温情初中作文范文

温情初中作文范文（精选13篇）

温情初中作文 第1篇

温情初中作文

骄阳朗照的下午。我放学了。虽然天气不坏，我的心情却异常地烦闷。在回家的路上，我似乎走了很久。

升入初中的半年多时间里，我变得忧郁孤独。朋友们对我的变化褒贬不一。而我自己也常常心里一片空白。不知这样的日子还有多长?

踌躇中，我来到了楼梯口。在一片狭窄、阴暗的过道里，我暂时停止了呼吸。

就在这一片阴晦中，一个低低的童音从不远处飘来“姐姐“

我忽地站住，四下一看，这小天地里只有我和一个小男孩。可那是怎样的一瞬间：在我意识到他是在叫我的一瞬间。

这是一个并不很漂亮的小男孩。但他有一双大得出奇的眼睛。他扶着墙壁缓缓地向我走来，睁着他那双美丽的眼睛望着我，嘴里含含糊糊地说着什么，大约是“姐姐”的重复。一向认为口齿伶俐的我，这时却只有呆立着，茫然地看着他了。

过道不长，他已经走到了尽头但仍不下楼，扶着楼梯口的墙角，渴望什么似的看着我，当我忽然意识到他在等待着我的答复时，我笑了。于是我满足了，扶着墙向下走去就在他一转身的一刻，我的泪流下来了。

泪在我的脸上流淌，我的.心里却流过一股温情。

不知过了多久，太阳照进了这个通道。

我猛想追下楼去，追上那个男孩i问他的名字，带他到家里玩。但，一切都晚了。

我颓丧地靠在墙上。

阳光并不因为我的遗憾而放弃进入通道，她重新照在我的身上，我不再后悔了。

当我意识到这个小男孩只是千万个中的一个，当我意识到以后的日子里我还会得到比一声，“姐姐“更宝贵的东西时，我走向通道口。

我站在阳光下，拿出手帕擦泪水。

就在我抬头一看，才发觉一个老人惊讶地看着我。我并不感到恼怒，只是给了她一个微笑。

我快步走向家门。

一缕阳光照在乳黄色的门上。

温情，在人间并不缺少。

温情初中作文 第2篇

像我们这个年龄的人，已听过不少满含人间温情的故事，其中有很多都在述说着祖母或是外婆的关怀。而每每想到这些，总忘不了那细细密密的针脚，缝缝补补的细节和苍老却慈祥的面容。

我也曾一度沉浸在这种温情里，然而，我从未想到

那一天，我从衣柜里翻出一条我很喜欢但旧旧的牛仔裤。上面的那个小洞洞害得我好久都没穿，我端详着，想到幸好外婆在我们家，就兴冲冲地跑到她那儿。

我拿来针线，坐到外婆旁边。外婆慢腾腾的戴上老花镜，我帮她穿好针，外婆便开始了。侧着脸，打量着外婆的一举一动，想起了以前读过的有关外婆做针线活的.故事，那种温暖的感觉连同感动一起涌上了我心头。外婆虽然老了，手脚也不灵活，可手指却比我灵巧多了。记得以前她逢东西的时候速度很快，但很整齐，我们不论多仔细，都会逢歪的。

当我从那些令人赞美的回忆中回来的时候，我看着外婆，心里忽然咯噔一下现在的外婆已不是往日的那个外婆了。她的手指仍是那么灵巧，只是我看见那根细细的针扎进布里，再穿出来的时候，弄错了位置外婆根本没把补丁逢上去！

我惊愕地看着外婆，她丝毫没注意到我的表情，一脸幸福的笑容。看着她的脸，仿佛听见她正在心里默默地说：等我缝好了，外孙女该多开心哪。

她的双眼，笑咪咪的，可我此时才发现往日那清澈的双眸已失去了光彩。

我定了定神，暗暗感慨，我真的没意识到在我快乐的成长的同时，长辈们也在逐渐的老去。今天外婆的事提醒了我，可又是那么难以置信。我很难想象，有一天，我的母亲也会模糊了双眼，我的父亲也会脆弱了身骨！到那时，我应该是悲戚，或是叹息？

温情评语, 温暖作文 第3篇

故此, 学生单调的文字激发不了教师批改的热情, 从教师笔下流动出的也只是格式化的评语:思路清晰, 层次分明, 语言形象, 构思巧妙。诚然, 这样的评语套在任何一篇学生习作上都是适合的, 也能在一定程度上评价学生作文的成功之处, 但忽视了培养人、发展人的要求, 谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

所以我觉得, 作文评语须朝着“以做人为作文之本, 用作文促进做人”的方向发展, 也就是说评语不仅要评价学生习作的优劣, 还要有师生的心灵交流, 唤起情感共鸣, 使学生通过长期的评语感染, 领悟写作技巧, 磨炼意志品质, 逐步提高写作能力, 实现真正意义上的“做人与作文”素质的养成。

叶圣陶先生说:“批改不易挑剔, 要多鼓励, 多指出优点, 此意好。”根据叶老的指点, 在评语中须坚持动用爱与激励的正能量, 让评语有温情, 作文才能有温度。那么, 如何运用爱的效应呢?我觉得, 可以从这几方面提高评语的“温度”。

一、作文评语要宽容、公正, 做到一视同仁

得到别人公正的评价和赞许, 是一种心理需求, 学生作文的得意之处被老师欣赏时, 会产生较强的成就感。这种良好的精神状态容易升华到学习的动力, 所以语文教师在写评语时一定要做到宽容、公正。不要因某些学生平时作文优秀就格外开恩, 也不要因平时作文较差, 就用固定的眼光看待。评语应因文而评, 而不是因人而评。

