学习五项管理范文

学习五项管理范文（精选8篇）

学习五项管理 第1篇

学习管理

文凭不等于水平，学历不等于能力

大学毕业后的知识只能用两年，如果不持续学习，那张大学文凭代表的知识很快会落伍，你会很快被社会淘汰。

生命不息，学习不止

学习是时代发展的要求，是人类获得新的幸福的永恒动力。任何时候你都要去学习，保持学习的精神，直到你生命结束为止。

快速阅读四步法之一：

成果导向，筛选阅读物

先看自己有多少时间，看自己要学什么领域的知识，据此选择读物；重要的章节多花时间看，其他章节不看或仅浏览。

快速阅读四步法二：

学会速读

速读有很多种方法：看目录，找重点，略读，读，找关键词以及一些专门的速读技法，掌握这些方法，使你在有限时间内快速学习。

故事一：

快速阅读四步法四：

快速记忆

学习一些快速记忆方法，比如，理解消化记忆法，聪想记忆法，谐音记忆法，口诀记忆力法，反复记忆法等，你会很快记住知识点并过目不忘。

参加读书分享会

指定一本书，大家共同看，约定个时间，一起做读书分享：本书我学到什么，结合工作，我下一步的行动计划是什么，然后说到做到，马上行动。

不缺少学习，缺少的是练习

要把学到的知识在工作中 在生活中练习运用，光学不用，等于没学。

专家是持续学习出来的每天学习一小时，一年后成为专家，三年后成为行业专家，五年后成为国家级专家，八年后成为世界级专家。所以成功关键在于持之以恒。

学习的捷径：

一抄二改三研四发

一抄：模仿学习成功人士的经验和方法

二改：将这些方法改进为自己所用

三研：研究出适合自己的模式

四发：在前三步骤基础上发展发扬，更趋完美

故事二：

向一流人士学习，与成功人士为伍

学习一流人士的成功经验，可以少走弯路，与成功人士交朋友，可以扩大人脉资源。大量阅读成功者所读的书籍

所有成功者成功都是遵循了一定的规律，包括学习的内容和方法，追寻的足迹，读他们读过的书，一定能找到这些规律。

听成功人士的演讲，参加成功者开设的课程

成功者都是善于总结和提炼，演讲和课程是他们经验的精华，多听多参加，你可以在短时间内获得比较系统的成功步骤和方法。

在工作中学习

实践是学习的最高境界，不管是自己的工作还是别人的工作，有意识地从中学习知识与技能，增长你的经验和智慧。

在反省中学习

善于反省才能不断超越和进步，随时反省自己的心态是否健康积极，今天的目标有没有完成，时间的安排是否合理，对知识的掌握是否达到要求，这样才能增长知识提升能力。在总结中学习

勤于分析错误原因和总结成功诀窍，在总结中学习，从中了解自己的不足，不断积累经验，加以完善，更快达成目标。

循环学习法

1.学习，增长知识；

2实践，检验知识的正确性和操作性；

3实践出真知，在工作中发现不足，完善提升自己。

4再学习，持续学习

学习力是竞争力

有了学习力才有创新力，有了创新力才有竞争力。

不学习，必灭亡

一切失败，皆因无知；知识过期，思想僵化；没有终身岗位，缺少保障；变化太快，未来无法预测。

读一本好书就是和许多高尚的人谈话

每天阅读，持续改进，无异于和很多成功人士朝夕相处学习交流。

故事三：

失败是最大的财富

把失败当财富，从失败中学习，找出失败的根由，总结失败的教训，找到自己的不足，反省改进。

学问，有学有问

学习了知识，然后思考它，你有哪些不理解，哪些需要提高，从中提取出问题，大胆去问，这样，你才能知道自己的不足之处，才能在反省自己中将学到的知识利用起来。书读得不多没关系，就怕在社会上不读书

成功人士不一定都学历很高，他们成功是因为后来养成了终生学习的好习惯，在工作中学习，然后将知识应用到实践中，持续学习，最后成就伟业。

每天进步1％，一年进步365

每天学习一些新知识，每天进步一点点，日积月累，一年下来就会是很大的进步与收获。所以不要小看那一点点的学习与进步。

人们只记得自己进过的话，记不住听到的话

如果把“听”比作是“存储”“说”比作是“提取”的话，只存不取很快就会忘记，有存有取才会记住，才算学到了手。所以，把学到的知识总结归纳，然后说出来，说清楚，是最有效的学习。

学习名言：

读书好，好读书，读好书－－冰心

读书是个好习惯，要喜欢读书，要读有利于提升自己工作生活质量的好书。

学习改变思维，思维改变行为，行为改变习惯，习惯改变命运。

书读得越多越发现自己无知

书读得越多，相关领域研究得越深入，你会发现自己应该学的知识还有很多，要补充哪些知识也越来越明确，这时你会发现许多自 的不足；表面看来的“无知”，其实更加明确了你接下来要学习的内容。

想象力比知识更重要

学习知识并不难，最重要的是怎样把知识和经验充分调动起来并加以利用，这就要靠想象力了，你越能发挥想象力，你就越能获得别人得不到的东西，越能进入别人难以进入的领域。学习名言：

