外出培训学习交流

外出培训学习交流（精选6篇）

外出培训学习交流 第1篇

西坪镇中心学校教师继续教育培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，锻造一支优秀的教伍队，并使每次学习都能学有所获，学有所值。同时也为了更好地规范教师外出学习和培训的管理，特制定本制度：

1、教师外出学习培训必须根据上级有关部门的文字通知，经中心学校统筹考虑安排，再由本校教务处按审批意见安排并作好登记。

2、教师外出学习时，必须提前调好课并向教务处汇报，以便教务处作好课程安排。

3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，返校后将学习材料、学习笔记上交，并写好学习心得。

4、外出学习培训教师必须仪表端庄，举止文明，虚心学习，遵守社会公德，处处为人师表，维护学校声誉。不得借外出学习、培训之机公事私办，不得迟到早退。

5、外出学习、培训教师学习结束后要将学习情况向教务处进行汇报，教务处再安排适合的时间通过汇报课或讲座开展好二级培训。

6、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记本后，由教务处主管领导签字证明、校长签字审批，方可到中心校会计处报销。

7、对未参加学习、培训和学习、培训期间没有完成培训要求或上级主管部门通报批评的一律不予报销相关培训经费。对学校造成一定的负面影响的取消年终评优资格。

8、安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各校正确对待，认真执行。

一般情况下，中心学校尽可能多的安排学习培训，有名额限制或外出脱产培训时，按对应年级安排，同时优先考虑写了申请的教师。

西坪镇中心学校

2011-09-12

外出培训学习交流 第2篇

2在为期半个月的学习过程中，思想意识上受到了强大的震动，从参观院校的外在环境建设、文化内涵建设、人文环境建设，深深的感觉到了自身的不足，产生了无形的压力同时也产生了动力。南开大学秉承“允公允能、日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的光荣传统，培养了周恩来、陈省身、吴大猷、曹禺等为代表的一大批杰出人才，为民族振兴和国家富强做出了重要的贡献。通过为期半个月的学习，在思想意识观念、高职人才培养模式建设、专业课程体系体会如下：

一、思想意识观念：

1、“态度决定高度”：作为教师，一定要转变教育观念，专业建设关键在于“教师”，无论是人才模式、课程体系、精品课程等等建设都离不开“教师”，而教师的关键在于“思想观念”的转变。通过这次学习，我深深的感受到不是谁逼着我们去学习、去提高实践能力，而是如今信息社会的发展需要，职业教育的发展需要，同时更是我们自身的发展需要。职业教育不同于普通教育，它要求你培养的是具有相应的职业能力和技术的银领人才，作为教师本身都不具备相应的职业能力和职业意识，又怎么能去培养出职业特色的学生呢？如果自已本身都不具备做项目的能力，不能够做硬项目、引进项目，又怎么能够培养学生具有项目的能力呢？所以我想一定要提高自身的专业素质学习。应该这样认为专业建设的本身，就是教师本身能力的提高过程，同时也是教师自身内涵的提升过程。只要教师自身的意识、素质提高，专业内涵建设就会有质的飞越，而不是简单量的积累。“形散神聚”就是这个道理。南开大学不断强化学生全面素质和创新能力的培养，珍视“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，以“注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、严格管理、保证质量”为教学指导思想，实行弹性学制、学分制、主辅修制、双学位制。把课堂教学－校园文化－社会实践的有机结合作为育人的基本环节，以杰出校友周恩来为楷模，塑造学生健全人格、高尚品德、创新精神和实践能力，科学发展，用你的贡献求支持，你的服务求赞同。

二、工程项目建设：

以“工学结合“为导向，以“项目任务”为趋动的人才培养模式。在没有去 1

学习之前，我一直都是处于浅层次的理解，是一种初级的形式。

工学结合是企业规律与教育规律深度融合、高度融合。在企业中是基于工作的学习，在学校内是基于学习的工作。以生产流程为主线，生产任务为载体，贴近工艺、贴近一线、贴近技术。