遵循这样的原则, 在平时的作文批改中, 我做到了不带个人喜好去评价学生的习作, 让学生感受到教师的客观公平, 他们也愿意把自己的心灵敞开, 让我听到他们的真实想法。一次, 班级里有两名学生不知何故打架, 多次调解都不见效。还是在所布置的一次作文当中, 两个人不约而同地把这次打架的原因写了下来, 希望老师能够帮他们“主持公道”。最后, 事情得以和平解决, 同时也给了我一定的思考。如果在平时的作文教学中, 作为教师的我们不能对学生一视同仁, 客观地看待学生, 他们是不会在遇到困难之时想到老师的。

二、作文评语要多一些有“温度”的话语, 给学生情感的抚慰

先学做人, 后学作文, 文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学, 往往只重视对学生写作技巧的指导, 忽视了作文的育人功能。其实, 不管是成人的文章还是学生的作文, 或多或少地体现了他们的世界观和人生观, 是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语, 可以提高学生的思想认识, 培养学生高尚的道德情操, 真正把作文与做人结合起来。

如, 一位学生在习作中流露出好友离别带来的伤感, 而习作又文从字顺, 情感真切。评语可以这样写:老师能感受到你的不舍和伤感, 有朋友相伴, 真的很幸福。你是一位重情谊的男子汉, 能够有你这样的学生, 是老师的福气。

三、作文评语要有思想引导性、方向性

做人讲究一个“情”字, 作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟, 作文评语理应影响他们做人的尺度, 引导他们遵循正确的做人原则成长。

如一位学生在作文中写了他的一段感情经历。从字里行间, 能够感受到他对那位女孩子纯真而热烈的感情。但这位学生平时在学习上积极性不够, 缺乏学习兴趣, 成绩不是很理想。对此, 我是这么写下作文评语的:在生活当中, 任何一份感情都是美好的, 不管是亲情、友情还是爱情。情感的种子只有得到用心的培育, 才能盛开绚烂之花。年轻的我们有充足的养料去浇灌这花儿了吗?如果我们的储存还不够, 那就把握好今天, 为花儿的美丽绽放去努力, 好男儿加油啊!

我不敢保证学生看了这段文字之后就能大彻大悟, 但我相信, 他能够理解老师的用意和苦心。他能够大胆地把自己的感情故事写下来给老师看, 说明他也是处在迷茫和彷徨中, 心里是渴望得到老师的帮助的。作为教师, 我们若能够充分利用好批改作文的机会, 及时给迷路的孩子指明前进的方向, 何乐而不为呢?

让我们多给学生写写有温度的作文评语吧, 因为, 老师肯定的话语, 诚挚的希望, 会沟通两代人的心灵, 给学生带来极大的鼓励和欣喜, 引导他们也成为有温度的人。

摘要：作文评语是对学生作文的评定, 通过对学生习作优劣的评定, 让学生领悟写作技巧, 同时唤起师生情感的共鸣, 使学生通过长期的评语感染, 学会做人与作文。在实践的基础上探讨作文评语的写作方法。

让初中英语课堂开出温情的花 第4篇

关键词：英语课堂；英语教学；温情

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-046-1

一、温情的氛围让学生充满幸福

随着初中生情感指向的日益强烈，“促膝谈心式”的课堂氛围呼之欲出，洋溢着生命温情的课堂也应运而生。作为英语教师，我们不能让学生像温顺的羔羊一样承受我们的安排，而是应该转变角色，让学生首先成为课堂温情氛围的缔造者。我们要敢于将提问权，选择权，质疑权交给充满创造力的一群青少年，要解放他们被束缚的个性。通常，我会在每个unit讲授之前，让学生们根据自己的喜好来准备与本单元相关的图片或是资料来装饰自己的教室，每个学生通常都会乐此不疲。此外，我在教室黑板的一角布置了English Corner，用英文写上与生活息息相关的常识。每天我都变换充满鼓励的温情话语，让学生们真正体会到温馨和老师对他们的关注。就在这样的氛围中，孩子们感受到了浓浓的幸福感，进而他们每日也开始关心老师的课堂。

二、温情的传授让学生充满灵感

1.实战演习激发灵感。

在学生为主体的课堂上，在教师的动态点拨、温情指导和导学案的辅助配合下，学生有更多的机会展示自己，这样可以激发学生的自豪感和成就感，同时也极大地满足了每个学生对于团队和集体的存在感，可以让这个年龄阶段的孩子天生的灵气得以表现。译林版新教材7B unit 4 Finding your way 要求学生能根据地图识路，掌握方位的基本表达方法，我就让学生们结合Unit 2 Neighbours，课前让学生们按自己的意愿自由组合，形成四人一组的community，每组的课桌摆放模拟为blocks，教师扮演一位只懂英语的visitor，要找到住在不同街区的朋友，每组的学生都要积极地帮助visitor找朋友，用英文讲出不同的走法。到下课时，学生们既复习巩固了第二单元的内容，又灵活掌握了第四单元的知识点。这种模拟实景的教学法与传统讲授法比较，充分激发了学生学习的主观能动性和灵感，能起到事半功倍的教学效果。

2.情绪感染激发灵感。

课堂上我采用专题采访、角色扮演、自由谈论、游戏抢答等多种途径调动学生的情绪，提高他们参与英语学习的意识，激发学生在课堂内外学习英语的灵感和动力。在学习7B Unit 7 Abilities这一课时，我一改平日的教学方法，先引入同学们较熟悉的英文歌曲“I Believe I Can Fly”，这首深情而又激昂的歌曲写给篮球明星乔丹的，它向人们展现了一个敢于追求，敢于挑战的充满梦想与激情的青年形象。歌曲中多次唱到I can do...，具有强烈的情绪感染力，在多次反复地强化之后，学生体会了追求梦想的激情同时也对I can do sth.的句型有了直观的理解。这样，利用强烈情绪感染的力量让学生既学会了情态动词can的用法，还激发了他们学习英语的热情。

