

师：方便袋的规格不同，价格又有怎样的差异呢？

生：对这个问题，我们组作了调查。首先在众多的塑料袋里，售价1角钱的塑料袋是最便宜的，这种袋子质量较差，袋子只能承受较轻的重量，而且袋子里掺杂着一些像灰一样的黑色杂物，让人闻上去有股很浓的塑料味。售价1角5分的塑料袋在那些小商贩的嘴里质量好些，其实这种塑料袋和1角钱的塑料袋没有什么区别，售价2角钱的塑料袋质量很好，所以它的用量十分大。

师：方便袋的售价并不高，但它的利润空间有多大呢？

生：我们组的同学为此分头走访物价部门和一些商店。物价局的一位叔叔说“一个方便袋，厂家赚十分之二，商店赚十分之三”。商店的一位营业员 “一个大的方便袋可赚到1角钱，小的赚到5分钱。”

师：对个人而言方便袋售价低，对商贩来说，利润还可以，因而人们就大量使用，这样会不会对环境造成影响呢？

生：谈到环境的问题，我们组用摄像机记录下了这样的画面（播放录相），现在大家看到的是在市幼儿园、人部武前宿舍楼下拍到的镜头。这里垃圾袋随处可见，乱扔乱丢的现象十分严重，散发出的臭味污染着空气。严重地影响了社会环境。现在，人们在大街上、草丛中都能见到一件件大大小小的塑料制品在那里。“白色”污染不仅把城市弄得肮脏杂乱，而且还对人类和动植物造成了许多伤害。

师：面对遍地的塑料袋，环卫工人又如何处理的呢？塑料袋对环境有哪些危害呢？ 生：对于这个问题我们小组利用空余时间到东台环卫处进行了调查，据环卫工人介绍：目前对垃圾没有分类，而对塑料袋则分为填埋和焚烧两种方法处理。若将其焚烧，则会产生大量的有毒烟雾，污染大气，并且促使酸雨的形成，而至于填埋，则将其埋葬100年，则还是原状，无法被自然所吸收，且对土地有极大的危害，改变其酸碱度，影响农作物吸收养分和水分，导致农业减产，至于抛弃在水里或陆地上的塑料制品，不仅影响环境，而且若被动的吞食，则会导致死亡。这样就破坏了生态平衡。

生：塑料袋的确给我们的生活带来了方便，但是这一时的方便却带来长久的危害。我们组也进行了调查：

塑料袋回收价值较低，在使用过程中除了散落在城市街道、旅游区、水体中、公路和铁路两侧造成“视觉污染”外，它还存在着潜在的危害。塑料结构稳定，不易被天然微生物菌降解，在自然环境中长期不分离。这就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。

其一，影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

其二，对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。

其三，废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。

然而，中国民众每天用掉近30亿个塑料袋。每年，国家须耗费500万吨或3700万桶原油生产供包装用的塑料袋。

生：我们组课前也对塑料袋有哪些危害做了调查：

1、塑料袋使用中遇醋、酒、油等液体时会析出残渣、重金属等对人体健康产生不良影响，特别是对处于成长期的儿童和青少年的健康影响会更大。

2、残渣还会对食品的色、香、味造成直接影响。

3、一次性塑料袋还会释放有毒气体污染食品，长期食用一次性塑料袋包装的食物易引发中毒。

4、一次性塑料袋大多是聚氯乙烯和聚苯乙烯制成的再生塑料制品，对人体是有害的。

5、许多塑料袋是利用垃圾站收购的废旧塑料再生材料，且未经消毒，很可能含有大量病菌。

6、一次性塑料袋含有16种病毒、细菌和致癌物不仅会损害人的肝脏和肾脏，还有可能干扰人的内分泌，造成生育能力下降以及男性雌化现象。

师：通过刚才同学们的介绍，现在大家觉得老师所说的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀的谜底是“月亮”有没有一定的道理？

师：既然方便袋给环境造成了污染，可人们为什么还对它情有独钟呢？

生：我们经过讨论，认为方便袋之所以受到大家的普遍欢迎，其主要原因有以下几点：1.方便袋易携带，比起篮子、桶等容器方便得多。2.方便袋的用途广，买东西、倒垃圾都离不开它。3.价格便宜，最贵的也只不过几角钱，对于普通家庭来说是完全可以接受的。4.方便袋也成为了某些商家企业对外宣传、树立企业形象的载体。如国贸大厦的方便袋，上面印有“一次为客，永远为友”，给人们亲切之感，苏果超市的方便袋则印上各连琐店的地址，便于人们购物。

