我的母亲范文

我的母亲范文（精选12篇）

我的母亲 第1篇

我的母亲特爱干净。我们家的老邻居们都夸赞说:“你们家倒在地上的饭都能扫起来再吃!”要知道过去农村人家的地面都是烂泥地, 地面能这样干净太难得了。我们家的家具很旧、很破, 但总是放得有条有理、整整齐齐、干干净净的。

我的母亲性子一向很急。做什么事情总想着快点做完, 不能落在别人家的后面。夏天插秧她会忙得一天只吃一顿饭, 秋天收割稻子她会连夜抢收, 冬天麦田施肥她会挑担累得腰哈到了地, 而她对家人做事不满或做事懈怠时, 就会不问青红皂白发一通火, 而后, 自己是不吃不喝、不听别人劝, 一个人继续干下去, 这样全家人也只好跟着一鼓作气把事情做完。每每事情做完时, 最累的应该算是母亲, 可她会微露得意之色, 用略带轻松的语气调侃一句:“不听我话哎!听我话活儿早就做完了!”

我的母亲很节俭。在我家是母亲当家, 在我的记忆里, 母亲一生穿的衣服好像都是灰不溜秋的, 逢年过节或出客的话, 就把衣服一洗就成, 洗退色了, 就把衣服集中起来染一染, 这样旧的就都变成新衣服了, 惹得不知内情的邻居们常生羡意。我们家在母亲的手里共翻建过两次房子:一次是将三间草房翻建成三间瓦房;另一次是将三间土墙翻建成三间一厢带走廊的砖墙房子。砌新房是母亲一生的最大追求, 为此母亲节衣缩食, 有病不治。怕花钱, 感冒了她就喝上一碗滚开的生姜汤, 牙痛了就嘴里含上一口父亲喝的烧酒, 烫伤了就抹上一点酱油, 头疼了就将头埋进冷水里反正就是不愿花钱治病, 说也怪, 多年来母亲也就这么过来了, 现在我们知道母亲是在透支生命啊!

我的母亲特坚强。可以说, 她一生中吃过许多苦, 受到过许多打击, 原来我还有个二哥, 在我还未出生时就溺水而死, 这给了母亲多么巨大的打击啊!大病一场落下了头疼眩晕的病根, 但她总能坚强的挺过来。母亲72岁还下地割麦插秧, 直到在市人民医院查出患上脑肿瘤晚期, 肿瘤压迫神经双腿走不了路, 才停止劳动。据医生讲, 这种病腿脚早该有感觉了, 但母亲的坚强掩盖了这些病兆, 错失了早发现早治疗的时机, 由于手术风险更大, 我们只能瞒着母亲选择了保守的中医疗法, 谁都知道晚期癌症病人的痛苦是相当大的, 再加上由于大量使用激素骨质疏松母亲下床不慎跌倒导致双腿多处骨折, 真是屋漏又逢连夜雨, 这种痛苦是难以想象的, 母亲也很清楚自己活在世上时日不多了, 但是母亲当着我们面的时候, 她总是强忍着巨痛, 努力装着轻松, 挤出一点微笑来, 不管母亲怎么掩饰, 她那凝重的面庞、紧锁的眉头、被泪水浸的发炎而潮红的眼角, 都让人感受到她的痛苦, 我总是急切地问:“妈, 疼吗?要不吃点药?”母亲始终略带微笑摇摇头说:“不疼, 不用再花钱了”。而后就摆摆手吃力的说:“你们上班吧!我不要紧, 我想休息一会儿。”, 当我噙着眼泪答应着离开时, 回头就看见母亲背过脸去了, 随即就传来了母亲“咯、咯”痛得牙齿打颤的声音。我站在母亲的房门口泪如泉涌, 恨自己无能, 真不知如何是好, 头脑里一片空白母亲就这样坚强地走完了她人生的最后几天。

我的祖国,我的母亲 第2篇

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好。今天我演讲的题目是《我的祖国，我的目亲》。

她，有着五千年不朽的沧桑历史；她，有着五千年灿烂的文化底韵。是她，用坚实的脊背顶住了亿万年的艰难与先租；是她，用秀美的风光孕育了瑰丽的传统文化。中国，我的祖国，我的母亲。您曾用怎样的坚强鼓励儿女们从困难中勇敢的走出？您曾用怎样的爱让我们在同胞受难时手牵手，心连心。

永远不会忘记，那个震痛了中国人心脏的日子，我们的同胞，四川人民正遭受着地震的摧残，无数个鲜活的生命在无情的灾害中转瞬即逝，所有的一切，都在黑暗中毁灭，一方有难，八方支援，来自四面八方的救援队刻不容缓地接受任务、前往往灾区。为一个个四川同胞点燃生命之灯，不分昼夜，万众一心。年迈七十的温总理在灾区东奔西走，探望受灾群众时，我们所有中华儿女都为之感动，这一刻，我们承受着悲痛，却收获着坚强，收获着感动，收获着希望！这，就是中国人，在危难面前始终肩并着肩，十三亿颗热血的心凝聚成一股不可抗击的力量。地震，让我们举国痛哭；地震，也更让我们拉紧了彼此的手，坚定的民族复兴，共迎奥运的心。

2008年8月8日，奥运会胜利开幕，梦幻般的鸟巢中，人声鼎沸，中华儿女向世界展示了中华五千年来的辉煌文明，赛场上，运动健儿们激情澎湃，用自己的汗水、辛苦和努力，为祖国赢得了一枚枚沉甸甸的金牌，又一次向世人宣告中华的伟大精神。

当巍峨的华表让挺拔的身躯披上曙光，当雄伟的天安门让风云迎来东升的太阳，当辉煌的纪元用苍劲的大手抒写新中国灿烂的篇章，那胜利的旗帜开始在晴朗的空中迎风飘扬了，中国，我的母亲，快拭去您满眼的泪花，露出内心的喜悦由衷的欢畅吧！中国，我们的祖国，世界正看着您以坚定的步伐豪迈的走向繁荣富强。

我的母亲 第3篇

母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡警的。他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。

对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。

母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。

由大姐与二姐所嫁人的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。

可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。

一岁半，我把父亲“克”死了。

兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独立抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久己残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易于改掉的。

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有继承权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

可是，母亲并不软弱。母亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜过两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们的院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可以将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了。可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

【读后一思】

1.阅读全文，简要概括文章回忆了母亲的哪些事。

2.文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。

我的母亲(节选) 第4篇

对于姥姥家, 我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子, 我就不知道了, 因为他们早已去世。至于更远的族系与家史, 就更不晓得了;穷人只能顾眼前的衣食, 没有功夫谈论什么过去的光荣;“家谱”这字眼, 我在幼年就根本没有听说过。

母亲生在农家, 所以勤俭诚实, 身体也好。这一点事实却极重要, 因为假若我没有这样的一位母亲, 我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

