五年级上数学学情分析

五年级上数学学情分析（精选13篇）

五年级上数学学情分析 第1篇

五年级数学学情分析

本学期我任教五年级的数学，这个班的学生基础参差不齐，普遍成绩不是很好。存在的问题是首先是学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；其次是回家不会学习，无正确的学习方法。下面就这个班的具体情况进行简要分析：

本班有学生60人，黑小花是学习有障碍，平时是不学习的。马涛是很情绪化的一个学生，今天愿意听，他会听点，但也不能坚持一节课，要是今天不在状态，不仅自己不听还会去影响身边的同学。课堂作业本必须再三催促才能完成一部分，回家作业是重来不会做的。作业拖欠、不完成现象严重。班级中有一半的同学回家不写作业，连续多次课堂作业不做也不交，每次老师都有提醒，后进生人数占到二分之一以上。这个班还有一个特点，课堂上一些学生的听课效率极其低下，所以这也是造成成绩上不去的一个重要原因。例如，丁生波，他很聪明，但是他很自以为是，上课作业慢，回家不写作业，虽然聪明，但成绩一直不高。哈丽，金娟，马蓉等同学，学习态度还是很端正的，但是由于基础比较差，做一些基础题还可以，做一些灵活题，就比较困难。总之，这个班的整体水平比较差，后进生面广，优秀生很少。

学习习惯和态度极其散漫和马虎，学习的主动性远远不够。针对班级的实际情况，在本学期的数学教学应重点采取以下措施：

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4。多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

以上是我对所教班级的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

五年级上数学学情分析 第2篇

五年级的学生基础参差不齐，两级分化现象严重。五次单元测试优秀率分别是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。

作业拖欠、不完成现象严重。何广鑫等连续多次课堂作业不做也不交，每次老师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业，全班竟有10人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。

学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，极少学生是认真的独立的完成作业。又如许正龙做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称，这是强调过N次的；孟祥男计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。

学习的主动性远远不够。一个学期下来，全班只有少数同学向老师请教问题，而家庭作业里的“自主学数学”却有10%的同学空着不做。

当然，班上也有很多积极向上的学生，如孙文婕第三单元测试考了100分。也有很多思维活跃、善于思考的学生，如课本上的一道习题“一辆汽车从甲城开往乙城，6小时行驶180千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距多少千米？”通常的解法是：180÷6×（6＋3）＝270(千米)

但孔林同学的解法是：180÷2＝90(千米)90×3＝270(千米)

程彦

同学的解法是：180÷（6÷3）＋180＝270(千米)

针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4。多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

松山新区实验小学

五年级上数学学情分析 第3篇

一、学情分析的内容

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础, 注重启发式和因材施教, 为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除了接受学习外, 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

1. 对学习内容的分析。

一年级学生来自不同的幼教系统, 不同的家庭, 他们的学龄前的数学素养参差不齐。他们在幼儿阶段学的教材与小学阶段的教材衔接的如何, 这都需要教师去细心甄别的。苏教版的教师用书有全册教材的说明, 包括教学内容、教学目标、教科书的主要特点和课时安排, 可以帮助教师了解教材的概况, 做好全学期的教学准备。各单元也有教材说明和教学建议, 包括每个单元的教学目标、教材说明和教学建议、评价建议。教师在使用时, 要在全面贯彻数学课程标准的前提下, 根据教材的基本精神和编写意图, 结合本地区、本班级的实际情况, 解放思想, 大胆创新, 探索适合新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式, 并用自己的教学实践检验教材的科学性和可行性, 也就是给教师留下了发展的余地。

2. 对学生已有知识的分析。

在对学习内容分析后, 对学生已有知识就有了一个大致的了解, 一年级学生已有的知识一般都胜任一年级课堂教学任务, 但出现的是分成三个层次。就是小部分学生对所教内容已经驾轻就熟了,

3. 对学生年龄特点的分析。

三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期, 此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系, 仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的认知特点及思维能力, 在教学中, 应该从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发, 通过动手操作, 帮助学生理解。