书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生

故事四：

记录永远比记忆理可靠，好记性不如烂 头

你只靠记忆知识，那知识在你脑子里，如果你把它记录下来，等于知识被你重新梳理了一遍，这是重复记忆，所以记得更牢。

学习的质量与成长的速度成正比

学习最重要的不在于知识的数量，而是知识的质量，有些人懂得很多，但却不知道什么是最有用的以及该怎么用，这样质量不高，基本上等于白学。

所有的竞争，来自信息的不对称

21世纪的竞争是信息的竞争，是学习力的竞争，别人跑到你前面去，是因为别人比你更快地掌握了信息把握了市场先机。提高学习力，早出击，你也会赢得头筹。

学习改变命运，知识创造未来

未来企业和企业的竞争是学习力的竞争，人和人的竞争也是学习力的竞争，只有不断学习才能在竞争中占上风，才能改变你的命运，创造辉煌的未来。

四只眼睛看市场

一看消费者：是哪类人群，有什么需求。

二看竞争对手：他们的优劣势发展状态等。

三看国家政策法规：你经营领域内的政策法规，反映市场的发展趋势。

四看产品：你的产品定位核心卖点市场前景等。

注意力在哪里，收获就在哪里

你的注意力在学习上，你就会收获知识；你的注意力在运用知识进行产品服务创新上，你就会不断获取经验，越做越好。

社会是一所最好的大学。——高尔基

改变命运的两条途径

1.遇到什么样的人

2读过什么样的书

滴水穿石是水的力量，是坚持的力量

故事五：

CEO就是最大的情报员

全球化的时代，企业发展需要大量的市场信息，比如，市场发展趋势消费者的需求竞争对手的发展情况等等。CEO作为决策者更需要快速主动出击市场，搜集信息。

重复是学习之

要想牢固掌握学到的知识，必须不断地重复它，用实践手段再现它，这样你才能最终把它变为已有，有效利用它。

学习要专要精，而不是多和杂

什么都学，什么都不学不好。正确的做法是，选那些对你实现目标最有帮助的资料，有助于你加深专业领域研究的资料，其他一切统统扔掉。

阅读让你充实，记笔记让你精确

企业家可以没钱，但不能没点子

企业家的点子，也即他的创新思维，决定企业的发展方向，方向正确，方法对路，钱是水到渠成的。

竞争对手是最好的老师

竞争对手跟你面临类似的大环境，学习对方先进的管理方法和成功的市场经验，知己知彼，少走弯路；同时，以强大的竞争对手为奋斗目标，可激励自己，提升自己。

企业最大的障碍：

自以为是，闭门造车

现代社会是信息爆炸的时代，不做市场调研，不知己知彼，不知道消费者的需求好恶，不知道全球发展趋势，一味觉得自己的产品很厉害，这样是行不通的。

专家永远是赢家，通才是软弱的就像去医院看病一样，人们更相信专家，如果这个医生说他什么病都会看，人们反而害怕找他。企业要培养员工成为专业人才。

博采众家之长为我所用

学习是企业做强做大的动力，根据自需要不断过滤整理知识博采众家之长为我所用，然后调整自己的发展节奏，这样才能快速成功。

参加专业训练

一般学习只是教你“知道”，专业训练才能帮助你改变行为改变结果。学习最快的方式是参加专业训练。

故事六：

你为工作付出的永远比它给你的少

工作不只给你薪水，它更提供给你很多个人学习成长的机会。

最有效的学习方式是“做”

“听”能吸收20

“说”能吸收50

“做”能吸收70

学习的心态要归零

学习过程中切忌自满，觉得自己学了一些东西，就比别人强了，这是最要不得的，它让你再也学不进东西！始终怀着空杯的心态，抱着求知的渴望，这样才能持续学习和提高。不要中人低头拉磨，还要常抬头看天

只生活在自己的习惯中，不学习，不创新，不关注外界，就像低头拉磨者，一圈一圈虽然辛苦，但永远跳不出这个范围。

学习上永远问自己两句话

1.我学到了什么？

2结合工作我要如何改进？

学习不能“贪污”

企业内部制定学习制度，员工到外面参加培训，回来必须把学到的知识按照1：05的时间分享给大家，分享之后再报销费用，这样一可以加深参训员工的学习效果，二可以分享知识给他人，否则就是知识的贪污。

学习是第一把手的工程

企业一把手必须亲自抓学习，自己学习，还要让企业所有人学习，把学习定成制度，彻执行。学习力等于竞争力。

所有的障碍都是知识的障碍，都能通过培训来解决

创业第一步：学习

创业之初，没有相关领域知识，最好的办法就是复制成功企业的模式，这就要靠学习。向同行学习

学习同行在产品创新管理创新营销创新方面的新知，一方面知己知彼，另一方面随时了解行业动态及发展趋势，这是很便捷的学习思路。

故事七：

学习是竞争力

今天你掉一根头发，你会变成秃顶吗？不会

明天再掉一根呢？不会

后天再掉一根呢？不会

如果每天都掉一根呢？

今天不学习，会被市场淘汰吗？不会

明天再不学习，会被市场淘汰吗？不会

后天再不学习，会被市场淘汰吗？不会

如果每天都不学习呢？

学习改变成长

这是三连环，学习后，及时调整自己的知识体系，改善不足，总结经验，然后继续学习，不断成长。

一招不“新”满盘皆输

当今时代，企业若想持续赢利，必须转向知识密集型业务，必须持续学习，招招创新，否则就会落后，落后就会被淘汰。

靠劳动生存，靠创新发展

劳动付出，才能有收获，才能生存下去；时代在前进，市场在发展，你若想有长远发展，只有持续学习，时时接受新手丰衣足食，发展新思维，走创新之路。

高知高酬，高智高位

现代企业中，知识越多的人得到更高的酬劳，越有智慧的人越容易得到更高的职位，这是大势所趋。

办大事由于才，成大事由于识

“才”即“知”，就是知道，获得资讯；“识”是识别见识，是运用资讯，对某一事物的现状

及其发展进行判断把握和认识。

明天的文盲是不会主动寻求新知识的人

这是联合国教科文组织对未来的文盲做出新的定义。

“学到老”才能“活到老”

