微信教学设计范文

微信教学设计范文（精选9篇）

微信教学设计 第1篇

（微信教学）反思

教者：谢红军

通过这一次培训及亲身实践操作，我切实体验了现代多媒体教学的高效性和实用性。

作为一名青年教师，我们有幸用上了高科技时代日新月异的新产品，但在未培训之前，我并未关注过一些常用软件，比如QQ、MSN、微信等能运用在教学当中。经过这段时间的培训，我本人受益匪浅。通过观看视频，阅读文字，独立思考，我也将平平常常的聊天软件变成了功能强大的教学软件，这是我的第一个收获。

其二，我通过组织学生使用微信上课，切实感受到了微信“连接师生的桥梁，沟通交流的平台，传递知识的航母”的作用，真是实践出真知，利器造能人。

其三，通过亲手操作，我也发现了一些缺点。我在小学执教，所教的学生都是小学生，并且都是农村的小学生，许多学生都没真正学会操作智能手机，因此，导致学生上课时输入缓慢，发言迟缓，一定程度上影响了上课进度。数学教学中，有些内容过于繁琐或格式特殊，导致手机屏幕显示杂乱，一定程度上影响了教学效果。

学无止境，在以后的培训中，我会积极发言，踊跃讨论，认真思考，

微信教学设计 第2篇

2、点击---添加微信公众号，填写带“*”的选项，不清楚的点右侧的小图标查看，完成后保存。

3、点击API接口，这个里面是个详细的教程，按照提示填好内容，主要就是复制那2个红色的链接到公众平台的开发者中心。

4、首先我们进行登录===点击邀请卡。

5、点击--功能管理，进入功能页面，点击左侧高级功能--邀请函--新增邀请函

6、填写里面的关键词、回复标题、图片、内容介绍等回复配置。完成后填写活动配置信息，包括封面图片、背景图、主办方信息，二维码，关注等一系列内容。

7、点击上方的`主要“人”物，填写里面的参数，如图

8、点击上方的活动安排，合“作”伙“伴”，自“愿”报“名”等按钮，填写里面的具体项。

9、在手机上打开微信，回复前面设置的关键词即可看到效果。

最后，手机上填写的信息就会在后台显示。

注意事项

微信公众平台辅助教学探析 第3篇

随着移动互联网的飞速发展, 移动设备已成为人们生活中的重要部分。移动学习也成为近年来的研究热点。移动学习, 是指利用网络通信技术以及无线通信设备 (例如:平板电脑、智能手机) 获取教教育服务的一种新型学习形式。使人们能够不受空间、时间的限制, 实现随时学习的学习体验模式。

微信是由腾讯公司于2011年1月推出的一个为无线网络设备提供的即时通讯服务免费的聊天软件。用户可以在智能手机、平板电脑上安装使用, 通过它免费、快速的发送语音短信、视频、图片和文字。微信还提供了公众平台、朋友圈、消息推送等功能, 我们可以通过微信将感兴趣的精彩内容发送到朋友圈, 让圈里的朋友看到, 从此让朋友们多了一个分享生活的平台。

微信公众平台在辅助教学方面的应用, 还让移动学习成为了可能。

二、微信公众平台的主要功能及其辅助教学的基本方式

2.1群发功能

利用微信平台的群发功能, 用户可以保持与外界的联系互动。特别是企业、学校等单位可以向用户或者学生提供产品服务、课程学习信息, 发送最新的相关动态。在互动的过程中, 双方交流的信息都具有保密性, 具有较高的安全等级。

2.2消息推送功能

微信公众平台可以利用后台的地域控制和用户分组实现准确的消息推送。一般的公众平台可以把需要群发的视频、文字、语音、图片数据进行群发推送。

2.3开发模式和自动回复

针对具有一定开发能力的平台用户, 微信公众平台提供开发接口, 用户可以自定义公众号的菜单、自动收发消息功能、界面等功能, 实现和关注用户的实时互动、自动回复等。典型应用有微信浏览器、微信聊天机器人等。

2.4微信的几个基本功能和插件都能在教育教学过程中发挥作用

在微信中, 老师和同学们可以通过手机号、QQ号等多种形式相互加为好友, 通过微信所提供的发送语音短信、视频、图片 (包括表情) 和文字等功能, 学生可随时随地的向教师提问, 教师也能对学生的问题快速反应, 做出回答。

同时, 教师可以把各种教学资料通过二维码、推送等功能发送给学生, 学生可以随时随地下载学习资料进行学习。老师还能将网络上与教学相关的资源都整合起来发布给学生, 让学生通过微信链接到网上学习资源, 拓展学生的学习内容。

教师还可以通过微信为学生创建微信群, 发起群聊并通过朋友圈发布学习活动或话题, 让学生一起在群里参与活动或话题的讨论。

三、微信公众平台辅助教学的优势

3.1建立课程微信公众平台, 为学生提供了最便捷的参与课程学习的入口

由于移动网络设备的高普及率以及无线网络的不断扩展, 微信软件应用需要的硬件和网络条件已经基本具备, 学生基本可以达到人人微信。

当使用微信软件, 关注课程的微信公众号后, 教师立刻就与学生建立了双向联系途径。快捷的使用方法, 使得微信公众平台成为目前师生交流的最好的平台。

3.2以学生为中心宽松自由的教学模式, 能够充分挖掘学生的主观能动性

微信公众平台作为一个特殊的网络教学平台, 能够在教师和学生之间形成一个便捷而高效的互动。微信公众平台能给学生提供相对宽松自由的环境, 有了这样的环境, 学生的创新思维得以培养, 从而逐步建立起以学生为中心的学习模式。