三、温情的提问让课堂充满活力

1.适当发挥，张弛有度。

比如在讲7B Unit 6 Outdoor fun这课welcome to the unit时，一开始我就让学生先向我提问他们今天想问我的有关这个主题的问题：有个学生问道：“What sport do you like？”我没有直接回答，而是神秘地一笑，“Can you guess？”在我放松的申请过后，学生们纷纷提问：“Do you like jogging？”“Do you like playing badminton？”就这样循循善诱地，学生们自己打开书本把诸多运动一一尝试了过去，最终获得了正确答案，当时课堂气氛也异常活跃。课后他们复述课文的能力大大提高了。一堂师生融洽、活力无限的英语课就油然而生了。

2.设错留白，宽容大度。

有时，我们喜欢在课堂上一提问就要求学生立刻回答，而且出现错误时总是眉毛紧锁，一副冰冷严肃的态度。这样，学生每一次的起立发言都诚惶诚恐，答对时才方感如释重负。我们何不尝试着换个提问的方式呢？在讲解8A Unit1语法比较级时，针对学生犯的普遍错误，我提问：“I have made a sentence like ‘Daniel is more taller than Amy.’ Do you think I am right？ If not， can you help me correct it？” 学生们会惊讶地发现他们自己就是这样造句的，这时，我会让课堂留白，允许他们纠错，因为我不指出是谁的错，避免了尴尬，不一会儿，通过仔细地分析，很多学生都高高地举起了手。

四、温情的评价让学生充满自信

温情记忆初中作文600字 第5篇

岁月匆匆，我们越长大越孤单。应该每个人都希望有一个人与自己一起慢慢长大。在成长中，分享彼此的喜悦，安慰彼此的悲伤。把不能对他人说的秘密可以毫无顾忌的告诉对方，累了的时候可以给你一个最温暖的拥抱。

我应该是幸运的，我拥有那么一个人，从我记事起他就一直在我的世界了。我们一起上学，一起玩耍。我们真心的关心着对方。记得几年前的一天，我们和平常一样走在放学回家的路上。他走在我的身后，一直拽着我。这时满载着小石子的`卡车朝我们驶来，经过我们的时候。车上的小石子忽然纷纷滚了下来，我们急忙躲闪。那时候我下意识的把他护在自己的身下，这或许就是出于姐姐的责任。万幸有惊无险，我们并没有受伤。就在最近我的学校病毒肆意，有好多人都进了医院。他的得知消息后赶忙询问我是否有事，而我也因身体不舒服回家了，可是恰巧父母不在家，所以就住在他家。那天晚上他来到我房间和我聊了很多。忽然发现因为学业紧张，我们已经很久没有好好的聊聊天了。他也变了好多，长高了，不再是那个小小男孩了。是啊，我们都长大了，有了各自的烦恼。可是，我相信我们的感情没有变，我们依然关心着彼此。

“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”我们留不住青春，留不住容颜的老去。但我们可以留住情感，只要心不变，感情就不会变。现在很多人都觉身边的人很陌生，自己很孤单。那只是因为不会去寻找那些被隐藏的温情。我相信这个世界，没有那么冷漠。

温情初中作文 第6篇

不要陶渊明隐居世外桃源的心，那样的人生不完美;不要文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志，那样的一生在奔波劳苦中度过。我要的是简简单单的幸福。

我的梦很简单，身边有亲人的陪伴就足够了。

我家是四世同堂，老姥爷在几年前因癌症去世，只有老姥姥自己守着那个空空的院落，姥姥多次想把她接到城市，可老姥姥始终不愿离开她生活了一辈子的地方，一直守着那四角院落和院角的一棵枣树。我想那片不大的院子里有她最美好的回忆。

黑夜来临，亮起的万家灯火几乎掩住了天上的星光，喧闹的街道，霓虹闪烁，只有家让我向往，那里是最温暖的地方，窗边有母亲精心侍弄的.海棠正?怒放，还有我在闲暇时浇灌的茉莉，它绽放的香气与父亲桌上一杯暖暖的茶遥相呼应，家中的缕缕清香总让我魂牵梦萦。

不知有多少夜晚，我就斜靠在母亲的肩头听她细数我儿时的傻事，我就紧紧握着她手静静睡去;不知是哪天夜里，我的梦里找不到姐姐，我从梦中惊醒，翻过身，抓住姐姐的手，再甜甜睡下;不知已走过几载春秋，父亲开始总揽家中事务，他手中的饭菜总那么香甜可口。

独自行走在路上，我不怕，因为在这个喧闹的街头，总有一盏灯为我而留，家，就在不远处等候。

有关温情学生作文：温情在路上 第7篇

抬眼望去，灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地。树叶耷拉着脑袋，打着卷儿，只有几盏路灯闪着昏黄的光，在昏黄的灯光中，一辆公交车缓缓的驶来。

先前嬉笑谈闹，或者低头发愣的人们，在公交车停下来的那一刻，纷纷拥上前去，叫着嚷着“快点!快点!”混乱中我注意到了他们：一对年过七旬的老夫妇。

你挽着我，我扶着你，迈着小小的步子，一点一点的朝着车子挪去，他们的脸上挂着一抹恬静的笑容，慢慢悠悠，不急不缓。我不由得放慢了脚步，悄悄的跟着他们上了车。

车上早已没有了空位，满满当当的全是人。肩并着肩，包碰着包，埋着头玩手机的，翘着腿听音乐的。老夫妇有些吃力的挤了进去，还未等他们站稳脚跟，车便发动了。

车身的晃动使得老人脚下一个踉跄，脸上不由得露出了一抹慌乱的神色，手却是紧紧的抓着老妇人。那双被岁月抽尽了青春的手啊，那双枯瘦的黄褐的手啊，坚定的握着，不让身旁的妻子受到分毫的伤害，他们在车的角落中站定了。

