文字处理技术范文

文字处理技术范文（精选6篇）

文字处理技术 第1篇

关键词：计算机,文字处理技术,文化发展

传统模式的文字处理技术, 无论是从字样整体的辨别率、模块的调整还是使用的范围来说, 都已不能满足现代生活的需要。而现代文字处理技术采用的是曲线模式的调整, 通过对外围轮廓与内部轮廓不同幅度的调整, 使文字的弯曲程度以及辨别率都具有较大的提高。

1 计算机文字处理技术发展历程及分类

1.1 文字处理技术发展历程

随着现代科技技术的不断发展, 文字表现形式凸显模式多种多样。主要是以“非黑即白”的演化模式表现现有文字, 在技术上主要以点阵、向量以及曲线, 字体分为点阵模式, 点阵包括左右结构、上下结构, 文字排序结构按照字体模式把单个结构进行解体。向量主要是以字体的笔画顺序连接而成, 向量既有大小又有方向, 在文字处理技术上, 向量技术主要对文字平面设计进行处理, 文字内的横和竖的排列关系都是按照向量模式进行配比的, 假设没有合适的向量关系, 就使文字失去了原有的价值观念, 没有整体性的方向感。曲线技术处理文字的效果主要是显示文字整体的量化性, 使文字整个笔画连续起来, 这样才能保证文字在后期处理效果上, 显现出的不只是流线形的整体美感, 而更重要的是文字能够在显示屏幕上正确地表示出来, 这样才是文字最终的处理技术。

1.2 文字处理技术之点阵字

文字点阵字处理技术是采用0和1点阵的图形来描述文字像素效果, 点化成面、面化成体, 这种拼凑的技术效果在文字处理上显得尤为重要。点阵式利用电平之间的跳变, 画出文字的点阵符型。假设在处理文字“周”的点阵结构上, 在电平跳变模式上打出0和1像素的包含点, 在外边框进行电平0的跳变, 在半包围结构内进行1的跳变, 像素点化成型模式便能根据不同的电平点进行处理, 这样在后期打印排版时节省搜索像素的时间, 通过0和1像素分配点的不同对文字进行整体控制, 加大了文字的分辨率, 根据800×624点像素的分辨率对文字进行识别, 文字在组合上不会出现因识别率低造成不能识别的现象。但这种技术也具有一定的弊端, 数据流量大, 在文字整体边缘模式易产生锯齿, 文字在组合上不能进行有效地旋转和移相。

1个像素点含有2个字节数, 每个字节含有的信息数据量为8bit, 这样在集成像素点空间数据流量上就增大了存储空间。产生锯齿是由于像素点排布均匀造成的, 文字集成的像素点比较多, 计算机在扫描过程中对2um范围内的空白处, 都进行了像素点的集成, 造成在后期曲线成型上出现的锯齿较多。文字的旋转和移相, 文字的旋转需要点阵模板的转换, 转换过程中使像素点的电平发生突变, 0电平会因为瞬时的转置, 造成在像素点的偏移, 该位置处不会出现像素点, 产生局部化的空白。变形是根据点阵字相位的偏移进行集成的像素, 变形时需要把文字进行放大或缩小, 在放大过程中, 会把像素从中心点位置处向边缘化扩张, 使点阵图的偏置随着偏移量的变化变大, 假设文字在放大过程中, 由于点阵图偏移量的变化幅度控制在0.4um~0.6um范围内, 点阵图对应的像素点便会扩大至原来的2.5倍。点阵图的缩小也是这样进行的。

1.3 文字处理技术之向量字

向量字处理技术是一种利用有向线段来描述文字的外围轮廓, 每个文字的组成部分都包含有笔画的结构部分, 假设文字结构没有笔画结构, 整体效果便会显得很复杂化, 加大后期文字简化的难度。向量处理的文字技术采用多线段的方式拼凑文字的外围结构, 每个文字都是由多个线段构成, 并且线段分为有向线段和无向线段, 有向线段在文字处理技术上被广泛采用, 在有向线段处理的技术上添加了矢量协议, 保证整体线段的构造既有大小又有方向, 在文字外围轮廓上还有具体的坐标点。假设处理问题“量”字的结构模型时, 向量的有向线段会把整体结构分为上中下三部分结构, 每部分结构含有向量的有效值不一样。上半部分为“曰”, 该字整体结构为全包围结构, 在矢量线段处理上, 上下线段在数值上大小相等, 方向相同, 在左上点标记坐标原点, 进行矢量线段的绘制, 设左上点的坐标为 (0, 0) , 右上角的坐标值变为 (2, 0) , 便能拼凑出上半部分的整体结构。再统计左半边的坐标数值, 分为负半轴结构, 表示的坐标点为 (0, -2) , 这样便能有效地确定出左半边的字画结构。通过这种模式的描绘与计算, 设计下半部分结构根据坐标值序号之间的连接, 便能很快把整个字体的模式有效地折射在坐标轴上。

