“学雷锋”校外实践活动方案

“学雷锋”校外实践活动方案（精选14篇）

“学雷锋”校外实践活动方案 第1篇

“学雷锋”校外实践活动方案

一、指导思想

在纪念毛主席为雷锋题词51周年之际，为了认真学习雷锋先进事迹，以倡导文明新风，弘扬社会正气为目标，以开展形式多样的学雷锋服务活动为载体，大力发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，努力提升全校学生的奉献精神和服务意识，为构建和谐社会做贡献。

二、活动目标：

引导广大师生学习落实雷锋精神，加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动的在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。

三、成立活动领导小组：

组长：

副组长：

成员：

四、活动时间：3月5日下午

五、活动地点：镇福利院

六、活动对象：团员11人（802班）队员20人（501班）

七、活动安排：

1、活动准备：全体成员中午1:30到操场上集合，强调好本次活动中纪律要求和安全事项。

2、步行至旧司镇福利院。路途中按队列行走，班主任和团支书、中队长维持好本班秩序。

3、“学雷锋”校外实践活动过程

（1）代表学校送慰问物品。（（2）整队集合，讲述雷锋生前同志的先进事迹，强调学习雷锋精神的必要性，安排教师和学生代表发言表决心，可带领学生唱红歌。

（3）组织各位同学分别和福利院老年人进行谈话交流，了解他们的家庭和生活困难，做好心理慰藉，可在过程中拍照留作纪念。

（4）分小组打扫卫生死角，检查评分，找出“学雷锋”先进分子。

4、活动结束，整队集合，清点人数，返回学校。

八、活动要求

1、全体参加成员要服从统一安排，维护好团员和队员的良好形象，做到秩序井然、纪律严明。

2、强调活动过程中安全事项（重点是交通安全），由班主任、团支书和中队长负责安全管理，若发生事故，追究相关责任。

3、在福利院活动过程中，严禁大声喧哗；同老年人进行交流沟通时要注意谈话的氛围，做到有礼貌、有耐心。

4、所有参加活动的团队员写好体会，本周内交团委存档。

2014年3月4日

“学雷锋”校外实践活动方案 第2篇

二、活动要求：年级组将召开全体班主任会议，充分认识加强学生校外实践推进素质教育的重要意义，做好参训学生的安全教育、守纪教育和行为习惯教育。事先印发《告家长书》，取得家长的配合与支持。学校领队和全体参训教师要树立“服务育人”的教育理念，活动期间与学生同吃同住同实践，全面负责学生的安全与管理工作。

三、活动时间及批次安排：

1、第一批：11月24日――11月27日，八(7)班――八(16)班

2、第二批：12月01日――12月04日，八(1)班――八(6)班

四、学校领队及参训教师：

带队领导：杨建华

参训教师：

第一批：张筱山、童春艳、顾霞光、戴洪春、乔兰军、张静、

姜晶妍、童丽娟、汪大龙、嵇康松

第二批：夏雪峰、刘红梅、张文清、嵇存琴、曹红梅、殷晓安

五、收费标准：

根据区物价局重新核定的收费标准，本学期实践活动费用每生220元。特困家庭学生费用减免由特困生监护人书面申请，加盖学校公章，由实践基地按规定酌情减免。

六、扎实做好各项准备工作：

1、召开全体班主任会议，明确活动意义，布置有关准备工作。

(11月17日)

2、印发《告家长书》，取得家长的配合与支持。(11月17日)

3、班主任上报参训学生名单，年级组做好参训学生人数统计及参训学生住宿安排工作，做好学生志愿者培训工作。(11月18日、19日)

4、各班精心准备2―3个文艺节目，以保证活动期间文艺晚会质量。(11月17日-----11月23日，姜晶妍老师负责)

5、部分老师配合教务处做好课务安排。(11月23日)

6、再次召开班主任会议，明确责任、分工和要求，确保活动期间学生安全，确保活动正常有序开展。(11月23日)

江都区实验初中初二年级组

“学雷锋”校外实践活动方案 第3篇

地处重庆市涪陵城长江之滨的“白鹤梁水下博物馆”, 是“世界首座水下博物馆”。白鹤梁水下题刻是三峡库区唯一的全国重点保护文物, 属于世界文化遗产, 具有重要的水文科学价值, 被称为“世界第一古代水文站”。白鹤梁水下文物遗迹保护工程, 又采用了现代创新的“无压容器”的科技成果。题刻的书法文字, 又有“水下碑林”的美誉。因此, 白鹤梁题刻在科学和艺术上都具有很高的价值。然而由于修建三峡工程、长江防护大堤、白鹤梁水下保护工程等原因, 在工程完工前的近二十来年中, 涪陵城区的中小学生都没有机会亲身去白鹤梁实地参观。鉴于以上原因, 在白鹤梁水下博物馆工程完善正式对外开放后, 及时组织学生到白鹤梁水下博物馆参观学习体验, 开展人文科普教育活动, 整合本地特有的教育资源, 探究“世界第一古代水文站”奥秘, 加深对家乡历史、科技、文化的认识理解与认同, 培养科学精神, 涵养人文情怀, 感受博物馆文化的独有魅力是很有必要的。同时, 也为探索如何有效开发利用本地校外教育资源的积累实践经验, 寻找到学校科教活动与博物馆、科技馆、工业园等机构建立小学生科教实践基地, 开展有效互动的活动模式, 以便充分发挥社会教育的作用。

2 活动目的

1) 学生在学校老师和博物馆专家、科研人员的指导下, 实地参观白鹤梁水下博物馆, 对白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值及保护文物遗迹的科学技术开展专题探究活动, 学习科学探究方法, 培养科学探究精神。

2) 通过探寻活动, 感受博物馆的魅力, 引导学生走进历史, 增进学生对家乡的认同与热爱, 体味悠久灿烂的中华文明, 激发学生对文物遗迹的关注、了解和热爱, 涵养学生人文情怀。

3) 探索校内外教育资源如何有效衔接整合的实践经验。

3 活动重难点

1) 重点:学生实地参观白鹤梁水下博物馆, 学习科学探究方法, 培养科学探究精神。

2) 难点:用科学探究方法, 探究白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值及水下博物馆工程的创新科技原理。

4 活动的时间、地点、参与人员

1) 时间:利用综合实践课、科技活动、课外活动等开展此项活动。

2) 地点:白鹤梁水下博物馆、学校教室、科技室。

3) 参与活动人员:本活动适宜小学3年级及以上学生。指导人员:班主任教师、科技辅导教师、博物馆馆长、专家、讲解员等。

5 活动过程

5.1 前期准备阶段

1) 拟定活动方案, 联系博物馆专家指导, 共同完善方案;衔接活动相关事宜, 落实人员、时间、场地、活动流程等。

2) 根据活动的目的需要和学生兴趣, 编写设计活动流程, 计印制活动记录表格, 准备资料图片的收集工具。

3) 课前布置、激发探究兴趣。活动前告知学生本次活动内容, 发放探究实践活动的记录表格, 提出本次科教实践活动要探究的主要问题。

4) 提示学生需要准备的相机等相关收集材料的工具, 做好图片、文字等资料收集整理。

5) 活动前要做好学生安全教育和纪律教育, 提示学生在参观体验活动中要遵守博物馆规章制度要求, 服从博物馆工作人员的安排指挥, 爱护博物馆设施设备, 认真听专家和辅导员的讲解, 爱护展品及展厅环境卫生, 做到文明参观。

5.2 组织实施阶段

1) 实地参观感受, 开展探究活动。首先听取博物馆辅导员的总体介绍, 让学生获取水下博物馆总体的、初步概况。

2) 观看展厅陈列的实物、图文介绍、视频资料、实地水下观看实物题刻, 学生初步获取白鹤梁题刻整体直观信息, 记录、收集相关资料。

3) 请专家现场就白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值和遗迹保护的工程技术作专题专题讲解, 并作现场回答学生的提问, 学生进一步完善收集信息资料。

4) 学生回到学校, 整理收集的图片文字资料等, 小组讨论, 填写表格, 完成探究活动报告, 总结交流本次实践活动的收获。

5.3 拓展传承

1) 提示学生思考:白鹤梁题刻除具有水文科学价值外, 还具有哪些价值?