只看见那两张苍老的脸倒映在玻璃上，他们望着窗外流淌过去的景色，望着那一树一木，一花一草，眼嘴轻笑，时而轻声交谈，眼底，尽是抹不去的深情。老人笔直的站在过道上，宛若一名退伍的军人，不，也许他就是耗尽大半生守卫着这个国家，最终用这双肩，挑起了对妻子的坚守。

我呆呆的望着，老人似是察觉到我的目光，转过头，有些不好意思的扬起了手中的包裹，解释道：

“这老婆子，定要吃这三凤桥的排骨。”

微风吹动了那满头的白发，拂过他嘴角浅浅的温柔。一时间，我有些失了神。曾几何时，我也同母亲一道，为了一份我爱的食物，乘车转车，走上长长的路。如今，随着时间的流逝，我与母亲渐渐疏远了，喜欢一个人上学，一个人出行，而老夫妇间的这份温情，勾起了我心中最初的依恋。

在逐步冷漠的世间，我们感慨悲哀、温情无处可寻，殊不知温情，也许就在身边，也许温情，就在路上，等待着我们去发现。

于是按耐不住的想要回家与母亲聊聊天啦。

愿这于路的温情，永留我心中。

回过神来，这才发现那对依偎的身影已渐行渐远，不知何时，树叶昂起了脑袋，在风中沙沙作响。笑容，爬上了我的嘴角与心间。

作者：佚名

温情初中作文 第8篇

如何在作文教学中引入生活因素, 在写作课堂上构建生活情境、搭建生活平台, 我们进行了如下探索:

一、作文命题“生活化”

丰富多彩的自然、瞬息万变的社会、清新活泼的校园, 那些点点滴滴的感动随时随地都可以激起学生情感的浪花。“生活化”作文教学, 就是要充分调动学生对表达的渴望, 就是要我们的作文命题激发学生的写作欲望, 让学生沉浸在情感的氛围中, 不断涌现出情真意切而又生动活泼的文字。

高一开学时, 学生之间还很陌生, 十五六岁的孩子初识、相交, 已经有了几分含蓄、几分距离, 于是第一节作文课上, 我们为大家设计了“说出你名字背后的故事”这样一道作文题:

进入高中学习, 面对新的老师和同学, 你能否拿起笔来叙述关于你姓名的趣闻和逸事, 或阐述你对姓名的感悟和理解, 或以姓名为中心描述你对生活的理想和憧憬。请通过这篇作文, 把最特别的你有效地推荐给大家。

为了更好地激起学生的兴趣, 我们还向学生列举了《水浒传》中施耐庵为梁山好汉取出符合性格特征的诨名, 金庸借助古典名著为笔下的主人公取出含义隽永的名字。果然, 学生们对名字——这个生活中熟悉至极而又最容易被遗忘的符号, 立刻来了兴致, 你一句我一句地议论开来。

严雨舫同学这样写道:

妈妈说, 我出生时正逢雨止渐晴、晨光初绽, 为我取名“雨昉”, 后来又担心我一生多风雨鲜有丽日晴天, 于是改名为“雨舫”, 期望我像一叶小舟穿行水中, 载歌载舞, 顺水顺风。名字里, 寄托的是母亲温暖的爱。

顾章轩同学写道:

名字就像一面三棱镜, 折射出父母望子成龙望女成凤的期盼。“顾”是“顾念、珍惜”, 暗示我好好珍惜身边已不完整的亲情;“章”就是“章法、条理”, 提醒我不能懒惰任性、丢三落四;“轩”是“大方、开朗”, 就是盼望我“洒脱阳光、气魄非凡”。我一定要让自己成为一个善解人意、从容乐观、理智热情的强者。

很多时候学生缺少的并不是心灵的触动, 而是触动心灵的契机。贴近学生生活的作文题, 帮助学生将创作的触角延伸至生活的深处, 延伸至学生自我, 我们获得的将不仅是乐趣, 更是一种回馈于心灵的感动。一石激起千层浪, 作文命题“生活化”是进行有效写作训练的前提与保证。

二、作文指导“生活化”

“生活化”作文, 折射的是学生生活的过程, 学生自我潜能发挥的过程, 学生成长与发展的过程, 因此教师应努力使写作过程自然交融于生活, 在有意无意间引导学生回归生活, 唤醒沉睡的生活体验、生命感受。生动的情境设置可以引起学生的亲切感和认同感, 使他们在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造, 有效诱发体验, 激起写作欲望, 调动作文兴趣。

在学习苏教版必修一“向青春举杯”板块时, 为了让学生真正回归生活、体悟人生, 我们在班上举行了一场小型拍卖会——“拍卖你的生涯”。

拍卖规则如下:

1. 每人赠予1000元, 代表一生的金钱和时间;

2. 对下列标的作理性的选择, 没有竞拍或竞拍未得的标的就被视为此生不再拥有;参拍后付出的金钱时间如没有中标, 也无法收回;

3. 某项标的如有多人以同样最高价竞拍, 请阐述自己的理由, 最终由评审团裁决。

我们呈现给学生们参与竞拍的标的一共有十个:

1.一座风景秀丽物产丰富的小岛;2.一生的健康、非凡的美貌和魅力;3.藏书无所不有的图书馆;