“工学结合是企业规律与教育规律的深度融合”，究竟应该如何进行融合？是一个关键点。从教师自身而言，既有通晓教育教学规律，又要具有企业实战经验。只具备其一，是不能够较好的完成人才培养模式建设的。针对于我现在的自身情况，只有自已先亲体验一下在“企业中基于员工的工作”，在“学校内基于教学的工作”，才能更好的理解基于工作的学习，基于学习的工作。才能更好的找到工学结合的切入点和关键点。否则，工学结合只能是一句空谈和修饰语。

以项目任务为趋动，项目在哪里？只有去找，有什么资本去找？还是要凭借教身的自身业务素质能力，引进项目与学生一起做项目，以项目为背景开发教材、开发精品课程，改革人才培养模式。关键还是在于“教师”。

在南开大学的学习过程中，对于“项目”感触颇深，为我们进行授课的张博士做过很多项目，每个项目的复杂度、难度应用范围都很广。张博士经常下到企业，为企业提供项目方案设计。他每天几乎大部分时间都在实验中度过，敬业、爱业、自身的学习能力都很强，值得学习。

三、课程体系建设：

在高职高专课程体系的商讨过程中，大家一致赞同这样的三句话，市场设专业、企业定课程、岗位练技能。多么简练的三句话，但却道出职业课程体系发展的基本思路。

市场设专业：针对目前专业的发展情况而言，我想只有一条路，大批量的进行真实的社会调研，（范围不仅仅局限在黑龙江省内，还可以扩展到IT产业的发展的地区，大、中、小型企业，也不仅仅局限于计算机网络技术公司，还应包括它所涉及到的其它相应的工作岗位，也可横向发展，现今计算机仅仅是一个使用工具，工具就应该在共性的基础之上，与相应的其它专业相结合，我想这也许就是“基础平台课”+“专业课程课”+“个性课程课”的发展模式（BPMM）。

企业设课程：根据工作的岗位群，归纳，把相关企业专家请来座谈、探讨、研究、归纳、总结。形成BPMM（基础平台+岗位模块+个性化培养）的课程体系。

岗位练技能：市场定专业到企业设课程，必然能够产生岗位练技能。

以职业能力为本，来设置课程，确定应知应会、课程内容、评价标准。课程与行业认证发展并行。行业认证代表着行业的发展的前沿技术。现在计算机网络主要行业认证有思科认证、华为认证、网络工程师认证，应将认证内容融入到课程。同时，教师也应参加相应的认证培训，培训提高能力，能力创造机会。精品课程建设，以“项目任务”趋动的方式，这样设置课程的优势就在于学而习之，学而用之，这样学生就能够学习态度良好，兴趣提高（愿意做），教师也愿意去教。以工作任务为主体，理论融于实践，做人融于做事，动脑融于动手。

外出培训学习交流 第3篇

众所周知,每一位专家学者都术有专攻,比如许卓娅老师戏剧教学的“故事―动作―音乐―其他”的模式;应彩云老师组织的绘本活动:品读寻趣、体验激趣;青岛优秀男幼师安仲凯的科学中梯式教学法,等等,这些模式是经验提炼后的基本框架,从中我们可以发现一些规律:一是组织某一类型的活动或者构建某种课程体系是有内在规律可循的;二是体现了循序渐进的原则。

对于模式化教学或管理经验在课程游戏化背景下所发挥的作用,我们要认识到:模式只是建构的一种框架,从其循序渐进的发展原则上来看,这种模式不是一成不变的,只是相对稳定,而内容是灵活多变的,我们需要根据实际情况加以丰富、充实、变化,比如教师的教学风格、环境的创设、师幼的有效互动,等等。

由此可见,教育或管理的过程是经验不断提炼梳理的过程,对于模式,不可机械模仿之,亦不可全盘否定,而应因地制宜,吸纳其间有价值的值得借鉴的部分,创造性地丰满,使其变得灵动有趣!