时代飞速发展，环境急剧变化，再没有一劳永逸的成功，学习是一种生活，一种生存方式，没了学习，便没了“生存”。

学会如何学习

学习的真正目的并不于记忆存储，或是学会运用某种特定技巧，而是在于终身学习的能力。爱学习，不如会学习

只是爱好学习还不够，还必须懂得如何学习，要创造性学习高效学习。

接受新知，认识错误，修正错误。

学习五项管理 第2篇

该篇文章主要是教导我们从心态、目标、时间、学习和行动五个方面来调整来调整自己心态，改善行为，养成高效习惯，从而逐步提高自己，实现自己的目标。

心态管理方面最终目标是要求我们以一种积极乐观的心态去面对我们的工作，一个好的心态会促使我们工作、个人均朝良性发展，否则以一种低迷的态度去工作，心态不好，工作期间遇到点困难就抱怨，如果以这样心态去工作只会影响工作完成质量、及时性。尤其是我们通信行业，一个良好的心态能成为你工作开展和技能提升的强大助力。在我们的日常工作中，我们会遇到各种各样的不可预知的困难，如果我们不能以一种良好的心态去面对去解决这些困难，那我们就会被困难击倒，反之当我解决问题了之后，会发现原来这些困难其实就是毛毛雨了，同时我们个人也获得了成长。

目标管理方面要求我们要有一短期目标和一长期目标，只有有了目标我们才有动力，才知道努力的方向。通过逐步实现一个个短期目标，最后达到我们的预期目标。结合我们目前的实际情况来说，短期目标可以说是将公司指标分解到部门，部门指标在分解到区域，这时就需要我们各个区域共同努力，实现我们区域的小指标，从而使部门达到指标，最后实现公司预期的目标。

时间管理方面：通过此篇的学习使我认知到了时间管理的重要性，只有我们将问题的优先顺序梳理清楚，做一个行之有效的计划，并按时的完成计划中的每一步，这样才能将我们的时间利用最大化。目前我们在项目实施中经常会遇到各种各样的问题，尤其是督导、pM之类的，因负责项目多，打交道的客户多，因此问题也多、杂、乱，如果我们不能学会将问题梳理，分清轻重缓急，设定好问题处理的优先顺序，那最终结果是我们越做越累，可是问题却越做越多，而且领导和客户还不满意。

学习方面：对于通信行业来说，学习主要是两方面的一个是技术方面，一个是管理方面。因通信行业的特殊性，技术不断的更新换代，这就要求我们需要不断的学习，提升自己，否则注定自己会慢慢的被技术所淘汰；同时也要注意在管理和协调方面注意提升自己，牢记一个好的学习习惯好的心态可以使自己受用一生的。

行动管理方面：个人理解其实这方面主要体现在我们的执行力上，一旦我们有了目标，我们就应该立即制定一个行之有效的计划，并按照计划去实施，朝着这个目标去努力，不应该瞻前顾后，顾虑过多，最后导致计划搁浅，目标延后，机会白白失去。“坐而言不如起而行”啊，纸上谈兵，终不如实际操作，在操作过程中不管的完善自己的计划，完善自己的步骤，这样我们才能一步步的走向成功，否则一切都是空谈。

学习五项管理 第3篇

一、培养学生会读

目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书, 他们往往是死记硬背.比如在学习平方根概念时, 同学们都知道“一般地, 如果一个数的平方等于a, 那么这个数叫做a的平方根.一个正数有正、负两个平方根, 它们互为相反数;零的平方根是零;负数没有平方根”.可是在做判断题时, 4是16的平方根 () ;16的平方根是4 () .这两道判断题前面一道总是做不对, 后面一道倒是都能做全对因为他们更熟悉“一个正数有两个平方根”, 却不能很好地理解平方根的概念, 就因为没好好读懂平方根概念, 致使七年级新生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练.因此, 重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的.在教学过程中, 教师应指导学生学会读书的方法, 做到眼到、口到、心到、手到.新学一个章节内容, 先粗粗读一遍, 即浏览本章节所学内容的枝干, 然后一边读一边勾, 粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在, 对不理解的地方打上记号.然后细细地读, 即根据每章节后的学习要求, 仔细阅读教材内容, 理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系, 把握重点、突破难点.再次带着研究者的态度去读, 即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图, 并归纳要点, 把书读“懂”, 并形成知识网络, 完善认识结构, 当学生掌握了这三种读法, 形成习惯之后, 就能从本质上改变其学习方式, 提高学习效率了.

二、培养学生会写

七年级新生在解题书写上往往存在着条理不清, 逻辑混乱等问题.这主要是我们在教学中不大重视对学生进行写法指导.在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误.比如 (1) 要教会学生将文字语言转化为数学符号语言, 还要注意数学符号中数学演算的前提条件; (2) 要将学生在推理的同时学会书写表达, 让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式; (3) 要训练学生根据已知条件来分析作图, 正确地将文字语言转化为直观图形, 以便更好地利用数形结合解决问题.这样经过多形式、多层次去强化训练, 让学生过好分析关、书写关, 使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯.

三、培养学生会听

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应, 顾此失彼、精力分散, 使听课效率下降, 因此, 重视听法的培养, 使他们学会听, 是提高学习效率的关键.

数学教学中, 首先应培养学生学习思想专注、专心听讲, 激活其原认识结构, 并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致, 从而获得最佳学习效果.

其次, 要培养学生会听, 注意听教师每节课强调的学习重点;注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程;注意听对例题关键部分的提示和处理方法;注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结, 这样, 让学生抓住重、难点, 沿着知识的发生发展的过程来听课, 不仅能提高听课效率, 而且能使其由“听会”转变为“会听”.