微信具有及时交流功能等特征, 它非常贴近当下大学生的日常生活习惯, 学生愿意利用这个多媒体手段跟教师进行互动, 以此为基础来充分调动学生的学习兴趣, 使学生成为教学活动的主导者、主观能动者, 从而更好地激发学生学习的积极性。

3.3微信公众平台实现课程教学内容的及时共享

微信公众平台可以发送的媒体包括音视频、文字、网络链接、图片等。教师可以设计建立导航菜单, 通过平台上传教学资料, 学生可以自主选择感兴趣的内容进行学习。

同时学生可以通过微信公众平台提供的自定义回复功能, 可查询学习资料;提出个性化的问题, 由平台自动或教师人工进行回复。

微信的设计理念和功能定位, 其客户端只能运行在移动网络终端设备上, 本质是强制性的进行了实名认证和绑定。教师可以在后台主动推送更新消息给所有学生或特定类别的学生, 快捷的将教学通知、教学内容、考试成绩等更新内容及时通知到每位学生。

四、微信公众平台辅助教学前景

随着互联网技术的迅猛发展, 新兴的媒体正在引起教学方式的变革。微信公众平台凭借其使用的便捷性、内容推送的精准性和高时效性等特点, 为微信公众平台的推广奠定了良好的基础。

微信及微信群的教学应用初探 第4篇

关键词：微信；微信群；微信群互动课堂；移动教育；移动学习

一、微信

（一）微信简介

微信是腾讯公司在2011年1月推出的免费即时通讯和聊天软件。任何人可以通过手机、平板、网页向好友或微信群快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、微信群、消息推送等功能，使用者可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信使用者可以将内容分享给好友以及将看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。

（二）微信的主要特点

微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。任何人可以免费下载微信软件，并完全免费使用微信，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功能不需要额外付费。支持二维码扫描，可以方便地、随时随地地掃描和记录二维码信息。支持邮箱绑定，通过设置微信绑定邮箱，利用微信实现在移动平台下处理邮件。支持朋友圈功能，任何人可以根据自己的需要建立朋友圈。支持推送功能，任何人都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便实现信息发布、共享、推送等功能。可以方便建立微信群，在微信群里可以实现多人聊天交流，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里交流。在群内除了聊天，还可以共享图片、视频、文件等。

二、移动教育与移动学习

移动教育是指在移动的学习场所和利用移动的学习工具所实施的教育，是依托目前比较成熟的无线移动网络、互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机、平板电脑等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动。移动教育系统可以兼顾学生、教师和教育资源，并将他们通过移动教育系统有机地结合起来。

移动学习是移动计算与数字化学习的有机结合。它具有强大的搜索能力，丰富的交互性，强力支持有效学习，并对学习进行有效的评价；它包括随时随地的学习资源；它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动手机等设备进行的数字化学习。

移动学习的设备具有以下特点：

1.可携带性，即设备形状小、重量轻，便于随身携带；

2.无线性，即设备无需连线；

3.移动性，指使用者在移动中可以很好地使用这些特点。

因此，移动学习具有独一无二的特性，学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师和学生也都是移动的。

移动学习具有以下特点：

1.对传统教育方式的师资、费用、教育环境等稀缺资源进行了优化；

2.利用网络优势，以多媒体和网络虚拟课堂的形式呈现；

3.学习者可以利用“碎片化”的时间进行学习，学习的内容也可以是“碎片化”的，因此提高了时间的利用率；

4.学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合；

5.移动学习将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质；

6.移动学习拓宽了接受教育的对象。终身学习是现代社会的必然要求。传统的围墙、固定的学习方式阻碍了很多人学习的机会，而移动学习将教育理念和技术无缝连接起来，时时刻刻都可以进行学习。学习的内容处于开放状态中，学习不再是学生的专利，“三人行，必有我师”将在移动教育体系中实现；

7.移动学习有利于构建终身学习的学习型社会体系，提高全民素质。

三、微信及微信群在教育中的应用

教育部在2016年2月2日颁布了《2016年教育信息化工作要点》，明确提出要全面完善“三通两平台”建设与应用，重点推动“网络学习空间人人通”。微信作为一个网络资源的传播者，其在学习中的作用不可忽视。虽然它无法对学习资源本身进行改善和优化，但它庞大的学生群体，良好的使用体验，方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。

（一）教育教学与微信相结合的优点

1.微信有庞大的学生群，微信可以直接用手机、平板电脑、个人电脑等设备登录。一旦有老师、学生将相应的教育资源上传或共享至微信平台，所有学生都可以使用微信进行移动学习。

2.微信可以对不同的学生进行分组，建立微信群，在微信群里面发布声音、图像、文字等多媒体信息。信息传送的实时交互方式，可以使教学更加具有针对性。在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及，利用微信及微信群的互动方式，老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学，增强教学的针对性。

3.微信可以把信息进行精准推送，保证教学的时效性，以前学生在课后遇到的问题只能在学校里请教老师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答，而微信的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题，从而提高了教学的时效性。

4.微信及微信群可以与学生进行实时交流，特别适用于互动式的学习。由于现代社会的快节奏，不论是教师，还是学生，都无法抽出连续的时间进行一对一的沟通和学习。而微信及微信群所提供的免费聊天环境、实时留言和消息推送等功能，学生可以随时随地地向教师提问，教师对学生反馈也可以快速响应。教学双方在不断的留言交流中，实时地建立一对一沟通环境，实现了互动式的学习环境。