向量字段文字的处理技术具有以下优点 : 文件信息量少, 与点阵式相比, 不用进行文字的打点。而是采用整体绘制的方式, 占用整体的信息量少, 对于一般的笔画数, 含有的信息量为4bit, 整个文字包含的信息量与点阵式的像素点相差甚多。向量采用的是整体结构, 流程简化, 在原有的基础上便可操作。但从复杂角度进行分析, 向量的弯曲度很难掌控, 线段弯曲程度与折线的条数有关, 折线的条数越多, 则弯曲程度的复杂性就越大, 使文字在整体表现效果上很难达到平整的自然过渡。假设计算机文字向量处理技术在某字段弯曲部分的笔画数较多, 存有折线的复杂性较大;向量在集成点处存有的字节片段较多, 弯曲程度加大。

1.4 文字处理技术之曲线字

曲线文字处理技术采用的是正交曲线的变化关系, 在一次线性代数关系式中y=kx+b与二次线性代数式y=axEMBED Equation.3+bx+c中未知函数变化的幅度不一致, 在后期字模成型的样本也不一致。假设利用曲线文字处理技术在处理“图”字时, 首先利用一次函数关系式y=kx+b对外围轮廓线进行描绘, 确定文字各点的不同位置。再利用二次曲线函数关系式y=ax EMBEDEquation.3+bx+c对内轮廓线的精确度进行细致化的调整, 统一对各部分的线型关系进行规划。这种处理技术精确度高, 采用不同的线性函数关系对文字的内外轮廓线进行统一调整, 这样在无极倍数上可扩大无限次。并且, 这种文字处理技术的印刷度高, 一次可成形多个版本的字体, 通过调节函数内外轮廓的对比度进行放大和缩小。假设对字体模式的变换中对一次函数y=kx+b中, k的取值进行变化, 通过调节幅值的变等关系, 使外围轮廓幅度的误差降值6% 左右。

2 计算机文字处理技术对人类文化的影响

文字处理技术对人类文化发展具有积极的影响, 首先确立了不同的感官字体。通过处理技术中点阵字、向量字以及曲线字的演进, 在产生文字边沿的锯齿、信息量的大小以及整体的外观形象都具有非常大的发展。例如, 文字边沿的锯齿的磨合, 早期利用点阵字的处理技术, 由于像素点偏振集中性强, 使在文字的外边沿产生大量的像素集成点, 在后期点成线的规划阶段时, 各个像素点模糊性强, 不能连成有效的整体部分。后来利用曲线式文字的处理技术, 为文字处理的过渡提供了有力的平台。曲线成型的文字字模接近完美的饱和度, 利用一次曲线成型外围看轮廓, 利用二次曲线对文字内部的勾画进行合理的调整, 使文字整体的美观感受接近理想状态。原有文字处理技术出现的误差率非常大, 并且文字成型版块没有固定的模式。在印刷处理上, 文字的外围轮廓与内部结构之间的结构几乎相连, 造成文字的辨别率差。

由于现有技术的不断发展, 原有处理文字的技术被淘汰, 采用现代化计算机处理技术, 对人类文化的发展具有积极的影响。传统印刷处理上还是采用的是人工印刷, 效率低、辨别率差、整体美感达不到人类的要求标准。但采用计算机文字处理技术, 这种现象有大幅度的改善, 其中包括文字的字样、辨识率、流线性、字符模块的版面都具有人性化的设置, 字样包括宋体、楷体、微软雅黑、仿宋等, 满足人们在计算机上处理文字的要求。

3 结语

人类文化的发展过程中, 文字处理技术的演化包括多个阶段, 每个阶段的变革对文字处理技术都具有积极的一面。计算机文字信息处理技术满足了人类对字样的分析标准, 扩宽了用户文字种类使用上的范围, 对各种字体的字号、模块也可随意调整, 这样的文字处理技术将会带来更多的发展前景。

参考文献

[1]徐福培, 宋增民.文图编辑排版新技术[M].南京:东南大学出版社, 1998, 21 (45) :24—25.

《文字及其处理技术》教案 第2篇

教学目标：

知识与技能：

1、理解汉字来源的多样性及其实际意义

2、了解汉字编码的过程

过程与方法：

理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：

通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

教学要点：

1、体验文字处理技术的发展变化及其意义

2、了解文字在计算机中的编码方式

教学组织：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。

教学安排：

2课时

教学过程：

导入新课：

回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢?汉字的来源如何呢?

