小学好人好事记录

小学好人好事记录（精选11篇）

小学好人好事记录 第1篇

好人好事记录

1、老书记倪伟仁退休后一直坚持对重病退休教职工的探望工作，并积极参与关工组活动，对行偏生的结对帮教更是尽心尽力，除了平时的帮教外，还进行上门家访，与家长、教师联合对行偏生进行帮教，受到了实效，得到了班主任和家长的好评。

2、副书记王惠英关心四（2）班贫困学生江涛同学，经常向老师询问了解该生的学习情况、生活情况，逢年过节总是上门探望，尽自己的能力解决生活上的困难，受到家长和老师的好评，学生也有了很大的进步。

3、毛集区毛集镇后拐村提前完成了农业普查清查摸底任务，毛集镇后拐村普查指导员王传厚按照上级农普办要求，组织普查员进行入户摸底工作，普查员们走街串巷、起早摸黑、不辞劳苦、忘我工作，高质量地提前完成清查摸底和小区示意图的绘制工作。

4、老党员缪亚飞乐为女教师做好事，每周四为女教师跳好健身做好后勤工作，不辞辛劳，精神可嘉。

5、胡惠华、赵芳主动承包办公室外走道的卫生保洁工作，在学校文明创建工作中起好年轻党员的模范带头作用。

6、弓长岭区团山街道八家子社区党员艾厚忠，热心帮助周围的人，特别是长期帮助一户困难家庭和一户低保家庭，每个月都特意上门看望他们，平时听说他们有什么困难就去悄悄帮助。夏天低保户家里连电风扇也没有，艾大爷发觉之后，第二天就送了台电风扇给他们。附近的住户说起艾大爷都要竖起大拇指，天气热了送衬衫，天气刚转凉，艾大爷就给送去了改好的外套，东天了艾大爷送去抵寒的冬衣，困难户都说艾大爷关心他们就象亲人一样，知冷知暖。黄阿姨不仅帮助困难户，对于其他人有了什么事，她也尽力帮忙，是大家眼里的好楼长好邻居。

7、张小华老师，中共党员，英语教师。张老师体质较弱，但她一直带病奋斗在教育教学工作的第一线，在工作中处处起带头作用。张老师在教学上经验丰富、指导有方，课堂教学扎扎实实又生动活泼，深受学生欢迎。她所带的班级英语成绩一直十分突出。近年来，张老师不顾体弱多病，在繁忙的教育教学工作之余，坚持以老带新，悉心指导年轻教师备课、上课，把自己的教育教学经验毫无保留地传授给年轻教师。在她的指导下，几位年轻教师进步很快，现在都已经成为毕业班的优秀教师。做为一名党员教师，张小华老师始终牢记职责，勤勤恳恳，默默奉献，成为广大教师学习的榜样。

8、郑瑞英老师任学校图书管路员，负责学校图书管理及师生教材的分发工作，每学期初，师生教材的分发工作量大，时间紧，任务重，为了保证师生用书及时到位，她经常加班加点，不计报酬，确保了学校教学工作的顺利进行。在完成上述工作的同时，她还兼职学校的教师继续再教育及校本培训的事务性工作，起到了一名党员的模范作用。

9、陈洪根是鹿耳村一位普通的党员，也是一位爱花、种花，靠花致富的养花人，他经过十多年在种花养花上的不断索摸和研究，练就了一手过硬的鲜花培育技术。他不但种花技术好，而且心地善良，乐于助人，在老百姓中有较高的威信。靠花卉富裕起来的他不忘记乡邻，对那些来求技的乡亲，他将自己十多年来的种花技术和心得倾囊相授，没有丝毫的保留，在家中、田里，接待和实地传授技术至今已达数十次。同时他还经常用自己的私车帮其他花农们免费送货，把自己的品牌和好不容易建立起来的销售渠道让他们共享，带领他们一起发家致富，因此深得花农们的信赖。此外作为一名共产党员，他积极支持村党总支的工作，在履行一名党员职责的同时，始终热心村里社会公益事业，在村建立党员关爱基金和为汶川地震捐款中带头发挥作用，尽自己的能力贡献一份爱心，是当代先进党员的优秀表率。

10、毛集区夏集镇尹余村普查指导员黄德岭不顾家中妻子体弱多病，每天都奔忙在农业普查第一线，深受广大干群的称赞。妻子今年60多岁，年轻时由于劳累过度落下了一身疾病。儿女工作在外，每天都需要老黄的照顾。但作为村级普查指导员的老黄，他深知此次农业普查的意义重大，他必须组织好、指导好普查员深入农户，详细询问，认真做好清查摸底工作，并按住户摸底表的内容认真登记、填写，为确保每个普查小区不重不漏，老黄严格把关，对普查内容、数据逻辑、平衡关系进行审核，发现有误他亲自重新入户核实、登记。每天老黄起早摸黑，有时还加班到深夜。这难免受到妻子的埋怨，但老黄对妻子说，农业普查是一件大事，等普查结束后，我就安心地照顾你。11、7月12日晚，家住南星街道美政桥社区14幢2单元202的王桂涛大伯在散步时，发现一只被小偷遗弃的钱包。小偷偷走了里面的现金，留下了主人的身份证和市民卡及超市购物卡等重要卡证。

第二天一大早，王大伯就来到美政桥社区办公室，把钱包交给了值班的同志，希望通过社区找到失主。社区联系了市民卡中心，在第一时间找到了失主，家住望江街道的郑女士。

半小时后，郑女士来到了美政桥社区办公室。看到短短24小时不到又失而复得的钱包，她激动的不知道说什么才好。虽然钱包里的100元现金被小偷偷走，但是一些重要的卡证都在，这些卡证如果丢失，注销补办是很麻烦的。在郑女士的要求下，社区工作人员陪同她来到王桂涛的家中。

一听说失主找到了，王大伯非常高兴。郑女士拿出100元，请王大伯收下，王大伯连忙摆手谢绝，一把将钱塞回到郑女士的挎包里。郑女士紧紧地握住了老人的手……

临走时，郑女士一再向社区工作人员道谢，她不住地称赞社区高效的工作和热情的服务。

王大伯拾金不昧的行为，体现了一名老党员的风采。群众的赞美，也是我们社区工作者工作的动力！我们要向王大伯学习，发挥党员先进性，以实际行动向王大伯看齐，努力把群众工作做好。

小学好人好事记录 第2篇

九月份2009、9、12叶扬芬捡到一条红领巾。2009、9、15王思雨捡到一张饭卡。2009、9、22张佳欣主动帮助值日生做值日。2009、9、23李欣然主动帮助学习有困难的学生完成练习。2009、9、29张成浩看到低年级小朋友摔倒后主动扶起来。十月份2009、10、6袁梦主动整理班级的练习册。2009、10、7陈晓雨主动帮助学习有困难的学生完成练习。2009、10、13刘付强捡到一元钱主动上交。2009、10、20潘雪儿主动帮助值日生做值日。2009、10、27周艺莹捡到一张饭卡。

十一月份2009、11、3潘雪儿拾到钥匙2009、11、10邢帅文拾到钥匙2009、11、13侯腾飞 拾到衣服一件2009、11、20张维维 拾到钥匙200、11、24陈心媛拾到钥匙