4. 对学生生活经验和环境的分析。

二、学情分析的意义

摸准学情, 可以为教学设计提供有价值的教育学依据。科学的学情分析是实施因材施教, 提高教学效率的前提。对任教班级的整体水平做到心中有数, 以便于适时进行分层教学。

1. 便于确定有针对性的教学目标。

根据学前测的结果, 结合课标的要求和学生的认知特点, 使学生在数学方面得到不同的发展, 确定以下教学目标:上位目标:使学生准确理解分数的意义, 会用不同的方式表示几分之一, 准确读写简单的分数, 有条理地表述自己的理解, 敢于创新, 能够灵活运用已有知识解决新问题。下位目标:使学生初步认识几分之一, 会用一种方式表示几分之一, 会读写简单的分数;在小组学习中能够表达自己的意见, 感受学习的快乐。

2. 便于采用合适的教学策略。

启动已有经验, 构建思维空间, 分数对于学生来说是全新的, 如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识, 找准学生学习的“最近发展区”是重要的。我们从学生的生活经验与已有知识基础出发, 启动学生已有生活经验, 为学生实现“由整数向分数”自然过渡构筑良好的思维空间;加强直观教学, 降低认知难度, 直观教学可以更好地帮助学生掌握概念, 理解概念。在本课中, 可以引导学生参与动手操作活动, 观看多媒体课件演示, 帮助学生在头脑中建立清晰表象, 加深对分数概念含义的理解, 降低了对分数概念理解上的难度;注重自主学习, 激发学习欲望。数学学习的主体是学生, 要让他们亲身感受探寻数学的乐趣, 用自己的方式去主动学习。例如在表示半个蛋糕时, 在表示四分之一时, 都可以让学生尝试着用自己的方法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动, 促进学生主体性的生成和发展。

通过教学实践证明, 在教学前, 及时全面地了解和分析学生的不同情况, 在教学时采用不同的、适应个别差异的方法进行教学, 会使每个同学在原有的基础上都有所进步, 使教学效果达到最优化。对于一年级孩子, 家长从现在开始为孩子养成良好的行为习惯, 科学的学习方式, 塑造其优秀的思想品质, 打下扎实的知识基础, 对其终身都是有益的。

摘要：结合自身平时教学工作, 针对备课中学情分析一项进行学习、研讨。从学情分析的内涵和外延着手, 体会其对课堂教学工作的意义, 以便在今后的教学工作中用好学情分析这个工具。

小学五年级学生数学学情分析 第4篇

五（1）班是新接手的班级，共44人，其中男生30人，女生14人。

学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。作业拖欠、不完成现象严重。黄昆连续三次课堂作业不做也不交，每次老师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业，全班竟有28人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。

学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，极少学生是认真的完成作业。又如许正龙做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称，这是强调过n次的；肖睿演排计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。

学习的主动性远远不够。9月17日查26位住宿生的作业情况，吃完晚饭后有二个半小时的自由活动时间，十道小数乘除法计算题认真去做十分钟就足够了，但只有许正龙、魏志林、*韵、徐媛、李浩、洪帅、葛志星这七位同学在上晚自习前完成了。一个学期下来，全班只有两位同学向老师请教问题，而家庭作业里的三新精英园却有90%的同学空着不做。

当然，班上也有很多积极向上的学生，如吴择任见徐雨杭第三单元测试考了100分，他便在第四单元测试卷的自己鼓励自己的一句话一栏中写道：杭下择上，呵呵，明显的是想超越徐雨杭的分数。也有很多思维活跃、善于思考的学生，如课本上的一道习题一辆汽车从*城开往乙城，6小时行驶180千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距多少千米？通常的解法是：1806（6＋3）＝270(千米)但孔林同学的解法是：1802＝90(千米)903＝270(千米)程彦同学的解法是：180（63）＋180＝270(千米)

针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

六年级数学学情分析 第5篇

一、班级基本情况分析：

本班有学生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等。

具体情况分析：

品德方面

本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。

学习方面

本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言较积极，作业。部分学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。