二、学习的途径:外求与内寻

佛教上曾有一句话:心有灵山,莫向外求!有人曾误解为凡事自己解决,不听信依赖别人或外在的力量。那是不是说我们不要外出学习,而是闭门自修呢?如果这样,如何集众家之长,汇聚百川之流为我所用,又谈何发展呢?其实这只是针对目前“权威效应”中没有主见、盲目跟随的现象而言。比如这两年安吉幼儿园效应风生水起,全国各地纷纷效仿,走进每一所幼儿园,格调几乎雷同,无一例外:标志性的梯子、各种低结构的建构材料,等等。要知道,安吉效应不是单纯地依靠环境与材料,而是依托自身实际的发展理念,是锲而不舍的信念坚守。

因此,我们需要外求先进科学的理念及适宜可行的方法,更要因地制宜,理性有选择地向内寻找适合自己发展的道路。

三、学习的态度:相信与质疑

现在老师身上普遍存在一个问题,即缺少思维的理性。为什么现在有质量的专著比较少,因为我们缺乏实践的自信,缺少质疑权威的勇气,我们都在阐述验证权威研究出来的成果,却很少发出自己的声音。要知道相信是建立在质疑的基础上,对权威的某种观点,我们应该在学习中尝试质疑,学会思辨,用行动、用实践去加以验证,只有这样,得来的观点可信度才更高。

四、学习的方向:前行与稳扎

目前的教育不缺乏理念,缺少的是将理念转化为行动的实践与改革。而改革的关键是人,一是靠管理者掌舵,凝聚人心,明确理念,指引方向;二是依靠具体执行人员即教师自觉自主地行动。那么我们应该跟随发展的方向不断效仿追赶呢,还是踏踏实实地夯实专业素养,先站稳了,再量力前行呢?

所以,学习时会有许多名师的介绍,听了之后有时会热情高涨、心动不已,于是就有可能迈开步伐紧紧跟随。要知道外出学习的目的固然是学习借鉴好的办园经验,但如果一直抬头向前,而不去关注脚下,那么付出的代价可能会摔跟头。所以,我们也许应该多一点理性,少一点盲目模仿攀缘,耐得住寂寞,守得住底线,学会耐心地等待,用发展的眼光看问题,尝试勾画远景蓝图,设计目标思路,谋划发展框架,沉下心来做适宜的教育。

五、学习的方式:传统与现代

现代化的信息手段为我们建立了新的研究平台,好处多多,具体体现在以下几个方面:一是应用现代信息化手段,打破了空间的约束,方便快捷,实现了在家也能办公的可能;二是避免了常规讨论的等待现象,人人都可以时时畅所欲言,发表自己的见解;三是每个人的发言都能在各自的手机上留下轨迹,便于结束后重复学习,共享成果。但同时也存在局限性,即问题的逻辑顺序因为高度的自主而显得有点“混乱”,难抓住“点”,不便于梳理。这不禁想到传统研讨方式的好处,重点突出,音声图文并茂,现场感极强,能针对问题现场辨析。所以说,传统与现代的学习研讨方式各有千秋,应根据实际因地制宜灵活组织,适合的才是最好的!

教师外出培训要注重实效 第4篇

选择主题。由于工作时间、经验积累、研究能力、方向和兴趣爱好不同，教师们对外出培训的形式、内容等方面的需求也不一样。在保证每人每学期至少参加一个主题的外出培训活动的前提下，学期初，首先要求教师各自制订出专业成长目标、实践要求和行动策略，然后学校向教育行政部门、教科研部门、高校、培训机构等广泛征集培训信息，经过校内筛选后，将各种培训的时间、地点、形式、内容、人数等信息向教师公布，让教师根据自身的需要、能力和兴趣，选择外出培训的内容、方式与时间，从而变被动接受培训为主动选择学习，克服了行政指派和一刀切培训的弊端，使教师个体发展的阶段性特征与差异性要求得到充分尊重，同时也节省了一些重复的、针对性不强的培训开支。

充分准备。特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。因此，外出培训要取得实效也必须精心做好准备。准备方式有上网查询、阅读书刊、朋友访谈等，这些准备看似平常，其实起着非常重要的作用。通过至少一小时的准备，能使教师们对即将观摩的学校及项目有个全貌性了解，对授课教师的风格和特长有所把握，对讲座专家的研究专长和学术背景有所知晓等等，对本次培训的主题内容和所涉及的范围更加清晰，从而参加培训时做到心中有数，还能积极有效地参与现场互动，聆听专家答疑解惑，不至于一头雾水，不知所云，更不至于不知所措。