十二月份2009、12、4艾伊健拾到钥匙2009、12、18周嘉瑞拾到钥匙

2010年好人好事记录

2010年3月15日星期一上午一(1)郝小杰拾到钥匙

2010年5月30日星期一上午一(1)韩维康拾到10元已还给本班同学 2010年3月22日星期二上午一(2)李丽英拾到钥匙

2010年3月26日星期六上午一(2)张飞宇拾到钥匙

2010年4月4日星期一上午一(2)白小可拾到衣服一件 2010年4月15日星期日上午一(2)张维维拾到钥匙

2010年4月28日星期四上午一(2)章文娟拾到钥匙

2010年5月10日星期二上午一(2)刘芳宇拾到钥匙

2010年5月23日星期一上午一(2)邝建杰拾到钥匙

2010年5月30日星期一上午一(2)胡飞燕拾到钥匙

2010年5月11日星期日晚上一(3李琴拾到钥匙

2010年5月27日星期五上午一(3)张伟拾到0.5元

2010年6月2日星期四下午一(3)李明丽拾到一本书

2010年6月3日星期五下午一(3)陈咸拾到一把伞

2010年3月9日星期一上午二(1)刘晓爽拾到电子手表 2010年3月10日星期四上午二(1)郭俊拾到0.5元

2010年3月17日星期四上午二(1)肖基顺拾到钥匙

2010年3月26日星期六上午二(1)封凯拾到钥匙

2010年3月31日星期四上午二(1)丁丽萍拾到钥匙

2010年4月28日星期四上午二(1)鲁信让拾到钥匙

2010年5月19日星期四上午二(1)郑旭飞拾到钥匙

2010年5月31日星期二上午二(1)肖美琳拾到戒指

2010年6月2日星期三中午二(1)丁丽丽拾到10.7元三2罗小琴领回 2010年3月4日星期五下午二(3)刘芳拾到钥匙和0.5元 2010年3月7日星期一上午二(3)卢志军拾到钥匙

2010年3月9日星期三上午二(3)余辉拾到钥匙

2010年3月10日星期四上午二(3)封莉拾到毛衣一件

小学好人好事记录 第3篇

一、科学课实验记录的现状分析

1. 教师“忽视”实验记录。

科学教师在整个课堂教学中, 重视教材的钻研, 重视教学环节的设计, 重视教学流程的调控, 对学生的学习进程十分关注, 对学生的活动开展尤为在意, 对实验结论的得出更是精益求精、孜孜以求。在实际的教学中, 不少老师请学生口头描述自己看到的实验现象, 一个讲得不全、不对, 就请另一个学生补充, 一个接着一个, 直到讲得老师满意为止。老师对学生发言的来源、对学生在实验过程中获得的直接证据不加关注, 使科学缺失了一个重要的环节:证据的捕捉和记录。老师往往关注学生对自己教学内容的完成情况, 只要学生能顺着自己的预设一步一步往前推进, 及时回答老师提出的各种问题就行了, 如果能有精彩的“生成”, 那就更加满意了。教师很少从学生今后科学学习的长远目标考虑, 注重对正确学习方法和学习品质的培养。

2. 学生“轻视”实验记录。

在科学学习过程中, 学生关注实验内容的开展, 关注实验进程的推进, 关注实验结论的得出, 很难在中途放下手中的实验填记录。有的教师设计的研究记录繁琐、复杂, 记录冗长无味;有的教师设计研究记录的要求笼统, 更让学生无从下手。这些都导致学生往往根据教师的授意, 草草完成实验过程, 对实验的真实现象兴趣不大、关注不够, 实验记录草草了结, 只要过程完成了, 就感觉实验任务也完成了。在接下来的汇报中, 学生大都关注自己刚才做了什么, 而不去分析自己所记录的内容, 课上完了这份记录也就会被他们当做没用的废纸丢弃了。

二、探究活动中实验记录的优化策略

科学课中的实验记录是一种做科学的习惯, 是培养科学素养很重要的组成部分。这个习惯的形成是一个循序渐进的过程, 我们可以采取一定的策略去优化和培养。

1. 人人参与, 合理记录。

既然培养实验记录也是科学课学习的目标, 那记录就不是个别人的事, 而是应该人人动手, 都来记录。老师应引导学生把观察结果、实验现象、课堂笔记、资料收集都记在记录本中在科学课堂上, 有时为提高教学效率, 对小组成员进行相应分工, 记录往往只由一个人来做。老师应注意定期调整组员分工, 一般以半个学期为佳。这样一年下来, 小组的每位成员都有机会担任小组记录员, 记录就不会再成为在小组里个别人的事了。

教师要鼓励学生积极地开动脑筋, 把自己独有的观点亮在各自的记录本上, 成员相互交流、相互探讨。如在《运动的快慢》这一课, 在测量每个同学步行5米需要多少时间和5秒钟能走多远这个实验教学环节, 笔者布置了实验任务, 将学生分成几个小组, 让同组的同学进行一定的分工:有计时的, 有测量距离的, 做有记录的, 小组里的每个同学都参与到了科学实验中, 并同时进行了实验数据的记录。这样既保证了实验结果的准确性, 又有效地让学生参与到实验中, 提高了他们实验探究的兴趣, 人人参与了科学记录, 科学记录的有效性得到了加强。

2. 规范要求, 分层指导。

在科学实验课中, 有的小组学生记录时并没有按记录单的要求记;有的小组记录时间花得很少;有的小组记录的内容与观察实验的结果不一致;更有甚者面对记录单不知填什么。学生不能正确填写记录, 就不能体现出教师设计意图, 导致学生在交流学习结果时只是寥寥数语, 汇报缺少支撑。因此教师在学生做实验的过程中, 要加强实验填写方面的指导, 在通读教材、理清教材的编排意图的基础上列出年级记录目标, 如三年级是小学科学的起始年级, 学生尚没有记录的习惯, 前几个单元可以以口头描述为主, 逐渐过渡到以简单使用符号、图画, 以锻炼学生敢于动手、善于表达为主;四年级的学生以设计简单实验为主, 在记录中力求图文并茂, 能比较细致地进行描述和思考 (当然, 比较难的实验应该加强引导) ;五年级学生以设计实验方案和详细记录实验资料现象为主在把握整体目标分层的基础上, 细化单元目标、课时目标, 并有所侧重地训练, 更能提高探究的有效性。

3. 反馈记录, 重视交流。

实验记录不仅是学生观察实验时的记录, 而且是他们亲历探索过程的痕迹。科学探究重视结果, 更重视探索过程。学生是否会观察, 观察是否全面, 实验操作是否正确;收集信息、整理信息、小组合作能力怎么样;参与科学学习活动是否主动积极, 是否持之以恒;能否尊重证据、尊重事实, 等等, 我们都能从学生的实验记录中得到反馈。同时, 通过不同形式对实验记录进行评价, 能使教师对学生科学素养发展的评价更加准确。因此, 期末对学生科学成绩的评定, 不能以一次考试成绩、一张试卷决定。在学业评价中, 要突出学生平时的记录情况, 让他们感受到自己的点滴进步, 增强他们学好科学的信心, 这也是体现学生学习过程、记录生命体验的较好方式。

小学好人好事记录 第4篇

摘 要：解方程在小学教育中是一个重要的知识点，在小学教育中占据着非同一般的地位。因此，提升小学生在解方程方面的知识已经迫在眉睫。所以，教师应在小学数学教学中采用具有自己特色的正确的教学方法对学生进行教学，让学生进一步了解小学数学解方程方面的知识，提升小学生在数学学习中的思维学习能力。就教师如何在人教版小学五年级数学教学中教好解方程的知识进行探讨。