一、体验文字处理技术

1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。

阅读资料：P53页

资料一：汉字的造字法有四种：

象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;

指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。

会意：用几个象形字拼成一个字。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。

例：中国美术家徐冰发明了方块英文

资料三：中文信息处理技术发展简史

2、东巴文字：

⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。

在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式;

电子东巴

实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。

3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。

二、汉字编码

目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：

1、用于汉字输入的编码 输入码(外码)：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的`编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。

2、用于储存汉字的编码 机内码(内码)：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB)、BIG5码。

3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码)：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)

资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类

三、汉字的处理过程

汉字的处理过程：键盘输入(输入码)编码转换(机内码)编辑与输出(字型码)

造字方法：“开始”“ 附件”“TrueType 程序造”“选择工具栏中的各种工具写字”。

四、小结

我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢?在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。

五、实践

请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表。

教学反思

文字处理技术 第3篇

我校初一年级学生使用的教材是由吕品老师主编、教育科学出版社出版的《信息技术》。本课是七年级 (上册) 第三单元《文字处理》中的第一课。教材的前两个单元分别是《信息技术与计算机》和《计算机网络知识初步》。根据教材设计, 学习本课之后将依次介绍电子报刊、版面设计、文字排版、图片编辑、超链接、排版技巧等内容。

Word是初中学生接触到的第一个Office系列软件, 以后还会学习PowerPoint、Excel、FrontPage等Office系列软件。这些软件都有一些共通的知识和原理 (如软件窗口、格式设置、菜单功能等) , 而本节的知识正是Office系列软件中共通的基础知识。因此, 对学生而言, 本课的学习不仅是掌握文字编辑的基本技能, 而且可以为今后的学习打下坚实的理论和技能基础。

●●学情分析

为了更好地了解学情, 课前我做了两项调查工作:一项是调查有多少学生学过Word、独立做过Word作品;第二项是收集学生以前的Word作品, 分析学生的掌握情况。调查的结果显示:有大约80% (部分班级达到90%以上) 的学生在小学已经学过Word, 大约30%的学生独立做过Word作品。但很多学生的作品比较粗糙。根据调查结果分析:第一, 绝大部分学生学习过Word, 但很少独立做过Word作品;有些学生很长时间没有应用过了, 忘记了很多知识。第二, 学生的作品比较粗糙, 说明很多学生对Word“只知其一, 不知其二”, 演练掌握的功能较少, 而且, 也缺乏精心设计作品的意识。糟糕的是, 学生认识不到这一点, 他们容易自满, 大多数学生都有“学过了, 没意思”的想法。针对这些情况, 我首先给他们展示优秀的学生作品, 一方面可以打击他们骄傲自满的情绪, 引导他们虚心学习;另一方面, 优秀作品可以激发学生主动学习的兴趣和动手尝试的欲望。

●●教学目标

知识与技能目标:了解Word软件窗口、文字格式、段落格式以及查找和保存的知识。

过程与方法目标:掌握Word中字符和段落格式的设置, 掌握查找和保存的操作方法。

情感态度与价值观目标:逐步培养学生的审美情趣、设计优秀作品的热情;培养学生操作能力、自学能力以及交流和表达能力。

●●教学重点、难点分析

本课的知识点主要包括启动Word和认识Word窗口、字符和段落格式的设置、查找和替换、保存和另存为。对于有一定计算机操作经验并且学过Word的学生来说, 启动Word和认识Word窗口相对简单。字符和段落的基本设置虽然不难, 但这是文字处理中最常用的知识, 需要学生理解和掌握, 因此, 这部分是本课的重点。查找和替换的高级应用以及保存和另存为的原理相对比较难理解, 因此设为难点。其中, 保存和另存为也是一个至关重要的操作技能且不易理解, 因此既是重点也是难点。

(1) 教学重点:字符和段落的格式设置、保存和另存为的理解和应用。

(2) 教学难点:查找和替换的高级应用, 保存和另存为的理解和应用。

●●教学策略设计

1.主要教学方法设计

(1) 对比法。在教学中我选用了两个不同文档进行对比, 一个是典型的小学生作品——粗糙、简陋;另一个也是学生作品——经过精心设计的优秀作品。通过强烈的对比, 引导学生意识到自己知识的不足, 运用反差来激发学生的学习兴趣, 同时培养学生美化文档的意识和理念。

(2) 演示和模仿练习。课前, 我设计了一系列练习, 渗透了Word字符格式设置的各项知识点, 伴有具体的任务要求和任务素材。分必做和选做题, 方便学生练习。

(3) 分组探究。由于本课知识点较多, 如果简单按顺序讲练, 会使课堂非常匆忙, 不利于学生掌握。结合学生的具体情况——绝大部分学生已经有一定基础, 我对部分难点内容采取“分组探究”的方法, 使每组学生只专注于特定的一小部分知识, 有利于学生深入探究。同时, 分组为后续的组间互相学习做好准备。为了方便学生分组探究, 我设计了四个练习文件供不同组别学生使用。文件中包括操作提示、任务要求以及选做标识。

(4) 学生演示讲解。分组探究后, 我设计了“学生演示讲解”环节, 使每个组都有机会演示和讲解自己的探究成果。这样, 不仅实现了知识和经验的高效传播, 而且给学生提供了展示和表达自己的机会。

2.教学流程和教学活动设计思路

(1) 复习和引入。

(2) 基本知识:启动Word认识窗口, 字体、字号、字形。

(3) 模仿与探究:模仿字符格式。分为四个任务组。

1组:探究字符的特殊效果。

2组:探究段落格式的设置。

3组:探究查找和替换功能。

4组:探究保存和另存为。

(4) 分组演示和讲解。

(5) 练习和创造性设计。

(6) 展示优秀作品。

(7) 小结和拓展。

●●教学过程 (详见下表)