二、工作要点以及采取的采措施：

1、形成良好学风，确保教学任务的顺利完成。

（1）建立健全评比制度，班里建立全方位量化评制度。学生在某一方面表现好就可以随时加分。另外，班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

（2）建立本班的“学习小组”，每行四五个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的五位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。五人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

2、重视学生行为习惯的养成，落实素质教育。

（1）、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

（2）培养班级干部： 辅导班干部管理班级工作，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向，让他们真正成为班主任的得力助手。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

（3）重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与

学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

3、作好安全教育和安全管理

对学生进行安全教育，增强安全意识和自我防范意识，在学习和生活中培养自我保护能力，以确保学习任务的正常开展和学生在学校的安全工作。

4、问题学生的转化工作：

本班有几位学生自制能力较差，上课注意力不够集中。针对上述情况，转化措施如下：

（1）班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。

（2）对于他们在行为上的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。

（3）多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。

（4）多与家长联系，了解他们在家的情况。与家长一同把孩子教育好。

班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。针对上述情况，转化措施如下：

（1）号召全体学生关心他们，帮助他们。

（2）学习委员与学习组长组成学习小组定期在学习方面帮助他们。

（3）当他们在学习上有进步的时候，老师要及时表扬。

四年级数学学情分析 第6篇

单位: 东南小学

姓名： 孙瑞娟

一、基本情况分析

本次数学试卷简便计算题题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平.从整体上看,本次试题难度较低,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性.突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神.有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养.二、试题分析

数学试卷分为填空,选择,判断,计算、解决问题共五道大题.概括有以下特点：

（一）注重基础知识,细化考察体系

本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中.符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点.（二）题型设计新颖,试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合.其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测.而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等.（三）贴近生活实际,体现应用价值.试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活.三、试卷分析

（一）取得成绩

计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好,能够将所学知识灵活运用于实际生活中,可见学生的理解能力较强,仅有个别学生出现问题.（二）存在问题 填空题中的第1题学生答对的正确率很小,学生对数学概念掌握不牢固,与老师平时对这方面的知识强调不够有关.2个别学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系.3大部分学生对于简算的求法很熟练,但却不能灵活运用于实际生活中,学生对于平均数的实际意义还不太理解.（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁.这是我班个别学生 存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯.立足于教材,扎根于生活.教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了

论语文教学学情分析的视野 第7篇

首先, 了解学生对语文教学的期望。语文教学是母语教学, 不同学段和年龄段的学生所具备的母语水平不一。小学生在学龄前已经在母语口头表达和语言运用方面具备了一定基础, 甚至通过电视等媒体, 部分小学生已经认识一些汉字。在这样的情况下, 低年级小学生语文学习并非“零起点”。通过小学低年级语文学习, 小学生识字量和语文能力更是飞速发展。小学生除了渴望识字而独立阅读外, 更希望语文课情趣盎然。但是, 我们看到的事实是:部分教师忽视了小学生学龄前已具备的口语表达能力, 已经会“写”口头作文的事实, 误以为小学生的作文能力培养是“从零开始”。在小学语文教学中, 忽视利用小学生的口头作文经验, 直接教学生写书面作文, 甚至让学生“不会写的字用拼音代替”。小学生学龄前感到趣味无穷的作文变成了苦不堪言的“训练”。结果, 学生的口头作文能力废了, 书面作文还没来得及培养就使学生堕入了“怕写作文”的泥坑。鉴于此, 小学语文教师应该对学生的母语水平进行调查, 通过与学生沟通, 了解学生语文学习的期望和需要, 加强语文教学的趣味性和针对性。如果语文教师“不管三七二十一从零起点开始教”, 必然会因为与学生的期望脱节而事倍功半。就中学生而言, 小学阶段已经基本解决了字词问题并学会了查阅《新华字典》, 绝大部分学生已经具备独立阅读的能力, 并且接触过几乎所有修辞手法, 尽管学生不一定能说出所有修辞手法的名称。此外, 随着年龄的增长, 中学生对语文教学的期望已经不在识字而在于理解和思考他们开始思考一些较有深度的问题, 期望在语文学习中获得更多、更广的知识, 找到自己对文学、生活的各种困惑的答案。所以, 中学阶段的语文教学如果沿用小学阶段“教生字”的做法, 不仅浪费教学时间, 而且将使学生在小学阶段掌握的学习技能因不用而付之东流。更为严重的是, 在语文教师废弃学生已经掌握的学习技能的同时, 学生可能具备的良好的自学习惯也丧失了。学生对教师的依赖与日俱增, 将导致学生学习的自信心和能力的丧失。在中学阶段, 通过对学情的分析, 语文教师应认真考虑和区分:哪些知识学生在小学已经掌握、哪些知识在教师指导下让学生自学、哪些知识教师必须强调、哪些作品适合分析、哪些课文更重感悟、哪些学习方法需要学生掌握、哪些问题需要联系课文拓展和研讨, 尤其要重视中学生对语文教学和语文学习到底有什么期望。