2) 撰写此次活动的参观游记、小论文。

3) 举办白鹤梁摄影、书画、题刻、设计制作白鹤梁纪念品展示。

4) 鼓励学生将自己获得的有关白鹤梁题刻的知识讲述给自己的亲朋好友或放进自己的空间、微博, 与他人分享自己的成果。

5.4 活动总结反思

1) 织教师就本次科教探究实践活动情况进行经验总结反思, 就“如何有效衔接整合当地校内外教育资源”撰写教学心得体会, 以便改进和推广。

校外游学实践活动初探 第4篇

一、问题的提出

城市让孩子们缺失自然的生活经验 儿童在大自然中度过的时间越来越少，导致青少年出现一系列行为和心理上的问题，这是当今危险的一种社会现象。我们的孩子，长期闪烁在电子屏幕前，煎熬在培训班里，幽闭在钢筋水泥的高楼里。现代城市儿童与大自然几乎割裂，孩子们充满了对自然的渴望，无奈于对自然界的无知。当孩子们不再接触自然，不再认识家乡的动植物，很多问题都会出现，例如压力过大、忧郁、无法集中注意力、学业水平下降、创造力下降以及儿童肥胖症、近视、高血压等。

安全让孩子们缺乏挑战的学习经验 在通常情况下，学校和老师都不愿意组织孩子们进行户外活动，因为，组织者往往要面对和承担着各种意外风险。一旦发生状况，接踵而来的可能就是来自社会、家庭各方面的压力和责备，甚至诉讼。所以，孩子们的春秋游只能去家门口的公园，上下学只能车接车送。夏天怕中暑，冬日怕吹风，过度的保护，让孩子们成为了温室的花朵，冷暖不知，没有了自我挑战的学习经验。

束缚让孩子们失去了自由的生活乐趣从周一到周五，从这个教室到那个教室，孩子们的童年被束缚在有限的空间里。他们学完这个学那个，考完一级还有一级，比完一场还有下一场，令孩子们疲惫不已。而在游学活动中，孩子们则能体验到自由的无限乐趣，他们可以一起远足爬山、生火做饭、游戏露营，他们表现出不畏艰难的坚持、彻夜难眠的兴奋和随性交流的愉悦。

如果孩子们周末到少年宫，犹如走入另一所学校，参与的是与学校相差无几的活动形式和活动内容，那么少年宫的功能便弱化了。所以无论是为了少年儿童的健康成长，还是为了少年宫的自身发展，少年宫的活动都不应再为应试大厦“添砖加瓦”，而应该为少年儿童提供乐园般自由、摇篮般轻松的校外闲暇生活。校外游学实践活动，正是闲暇教育的一种尝试，它是一种在户外情境中，利用自然资源由户外活动来达成教育目标的教育活动。

二、活动要素

与同伴有约，体会自由之乐 如今孩子们多是“独独一代”，缺少玩伴。离开父母，和同伴在外过夜，是游学活动吸引孩子们的一大亮点。在外的一夜，是孩子们亲历成长的绝好时机，组织者应该精心设计适合夜晚开展的活动。因此，提供安全的夜环境，开展有趣的夜活动成为游学活动基本要素。所以，我们的游学活动常常以少年宫或乡村学校为基地，开展各种类型的夜行、夜谈、夜宿，构建孩子们印象深刻的童年之旅。

与自然亲近，学习自然之趣 在谷雨节气的自然游学活动中，我们和孩子们一起在晨光中诵读关于春雨的诗歌，孩子们晨诵时回味着昨夜帐篷外滴滴的雨声，无需多说，“有雨敲打窗棂”的意境悄然而至。孩子们在自然的状态下放松自己，用开放的情绪接纳所见所闻，变被动学习为主动吸引。相信，如此学习古诗词，是一份乐趣。让城里的孩子置身于山川自然之中，与花草鱼虫为伴，了解自然的起承转合，从而感悟生命，热爱自然，热爱生活。

与历史对话，感知文化之美 目前，校外艺术培训普遍重视技术的基础训练，忽视艺术中美的哲学表达，使许多孩子苦练了技术，却没有爱上艺术。英国诗人济慈说：“美是一种永恒的愉快”，只有当孩子们感受到了美，他们才会愉快。所以在游学活动方案的设计上，我们特别关注将各种类型的博物馆、历史古迹考察纳入到活动项目中，提升活动的人文“气质”感，让文化环境的“静”与孩子们的“动”达成和谐的境界。例如我们组织的杭州游学夏令营，就利用当地丰富的博物馆资源，分别安排了 “一天一馆游”，每天，孩子们都会领着一份任务书，邀游于历史的长卷里。炎炎夏日里，远离城市的喧嚣，浸润在优秀的文化中。

三、实施途径

在自然环境中学习 教育家卢梭在《爱弥儿》中提倡“自然教育”，要“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”。因此，在户外环境中，我们应该开展多方位的艺术启蒙、科技熏陶和社交活动，引领孩子们进入符合自身发展需要的专业领域，在祥和、宽松、愉悦的状态下自然成长，造就一个身心健康、人格健全的自由人。

以团队合作的方式学习 游学的户外部分往往以小组为单位进行。活动中，小组成员之间各有分工，教师只是学习者的观察者和交流者、学习环境的创造者、学习条件的提供者。我们应该要求孩子们进行自我学习，教育他们既要发挥个人意识、又要兼顾团队中他人的自由，促进他们与伙伴们之间的沟通并引导他们懂得互相鼓励，欣赏他人，培养他们的大局意识和合作意识。

以亲历体验的方式学习 户外活动中，孩子们更容易通过亲身参与，将经历与自身学习经验产生联结。因此，我们应该调动孩子们“视、听、味、触”多感官，让他们与环境产生互动，生发出愉悦、兴奋、满足、刺激、紧张甚至恐惧的感觉，这种感觉都是鲜活的，这种学习形式是充满趣味而又记忆深刻的，必定是终生难忘的。

四、教育目标

学会与自己相处 游学活动的真正意义是让孩子们回归到他们最初的生命状态，没有任何标签的自由平等的生命状态。在活动设计上，“教育无痕”理念应该得到充分体现。这里的教育者是孩子们自己，他们在参与活动的过程中会不断发现自己，调整自己。作为教育者的我们应该调整状态，“陪着蜗牛一起散步”。

学会与他人相处 游学活动与旅行团和家庭出游最大的区别在于它构建了特定时间、特定空间的混龄微型社会。在这个特定的社会里，孩子们要求把自己迅速“推销”给同伴以达成共识。在这个过程中，他们自然而然地学习了坚持与妥协、领导与服从、独立和合作。

学会与自然相处 干树万树梨花的春色、映日荷花别样红的夏天、远上寒山石径斜的秋意、独钓寒江雪的冬景，已经离我们的城市越来越远。这些久违的自然景象或许只能够在户外的露营和考察活动中再次呈现。校外游学实践活动就是希望为生活在钢筋水泥中的城市小囡创造走近自然的空间和时间，让他们接受生命最美的滋养。

开展校外社会实践活动方案 第5篇

龙王庙希望小学 六年级一班

一、活动内容

走进敬老院

二、活动时间

2013年5月

三、活动方案

“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进学生的发展。”“充分利用社区的教育资源，引导学生适当参与社会生活。”。设计这一主题活动正是为了体现《学生园教育指导纲要》的精神。