四、培养学生会记

教学生如何克服遗忘, 以科学的方法记忆数学知识, 对学生来说是很有益处的.初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段, 识记知识时机械记忆的成分较多, 理解记忆的成分较少, 这就不能适应初中学生的新要求.因此, 重视对学生进行记忆方法的培养, 这是初中数学教学的必然要求.教学中, 首先要重视改革教学方法, 抛弃满堂灌, 以避免学生“消化不良”, 其次要善于结合数学实际, 教给学生相应的方法.

五、培养学生会思

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上, 通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”, 形成新的数学认知结构的过程.由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成.因此, 在教学过程中老师对学生要进行思法的培养, 教师应着力于以下几点: (1) 从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学, 培养学生积极主动思考, 使学生会思考. (2) 从创设问题情境来开展探索式教学, 培养学生追根究底的思考习惯, 使学生学会深思; (3) 从挖掘“问题链”来开展变式训练, 培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力, 使学生学会善思; (4) 从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价, 培养学生去分析, 使学生学会反思.还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程, 留下一定的思维时间与空间, 使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上, 思在真理的探索中”, 使学生达到融会贯通的境界.

总之, 对初中新生数学学习方法的培养, 必须与教学改革同步进行, 协调开展, 持之以恒.要力求做到转变思想与传授方法结合, 课上与课下结合, 学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 建立纵横交错的学法培养途径, 促进学生掌握正确的学习方法.同时要理论联系实际, 因人而异, 因材施教, 充分调动学生的学习积极性.

摘要：随着新课改的不断深入, 需要有新的教学内容和方式来补充我们的教学改革.课堂教学作为数学教学的重要部分, 必须改变传统单一的授课模式, 进而探索新的课堂教学形式.如何培养学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中, 形成较强的自学能力, 这是广大中学数学教师普遍关注的问题.本文作者提出强化初中数学学习必须从读、写、听、记、思五个方面入手, 才能取得好的学习效果.

关键词：初中数学,课堂教学,学习方法,培养

参考文献

[1]邱云.把握动态生成, 提高教学有效性[J].高中数学教与学, 2010 (4) .

学习五项管理 第4篇

然而，与这个趋势相对应的，却是一个学习与发展从业人士无法回避的窘境：培训与学习的效果差、转化率低。姑且不说很多培训连第一级评估（现场反应）和第二级评估（学习）都令人失望，就是那些现场反应很好的培训，也往往是“现场激动，回去不动”。据Holton III和Baldwin估计，大约只有10%的学习会转移到工作绩效中；另外一些学者则认为，超过80%的学员在培训学习之后不能利用所学改善自己的工作、提高绩效（Wick et al.， 2008）。在某种程度上可以说，组织大部分投资于人力资源发展方面的投资都被浪费掉了。

因此，如何提高培训的效果和转化率，成为培训与学习领域的一个重要研究主题，很多学者为此做了大量的努力。例如，二战期间提出的“结构化在岗培训”，至今仍在一些企业中应用；在20世纪六七十年代，以加涅等为代表的一些学者对“教学设计”进行了深入研究，提出了一些睿智的见解；20世纪80年代初，瑞万斯教授开发了“行动学习法”，其初衷和矛头也是直指“培训效果不佳”的问题；近年来兴起的“学习路径图”“职场学习”与“绩效改进技术”等，也试图在学习效果与转化方面有所突破。

在实践中，一些勇于挑战现状的企业大学或培训机构就此进行了积极探索。例如，中国银联培训中心提出了“从培训管理到培训经营”的理念，基于业务需求和绩效目标，设计了“培训经营”路线图，包括三个方面：第一，通过经营学习品牌和口碑，激发员工学习兴趣，让学习者“愿意来”；第二，通过经营内容、体验，让学习者“感觉好”，提高培训与学习的效果；第三，通过经营讲师、团队和平台，实现“有人干”。上述三方面整合了学习者、讲师、学习设计与组织团队等利益相关者，体现了系统理念与方法，注重学习者的体验和需求以及学习转化，同时运用了业务经营的思路，取得了较好的效果。

成人学习的五大特性

在我看来，学习既是一个系统，又是一个微妙的过程。要想提高学习效果，必须搞清楚成人学习到底是怎么回事儿。只有洞悉了学习系统的结构，才能有效配置或调适各项要素，使其有利于成人的学习。

自主学习

对于成人来说，学习的自我意识非常强，他们不喜欢别人将意愿强加给自己，因此，要激发学习者的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”；同时，因为个体学习是个人主动进行知识建构的过程，而且成人大都已具备了较为丰富的知识和经验，如果能够把要学习的内容与学习者过去的知识和经验联系起来，学习效果也会更好。

按需学习

被誉为“成人学习之父”的马尔科姆·诺尔斯早在20世纪70年代就已指出，当成人认识到学习会帮助他们解决实际问题时，他们就有动力学习。事实上，成人学习往往具有较强的目的性，如果学习者能够理解此次学习的重要性，明确学习内容对于自身的意义和价值，学习效果就会更好。此外，凡是与其工作直接相关或符合其需要的学习内容，更容易受到他们的关注。

社会化学习

从本质上讲，成人学习是一个社会化的过程。不仅他们会响应外部的激励，例如升职或加薪，学习热情与动机、效果等也受外界因素的影响，而且主要通过与外界的互动进行学习。正如彼得·圣吉所讲，在现代企业中，团队既是基本的工作与管理单位，也是最适宜的学习单元。当一个团队在学习时，不仅个体能够进步得更快，整个团队也可以展现出集体的智慧，取得超乎每个成员才华水平的卓越绩效。此外，学习的应用与转化也离不开外部环境。事实上，卡尔霍恩·威克等人的研究表明，大部分知识转化问题发生在培训之后的应用环境中。