(1) 复习旧知 (2分钟) 。

(2) 引入课题 (3分钟) 。

(3) 新课 (7分钟) 。

(4) 练习与探索 (10分钟) 。

(5) 演示和讲解 (10分钟) 。

(6) 练习和创造性设计 (8分钟) 。

(7) 展示作品 (3分钟) 。

文字处理技术 第4篇

【教学目标】

知识与技能：理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生体会信息的重要性，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

【重点难点】

重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义 难点：文字在计算机中的编码方式 【教学方法】讲授、演示 【教学过程】

一、导入

1、提问：有谁曾经在电脑上处理过文档？ 点名回答，并进行评价

2、展示上届学生的文档作品

提问：你觉得这些文档怎么样？你能做得出来吗？ 引出课题

二、教学活动一：体验文字处理技术

1、阅读资料P57 资料一：汉字的造字法有四种：

象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。

会意：用几个象形字拼成一个字。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。资料

二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。资料三：中文信息处理技术发展简史

2、自主体验：电子东巴

实践活动：使用共享软件“电子东巴”，输入汉字，体验东巴象形文字。完成下表：

三、教学活动二：汉字的编码

1、学生阅读教材P60资料，了解字符编码的概念、汉字编码的种类

2、介绍汉字的编码

1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。

2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。

3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)现在打印所用字模基本不再使用点阵字模，而是True Type曲线字库。

3、汉字的处理过程

基本过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

演示：分别用五笔输入法、拼音输入法输入文字，让学生观察输入法提示条上的编码提示

四、课后实践：

1、尝试使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“专用字符编辑程序”）造字。

2、打字员曾经是一门职业，现在打字则是一个人的基本技能，你同意这种看法吗？请说说你的观点。

板书：

输入的编码——输入码（外码）储存汉字的编码——机内码（内码）输出汉字的编码——输出码（字型码）

4.1.2 文字处理软件

【教学目标】

知识与技能：了解字处理软件的基本特征；能利用字处理软件加工信息的相关知识与技能。

过程与方法：学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，学会知识迁移。

情感态度与价值观：通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索，满足学生个性化学习的需要，激发学生主动探究知识的兴趣，形成积极主动的学习习惯。

【重点难点】

重点：根据需要选择合适的字处理软件。难点：围绕主题加工文本信息。【教学方法】演示、实践 【教学过程】

一、自主预习教材p63-64，完成下面导学案的习题。

（一）、字处理软件基本特征

1、文字处理就是对文字类稿件 输入、编辑、排版 和 发布。

2、常用的字处理软件有（记事本和写字板）（word）（wps）

3、字处理软件的特征是

1、图形用户界面(GUI)：简单易学 ；

2、功能丰富：个性选择；

3、变化迅速：易于迁移

（二）、根据需要选择合适的字处理软件加工信息

1、Windows 操作系统附带有“”和“”两个应用程序，使用它们可以进行简单文字处理。

2、__________是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能最强大的字处理软件之一，据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用习惯。

3、网页制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用来加工文本，还可以把它们当作文字处理工具来使用。

二、导入新课。

1、请同学们完成导学案习题一，幻灯片展示答案。

2、请同学们完成导学案习题二，幻灯片展示答案。

三、利用字处理软件加工信息

1、根据某某同学的回答，我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加工表达特点，因此，我们在加工文本信息时，必须根据需要来选择合适的字处理软件。

字处理软件，初中的时候同学们就有学过，它的一般操作（同学们自由回答）：有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号等等。应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，满足我们对文本信息加工的需要，因此，明确需求是信息加工的前提。

四、课堂探究

任务：教师展示节日画报，同学们探讨，画报的主题是什么？它的制作需求是什么？它的构成元素有哪些？如果让你来做这个海报，你会选用哪个字处理软件来完成任务？

（一）教师展示重阳节画报，师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择合适的字处理软件进行制作。

（回答包含有：图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用word、wps、和、Powerpoint来制作。）

探究活动：中国还有很多节日，请学生任选一个节日为主题，按小组探究，制作出一张电子画报，并把作品保存到：

路径：我的电脑的G盘——学生作品——班级文件夹中。文件名：同学自己的姓名.doc（画报素材在：我的电脑—G盘—节日素材文件夹中，也可以自己搜集素材）学生活动：

自由选择一款字处理软件，进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老师求助，完成任务后，按要求及时保存文件并举手示意完成任务。

（时间约十五分钟）

２、教师将选出优秀作品，同时请制作者讲述创意思路和制作过程； ３、请同学们通过操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。教师活动：

教师巡视指导，对操作有疑问的同学及时纠正指导，对有创意的同学给以肯定。在大部分同学完成制作时，利用教学系统大屏幕展示同学作品，共同选出优秀作品后，请同学讲述创意思路和操作方法。