四、活动目标

1、通过走一走、看一看，使学生感受夏天的凉爽和大自然的美丽，产生愉悦的情绪和绘画的欲望。

2、指导学生现场作画，鼓励学生大胆想象绘画，培养创造思维能力。

3、培养学生尊敬老人，尊敬长辈，礼貌待人的品质。

4、在活动中提高口语交际能力。

五、活动准备

教师准备糖果、彩笔、画纸、录音机、学生操磁带。

六、活动过程

（一）谈话导入，揭示活动内容及要求：

亲爱的小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?对！现在是夏天，让我们带着夏天的祝福，一起走进敬老院，去看看那里的爷爷奶奶，献上我们小小的礼物和真诚的祝福吧！我们将走出学生园，沿着宽阔的公路，迎着凉爽的秋风，排着整齐的队伍，唱着欢乐的歌，走进敬老院。今天的活动对每个小朋友都是一次考验，希望大家听从老师的指挥，相信你们个个都是最棒的！

（二）排队走进敬老院：

孩子们在三位老师的带领下，排着一字形队伍，唱着欢乐的歌，沿着公路走进敬老院。

（三）向爷爷奶奶问好：

请一名学生将一包糖果献给爷爷奶奶，所有的孩子齐声说：“祝爷爷奶奶节日快乐，身体健康！”

（四）表演节目：

1、播放学生操乐曲，师幼一起做游戏。

2、学生歌曲独唱。两名学生分别唱了一首歌。

（五）就地作画、献画：

1、师：孩子们！你们看，爷爷奶奶的院子里有很多的树木花草，有高大的楼房，宽敞的台阶，好漂亮呀！你们都是小画家，想把这美丽的景色画下来吗？

2、将学生分成六个小组，围着台阶，准备画画。

3、分发彩笔和画纸，讲述绘画要求。

4、学生作画。老师们巡视指导，鼓励孩子们展开想象作画。

5、献画。

师：大家画得真好。有的画了树木花草和房子，有的画了一个大蛋糕，还有的画了红红的太阳。爷爷奶奶好想看看你们的画，现在咱们把美丽的画献给敬爱的爷爷奶奶吧！别忘了祝爷爷奶奶节日快乐，还要双手递给他们哟！

（六）沙地即兴作画：

1、师：孩子们，刚才你们把画献给了爷爷奶奶，他们夸你了吧？你们做得真好！老师想奖励你们一次沙地作画的机会，你们的脚下有一层细细的沙，可以用小石子在沙上作画，大家喜欢吗？可以想画什么就画什么，但要注意不要把沙子弄到眼睛里去了，注意安全卫生哟！

2、学生在沙地上用小石子作画，老师也参与其中，倾听他们说说为什么这样画，及时评价。

（七）合影道别：

1、学生集合，与爷爷奶奶合影留恋。

2、与爷爷奶奶道别后排队走回学生园。

东晖学校校外实践活动方案 第6篇

为全面推行素质教育、拓宽学生视野，丰富学生校外知识，培养学生的集体意识、纪律观念、团队合作精神。我校经研究决定：组织学生进行一次校外活动，为确保此次活动的成功，特制定以下具体活动细则：

一、活动思想

统一指挥、服从安排、安全第一。

二、组织机构

活动组组长：陈佑民

活动组副组长：夏小林郭玲仪郭呈覃功顺

后勤保障：阳伯健

活动宣传：何正立

活动时间：2008年11月15日（星期六）

活动地点：顺德长鹿休闲农庄游乐园

参加人员：二至九年级学生

具体要求:

1、各班在周六前必须对学生加强安全教育、文明礼貌教育、社会公德教育。旅行中不得喧哗、起哄、说粗话、快速奔跑、做危险动作，严格遵守公园规定、爱护动物、爱护公园设施。

2、全体学生必须穿新校服，运动鞋、佩戴好校卡、小学生戴好红领巾，不得携带贵重物品，有晕车情况要先准备好晕车药、胶袋等。

3、旅行车在11月15日前准时由学校出发，要求学生必须在7：30分前到校，因学生自身原因不能及时到校者，后果由其自行负责。到校后各班主任组织学生听候广播到操场指定地点排队，上车时各班必须依照从低到高的车次有序上车，不得一哄而上。

4、一切行动听指挥。各班学生必须以班级为单位开展旅游活动，学生必须控制在班主任的视野内，不允许学生单独行动。

5、各车队领队一名，各班主任必须服从领队的安排和指挥，各领队必须准确掌握本队的班级名称及人数、班主任、配班老师姓名、电话，家长人数等。

6、严格执行点名制度。各班主任在出发前、上车后、下车后、每更换一个景点前后、就餐前、就餐后、返回前各个环节必须点名，班主任把人数上报各领队。每到一个地点必须排好队。

7、各领队及班主任必须严格掌控学生的情绪变化和身体状况，避免意外发生，旅行中若出现紧急情况，各班主任要立即上报领队，领队不能处理的要立即上报行政人员。

8、所有教师必须携带一份教职工通讯录。各教师必须保证电话号码有效、电力充足、有足够的话费。

9、后勤处在11月15日前购置好矿泉水、晕车片、胶袋并按车次配发好。

10、以上各条，请相关教师务必遵守！

“学雷锋”校外实践活动方案 第7篇

七台河市第八小学

暑期是对学生进行爱国主义教育、拓宽学生视野、培养社会实践能力、提高学生综合素质的有利时机。为落实上级社会实践活动计划，充分挖掘社会教育资源，依托学校和社会教育力量，丰富少先队员假期生活，现将暑假校外社会实践活动安排如下：

一、活动主题为祖国勤学修德、以实践明辨笃实

二、活动时间2014年7月15日至8月25日

三、活动内容

（一）描绘梦想红-我们是共产主义接班人

1、“我的中国梦——美丽社区”志愿服务行动（4—5年级队员参加）以第八小学“新芽”爱心服务队为主队，下设（4—5年级）各中队建立“雏鹰”假日小队为分队（人数在5――8名队员，队员们可以根据就近结队的原则，与同一楼栋、小区、村的队员组成假日小队），在家长及监护人的帯领下上街清除口香糖、清除乱贴的小广告、万宝公园景区等公共场所的垃圾等，使身边的环境更洁净、更美丽； 开展“文明从脚下起步”劝导行动，提醒市民文明行路，自觉遵守交通规则，提高自身及市民的文明交通意识。

2、“红色之旅”学习实践活动（1—3年级队员参加）

暑假期间在家长及监护人的带领下，走进第二课堂、通过参观各类纪念馆、博物馆、展览馆，瞻仰革命遗址、烈士陵园，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。

（以上两项活动各中队择优选择1-2活动照片（电子稿）和活动感言（电子稿）于8月31号上交年级组长，组长收齐上交大队部。）

（二）实践活力蓝-我们是和谐友善的践行者

1、“寻访身边的美丽河流”主题实践活动（1—3年级队员参加）寻访内容：寻访小队要以展示“美丽七台河”的秀美河山为出发点，调查七台河地域范围内生态优美的河道、湖泊、溪流、湿地，通过“寻”、“行”、“思”三部曲，回顾河流的历史，了解现今的基本情况，讲述人与河流的关系，折射水资源保护的现状。

组织形式：以雏鹰假日小队为基本组织单位，开展丰富多彩的寻访活动。每支小队人数控制在5到8人，必须有家长或监护人带队，确保活动安全。

寻访活动成果形式及上交材料：寻访小队，以文字、照片、视频等形式展示寻访活动中的所闻、所见、所思，并将寻访成果制作成小队手册（提倡队员自己动手制作手册，拒绝高成本装饰，也可以是电子版的形式）。小队手册的主要内容应包括：寻访主题、寻访活动方案、寻访河流基本情况介绍、小队成员及分工情况介绍、寻访过程（以图文并茂的形式展现）和队员寻访感受。

（各中队择优上交1-2本活动手册（手工制作也可以电子版本）和1-2张活动照片（电子稿），并于8月31号上交年级组长，组长收齐上交大队部。）

2、“青春自护·暑期安全”