其二, 分析学生的知识和生活视野。语文教师除了根据学段分析学生已经具备的书本知识外, 还须分析学生的知识视野和生活视野。这里所说的知识视野主要是学生课外通过其他渠道获得的知识范围。这里所说的生活视野, 则是指学生从其生活环境中可能得到的知识范围。例如, 就同一学段而言, 中心城市的学生与农村学生的知识视野和生活视野不同, 就农村学生而言, 来自坝区农村、县城附近农村的学生与山区农村的学生, 其知识视野和生活视野也有区别, 教师在进行教学设计时要根据这一点确定教学内容和教学方式。例如, 中心城市的学生, 由于各种传媒丰富而快捷, 学生的家庭经济情况又普遍优于农村学生, 他们的课外读物丰富, 从各种媒体获得的知识多而广, 语文教学中的拓展要十分谨慎, 否则可能与学生已有的知识重合而使学生失去学习兴趣。对农村学生而言, 经济条件和传媒的限制, 使得学生的知识视野可能狭窄, 语文教学中的知识性拓展会极大地增加教学的厚度, 开阔学生的眼界, 提升学生学习的兴趣, 补充学生欠缺的知识。同一种学习方式, 未必对城市学生和农村学生都适用, 比如“课外上网查阅资料”。就单元主题的感悟而言, 有关生活艰辛的主题更易于感悟而不需要更多的拓展和启发, 而对生活条件较为优裕的城市学生来说, 类似的主题需要一定的启发、拓展才能够理解。同一个单元主题的理解, 教学中因生而异。因此, 分析学情还必须关注学生的知识和生活视野。

其三, 分析学生的学习习惯和学习能力。学生学习习惯和学习能力在很大程度上决定着教学的成败, 分析学情时对此应给予高度重视。任何教学都担负着“培养学生良好的学习习惯、引导学生学会学习”的重任, 教师在教学中不能急于求成, 在学习习惯和学习能力方面“突然革新”, 而应基于学生已有的基础, 顺应学生学习习惯和学习方法中积极的方面, 使自己的教学为学生所认可。同时, 有意识地、循序渐进地矫正学生不良的学习行为, 培养学生良好的学习习惯。指导学法, 使学生学会学习。“教”的目的是什么?这个问题也许有若干答案。然而, 在以“学生取向”为特征的新课改背景下, 教师角色定位发生了根本的变化, 教师从知识的传授者变成学生学习的组织者和促进者。同时, 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此, “教”的目的首先是“使学生学会学习”。因此, 语文教师在分析学情时, 必须分析学生已有的学习习惯与学习能力, 有针对性地培养或提升学生的学习能力。例如, 语文学科的内容包罗万象, 对文学作品的理解又存在弹性, 教学中既要重视对文学作品解读的多元化, 又要把握“多元有界”, 这对学习者来说是一个难点, 这一难点往往不可能完全通过课内教学来解决。因此, 对语文学习而言, 良好学习习惯的养成和正确学习方法的掌握都应把握一个关键:“教材不是唯一的学本” (叶圣陶语) 。在广阔的生活中学习语言, 在浩瀚的作品中品味语文, 这既是学习习惯, 也是学习方法, 更是语文能力形成的重要一环。教师在分析学情时, 要重视学生的课外阅读情况和作文中暴露出的学生在观察生活方面存在的主要弱点, 联系课文学习, 有针对性地、持之以恒地引导学生走进课外阅读, 做生活的有心人。对学习语文而言, 这是必不可少的学习习惯。