母亲出嫁大概是很早, 因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆, 而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥, 四个姐姐, 但能长大成人的, 只有大姐, 二姐, 三姐, 三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候, 母亲已有四十一岁, 大姐二姐已都出了阁。

由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断, 在我生下之前, 我的家里, 大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对, 而大姐丈是作小官的, 二姐丈也开过一间酒馆, 他们都是相当体面的人。

可是, 我, 我给家庭带来了不幸: 我生下来, 母亲晕过去半夜, 才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐, 把我揣在怀中, 致未冻死。

一岁半, 我把父亲“克”死了。

兄不到十岁, 三姐十二、三岁, 我才一岁半, 全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住, 她吸鸦片, 她喜摸纸牌, 她的脾气极坏。为我们的衣食, 母亲要给人家洗衣服, 缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中, 她的手终年是鲜红微肿的。白天, 她洗衣服, 洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍, 就是屠户们送来的黑如铁的布袜, 她也给洗得雪白。晚间, 她与三姐抱着一盏油灯, 还要缝补衣服, 一直到半夜。她终年没有休息, 可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的, 柜门的铜活久已残缺不全, 可是她的手老使破桌面上没有尘土, 残破的铜活发着光。院中, 父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃, 永远会得到应有的浇灌与爱护, 年年夏天开许多花。

哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候, 他去读书;有时候, 他去学徒;有时候, 他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走, 不到两天, 又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事, 而只觉得与他很生疏。与母亲相依为命的是我与三姐。因此, 她们作事, 我老在后面跟着。她们浇花, 我也张罗着取水;她们扫地, 我就撮土……从这里, 我学得了爱花, 爱清洁, 守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

我的母亲 第5篇

2011年3月18日凌晨1点，卧床久不能入睡，抽泣哽咽，思念母亲，故起床，作此传纪念之！──题记

母亲黄检秀女士，生于1963年6月8日，卒于2010年11月21日，享年47岁。我的母亲不是名人，也不是伟人，而是和中国广大劳动妇女一样，一个普通、善良、勤劳的女人。外婆家里姊妹多，我妈排在倒数第二，我有一个小舅舅。母亲读的书不多，只有初中水平。原因是因为外婆家里封建思想，重男轻女，加上家庭条件的不允许，外婆、外公不让母亲读那么多的书，而是趁早帮家里干活，找个婆家嫁人。母亲认识了我父亲，由于是家庭包办，父亲和母亲感情不好，导致终于有一天早上，因为一点鸡毛蒜皮的小事，母亲和父亲又一次吵架打斗。母亲一气之下，离家出走。父亲在家里种田，母亲离家出走到外地打工，这一去就是几年。其中有回过，但是一年到头难见到母亲。在我的印象里，母亲就是那个穿着花格子，梳着粗辫子的人。

小学三年级的时候，父亲得重病过世了。我和哥哥跟着奶奶过，母亲回来过，买了新的衣服和一台黑白电视机给我和我哥。可是，电视机后来被我哥砸烂了。直到小学五年级的时候，母亲终于要回来接我和我哥走了。她说，要接我们去吉安读书，我好高兴，但是我哥怎么办？我哥当时在跟我叔叔撑船，我母亲已经买好了两套书包、雨伞、雨鞋，一套是我的，一套是我哥的。我母亲劝说哥哥去读书，但我哥没去。以至于后来我哥，埋怨我的母亲，其实是他误解了。2001年，母亲把我接到吉安来读书了，我很激动，一切都是新的，新的环境，新的人，新的语言。初中我是借读于吉安五中，当时我妈跟了一个男人，我读书很努力，平常也比别的孩子懂事，但是由于小时候和母亲呆在一起的时间很短，跟我母亲沟通起来很困难。因为沟通困难，常常惹得母亲不高兴。现在想起来，很是内疚。母亲开始是在吉安蹬黄包车的，后来吉安取缔了黄包车。母亲又去贩卖辣椒苗，去赣州贩卖过来，到吉安出售。母亲人很大方，基本上不懂怎么还价，虽然赚得钱很少，但是买辣椒苗的人还是很多的。后来母亲在一家私人幼儿园里教一些小朋友，每个月拿着微薄的工资。虽然日子过得紧巴巴的，但是还是其乐融融的。我成绩很好，在班里名列前茅，这让母亲很是欣慰。2004年，我如愿以偿考进了吉安一中。母亲很是高兴，还专门跑到班主任家里去感谢。因为我在老师家里补课，老师照顾我家家庭情况困难，都是义务补课的。现在我还很怀念我的老师。高

一、高二我的成绩都还行，在班里能排到前五。但是我母亲跟的那个男人搬到新的地方光明小区之后，我母亲和他之间的吵架就多了起来。而他对我，也很刻薄。每天稍微看书看得晚点，就会说的；每次吃饭吃的多点，就会用一种像刀子一样的眼神看你。寄人篱下的感觉，真的不好。后来，母亲就让我寄宿在学校。看着母亲和他之间的争吵多了起来，我的学习成绩也受到了影响，我开始学会了上网，并且常常晚自习的时候溜出校外上网，好几次被母亲抓到了，母亲把我狠狠地揍了一顿。2007年高考失利，原因是数学没考好。母亲劝我复读一年，但是家里条件局限，我选择了去井冈山大学读书，因为这样就可以领到5000元的政府资助。如果我选择复读的话，光是复读费就要一万多。所以......在我读大学的时候，家里条件更困难了。母亲这个时候又跟那个好的男人分了，母亲靠那点微薄的工资根本无法供我读书，于是晚上母亲又找了份在酒吧里清洁的工作。每天看到母亲劳累的样子，我内心如火如荼。

还好大学三年时光过得快，我终于也快毕业了。我心想，毕业了母亲的担子就轻了。谁想，命运之神竟跟我和母亲开了个巨大的玩笑。母亲在2009年9月查出患有宫颈癌，这个打击简直让我无法接受。但是，母亲她坚强地承受着，还安慰我不要紧。母亲要做手术，大概需要2万多，家里的亲戚没有一人肯借钱出来，包括我的众多舅舅、叔叔、姑姑、姑爷他们。其中，不乏一些是真的没钱借，当然也有钱不肯借的。我是知道，他们是怕母亲借了他们的钱，还不起罢了。母亲一边吃着中药，一边在顽强地跟病魔做斗争。就这样，母亲错过了治疗的最佳时间。在后期的时候，母亲都是治一段时间，然后拿着医院开的票到医保去报销，然后再回医院治疗。就这样，间隔治疗。母亲的身体越来越不行了。我外婆拿了3000元养老的钱，我几个舅舅多的1000，少的500.而我的叔叔、姑爷、姑姑等人，一分钱没有借，电话也没打一个，生怕听到我们跟他们借钱的电话。我最痛恨的就是我的叔叔，上次他跌到腰没人照顾的时候，我去照顾了他一个多月；而我母亲生病的时候，电话没打一个，看也没来看我母亲一下，钱也没借一分。真的有时候，我都怀疑他是不是我亲叔？