关键词：小学五年级;数学;教学;方程

一、解方程在数学教学中存在的问题

新课标把解方程方面的知识编排在第九册的教科书上，给教师在这个阶段的教学带来了很大的不便之处，需要教师花费更多的精力和心血来讲授方程，让学生更能理解方程的基本性质。因此，教师可以在教学中适当改变教授方程知识的顺序，让学生能够在课堂中通过思考问题的本质，并尝试通过自己的研究来理解解未知方程的学习过程，对于解未知方程有一个具体的理解思路，找出解方程的学习规律。因此，教师应该有自己的一套解方程的教学方式方法。

二、在教学中教育学生解方程的方式方法

解方程方面的知识教学方法多种多样，一个好的教学方法是决定学生是否能够更好、更有效率地学习到小学数学解方程的知识点。而由于个人性格上的差异，每个教师在教育中都有一种独具特色的教育方法。

1.教师应在教学中合理地安排自己的教授内容

科学地安排教授学习任务对于教师和学生来说是非常有必要的。如果教师想要在解方程方面给学生打下学习的基础，就必须学会科学地安排自己教授的学习任务，这样能使得学生进一步认识到解方程在小学数学教育中的重要性，更加能够理解方程中的基本性质和解方程的一般规律。

2.教师要正确引领学生，让学生进行知识的探索

一个方程必定有两种及以上的解法，教师可以在教学中用方程的性质引领学生的思维，把复杂的方程逐渐的简单化，尽量与学生的日常生活融为一体，使学生在生活中学习到更多数学方程的新知识，让学生在日常生活中积累一定关于方程的数学知识，使学生在生活中逐渐地了解小学数学解方程的知识;加强小学生自主探索小学数学解方程的能力。例如，小学数学一元一次方程中，“2x+10=22”学生可以通过直接移项得到2x=22-10，合并方程等式的右边得到2x=12，两边再同时除以一个2，就可以得到答案x=6。但是教师如果让学生自己进行解方程运算，就能够找出另外一种解题的方法：先等式两边同时除以2得到x+5=11，再通过移项得到x=6。从方程的解法中，就能够发现第二种解题方法比第一种解法较之简单。所以，教师的教学方法对于学生的学习来说是非常重要的。

3.遵循循序渐进的原则，多与学生在课堂中进行沟通

沟通是教师与学生进行解方程知识交流的一座桥梁。教师通过在课堂教学中与学生建立良好的师生关系并进行沟通交流，可以启发学生学习小学数学知识的思想，使学生通过观察事物的本质、思考事物本身的性质，慢慢地尝试问题的解决方法，并进行相互讨论、总结，得出方程的解决方案来。所以，教师应该更加倾向于对于学生来说更为有利的交流式教学。

总而言之，小学数学解方程在数学知识中起着非常大的作用。所以作为小学数学教师就必须改良自己的教学方法，整理出一套独具特色的教学方案，改善学生学习数学知识的质量和学习知识的效率。

参考文献：

[1]崔凤莲.对小学阶段根据“等式的性质”解方程的冷思考[J].中国科教创新导刊，2011（15）：111.

[2]顾志能.漫谈小学解方程方法的教学[J].小学教学：数学版，2008（11）：16-18.

[3]沈梓建.小学数学如何进行有效教学[N].學知，2010.

装置检修好人好事记录 第5篇

又是一年寒冬季，化工四部12000T/Y DCP 装置迎来了一年一度的大检修。此次检修与以往相比，具有工期紧，任务重，人员紧缺等特点。这就要求我们每一位员工各司其职，坚守在自己的岗位上，提高工作效率，减少繁文缛节。按照检修计划，此次停车扫线需在本月13日之前结束，进而交付给检修部门。为了此次大检修能够顺利完成，去年12月份相关人员编制了详细的12000T/Y DCP 停工方案及检修计划，给此次检修提供规范的操作流程及检修内容。

2日早上氧化系统开始停车，3日还原系统停车，4日缩合系统停车，5日提浓系统停车……各工序都在按照停车方案有条不紊地进入停车状态，一切都很顺利。可在这成功的背后，靠的是我们每一位职工的不畏严寒，辛勤努力。2日的夜班氧化精馏岗是尹超师傅，根据工作需要，尹超负责氧化系统的停车扫线工作，而我需要对该岗位的其它工序进行正常巡检，确保其它工序正常运行。在凛冽的寒风中，200区微弱的灯光里不时可以看到一个高大的身影穿梭在这五层楼的装置里。清洗氧化塔的过滤器，氧化进料泵接入江水，将废水进行回收，等等。氧化系统是DCP生产流程中最复杂，最危险的工序，因此，在停车扫线的时候也格外地繁琐。作为一名氧化精馏岗的老师傅，尹超清楚地知道这一夜任务重，时间紧，丝毫不能怠慢，他一直坚守在自己的岗位上，没有休息片刻，操作间隙也还是在现场检查各个设备，确保没有一点差池。尹超的工作态度代表了我们12000T/Y DCP装置每一位职工在此次大检修当中的精神面貌，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，甘于奉献！

计划生育协会好人好事记录 第6篇

我们村委计生协会里有一名普通的共产党员，他常协助计生协会进行治安巡逻，人民调解，照顾孤老和身边无子女的老人，他就是黄建飞同志，他关心村民困苦，只要村民有困难，都尽力帮助，村民称他为热心人。如照顾孤寡老人蒋春松，这位老人因患癌症住进医院，无人照顾，黄建飞知道后看望并照顾老人，并且送饭送水到老人床前， 在蒋春松老人出院后，还需要人照顾，黄建飞仍然每天坚持到他家看望他，帮助他买菜、烧饭、洗衣，打扫卫生等。邻居们看在眼里，蒋春松老人记在心上，老人感动地说：”黄建飞真是好人啊，如果不是他照顾我，我早就不在了“。

黄建飞同志自以来，一直关心照顾蒋春松老人，十年如一日地帮助他，不要任何报酬，有人不解问他为什么，他说：”我受党教育多年，有固定的工资，共产党养着我，现在身体好，能够帮助村委里生活不便，有困难的老人做点事，我感到由衷的高兴"。

黄建飞同志是一位普通的共产党员，是我们计生协会里的会员，他用爱心的付出，让别人得到幸福和快乐，受到群众的赞扬，他真是我们学习的好榜样啊！

二3班学雷锋活动好人好事记录表 第7篇

时间 事迹记录 3月6日

“学雷锋，知感恩，与绿色环保同行”为主题的黑板报。出黑板报的同学有：王翠、梁颖欣等。3月

“爱绿护绿三个不”：不践踏草坪，不摘花朵，不爬树。天天为班里的花草浇水的有廖欢欢、梁炽健，天天坚持在公里除草的同学有陈欢、王有芳、莫洁莹等同学。

3月

李晓玉、王翠同学在上学路上捡到一部手机上学校值日老师。3月

为班级的学困生的同学辅导，分别有：王翠、古煜峰、程善、黄丽娇、梁颖欣、梁炽建等6位同学。3月1日

小学好人好事记录 第8篇

在学生接受教育的阶段,可以说几乎所有的老师都会要求学生记笔记。而且老师在备课的时候也会按照章节的顺序将要讲的内容按照一定的逻辑顺序整理出来,形成系统性的同时也方便学生记忆。所以学生在记笔记的时候已经省去了很多整理的麻烦。老师这样做的最终目的是希望学生能够按照一定的顺序,一定的系统去记忆知识点,从而达到扎实记忆的目的,尤其是数学。然而在学习数学的时候,学生就算记忆力再好,也有忘记的时候,而真正忘记的知识点如果去教科书上找,那么只会找到最基本的公式以及简单讲解,这对于学生重新理解、重新记忆知识是不利的。这时候笔记就彰显出充分的作用。实际上,教师在备课的时候除了重点讲解知识点以外,还会根据自己的经验等来为学生讲解一些典型的例题,这些例题都是老师精心准备的,可以直接应用到所学知识,对于学生充分、全面理解知识点大有裨益,学生在记录的时候一定不要忽视这些内容。所以,笔记的意义就在此,可以时刻为学生提供全面的知识回顾,学生不懂的或忘记的知识几乎都可以在笔记上找到。此外,学生亲笔记录过的笔记也会更加影响深刻,在回忆的时候也可以及时回想起来,所以学生在学习的时候要注意笔记的记录,更要明白记录笔记的真正目的所在。也只有这样,才能够使学生充分认识到记笔记的重要性,并且认真做好笔记。