师：听了刚才几位同学的介绍，我们对塑料方便袋“底细”了解得是一清二楚。方便袋的确方便了人们的生活，但乱抛乱丢造成的环境污染，又让我们触目惊心。如果准备对方便袋进行改进，使它更符合环保要求，你准备怎么办？

生：我准备制造一种使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的，香蕉味的等。

生：我准备让方便袋变成多层次的，一层用后，撕去再用另一层，提高方便袋使用的次数。生：我准备改变方便袋的生产原料，使得用后的方便袋经过处理变成花泥。生：我准备生产一种药水，塑料袋一接触到这种药水就会马上无影无踪。师：大家的设想令人鼓舞，那么我们现在应怎么办呢？（生讨论交流）生：我们认为，应从自己做起，从现在做起，保护地球、保护家园，经过商量，我们小组拟定了一份致大家的倡议书。

倡

议

书

随着人类生活的日新月异的变化，环境污染日趋严重。在十一世纪的今天，昔日平静的地球已变得满日疮夷了，前景美好的二十一世纪也同样蒙上了一层可怕的阴影。尤其是那恐怖的白色污染，像恶魔般占据着人们的生存空间，妄图吞没世界……作为少先队员的我们，应立刻行动起来，保护地球家园。为此，我们向全体少先队员发出如下倡议：

1.保护环境，抵制有毒塑料袋，尽量不使用有毒塑料袋；

2.不乱扔、乱用塑料袋，无毒与有毒塑料袋要区分；

3.对自己身边的人进行宣传，告诉人们塑料袋对环境的危害；

4.每人提一个环保小建议，控制塑料袋的污染蔓延。

同学们，请你们保护好生养人类，又险毁于人类手中的可爱的“蓝色母亲”地球吧！

四四中队第一小队全体队员

2011年 4 月日

师：第一小队的倡议非常好，希望同学们在日常生活中少用或尽量不用方便袋。现在也有一些环保的袋子，你知道有哪些吗？

师：老师在网上也找到了一些环保袋子的图片，大家分享一下。

师：这节课，我们一起研究了生活中的方便袋，了解到许多有关方便袋的知识。那么在这里老师向大家呼吁：治理“白色污染”需要大家的热情，更需要大家的参与，“众人拾柴火焰高”，为了我们的生活环境更加清洁，更加健康，也为我们的子孙后代有一个良好的生活空间，让我们行动起来，克服自己的少许不便，坚持每天少用或不用塑料袋，为治理“白色污染”尽一分力，为我们共同生活的家园，创造一个健康清新的生活环境。

五年级综合实践纸飞机教学实录 第6篇

安家小学 王春宇

五年级综合实践课《纸飞机 》教学实录

教学目的：

1、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

2、培养学生善于收集信息、善于交流，并从别人的研究成果中获取知识的能力，以及使学生养成合作学习的良好习惯。

教师准备：多媒体课件、磁带、录音机、实物投影仪、发令旗。学生准备：纸、写好活动方案、记录单、笔。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，你们提出了研究纸飞机作为这次综合实践活动的课题。上一节课，大家分组讨论，提出了本组的小课题，并制定了活动方案。课后，你们又独自收集资料，进行探究，你们真能干，掌声鼓励一下自己吧。（学生鼓掌）

师：这节课，我们以小组为单位，继续进行研究，好吗？ 生：好。

二、展示方案

师：各组打算怎样研究纸飞机呢？现在请各组组长上台讲一讲你们组的活动方案是什么？

（组长把活动方案放在实物投影仪上，然后向大家讲解活动方案。见后）

三、进行研究

1、提出活动要求

师：各组的活动方案写得比较详细。但是，老师要提醒你们等会儿研究纸飞机时，要注意以下三点：

第一，要注意安全。

第二，要认真研究，仔细观察，做好记录。

第三，研究活动的时间是20分钟，老师用音乐提醒大家掌握时间，音乐一停，要回到座位上。现在各组开始研究吧。

2、学生研究，教师指导（学生的记录见后）

（学生分组到操场进行研究，20分钟后，放音乐，学生回到座位上）

四、讨论交流

1、学生讨论，并整理信息

师：同学们，现在分组讨论，大家要分析和思考，根据你们刚才对纸飞机研究中的观察和记录，可以得出什么结论？你们还想研究什么？请你们填写好活动方案的最后两项内容，并选出汇报员，作好汇报交流的准备，好吗？（学生讨论、填写）