记好笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要提高外出培训实效，记笔记也是重要一环。这除了能集中注意力，提高听课效率外，对培训后的复习、反思和提升也有很大帮助。记笔记不是记授课者PPT的翻版，而应讲究方法，否则为了记笔记而记，不但会影响听的效果，甚至还会起到相反的作用。我们建议，有培训材料的可在材料上作补充笔记；没有现成材料的可记讲授的要点、精彩的信息、有新意的观点、做法和自己的偶得；对于和自己不一样的观点还可作重点标注，以便进一步学习和反思。这样通过每次培训的笔记积累就一定会形成科学的学习方法。

访谈名师。每一次外出培训活动都是“名师汇聚，乐享教育”的大好时机，大家本着对教育工作的热爱和追求，真诚地碰撞各自观点，在课例观摩中研讨，在交流争鸣中共进，在专家的点拨引领中提升。因此，我们要求外出培训者在培训期间要结交一位名师，可以是专家、学者、教科研人员，也可是中小学及幼教一线的名师。通过与名师名家的交流和沟通，了解教育改革的最新动态，领略他们的独特教育理念、个性教学风采和先进管理主张，在与名师零距离的对话中受到启迪、得到发展，从而使自己的研究向更宽、更深的领域不断开拓。

留下一瞬精彩。为活跃校本文化，丰富培训生活，培养教师发现美的眼睛，我们要求教师在外出培训期间，运用摄像机、照相机、手机等留下外出培训活动中的精彩一瞬。教师们的积极性很高，教授们讲课的风采、名师上课的神气劲、孩子们的天真活泼、会场布置的精巧、PPT制作的新颖、校园环境的精美、活动室的温馨、城市的美景、人们的微笑等等，都成了教师们取景的对象。学校每学期都组织一次外出培训照片展，几百幅的照片琳琅满目，美不胜收，他们敏锐地捕捉着培训中的人、物、事、景，也越来越善于发现生活、学习中的美，给外出培训增添了别样的乐趣，教师们真正成了外出培训的主人，增强了教师的职业幸福感。

展示一节汇报课。外出培训是要借他山之石，更新教师的教育观念，丰富教学手段。因此，每次教师外出培训回来，学校都要求上一节汇报课，让“跳出井口”的教师向同伴展示外面的精彩。对不同层次的教师，我们有不同要求，以教龄划分：教龄在3年内的，我们要求他们上模仿课，由校内观摩者点评；教龄3至6年的上改进课，要求先对外面观摩活动的优缺点进行揣摩并加以改进，然后上汇报课，课后，参与观摩的教师将原录像课与改进课比较后进行点评；教龄在6年以上教师上同题异构课，执教者根据自己对教材的理解、把握，设计并展示一节汇报课，课后，听课者将名师原录像课与现设计的课进行全面比对，在研讨的基础上形成优秀案例，纳入校本活动案例供校内推广使用。

主讲一场报告。为进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享、共同提高的目的，我们要求外出培训的教师在校本教研活动时作一次汇报交流讲座。要求他们根据听课笔记，结合文献学习，加上自己的理解，撰写成讲稿，制作成PPT课件，将外出学习的所见、所闻、所感、所获一一道来。这样的分享交流讲座，既促进了外出参加培训老师对所学经验的再梳理、再提升，又通过面对面的交流，使校内教师“聆听了窗外声音，呼吸了新鲜空气”，领悟了名师更前沿、更独特的教学方法，明确了各自仍须努力的方向。

带回好书。“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。现在，许多被观摩的学校、有关的出版社、专家、学者、名师、培训机构等，都会向参与培训者推介一些好书。因此，外出培训也成了教师收集、选择、购买好书的重要机会。我们要求外出培训教师根据自己的爱好和需要选择、购买一些带回来，交学校资料室登记后给予报销，并让购买者优先借阅。在其阅读后写好“推荐语”放到校内的阅读推介书目中让其他教师阅读，从而实现好书“漂流”，全校共读，形成人人爱读书的良好氛围。