二、记录笔记的方法

大部分学生在上学阶段都会记很多本笔记,而有些学生则选择不记笔记,而是向笔记记得好的学生借来,然后自行复印或抄写,这也是一种好方法,省去了自己记录的麻烦,上课可以更加专心地听讲。实际上,记笔记本身就是一门学问,需要学生不断积累经验,学会记录。那么,到底应该怎样记笔记呢?有以下几个应该遵循的原则。首先,选择性记录。刚刚升入小学的学生容易犯的一个错误就是想要将老师说的每一句话都记录下来,从而在上课的过程中手忙脚乱。将老师说的话都记录下来本身就是一件不切实际的事,这样只会增加混乱,影响听课质量。学生真正需要做的是有选择地进行记录,老师说的非学术性语言没有必要记录,只需要将真正的知识点,老师反复强调的内容或者是技巧性的东西记录下来就好。而且笔记本身就应该是对课堂内容或教材知识的凝练,太多内容反而使笔记过于臃肿,这样复习的时候会在心理上造成比较大的压力。第二,以符号代替文字。上文已经提到,记笔记应该记的是真正精华的内容,而不应该是老师上课说的所有话和教材上的描述性文字,对于数学学科来说,要善于用符号来代替文字进行表述和记录。这里的符号不仅包括数学符号,还包括学生自己能够理解、有助于记忆的其他一切符号。这样也会使笔记更加精炼、简短,复习的时候也会更加集中。以上两个基本原则,小学阶段一年级的学生,在适应新的学习环境,新的学习方式的时候一定要牢记,掌握了记笔记的方法,便可以在日后的学习中愈发顺利。

三、对笔记的合理利用

通过以上内容介绍记笔记的意义和记笔记的具体原则或方法。而记得一本好的笔记的目的并不是彰显记笔记的能力和方法,而是为了切实帮助学生自身记忆知识点。所以学生在记笔记的时候一定要清楚这一点,有些时候很多知识之间是比较欠缺逻辑性的,所以学生在记的时候一定要弄清楚一点,也就是说笔记是要为我们学习和记忆数学知识点而服务,而不是为了图美观或条理而记录得自己看不懂,这样就失去了记笔记的意义。学生是笔记的主人,而非笔记的“附庸”,自己能看懂,能用得上的笔记就是好的笔记。所以,记录完不能就将其束之高阁,不再理会,而是要时常拿出来翻看,不用刻意去背,时常翻看就可以加深印象,而真正使知识在心中根深蒂固则需要不断练习,才能扎实记忆。

总而言之,小学一年级的学生学会记录笔记是非常重要的,需要不断地练习与尝试。这样才能在日后的学习中占得先机,提高学习的效率。首先要明确记笔记的意义,明白了这一点才会真正地将记笔记重视起来。此外,还要学会科学记录笔记的方法,记关键,内容凝练,为自我服务等。最后,还要经常性地翻阅自己的笔记进行查看,巩固所学。这样才能真正充分发挥笔记的巨大作用。

摘要：一年级对于小学生日后的学习来说非常关键,不论是哪门课程,都影响其日后的深入学习。在这个基础阶段,学会科学记笔记非常重要。然而对于大部分升入小学的学生来说,还无法适应小学阶段的学习,也并不知道如何合理分配听课时间,在什么时候记笔记等。主要围绕升入一年级的小学生如何科学记笔记展开,来探讨实际且有用的方法。共分为三个部分。第一部分主要介绍记录笔记本身的意义;第二部分主要探讨记笔记的几种方法的使用;第三部分主要说明对于笔记的合理利用;最后一部分为结论部分,收束全文,提出作者观点。

关键词：笔记记录,意义,方法,合理利用

参考文献

[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训,2000(6):22.

[2]夏时琨.科学编题,培养学生的创新能力[J].中小学数学,2006(7):76.

谈小学科学课的有效记录 第9篇

【关键词】科学 ； 有效记录 ； 优化 ； 形式多样

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0184-02

“科学课的有效记录”要求学生在科学课收集整理数据资料的过程中，首先做到及时，在探究发现的第一时间作好记录；其次要“忠实的记录研究事实”，就是在记录过程中应该实事求是，避免掺杂自己的想法和意见，应讲究真实性；再者要求记录者能通过记录所获得的信息，能进一步分析事实隐含的理性内容。因此做科学课记录无疑能促使学生深入思考和分析一些科学现象，促进学生加深对科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，也是使学生牢固掌握知识的有效途径。另外，记录有利于孩子的回忆和反思，面对自己的记录本，能反思自己在以前的科学学习中的情况，良好的记录有利于学生养成实事求是、严谨的科学研究习惯，使学生具备更好的科学素养。

纵观目前的小学科学教学实践，科学课记录越来越得到了我们老师的重视，大部分课中都要求学生做科学记录，但许多仅仅是做一下记录方便汇报而已，大多流于形式。至于对“怎么做记录？怎么记录更有效？怎样利用记录推动学生的科学探究的进程？怎样让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应？是不是将其纳入学生的学业评价体系中？”等一系列问题欠缺深入的思考，但我认为这应该是我们科学教师重点需要思考和研究的问题。下面我就根据自己近几年的实践与研究，说说自己对科学课记录的一些思考与做法。

一、科学课记录的现状分析

1.记录要求不适当，内容烦琐。

科学教师在教学中，常常使用科学记录表，却很少去考虑学生是否愿意去填，该什么时候去填。要知道学生在感兴趣的研究活动中，是很难中途割爱放下手中的实验来填记录的。有的教师设计的研究记录过于繁琐、复杂，记录冗长无味；有的教师设计研究记录的要求显然过于笼统，会让学生无从下手……教师对记录活动所用的时间、填写的要求、怎樣分工填写、如何有效地填写等问题都必须提前考虑，并做出相应的安排。

2.没有精心设计记录的展示与交流过程。

主要表现为记录后展示与交流过程简单、无序、随意，事先没有经过精心设计，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用。具体表现为在研究过程中爱什么时候写几笔就写几笔，爱怎么写就怎么写，一堂课下来那些没有机会参与汇报的学生的研究记录更是“藏在深闺无人识”。汇报后教师对记录没有做出具体的评价，对否？误否？有没有什么指导意见？糊里糊涂就过去了，给学生的感觉仿佛这研究记录只是用来装装样子的，没啥大用场，只为“秀”一把，没有发挥记录应有的作用。