现在我想请一位同学通过刚才的操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。生：（学生一边回答，教师一边帮助归纳）制作电子报刊的一般过程：

1、确定主题

主题明确，内容健康，选题时要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。

2、收集与选择素材

围绕主题内容选择和收集，素材类型包括文本、图片等。

3、设计版面

（１）版面设计要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构

（２）报刊的版面结构：报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案（３）排版的一般要求：区域划分清晰、版式美观、易于理解；内容表现形式多样、合理 ；布局平衡合理、易于观看和检索

制作作品

页面风格与主题相符、形式新颖；背景能很好地衬托出主题； 图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。

5、评价修改

评价方法：自我评价、小组互评、老师点评 评价标准：思想性、创造性、艺术性、技术性

五、拓展提升：以校园生活

（展示电子报“校园生活”），老师在这里抛砖引玉，请同学们以“校园生活”为主题，制作一张电子报刊。

（素材在：我的电脑——G盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素材”文件夹里，也可以自己上网搜集素材）

板书：

确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品

4.1.3文本信息的结构化和形象化

【教学目标】

知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化。

过程与方法：用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。

情感态度与价值观：充分发挥自己的能力，对文本信息进行多种形式的加工，达到理想的效果。

【重点难点】

重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化和形象化表达信息的选用范围 【教学方法】演示、实践 【教学过程】

一、情景导入

各位同学都是今年考入我校的新生，还记得你们从填报志愿到取得录取通知书的过程吗? 学生写出自己经历的录取过程。教师收集不同的描述方式。

二、教学活动一：文本信息的结构化表达

1、展示同学们的描述方式 教师针对描述内容设计流程图

学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点 引出“结构化表达”

2、实践

阅读P67“实践”资料，了解常见的结构化表达方式。a.文字表达 b.项目式表达 c.表格表达 d.结构图表达

e.流程图表达

教学活动二：文本信息的形象化表达

1、定义： 形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。达到增强文本信息的可读性，超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。

2、实践

比较文字表达、结构图表达、图形化表达 a.文字表达

北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。

b.结构图表达

c.图形化表达

课堂小结：

1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

2、文字是很好的信息表达方式，但有时可能会显得不够直观。

3、结构化和形象化的表达形式多种多样，我们需要根据实际需要作出适当的选择。

4、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化两种特点。

四、课后实践：

今年的高三篮球比赛已经结束，参赛班级、比赛流程、结果等资料已经通过文件、宣传橱窗等进行了公布，请同学们通过本节课学习到的各种表达方式，对这些信息进行加工，制作更好的公布告示。板书：

文字处理技术 第5篇

专题学习网站作为一种重要的资源组织形式,已在全国蓬勃发展,各种专题学习网站雨后春笋般地在网络上不断涌现。专题学习网站是在网络环境下,围绕某一专题整合丰富的学习资源的学习型网站,借助专题学习网站提供的平台开展课堂教学、学生自主学习、协作学习,能够迅速提高师生信息素养,能让师生在新一轮的基础教育课程改革中共同发展。

Word 2003文字处理专题学习网站以具有基本信息技术能力的人们了解、学习并应用该软件为出发点,结合当前教学中先进的理论来创建网络学习环境,专题学习网站中涉及到文本、图像、动画、视音频等,使学习者在学习中不仅仅停留在知识的掌握程度上,更重要的是要让知识得到应用。

1 专题学习网站

专题学习网站是指在互联网络环境下,围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站[1]。

设计开发专题学习网站可以促进信息技术教育的全面推行,有利于促进信息技术与其他专业的课程整合,有助于促进教学模式的改革,有利于教学效果的不断提高。在实际工作生活的应用中,文字处理是一种最基本的实践操作技能,鉴于此,本文选择Word文字处理这样一个专题来设计与制作,力求设计一个有利于学习的专题学习网站。

2 文字处理专题学习网站的设计

2.1 文字处理专题学习网站的设计思想

文字处理软件Word 2003是微软公司Office套装软件的组件之一,它具有强大的文字处理和图文混排功能。在计算机基础教学和应用过程中,熟练操作文字处理软件是信息技术工作者最基本的要求;在教育技术领域中,它是办公和制作多媒体作品的前提;在毕业生就业技能实践中,它是求职者必须掌握的基本实践操作技能;在工农业领域及政府部门,它是信函、传真、公文、报刊、书刊等材料编辑、打印、传输的必需工具。因此,信息时代的每个人都有必要掌握文字处理软件,为了使学习者能够更好地掌握该软件的操作技巧,促进学习者实践技能的提高,本文确定这一主题进行设计,选取了许多与主题相关的内容和资源,并设置相应的模块来实现网站的功能。