母亲生病的日子里，因为我在吉安移动找到了工作，平时也很少时间照顾母亲，“十一”的时候去赣州肿瘤医院照顾了母亲一个礼拜。我发了工资，都是第一时间把钱交给母亲的。为了治好母亲的病，我还去向别人借了钱。但是，我已经尽了我最大的能力了，甚至有次我还想去卖肾救我母亲。曾经打电话给媒体求助，无人问津；在吉安晚报上刊登寻求帮助，也没用；向公司里求援，也是无功而返.....那时的我，真的是走到了人生中最低谷。母亲得了这个病之后，信了天主教，我都怀疑她是不是真的信教，还是只是为了找到一个精神的安慰。

2010年11月初，邻居家的一个高寿老爷爷去世了，是在家里老死的。母亲自知时日不长，便对我说：将来我走的时候，你把我送到医院去，不要在租的房间里走，让你不好做人，怕房东说你。听到这样的话，我真的是好难受啊！每天躲在被窝里偷偷哭泣，生怕母亲看到了更加难受。母亲临走那天，神父去给母亲做了个仪式：赋油。他们信教的人都说，你母亲有福气，得到了神父的送终。但是，我在埋怨上帝，为什么这么早就把我母亲带走了？后来，我算是明白了，上帝一定是看我母亲活得这么痛苦，不忍心下去，所以早早安排母亲上天堂了。母亲临终之际，脑子还是清醒的，还在操劳我和我哥的事，说什么没有帮我和我哥成到一户家，说我和我哥都是她的好孩子。她也不怪我哥，也原谅了我哥对她的误解。

怀念我的母亲 第6篇

敬爱的母亲于2013年12月19日病逝，至今，已整整过了三个清明。在母亲走后的这些日子里，看着曾带有母亲体温气息的衣物用品，怀想母亲81个春秋走过的路及她老人家生命轨迹中留下的点点滴滴和音容笑貌，无尽的哀思与怀念总是时时萦绕在儿女们的心头。

母亲的一生充满了苦难和艰辛。幼年家贫，作为家中老大和长女的她过早地肩负起了生活的重担。在和父亲组成家庭后，又是在从陕西到内蒙的辗转困顿和一穷二白中起家，并辛勤抚育5个子女长大成人。期间的辛苦操劳可想而知。就是到了晚年，母亲仍尽量地帮忙看护每个孙子外孙甚至重外孙，才刚刚享受到生活的美好、幸福和轻松没几年，却又追随着父亲撒手而去，这叫我们做儿女的怎不深深的痛心？

母亲的一生伴随着勤劳与俭朴。苦难生活的磨练，塑造了她老人家勤劳俭朴的品格。记得我们上学时，母亲每天一大早就起来给尚小的孩子洗漱梳头、准备早饭，不管是寒冬酷暑还是阴晴雨雪，从不曾耽误过。母亲勤劳了一辈子，到晚年体弱多病，却以惊人的坚强和坚韧，耐心细致地陪伴服侍父亲走完最后的人生岁月；而在父亲离世的这两年里，母亲依然坚持生活自理，尽量不麻烦子女们。就在她病重半昏迷醒来的时候，嘴里念叨的仍是忙着给疼爱的孙儿煮饭烧水。母亲也俭朴了一辈子，晚年子女们生活逐年见好，这个一件那个一套给母亲买来喜欢的衣服，可许多都被母亲打包的整整齐齐，甚至都没来得及好好穿上几次；倒是很多袜子与内衣上都留下她一针一线细密的针脚和补丁......

母亲的一生满载着善良和无私。她牵挂关注着每一个儿女甚至孙子外孙的身体生活、衣食住行，为晚辈们的成长成功欢欣喜悦，为子女偶有的差池或逆境寝食难安。因为母亲的厚爱仁慈，耐心包容，在母亲走后的这些日子里，我们兄弟姐妹更加地亲近和谐——只为一个共同的目标——让她老人家的遗愿树成子女们心中高高飘扬的旗帜——永远相亲相爱，和睦相处。

母亲的一生洋溢着乐观与激情。母亲积极乐观，热爱生活。直至80岁高龄，仍然爱听评书，去赶集看大戏，在她身上看不到任何的颓废与消沉。一辈子热情好客的母亲与亲戚、儿女们谈论家长里短，感叹社会的美好和谐，共同体验生活的幸福与温馨。她为人厚道，干净整洁。无论住在哪里，总是将自己的屋子和衣服被褥收拾得干凈利索；无论哪个亲戚邻居对她好一点，哪怕只是陪她聊聊天或剪剪头发，她都要时常念叨着找机会回报人家。就在她病重卧床不起的日子里，只要稍微稳定一些，就会和我们讲起每个子女小时候的趣事而谈笑风生，都要叮嘱我们永远牢记别人的好，仿佛忘记了自己的病痛；而我们，也觉得如此热爱生活、大脑思维清晰的她绝不会就此倒下。可谁知，她却毫无征兆地匆匆离去，带着对美好生活无限的眷恋，带着对儿女们无言的牵挂，留下所有的爱，所有的温暖，安详地、静静地走了。

母亲正直善良、做人做事的原则态度，宠辱不惊、福祸安之的涵养气度，平淡随和、春风润物的博大胸怀，将长久的影响着我们及我们的孩子。如今，敬爱的母亲虽然已离我们远去，但在我们的身后，永远有一双慈爱的眼睛注视着我们的一言一行，放心吧，我们绝不会让您失望：现在、未来、永远……

又是一个伤情的清明节，我用拙笔写下对母亲的所思所想，可总觉得怎么也写不够母爱的博大与厚重。母亲是我们生命的保护神、人生的第一师，母亲给了我们生命和希望。她付出了那么多，却没有享上儿女的多少福，特别是在她生命的最后时刻，我却因忙于单位的工作而不在身边！我常想，母亲一定是在等着我的，母亲也一定是实在无力再等待我了！

我知道，母亲是这个世界上唯一不会真正生我们气的人，唯一肯永远耐心地等着我们的人。也就是仗着这份爱，我才敢让她等了那么久。可是，我真的有那么忙吗？

现在，每当看到和母亲年龄相仿、身体又很硬朗的老人，总想走上前去，问问老人家高寿，瞬间，心底便弥漫上无边的哀痛，为什么独独我的母亲却不在了？

今天，听到有人叫“妈妈”，我仍然会驻足伫立，回味着我也曾这样叫“妈妈”的时光，忍咽下那份已然不能的悲凉。

在商店里看见适合母亲穿的衣服，还会情不自禁地张望很久，涌起想买一件的冲动。

每每感觉儿子的一点小出息或一份孝心，一刹那间还会想：要是告诉母亲，她一定高兴的不得了。但转瞬意识到：这份喜悦、满足，已无人可以和我分享，心里的那份凄凉无法形容。

我常常真切地感到，母亲就在我的身边走来走去，好像我一回头就能看见她慈爱的目光；可我每每伸出手去，却触摸不到真实的她老人家。

我也觉得随时就会听见母亲低低地叫我一声乳名，可旋即知道，这个称呼已随着父母的离世永远地从世界上消失了。谁还能再暖暖地亲亲地叫一声我的乳名呢？

我甚至还不能从心里接受，自己已经是个失去母亲的孩子了，从今往后，谁还能把我当做永远长不大的孩子而时时牵挂呵护呢？谁还能迁就包容我的娇蛮任性和无理取闹呢？

谁还能心无杂念地对我倾尽爱的所有，跟我一起念叨那些五味杂陈的往事呢……

经历过这些人生最大的伤痛，我还有什么奢求吗？我等不及和母亲来世的缘分，它也不能解脱我想念母亲的苦情。我只求母亲多给我托些梦，让我在梦里再对她说一次，妈妈，请您原谅我！