3.没有纳入到学生的学业评价中。

现在大部分科学教师在课堂中舍不得花时间让孩子们进行记录，而且缺少对孩子们记录纸的评价，在课后总是把记录纸不当回事，随便学生怎么对记录纸进行处理，长期以往孩子们对记录的兴趣、主动性会荡然无存。

二、优化科学课记录，使其更有效的几点策略

1.记录方式符合儿童趣味，使学生乐于记录。

学生在亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，这是探究事实的第一证据。记录的设计和实施过程，要符合科学学习的过程，更应考虑儿童特点，符合儿童趣味。我们用直观形象的简笔画、表现学生个性的符号、简单的话、不完整的句子、关键词、甚至贴上剪下来的图片、标本等多种形式来记录。尽可能让孩子选择喜欢的形式，绝对不要强调千篇一律，不要让孩子们过多的使用文字。特别是三四年级的孩子，他们对书写抱有一定的抵制情绪，如果我们在记录中，要求他们用过多的文字，反而会弄巧成拙，影响我们的科学探究时间。另外在版面的设计时，尽可能符合小学生心理。只有记录方式符合儿童趣味，学生记录的热情才高，才乐于记录，同时记录速度较快，更好的发挥记录的实效性。

2.小组合作探讨，让记录反映出学生真实的思维碰撞。

让学生以小组为单位，在观察、调查、实验等实践活动后形成研究记录的过程中，对各方的见解进行充分的交流与探讨，并在此过程中训练学生概括、抽象的逻辑思维，演绎、推理、归纳、分析、判断等能力，最终得到一份有较高思维含量的记录。

3.使用活页记录本，便于保存与查找反思。

采用把分散的记录表转化成活页记录本的方法，让每组学生都有一本活页记录本，而且与课本配套使用，方便了学生的记录，使得学生能踏踏实实的做好每一次研究记录。学生们可以在需要的时候做各种各样的科学记录，或把一些记录表粘贴在记录本中，完成之后也可以很方便地收藏保存，有效避免遗失。当学生在记录的过程中遇到了与以前类似的问题或需要以前的证据时，也便于查找，可以轻而易举地从本子中找到所需资料，而且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录和当时的想法，这会引起他们不断的反思。

三、更好发挥科学课有效记录作用的思考

1.让有效的科学课记录促进科学探究活动的进程。endprint

在探究活动前——提出实验设想并设计方案时，有效的科学记录要把学生的思维火花集中起来，进行梳理后记录在案，为科学探究奠定基础。例如：实验目的是什么、如何设计实验、怎样安排及操作实验的过程、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。

在探究活动中——动手实验时，有效的科学记录把观察、动手操作和比较异同形成的内部思维语言、转化成书面文字或图画形式，再在交流汇报中反馈成口头语言表达，使学生思维更富有逻辑性，此间获取的信息亦能处理得更加完善。

在探究活动后——验证得出初步结论时，有效的科学记录则是把实践操作过程中得到的信息加以“内化”。 由于学生在实验的过程中已经做好相应的记录，就很容易把实验的初步结果反映在实验记录上。

2.让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应。

科学课堂中有效的研究记录是学生在较短的时间里，集合小组同学、全班同学的力量获得的“科学成果”，有着学生们的自信、希望与好奇。因此，课后的延伸和各种实践活动可以以此为起点，并以此为依据开展更多的研究活动，使科学探究活动得到更好的延续和扩展。我们根据实践，整理出以下几个种方式：

① 通过有效的科学记录展评，可以较好的督促学生在课外认真完成研究任务。

② 通过有效的科学记录，真实的反映出学生们在课后延伸活动中碰到的困难和问题，让教师能及时掌握信息，加以指导、调控，使课外延伸活动真正得以大面积实施，并提升活动质量发挥实效性。

③ 有了真实有效的科学记录，学生们课后的观察日记就有了“血肉”，为科学小论文的撰写、科学活动方案的设计提供了第一手素材。

3.让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。

为了提高学生对科学记录的兴趣，应该将其纳入学生的学业评价体系中，让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。通过对记录进行评价，让每一个孩子都在记录的同时获得激励，都有记录成功的体验，都拥有记录的自信心。

学生的观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；是否实事求是，能否尊重事实、尊重证据等等，教师都能从学生所做的科学记录中得到信息，并由此可及时纠正研究错误或者改变指导策略。因此，通过对不同形式科学记录的评价，能使教师对学生科学素养的评价更加科学准确。下表是我们实践研究中将科学课有效记录纳入学生的学业评价体系的具体做法：

另外，对科学记录的指导中激励性评价运用的时机、方式都是我们教师需要不断研究的内容。课堂上科学教师要注重对学生在科学探究活动中所做的科学记录用激励性的语言及时评价，及时强化；还可通过课后展示、学期评比等手段激发学生的成就感。我们在学生的成长记录中，突出学生的记录效果，让他们感受到自己的点滴进步，不仅增强了他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程，记录生命体验的较好方式。

“科学记录是孩子们最好的科学书” [法国“动手做”科学教育项目观点]，科学课记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。因此让我们重视科学记录，将其纳入学生的学业评价体系中，利用各种策略让科学课记录更有效，充分发挥科学课记录对科学探究及在课外延伸等活动的促进作用，促进学生加深對科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，使学生具备更高的科学素养。

参考文献

[1]袁运开、蔡铁权：《科学课程教学论》，浙江教育出版社。

[2]《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。

[3]阮翔：《小学科学影响观察活动实效性的原因及对策》，科学课在线网。

[4]韦钰：“关于对法国‘动手做小学、幼儿园科学教育项目的考察报告”。

小学好人好事记录 第10篇

人

好

事

记

录

表

瑞丽市第一初级中学 2013—2014学年上学期

瑞丽一中好人好事记录表

瑞丽一中好人好事记录表表

瑞丽一中好人好事记录表

瑞丽一中好人好事记录表

瑞丽一中好人好事记录表

小学好人好事记录 第11篇

组织生活会记录

会议时间：2017年7月4日14:00 会议地点：单位会议室 主 持 人：XXX 记 录 人：XXX 会议应到党员13名 实到12人

参 加 人：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 请 假 人：XXX 列 席 人：XXX（联系点领导）、XXX（群众）、XXX（群众）主要议题：增强“四个意识”反对圈子文化和好人主义组织生活会

XXX：现在开会！根据单位党委部署要求，今天我们召开增强“四个意识”反对圈子文化和好人主义组织生活会。

XXX：本次会议应到党员13人，实到12人，XXX同志倒休请假。另有3名同志列席。XXX：今天，我单位本着实事求是，团结、批评、团结，凝神聚力的原则，召开组织生活会。

今天的会议，共有四项议程：

一、向全体党员通报征求党员、群众意见情况；

二、支部整改措施；

三、党员开展批评和自我批评；

四、请联系点领导做点评。

下面进行会议第一项议程：

首先由我代表党支部向全体党员汇报支部征求党员、群众意见情况。

1、“四个意识”不强，特别是政治意识欠缺。首先，在政治理论学习和政治思想工作方面存在短板，只注重抓业务，忽视政治理论积累和政治思想教育工作，不能用正确的政治理论指导实际工作，导致业务工作发展缓慢，甚至停滞不前，缺乏创新理念。其次，党课教育流于形式，只走过场不注重内涵，在内容方面假大空，导致有些党员不愿接受。再次，谈心谈话内容肤浅，只注重业务工作的检查指导，未能从思想上真正搞懂、搞透、搞通，缺乏政治引导。