嵌入式学习

对于成人来说，最主要的学习渠道和机会来自工作现场。按照人们普遍公认的“70：20：10”理论，要将学习与工作整合起来。同时，通过工作、亲身实践来学习也是最有效的途径之一。近年来，作为将工作与学习整合起来、综合运用多种学习方式与手段的“混合式学习”“行动学习法”等，迅速成为众多优秀企业的最佳实践。另外，将学习环境尽可能与应用环境相似或一致，也是提高学习转化率的一种途径。

系统化学习

无论何种形式的学习，无论是否经过人为的设计，任何人的学习都是一个系统，包括诸多实体（如学习者、讲师或引导者、学习设计与组织者、业务领导以及同事等），他们之间也存在着非常复杂而多样化的相互连接，因此要想提高学习的效果，就需要系统地设计和实施。

打造工作学习生态圈的“五项修炼”

基于对成人学习的研究以及学习转化系统的分析，我认为，要想提升学习效果与转化，需要采用系统思考的观点和方法，多管齐下，打造工作学习生态圈。为此，需要坚持以下五项原则。

以学习者为中心和主体

按照“社会化建构主义”理论，学习是一个个体主动进行知识建构的过程。很多研究表明，学习者的特质和培训之前的状况是影响“学习转化”效果最重要的因素之一。在彼得·圣吉倡导的学习型组织“五项修炼”中，个体的“自我超越”也是学习型组织的精神基础，只有个体的学习才有可能影响和带动组织学习。

在我看来，学习是一扇只能由内向外开启的大门，而打开这扇门的钥匙就掌握在每个学习者手中。因此，要以学习者为中心，分析学习者的需求、特质（包括其个性和学习能力），并采取有效措施激发学习者的积极性。

从工作/绩效目标出发，针对业务需求

培训或学习从来都不是目的，而是手段或方法。因此，在设计与实施学习项目时，要区分目的、目标与形式、手段、方法、内容、媒介等，后者要服从并服务于前者。为此，基于成人学习的特性，要从学习者的实际工作或绩效目标出发，紧密围绕其业务需求。这样不仅可以激发起学习的兴趣，从而提高学习效果，也是让学习展现其应有的商业价值的重要途径。

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系统地进行教学设计与开发

如上所述，学习是一个系统，要想实现学习效果最大化的目的，必须以系统的观点进行整体设计，以学习者为中心，以行为改善和绩效提升为目标，明确学习需求和目标，为学习者量身定制其需要学习的内容，整合组织内外部的知识资源，精心选择最适合的方式，从知识、技能和态度等方面立体地进行设计和实施，系统地设计学习过程，把培训或学习当作一个系统来分析、设计和调控。

在此，我想强调的是，“系统地进行教学设计与开发”并非仅指“教学设计”与“课程开发”。虽然教学设计与课程开发是影响学习效果及转化的重要环节，其重要性不言而喻，但它们仍然只是更大的学习转化系统中的一个环节，因此，不能陷入“就课程而课程”或“就项目而项目”的误区之中。

关注学习转化

正如彼得·圣吉所讲，学习不能停留在获取知识或信息的一般意义上，还应该包括行为的转变与绩效的改善。简言之，学习等于“学”加“习”，在某种意义上讲，“习”重于“学”。因此，不能孤立地注重知识的传授，更要关注行为的转变以及绩效的改善。当然，也不能只是在培训活动之后增加“后续跟进”或“持续学习、应用”的环节，因为学习的转化本身是一个系统工程。

营造适宜学习的组织环境

麻省理工学院的奥托·夏默博士认为，决定组织外在绩效表现的深层次因素是其“内在状况”。确实，任何学习都不是发生在真空中，知识的获取、建构与转化都离不开相应的组织环境。事实上，有研究指出，影响学习转化的最主要因素就是培训后的应用环境，包括学习者的上级、同事以及相应的组织文化等因素。适宜的环境是组织学习发生和发展的基础，如同在肥沃的土壤中才能成长出茁壮的苗一样。我们的学习环境必须适合个体、组织的学习与创新、知识传播。

当然，“环境”是一个笼统的提法，里面包括文化氛围、制度、基础设施、学习的时间与资源等，也包括组织结构、流程、领导支持、知识管理与技术应用等机制。上述因素的恰当配置可以极大地促进与保障组织学习的顺利运行。试想，如果在一个每个人都害怕犯错误、不思进取、相互之间缺乏信任和共同目标的组织中，很难有创新及学习转化。

总之，只有实现观念的转变，以学习者为中心，从业务绩效出发，并系统设计、多管齐下，搭建起学习转化系统，才能有效提升学习效果，促进学习的转化及其绩效改善。

学习“五项管理”工作汇报 第5篇

结合当前热点形势，xx小编为你整理了《学习“五项管理”工作汇报》范文，以便大家在工作学习时参照借鉴。当然，你还可以在xx搜索到更多与《学习“五项管理”工作汇报》的相关范本。

学习“五项管理”工作汇报

一、总体情况

为落实教育部五项管理工作，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，推进育人方式改革，全面发展素质教育，规范学校办学行为，扭转不科学的教育评价导向，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，促进学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校积极组织本校师生开展“五项管理”工作的落实,抓好学生家庭作业、睡眠、手机、读物、体质健康管理。梳理形成：政策解读、座谈研讨、自查自纠、家校联动的工作思路。