教师可以通过微信及微信群对单个或多个同学进行针对性的辅导、讲解，做到因材施教。

5.微信提供的微信群功能，是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实中实际存在的班级，都可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂，建立实时交流和分享的平台。班主任和教师通过微信及微信群发送推送消息，可以实现学习内容的快速分享。

6.微信的朋友圈具有强大的分享能力，通过朋友圈，可以将网络上的所有教学资源整合起来。学生可以通过微信连接到互聯网上的几乎所有学习资源，实现学习资源的有效利用。

由此可见，微信本身不是一个数据库一样的学习资源载体，而是一个可以快速整合网络学习资源的强大平台。在教学教育中使用微信及微信群，可以提高学生的学习效率和积极性。

（二）微信群互动课堂

1.微信群互动课堂是现实课堂教学的延伸

微信群互动课堂是指以微信群为教学辅助，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行实时点评的互动教学方法。对教学而言，可以在教室的多媒体屏幕上实时显示微信群的教学交流信息，及时对教学进行反馈，加强师生以及学生之间的沟通，有利于教学过程的顺利展开。教师每节课开始将教学任务写在微信群里，并对教学任务进行简单的说明和要求。学生可以在群里发表自己对某一问题的看法和观点，教师和学生可以利用截图功能实现师生、生生之间的评价共享。教师也可以在课后，利用微信群对教学内容进行拓展性讨论。微信群互动课堂可以促进师生之间及学生之间各种观点的碰撞，可以激发学生的心智，可以感染学生的情意，可以促进新型教学体系的生成与建构。

学生通过微信及微信群，可以进行一些学习方面的交流。如对一篇文章的理解体会的交流，对一道题的解法的交流。学生通过微信及微信群，可以请求同学的帮助，如某一题不会做，可以通过微信及微信群问同学。

微信群互动课堂将教学延伸到课外，促进了教学的弹性。

2.微信群互动课堂是师生感情交流互动的新平台

微信群不仅可以在课堂上用于教学，而且可以在课后成为师生之间和学生之间感情交流的纽带。通过朋友圈，大家可以发布自己的生活动态，对有意思的点个“赞”或发表看法，特别是在节假日，教师可以利用微信群问候自己的学生及其家人，氛围倍感温馨，学生也会给老师送上节日的祝福。微信交流时，教师可以不必像在教室里那样严肃，学生也不会那么害怕紧张。在微信里，老师可以称呼学生的昵称，谈一些轻松的话题，从侧面了解学生，开导学生。这样的交流不是说教，更是内心的相互直白。通过微信，师生可以很快成为朋友。这时，你会发现，原先在你印象中的学生会活灵活现。平常话语不多的，是那么的健谈；成绩不出众的，也是那么的有追求；优秀的学生，也有烦恼。紧张的学习压力导致的紧张的师生关系，会变得轻松愉悦，学生和老师的感情会真正融洽。

3.微信群互动课堂是德育的新平台

师生之间在微信及微信群聊天，必然会有意无意地对学生进行教育。只不过这种教育是潜移默化、旁敲侧击的，是通过朋友式的对话来进行的。有时候，曲径通幽，会有意想不到的效果。

4.微信群互动课堂使教师的角色发生改变

“师者，所以传道授业解惑也。”但随着互联网+的发展，教学手段越来越多样化，互联网+让师生在信息获取上趋于同步，教师在教学信息资源的掌握上不再具有绝对优势，特别是物理学科，新的发现层出不穷，这就要求老师在课堂教学内容上需要与时俱进，而这些信息学生同样可以在互联网+上得到。因此，教师的角色会有很大变化。教师，更多的是教学内容的引导者，教学内容的组织者。微信群互动课堂要求教师的主要任务是，引导和调动学生积极性，在微信群课堂教学中实现良性互动。

四、微信及微信群应用实践

（一）创建微信群，建立虚拟教与学的共同体

在微信群创建完成后，让全班学生加入微信群，同时制定出微信群活动的规则，强调微信群是大家进行交流、讨论、合作的学习平台和资源共享的天地，有明确的学习和研究的主题。要求学生合理安排上网时间，使微信群健康有序地发展。教师在微信群中公布讨论时间和讨论内容，将课堂上反映的问题及时反馈在微信群上等。

在实践中可以根据课堂教学实际情况，有针对性地在群中布置一些预习任务，课堂上可以只讲重点、注意点，同时可以将单元检测的结果通过微信群发给学生，引起学生重视。通过微信群，把班级的学习延续到微信群的虚拟课堂中，做到课堂学习和课外探究相结合；把课堂学习和基于互联网+的虚拟课室有机地结合起来，提高教师的教学效果，促进学生的学习。

（二）借助微信群，促进学生自主合作学习

学生的个体差异使他们在学习过程中会遇到各种不同的问题，通过微信及微信群，教师可以单独对学生个别辅导，有什么问题，不用跑来跑去，直接可以在网上解决，这也使得处理问题更有针对性，也更加有效。教师可以在微信群里上传一些教学资源，可以将对学生有辅导作用的模拟题、练习题、期末复习题等上传到微信群，以便学生浏览、下载，在群内实现课程资源的共享，从而满足学生自主学习的需要。学生也可以将自己的学习心得、优质资料与同学共享，增进同学感情。通过合作学习，共同提高学习成绩。

（三）关注微信群，适时开展网上网下活动

教师应该经常关注微信群，多与学生通过微信群实现互动。教师可以随时关注微信群的内容，了解学生在学习过程中碰到的问题，收集学生的意见或者建议，从而对自己的教学行为进行分析和反思，并及时调整自己的教学方法、教学策略，以便吸引学生的注意力，形成良性循环，促进学生更有效地学习。