4. 无尽的财富;5.青史留名, 流芳百世;6.痴迷的爱好伴随终身;7.一门精湛的技艺;8.三五个刎颈之交;9.和最爱的人浪迹天涯;10.和家人欢度周末。

竞拍前, 我们告诉学生, 竞拍人生是十分严肃的事, 一百元起价, 每次加价一百元, 连喊三次, 无人再出高价的时候, 锤子就会落下, 这项生涯就属于在座的某一位了。它意味着你将穷尽一生的精力, 来为自己争取其中的某一样。教室里的气氛, 在一阵骚动之后有些沉寂, 旋即又热烈起来, 学生对这个以游戏为名义的人生旅程投入了极大的专注与热情。尤其是竞拍同一标的的几位同学为了赢得标的, 都在很短的时间内写出了精彩的理由, 在陈述时获得了阵阵掌声。活动结束时, 同学们都感到意犹未尽, 此时, 我们抓住机会让学生针对这次竞拍写一写体会, 尽管并没有具体的命题与格式要求, 同学们都交上了精彩的答卷。

以下是一位评审团成员的感触:

第一个竞拍“和家人欢度周末”的是王璐涵, 她的声音很轻柔, “我的爸爸妈妈分开快一年了”, 此时, 我的心“咯噔”一下, “我想用我一生的努力换回他们相亲相爱, 我想再看看爸爸妈妈在一起时欢乐的容颜……”平静的语调中, 她克制着怎样的悲伤与渴望。我已经决定将这项生涯拍卖给她了, 可就在这时, 郑波站起来了, 怎么是他?这个平日连发言也打结的他, 现在竟也敢来参加竞拍。他的手微微有些颤抖, 声音有些沙哑, 额上青筋耸起:“每一个人都有一个家, 家人是生命里最坚定的陪伴。外婆已经73岁了, 她在住院……”他的声音开始哽咽, 继而泣不成声, 泪水在这个大男孩的脸上不停地滑落, 他读不下去了, 只是一个劲反复地说:“对我来说, 每一个家人都太重要, 太重要……”身为评委的我, 竟不知该如何抉择, 面对那么多迫切的愿望, 给谁, 都是对其他人的残忍。我猛然感觉到自己是多么幸福, 能每周与父母团聚, 拥有别人倾其所有还未必能换来的东西。周末, 就这个周末, 我要与爸爸妈妈分享这世上最宝贵的时光。

这个游戏其实是将人生的繁杂目的, 归为振聋发聩的一问——拼此一生, 你到底要什么?为了赢得自己的人生目标, 他们投入了全部的情感与心力。作文指导“生活化”就是要求我们少一些写作方法的教授, 多一些学生真情体验的激发, 营造细腻的、不露痕迹的生活情境, 激发学生的写作欲望。

三、作文过程“生活化”

《普通高中语文课程标准 (实验) 》说:“指导学生根据写作的需要搜集素材, 可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查, 通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”这里指出了积累的途径。但正所谓“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 学生对自身所拥有的有利条件及其耳濡目染的地域文化氛围往往会习焉不察, 这就需要教师从另一种高度, 以新颖的活动方式引导他们关注生活、体味生活, 对社会、自然进行重新审视。他们会恍然意识到自己身处一个相当丰富的学习宝藏中, 将生活融入体验, 从而获得全新的体验和丰富的作文素材。

作文教学“生活化”, 要引导学生回归自然, 走入生活。生活中的一片落叶, 一抹夕阳, 一段小巷, 一扇窗, 一个不经意的微笑等等, 都有可能激活他们某种积于心底的情绪, 唤起写作的欲望。写作的过程就交融于生活的过程中, 作文教学“生活化”最直接地表现为作文过程“生活化”。

我们引领学生在老城的小巷中穿梭, 寻找他们散落的儿时记忆。巷口那伫立了很多年的老樟树, 那日夜奏响轻轻蛩音的青石板, 弄堂里那家总有人慕名寻来的小馄饨摊, 老街旁一直舍不得搬走的老茶店, 甚至是小巷深处那乡音浓郁的阵阵叫卖声, 也能引发他们会心一笑, 触动他们年少而敏感的心。

我们引领学生在南宗孔氏家庙游览, 我们一起仰望守卫在家庙门前饱经500年风云的老银杏树, 一同抚摸虽已斑驳却见证了岁月变迁的直阑横槛。在萋萋的青草间, 在幽幽的桂香里, 学生们不仅受沐于先贤温暖的思想, 也自然滋养出智慧的灵光, 在你一言我一语的感慨中完成了没有墨迹却直抒性灵的写作。

我们引领学生在仙霞古道上行走, 这条自西汉起就被视为“东南锁钥”的兵家要道, 如今, 长长的寂寂的古道上难见行人, 留下的只是幽长深远的纯静。松石笔立, 云遮雾障。古道蛇行竹海中, 石磴青苔斑碧, 雄关历千年。这里的每一道风景都有着深刻的记忆, 每一处山水都有着生动的情节。

温情评语，温暖作文 第9篇

[关键词]作文评语温情温度

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120024

作文评语是对学生作文进行高度个别化的评定，对提高学生的写作赏析能力及人格素养有着重要作用。但“大一统”思想决定了现行教育重集体重社会需要而轻个人，这种思想左右着人们的教育观念。表现在作文教学中，许多学生的作文让我们难以感受到学生特有的稚气与眼光，也看不到敏感的情思和丰富的想象力，他们有的是千人一面地把自己装在套子里，有的是急功近利地玩文字游戏。

故此，学生单调的文字激发不了教师批改的热情，从教师笔下流动出的也只是格式化的评语：思路清晰，层次分明，语言形象，构思巧妙。诚然，这样的评语套在任何一篇学生习作上都是适合的，也能在一定程度上评价学生作文的成功之处，但忽视了培养人、发展人的要求，谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