其四, 了解学生对特定单元主题的兴趣和理解。语文教材中的每一个单元都是围绕一定的主题编排的, 同一单元内的几篇课文或在内容上有内在联系, 或在形式上有相通之处。教材中的每一个单元, 其内容都与小学生的生活经验相关。例如:苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级 (上) 第一单元的课文依次是:《老师, 您好!》《但愿人长久》《古诗两首 (望洞庭、峨眉山月歌) 》《秋天》。乍一看, 几篇课文好像关系不大。细琢磨, 发现其间联系紧密。每一学年上学期开学正好是秋天, 第一课充满新学期开始的喜悦。按教学时间推算, 学习第二课正好是中秋节前后, 《但愿人长久》联系苏轼的经历, 从中秋月引入话题, 亲切而自然地引出苏轼咏月的名句。第三课中的两首古诗皆咏月, 写尽月光的秀美。第四课回到秋天, 写尽秋天明丽的景色和丰收的景象。对大多数小学生来说, 开学的喜悦、秋天的景象、月亮的情怀都是学生比较熟悉而感兴趣的。学生对秋天和月亮的理解, 既是学生学习本单元的基础, 又是引导学生围绕单元主题思考的依据。教师在课前应充分了解小学生对秋天、明月的兴趣和认识, 利用小学生对秋天和月亮的理解, 自然导入课堂学习, 既节约课堂时间, 又为单元学习过程中的知识巩固和单元主题拓展创造条件。更为重要的是, 潜移默化地引导学生学会整体把握单元, 掌握一种有益的学习方法。

特别值得讨论的是, “学生语文学习兴趣”是近几年备受语文学术界关注的问题。但是, 人们对“提升学生语文学习兴趣”的关注点往往偏于课文内容以外的东西, 忽视了从语文学习过程中特定的学习内容的角度研究学生的语文学习兴趣。因此, 语文学习兴趣的研究多少显得空泛, 对语文教学实践的指导很有限, 甚至出现了通过教学技巧、内容拓展、多媒体手段来引起学生语文学习兴趣的做法。事实证明, 这些做法由于与学生内心的兴趣及学生已有的经验疏离, 很难从根本上解决学生学习兴趣的问题。学生的兴趣往往基于其已有的经验, 学生的学习兴趣是原生的而非教师“培养”起来的。教学中不是要去“培养”学生兴趣, 而是认真研究如何利用学生已有的经验和兴趣, 深化学生对事物的认识。在单元教学的背景下, 语文教师应该认真思考单元主题与学生经验和兴趣的契合点, 给学生交流和展示的平台, 引导学生利用自己的经验和兴趣感悟课文中的事物和情思, 解读课文中最打动自己的地方, 真正学有所得。新课改倡导在语文教学中引导学生“感悟”。教师应该认识到, “感悟”往往不是靠外在的“启发、点拨”而实现的。恰恰相反, “感悟”最重要的是学生内在的经验和兴趣的激发。从这个意义上讲, 在语文单元教学中, 语文教师要打破教学中的“单篇主义”, 以单元为单位理解同一单元中的各篇课文是如何服务于单元主题的, 从而联系单元主题, 分析学生的相关经验和兴趣水平, 找准激发学生学习兴趣的“点”, 让学生学得自然, 悟得透彻。

四年级数学学情分析 第8篇

何玉鹏

一、班级情况分析

我们四年级本学期男生16人，女生11人。经过这段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。班上同学成绩较为平衡，只有少数不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析

１、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃，但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，我班很难形成一种良好的学习风气。

２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。

３、班级内缺少竞争意识，没有前进的动力。

４、一部分学生由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，有管不住的，也有一部分家长的不重视。

三、考试成绩分析

上学期我班数学考试共24名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了了解从统计的这些指标看，成绩是良好的，及格率达到了100％，优秀率达到90%。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,3、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。