写好反思。反思是教师改进教学方法、提高教学艺术的有效途径。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。因此，外出培训活动及相关展示、汇报活动结束后，我们要求教师写出一篇培训反思，用反思的方式再现培训中的精彩场面，再悟培训中的重点、难点和困惑，再提炼培训中的新观点、新思路、新方法、新手段，再记录培训中自己的突发灵感，再思考今后工作的思路和举措，从而完善以写促思，以思促教，再以教促思的成长历程。

外出培训学习心得 第5篇

上周，我有幸参加了在安顺举行的小学语文名师经典课堂观摩研讨会，目睹了几位名师的风采，亲耳聆听了名师们精彩的展示课和讲座，使我受益匪浅。我在感叹名师们高超的授课技艺的同时，更多的则是思索。

这次为我们作观摩展示课的有四位名师，他们是特级教师---老师，全国小学语文第三届课堂教学大赛特等奖获得者江志伟老师，全国知名小学语文专家支玉恒老师和全国著名特级教师盛新凤老师。四位名师分别给我们呈现了他们精彩的语文课。他们每个人的课堂都有着鲜明的个人特色，展现了他们别样的魅力。王老师的课亲切、严谨，江老师的课充满着活力，支老师的课幽默、扎实，盛老师的课清新、婉约，无不给我留下了深刻的印象。

4月9日上午，---老师上了苏教版四年级课文《普罗米修斯》，使我深受启发。王老师把课堂完全交给了学生，让学生在老师的指导下，一步一步地深入理解课文，体会伟大的天神普罗米修斯的无私奉献精神。首先，他让学生自己读课文，找出课文中提到的神，让学生说说自己最喜欢哪个神，？最讨厌哪个神？并说出原因。让学生初读课文，对课文有整体感知。接着，王老师让学生一边读一边想象课文描述的画面，引导学生把两个画面读成三个字——没有火，有了火，锻炼学生的归纳能力。然后，让学生充分展开想象，身临其境地读，读出没有火的恐惧、可怕和有了火后的快乐，体会到火对人们的重要。继而进一步体会天神普罗米修斯为人类做出牺牲的伟大精神。特别在学习普罗米修斯被宙斯惩罚的片段时，王老师引导学生抓住重点词语品读感悟，老师问：“画面中的什么字深深地刺痛了你的心？”孩子们找到了：尖利、啄食、凶恶、没有尽头等，说出了自己的体会，从他们的回答中，我知道孩子们已经被普罗米修斯的伟大所感动。王老师的课堂教学中的每个环节紧紧相扣，他就像一位高明的导演，导演了一出精彩的戏，引导学生一步步深入到课文中去，也深深吸引着我们这些观众。他的课，不仅打动了学生，也感动了我，令人回味无穷。

下午，江志伟老师上了《夹竹桃》一课。江老师的课特别重视对学生语文能力的培养。令我记忆犹新的是这个片段：在教学课文第四自然段，江老师出示：一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜。学生通过读后体会到夹竹桃的生命力顽强。然后，老师有出示了几个句子让学生对比：一朵花开了，又败了；一嘟噜花长出来，一嘟噜花有黄了。一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜；一朵花败了，又开出一朵。通过反复地对比读，引导学生体会到句子的顺序变了，它所要表达的意思也变了，也更深入地体会到夹竹桃的生命力顽强。我觉得，江老师的这一设计特别好，把对学生的语言文字的训练落到了实处。

江老师的课上完后接着是支玉恒老师的课，他上的是四年级语文《生命 生命》。虽已年过七十的他，但上起课来依然那样充满活力。这节课的最大特点是注重培养学生良好的学习习惯，注重语言文字的积累和运用，注重学习方法的培养，注重读中感悟。从支老的课堂上我深深感受到老师对学生的尊重，真正把课堂交给了学生，学生是学习的主人。书是读懂的，课堂上没有烦琐的讲解，没有牵强的分析。旨在朗读上与作者，与文本达成共鸣。支老师的语文课是扎扎实实的语文课，没有花枝招展的空架子，整个课堂从阅读入手，从读中引导体会感悟，同时交给阅读学习的方法，适时画龙点睛，语言精辟，因势利导，因人而异，鼓励独特，让学生在知识的海洋中快乐地畅游。