2.2 文字处理专题学习网站的设计策略

在Word 2003文字处理专题学习网站的设计中,首先,选题是非常关键的环节,它关系到网站的整体设计以及应用的实际效果。考虑到教育性和科学性,本文选择文字处理这个主题,为了达到小而精的效果,将主题进行细化,即用Word 2003这个版本的软件进行设计,符合学习者从简单到复杂的心理,主题新颖独特也增添了学习者学习的兴趣。其次,内容的整合拓展,体现知识的意义建构也必须重视。本专题学习网站紧紧围绕专题进行展开,详细具体,具有针对性,将Word 2003软件中相关的知识点非线性地有机组织在一起,形成科学的逻辑体系,设立了与专题相关的多个知识点,符合学生的认知结构。再次,要让学习者能够更好地利用文字处理专题学习网站进行学习,必须要创设有意义的学习情境,图文并茂和动画使网站整体效果美观,将学习者的注意力始终集中在网站上,视频学习以及多媒体课件设计的多渠道网络资源为学生的自主学习和协作学习奠定了良好的基础,网站的各种超链接结构可以实现内容的有效组合和灵活提取,有利于实现因材施教。还可以引发学生的联想,培养学生的创造性思维。

2.3 文字处理专题学习网站的结构设计

专题学习网站一般由四大部分组成,它们分别是专题知识库、专题资源库、交流工具、学习评价系统。为了使本专题学习网站更有利于学习,本文设计了一个调查问卷模块,力求及时发现学习者的问题,并及时更新网站以呈现最新的解决信息;为了使学习者能够搜集到更广阔的资源,本文设计了一个友情链接模块,将本网站链接到更多的资源库中去,从而扩大学习者的知识面。

专题知识库:通过收集、整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体,按一定的教学策略进行分类、组织,以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。

专题资源库:扩展与学习专题相关的其他学科知识,从而综合各学科知识。

交流工具:根据学习专题,构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。

学习评价:收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库,让学习者能进行网上自我学习评价。

该文字处理专题学习网站力求建立一种基于网络的自主学习和协作学习的平台,通过专题学习网站本身的反馈和交互功能来促进教学功能的完善,网站的结构如图1所示。

2.4 文字处理专题学习网站的首页设计

首页主要由网页头、导航栏、内容显示区、版权栏等四大部分构成。

导航栏主要有8项:首页、理论学习、视频学习、实践项目、相关资源、作品展示、学习评价、讨论交流。

(1)首页:

主要有六大板块,由作品展示、调查问卷、友情链接、最新动态、理论学习、相关资源组成。作品展示主要有Word中的图文混排作品、贺卡作品、表格作品,调查问卷主要是了解学生对Word知识的掌握程度,友情链接到网络学习网站,以及本人博客中关于Word中拓展的学习内容,最新动态是介绍有关该软件在实际应用中的一些进展,理论学习主要是Word 2003中一些基础理论的学习,相关资源主要是拓展知识,在基础知识上拔高性的资源,比如实践技能方面的培养等等。

(2)理论学习:

主要是Word 2003中的基础理论知识,包括Word 2003软件的简介、文档的建立保存与打开、文档的录入与编辑、文档的排版、表格制作、图文混排及其他功能。

(3)视频学习:

主要是Word 2003中的视频教程,包括Word 2003的基本知识、基本操作、基本编辑、排版技术、表格制作、图文混排。

(4)实践项目:

主要包括基础性的实验项目和实践性的实验项目,基础性的实验项目作为初学使用,实践性的项目供对Word有强烈兴趣和学有余力的学生使用。

(5)相关资源:

本栏目充分利用网络上的资源,精选网络上的相关知识内容,以供学生课外学习和学有余力的学生课堂学习使用。

(6)作品展示:

主要是学生的一些原创作品,也有部分网上的优秀作品。

(7)学习评价:

可以有效地检验学生对知识的掌握程度。在文字处理网站中,本文采用的是一个练习自动生成和在线评卷系统,学生可以选择适当的练习进行测试,提交后,系统自动评分,从而达到学习评价的目的。

(8)讨论交流:

在网站的建设和实际的教学过程中,可能会遇到各种各样的问题,设置讨论交流区域可以更好地方便师生之间的交流,以促进教学。在文字处理专题学习网站中,本文使用的是一个留言板系统,师生之间可以很好地进行交互。

3 文字处理专题学习网站的部分功能实现

Word 2003文字处理专题学习网站是在Windows xp+IIS5.0环境下开发完成,图像处理技术使用photoshop8.0,动画处理技术使用flash8.0,静态网页采用超文本标记语言,动态文本采用asp+access技术。

《Word 2003文字处理专题学习网站》设计过程中,需要利用PhotoshopCS制作出网站的首页和二级页面的效果图,然后,利用PhotoshopCS的切片功能,将效果图进行切片,生成网页形式,利用Dreamweaver设计跨平台限制和跨浏览器限制的充满动感的网页,利用Access管理网站资源,利用Asp进行网页和数据库的交互,并通过后台控制前台页面。