4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。

5、部分学生答题时间分配不得法。

四、对策及办法

1．改善学习行为：改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；

２、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。

３、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。

４、提高答题技巧。

五、努力的方向

二年级数学学情分析 第9篇

姜家店小学 王静

一、学情分析：

本学期我教二年级两个班的数学，二年级一班共有学生34人，二年级二班共有学生31人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像二班的于佳辉、徐子涵、王昕、戴缨懿、刘子怡，三班的李金龙、邓雅双、张莉苑、姜沅青等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像二班的宋文斐、温皓清、朱玟琦，三班的张浩林、姜雯欣、姜泽洋等孩子，头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、教学措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

六年级数学学情分析 第10篇

我是从六年级上册才接的本班学生，当时我了解了本班学生的大体情况，一共有47人，五年级下册数学平均分在85分，平均分很高，这也是上一位老师的辛勤付出才有的结果。在开学时，我又对本班学生进行了一次测试，平均分在80分，90分以上的有12人，80至89分的有18人，60至79的有10人，不及格的有7人。所以通过这次测试我对本班学生有了进一步的了解。

转眼间，就到了六年级下册。从学生的近期学习和单元测试情况来看，本班学生近期学习情况分析如下：

首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。黄正雨和陈知娟是才转学来的，数学基础较差，还没有很好地融入新的班集体。还有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良的学习习惯，不但自己没有学好，还影响到了其他的孩子。

其次，有部分学生作业拖欠、不完成现象经常出现。由于家庭的原因，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有很多学生是留守儿童，无人监管，导致这些孩子钻了空子。

当然，大多数的孩子进入六年级下册以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。

针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，我准备采取以下措施：

六年级数学学情分析情况 第11篇

本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况：

（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班。我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男

生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格

率很难突破80%，在全市排名也属后列。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习

习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、期中试卷分析 ：

从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。②数感较弱，对数的相对大小把握不够。③提取有效信息的能力有待加强。④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。百分之五十以上的学生成绩达到优秀，但小部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

典型错误分析：

（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势

和解题的局限性。

（2）应用题：应用题由于很简单，出现问题较少，只有小部分学生对应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清

楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。

三、今后采取措施：

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学

无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并

对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立„一

帮一‟温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状

态，得到家长和学校的支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元

小学二年级数学学情分析 第12篇

王XX 本学段期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行了拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

一、学生情况分析

今年9月份我接任二年级数学教学，全班共34人，男生15人，女生19人，经过一个学期的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。尤其是本次期末测试，成绩相当不理想，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像我们班的丁鹏程、李东阳、李志鑫、樊高雨、樊奥涵、樊思诺等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像李晓亮、樊梦微、樊延磊头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，下学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、学习情况分析

（1）整体基础较好，学生与学生之间的差距不大，但是偏科却是非常严重的，不过经过这些天的努力，还是有进步的。

（2）部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。

（3）学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

（5）班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

三、教学措施：

1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。

3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。

4、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

5、让优生带动差生学习，共同取得进步。

6、学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。

7、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

四年级学生数学学情分析范文 第13篇

一、学生情况分析

四年级五班本学期共有71人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。

２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。

3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。

三，试卷数据分析

一、试卷分析

从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题： 1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题失误。一拿到试卷就急于做题，以至isi于题目也没读清楚就开始做题。

2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，自己没有一个分析题目的过程。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2.对概念的理解不深。部分同学回答填空题和选择题时对概念理

解不深, 3.计算能力有待提高。有好几位同学把算式写出来了，但是结果

却算错了，错得十分可惜。

5，试卷做完后，不会进行自我检查，有点只顾完成任务的感觉。

三、对策及办法

1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；

1、多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！

2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。

3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。

4、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

5、继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。

6、学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。

7、举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。

5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

另外：老师还可以采用以下方式去补救 ：

1、利用课余时间，在学生中展开问卷调查，了解他们喜欢什么样的课？