为有效预防少先队员溺水等人身安全事故和意外伤害，帮助少先队员快乐平安地度过暑假、健康成长，按照团中央权益部决定于2014年暑假期间，在全团权益战线重点依托12355青少年服务台组织开展青少年自护教育活动。

围绕涉水安全、交通安全、涉电安全、消防安全、饮食安全等，假前通过学校教育、假期通过家长及监护人的教育和队员们的网络自查、自学等方式，提高少先队员在暑假期间的自护意识和能力，强化未成年人监护人的监护责任、保护意识和能力，配合推动有关职能部门对安全的监管工作，促进全社会重视少先队员的安全问题。（各中队择优上交1-2张活动照片（电子稿））

祝全体队员暑期快乐！

七台河市第八小学大队部

“学雷锋”校外实践活动方案 第8篇

一、农村留守儿童课外协作活动现状

本次研究中随机抽取苏北地区12所小学, 对学校教师和学生进行问卷调查。调查结果引起值得注意的是, 留守儿童课外协作活动时间较短, 活动内容单一匮乏且长时间无人监管, 几乎都在做家务、做作业、看电视的层面上, 活动场所异常简陋, 处于落后状态。具体调研情况如下:

1.课外活动内容单一匮乏

通过调研发现, 留守儿童主要以完成家庭作业为主要活动内容, 其次是做家务以及和小伙伴玩耍。同时, 看电视听广播也成了留守儿童课外协作活动的主要内容。节假日中, 儿童活动与平时类似, 少部分留守儿童会选择节假日去父母打工的地方与父母团圆。值得注意的是, 留守儿童参与特长辅导班的比例较少。

2.课外活动以学校为主

通过调研发现, 留守儿童课外活动场所以学校为主, 其次是自己家。也有部分人选择游乐场。他们对学校组织的各种活动的参与热情和积极性不高, 学生具有一定的盲目性。其中认为课外协作活动一般的学生占多数, 认为严厉的占少数。其中认为学校对课外活动准备不充分的占12%。

3.家长与教师对课外活动认同度高

普遍教师认为积极组织学生课外协作活动十分重要, 但学校方面对留守儿童课外活动情况不够关心不够重视。学生家长认为课外协作活动有助于儿童成长, 并对活动报以期待态度。

4.多数儿童认为课外活动利于自身发展

通过调研发现, 多数学生认为参加课外活动能使身心放松, 一部分学生认为学习情绪会好一点, 少数学生认为没影响。值得注意的是, 留守儿童参加课外活动的时间较短, 每天平均课外活动时间仅为半小时。

二、农村留守儿童课外活动问题分析

从本次调研中发现, 留守儿童课外协作活动时间严重不足, 主要表现在活动内容形式单一匮乏, 学生积极性不高且不利于学生自身发展, 在活动内容选择上有一定的随意性和盲目性。造成留守儿童校外协作活动匮乏的主要原因在于苏北农村家长文化水平的普遍低下, 农村留守儿童在做家庭作业时一旦遇到困难, 他们的监护人根本没有能力去帮助他们解决难题。且农村校外活动场所的匮乏, 在节假日, 农村留守儿童整天无所事事, 于是沉迷于网吧, 痴迷于电视, 聚众赌博等不良的行为在他们中蔓延开来。同时, 地方政府对留守儿童校外协作活动关注较少, 学校也缺乏应有的重视, 没有对学生校外活动进行科学化指导。苏北农村留守儿童面临的问题, 在全国广大乡村具有相当的代表性普遍性, 应引起各级政府的高度重视。出现此类问题的原因如下:

首先, 学校对留守儿童课外协作活动不关心不重视。留守儿童作为特殊群体, 需要社会的关心和学校的呵护, 在调研中发现仅有70%的教师认为学校方面应该重视课外协作活动时间安排与内容规划, 努力营造适合学生发展的活动内容。而非关注学生的学习成绩和竞赛获奖率。

其次, 课外活动缺乏科学化指导。由于师资力量较弱, 教师待遇较低, 农村教师思想不稳定, 多数教师存在一手拿教鞭一手拿锄头等现象。再加上自身条件有限, 无暇照顾学生活动状况。虽然新课改以后农村师资力量得到了改善, 但因为种种因素而没有改变留守儿童课外活动停滞不前的现状。

最后, 地方政府重视不足。在本次研究中发现, 农村村委会以及镇政府在关注留守儿童方面, 没有过度关注, 关于村委会的采访中发现, 村委会没有及时关注过留守儿童, 村干部少数人意识到留守儿童发展问题却没有及时采取有效的适合学生发展的有效措施。家长对镇政府以及村委会没有寄语过多期望。同时, 政府意识较弱, 在教育领域几乎一片空白。

三、农村留守儿童课外协作活动对策建议

基于以上所述的实际情况, 苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童, 留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题, 它牵动着学校、社会、家庭的方方面面, 如何促成它们能够和谐发展呢?其具体建议如下:

首先, 政府应发挥主导作用。政府方面要增加本地就业率, 大力发展地方经济。方便外出务工人员回到本地就业, 解决儿童留守状态, 同时, 农村教学条件有限, 很难开展好的适合学生发展的课外活动。留守儿童数量逐渐增加, 也增加了许多社会问题, 政府应发挥主导作用, 讲留守儿童问题纳入实际工作中, 协调公共教育投入, 改善教学设施, 为留守儿童课外协作活动增添物质保障, 免除后顾之忧。

其次, 发挥学校作用, 改善活动现状。留守儿童家庭功能不健全, 学校已经成为课外活动的重要场所之一, 因此学校教育不仅要对留守儿童进行校内教育, 也要向校外拓展弥补家庭教育上的不足。如, 建立文化活动中心, 依托校园这个载体开展多元化的文化活动, 根据学校当地实际交通条件和教学条件, 选取留守儿童活动示范点, 为学生提供内容丰富、感兴趣的体育器材等活动。学校也可以利用多媒体进行多媒体讲座, 结合各种节庆日开展色彩斑斓的知识讲座, 技能丰富校园文化也能保证课外活动顺利进行。如, 充分发掘课外资源, 因地制宜。校方利用农村的自然条件, 拓展渠道, 丰富学生课外生活, 让学生积极利用校外资源, 组织学生走出校门, 保证课外活动有效激发。同时, 应试教育现状很难改变, 农村学校所面临的学习成绩压力较大, 教师动力明显不足, 如果将课外活动与考核挂钩, 定能激发教师的积极性。

最后, 监护人要保证儿童学习时间充足, 为学生创造好的安静的学习气氛, 指导学生读一读有益书刊, 保持与学校的联系, 与学校共同督促学生成长。动员社会力量, 充分关注留守儿童问题, 利用村委会的影响, 加大政府投入, 建立科普活动室, 让学生放学后能有去处, 做在学校做不到的活动。

校外德育活动的实践与研究 第9篇

关键词：少年宫 德育 实践体验

一、有效践行德育，助力素质教育

少年宫作为基础教育的重要组成部分，是中小学生在课余和学校以外的广阔教育空间，是学校教育的延伸和补充。通过“校外德育活动的实践与研究”充分发挥少年宫独特的教育平台作用，拓展校外活动空间，搭建多样的活动平台，改变单一的说教，突出实践体验，面向区域推进，为更多的青少年提供主动发展的活动空间。引领学生走进大自然，游赏园林享受天人和谐、光风霁月，漫步阡陌品味辛勤耕耘，植出坚韧；走进社区，义卖捐助，奉献爱心，歆嗅赠人玫瑰之芳馨；走进企业，亲历实践，谂习企业文化，感受科技的奥妙；走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链，熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟，升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时，便真正成为学生的精神财富。