4月10日早上，盛新凤老师上的是五年级语文《半截蜡烛》。盛老师是全国著名特级教师，多年来她一直醉心于小学语文教学研究，形成了自己的教学思想，提出了“和美语文”的教学主张，她的课堂给人一种清新、柔美、和谐的感觉。

不管是名师们的展示课，还是讲座，都让我觉得有很多东西值得学习和借鉴。

第一，对文本的深入解读是上好课的前提。正如---老师所说，语文教学要打开文本秘妙这把钥匙，也就是要深入研究教材，探寻文本包含的秘妙。文本解读的深度与广度决定了课堂教学的高度和灵活度。教师只有在课前准确、深刻、透彻地对文本进行研读，才能有精妙的教学设计，才能在课堂上灵活自如、游刃有余地引领学生的学习。文本解读相当于大树的根，根深才能叶茂，课堂才能硕果累累。从几位名师的课堂中可以看出他们在备课时深入文本所下的功夫。

第二，语文课要上出语文味。---老师说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”、“圈点批注、摘抄书作”的“写味”、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。几位名师的课堂都流露出浓浓的语文味。王老师执教的《普罗米修斯》，老师将教学重点放在对语言的感悟上。借助文本的语言材料，训练学生有感情地朗读课文，培养语感；引导他们根据文本生动的语言文字展开丰富的想象；让学生自由朗读文中生动形象的语言，在朗读中体会出语文味。江志伟老师在执教《夹竹桃》时，带领学生细细品读文章语言的精妙，如：从“爬过”“飞过”“乍起”体会动中的变化，从“居然就是”“真的展现出”“真看到”等词体会到作者看到夜晚的美妙景象而产生的梦想成真的意境。通过反复的咀嚼，浓浓的语文味自然荡漾在学生心中了。

第三，要简简单单、扎扎实实地上语文。支老师说，语文课的目标要集中，布骤要简化。语文课的根本是工具性，要在语文能力的训练中提高语文能力。语言文字能力越强，理解感悟能力就越强。所以，在上语文课时，不要讲得太多太杂。一篇课文，只要抓住课文的重点，在重点上下功夫，对学生进行听说读写的训练，把语言文字的训练落到实处，是比那些花哨的教学更有效的。

外出培训学习心得 第6篇

培训对于一个工作三年的员工并不陌生，小学时的各种学习班培训，高中、大学的各种才艺培训，当然还有最重要的工作以后的公司培训。公司的培训内容关系到公司的今后发展，公司的培训力度张显了公司对底下员工的态度。

此次培训，我们小组由李冉、苏奎、我三人为一个小组，李冉是组长。我们培训的内容大体可以说是高压电器培训。培训的地点有北开和西安西电电力电容器有限公司、西安西电高压开关有限责任公司等西电的分支公司。培训的过程是愉快的，让我见识到了大城市的城市风光和城市节奏。学到的知识是真实的，让我学习到了更多的高压电器知识和从事高压电器工作者的安全协作。

高压电器知识的学习主要有，LW25—126、145的瓷柱式高压六氟化硫断路器，这是一种户外三级高压交流开关设备，作用是电力系统的控制欲保护，也可作为联络型断路器使用，我主要学习的是这款产品中的弹簧机构。LB系列户外油侵式电流互感器，从适用于额定电压35KV—220KV电力系统的多种型号，学习中我把重点放在了金属膨胀器和一次端子排。LVQB—110W2SF6电流互感器是我们看到比较先进的电流互感器，它是倒立式结构，主绝缘介质是气体，带保护接地。电容器的学习中只是做了大概了解，也见过并联电容器、三相独立并联电容器、分相补偿并联电容器和滤波电容器，由于生产车间的规定没有能了解该产品的优劣。不同电压等级的GIS气体绝缘金属封闭式开关设备在这次学习中只作为了参观，很是惋惜。在北开电气的学习中，KYN61—40.5铠装移开式交流金属封闭开关设备是我们学习的重点，但是由于厂家没有生产，我们只是学习了KYN—12型的开关设备。在这个型号的学习中，我把重点放在了弹簧机构的调试中。