同时，教师还可以将教学内容与微信群讨论内容相结合，积极进行在线答疑，个别辅导，以弥补课堂教学的不足。学生也可以利用微信群的教学资源进行温习和补充笔记，继续学习自己上课没有听懂的地方，使课堂教学得到延伸。

另外，在课堂上，教师也可以结合教学内容，适时组织学生对微信群内出现的问题进行讨论，使学生在学习中遇到的问题得到解决，这样既保证了学习的流畅性，又将微信群的交流与现实交流相结合，使学生在群体的分享与交流中进一步提高认识。

五、微信在教育教学中推广存在的问题与不足

1.使用微信需要使用者拥有智能手机、平板电脑等设备并下载微信软件，但是，有个别学生和学生家长的手机属于功能手机，无法开通微信功能。

2.微信软件的使用虽然免费，但是公共wifi的覆盖率远不能满足要求，很多学校和家庭还不能实现无线网络，如果通过手机的移动流量上网使用微信，使用者要向运营商缴纳一定的流量费。

3.由于部分教师对智能手机的误解以及对互联网+的了解不足，对使用微信可能会产生抵触情绪。

4.在没有家长的监控和老师的引导下，部分学生可能出现借使用微信之名，行玩网络游戏之实。

微信，是很受学生欢迎的一种即时通讯、交流工具和方式，而微信群作为微信的一种重要功能，它不仅可以通过文字、语音、视频等方式进行交流，而且能实现多人同时参与。正是由于微信交流方式的多样性、灵活性以及在学生中的普及性，我们可以将其应用于教育教学中，使它为我们的教育教学服务。我们不仅能利用“音频+视频+文本”等形式有效激发学生的兴趣，而且能利用微信自身的技术特点，有效促进学生自主学习和团队协作学习。

微信作为一种方兴未艾的新兴网络工具，正逐渐受到越来越多教育工作者的关注。以上对微信及微信群在教育教学中应用的认识还很肤浅，我希望能有更多的教师和学生积极参与到这种新的探索中，真正发挥微信在教育教学活动中的优势，探索微信在教育教学活动中高效的、广泛的、合理的应用。

总之，面对互联网+的挑战，教育不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教育在互联网+的“风口”飞得更高、更稳、更远。

舌尖上的中国改变了我们的生活，指尖上的微信将影响未来的教育！

参考文献：

微信教学案例活动过程 第5篇

教学目的：通过微信教学让学生和家长学会怎样上课注意听讲

教学重点：如何学生家长交流怎样让学生专心听讲 教学难点：和学生家长进行微信交流 教学过程： 1． 自己开通微信

2． 添加家长和学生微信账号 3． 和学生家长交流 4． 交流怎样上课专心听讲 5． 总结本节课的得失

微信推送详细教学（写写帮推荐） 第6篇

一、使用秀米

二、使用创客贴

三、使用微信后台发布

大家早上好啊~我是运营部部长唐玥怡，今天的培训由我来进行。人都来齐了吧？（如果有，欢迎一下学生会宣传部的）那我们就开始了。首先呢，要跟大家说明一下，我们的推送培训课程分了两个部分，出于对占用你们时间的考虑，我们把内容分成了两部分，第一部分是对我们公众号推送情况的介绍以及微信公众号平台的使用，第二部分是推送的具体制作方法，因为想着多给你们一些练习的机会，我们准备先讲第二部分，所以说今天呢由我来给大家讲解制作一篇推送的完整步骤和方法~

在正式开始之前，我想告诉大家，在我们的指尖新媒体，每一个人都是要会制作推送的，并不是策划和采编我们的要求就会降低，所有人都会在公众号发布自己制作的推送，因此大家都要认真听哦~当然，我想告诉大家，制作推送并不想你们想的那样难，利用工具是非常容易上手的~当然我对于制作推送上仍然还是有很多不足的，但是我会把自己会的全部分享给大家，如果我讲的有一些问题大家就谅解一下哈~我一边讲具体步骤大家就跟着我一起操作，用同一台电脑的同学就轮流试一下，不用着急~好，那我们就正式开始吧~

推送的生产车间——秀米 首先，来介绍我们制作推送最核心的工具，秀米网站。大家一边听一边做，共享电脑的同学可以轮流来尝试一下我讲的操作。因为秀米是没有客户端的，所以我们打开浏览器，直接搜索秀米进入官网就可以，但是有些浏览器秀米是不兼容的，比如IE，所以建议使用秀米图文排版时，使用Google或者360浏览器。

1.绑定秀米账号：

点右上角登录，我习惯是使用qq账号登录，可以不用再注册，然后首先点击账号设置，将邮箱和账号进行绑定，这样以便之后能给别人发送或者接收别人的秀米推送，你们之后完成的推送就可以从秀米里面直接发给我的邮箱。（展示）2.点击我的秀米：

这里面会有我自己用秀米做过的所有的图文推送，但是注意，这些保存的图文是有数量限制的，基本只能保存十篇，所以时常要对草稿、做过的图文进行清理。然后点击添加新的图文，就可以正式开始制作一篇推送了。

3.制作推送：

开始之前，很重要的是一定要记得，单击右边的设置，把三个框全选择，尤其第一个自动保存一定要勾上，不然不小心直接关了浏览器就凉凉，当然上面也有手动保存。

首先，先设置基础样式，在中文空白处单击鼠标左键，行间距可以是1.6或者1.8，基础字号改为14，页边距5，（展示）这种模式下的文字在手机上看是比较舒服的，可能14号字在电脑上看是小了点，但是如果你用手机预览就会觉得差不多。