纵使我写尽所有的文字，我能写尽自己对母亲那份报答不尽、也永远无法报答的爱吗？

我能写尽对她的歉疚吗？

我能写尽对她的思念吗？

念及此，女儿只有长歌当哭，遥祝母亲在另一个世界里一切安好！女儿也一定会让父母创造的这个家，永远充满着爱的温度。

——作于2016年清明

《我的母亲》拓展阅读——丑娘 第7篇

娘说我是日本同中国打仗的第六个年头来到这个世上的。在娘身边我一直长到八岁, 后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思, 因为娘待我特别好。临走的时候, 她给我做了一双毛边布鞋, 一个小书包, 书包里除装了一支铅笔外, 还塞了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时, 我第一次看见她流下了眼泪, 泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲。

一天, 学校上体育课, 因为舍不得穿娘做的鞋, 当我把它脱下挂在凳子上时, 恰巧让老师给看见了, 他提过鞋左看右看, 随即又把鞋举得高高的, 兴奋地说, 好漂亮的鞋呀!说着, 又把鞋底端详了半天, 数着一层一层连起来的底, 足有8层之多, 且针脚细密结实, 靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后, 他问我:“你娘一定是最最漂亮的吧?”殊不知就在我要回答老师的问话时, 同村来的一个同学抢上话头:“老师, 他娘不漂亮, 村里人都叫她丑娘’。”

之后, 我仿佛才知道丑是什么意思。

或许老师说的全错了, 而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮, 黑黑的肤色, 原本挽成髻的头发在新中国成立的那年被她自个儿改成了齐耳短发, 额头上一块大大的胎记, 在黝黑的脸上是那样的显眼。为此, 我心里像满含着委屈, 在公开场合很少提及她, 更不愿把同学领到家里, 只是在每次放假时呆呆地看着生我养我的她。而这时, 娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前。临别, 又拿出一双同样的毛边布鞋给我, 那双分外黑亮的眼睛像是两潭水, 即使在漆黑的夜也能让人感到它的明亮。

许多现实生活中发生的事, 往往需要以后才能得到公正的解释。

到60年代末, 我已经是一个大小伙子了, 娘已苍老了许多, 原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去, 头发变得稀疏而花白, 手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大, 一辈子在农村吃苦, 且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸, 对于种种伤心话语所表现出的难能的平静, 我的心在发酸。一天, 当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时, 她先是一惊, 继而情不自禁地又像儿时一样把我拢到她的胸前, 嘴里喃喃地说:“要那干什么呢?娘是不配了, 待以后你相上媳妇了就送给她吧。”娘还说, 到时一定要把姑娘领回家让她看看。

我是70年代初结婚的, 按照她的嘱咐, 婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好, 娘一辈子在农村, 农村人显丑显老, 见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说, 谁还没有老的一天, 但娘一定不丑。

到家了, 不知怎么, 我发现屋里空荡荡的, 看着爹和弟弟的眼睛又红又肿, 我一问才知道娘已在一个星期前病逝了。爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的, 要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子, 我极力控制住自己的感情。当到了娘的床前收拾她的遗物时, 我发现一切都是经过精心整理过的, 唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面, 我急忙打开一看, 原来是两双精致的毛边布鞋, 一大一小, 显然一双是给我的, 一双是给她的儿媳妇的。看着看着, 我觉得膝头一阵酸涩, 扑通一声跌跪在地上, 我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话:你娘一定是最最漂亮的吧!

(选自《人生至爱》, 春玲主编, 河南人民出版社1999年, 有改动)

鉴赏空间

“哀哀父母, 生我劬劳。”母爱是伟大的, 母爱是无私的, 母爱是天底下最为真诚的。“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。”恰如本文, 作者叙述了一位心灵手巧、心胸宽广、心地仁厚的母亲, 虽然她没有漂亮的外表, 却有着一颗比金子还宝贵的心。“丑娘”一定是“最最漂亮的”, 这不仅是作者的心灵忏悔, 也是读者的内心感受;不仅是作者的无限追思, 也是读者的真切呼唤。

[读有所思]

由《我的母亲》想到的 第8篇

老舍幼年丧父, 与母亲相依为命, 母亲身上所具有的淳朴性格, 成为他一生汲取不尽的生命源泉。儿子对母亲的爱也感人至深。“街上是那么热闹, 我却什么也没看见, 泪遮迷了我的眼。今天, 泪又遮住了我的眼, 又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。”在这饱含泪水的文字中, 我们看到了儿子对母亲深深的热爱之情。文章还抒写了对母亲深深的愧疚之情:没有遵循母亲的意愿成婚;违背了“父母在, 不远游”的古训;抗战期间, 无暇回家陪伴和侍奉老母。当母亲带着遗憾离去, 留给作者的是深深的思念和自责, 文章以“心痛!心痛!”作结, 愧疚和悔恨之情达到高潮, 让人感到撕心裂肺的痛苦。老舍对母亲的爱, 使作品具有特别的感染力, 令人不禁潸然泪下。

古人云:“乌鸦反哺, 羊羔跪乳。”动物尚且如此, 何况身为万物之灵的人呢?“滴水之恩, 当涌泉相报。”更何况父母为子女付出的不是“一滴水”, 而是一片汪洋大海。

东汉时的黄香, 是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候, 家境困难, 10岁失去母亲, 父亲多病。闷热的夏天, 他在睡前用扇子赶打蚊子, 扇凉父亲睡觉的床和枕头, 以便让父亲早一点入睡。寒冷的冬夜, 他先钻进冰冷的被窝, 用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下。冬天, 他穿不起棉袄, 为了不让父亲伤心, 他从不叫冷, 表现出欢呼雀跃的样子, 努力在家中营造一种欢乐的气氛, 好让父亲宽心, 早日康复。读后让人感动不已。

居里夫人是有名的科学家, 曾两次获得诺贝尔奖, 但她在会上看见自己的小学老师, 用一束鲜花表达她的感激之情。毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心。

现在的孩子大多数不懂得感恩, 任凭教师怎样说教都无济于事。原因何在?我认为:

一、家长的教育有问题。家长对孩子的教育不到位, 没有培养孩子的感恩意识。长辈都把孩子看成心肝宝贝, 孩子要什么, 能满足的就尽量设法满足。孩子从小娇生惯养, 饭来张口, 衣来伸手, 从不知道生活的艰辛。

二、社会大环境的影响。现在的社会, 大多人都以自我为中心, 凡事先想着自己, 很少顾及他人。孩子耳濡目染, 自然也不知道感恩。

引导学生学会感恩, 我认为可从以下几个方面入手:

一、要让学生认识到他们所获得的一切并非天经地义、理所当然的。我们可以把感恩教育融入课堂教学中, 通过情景再现、换位思考等途径, 引导学生知恩, 并捕捉日常生活中自己受到的恩惠, 从而使他们怀感恩之心, 行报恩之举。

二、培养学生感恩的意识。我们要培养学生感恩的意识, 实施感恩教育, 陶冶学生的道德情操。可以开展感恩教育的主题班会, 收集相关的公益广告, 写感恩征文等活动, 培养学生的感恩意识, 使其心胸开阔, 促进人际关系的和谐。

三、让学生参与感恩教育的实践活动。实施感恩教育的目的就是要培养学生的感恩意识, 让学生知恩于心, 感恩于行, 能用实际行动来报答父母, 回报师长, 回馈社会, 报效祖国。教师要用高尚的人格魅力教育、影响学生, 将感恩之行落实在日常行为之中。如开展“为父母或长辈洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为弱势群体让座”、“扮靓自然”等活动, 使学生懂得感恩是做人之本, 是快乐生活之源, 使感恩之行成为学生的自然之举。

感恩是一种处世哲学, 是生活中的大智慧。一次, 美国前总统罗斯福家失盗, 被偷去了许多东西。一位朋友闻讯后, 忙写信安慰他, 劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信:“亲爱的朋友, 谢谢你来信安慰我, 我现在很平安。感谢上帝, 因为第一, 贼偷去的是我的东西, 而没有伤害我的生命;第二, 贼只偷去我部分东西, 而不是全部;第三, 最值得庆幸的是, 做贼的是他, 而不是我。”对任何一个人来说, 失盗绝对是不幸的事, 罗斯福却找出了感恩的三条理由。懂得了感恩, 学会了感恩, 便会拥有无边的快乐和幸福。

我相信, 用感恩的心回报社会的人, 在事业的道路上定能成功。有一个小故事:一个年轻人去一家公司应聘, 他的口才及能力很被经理赏识, 决定重用他。但经理无意间发现他所填的表中家庭成员一栏却是空的, 就问他为什么不填。他说, 我父母都是农村人。就因为这一句话, 他失去了一份很好的工作。连自己父母都看不起的人, 就算再有能力, 也不会得到别人的赏识, 注定不会成功。

鲜花感恩雨露, 因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天, 因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地, 因为大地让它高耸。因为感恩才会有这个多彩的社会, 因为感恩才让我们懂得生命的真谛。

《我的母亲》阅读教学设计 第9篇

一、教学目标

1.理解作者将母亲看成一个独立人的视角。

2.尝试多角度理解自己的母亲。

二、课前准备

1.学情调查:写下提到母亲时首先想到的一个词语。

2.整体感知:用简洁的语言概括文中关于母亲的四件事。

三、教学过程

(一) 导入文章, 激发学习兴趣

当我们想到自己母亲的时候, 首先想到的是什么?昨天我们每个人都用一个词语表达了对于母亲, 我们首先想到的内容。想不想知道大家都写了哪些词语?现在就来揭晓。

幻灯出示高频词语:“关爱”、“严厉”、“唠叨”等。

这也是大部分同学心中的母亲。我们今天要一起读一读邹韬奋的《我的母亲》, 感受一下这篇文章中的母亲形象。

在学习这篇课文之前, 学生想到自己的母亲往往只有母亲这一个身份, 只能关注到母亲是如何对待自己的。这是学生学习的起点, 为多角度关照、理解母亲做铺垫。

(二) 品读语言, 分析母亲形象

这篇文章写于一九三六年, 当时作者已经40岁。文章第二段写到:“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”。这四件小事儿是作者对母亲非常珍贵的记忆。那么, 在作者的心目中, 母亲是一个怎样的人呢?

1. 师生合作, 品读第3段。

首先我们请两名同学合作朗读第3段, 其他同学在听读的时候注意及时圈画能够表现母亲形象的关键词句。

明确:活泼 欢悦 柔和 青春 关爱

2. 小组合作, 品读第4、5、6段。

现在我们小组分工合作品读其余三件事。

幻灯出示要求: (1) 圈画关键词句, 分析母亲形象。 (2) 自己阅读、思考后, 在四人小组内交流。 (3) 每个四人小组选出发言与板书的代表。板书只需写出概括母亲特点的关键词。

明确:情感丰富循循善诱慈爱辛劳

3. 找关键句, 总体概括母亲形象。

文中有一句话是对母亲形象最直接, 最集中的表达, 请找出这句话。请同学根据这句话说出母亲的特点。

明确:平凡可爱努力能干

教师板书:“平凡”“可爱”“努力”“能干”

这句作者对母亲特点的直接评价与我们从这四件事中, 从字里行间里读出来的一致吗?

明确:总体上是一致的, 四件事中还有母亲对“我”爱。

教师板书:“慈爱”, 使“平凡”“可爱”“努力”“能干”“慈爱”形成“人”字的一捺。

通过关键词句概括人物形象, 是学生已经掌握的能力, 这一环节是铺垫内容, 宜快速进行。

(三) 体悟情感, 探究文章主题

1. 体悟情感

对记忆中这个慈爱、可爱、努力、有才能, 却平凡的母亲, 作者倾注了怎样的情感呢?

(1) 在品读这四件事的过程中, 你体会到了作者怎样的情感?快速浏览4-6段, 找到关键的语句。

板书:感激怀念歉疚 (学生也有可能读出:理解赞赏惋惜)

(2) 品读1、2、7、8段中的作者情感。

板书:赞赏惋惜 (表示作者情感的词语形成“人”字的一撇)

(3) 惋惜的原因是什么?为什么被埋没?“没有意义的琐事”指什么?

明确:

作者为母亲没有名字, 早逝, 有才能而无法施展感到惋惜。母亲的才能埋没在封建家庭中, 葬送在没有意义的事务上。母亲整日忙于女工, 29岁去世时已经有6个孩子了, 可见被“没有意义的琐事”缠身。

(4) 小结:妇女被禁锢在封建家庭中, 没有地位, 只能陷在家务里, 不能发挥自己的才能, 追求自己的梦想。所以作者在赞赏母亲品性与才能的同时也为母亲不能实现自己的价值而感到惋惜。

2. 探究主题

现在我们已经明确了母亲的形象与作者的情感。那么, 作者通过这篇文章向我们传达出了什么?咱们可以看着板书, 从中得到一些提示, 进而提炼文章主题。

(1) 理解母子情深

明确:表达了母亲对作者的爱, 以及作者对母亲的怀念。

(2) 理解对女性价值的思考

引导:赞美母爱, 表达对母亲的感恩与怀念是人类永恒的主题。这篇文章还有什么独特之处?这些都是我们一般对母亲的情感, 是在母子关系之中的。在母子关系之外, 这篇文章当中还有一种不太寻常的感情“惋惜”。在作者的惋惜背后, 我们还能看到什么?