从事高压电器工作者的安全协作方面的学习，主要宗旨是强化风险意识，形成以人为本的安全价值观。首先更具工作的性质不同加强技术培训，比如说我在检修分厂工作，就因该加强培训检修技能，并在自己班组中互相传达学习。技能的提高更大的是保障了职工的安全协作，从而降低了工作中的风险。其次待遇的公正发放，待遇发放公正可以消除员工心中的顾虑与消极思想，有利于工作中的互相鼓励与协作，从而降低工作风险。最后上级的正确领导与工作的有序合理安排，正确的领导过程可以快捷、准确的将职工带入工作正轨，从而减少工作学习中的错误。而工作的有序合理安排可以降低员工因为工作而引起的疲劳与厌恶，从而提高工作效率降低工作成本。在这方面的学习中，小述如此，大感在心。

培训结束后，很多知识依然不知所以，但是看到的、听到的、学到的东西也如春雷，连绵不绝。利用真空作为触头间的绝缘与灭弧介质的断路器称为真空断路器。

真空断路器是利用真空作绝缘和灭弧介质的断路器。真空是相对而言的，一般指绝对压力低于1个大气压的稀薄气体真空一般指的是气体稀薄的空间。凡是绝对压力低干正常大气压力的状态都可称为真空状态。绝对压力等于零的空间称为绝对真空，这才是真正的真空或理想的真空。

真空的程度以气体的绝对压力值来表示，压力越低称之真空度越高。在国际单位制中，压力以帕(Pa)为单位。一个工程大气压约为0.1MPa(兆帕)真空灭弧室的真空度(即真空压力值)在10-4Torr一10-7Torr，即1.33×10-2Pa—1.33×10-5Pa，属于高真空范畴。在这样高的真空度下，气体的密度很低，气体分子的平均自由路程很长，因此触头间隙的绝缘强度很高。

五、真空断路器的结构和特点 1.户内真空断路器

按照安装方式可分为悬挂式、落地式和可移式。前两种用于固定式开关柜，后一种用于可移开式开关柜。

现行应用的操动机构有两大类，即电磁操动机构和弹簧操动机构。配用弹簧操动机构的真空断路器是当前采用最多的一种设计方式。

整体是由柜体和中置式可抽出部分

（即手车）两大部分组成。开关柜的主要电气元件都有其独立的隔室，即：手车室、母线室、电缆室、仪表室。具有架空进出线、电缆进出线及其他功能方案，经排列、组合后能满足各种方案形式的配电装置的需求。

 断路器配用的真空灭弧室，具有极高的真空度。断路器在正常分闸时，动触头在机构的带动下运动，触头分离并在其间产生电弧，由于触头的特殊设计，使其在触头间隙产生适宜的纵向磁场，控制电弧在触头表面均匀燃烧，并维持较低的电弧电压，当电弧电流自然过零时，电弧熄灭，残留的离子、电子和金属蒸汽很快复合或凝聚在触头表面和屏蔽罩上，灭弧室断口的绝缘强度很快恢复，其速度高于断口恢复电压的恢复速度，灭弧室成功灭弧。

 储能电机或人力通过储能杆扳动手动储能操作块，通过齿轮输出扭矩通过链轮传动带动储能轴转动，驱动储能轴上的挂簧拐臂转动，从而拉长合闸弹簧，达到储能的目的。当合闸储能弹簧储能完成后，保持挚子与半轴口接，弹簧处于拉伸储能状态，与此同时储能回路微动开关动作，切断电机电源，完成整个储能动作。

合闸完成后，若接到合闸信号，则分闸电磁铁动铁芯吸合，带动分闸半轴转动，扣板脱扣。输出主轴在分闸弹簧力及触头弹簧力作用下顺时针转动，使两级四连杆机构运动，绝缘拉杆向下拉动灭弧室导电杆，完成分闸动作

进入作业现场时，必须按电力安全工作规程的要求穿戴必要的安全防护用品。

2、在开始工作前，应对照“现场服务安全检查清单”中所列事项逐一核查，确认后，方可开始工作。

3、严格遵守《现场服务作业指导书》中规定的安全事项，进行现场服务。

4、严格按照电力行业工作票制度执行，要求有监护人员到位。送电必须由专职人员执行，严禁擅自操作开关柜，必须严格遵守电力部门的有关规程。

5、虽然开关柜设计可以保证开关柜各部分正常操作程序的联锁，但是操作人员对开关柜各部分的推入和退出操作，仍应严格按操作规程和本技术文件的要求进行，不应随意操作，更不应在操作受阻时不加分析强行操作，否则，容易造成设备损坏，甚至引起事故。