所以我觉得，作文评语须朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向发展，也就是说评语不仅要评价学生习作的优劣，还要有师生的心灵交流，唤起情感共鸣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨炼意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人与作文”素质的养成。

叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在评语中须坚持动用爱与激励的正能量，让评语有温情，作文才能有温度。那么，如何运用爱的效应呢？我觉得，可以从这几方面提高评语的“温度”。

一、作文评语要宽容、公正，做到一视同仁

得到别人公正的评价和赞许，是一种心理需求，学生作文的得意之处被老师欣赏时，会产生较强的成就感。这种良好的精神狀态容易升华到学习的动力，所以语文教师在写评语时一定要做到宽容、公正。不要因某些学生平时作文优秀就格外开恩，也不要因平时作文较差，就用固定的眼光看待。评语应因文而评，而不是因人而评。

遵循这样的原则，在平时的作文批改中，我做到了不带个人喜好去评价学生的习作，让学生感受到教师的客观公平，他们也愿意把自己的心灵敞开，让我听到他们的真实想法。一次，班级里有两名学生不知何故打架，多次调解都不见效。还是在所布置的一次作文当中，两个人不约而同地把这次打架的原因写了下来，希望老师能够帮他们“主持公道”。最后，事情得以和平解决，同时也给了我一定的思考。如果在平时的作文教学中，作为教师的我们不能对学生一视同仁，客观地看待学生，他们是不会在遇到困难之时想到老师的。

二、作文评语要多一些有“温度”的话语，给学生情感的抚慰

先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

如，一位学生在习作中流露出好友离别带来的伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：老师能感受到你的不舍和伤感，有朋友相伴，真的很幸福。你是一位重情谊的男子汉，能够有你这样的学生，是老师的福气。

三、作文评语要有思想引导性、方向性

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。

如一位学生在作文中写了他的一段感情经历。从字里行间，能够感受到他对那位女孩子纯真而热烈的感情。但这位学生平时在学习上积极性不够，缺乏学习兴趣，成绩不是很理想。对此，我是这么写下作文评语的：在生活当中，任何一份感情都是美好的，不管是亲情、友情还是爱情。情感的种子只有得到用心的培育，才能盛开绚烂之花。年轻的我们有充足的养料去浇灌这花儿了吗？如果我们的储存还不够，那就把握好今天，为花儿的美丽绽放去努力，好男儿加油啊！

我不敢保证学生看了这段文字之后就能大彻大悟，但我相信，他能够理解老师的用意和苦心。他能够大胆地把自己的感情故事写下来给老师看，说明他也是处在迷茫和彷徨中，心里是渴望得到老师的帮助的。作为教师，我们若能够充分利用好批改作文的机会，及时给迷路的孩子指明前进的方向，何乐而不为呢？

让我们多给学生写写有温度的作文评语吧，因为，老师肯定的话语，诚挚的希望，会沟通两代人的心灵，给学生带来极大的鼓励和欣喜，引导他们也成为有温度的人。

冬日温情作文 第10篇

静静的站在这纯净的世界里，时间仿佛变得缓慢。化作一片不起眼的雪花，被云层自天空轻轻地撒下。六棱体状的身体折射着那微弱的阳光，星星点点的煞是好看。好奇的俯视着这片充满未知的世界，就这样飘落似乎有些并不甘心。悄悄地唤来温顺的风儿，拜托他将我吹到高处，好让我仔细的探索这迷人的世界。温驯的风儿轻柔的将我吹到了心仪的地方，之后我便在那里安家落户了，长久的注视着这片令人心驰神往的土地。直到温暖的阳光拨开一层层厚重的云层，将我纳入怀抱

“嘭!”不知从哪儿来的雪球，毫不留情的砸中了我的脑袋。化成的水透着刺骨的寒意，顺着脖颈流向了后背，将我从那无限的遐想中惊醒。用力的拍打着头上的雪，但对于流入衣服里的水却已无力回天。转过身向着那发出银铃般笑声的地方望去，顽皮的小伙伴们正用得意的目光看着我。又一个雪球朝着我飞了过来，敏捷的一闪，雪球便深深地陷入了身后的雪地里。无奈的叹了口气，却怎么也抑制不住那向上翘起的唇角。快步跑向伙伴，放下了心中所有的忧虑和烦恼，尽情的同他们嬉闹成一团。

时间好似被按下了快进一般，天色在我们无忧无虑的玩闹时已渐渐变暗。当最后一抹阳光也消失在了地平线的那端时，担心孩子的家长们陆陆续续的来到了，将他们一一接走。一同嬉闹的伙伴们虽然早已疲惫不堪，却依旧用着兴奋的嗓音向着父母叙述今天愉快的经历。我也同他们一样，紧紧地跟在父亲身后，手舞足蹈着，小脸儿也因激动泛起了淡淡的红晕，父亲微微的将脑袋倾向我，时不时应上几句，然后和我一起笑作一团。

家，越来越近了。一片片悠闲的从天上飘落的雪花，被窗子中透过的橙黄色的灯光镀上了一层淡淡的光晕，给原来冰冷的颜色填上了一份温情。伸出手，那一片片小巧玲珑的雪花很快变化成了绕指的水。看到这一幕，我的心中有一块地方陷了下去，不禁加快了往家走的步伐。敲了敲门，不一会儿，门开了，露出了母亲的笑脸。她一边拍打着我和父亲身上的雪，一遍招呼着让我们进屋。温暖的房间驱散了身上的寒意，桌上摆放着丰盛的晚餐，迅速的将碗筷摆好，就等着母亲发号施令，将饭菜“拿下”。父母都被我的模样逗笑了，父亲还狠狠地揉了揉我的头