(1)数据库的实现

在文字处理专题学习网站设计的过程中,经常需要使用到数据库,数据库是存储网页数据的良好工具,它的实现主要包括以下三个方面:①新建数据库②在空数据库中建立数据表③网页与数据库的连接。本专题学习网站新建了一个后台数据库,里面有大类表、小类表、管理员表、新闻表、评论表。设计好数据库后,就要将网页与数据库进行连接,就是在网页中将数据库连接文件和功能函数文件包含进来,即实现了网页与数据库的连接。

(2)动态网站效果的实现

由于文字处理专题学习网站要实现不断更新的动态效果,因此需要利用新闻发布系统来实现,就是通过调用文件将后台和前台联系起来,通过后台来控制前台页面效果。主要包括两个方面的调用前台调用文件,前台调用页面可以直接新建ASP文件,然后再添加调用代码,即可生成动态页面,主要包括以下三个文件:Index.asp(首页,调用不同分类的信息),MoreNews.asp (显示某分类的二级页面),ReadNews.asp(显示某新闻详细内容的三级页面)。

代码调用过程,主要包括三个页面的制作和调用过程,分别是首页Index.asp的制作,栏目调用页面 MoreNews.asp的制作,新闻显示页面ReadNews.asp的制作。本文以首页为例来阐述代码的调用过程:

第一步:用Dreamweaver打开Index.asp,选择拆分视图或者代码视图,在第一行加入以下两行代码:

<!--#include file=″DQEConn.asp″-->

<!--#include file=″DQESub.asp″-->;

第二步:在需要呈现动态新闻的表格或者模块中加入调用代码(在代码视图或者拆分视图中加)。

<%Call DQENews(0,0,5,1,″#000000″,5,0,0,″new.gif″,″ReadNews.asp″,22,12,1,1,″icon.gif″,0,0,1,6,)%>;

第三步,根据后台参数说明和需要,设置新闻的显示方式和样式。

(3)学习评价系统的实现

网络考试作为网络教育的一个重要环节,是随着通讯及信息技术和校园网的发展而出现的新的网络应用。在《Word 2003专题学习网站》制作中,本文设计与开发了一个在线考试系统模块。该模块能够实现试题库的管理、试卷的自动生成、考试结果的在线评定以及试题库使用权限的管理等功能。试题库的管理主要包括:试题的添加、修改、删除、试题分值的设定、试题难度系数的设定以及试题类型的设定等。试卷的自动生成模块主要功能包括:题型的选择、题目数量的设定等。考试结果评定模块主要功能包括:正确答案的设定、分值的设定、结果的显示和保存等。

学习评价系统主要由两大系统构成,主要是模拟练习生成系统和在线考试系统。登录页面,主要是提供选择题、判断题、简答题的数目,要求用户输入题目数量,系统自动生成相应数量的题目,同时在主页index上提供了进入考试和后台管理两个入口,便于操作后台。点击进入考试,直接弹出模拟练习生成系统下的随机抽题考试页面,用户可以在线进行答题,答题完毕后,提交就进入模拟练习生成系统下的抽题考试在线判卷页面,用户就可以看到自己哪些题目正确,哪些题目错误,并且每道题旁都附有正确答案,用户可以自己对照学习,在页面最下方,用户还可以看到自己所得的分数,集多种功能于一体。后台管理页面登录后,进入后台管理系统,左边是外目管理、试卷管理、返回、退出等选项。任意选择后,都可以对题目进行添加修改删除等编辑操作,使用非常方便。

(4)留言板系统的实现

留言板是当今网络上常用的交流系统之一,留言板开展交流活动,信息具有及时性、持久性等特点。参与发言者不仅可以立即看到自己的和别人的所有讨论,还可以看到教师的评语。本留言板系统可以让同学们和老师进行交流,这样就解决了课程时空和维度上的瓶颈,老师和学生可以自由地、无拘无束地交流,提升了交流的深度和广度。

本文设计的留言板系统具有信息集中,使用灵活,交互性强等特点,整个系统主页面设计由写留言和留言列表组成,写留言部分中主要是添加昵称、QQ、邮箱和留言内容,点击添加留言按钮后,所添加的留言自动在留言列表中显示,并且有添加的时间,便于留言的各种管理。留言的后台管理也很方便,管理者可以操作留言。留言板系统实现起来主要是添加留言页面和留言显示页面,留言板数据库是用来存放留言内容的。在形式上比较简单快捷,但是功能上实用性强。

Word 2003文字处理专题学习网站以现代的教学思想为指导,从实际应用的角度出发,面向广大的学习者,在制作的过程中,特别注意运用系统化的科学方法进行设计开发。主要体现在下面几个方面:具有强大的专题学习功能,以基于网络平台的自主学习理论和协作学习理论为总的指导思想,以一个专题(Word 2003文字处理)为中心,其他的板块都是围绕这个中心展开设计,具有强大的专题研讨功能;图文声画并茂的多媒体网络学习资源使内容更加丰富形象生动,以视觉心理来促进学习;强大的交互功能和多渠道的学习评价功能为文字处理专题学习网站添彩,让学习者乐在其中。

当前,专题学习网站正日益受到信息技术界的广泛关注。随着网络教育的飞速发展,专题学习网站作为一种新兴的学习模式,将成为高效学习的主流。因此,对专题学习网站的质量要求也越来越高,设计实现一个高质量的专题学习网站尤为重要。在不久的将来,专题学习网站将能够充分发挥其网络学习的自主性和开放性的优势,促进学习者的有效学习,从而为更深入的教育教学改革奠定基础。

参考文献

[1]江北战,李经天.教育技术项目实践[M].湖北科学技术出版社,2005.