二、搭建体悟平台，践行无痕德育

1.平台之——思辨平台：寓教于激情飞扬的辩论赛

开展槐荫区中小学生思想道德辩论赛，为学生搭建思辨平台。在赛制和辩题上别出机杼、努力创新，引导中小学生在语言和思维的较量中获取智慧、感悟人生、思考社会；活动的开展经历了三次造势，体现三个层次。第一阶段，面向全区中小学生征集辩题、评选最佳辩题，从“老人跌倒了该不该去扶”“成大事者拘小节还是成大事者不拘小节”“校园生活该勇于创新还是墨守成规”“网络游戏对青少年的成长起积极作用还是消极作用”“代沟的主要责任在父母还是子女”“小学生应不应该和同学聚会”等等，这些辩题可以看出学生在洞察社会、思考社会现象；第二阶段，引领学生深入思考，领悟内涵，学习辩论技巧，充分备战；第三阶段，创设辩论舞台，以校为单位组建参赛队参加辩论，赛场上时常听到妙语连珠、掷地有声、语出惊人，让我们感受到了在唇枪舌战中，学生们对问题深刻的剖析与理解。活动持续一个月，掀起了一次次高潮，同学们在思想的交流碰撞中深刻认识，寓教于激情飞扬的辩论赛季之中。

2.平台之——体验平台：寓教于快乐的实践体验中

（1）开展槐荫平阴青少年交流体验活动，带领学生走进平阴农村，体验农村的学习与生活，同学们与平阴的同学一同上课，互通有无。走进农家院饮食起居，品尝特色小吃。来到田间地头，与庄稼对话。蘑菇洞中成群的蘑菇，美术厂里精美作品的制作流程，都让城里的孩子们目不暇接，充满了好奇。最为记忆犹新的是十几个村庄仅有这一所小学，校车每天接送孩子们上学，一圈下来几个小时，农村孩子们上学的艰辛震撼着济南的每一位师生。同学们在两天的体验活动中开阔了视野，懂得了辛勤劳动的内涵。体验最真，教育无痕。此项活动已在济南教育电视台播出。

（2）槐荫区青少年大型义卖活动在济南市森林公园隆重开展。来自全区41所中小学校在卖场设立了店铺，共有300多名师生参与其中。学生们提前都做了精心的准备，义卖物品主要分为两大类：一类是学校特色社团的优秀作品；一类是久置不用但仍有利用价值的物品，如文具、书籍、玩具、碟片、装饰品、自己创作的DIY小物品等。学生们还给自己的店铺起好创意店名，准备好广告宣传语、宣传海报、展板和绶带等宣传物品，并提前安排好了售货员、收银员、推销员、导购员和现场制作等人员分配。义卖活动一开始，便十分火热，小推销员们有的吆喝，有的讨价还价，有的专心制作，有的折扣赠送，忙的不亦乐乎。他们用热情的服务和礼貌的接待打动着在场的每一位买家，在场的家长、游客、老师和同学们争相选择自己喜欢的物品购买，场面非常热闹。

本次活动共筹集义卖款6345.6多元，领养树木96棵，活动还评出了“优秀店铺”“爱心小天使”“义卖小明星”“义卖能手”和“义卖达人”等多个奖项以鼓励学生。所筹款项还以学校的名义在森林公园中领养爱心树，并挂牌进行宣传，形成了槐荫区教育局的“愛心护绿专区”。在活动中同学们始终洋溢着灿烂的欢笑与激情，他们乐于爱绿护绿，乐于为泉城增添一分绿色，乐于团队合作，乐于与伙伴交流互助，将德育寓快乐地实践活动中，再次展现了校外实践活动的德育意义。

3.平台之——表达平台：升华情感

开展了诸多活动之后，我们反思了教育效果。在实践活动中，同学们会发现感动无处不在，最美就在身边。我们创建表达平台，让学生真情表达，升华活动内涵，反馈活动的教育效果。“七彩阳光·身边最美”系列活动”——“身边最美，诗文诵读”及“身边最美校园文学艺术作品征集活动。20多所学校，987篇师生作品参加活动，作品通过歌词、诗歌、散文、记叙、书信多种文体，抒发了进取、感恩、责任、自立……种种真情，发于内心，流于笔端，内涵丰富、感人至深。槐荫区美在槐，韵在槐。诗文展现了槐荫孩子们槐的气质，槐花的美德—奉献、芳雅、质朴、纯真。我们从中选取部分优秀作品，将其集结成《槐花集》。供更多的孩子品读。

4.平台之——多样平台：渗透德育

少年宫的《槐花报》是面向全区青少年的校外教育读报，通过报纸向学生提供美文阅读，透过文字影响学生；每周下午的公益课堂开设剪纸、面塑、民族舞蹈等特色课程，潜移默化的对学生进行优秀传统文化教育。

实验开展两年以来，我们不断探索，德育活动改变常规不断创新，从校内的有限空间走向广阔的大社会，改变说教为快乐的实践体验，让学生能以体悟、感受、自省等自我生成性途径发挥出了独特的德育功能。研究提升了课题组教师校外活动的策划能力及创新意识，推进了少年宫的校外德育工作。课题研究在区域德育教育工作中做了一个尝试，并取得了预期效果。

三、他山之石

行走在课题研究的路上，有许多困惑，很多迷茫，但是我们不会停止探索的脚步。深入的研究必须学会思考，努力前行；研究需要借力，不仅要凝聚全课题组的力量，也需要借力于专家。借力需要创造机会，也要抓住机会。在一次心理研究讲座会上，我见缝插针，请教了省市教科研专家，解决了许多关键的困惑。

走进社区，义卖捐助，奉献爱心，歆嗅赠人玫瑰之芳馨；走进企业，亲历实践，谂习企业文化，感受科技的奥妙；走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链，熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟，升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时，便真正成为学生的精神财富。

“学雷锋”校外实践活动方案 第10篇

一、活动内容

走进天绮服装厂

二、活动时间

2013年4月

三、活动方案

服装是反映时代文化特征的载体，随着我国经济建设的发展、人民生活水平和生活情趣的不断提高，服装设计日益成为美化人们服饰和提高人们生活质量的一项重要技术。通过本次活动可以从中了解人体的结构，理解服装与文化、服装与美学、服装与材料的关系以及学习生活中的着装设计与搭配，服装裁剪与缝纫。

四、活动目标

1.开阔眼界，提高各方面能力。

2.贴近社会，感受社会乐趣。

3.增长服装设计知识，为社会进步做贡献。

五、活动准备

全队人员7:50在学校教学楼前集合，组织者清点了小组的人数，及时电话提醒未到的同学过来全部人员在8点到齐，步行走往服装厂。

六、活动过程

8:30，我们团队来到了东都镇天绮服装厂门口。也许是因为都是第一次来到服装厂，大家都非常好奇的观看谈论。没过多久，服装厂的工作人员出来组织我们进入服装厂开始参观工厂。

我们参观了外发裁片区，车印花裁片区，已查载片区，为查载片区，面料摆放区，松布摆放区，纸片存放区等。参观了服装厂设计——生产——加工——出厂全过程。参观过程中，工作人员还详细介绍了服装厂的工作流程，学员们都认真得做了笔记。

我们知道了：服装厂配备有全套现代化的服装（梭织）制造设备几十余台，有高速平缝机、三至五线包缝机、裁床、大型抽湿烫台等设备，特种机有圆头锁眼机、平头锁眼机、高速电子套结机、钉扣机、撬边机、双针平缝机、电脑自动绱袖机、筒式三针绷缝机、双线链式缝纫机。计算机辅助设计室引进多套国内外的服装CAD设计、打版及放码软件供学生学习、实训使用。设备总投资100多万元，可以批量生产梭织服装。

开心的时光总是相当短暂，一晃，参观学习就要结束了。大家还陶醉于制造的乐趣中。实践期间，同学们都认真负责，态度诚恳，团队配合好，工作努力并且积极。表现良好，实践成果显著，得到厂