文字：通常大段出现的文字使用两端对齐模式，可以利用加粗、下划线等形式注重强调部分重要文字；一段内容少时，适当加大一点字间距、行间距，排版会很舒服，也很大气；居中也是文字中最常见的模式之一，居中一般用在穿插在大段图文之间的单行文字中。图片：单图宽度一般选择90%或者95%，也可以根据情况选择，比如有些表情包尺寸比较失调，就可以调整到你觉得表情包应该有的大小上。另外，图片灵活应用阴影、边框，会显得有立体感；弧度会显得图片圆滑；（举例展示）

多图组合的时候利用多图模板直接方便！也要注意图文模板之间其实可以穿插重叠，不一定只能一个挨一个的摆出来。（举例）

我的图库：可以上传自己推送所需要的图片，注意图片有大小、数量的要求，一般不能一次上传太多张，基本可以保存20张图片，而且单反拍出来的图一般都是不能直接上传上来的，所以需要调整图片大小，调整高清图片大小有很多方式，我比较惯用的是用电脑自带的画图软件打开图片，再用jpg.格式重新保存到桌面（举例），图片就会压缩到很小，因为上传的图片大小是不能超过5MB的。

介绍左边模板：

编辑页面左边是模板区，里面有非常非常多的模板任你选择，你可以试用各个模板来确定自己想要的风格。

首先出现的是新模板，新模板会根据最近发生的事或者节日、节气等等，及时更新。侧面这里可以改变主题色，就是一些基础模板的颜色，可以根据你每次所推的内容以选择相关的颜色，比如红且专的推送就可以使用红色来做主色调，夏日可以使用蓝色，秋日可以使用黄色等等。

还有一个功能是搜索：可以搜索关键字，选择想要的模板，比如搜索冬至、情人节等等。（展示）

关于模板选择：切忌在同一篇推送中使用多种花里胡哨的模板，推送讲求的是观赏性，要看的舒服，需要的是色彩协调，能够呈现出主题的色彩搭配，也要根据素材来选择，例如比较严肃庄重的新闻稿，不宜使用色彩跳跃鲜亮的模板，也不宜反复变换模板，这样失去了对内容的强调感，其次，也不要被模板限制，看似只能套用的模板其实有许多变化，（举例），从色彩到大小其实都可以自己调整，是非常灵活的。

初步排版完成之后，检查字号、行距、是否两端对齐，删除多余空行，借助右侧的布局模式，可以清晰地看到每一个组件占据的位置，这时候就可以深入排版，把一些看不到的问题逐渐修正。

封面制作——创客贴

推送制作结束之后，我们需要制作封面，封面并不是任何推送都需要的，一般来说新闻稿的封面都直接以新闻图片做，当我们制作原创推送时，也许找不到合适的现成的封面，就可以使用创客贴来制作。打开创客贴网页或客户端，你可以选择使用QQ微信等来登录，进入新建设计，开启空白画布，你可以选择心仪的模板，直接改动模板文字，也可以自己选择背景图，使用创客贴提供的花式字体和贴纸来制作封面，（以PPT中的几张封面为例），制作完毕之后直接下载就可以，虽然创客贴有许多模板都是付费的，但是在我这一年的使用体验来看，免费模板是充分够使用的，而且还可以自己添加背景，实际上还是非常实用的。

推送发布——微信公众平台

最后，完成一篇图文排版之后，不要管最上面的标题和封面，也不用添加关注原文，点击上方对号，再ctrl+C复制，打开微信公众平台，新建图文，在正文部分使用crtl+V即可复制。正文检查无误后，可以添加制作好的封面，添加标题和说明，再使用下方的预览功能查看过后，就可以选择群发，因为一天只能发布一次推送，因此第二篇第三篇推送需要使用添加子推送的功能添加在下方，一经发布就不可以更改了哦，所以一定要仔细检查无误！

另外，目前大家还不用直接发布到微信公众号，你们在制作完成后可以选择上方的另存图文给其他用户：输入对方邮箱即可把自己做的秀米推送发给对方，且对方可以直接在上面更改！

微信产品设计的原则论文 第7篇

四大基本原则的应用思路：把信息归入逻辑亲密性，利用对齐，找到并制造重复元素，加入对比。亲密性（Proximity）彼此相关的项应当靠近，归组在一起，建立更近的亲密性。亲密性的根本目的是实现组织性。如果多个项相互之间存在很近的亲密性（亲密性意味着存在关联），他们就会成为一个视觉单元，而不是多个孤立的元素。这有助于组织信息，减少混乱，为读者提供清晰的结构，这样页面的理解和视觉上都变得更有条理，更能表达信息。另外，亲密性原则可以使页面产生相应的空白，空白既可以表达关系（说明项与项的关系），也可以使页面看上去有更多的空间，页面不会显得拥挤（眼睛得到休息），页面更美观（有条理），这样页面的布局会变得更有组织。案例：微信的发现页面，扫一扫主要是二维码/条码、街景、翻译的扫描上的识别，摇一摇主要是人、歌曲的摇一摇上的识别，存在着识别的关联，所以归组在一起，形成一个视觉单元。页面上的空白条，使得每个视觉单元更加清晰，页面更有组织性。如下图所示：对齐（Alignment）任何东西都不能在页面随意安放。每个元素都应当与页面上的另一个元素有某种视觉联系，这样可以建立一种清晰、精巧而且清爽的外观。对齐的根本目的是使页面统一而且有条理。如果页面上的一些项是对齐的，这会得到一个更内聚的单元，即使对齐的元素物理位置是彼此分离的，但在你眼里，他们之间也会有一条看不见的线把彼此连在一起。对齐主要有左对齐、居中对齐、右对齐。居中对齐的线条比较“软”，会创建一种更正式、更稳重的外观，显得更为中规中矩，但通常会乏味；左对齐或者右对齐的线条比较“硬”，线条更明确，这样外观会更清晰、效果更分明。所以我们可以看到页面上的对齐主要采用左右对齐。注意事项一定要坚持一个原则：只使用一种对齐方式。因为我们眼睛都喜欢看有序的事物，这会给人一种平静、安全的感觉。此外会有助于表达信息，另外也要尽量避免居中对齐（除非有意而为）。案例：微信强调熟人社交关系、安全，但居中对齐强调的是正式且乏味，与微信的定位违背，所以微信每个页面都采用左对齐（左对齐符合阅读习惯，更能便捷找到阅读的起点）。重复（Repetition）让设计中的视觉要素在整个作品中重复出现。可以重复颜色、形状、材质、空间关系、线宽、字体、大小和图片，等等。这样一来，要素都一致，各个部分看起来都是一体的，即能增加条理性，还可以加强统一性。重复的根本目的是统一，并增强视觉效果。