[2]杨九民,范官军.教学系统设计原理[M].湖北科学技术出版社,2005.

文字处理技术 第6篇

雕刻是一门艺术，源头是艺术品的加工，但是雕刻由于其深厚的文化内涵和精湛的成品效果而走入了工业生产领域。雕刻在进入工业生产的初期主要工作是产品形态的细节精细修整和产品的文字图案雕刻，形象地讲，其作用可谓是“画龙点睛”，笔者旨在介绍基于Master CAM软件的文字雕刻加工技术。

随着工业产品的开发速度加快，尤其是计算机辅助设计的广泛应用，工业产品的形态更加丰富，变化更加迅速，这就对制造业提出了新的要求，一批以计算机控制为基础的数控设备进入了机械加工工业。数控雕刻在工业领域中应用最广的是模具业，而其中的浮雕文字的加工更是一个产品形态和内涵的表现，要实现文字雕刻在生产效率和加工精度方面的高要求，CAD/CAM软件的辅助功能是必不可少的。

数控雕刻是在计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)、数控技术(CNC)、高速铣削技术(HSM)的基础上发展起来的，在其成长的过程中，人们又根据“雕刻”应用的特殊性综合了广告业的艺术设计和造型技术，使得数控雕刻成为一门独特的专业技术。

基于PC平台的Master CAM作为机械行业中首选的CAD CAM一体化软件系统，由美国CNC SoftWare.INC所研制开发，集成了设计与制造两大功能。

Master CAM提供四种标准字型：单线字、方块字、罗马字和斜体字。文字雕刻基本上是用外形铣削或内腔铣削的原则沿着文字轮廓产生其刀具路径的。

文字尺寸决定它的高度和宽度。如果使用四种标准字型，每种字型的高度对宽度的比值是预先定好的，操作者可以在设定档里改变这个比值。文字雕刻参数功能表只让操作者改变字高参数，宽度会自动根据高度和宽度比值缩放。间距参数用来指定字串里文字之间的间距。Master CAM提供两种文字布局形式：直线形和弧形。

二、Master CAM凸凹文字雕刻实例

图1是使用Master CAM软件完成文字雕刻并产生刀具路径切削字串。“MASTER CAM”为圆弧形，高度为20mm;“CNC”为水平位置且为方块字，深度为2 mm。

1. 分析

(1)首先绘制如图1所示的文字图形，矩形尺寸为300180。

(2)“MASTER CAM”字符串为方块字，圆弧形，半径为120，字高为20，间距为5。

(3)“CNC”字符串为方块字，水平位置，字高为20，间距为5。

(4)切削两个字符串的刀具直径分别是2mm和4mm的平铣刀。

2. 操作步骤

(1)绘制字体图形，如图1所示。

(2)按照图2所示设置工件毛坯参数。

(3)生成“MASTER CAM”字体凸出刀具路径。

(1) 选择“Toolpaths(刀具路径)”“Pocket(内腔加工)”“Window(窗选)”。选择“MASTER CAM”字符串中的“M”的左下点后选择执行，然后按如图3所示的参数设定内腔的刀具参数。

(2) 按图4所示的内腔参数设置内腔铣削参数，铣削深度为2。

(3) 按图5所示的粗铣/精修参数设置。按要求设置完毕后单击“确定”。

(4) 弹出如图6所示的“操作管理员”对话框。

(5) 单击图6中的“实体验证”，其结果如图7所示。

(4)生成“CNC”字体凹下刀具路径。

(1) 选择“Toolpaths(刀具路径)”“Contour(内腔加工)”“Window(窗选)”。选择“CNC”字符串中的“C”的左下点后选择执行，然后按如图8所示的参数设定内腔的刀具参数。

(2) 按图9所示设置外形铣削参数，铣削深度为4。按要求设置完毕后单击“确定”。

(3) 弹出如图10所示的“操作管理员”对话框。

(4) 其刀具路径轨迹生成如图11所示。

(5) 单击图10中的“实体验证”，其结果如图12所示。

三、结语

平面上的字符雕刻是一种常见的切削加工，其数控雕刻加工刀具轨迹生成方法依赖于所要雕刻加工的字符。笔者给用户提供了一种使用Master CAM软件实现平面文字雕刻的技术，对于生产实际具有很大的参考价值。

摘要：本文以实例作为导引, 阐述了应用Master CAM软件实现平面文字雕刻的方法, 给出了具体的操作步骤, 为目前雕刻加工提供了一个参考案例。