里工作人员的一致认可。最后我们与服装厂领导及工作人员合影留念给这次活动画上了圆满的句号。通过这次活动，我们团队所有成员都在制衣能力，设计能力上有了一定的提高，增长了对服装业的了解。并且更加贴近了社会，感受到了社会乐趣。为今后的学习和工作做了良好的铺垫。

东都中学

“学雷锋”校外实践活动方案 第11篇

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校外课程资源。学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”可见，学校高度重视校外资源的开发利用，不仅有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。更重要的是，从基础教育课程改革与发展的角度对校外资源开发进行研究，不仅拓展了课程理论研究的视野，而且有助于解决我国基础教育课程改革与发展中的一些深层问题，这就使校外资源的开发显得尤为重要和紧迫。为此，我们荣成市寻山完小针对重大教育教学问题“校外教育资源开发利用研究”这一课题进行了广泛而深入地探索。大力开发校外课程资源，让丰富的社区资源成为小学生校外实践的重要阵地。因此我们有计划地进行实施校外课程资源开发。

一、时间合理安排

根据综合实践活动每周课时的设置，课型灵活安排，可集中上课，也可分开活动。时间上也合理安排，除课内外，还充分利用课余时间、双休日、节假日等。以综合实践活动为载体，通过多样化的活动方式进行设计、调研、参观、访问、实验、制作、交流与评价等，渗透五个一工程、亲子共成长工程、家长课程学校、朝阳读书计划等内容，促成其相互融合，相互整合，达成其研究目标。主要设置了以下几个阶段：

二、深入研究阶段

小学综合实践活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。所以，对活动过程的管理显得特别重要。研究主要以研究

性学习为重点，以提高解决实际问题的能力为主线，以联系现实生活，立足课堂为主渠道，以行动研究法为主，遵循边研究、边实践、边改革的方式，注重思想教育与行为指导相结合法，点面结合法，专家咨询法，个案积累与总结、理论与实践结合法等各种方法的相互协调与促进。分析如下：

1、调查研究法。学生、教师、家长联合参与对校外资源的存在种类、形成、作用、发展、贡献教育功能等内容进行调查，选择可融入综合实践活动课程的教育因素加以开发利用。

2、体验研究法。师生亲自置身于校外资源中去认识触摸感受、操作，亲自体验探究、交往和实践。

3、基地研究法。在校外建立资源基地，使其课程资源与学校教育共享。

4、学科整合研究法。校外资源在为综合实践活动课程服务的同时，与相关边缘学科进行整合，结合不同学科教学内容选用，做到各科教学资源共享。

5、理论与实验研究法。包括探讨校外资源开发的作用和利用等基本理论以及研究的步骤、措施、周期、成果等。

三、研究的步骤

准备阶段：2010年3月

研究方案，明确各自研究任务。

实施时间：2010年4月1日-20日 组织与管理者

教师 ： 冷韶君、王海英、岳静、杨爱华

2、聘请专家担任课题指导顾问

邹坚芳 为 哈理工大学为校外辅导员

四、方案的结果落实

对方案实施结果的落实及时收集学生在研究过程中收集到的实物、图片、音带等各种资料，以课题组为单位及时归档。低中高段的每个阶段活动及其设计方案都及时上交归档，每个阶段结束还及时进行工作总结。对整个综合实践活动中各个重要环节，课题组分别用照片、摄像进行了记录。

“走进哈理工体验大学生活”实践活动过程 4月13日下午，我们走进哈理工大学的校园里，这是我们首次走进哈理工大学，在哈理工学校领导的大力支持下和大学生学生会的引领下，亲身体验了大学生活。这是荣成市寻山完小校外资源开发的一个重要内容。

首先与哈理工大学生进行真情交流

4月13日下午2时，荣成市寻山完小开始了为其一周社会实践活动，、哈理工学院校领导举行了简短的欢迎仪式，仪式上，学院领导对各位小朋友的到来表示欢迎。

参观校园，体验大学氛围

4月15日下午，小朋友们在校园16名大学生志愿者的引导下，一起参观了哈理工的学院校区。一路上，志愿者向他们详细介绍了学校的相关情况，小朋友们表现出强烈的好奇心与浓厚的兴趣，个个争相询问，纷纷合影。在学生活动展板前，志愿者结合展板上的图片耐心地向每一位小朋友解释校园文化活动，大学的活动深深地吸引了每一位小朋友。当小学生一起走到汉语专业教室门口时，小朋友们争着跑进教室，有的坐到座位上，有的情不自禁走上讲台说出自己的感受，当了一回“小老师”。

20日上午8点，志愿者们又带领小朋友参观了实习车间校，沿着校园内的学院路走，孩子们边看边问，志愿者在一旁耐心地讲解。之后，孩子们参观了图书馆、文思亭、体育馆、心理咨询实验室等。交谈之中，小朋友们表达了他们对大学生活的无限向往。

感受深刻，立志成才

虽然几天的体验活动结束了，但是我们的友谊之帆才刚刚启航。临行

前，邓琳小朋友红着眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁，塞给她一张浸满泪水的小纸条，上面写着“大姐姐，这几天来谢谢你们，你们以后一定要来我家”。五二班的马巧同学对其中的一名志愿者：“大学的教室真漂亮，又大又干净，我下次还想来。”问起两天体验大学生活的感受，张新悦小朋友低头想了一会儿，很认真地说：“大学真漂亮，我要好好学习，以后也要上大学！”从他们的肺腑之言中，我们深深感受到他们对大学生活的向往和对知识的渴求。我们相信无论我们相隔多远，只要我们将这个活动继续开展下去，这份感情一定会日久弥坚。

校外课程资源开发

“走进哈理工 体验大学生活”

实践活动

学雷锋实践活动方案 第12篇

—郑梁梅实验学校2012年“学雷锋”系列活动方案

为了进一步完善“三个教育”体系，构建幸福共同体，弘扬社会主义传统美德、提升学生做人素养和道德素质，学校德育处、团委决定借3月5日“学雷锋日”到来之契机，以“学雷锋，励志修身，闪耀青春”为主题，以形式多样的学雷锋活动为载体，深入开展学雷锋系列活动，全面提升郑梁梅学子的道德素质和做人素养。

一、指导思想

学习雷锋同志为人民服务的奉献精神；干一行、爱一行、钻一行的“钉子”精神；谦虚待人，从点滴做起，从小事做起的“螺丝钉”精神；勤俭节约、艰苦奋斗的精神，培养学习上刻苦、生活上节俭、为人上友善，乐于服务集体、奉献社会的郑梁梅学子。

二、活动目标

1.以“学雷锋，励志修身，闪耀青春”主题活动为契机，组织学生开展形式多样、扎实有效地学习雷锋活动。

2.引导广大师生学习落实雷锋精神，以自己的言行推进学校德育工作开展。

3.加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围，为全校的学生树立榜样。

三、总体要求

每个班都要在学雷锋系列活动中真正行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。活动要求每班组织一次以“学雷锋，励志修身，闪耀青春”为主题的班会，准备记录表记录本班同学学雷锋做好事情况的“好人好事记录表”，在活动结束后每班需上交本班学雷锋情况的总结材料。

四、活动内容及安排

第一阶段：宣传发动（3月5日—3月9日）

1.3月5日升旗仪式，值周领导向全校师生做“学雷锋，励志修身，闪耀青春”系列活动动员讲话。

2.充分利用学校的宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，对活动进行及时宣传、报道。

（1）团委负责：把雷锋精神的生平事迹，感人故事制作成宣传橱窗。（2）各班级要出好：“学雷锋，励志修身，闪耀青春”主题黑板报。学校将于3月8日（星期四晚），进行检查、评比。