具体工作如下：

一、及时召开会议解读和部署五项管理工作

我校接到上级文件立即召开全体教师大会，集中学习《关于开展全区中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理工作的通知》使全体教职工都充分准确了解“五项管理”工作的重要性，认真落实“五项管理”工作，优化工作方案，创新工作方法，认识到此工作的长效性和紧迫性，确保“五项管理”落实落地见实效。

二、举行关于“五项管理工作的座谈研讨会

对于五项工作具体的开展和存在的问题，我校展开了座谈研讨会，我们从学生和家长以及教师中进行了深入的调研，说明了调研中存在的问题和需要改进的方向。同时强调，五项工作中，许多工作都需要家长的认同和协助，学校必须让家长认识到五项工作的必要性和重要性，家校联合，将此项工作长期落到实处。

三、开展“五项管理工作的自查自纠活动

根据座谈会中提出的问题，我校展开了五项管理工作的自查自纠

（一）作业方面

1、积极向教师和家长宣传有关文件，共同研讨提高课堂教学效率的方式方法。

2、加强互助，减负提质。师生互助抓好学困生辅导和优秀生培养工作，在教学中实行分层教学，即提问分层、作业分层，使不同层次的学生都有所提高。课堂上生生互助，互相交流、互相帮助，共同解决疑难问题，助推教学质量的提升。

3.控制作业量。学校严格控制作业量，作业符合课程标准要求，难易适度。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟(按学业程度中等学生完成的时间计算)。教师布置作业时确保能在课上完成的不留到课下，能在学校完成的不带回家里。没有手机布置作业的情况，也无打卡、汇报等电子作业

4.作业布置形式要多样，要在了解学生的学习情况基础上，关注优等生和后进生，分层布置作业，有书面作业，有口头作业，有实践性作业，满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生都得到充分发展。

5.布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计，分量要适中，注意突出训练重点。不允许布置机械重复和大量抄写的作业，杜绝以增加作业量来惩罚学生。

6.注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫，增强训练的针对性和有效性。

7.年级组长是作业量调控的责任人，对作业量不正常的学科及时调整。教务处不定期调查和优秀作业评比展示，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。

8.责任追究。对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育。

（二）图书、教材教辅排查

我校制定了《图书排查清理方案》，教务处联合图书管理员、班主任、学生，分别就学校各处图书进行了排查和清理，通过填报“图书排查表”的形式进行地毯式排查和清理。

各班教室:有个别班级图书角存在不适宜学生读的漫画书，有个别同学购买一些文具有不适宜小学生阅读的广告词。由各班主任进行细致排查，已将发现的不规范书籍以及文具清理并劝导学生带回家中，由家长管理。利用班会等时机教育学生不购买、不阅读、不携带不规范书籍。

图书室:有少部分不规范图书，图书管理员王丹老师已将该图书收起来。

（三）手机管理手机管理制度》并在教职工大会上宣读执行。

1、学生不得将手机携带至学校，家长有事可与班主任或任课教师联系，学生有事可以借用老师的手机与家长联系。

2、确实需要带手机入校辅助学习的，需家长提前向班主任提出书面申请，班主任报备学校政教处，学生用完后将手机交班主任保管，放学后带回家。学生在校使用手机期间，须严格控制使用时间和使用范围，由任课教师予以指导和监督。

3、学生如若未按规定私自携带手机进入校园，造成手机遗失等问题均由学生本人负责。

4、对违规携带手机的学生，学校给予口头警告并当场收缴手机，由班主任登记保管，然后由家长领回。

5、学生在家使用手机，家长要履行监管义务，控制时间，监督孩子合理使用手机，文明上网。

（四）体育锻炼

我校除了保障学生在校每天体育锻炼时间1小时(上午大课间半小时，下午大课间半小时)，且一周内，一二年级四节体育课，三至五年级三节体育课，部分学生还参加学校的体育特长锻炼。更重要的是通过家校联动保障学生的体育锻炼，通过召开家长会、家访、微信公众平台、美篇等渠道鼓励家长利用节假日积极进行体育锻炼。

（五）学生睡眠

1、从作息时间上保证学生的睡眠时间

在我校作息时间制定上，文件上规定原则上每天上午上课不早于8:20，为了和中学错峰上学，我们制定第一节课的上课时间为8:10。严格按照国家规范办学制定作息时间，保障学生的睡眠时间。

2、作业“减负提质”保证学生的睡眠时间。

学校在作业方面严格检查把关，3-5年级三科作业量时间必须控制在一小时内。学生的作业负担不重，睡眠质量也自然能提高，通过家长会、美篇、微信公众平台等渠道形成家校合力，保障学生睡眠。

四、落实“五项管理”工作情况，下一步，我们将五项管理工作形成常态化，家校联动。

1、首先，加强与家长的联系。

我们把五项管理工作内容形成致家长的一封信，利用微信公众平台、美篇、家访等多种形式进行宣传教育，形成合力，真正为学生健康发展办实事，办好事。

2、完善措施，落到实处。

将“五项管理制度”编制成册，集中发到班子成员手中，明确分工，落实责任，完善监督机制。

学习五项管理心得 第6篇

骨生长质量差、力量耐力不足、肥胖近视高发我国青少年体质在经过20多年的持续下滑之后开始止跌回升，但问题仍然严峻，小眼镜、小胖墩、等情况突出，困扰着青少年健康成长。作为一线教师与新手班主任的我发现有的孩子才一年级就早早的带上眼睛，体质弱，一到流感高发季节，孩子们纷纷“中招”，看到这难免不让人揪心。