重复会为产品带来一种专业性和权威性，会使用户感觉有人在负责，因为重复显然是一种经过深思熟虑的设计决策。案例：微信每个页面上，左对齐的重复、字体的样式的重复、线条的样式的重复、空白条的样式的重复……注意，重复并不代表完全相同，而是存在明确关联的紧密相关的对象。微信首页列表中，朋友聊天列表和服务号的字体相同，但颜色不同（多样性的统一）。微信的发现页面，各个视觉要素的重复，如左图所示。对比（Con-trast）页面上的不同元素之间要有对比效果，达到吸引读者的对比效果。要避免页面上的元素太过相似。如果元素（字体、颜色、大小、线宽、形状和空间等）不相同，那就干脆让它们截然不同。要让页面引人注目，对比通常是最重要的一个因素，正是它能使读者首先看这个页面。对比的根本目的是增强页面的效果（更有可读性），有助于信息的组织（防止混淆）。对比不仅可以用来吸引眼球，还可以用来组织信息、清晰层级、在页面上指引用户，并且制造焦点。

案例：微信的聊天窗口，对话信息文本的底色的对比，信息文本与背景的底色的对比。需要注意的是，这些设计原则需要合理搭配才会有好的整理效果，设计页面时很少只使用某一种原则。而且，需要注意四大原则的应用思路：把信息归入逻辑亲密性，利用对齐，找到并制造重复元素，加入对比。案例：微信的发现页面，使用了亲密性形成多个视觉单元，实现组织性；再利用左对齐，形成清晰的外观，使得页面统一且有条理；再利用重复，使得页面专业，增强视觉效果；最后再利用对比，即空白条和视觉单元的底色的对比，使得页面更有可读性。可用性原则尼尔森的可用性原则强调易用性，是交互设计的重要参考标准。状态可见原则（Visibilityofsystemstatus）用户在系统上的任何操作，不论是单击、滚动还是按下键盘，系统应即时给出反馈。“即时”是指用户可以接受的等待时间（reasonabletime）。案例：微信的发送信息时，信息文本左边有个半透明白灰色的转轮给出发送中的反馈，发送失败时会出现红色感叹圆给出发送失败的反馈。点击微信右上角+，即时显示相应的操作按钮的反馈。环境贴切原则（Matchbetweensystemandtherealworld）系统的一切表现和表述，应该尽可能贴近用户所在的环境，而不要使用系统的语言。《iPhone人机交互指南》里提到的隐喻与拟物化是很好的实践。此外，还应该使用易懂和约定俗成的表达。案例：微信的发现页面，每个子功能的图标和表述都贴切用户的环境，图标采用拟物化，表述采用用户熟悉的语言。撤销重做原则（Usercontrolandfreedom）为了避免用户的误用和误击，系统应该提供撤销和重做功能。

微信在教学中的应用 第8篇

关键词：教育信息技术媒介,微信公共平台,群聊,互动传送

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,如今,随着平板触摸技术的飞速发展,智能手机走进了千家万户,并已逐渐取代电脑,成为人们使用多媒体设备的首选。日常生活中,人们看新闻、订车票、充话费、网购等大多是利用手机来完成的。如今,智能手机也潜入我们的校园。为了怕影响教学,一些学校对防范学生过度使用智能手机可谓是煞费苦心,比如:禁带、没收,更有严厉者甚至砸掉等。即便如此,学生使用智能手机还是“野火烧不尽,春风吹又生”。

在学校方面,许多老师最主要是担心学生因为过度使用手机而影响了学习。其实,在先进技术面前,作为教育工作者,我们应当与时俱进,与其用堵,不如用疏。我们何不把智能手机这一最新的信息技术媒介变成一种带动学生学习的教学工具呢?这样是否会更快捷、更高效、学生更加感兴趣呢?智能手机上又有哪些适合于教学运用的载体呢?