窗内，一片温情无限;窗外，一片大雪翻飞。

冬日温情作文 第11篇

当我们走在去兴趣班的必经之路樱花街口时，朦朦胧胧地看到有一堆人围了一圈不知在那儿干什么。等我们凑近一看，原来是一位骑三轮车的老奶奶在寒冷的雾霾中卖青菜，并且嘴里还吆喝着：“这是自家的菜，便宜啊，市场里都卖到三元一斤啦，我只卖一块五一斤，天气冷，卖完早回家”。

“妈妈，这不是几乎每天早上在我上学路上卖菜的那个老奶奶吗?”我问妈妈。

“确实是那位老奶奶，她卖的菜确实是她自家种的，菜的价格也确实比菜贩子的便宜，由于上学路上送孩子上学的家长比较多，所以每天她的菜都早早地卖完，今天是星期天，换了个生地方，咱也买点，让老奶奶早点回家。”妈妈着急地说。

妈妈说着就在三轮车里拿了两把青菜，也没让老奶奶称，就递给了老奶奶五元钱，不让老奶奶找零。这时众人见妈妈这种交易方式，也都纷纷说，“这真是个好主意，既省事，又快捷”。“咱们也这样买算啦，一把三元，两把五元，让老奶奶快点卖完，早点回家”。又有一位年轻的阿姨号召似的说。

说时迟那时快，这个拿一把，那个拿两把，老奶奶忙得应接不暇，一眨眼的功夫，满满的一三轮车菜便一扫而光。

老奶奶面带微笑地的整理着刚才卖菜的钱，买菜者也满意地提着各自的菜消失在冬日的大雾之中。

冬日温情作文 第12篇

在一天的喜悦、忙碌和等待中，不觉天已向晚，可爸爸、大姨还没回来，大姨的手机也关机了。冬天的天黑的早，眼看着西边天上的晚霞渐渐隐去，黄昏在冷风中悄悄地降落下来。姥姥有些沉不住气了，非要拽着我到街上等着。夜幕降临后天更冷了，但姥姥依然在路边来回地踱着、张望着，还不时地看一眼手机上的时间。我不经意的看了姥姥一眼，本来就有些驼背的她身子更加佝偻了!

远远地，一辆轿车由远而近向我们驶来，速度越来越快，车灯射出的强光似乎驱走了姥姥身上蜷缩着的寒冷，她顿时来了精神，挺直了身子，眯着眼睛，紧盯着由远而近的汽车，好像怕错过了什么似的。她的手不停地在我身上拍打着说：“快，快看，是不是你大姨回来了?”

灯光更加刺眼，分明是冲我们开过来，却又没有丝毫停下的意思，从我们身边疾驰而过，卷起的一大堆冷风吹乱了姥姥的头发。我拉住了姥姥的手，感觉到湿漉漉的冰凉。

姥姥紧紧盯着远去的汽车，失望的唠叨着：“不是你大姨啊，唉，这么晚了，怎么还没回来?”我心中暗笑，不就是回来的晚点吗，至于那么紧张吗?

夜幕笼罩了冬日的夜空，几颗星星也怕冷似的探头探脑。“姥姥，回家吧，外面太冷了，妈妈做好饭了，咱先回家吃点吧!”我拽着姥姥往家走，她不时地回头看着。虽然天黑，但我能清楚的感觉到姥姥那焦虑的眼神。

“滴滴”一阵车鸣声响起，姥姥慌里慌张往外跑，差点摔倒，大姨终于到家了。

“妈，我回来了，飞机晚点一个小时，路上又堵车，手机也凑巧没电了，您等急了吧?”

姥姥没有说话，但眼神当中有了几点幸福的泪光。她拉着大姨的手，赶紧往家走，这时的她脚下已没有了往日的迟缓。这种情形我似曾相识，对，妈妈也曾站在小区门口这样迎接过晚归的我。我在这一刹那明白了，这就是一个母亲对一个孩子的牵挂。不管孩子的年龄有多大，孩子始终是孩子，母亲永远是母亲。刚才的一幕，不惊天，不动地，却让我的全身暖乎乎的。也许，经历了这温情的一幕，这个冬天我将不再感到寒冷。

因为有爱，所以不怕冷。

贩卖“温情记忆” 第13篇

几年前,唐娜是北京一家个性服装店的店主。小店开张的时候,几个闺蜜到店里捧场。其中一个说:“唐娜,你这店怎么跟咱们小时候的家似的啊。墙上要有几张明星海报就更像了。”

她的话引起了大家的热议。闺蜜们纷纷出谋划策,这个说应该在砖墙上摆放一台过去的老式黑白电视,厚厚实实的那种。那个提议,应该在店里的墙角打上木头的隔板,放一个变形金刚,然后再扎扎实实地放上一排曾经节衣缩食购买的磁带。

唐娜觉得大家的话很有道理,既然要个性,自己不妨彻底走走怀旧的路线!于是,她开始四处张罗这些东西,不过唐娜发现,这些东西并不太好找。到旧货市场去了好几次,才勉强找到了几样。然后,朋友友情捐来了一辆28的永久自行车。她把自行车放在店进门处的半截墙外靠着。

这么一布置后,进店的顾客果然变得拥挤起来。还常有人会在店内拿着相机和手机拍照。有顾客跟她搭讪,问她:“你那个旧电视机能不能卖给我,多少钱无所谓。”唐娜纳闷,你又不开店,你要这玩意儿干什么?顾客说,买回家去当装饰品,感觉很熟悉很温馨,可以找回童年的感觉。

很快,附近的同行们也纷纷找到了唐娜,他们都是来寻找中意的“装饰”的。有店主对那种老式的拨号电话很感兴趣,还有人想要过去那种四方的横式古董旅行箱。这些同行说,只要一两样,这种装饰就能为店面增色不少。他们表示愿意用高价求购。