2、交流汇报

师：同学们，刚才你们研究纸飞机的情况如何？得出的结论又是什么呢？我们来听听各组的汇报吧。如果你认为汇报得好的，就掌声鼓励。（各组自由上台汇报）

组1：嗨，大家好，我是第一组的汇报员。我们第1组研究的是纸飞机的折法。我们是这样研究的：我们从老师、同学、爸爸、妈妈那里和书中，一共学会16种飞机的折法，你们看（把折的飞机放在实物投影仪上）。另外，我们组还设计了这几种样式的飞机，你们看（把学生自己设计的飞机放在实物投影仪上），我们设计得好不好？ 生齐：好。

组1：谢谢！我们组得出的结论是：只要我们肯动手动脑，就能把事做好。Good bye（生打手势）

组4：我们第4组研究的是：纸飞机的飞向和投掷方向有关吗？我们是这样

研究的：（学生边讲边画）这是一条水平线，我们把飞机朝水平线以下的方向飞，飞机飞得不远；把飞机朝水平线方向飞，飞机飞得远一点；把飞机朝水平线稍微高一点的方向飞，飞机飞得最远；把飞机向离水平线更高的空中飞，飞机也飞得不远。所以，我们的结论是：飞机要朝恰当的方向飞，它才会飞得远。同学们，你们说我汇报得怎么样？ 生齐：汇报得好。

组4：那你们为什么还不给我鼓掌呢？ 生齐：（鼓掌）

组2：我们第2组研究的是纸飞机和翅膀的关系。我们是这样研究的：（学生把三种不同翅膀的飞机放在实物投影仪上），把纸飞机的翅膀折成一个大，一个小来飞，它就像喝醉了酒一样，左偏偏，右偏偏（该生模仿飞机左偏右偏的动作），你们看，呼儿（学生把这架纸飞机飞了出去）。我们把纸飞机的翅膀翘起来，或者压下去，它就打转转儿，你们看（学生飞飞机）。我们把纸飞机的翅膀折得一样大，一样平，它就会飞得又平又远，你们看，呼儿（学生飞飞机）。所以，我们的结论是：飞机的两个翅膀要平、要一样大，它才飞得远。（学生鼓掌）组3：同学们，我们第3组研究的是：纸飞机的飞行与飞机机头的形状和重量有关吗？我们是这样研究的：我们把机头折为各种形状，你们看（学生把机头是各种形状的飞机放在实物投影仪上），经过研究，我们发现机头是尖细的飞机飞得最远；我

们还故意把机头加上橡皮泥，让机头变重，飞机飞得不远；取下橡皮泥，把机头少折几下，飞机也飞得不远。所以我们的结论是：飞机的头要尖细，不轻不重，它才飞得远。（学生鼓掌）

组5：我们第5组研究的是：纸飞机的飞行和纸的种类有关吗？我们是这样研究的：我们把同样大的卫生纸、作业本纸、图画纸、牛皮纸、挂历纸、卡纸折成同一种样式的飞机，看哪一种纸做的飞机飞得远？同学们，你们来猜一猜，哪种纸做的飞机飞得远？猜对了的，我就把飞机送给你。生1：作业本纸折的飞得远。生2：卡纸折的飞得远。生3：牛皮纸折的飞得远。（听说猜对了的要得纸飞机，学生争先恐后地猜）

组4：猜出是图画纸、牛皮纸、卡纸、挂历纸的猜对了。来，送给你们一架飞机吧。

组4：所以，我们的结论是：要用不厚不薄的纸折，飞机才飞得远。师：各组的汇报都很精彩，来再鼓励一下自己吧。

五、飞行表演

1、学生调试飞机

同学们，现在，你们按照刚才得出的结论，折出并调试好飞机，一会儿，我们就要进行飞行表演了，咱们比一比，看谁的飞机飞得最远。（学生紧张而又兴奋地做飞机表演前的准备）

2、分组进行飞机表演

师：同学们，快走吧，飞行表演马上就要开始啦！（放《运动员进行曲》，学生分组表演场地）师：五.二班纸飞机飞行表演现在开始！生齐：（兴奋地）吔……（由发令员指挥，分小组依次进行纸飞机飞行表演、表演完毕，学生回到座位）

六、讲述体会

师：同学们，你们知道，刚才是谁的飞机飞得最远？ 生：（异口同声）：xx同学

师：他的飞机为什么飞得这么远呢？我们用掌声请他为大家介绍一下吧。生齐：（鼓掌）