微信及微信公共平台就是一个很好的教学载体。微信自2011年1月以来,到2015年短短四年时间,用户覆盖200多个国家,使用超过20种语言,每月活跃用户更是达到5.49亿。微信公众平台的日趋完善,为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。它也将为中小学教育发挥重要的辅助作用。

一、教学与微信相结合具备的优点

1. 微信有庞大的用户群,具有建立群聊的功能

班主任可利用群聊功能建立虚拟班级和虚拟课堂。教师之间也可用此功能进行网络教研,将它作为一种技术手段与学科课程进行整合。微信现有的5.49亿活跃用户,教学中首先我们可以利用微信群聊功能,建立家长群、教师群等,进行教学资源上传,形成教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的信息交流与共享。

在班级管理中,班主任可通过建立班级微信群进行班级管理(小学可由学生家长代为管理),师生可以实现平等的互动交流,没有时间、地点限制。班主任和科任教师可在群聊中发送通知、作业或教学微课等,把现实中的班级变成虚拟班级。比如:语文、英语、音乐教学,语文老师可布置学生将朗读或者背诵由家长监督发送到班级群聊中,同学可以互相欣赏、交流,同时也互相纠正、学习。英语教师可布置学生利用微信语音功能,上传课文或单词朗读或背诵,实现师生课后的教学互动。音乐老师则可利用这一功能让学生进行试唱,上传音乐作业。

在公开课教学研讨活动中,教研组织者也可以通过建立群聊,在课余进行互动评课,以弥补在平时教研活动中有些老师因来自不同的学校听课后集中研讨的时间较少等不足,让教学研讨从课后延伸到线上。

现代教育提倡家校联系,但一味地要求教师对学生登门家访确实多有不便,一不小心还有可能滋生腐败。如果班主任通过与全体家长建立微信群及时交流,老师与家长之间便可将学生在校学习情况及在家的表现进行及时迅速的交流,也不必担心打扰对方的工作与生活。

2. 微信具有传送有声、有图、有文字的多媒体资讯的功能,可以与学生实时互动交流,特别适用于互动式的学习

微信上信息传送的内容可以是文字,可以是图片,可以是语音,也可以是视频材料,可谓五花八门。信息交互方式可以针对个别,也可以是面对全部。传统教学中,学生学习时遇到的疑难问题只能在学校、在课堂进行咨询,离开了学校,有了问题就不能得到迅速有效的解决。微信的及时沟通功能可以很好地解决这一问题,促进学生与学生、学生与教师之间的互动交流。对于一些在课堂上学生没有提或不敢提的个性化问题可以通过课后微信群进行交流。在微信群里不单是老师,其他同学也可以帮忙解答,在这一问一答中,其他同学也可以得到学习和启示。学生与家长之间的互动交流也得到了延伸。

教师在课堂上进行的教学针对的是全体学生,在有限的课堂时间内,许多学生之间的差异和个性往往容易被忽视和无法顾及,利用微信的互动的特点,老师可在课后针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学,增强教学的针对性。对于一些比较难掌握的知识点,教师也可通过上网查找或下载一些较好的教学资料或者微课进行转载,提供给学生学习。有能力的老师也可自己录制微课视频发送到微信公共服务平台,让学生点击查看,达到巩固学习的作用。国家教育资源公共服务平台http://www.eduyun.cn/上这类教学信息很多,老师们可以进行有选择性的学习或转载。

3. 微信公众平台具有强大的资源整合功能,学科教师通过利用它进行教学资源的收集、整理和传送,改变学生的学习方式

互联网上的教学资源是十分丰富的,教师可通过建立微信公共平台订阅号或服务号将网上学习到的优秀教育资源整合,再通过朋友圈或关注与家长、学生分享。微信公共平台注册方法可通过电脑登录微信公众平台官网http://mp.weixin.qq.com/来完成。

二、利用微信公共平台为学科教学服务

比如美术学科,我们要上一节以鉴赏名画为主的课,美术教师可通过微信平台发布一幅世界名画,如《蒙娜丽莎》这幅名画,插入《达·芬奇密码》视频再加上《蒙娜丽莎》这幅画的文字介绍等。在课前通过微信公共平台群发到班级群,让本班学生课前进行欣赏和学习,在课堂上进行互动,教师通过微信在此过程中参与指导、监督、讨论,无形中学生鉴赏能力得到了提高,从而激起学生进行美术活动的欲望。

再比如语文教学,小学语文五年级上册有篇课文叫《圆明园的毁灭》,课前老师可以找一些关于圆明园毁灭前壮观的照片,配上课文上的溢美之词,让学生感受圆明园的美。从中再插入一段侵略者火烧圆明园的视频,最后配上圆明园被毁灭后的惨状。通过在课前的学习、观赏,课堂上师生必然能够产生极大的共鸣。本文教学重点是让学生感受圆明园毁灭前的灿烂辉煌,以及对其被侵略者抢夺烧毁感到痛惜,这些能得到较好的突破,学生学习效果也必然十分理想。同时,也可让学生课后互动讨论,通过查找资料,深入探究,由课内学习延伸到课外探究。

在我们日常的班级管理及学校管理当中,一些有意义的活动,我们希望和家长、学生分享,我们也可以通过公共平台,把图片,文字等信息配上音乐,发送给学生或家长进行欣赏,使之成为师生之间和生生之间感情交流的纽带。家长通过这些信息了解学校、班级的一些动态,也能更好配合学校工作。在技术条件比较成熟的情况下,教师也可将公众平台打造成个人或学校的宣传服务平台。信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具。而运用微信这种通讯手段建立老师、学生、家长共同参与、共同交流的信息化、交互式教育新模式,使得教学更具交流性和多样性。通过微信,可以实现一对一、一对多、多对一的指导,为师生沟通带来便利。微信也促进了家校之间的联系,并且把课堂引向广阔的课外。