3.“梅苑之声”校园广播站播读“雷锋日记”、校内外学雷锋先进事迹材料，播放学雷锋主题歌曲，营造学雷锋活动氛围。第二阶段：深入开展（3月10日—3月25日）

1.各年级各班在3月份组织一次“学雷锋，励志修身，闪耀青春”的主题班会，学习和讨论雷锋精神在现时作用和意义。雷锋精神可以概括为：

工作上爱岗敬业、忘我劳动，学习上严格要求、刻苦钻研，生活上勤俭节约、艰苦奋斗，集体中团结守纪、助人为乐的精神。

各班可通过阅读书报活动、演讲、辩论等多种形式，对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的讨论和学习，制定出在各班本月的学雷锋计划和在今后的学习生活中如何发扬和深化雷锋精神的规划。

2.初

一、初二年级各班出一期“学雷锋，励志修身，闪耀青春”的主题手抄报。月底进行统一评比。

3.各年级各班以班级为单位组织开展“学雷锋，献爱心；励志修身，闪耀青春”实践行动。

（1）将爱心献给校园

◆在校园内开展清扫卫生死角、清洁墙壁脚印、保持校园清洁卫生等美化校园的活动；自觉抵制在墙面和课桌椅上乱涂乱画等不文明行为，人人争做爱校、护校的文明学生。

◆营造待人热情，注重礼仪，尊敬师长，团结同学的氛围。各班要统一并严格执行课堂教学常规，在校园中要主动向师长或来访友人问好。

◆各班组织学习互助小组，鼓励成绩突出、有特长的同学与班上学习有困难的同学结成学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。

（2）将爱心献给母亲

以“三八妇女节”为契机，各班开展“感恩教育”，可以开展“给妈妈写一封信”、“做一张贺卡”、“干一件力所能及的事”等活动。

（3）将爱心献给社会

由学校统一与上级部门协调，考虑组织学生到福利院进行慰问、义务劳动等。4.举办全校修身行动格言原创大赛的评选活动。评选出来的各班的修身格言将张贴在学校橱窗。

5.各年级、各班级要积极组织学生在校内广泛开展学雷锋做好人做好事活动。班级设立“好人好事记录册”，各年级要及时公布表彰。

6.各年级、各班要开展好“六项管理”之“跑操”等活动，作为增强班集体凝聚力，提升良好班风的有力抓手，定期进行评比，评比结果列入先进班集体的评选依据。

第三阶段：总结表彰（3月26日—4月2日）

第 2 页

共 3 页 1.各班级要做好学雷锋系列活动总结工作，并形成书面文字材料上交。需上交的材料如下：

（1）一本登记本班同学学雷锋做好事情况的“好人好事记录册”，内容包括做好事的时间、学生姓名、事件及证明人签名及所做好事内容，并统计好本班本月做好事的总人数、总件数。各班“好人好事记录册”于3月30日下午晚自习前上交德育处、团委。

（2）各班请把“学雷锋标兵推荐表”（此表已制好将统一发放）于3月30日下午放学前上交德育处、团委。

（3）填写2012年“学雷锋，励志修身，闪耀青春”系列活动情况总结，对本班活动亮点要有详细记录，并附上相关图片。此项材料完成后以电子文档的方式于3月30日晚自习前交德育处、团委。

2.德育处、团委将结合各班上报材料在各年级评选出“学雷锋先进班级”、“学雷锋标兵”。作为“三项教育”的重要内容，此项评比列入班主任工作考核。

3.第九周升旗礼，学校将举行“学雷锋，励志修身，闪耀青春”活动的总结，以及表彰“学雷锋先进班级”和“学雷锋标兵”。

希望各年级、各班以“学雷锋，励志修身，闪耀青春”系列活动为契机，高度重视，结合实际，把学习雷锋精神与“生命教育、感恩教育、创新教育”紧密结合起来，积极开展学雷锋活动，增加班集体的凝聚力，落实每一个教育细节，营造出各自的亮点，使学校的校园环境、同学们的学习风气和精神面貌都有一个质的提高。

德育处、团委 2012年3月1日

第 3 页

“学雷锋”校外实践活动方案 第13篇

1.农村学校开展综合实践活动的现状

长期以来, 我国中小学教育存在的突出问题之一, 就是教育教学远离学生生活和社会实际, 仅仅重视书本知识的教学与训练, 极端地强调认知性学习, 忽视生活学习和实践学习这一重要的方式。单一的书本知识教育教学的方式, 剥夺了学生在开放的社会背景、社会生活和社会实践中发展的教育机会, 导致高分低能、低分低能、缺乏动手操作的能力和社会实践能力等问题, 极大地阻碍了学生生动活泼、全面而有个性的发展。

虽然, 我国在2001年颁布新一轮课程纲要中明确了综合实践活动的重要性, 但是在近几年的实践中, 我们只看到一些农村学校把综合实践活动列在课表上, 没有实践到行动中;讲起来重要, 做起来次要, 常喊在口头, 忘记在心头。或者只在课堂讲讲, 没有实践活动;只是注重主题设计, 缺少研究行动。问题意识、创新精神和综合实践能力的缺失, 对自然、社会和自我的整体认识局限, 显然是与信息化时代、全球化时代、知识经济时代、可持续发展时代的要求格格不入的, 仅仅会考试的“书呆子”一走出学校, 就会被社会所抛弃, 一毕业就意味着失业, 这是教育的悲剧!

2.农村学校开展综合实践活动存在的问题

新课程强调学习方式的多样化, 反对单一的接受性教学, 主张主动参与、乐于探究、勤于动手, 实质是对封闭的课堂教学、单一的接受性学习的超越。开设活动课程、实践课程, 并不是新课程的独创, 而是面对时代发展和人类学习方式的变革的共同举措。20世纪90年代以来, 美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中, 都注重开设综合实践活动类的课程。我国在新一轮课程改革中, 将综合实践活动设置为中小学必修课, 一些发达地区学校做出了有效的尝试, 对学生实践能力培养贡献很大, 但农村学生由于受地域、学习条件等各方面因素的限制, 各种实践能力相对滞后。主要存在以下几个方面的问题:

1.没有长期规划, 缺乏管理;

2.教学资源单一, 缺乏挖掘;

3.活动形式单调, 缺乏设计;

4.评价机制落后, 缺乏考核。

二、有效开展校外综合实践活动采取的措施

多少年来, 中小学过于封闭, 学生的成长经历被局限在学校的围墙之内。“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书。”封闭的学校教育活动, 导致学生对自然、对社会、对自我缺乏充分的整体认识和理在信息化社会、学习化社会, 学生获取知识的方式已经呈现出多元化、全方位的特征, 学校教育尤其应该具有开放的教育观念和开放的教育视野, 超越学校空间对学生成长的局限性。

那么, 农村小学如何充分利用农村丰富的教育资源, 真正有效地开展综合实践活动呢?