“五项管理的“出台为学校、家长指明了方向。我校按照国家颁布的课程计划，开齐、开足体育课程，并按照《体育课程标准》和体育课程常规的.要求开展好体育教学工作，不挤占或挪用体育课。严格执行“两操“制度，认真做好课间操和眼保健操，并纳入学校的常规检查。同时全面实行大课间体育活动制度每天统一安排30分钟的大课间体育活动，充分保证了学生每天能进行体育锻炼1小时。此外，学校开设了篮球，足球兴趣班，大大提升孩子们对于体育的兴趣;前几天与家长们沟通中了解到大部分家庭开始重视孩子的体质锻炼，慢慢引导孩子进行校外的体育锻炼，且形式多样，有“亲子夜跑“、“散步”、“周末阳光体育训练，等等。

学习五项管理心得 第7篇

”五项管理”文件中，均重点提到要明确有关部门、学校、家庭、社会等各自责任，健全学校家庭社会协同育人机制。根据近期一些地区落地过程中的社会评论和反馈来看，多方协同可能将是政策落地的难点。如加强作业管理，减轻学生作业负担，需要校内校外协同、学校家庭协同，同时减负才能恢复教育生态。对于校外培训机构可以依法依规进行规范治理，但如果家长的焦虑没有缓解，还将催生更多家庭对家庭教师的需求，以另外的方式给孩子布置作业，规划学业发展内容，学生的负担难以减轻。再比如：手机禁令仅限于校园和课堂，学生回家后，如何监管?如果一些家长不配合学校，就无法形成教育合力。

因此，对于家长的责任定位及如何履行主体责任，则还需探索更加有效的思路和协同机制。另外，社会责任方面，游戏对学生有强大吸引力，国家能否对游戏开发作出明确规定，或者对游戏的使用进行更严的权限限制?睡眠管理有利于增加孩子的.睡眠时间，但有些家长却面临时间调整之后“上班退到“等问题，这些疑问和呼声，也是对政策落地效果的担心。

毫无疑问，“五项管理“政策出台，必将带来学校管理的系统性改革。但“五项管理“改革，不能只靠教育部门发力，需要更个性化的配套举措和全社会的共同支持。对于提供教育服务的企业和机构来说，也应深刻理解政策的价值目标，明确国家划定的边界和教育底线，及时调整服务类型，提升服务质量，形成与学校教育服务的有效协同。

学习五项管理 第8篇

一、自我超越—教师内需是学习型组织的精神基础

学习型组织的学习意愿与能力,根植于教师个人的学习意愿与能力。没有个人的学习作为基础,学校就无法真正地成长。研究表明,当人到了三十岁以后,大多数人都失掉了开始时的工作激情和使命感,对于工作,他们只投入些许精力。在以女性为主的幼儿园,三十多岁的教师大多已为人母,在传统观念的影响下,把更多的精力放在了相夫教子上,而缺少了事业心。重燃教师的热情,实现自我超越,就成了学校重要的课题。

“自我超越”的修炼是学习型组织的精神基础,是不断学习、厘清、加深个人的真正愿望,客观地观察现实的过程。敢于“自我超越”的人能够全身心地投入,锲而不舍地扩展个人的能力,从而创造出自己想要的结果,并影响到整个组织的环境。教师“自我超越”的关键在于:一是确立发展目标。古人云:“取法乎上,仅得其中。取法于中,斯为下矣。”即“心有多大,舞台就有多大”。当然目标定位要从实际出发,不能一味好高骛远。二是促进价值内化。陶行知先生曾指出:“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”可见,教师承担着祖国和人类高度的责任感。三是提升核心能力。在传统的认识上,幼儿园教师就是带小孩的“高级保姆”。但在今天,更需要专业素养与职业能力的并重与融通,在职业核心能力中尤其要重视教育心理、教育技术以及教育科研等能力。

二、改善心智模式—教师心理是学习型组织的关键

“心智模式”根深蒂固于心中,影响我们的世界观,对我们的行为产生重大影响。因此,学习如何将我们的心智模式敞开,并加以检视和改善,这有助于改变我们心中的既有认知,有助于以开放的心理去接纳别人的想法,逐步加深自己的认识。对于学习型组织来说,这是修炼的关键。

改善“心智模式”有多种途径:一是开放心灵,换位思考。一所幼儿园的教师来自于不同的家庭,毕业于不同的学校,师承于不同的老师,有着不同的个性、不同的人生观、不同的思维方式。同时,幼儿教师承担着管理者、教育者、保护者、学习者等多种角色带来的压力,其职业特点造成了人际交往范围相对狭窄的状态,幼儿园又是女性比较集中的地方,俗话说“三个女人一台戏”“女人堆里是非多”,说话做事难免斤斤计较。园长与教师、教师与教师、教师与保育员,都要善于站在对方的立场考虑问题,从不同的角度看待问题,横着切苹果会看到闪亮的“星星”,换一个角度思考问题也许会有意想不到的收获。二是改变角色,平等对话。有这样一个故事:一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁,便问:“小朋友,你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说:“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑:“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答:“你不蹲下来听,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”我们只有“蹲下来”,站在和孩子同样的高度,才能看到孩子眼中的风景。面对幼儿时,教师要学会变换自己的角色,与孩子平等对话,用童心走进他们的世界。三是教学反思,革除积弊。教学反思是对教学实践活动的反思、对个人经验的反思、对教学关系的反思、对教学理论的反思,它是多重范畴的内省,是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以帮助教师检视自我、改进自我、提升自我、超越自我。