维护项目

（一）检查主回路电气联接处是否有过热现象

1、绝缘罩有无变形变色

2、母线热缩套是否有开裂现象

3、主母线接触电阻检查

（二）检查断路器室内的静触头及静触头盒

 静触头运行一段时间后，因为电流的通过及环境因素等使触头表面发生氧化，这是正常现象。但如果由于环境恶劣、长期处在潮湿的条件下，可能会出现铜绿现象，这时需更换静触头，并根据实际情况决定是否更换相应的绝缘件。对触头的清洁可以用无棉纸，必要时可以用少量的无水酒精，擦拭后应在表面刷涂少量的润滑脂。静触头盒为环氧树脂材料制成，所以在检查的时候重点查看是否出现烧灼等异常情况 三）检查活门操作机构

手车摇进时，通过左右导轨传动杆带动活门与导轨的连接杆，使活门开启，同时手车左右导轨的弹簧被拉伸；手车摇出时，手车左右导轨的弹簧使活门关闭

维护检查过程中的特别注意事项

1、按真空断路器安装使用说明书的要求，检查断路器的情况，并进行必要的调整。

2、检查手车推进机构及其联锁的情况，使其满足本说明书的有关要求。

3、检查主回路触头的情况，擦除动静触头上的陈旧油脂，察看触头有无损伤，弹簧力有无明显变化，有无因温度过高而引起的镀层异常氧化的现象。若有以上情况，应及时处理。

4、检查辅助回路触头有无异常情况，并进行必要的修整。

5、检查接地回路各部分的情况，如接地触头，主接地线及过门接地线等，保证其导电的连续性。

6、检查各部分紧固件，若有松动，应及时紧固。高压开关柜在运行中常见故障  高压开关柜常见故障表现形式主要有正在运行设备突然跳闸和电动手动不能分合闸。可分为电气故障和机械故障。

 电气故障主要分为电动不能储能、电动不能合闸、电动不能分闸等 储能故障的判断和处理

在应用弹簧储能操作机构的高压柜中，合闸前必须预先储能方可合闸。储能机构由电动机带动齿轮机构将弹簧拉长。操作方法有电动和手动两种方法。手动不能储能应当是机构出现机械故障。手动可以储能，但电动不能储能是电气故障。使用时间不久的机构机械磨损不大一般不会出现机械故障

下面主要分析电气故障



1、行程开关调节不当：行程开关是控制电机储能位置的限位开关。当电机储能到位时，将电机源切断。如果限位过高时，机构储能已满。故障现象是:电机空转不停机、储能指示灯不亮。只有打开控制开关才能使电机停止。限位调节过低时，电机储能未满提前停机。由于储能不到位开关不能合闸。调节限位的方法是手动慢慢储能找到正确位置，并且紧固。



2、电机故障：绕组烧毁（异味、冒烟、保险熔断）；电机两端有电压，电机不转（碳刷脱落、磨损）。判断是否电机故障方法：测电机端电压、电阻、或其他好电机替换）



3、控制开关故障或电路开路：控制开关损坏→电路无法闭合；控制回路断线→电机不转、两端无压。查找方法：万用表测电压、电阻 真空电弧特性

与高气压的电弧相同，真空电弧的电弧电压也由阴极压降、弧柱(等离子区)压降和阳极压降三部分组成。不同的是，前者以弧柱压降为主，而真空电弧的长度很短，对电弧电压起主要作用的是阴极和阳极压降。

高气压电弧具有负的伏安特性，电弧电压随电流增大而减小；真空电弧则相反，它具有正的伏安特性，电弧电压随电流增大而增加

1——动导电杆 2——导向套 3——波纹管 4——动端盖板 5——波纹管屏蔽罩 6——绝缘筒 7——主屏蔽罩 8——触头