2、好人主义严重，主要表现在：

（一）制度执行力不严格，对个别同志违反制度和规定的行为，想管不敢管，能管不愿管，怕得罪人，搞一团和气；

（二）考核标准不严谨，力度不强。对实际工作总存在的问题，特别是违反单位纪律和单位规定的行为，缺乏真正的考核标准，只是隔靴搔痒说说而已，充当好人；

（三）创新意识弱化，发展理念薄弱。在工作存在着得过且过，不思进取，只求无过不求有功的思想，导致工作前瞻想不够，在队伍中搞一团和气，亮点不足。

下面进行会议第二项议程：

一、针对以上问题，我单位党支部制定了整改清单：

1、单位党支部，将政治理论学习放在首位，突出政治站位，加强支部的自身建设，严格落实三会一课制度，谈心谈话制度和党员民主评议制度，务必求真务实，不走形式不走过场；

2、提高当日实践活动的质量，采取多样化、实质化、兴趣化，开展党日活动务必使党员的思想统一到讲政治的高度，增强党性意识，明确党员身份；

3、加强制度的执行力，克服好人主义，在制度，纪律规矩面前人人平等，单位支部从自身做起，检查监督制度的落实情况，要求支部做到的全体党员必须做到，要求党员做到的支部首先必须做到；

4、加强对党员警察的教育与考核，在对全体同志做好思想教育的基础上，单位支部将细化考核标准，让每名党员同志心中有岗身上有责，也要让每名同志感受到组织的温暖；

最后，我代表支部诚恳的接受同志们的批评与帮助，对整改情况请同志们监督。下面进行会议第三项议程： 全体党员进行批评与自我批评。

 首先从XXX同志开始，进行对照检查。XXX：我存在的问题有

1、政治意识不强，在政治理论学习和政治思想方面存在短板，作为支部书记，党课教育还流于形式，内容匮乏，党日实践活动比较单一；

2、对纪律要求不严，制度执行不力，存在好人主义；

3、存在好人主义思想，怕得罪人，不思进取，管不到位，原则性不强，制度落实不坚决。

下面请同志们对我进行批评帮助。

XXX：XXX同志存在的问题有，有好人主义的思想，对老同事管理不力；制度落实不到位，对干部的批评少，过问少。

XXX：好人主义思想严重，立规矩多，但落实少。

XXX：理论学习不够，四个意识不强，工作上不能理论联系实际。XXX：好人主义，你要加强对队伍的管理，尤其是老同事，你总是留情面。XXX：好人主义严重，对制度落实不到位。

XXX：大局意识不强，注重单位管理工作，但对年轻同志指导太少，不利于队伍成长。

XXX：存在好人主义，在管理中不想得罪人，制度执行不力。

XXX：和同志们交流少，谈心谈话少，不能平易近人，不利于沟通思想。XXX：有好人主义的思想，对制度执行力度不强，碍于对老同志。XXX：好人主义，对党员同事的要求少，以后要敢于提要求派任务。XXX：政治意识不强，给大家上党课的教育深度不够。

XXX：同志们对我提出的批评我全部接受，并在今后的工作中改进自身缺点和问题。

 下面请XXX同志进行对照检查。XXX：我存在的问题有

1、“四个意识”不强，对圈子文化好人主义没有充分的认识，站位不高，剖析不深。认为自己只是一般党员，没有圈子文化，所以没有意识到危害性。

2、在遵守政治纪律和政治规矩方面自己存在明显不足，特别是在学习党章党规，学习习近平系列讲话上，存在不深入理解的情况。

3、对圈子文化好人主义认识不到位。

XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志政治理论学习态度不端正，敷衍了事。存在好人主义的思想，在对年轻同志传帮带上没有发挥应有的作用。

XXX：你好人主义思想比较严重，另外不相信组织，以后有问题要及时找组织、相信组织、依靠组织。

XXX：好人主义，对工作和同事有时候不能及时指正问题，以后要当面指正。XXX：存在好人主义思想，要对年轻同志应该多批评指正。

XXX：有好人主义的思想，对其他同志的错误不能及时批评帮助，对年轻同志帮助少，不能讲丰富的经验延续给年轻同志。

XXX：政治意识不强，理论学习不够积极主动，对考试敷衍了事，对工作有时有抱怨情绪。XXX：大局意识不强，有好人主义思想，对单位动态不够关心，不能及时反映发现的问题。

XXX：学习不够，对四个意识认识不到位，好人主义思想严重。

XXX：政治理论学习不充分，存在好人主义的思想，对年轻同志不能及时批评帮助。

XXX：岗位职责意识不强，存在好人主义思想，不能发挥好作用进行传帮带。XXX：政治意识大局意识不强，有事不关己高高挂起的不良思想，对工作有抱怨，有会上不说背后乱说的毛病。

批评结束，本人表态。

XXX：大家对我的批评很深刻，切中要害，是我深受触动，充分认识到自己的缺点，今后我会一一对照整改，请大家监督。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、自己政治站位不高，四个意识不强，没有认清圈子文化好人主义所具有的依附性、投机性、帮派性、贪婪性的特点，以及浓厚的封建主义色彩，自身缺乏大局意识，不能全面地辩证分析问题，缺乏学习；

2、在遵守政治纪律、政治规矩和组织纪律方面，在工作中对政治纪律、政治规矩和组织纪律的理解不深不细，未能完全按纪律按规矩去干工作，存在片面性，对同志们存在的问题不能及时批评指正；

3、在分单位长的岗位上，没能发挥良好的带头作用，在罪犯管理上也存在小时就不抓，怕得罪人的好人主义思想；

XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志政治理论学习不够，四个意识中大局意识不强，工作不深不细。XXX：政治意识不强，对政治理论研究不够，不能将理论联系到实际工作中。XXX：好人主义思想，队伍管理中碍于情面，对年轻同志批评帮助不够。XXX：大局意识不强，在工作中要注重细节，细节能决定成败。XXX：四个意识理解不到位，工作中存在好人主义思想和行为。

XXX：在中队警察队伍管理中存在好人主义的思想，以后要严格制度落实，工作细致化管理。

XXX：存在好人主义思想，对年轻同志们批评帮助的少；大局意识欠缺，只关心二分单位的事，对一分单位的事情关心不够，以后要及时反映在单位管理中发现所存在的问题。

XXX：存在好人主义思想，在队伍管理中力度不够，只说不管，没人真正起到管理作用。

XXX：作为年轻的中队长，肩负着传帮带的使命，创新意识少，不具有时代性，在队伍管理中缺少耐心。

XXX：政治理论学习不够，要加强综合知识学习，做到善写会写能写，用党的理论知识武装头脑。

XXX：政治站位不高，责任意识不强，管理水平不够，和老同志沟通少，对队伍的思想动态掌握的少。

批评结束，本人表态。

XXX：感谢大家对我开诚布公的批评，我全部接受，恳请大家监督我，端正态度提高认识坚决改正。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、政治意识和大局意识不深，政治理论学习不够深刻，应付心态；四个意识不强，对待工作带有负面情绪，不能及时的调整好心态；

2、对圈子文化和好人主义认识不深不细，存在好人主义思想，和同事们搞一团和气，不能对同事的错误进行及时的批评指正，影响了共同进步。

XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志存在好人主义思想，对犯情不够重视，不能及时反映问题，工作岗位意识较差。