后来在唐娜上网发帖求助,陆续地,她收来了不少的东西。这些东西“消化”得很快,有附近店主们消费的,也有京城其他开小店的店主特意跑来淘宝。两个多月忙碌下来,唐娜发现,这些“老玩意儿”给自己带来的利润比开服装店的利润还高。她考虑了一下,觉得自己抓住了一个新的商机。这不是怀旧那么简单,现在人生活压力大,效率高,内心里都有对自由、宽松、快乐生活的追求。这些东西不仅仅代表一个时代,更多的是让人看到它的时候,能够想起那些无忧无虑的日子。

你怀旧我赚钱

“老玩意儿”卖的这么好,怎么能只“玩票”。狠心将服装便宜处理后,唐娜决定做一个唤回大家快乐记忆的店,把“失”去的找回来。

唐娜给自己的新店起了个“奇怪”又贴切的名字“失物招领”。她的主题思想,是想让大家觉得,来这里是找回自己丢失的东西和远去的青春,而不是消费。

为了保持特色,唐娜还设计了极有特色的“招领”程序。顾客看中了什么东西,需要填写她设计的“招领表格”,每张表格其实都是一个故事。上面写清楚领回的东西,以及顾客对这件东西的记忆,什么时候将它弄丢了。

原本,唐娜还害怕会有顾客不耐心不愿意填写这些东西。她就找来闺蜜们填写了几张表格做样,然后粘贴在店面的墙上。唐娜填写的是关于寻找一台“红白游戏机”的历程,算是抛砖引玉。有个来北京旅游的人,买走了一个庞大的燕舞双卡收音机。他在附近找了快递,把机器快递回去。他称花这些钱值得,原本他还犹豫,但是墙上的“招领表格”瞬间让他做出了决定。

生意一直比较兴隆,新的问题随之出现。在网上回收这些东西的速度并不快,所以店面很容易出现“空当”。有的顾客乘兴而来,扫兴而去。这让唐娜觉得遗憾,她让顾客们把需要的物品登记下来,留下联系方式,自己代为寻找。

朋友们觉得唐娜的生意有趣,时常会过来帮忙。有人建议唐娜:你不能光指望网上收这些东西。越大的城市,保留的这些老旧的东西越少,一些二三线的城市,甚至县城,这些东西往往保留的多。你不如到那些地方去,说不定会有所收获。她雇佣了店员,来盯住店面的生意,自己动身去了河北。果然,在廊坊,唐娜满载而归:卡带、白色网球鞋、红领巾、小人书、1990年亚运会的带帽衫、吉祥物

回来后,唐娜对那些鞋子、衣服之类的东西进行了清洗和消毒。她要让顾客们买回去觉得放心,而平素回收这些的人给的价格很低,唐娜只要出到二三十元的价格,回来,这些东西马上身价倍增。

经营不走寻常路

2011年元旦,唐娜店面的墙壁上,招领记录贴得密密麻麻的。这个原本可能有人想过,但是没有人来做的生意,被她做得风生水起。带着附加价值的“旧物”,为唐娜带来了近十万元的利润。这是她之前没有想到的,直到这时,她才发现这个市场有这么庞大。

后来,几名远道而来的顾客说,如果能在网上告诉你我们想要什么,你找到后能发给我们多好。淘宝?不!唐娜否定了在淘宝开店的想法,那样顾客太多,自己应接不暇。她想要一种模式,就是能在自己力所能及的范围内,得到顾客想要物品的登记,然后自己一一寻找,她不想让一个顾客有被忽略了的感觉,也不想让任何一个顾客有所遗憾。

他想起了自己的博客,以及豆瓣。她在博客上展开了店面现有物品的介绍,一旦有新收上来的东西,她会认真地拍摄好照片,然后写出简单的介绍。并且给出价格。在豆瓣,她成立了一个关于怀旧的“失物招领”的讨论组。将自己这里的“失物”上传上去寻找主人。整理好了这两块“阵地”后,唐娜把博客和豆瓣的地址复制后在各个论坛发帖。帖子里只写了“失物招领”,找回我们曾经丢失的东西。这个噱头为她带来了不少的点击率,四面八方的顾客在网上蜂拥而来。

丢了东西告诉我,我来为你解决。唐娜的日子变得忙碌,从过去无目的地收购到寻找市场,慢慢地变成了顾客需要,寻找她,她再根据客户需要有目的地收购。唐娜还通过这个交到了不少的朋友。

大家会在拿到自己想要的东西后,发一些怀念过去的帖子。这些帖子和“炫耀”让越来越多的人认识了“失物招领”,也使唐娜的生意如火如荼。她为了打理生意,有雇用了几个帮手。有员工建议她,既然生意这么好,咱们不如找厂家做一些怀旧的东西出来卖。这个想法被唐娜否决了。她觉得,那些缺少时间磨砺的东西徒有其表却没有生命,会砸了自己的招牌。

赚怀旧的钱,唐娜是全国第一个做这个的人。经过两年多的时间,她把“失物招领”做成了一个品牌,也把“废品”做成了一种文化。

打“怀旧牌”应细分市场

当城市发展的节奏加快,生活在水泥“森林”里的都市人,愈发怀念过去单纯美好的生活。北京大学社会学教授夏学銮分析,目前社会正处于转型期,就有的事物正在被更替或被打碎,而新的秩序、规则、制度尚未建立或正在完善中。在这样一个特殊时期,人们的心理会不自觉地处于一种混沌、迷茫,甚至恐慌状态。由于缺乏依托感、信任感、温暖感,人们会不同程度的开始产生一种怀旧情绪。