明确:作者还表达出了对女性命运与价值的思考。

补充背景资料:

原文最后一句话“我也觉得, 像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少!”

作者简介邹韬奋是中国现代出版和新闻行业的传奇人物。作为民主战士, 启蒙者, 邹韬奋也积极地投身到妇女解放的运动中。他撰写了很多论文来呼吁男女平等、女子教育等。正是出于对自己母亲深深的爱, 深切的惋惜与无奈, 邹韬奋推己及人, 由“小我”关注到“大我”, 开始思考那个时代所有女性的价值与命运, 不断探索着妇女解放的社会课题。

(3) 理解作者看待母亲的视角

引导:我们现在不仅读出了母子情深, 还看到了社会和历史, 看到了这篇写母亲的文章的独到之处, 当然也进一步理解了作者的思想与情怀。但是封建社会早已不复存在, 女性的自由与独立早已成为现实。那我们今天读这篇文章除了注视历史, 更加珍惜今天这个时代, 还有什么现实意义吗?对我们的生活又有什么影响?

比较分析:我们写下的词语与邹韬奋写出的词语有什么不同?在看待母亲的角度上有什么不同?比如, “关爱”与“可爱”有什么不同?这些同学为什么会在想到母亲的时候首先想到“关爱”?邹韬奋为什么会写下“可爱”?同样是母亲的特点, “慈爱”与“可爱”、“努力”、“能干”有什么不同呢?

小结:作者没有仅仅写出母亲在母亲角色上对“我”的爱, 抒发对母亲的怀念之情。而是将母亲看作一个独立的女性, 一个完整的人, 表达了对母亲的赞美与惋惜。

板书:为刚才已经写出的“一撇一捺”勾画外圈, 形成更清晰的“人”字。

(4) 尝试多角度理解自己的母亲

现在, 我们能不能也用更加丰富的视角去看待我们的母亲呢?

我们的母亲也不只有母亲这一个身份, 每个母亲都是一个独立、完整的人, 有很多面!让我们看到她们在工作上要强, 有成就, 也有困惑的那一面;看到她们对待自己的朋友热情、率直, 有时也会迷茫的那一面;她们在与父亲相处时, 有时幸福, 有时烦心的那一面;爱惜自己的容颜, 精心打扮, 偶尔也会不满意的那一面。

咱们班有一部分同学更加关注母亲的个人特点, 看到了母亲的方方面面, 能用平等、独立的视角去看待母亲, 与母亲相处。我想对这些同学说, 你们真了不起, 我敬佩你们的早慧与懂事。我想, 你们的母亲会更加美丽、幸福。对于大多数同学, 包括我自己, 我们要学会看到一个完全的母亲, 更好地去爱我们的母亲。

(四) 课后作业

1. 读读品品, 理解母亲

【必读】:《我的母亲》邹韬奋 (未删减版) ;《我的母亲》陈彤

【选读】:《我的母亲》老舍《我的母亲》胡适;《我的母亲》季羡林;《我的母亲》丰子恺;《我的母亲》包天笑;《我的母亲》马子华;

2. 写写画画, 送给母亲

图文并茂记录母亲的几个生活片段, 展现母亲的个性风采以及对你的关爱, 在这个秋天送给母亲。

摘要：《我的母亲》是邹韬奋的散文名篇, 作者通过巧妙的教学设计, 逐步引导学生感受蕴藏文中的深厚情感。

老舍《我的母亲》选材的特色 第10篇

一是时间跨度长, 选取母亲一生中最重要的若干时刻, 便于表现母亲人生最重要的概况。

文章基本上按时间的顺序选材、组材, 结构清晰。

不仅如此, 从文化角度上看, 选择的材料均能体现一个普通人丰富的人生和社会生活礼仪情况, 如母亲的出生 (诞生礼) 、出嫁 (婚礼) 、生我、大寿 (寿礼) 、去世 (葬礼) 。值得注意的:上述材料均略写。

又因为母亲家贫, 何况是女人, 某些材料就完全省略了, 如母亲的周岁 (抓周) 、十五岁 (成人礼) 等重要的时刻。

在选用以上材料时, 作者尽量用“我”的记忆来写。如:“对于姥姥家, 我只知道上述的一点”, “母亲出嫁大概是很早”, “在我的记忆中, 她的手终年是鲜红微肿的”, “由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断, 在我生下之前, 我的家里, 大概还马马虎虎的过得去”等。画线部分用词推敲, 确保材料的客观性。

二是选材细小具体, 涉及面广, 便于表现母亲全方位的面貌和多重性格。

由于材料涉及面太广, 作者注意了归类组材。

开头 (第1—6 自然段) , 选取了母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况的材料。然后 (第7—12 自然段) , 选取了关于寡母勤俭、朴实、宽厚、倔强和对人热情等方面的材料。接着 (第13自然段) , 挑选了母亲关爱子女的几件实事。最后 (第14—17 自然段) , 写母亲在“我”远离后的念子之情。

上述材料并非泛泛而谈, 而是运用具体、鲜活的事例。如文中围绕母亲主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“院中养花”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件。

在叙述事件时, 作者突出了细节, 有血有肉。如写三姐出嫁时, “母亲的手就和冰一样的凉, 脸上没有血色———那是阴历四月, 天气很暖。大家都怕她晕过去。可是, 她挣扎着, 咬着嘴唇, 手扶着门框, 看花轿徐徐的走去。”这是一幅特写, 突出了母亲的手温和脸色, 运用了一连串的动词, 将母亲内心的活动和挣扎通过外在的动作和表情显现。又如写送我返校, “除夕, 我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校, 她楞住了。半天, 她才叹出一口气来。到我该走的时候, 她递给我一些花生, ‘去吧, 小子!’”一“笑”一“叹”, 母亲情绪波动对比强烈, 用词精练。“去吧, 小子!”母亲的道别简短、朴实, 却情真意切。以上细节均通过描写来抒情, 情到深处自然浓。