XXX：政治理论学习不够深刻，四个意识存在不足。

XXX：理论学习不及时，大局意识不强，只注重本岗的工作，不能从全局把控单位犯情动态。

XXX：政治意识差，造成岗位意识不强，有睡岗行为。XXX：责任意识不强，学习效率低下。

XXX：政治理论学习不积极，责任意识不强，岗位意识差，对监控发现的问题反馈不及时。

XXX：政治意识不强，学习缺乏主动性。

XXX：四个意识不强，政治意识较差，政治理论学习不深刻，政治站位不高，监管安全制度落实不到位，和同事们交流少，不利于队伍团结。

XXX：政治理论学习不够，存在好人主义思想，对同事的错误不闻不问。XXX：政治意识差，岗位职责履行不到位。

XXX：学习缺乏主动性和积极性，缺少政治意识，岗位职责执行不力，存在睡岗行为。

批评结束，本人表态。

XXX：感谢同志们的指正批评，使我意识到了自己的不足，今后努力改正。

 下面请XXX同志进行对照检查。XXX：我存在的问题有

1、政治意识不强，对于党的政策法规把握不够透彻，学习不够深入；

2、大局意识不强，对工作没有突出业绩，带有急躁情绪。XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志政治意识不强，政治理论学习不主动不积极，理解不深。XXX：政治理论学习不深刻，缺乏政治意识。XXX：四个意识不牢靠，学习发面缺乏主动性。

XXX：政治站位不高，学习态度不端正，缺乏政治意识。

XXX：政治理论学习不够，和其他同事交流，要和同志们多沟通，维护队伍团结。XXX：政治理论学习不够深刻，工作上缺乏担当精神。

XXX：政治理论学习不到位，工作标准不高，和同志们的联系沟通少。XXX：学习不积极，四个意识不强，对方针政策理解不到位。XXX：政治理论学习不足，担当意识不够，监控安全职责履行不到位。XXX：没有大局意识，和同志们的联系太少，不利于沟通思想，要和同事们多交流。

XXX：XXX同志政治意识差，理论学习缺乏积极性，考试成绩差，造成补考；和其他同志们谈心谈话少，缺少大局意识。

批评结束，本人表态。

XXX：我真心接受大家的批评，今后努力改正，请大家对我继续监督。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、缺乏四个意识，对其含义理解不到位，政治理论学习缺乏主动性积极性，对党的方针政策不能及时掌握；

2、对圈子文化和好人主义理解不深不细，对其危害性认识不到位，对自身的好人主义没有警惕性。

XXX：请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志业务方面缺乏主动性，存在懒散思想，政治意识不强。XXX：大局意识不够，工作经验不足，要多请教，加强业务能力。

XXX：政治意识很差，政治理论学习不够，业务能力不足，对监管制度执行不力，缺乏主动性积极性。

XXX：核心意识不强，缺乏担当精神，没有大局意识。

XXX：政治意识不强，理论学习不深刻，缺乏创新精神和担当精神。XXX：政治理论学习不足，四个意识不强。

XXX：四个意识不强，不注重实践学习，创新意识不够，缺乏担当精神。XXX：政治意识差，政治站位不高，自主学习意识差，业务知识水平欠缺。XXX：四个意识不强，没有创新精神，工作上不深不细，对理论理解能力差。XXX：政治意识不强，对工作业务不敏锐，能力欠缺。

XXX：政治意识差，政治思想不严，工作目标不高，工作上不深不细，业务能力不足。

批评结束，本人表态。

XXX：大家的批评指正我全部接受，今后一定改正，请大家监督。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、核心意识差，批评与自我批评做得不够，思想上不求上进。

2、政治意识差，只注重本职工作，忽略了政治理论的学习。

3、存在好人主义思想，对同志们的错误行为不能及时批评帮助。XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志政治意识差，理论学习不深刻，业务能力欠缺。

XXX：四个意识差，理论学习不足，政治站位不高；业务水平不足，制度落实不到位；工作上缺乏主动性和创新性。

XXX：政治意识差，政治站位不高，工作上马虎大意，制度落实不认真。XXX：大局意识差，工作上不细心不虚心，要加强全面的管理。

XXX：政治意识不强，不虚心接受批评，不注意维护团结，工作上要多请教，注意积累经验，多请示，不盲目处理工作难题。

XXX：看齐意识不强，管教工作能力欠缺，要多向老同志们看齐，找准标杆，找准方向，找准目标，努力提高自己。

XXX：政治意识不强，业务上缺乏学习钻研的精神，缺乏积极性主动性。XXX：存在好人主义，对老同志的错误行为不能及时批评指正。XXX：政治意识差，理论学习不够深入，工作责任心不强。XXX：四个意识差，理论学习缺乏主动性。

XXX：政治意识较差，业务不精不细，管教工作管理办法不多，工作态度散漫。批评结束，本人表态。

XXX：大家的批评都切中要害，使我深刻认识到自己的不足，今后努力改正，也请大家对我继续监督和帮助。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、存在好人主义思想，对于上级领导的工作决策、安排，阿谀奉承，不愿表达个人观点，更不愿提出批评意见；

2、对于同志们出现的缺点，不能坦诚相见，怕得罪人。XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。XXX：XXX同志政治意识不强，政治理论学习不够。

XXX：政治意识较差，政治理论水平不高，管教工作不积极，参与罪犯日常管理少，XXX：四个意识理解不到位，制度落实不到位，理论学习不深刻。

XXX：政治意识差，自学积极性不够，对自己的工作标准不高，和同志们的沟通交流少。

XXX：政治意识差，理论学习不深不细，缺乏学习积极性。XXX：政治意识不强，缺乏学习主动性。

XXX：四个意识不强，工作责任心不强，缺少担当精神，有问题不敢直面指出。XXX：政治意识不强，政治站位不高，理论学习不足。

XXX：存在好人主义思想，对于年轻同志的错误不能及时批评帮助。XXX：存在好人主义思想，在老党员传帮带上没有发挥应有的作用。

XXX：XXX同志四个意识较差，政治理论学习不够深入，学习上缺乏主动性积极性，对于圈子文化和好人主义理解不够深入，和同志们搞一团和气，不能很好的进行批评与自我批评。

批评完毕，本人表态。

XXX：我虚心接受全部批评，一定改正，请组织监督。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、整治站位不高，四个意识不强，没有认清“圈子文化”“好人主义”的危害性，自身缺乏大局意识，不能全面分析问题，缺乏学习。

2、不能严格遵守政治纪律、政治规矩和组织纪律，工作中不能严格执行规章制度。

3、存在好人主义思想，对于单位的问题不愿管不愿说，缺少大局意识。XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志大局意识不强，只重视前岗监控工作，忽略了单位整体工作。XXX：存在好人主义思想，对年轻同志们批评帮助少，作为一名经验丰富的老同事，要发挥余热，帮助年轻同志尽快成长。

XXX：四个意识较差，岗位职责和纪律意识较差。XXX：好人主义，在传帮带上没有发挥应用的作用。

XXX：政治意识较差，政治理论学习不够，传帮带作用发挥少。

XXX：存在好人主义的思想作风，对于其他同志的错误不能及时批评帮助。XXX：政治意识较差，政治理论学习缺乏主动性和积极性。

XXX：四个意识不强，缺乏大局意识，对单位整体工作把握不够深入。XXX：缺乏四个意识，对于年轻同志传帮带上发挥作用较少。XXX：核心意识差，岗位职责履行不到位，监控盯岗不能全神贯注。