1.加强综合实践活动的管理

综合实践活动是我国新课程计划规定的小学3~6年级、初中7~9年级和普通高中阶段学生必须学习的一门必修课程。它集中地体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标, 是新课程的亮点, 也是新课程的难点。综合实践活动课程的常态化、有效性的实施状况, 直接反映了新一轮课程改革的成效。基层教育主管部门要按照学生年龄, 分年段制定长期活动规划, 并颁布学校开展综合实践活动考核制度, 督促学校经常开展校外教育活动。

2.教师设计实践活动方案

社会实践学习的基本特征是社会参与性, 即学生作为社会成员参与到整个社会生活之中, 成为社会政治生活、经济生活、文化生活中去。其途径主要有社会服务活动、社会考察活动、社区公益活动等。

(1) 社会服务活动。

我国农村中小学的社会服务活动设计包括村社服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务 (即助残服务) 等。

(2) 社会考察活动。

社会考察具有社会调查的功能, 通过考察, 使学生接触社会、了解社会。如就民俗或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察、从了解政府对社会或社区发展的战略等, 社会考察活动有专题考察, 也有综合考察。

(3) 社会公益活动。

社会公益活动有两种方式:学校组织学生群体活动、学生个人活动, 如综合实践课程中要求学生参加义务活动、学生个人随时进行敬老活动, 并规定学生每学期参加义务工作的次数。农村中小学的社会公益活动一般由学区制定基本标准, 由学校组织实施, 如养老院公益活动、为灾区募捐活动等等, 以便培养学生的同情心、社会责任感和义务感。

综合实践活动强调合作精神, 特别注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。教师应加强对学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等环节的指导, 引导学生用多种方式展示学习的过程和结果, 让学生各种实践能力得到全面的训练。

3.学校选择适宜的活动内容

综合实践活动强调的是学生的参与, 重视的是学生的体验与感受, 以学生兴趣和内在需要为基础, 以主动探索为特征, 以实现学生主体能力综合发展为目的。因此, 根据农村学校的实际, 从激发学生的兴趣入手, 有效地挖掘农村资源, 为综合实践活动提供极富农村色彩的素材。主要开展以下活动:小学中低年级的生活学习中就有食品制作、缝纫、简单手工等活动, 5~9年级学生 (小学高年级和初中阶段) 的生活学习设计家政管理等领域的内容, 如家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计等活动, 以及生活环境适应活动, 如野外生存。为了增进学生在科技社会中生活调适、价值判断、问题解决和创造思考的基本能力, 以及勤劳、合作、爱群和服务的积极态度, 国外中小学开设了生活中的科技运用、设计与创造活动。如服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等活动内容。

三、建立学生实践活动评价体系

新课程标准指出, 评价体系由形成性评价和终结性评价构成, 在语文实践过程中, 应以形成性评价为主, 注重培养和激发学生的积极性和自信心, 始终关注学生在活动中体现出来的信心、兴趣、价值观和世界观, 注重保护学生的创新精神和创造能力, 适时采用生生互评、父母评议等形式, 激励内在动机。评价是一种价值判断, 对活动具有导向和监控作用。如何发挥评价的作用, 为综合实践活动保驾护航, 是一个值得探讨的问题。我认为, 评价要重视导向、强化激励、允许选择、引导参与、强调过程、指向综合, 应着重于学生的探究精神和创新意识。

小学综合实践活动校外资源初探 第14篇

综合实践校外资源生活化多元化一、职业体验，使校外活动更加生活化

实践性学习是指要求学生参与到一般的社会实践活动领域之中，就是真正的参与，真正的活动，成为某一社会活动中的一员进行实际的生产活动。

近年来，在微信里经常看到朋友们在双休日带孩子外出活动的照片，其中最吸引我的，是省里“当当城儿童职业体验馆”。在这里，孩子们根据不同年龄段，划分活动区域。照片里，孩子们有的戴厨师帽在坊间做蛋糕、有的“小医生”给病人看病、女孩儿们一袭红色职业装，体验做空姐、男生当消防员……，我也希望在综合实践活动教学中，为学生们创造职业体验的机会。

于是，我设计了《我是潜水员》主题活动。课上，学生提出各种子课题方案：“我想介绍潜水员的潜水衣”“我想介绍潜水员的工作”“我想知道怎样才能成为一名潜水员？”“我想知道在海底潜水的感觉是怎样的？”在活动实施阶段，我请班主任联系学生家长，在双休日带领小组成员去海洋馆，采访潜水员的海底生活；另一个小组，家长联系教练员一对一跟随学生潜水！在成果展示的时候，我们观看了潜水活动小组录制的视频，发言员讲解：“您会惊奇地发现您正轻松地扇动脚蹼，自如地悬浮于水中，体会水中世界的奇妙、浪漫、自在、开心……”，有的学生意犹未尽，提到未来的理想，也要当一名潜水员，这次校外活动经历，令其他小组同学羡慕不已。

本学期，我在六年级开展了社会参与为主的实践性活动“我眼中的职业”，职业观察活动需要校外资源的支持。学生比较方便观察的职业包括教师职业、公共职业（警察、保安、促销员、收银员、餐厅服务员等）。首先，我组织前期的调查活动，引导学生思考：同学们，我们知道职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。比如，我的职业是教师。那么，你知道爸爸妈妈的职业是什么吗？工作情况又是怎样的呢？就这两个问题回家去问问父母，也可以问问你身边熟悉的人，例如，爸爸的职业是医生，他天天在医院给病人看病开药，有的时候还要加班做手术等。同时，还鼓励学生把其他人的职业情况也记录下来，留作课上一并讨论交流。课上，学生根据前期调查记录，进行交流汇报。活动最后，家长们在双休日带孩子去长春市“当当城儿童职业体验馆”，孩子玩得意犹未尽，还想去体验更多的工作。

在活动中，学生观察到多样化的职业，澄清了职业无贵贱之分，三百六十行，行行出状元的观点。提高了与人交往的能力，同时也可帮助孩子理解家长职业，感受到家长工作辛苦，促进亲子关系。

二、传统民俗，使校外活动更加多元化

家乡传统的民风民俗，也是我们开展综合实践活动的好素材。2015年度，吉林市教育学院综合实践教研员吴立凡老师组织备课时，要求全地区统一内容，中心是“走进中华传统文化教育”。

开学初，我进行了一次选题调查活动，结果发现学生对生活意识淡薄以及不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道一些传统食品的含义。因此，决定以“满族文化”“月圆中秋”“重阳老人节”作为主题，引导学生多接触校外活动，在活动中体验，在活动中践行，激发学生对家乡、对祖国传统文化的热爱。

丰富多彩的校外活动，能更有效地采取多元化的活动模式充分发挥学生的个性优势，充分发挥个人才能，学生的表现欲得到充分释放，学习由被动变为主动，在一次次活动收获中受到鼓舞。

三、参与公益，使校外活动更具实效性

目前，前所未有的严重雾霾天气，让我们认识到，现代人们对保护环境的认识不够，保护措施不力，生活中的垃圾随处可见，人们在所谓方便自己的前提下，不经意地污染了我们的环境。我在《关注垃圾践行环保》主题研究中，培养学生从小树立环保意识，而校外环境资源是最直观的教材。

课上，我给学生观看“笔芯哥的故事”：“根据不完全统计，我国目前有2.9亿学生，仅按每人每周用一支中性笔芯来算，一年就要使用151亿支。这些笔芯首尾相接，可绕地球45圈。如果随意将这些笔芯扔掉，那么会对土壤造成巨大的污染。”一次性笔产生的塑料垃圾，正成为继塑料袋、废旧电池之后的又一大社会公害。

活动中，我和学生们采取不同形式宣传环保知识，指出乱扔笔芯的危害，号召同学们把废弃笔芯收集起来，用废旧笔芯做工艺品，写倡议书，在周末参加志愿者活动。

4月22日，是“世界地球日”，我带领学生走向社会，参加环保公益社团在市文化广场举办的“珍惜地球资源”环保体验与宣传活动。在孩子们的宣传与倡导中“环保离你我并不遥远，它就在我们的生活中，环保并不只是一句口号，它需要我们用实际行动去践行。这不仅仅是一次环保的公益行动，更是一次关爱地球的爱心奉献，我们将让小小的笔芯得到最完美的变身，细微处尽力，我们将还地球妈妈一个最美的拥抱！”我相信将有更多的社会公民行动起来，环保的接力也将在此刻开始。

学生们还小，回收旧笔芯是他们力所能及的事情，最主要的是可以从理念上激起他们的环境意识，在参与社会公益活动中，拓展了学生的活动领域，开阔了学生的眼界。利用校外环境教育资源，使学生更加自觉形成环保意识，增强了社会责任感。

开展综合实践活动充分开发和利用校外资源，既丰富了教育内容，又扩大了教育范围，拓展学生的活动空间，激发学生的创新精神，继而促进了学生个性的发展，有利于综合实践活动课程的落实与深入。

参考文献：