三是选材在内容上注意了详略, 凡是与“我”相关的就详写, 约占全文大半篇幅, 以表现母亲对我的重要影响。

首先, 作者在选材内容上突出了母亲与“我”的关系。而对于“我”和其他亲属的关系 (除了三姐) , 要么一笔带过, 要么根本不提。

如:“我”出生时, 差点害死母亲。“我生下来, 母亲晕过去半夜。”联军入城“鬼子”离开“我”家后, 母亲“把破衣箱搬起, 才发现了我”。“我”很小时就一直跟着母亲和三姐。“她们作事, 我老在后面跟着。”“我”升学需交十元保证金, “母亲作了半个月的难, 把这巨款筹到, 而后含泪把我送出门去。”除夕我只能请两小时假看她, 母亲“递给我一些花生, ‘去吧, 小子!’”“我”没有按母亲的要求结婚, 母亲还是依了“我”。母亲大寿, “我”远在英国。抗战后, “我”又跑到西南远离母亲, 以至母亲去世一年, “我”才得到消息。

其次, 文章着重彰显了母亲对“我”的深刻影响, 也进一步赞美了母亲平凡中的伟大。

如:跟着母亲, “我学得了爱花, 爱清洁, 守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”跟着母亲, “到如今我的好客的习性, 还未全改。”母亲“这点软而硬的个性, 也传给了我。”母亲是“我”最重要的老师, “但是我的真正的教师, 把性格传给我的, 是我的母亲。”母亲虽然不识字, “她给我的是生命的教育。”

摘要：老舍《我的母亲》选材上颇具特色:一是时间跨度长, 选取母亲一生中最重要的几个时刻, 以表现母亲人生最重要的概况。二是选材细小具体, 涉及面广, 便于表现母亲各方面的面貌和多重性格。三是选材内容上注意了详略, 突出了与“我”的关系, 便于表现母亲对我的重要影响。

我和我的母亲 第11篇

今天，是我十六岁的生日，窗外下着绵绵细雨，秋天到来了，一丝丝的寒意向我袭来。爸爸依旧未归家，阵阵凉风，轻轻地抚着我的脸和手上那张时间表。一张开始泛黄而且带着潦草字体的纸张和一些从未实现的诺言，上面有爸爸的字迹：

7岁——为我买书包上学。

9岁——教我骑自行车。

12岁——替我买新的中学校服。

16岁——他教会我骑电单车，考上执照就送我一辆电单车。

18岁——如果会考的成绩好，就带我和妈妈一起出国旅行。

那一年，我5岁生日，我向爸爸要了一盒颜色笔，他没买，然而给了我这张时间表，还说人生要有期待才快乐。我一点都不快乐，那只不过是一张空头支票。在我6岁那年，爸爸出国工作了，他说他会很快回来。事实是，他再也没有回来。每年生日，都期盼能看见他的身影，结果是一次一次的失望。7岁，我开学用的是别人的旧书包;9岁，自行车太高，我摔了下去，在右膝盖上留下了难看的疤痕;12岁，要结束小学生涯了，穿的是表姐的旧校服。而他却一直都没回来。

其实在他离开的一年后，他就再也没有回来了，信箱里再也没有收到他寄回来的钱。有人说在国外看见一个很像爸爸的人和别的女人在一起了。我生气，生气他的遗弃和不负责任，我也气妈妈懦弱，没有阻止爸爸，就让他这样丢下我们。10年了，他没有在乎我和妈妈的存在，真怀疑自己是否拥有存在的价值。

今年的春天，我步入了十六岁的叛逆期。我决定自己学骑电单车，可是没有电单车。后来在村里结识了一群飙车党，专门偷别人的电单车来改装飙车用。不再等爸爸的日子，原来我也可以过得很快乐。我甚至学会了吸烟、喝酒、混舞厅、偷窃，我的男朋友换了一个又一个，这样的生活，我觉得快活极了。

那天，我在外边混了一整晚，骑车回家的时候不小心摔进了沟渠，搞的全身伤痕累累。打开家门就看见妈妈紧缩眉头的样子，就是她这副懦弱无能才放跑爸爸的，她为我包扎了伤口，递了一碗热汤给我。天呐，那是我最厌恶的药材汤，喝了伤口也不会好的，倒不如吸根烟，快乐如神仙。我推开了汤，点着了香烟，妈妈却是那么强硬，抢了我的烟。我顿时怒火中烧，把一盒香烟全丢进汤里，并对她怒道：“现在这个汤怎么喝？”妈妈用坚定的眼神看了看我，就一口气把汤喝完。

我很震惊，马上捉住她的手阻止她，那一刻才醒悟，觉得自己是如此幼稚，如此无能，如此不孝。妈妈不肯放手，开始流泪，像个坚强又不气馁的勇士。我对爸爸的失望也在无形中伤害了妈妈。我很自私，只懂自己难过，忘了妈妈的难过。那天过后，我离开了那群飙车党，好好地追求上进。

10年过去了，10年后的生日，他还是没有回来。我的嘴角轻轻向上扬，浅浅地笑着，把那张时间表收了起来，同时也让它在我的世界里消失。我缓缓地拿起了铅笔在另一张纸上写下了新的承诺，对自己也是对妈妈的承诺。洁白的纸上写着整齐的字，那是十六岁以后的时间表：

18岁——考好会考，带着妈妈去领成绩表。

23岁——大学毕业，和妈妈拍一张方帽全家福，一张母女俩的全家福。

25岁——带着我那张姓的妈妈，去她向往已久的“故乡”——中国的张家界。

29岁——存够钱了买一间又大又漂亮的房子，我和妈妈两个人的家。

伸了个懒腰，感觉轻松多了，我不再活在爸爸的承诺里，而是活在自己的承诺里。我把纸张贴在书桌上后，便安稳的睡了。我做了该做的事。

子曰：“色难，有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”《论语》里的一句话让我感受到真正的孝。孝并不是物质上的享受，是要负责父母老了以后的生活起居，用心去伺候他们。行孝是不能等的，等着等着，父母会慢慢变老甚至离开我们，那时想再行孝也难了。

《我的母亲》教学设计及说明 第12篇

一、教学内容与分析

(一) 内容与对象

本单元都是名家之作, 或追述难忘经历, 或展现生活侧面, 揭示人生意义, 对学生进行正确的人生态度、情感价值观教育。本课的学习对象是初二的学生, 他们正值青春期, 有较强的逆反心理, 有些学生开始和父母之间产生代沟, 甚至不能理解母亲对他们的爱。在本课的学习中, 我将让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象, 设法激起学生心灵的共鸣, 然后引导学生关心家庭、关心父母, 争取让学生获得独特的心得和评价。

(二) 教学方法

方法一:自主阅读教学法

“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”用自主阅读的方式, 让学生走入文本, 整体感知, 培养学生自主学习的意识。

方法二:主问题引领教学法

通过主问题的设置, 让学生有的放矢, 明确学习方向, 让学生迅速加深对文章的理解、体验、感悟和思考, 使课堂更有效。

方法三:圈点勾画法和合作探究法

在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位, 让学生在积极的交流中获得思想的碰撞, 在解决课堂问题的同时提高语文素养和分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标、重难点