XXX：政治意识差，岗位意识不强，纪律意识差，没有模范带头起到传帮带的作用。

批评结束，本人表态。

XXX：大家对我的批评很细致深刻，我深受教育，今后努力改正。

 下面请XXX同志进行对照检查。

XXX：我存在的问题有

1、四个意识不强，政治理论学习不够，对于圈子文化理解不到位；

2、好人主义思想严重，对于单位的事情不愿管不想管，和同事们搞一团和气； XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。XXX：XXX同志作为分单位长，缺乏大局意识，只关心自己中队的事情，对于单位整体工作关注不够。

XXX：好人主义思想严重，对于年轻同志不愿管不想管，在引导促进年轻同志进步上做得不够，只停留在工作部署上，不能有效的促进工作进度。另外工作上经常带有情绪，认死理，不愿接受批评，以后要多以旁观者的角度思考工作。

XXX：政治意识不足，整治站位不高，大局意识欠缺，在队伍管理上奉行好人主义，搞一团和气。

XXX：作为中队长XXX和其他同志缺乏沟通，另外缺乏大局意识，对单位整体工作掌握不够透彻。

XXX：缺乏大局意识，在团结队伍方面做得不到位，缺少沟通交流。XXX：政治意识不强，对工作不积极不主动，和同志们的交流沟通少。XXX：政治意识不足，政治站位不高，缺乏担当精神。

XXX：存在好人主义思想，作为老同志，在传帮带上没有发挥应有的作用。XXX：四个意识不强，工作拖沓，对上级指示精神传达不及时。XXX：政治意识不足，理论学习不够深入，缺乏用理论指导工作的能力。XXX：政治意识不强，体现在写理论学习材料不及时有应付心理；对待工作拖沓不认真，谈话教育内容空洞形式化。

批评结束，本人表态。

XXX：感谢大家对我的批评，我全部接受并保证整改，请大家监督。

 下面请XXX同志进行对照检查。XXX：我存在的问题有

1、对四个意识理解程度高度不够，政治学习不够主动积极；

2、落实制度执行检查不坚定、不到位、存在人情化；

3、工作创新拓展方面求稳，魄力不足。XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志存在好人主义的思想，在干部管理工作中，制度落实不坚定。XXX：缺乏担当作为的精神，存在好人主义思想，对同志们的错误不能及时批评帮助。

XXX：大局意识欠缺，只注重生产管理，忽视了管教工作，还存在好人主义思想，理论学习不够深入。

XXX：政治意识不强，工作上没有开拓创新精神，缺少魄力。XXX：好人主义思想严重，搞一团和气。

XXX：四个意识不强，政治站位不高，理论学习不足。

XXX：有好人主义的思想，不愿直面问题，另外面对较大的工作压力时不能很好的控制自己的情绪。

XXX：政治站外不高，四个意识欠缺。

XXX：各项安全制度落实不到位，存在好人主义的心态。

XXX：大局意识欠缺，工作上不够全面，不能只关注生产，也要分出精力参与到管教工作上。

XXX：XXX同志作为支委会成员，在党建工作上做得不够，谈心谈话制度落实不到位，另外存在好人主义思想，有些没必要亲力亲为的工作要敢于摊派，敢于考核。

批评结束，本人表态。

XXX：大家对我的批评很深刻，我虚心接受并努力改正。

 下面请XXX同志进行对照检查。XXX：我存在的问题有

1、深入查摆在“四个意识”方面存在的差距和不足，我在日常工作中存在整治站位不高，政治思想学习自主时间不够多，自主政治学习不够充分；

2、深刻剖析在遵守政治纪律、政治规矩和组织纪律方面存在的问题，我在工作要求上标准不够高，仅满足与完成，不注重数量和质量，虽然能按时完成工作任务，但有些新的创新竞进的方法没有及时实施；

3、深刻认识圈子文化和危害，虽然自己没有圈子文化，但是自己在好人主义上存在问题。我作为单位教导员，在发现单位警察值岗看书等违反纪律的情况视而不见，不愿意得罪同志，存在好人主义的思想。

XXX：下面请同志们对XXX同志进行批评帮助。

XXX：XXX同志作为教导员，在干部管理方面奉行好人主义，对各项制度落实不严格，对于有些违法纪律的行为不较真。

XXX：存在好人主义，制度落实不到位，对干部考核不严格。XXX：奉行好人主义，谈心谈话执行不力，和老同志们沟通交流少。

XXX：政治意识欠缺，政治站位不高，存在好人主义作风，和同志们谈心谈话较少。

XXX：存在好人主义思想，对谈心谈话制度落实不到位。XXX：在队伍管理工作中，存在好人主义作风，搞一团和气。

XXX：政治意识大局意识欠缺，和同志们缺少深入沟通，对年轻同志们缺乏传帮带的作用。

XXX：奉行好人主义，对上级的指示精神不能及时全面向下传达。XXX：政治意识不足，对老同志们的生活和工作关心不够，工作目标不高。XXX：四个意识不强，政治理论学习不全面，缺乏担当精神。

XXX：XXX是支委会的成员，抓党建工作不完善，作为组织委员，谈心谈话制度上形式化表面化，工作落实不到位，缺乏大局意识政治意识，对同志们的生活和工作缺少关心关爱。

批评结束，本人表态。

XXX：大家的批评严厉深刻，我认识到了自身的不足，今后端正态度，努力改正。

批评与自我批评结束，主持人做总结。

XXX：刚才，同志们逐一作了自我批评和批评帮助，大家紧密结合“增强四个意识，反对圈子文化和好人主义”的主题，真正做到了红红脸出出汗，达到了坦诚相见、互相帮助、改进工作、增进团结的目的。同志们要按照措施认真整改，以全新的精神状态和工作标准抓好整改落实。

下面进行会议第四项议程：

请联系点领导XXX同志对此次组织生活会进行点评。

XXX：本次组织生活会，严格落实了上级党委的要求，保持和延续了我党的优良作风。同志们准备的充分，剖析的深刻，批评的到位，取得了很好的效果。会议的过程和内容饱满详实，有以下几点值得肯定：

1、对于“四个意识”、“圈子文化”和“好人主义”理解准确，剖析深刻；

2、会前准备充分，按计划开展了谈心谈话，并且谈的深刻，谈的细致；

3、紧密围绕会议主题，展开充分讨论和剖析；

4、能够紧密联系群众，调动群众的积极性；

5、批评真实直接，充分利用了批评与自我批评这把锐利武器，让同志们强身治病保持健康；

6、整改措施全面细致，调动大家的积极性，维护了支部的团结统一。另外，有几点不足之处要加以改进：

1、批评的意见较少，要充分，要具体，要全面；

2、针对性有待加强，批评要更加尖锐直接，有利于同志们进行整改；

3、党的先进性和政治生活的战斗性体现不充分。

针对以上的问题，我提点意见：

1、对本次组织生活会所传达的精神，要进一步提高认识，深刻认识到增强四个意识的重要意义，深刻理解圈子文化和好人主义的含义，认识到其危害性；

2、将“增强四个意识反对圈子文化和好人主义”专题活动，与“两不”活动和推进“两学一做”学习教育常态化制度化，以及“维护核心、铸就忠诚、担当作为、抓实支部”主题教育实践活动充分结合起来，深入贯彻落实市委、局党委的指示精神；

3、严格落实整改措施，按照时限进行整改。