作为站在时代潮头的教育工作者,我们要学好这个工具,用好这个工具,在实践中摸索,把微信与学科课程进行整合,丰富和拓展学生学习资源。

微信辅助教学研究 第9篇

摘要：随着近年来移动技术和网络环境的不断优化，新型的移动终端将成为未来微型学习的有效支撑。然而，如何将移动终端应用于实际的微型学习，仍存在诸多问题有待解决。为了探索移动终端上的有效学习模式，本研究依托微信公众平台，创建了学习公众号，面向我院汽车工程系师生微信用户，研究结果表明，微信公众平台在吸引学习者、传播微内容、推进个性化学习等方面有积极的促进作用，同时也发现用户的学习资源转换率偏低，学习行为可控性较弱等。进而提出本研究的建议。

关键词：微信平台；教学辅助；资源推送

【中图分类号】G642.4 ；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0029-01

一、研究背景

在“互联网+”时代，为适应教育新形势，体现教育新常态，我们应该更加关心如何教会学生进行自主学习。“互联网+”时代的学习具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性和个性化等趋势发展。学习以从传统的课堂逐渐转变成无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，是一种数字化学习、移动学习、终身化学习。

二、微信学习平台运行情况

微信作为移动的微型媒体，可为传统的课堂教学进行多方面的支持，有效实现辅助教学。为更好的利用现代网络技术促进学习，我们建设了一个汽车专业知识推送平台——“汽车系团总支”微信平台，通过贴近师生需求和兴趣的知识定期地推送一系列学习资源。吸引师生使用，及时调查反馈使用情况，不断优化运行。

在近一年的运行过程中，已有1348 名微信用户通过搜索、朋友圈分享和推荐，选择关注本微信公众号。微信平台为师生提供了大量鲜活、图文并茂的专业知识，而且能及时更新和推送资讯，如汽车时事类、营销管理类、维修技巧类、服务意识类、案例讨论类等，与课堂知识互为补充，形成一张完善的知识大网，扩展视野，丰富背景知识，并学生对推送内容进行反馈，根据学生的反馈情况进行更有针对性的信息优化。为用户提供了语音识别接口，学生在学习过程中遇到问题或想与教师交流，就可以通过微信语音功能与指导教师进行对话交流，这种交流可以很快地解决学习过程中遇到的各种问题，方便学生解除疑难问题，提高学习兴趣，而且可以实现“学习—交流—再学习”的教学模式。

三、用户的学习内容和行为分析

“汽车系团总支”微信公众号在梳理前期成果的基础上，根据微型移动学习碎片化特点，进行了课程资源的筛选和延展，公众号融合了视频、图表、文字和动画等媒介形态，知识点采用图文结合的编排样式，每章文字篇幅不超过 1000 字，另有多条视频用于讲解。微信公众平台具有精准的信息推送功能，力求通过微内容的 100% 到达率为公众平台创造良好的用户粘性，但实际的图文转化率数据却显示，公众号单个知识点的平均转化率仅为 19.97%，约 80.03% 的用户虽然收到了内容推送的提醒，卻未参与学习。

此外，从每周学习资源送达与图文页阅读统计表可以看出，随着时间的推移，在公众平台开放近 2 个月后，学习内容的阅读率并未与用户增长的速率保持同步，并且原文阅读与用户数之间的增速差距在明显增大。然而，微信公众平台的开放式学习模式容易使学习者表现出较大的随意性，在缺少必要的学习引导与管理的环境下，用户自主学习的持久动力明显不足。

除学习者自我学习管理以外，微信公众平台的内容推送频率也是影响学习行为的重要因素。学习资源发布 7 天内原文阅读人数统计图呈现了37 条学习资源使用率的变化，每条信息在发布当天都会达到阅读人数的峰值，随后在 1 - 2 天的时间内迅速回落。

四、反思和发展建议

我们认为微信公众平台能够为移动微型学习提供有效支持，但仍需要在课程的教学设计、资源内容、学习环境、支持服务方面进一步完善，在发挥其综合优势的同时，使学习者获得更佳的学习效果。

（一）应以微信用户为核心，将专业知识的社会化普及作为目标开展推送信息设计。实时跟踪微信用户的学习需求，开发建设与之适应的资源内容； 以有利于网络传输为原则，设计短文本、微图像、微音频和微视频等不同的资源呈现形式； 以符合微信用户的使用习惯为导向，适当加快内容更新、助学促学信息的推送频率； 结合微信的智能应答、分组管理和实时交流技术，创建多元化学习情境和与之配套的学习支持服务，使微信公众平台支撑下的课程学习能更好地实现知识信息的制作、传输、获取、接纳与散播，从而扩展移动微型学习的社会效益。

（二） 加强推送速率与媒介形式并重的资源建设。以往有关微课程内容的应用研究大多以微视频作为主要媒介形式。然而，研究发现，学习内容的媒介形式（视频、图文）对资源转化率与学习认知没有产生显著影响，微信用户的专业背景、学习需求、学习参与度等方面是造成认知差异的主要因素。此外，资源内容的更新速度对资源转换率的促进作用显得尤为突出，如资源发布后的1- 2天往往是图文浏览量最为密集的时段，在引发高频率用户转发的同时带来了新用户的加入。微型公众平台的学习内容的用户集中关注时间较短，这对微内容制作与推送的时效性提出更高的要求，适当减少资源发布的时间间隔，并能保持相对平稳，将有助于提升用户参与学习的积极性。

因此，在微信公众平台的资源建设方面，我们建议，资源内容的制作采用适合的信息视觉化形式，在字形、图形、音频、视频和动画媒介形式的编辑方面，尽量避免给学习者的浏览与认知造成不必要的干扰。同时，提升学习资源的送达频率，将资源发布的时间间隔缩减至 2 至 3 天，减少学习的周期，将有助于学习者在较短的学习期间内保持学习热情。

参考文献：

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