三、建立共同愿景—教师共识是学习型组织的前提

“共同愿景”是指建立在组织成员共同价值观基础之上的,对组织发展的共同愿望。它由三大要素组成,即目标、价值观和使命感。目标是幼儿园在一定时期要达到的特定标准质量、规模、社会影响等。价值观是幼儿园文化的核心,马克思说“价值是从人们对满足他们需要的外界物的关系中产生的”,价值包括外在的社会价值和内在的个人价值两个层面。教师的社会价值体现了教师对社会需要的满足 , 它是幼儿教师所承担的社会责任、义务。教师的个人价值则体现了教师通过劳动对维持生活需要的满足 , 及“在自己的领域内独立进行创造”,获得一种内在尊严与欢乐的生命价值。每个教师都有自己的教育蓝图,也有自己的理想生活方式。教师价值认同的形成能最大限度地调动教师的工作积极性,凝聚教师的群体力量,从而为幼儿园的发展带来持久的推动力。使命感是达成园所目标、实现价值的强大支撑。幼儿园教师的职业性质和意义赋予了教师崇高的使命感。在吃喝拉撒睡这些琐碎的生活照顾中帮助孩子养成良好的行为习惯;在说唱画跳这些简单的知识传授中引发孩子形成最初的梦想;在摸爬滚打这些基本的生存练习中激起孩子初生牛犊的勇气。幼儿园教师是一门职业,更是一项良心事业,其使命就是用爱心和耐心来浇灌呵护祖国未来的花朵。

共同愿景具备引导、凝聚、激励三大功能。心理学理论表明,人的行为是心中图像的拷贝,心中的图像越清晰,人的行为就越少曲折,越能直接地奔向心中的目标。共同愿景为大家描绘了一幅美好而清晰的远景图像,建立了一个高远而又可逐步实现的目标,引导人们排除干扰,沿着既定的方向到达成功的彼岸。心理学研究还发现,人有一种能够归属于某项重要任务或使命的内心需要。好的共同愿景可以产生强大的驱动力,凝聚人心,激起斗志,幼儿园的领导团队要为全体教师创建平台,组织丰富多彩的活动,激发教师内在的潜力,创造性地开展工作,并且学有所获、劳有所得、功有所褒。

四、团体学习—教师合作是学习型组织的特征

团体学习是在共同愿景引导下的一项修炼,学习型组织虽然强调个人学习,但更强调团体学习,个人学习是团体学习的基础,而团体学习并非个人学习的简单相加。团体学习是一个合作性的学习过程,是发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程,形式有读书交流、教学研讨、文化沙龙、头脑风暴等,在对话中碰撞出智慧的火花,理解彼此对问题的认识,提升解决问题的能力,促进个人与团体的进步,最终产生“1加1大于2”的效果。在幼儿园里,教师可以根据个人的兴趣爱好、专业优势、研究方向,自主地构建不同的研究共同体,开展不同角度、不同层面的深入研究,进行多向沟通、多维思考,从而实现资源共享,发现“真”问题,得出超越个人见解的共识。而后,知行合一,以思促改,用共识来解决教育过程中遇到的各种问题,增强创新型人才的整体教育能力。

每个教师都是独立的、社会的人,各具特色,各有所长。正是这样,团体才变得丰富完整。实干型的人比较敏感并善于发现问题,反思型的人善于审视并解决症结所在,应用型的人常能提出有效解决问题的思路并付诸实践,理论型的人善于概括众人观点之所长。团体要为成员创设民主、开放、和谐的氛围,鼓励成员撇开个人思想,倾听他人观点,积极参与沟通,最后形成一个较为统一的认识和观点。一个有着共同愿景的学习团体,能够在精神上相互依靠,在情感上相互支持。实践证明,团体学习具有惊人的潜能,团体智商可以远远高于个人智商。

五、系统思考—教师管理是学习型组织的核心

系统思考是学习型组织最根本的思维方式,是建设学习型组织的核心修炼。它是一种分析综合系统内外反馈信息、非线性特征和时滞影响的整体动态思考方法,它可以帮助组织以整体的、动态的而不是局部的、静止的观点看问题。作为一个幼儿园的管理者,在日常管理中要做到既见“树木”更见“森林”,树立大教育观,系统地思考和解决问题,时间上有前瞻性,空间上有开放性,方法上有多元性,而不该整日为琐事奔波不辍,事无巨细样样过问。幼儿教育是基础教育,是着眼于未来的教育,因此必须克服急功近利的短视行为,不能仅仅盯住某些指标和荣誉,而忽视长远的办学目标。园长在幼儿园整体发展、教师个体发展的动态过程中,要全面、发展地看待问题,比如,如何更好地激励教师?如何设计教师的职业生涯?如何做好人才的梯队建设?如何提升整个组织的竞争力?站在全局的高度,透过现象看本质,把握发展机遇,开放发展资源,开拓发展空间,实现幼儿园与教师的不断发展。

在“学习型学校”,系统思考应当成为每位教师的思维方式,革除“不在其位,不谋其政”的旧观念,确立“学校兴亡,人人有责”的思想,增强教师的参与能力,自觉地运用系统思考来分析自己在幼儿园发展中的价值作用,解决在培养幼儿创造性、开发幼儿潜能的过程中所遇到的各种问题,探究幼儿园课程建构与社会要求、学科知识体系和儿童发展的长远关系。以系统思考的视角,坚持对问题整体而不是单独部分深入地思考,专注于探究复杂问题更整体和持久的根本解决之道。

学习型学校的构建是一个循序渐进的过程,《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书指出:“学习型校园的真谛乃是通过学习,组织成员重新创造自我,做到从未能够做到的事情,重新认识这个世界及我们与他的关系,以及扩展创造未来的能量。”学习型学校建设是一种新的发展方向和发展方式,是保证学校可持续发展的重要措施和途径。

摘要：学习型组织“五项修炼”的内容包括:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考,只有经常进行这五项修炼,学校才能真正成为学习型学校,才能促进教师队伍的建设,才能保证学校的可持续发展。