(一) 教学目标

知识与技能:熟读课文, 扫清文字障碍, 有感情地朗读课文, 理清文章脉络, 认识这位母亲, 体会作者的思想感情。

过程与方法:体验反思, 品味质朴的语言, 了解“母亲”为人处事对作者的影响。

情感态度与价值观:通过对作者母亲形象的了解, 激发学生对母亲的热爱之情。

(二) 教学重点、难点

重点:把握文中母亲的形象, 了解“母亲”为人处事对作者的影响, 体会作者的思想感情。

难点:品味文章质朴的语言中蕴含的深厚情感, 结合社会背景, 联系现实生活, 引起学生共鸣, 激发学生对母亲的热爱之情。

设计意图:引导学生学到课内知识的同时, 再从课内延伸到课外, 走进生活大课堂, 使学生的语文素养和情感态度价值观同时得到提升。脱离现实生活的语文教学, 是游离于学生心灵之外的干瘪教条, 只有和生活携手, 语文教学才能丰满莹润, 深入人心。

三、教学流程

第一课时

(一) 设置情景, 导入新课

课件展示体现母爱亲情的画面, 并播放歌曲《烛光里的妈妈》, 创设情境, 引起学生共鸣后, 请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

当我们拥有第一声啼哭时, 我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来, 许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情, 著名学者胡适就是其中之一。今天, 我们就共同走进他的《我的母亲》一文, 去了解一下这位母亲是怎样的一个人, 作者对母亲有怎样的感情。

设计意图:

在上课之初就创设情境, 调动学生的生活体验, 同时让学生带着悬念走进课堂, 激发学习兴趣。

(二) 出示目标, 有的放矢

1.熟读课文, 扫清文字障碍。

2.有感情地朗读课文, 理清文章脉络, 认识这位母亲体会作者的思想感情。

(三) 检测预习, 扫清障碍

检查学生预习情况, 包括文学常识、重点字词、写作背景等。

(先由学生介绍, 其他学生补充, 教师评价。)

(四) 整体感知, 认识母亲

自读课文思考:如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个_________的母亲。分别是通过什么事情体现出来的?

1.严厉

对我的管教 (教之严) :

每天叫我早起, 聆听教诲, 催我上学——谆谆教诲, 严格督学。

从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心, 教子有方。

我说了轻薄的话, 受到重重责罚——责罚严厉, 教我做人。

2.温和

作为后母当家之难 (爱之慈) :

除夕夜如何对待大哥的债主, 不骂一句, 面无怒色——善良宽容。

如何与两个嫂子相处, 化解矛盾——忍让温和。

3.刚强

对待他人对自己人格上的侮辱 (气之刚) :

让发牢骚的五叔道歉, 不受一点人格上的侮辱——正直刚烈。

设计意图:

学生自主学习, 通过这个问题的设置让学生理清文章脉络的同时初步认识母亲形象。

(五) 深入探究, 体会情感

合作探究:作者对母亲怀着怎样的感情?从哪些句子可以体会到?请简要分析。 (怀念、感激、敬爱。)

“每天天刚亮时, 我母亲就把我喊醒, 叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事, 如实道来, 暗含对母亲的敬仰与感激。

“听说眼翳可以用舌头舔去, 有一天夜里她把我叫醒, 她真的用舌头舔我的眼病。”爱子情深, 平实的语言中含着我对母亲的感激。

“我母亲23岁做了寡妇, 又是当家的后母。这种生活的痛苦, 我的笨笔写不出万分之一二。”如实道来, 真诚倾吐, 流露出对母亲的疼爱之情。

设计意图:

引导学生深入走进本文, 读懂母亲对“我”的情深似海, 读懂儿子对母亲的无比爱戴。从而从根本上把握文章的感情基调。

(六) 联系生活, 拓展延伸

1.文中母亲教育儿子是非常严格的, 你是怎样看待这位母亲的教育方法的?

2.文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代, 受了她的极大极深的影响。”你在哪些方面深受自己母亲的影响?回忆一下, 与同学们交流。

设计意图:

第一问的设计意在发散学生的思维, 鼓励学生大胆表达, 锻炼学生口头表达能力的同时, 引导学生客观认识母亲, 理解母亲, 感受母爱。

第二问的设计是承接第一问, 引领学生走进生活, 更冷静地反思理解“母亲是孩子的启蒙教师”这句话。

(七) 小结全文, 教师寄语

母爱犹如一泓清泉, 让我们的心灵永不受污;母爱犹如一缕阳光, 让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧!让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。 (播放歌曲《懂你》)

第二课时

(一) 知识回顾, 导入新课

胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象, 她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上, 日夜劳碌, 为家人做无尽的奉献。请同学们回顾昨天所学内容, 说说文章围绕母亲写了哪几件事?这几件事表现了母亲怎样的品性?由此, 你认为作者的母亲是一个怎样的人?

(学生回答, 教师板书, 梳理出文章脉络)

设计意图:

通过对上堂课所学知识的回顾, 自然地过渡到本课的学习, 使学生快速的进入角色。

(二) 集体质疑, 合作解疑 (学生从内容结构角度提出疑问, 师生共同解疑)

教师根据学生提问情况适当补充, 课件出示下列主要问题:

1.母亲的为人处世对作者有哪些影响?

2.课文前3段看似与写“母亲”无关, 为什么还要写?

3.作者主要写母亲是他的恩师, 为什么除了写母亲的训导之外, 还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

(生结组讨论后, 师生共同明确答案。)

1.我学到了母亲的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的优秀品质。

2.文章前3段写作者的性格特征和童年生活, 既写了同年生活的单调和失落, 也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用, 前3段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用, 而且与文末相呼应。

3.写母亲与家人相处的情形, 是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染, 潜移默化的教育和影响, 这不仅写母亲对我的“言教”, 更写出了母亲对我的“身教”。

设计意图:调动学生的思维, 发挥学生主体、教师主导的作用, 对本课内容、结构等方面提出质疑后共同解疑, 从而提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(三) 品味语言, 明确特色

问题设置:1.本文的语言具有怎样的特点?请从文中找出具体语句进行分析。

2.文章的选材具有怎样的特点?

(让学生速读文章, 找出语句独立分析或结组讨论, 明确答案。)

1.本文语言有质朴、真切, 讲究分寸的特点。

例句如:“听说眼翳可以用舌头舔去, 有一夜她把我叫醒, 她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深, 平时的语言中含着我对母亲的感激。

“我母亲23岁做了寡妇, 又是当家的后母。这种生活的痛苦, 我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲, 如实道来, 真诚倾吐, 流露出对母亲的疼爱之情……

2.本文特点:选取生活中平凡的小事, 质朴感人。

设计意图:

本文语言质朴感人, 讲究分寸, 学习本文应让学生把握语言特点, 有助于体会作者字里行间流露出来的真情。另外, 根据学生写作文没有真情实感, 不会捕捉素材这一点, 让学生体会本文的选材特点, 从而知道写文章贵在流露真情, 贵在选取生活中的感人事件。

(四) 反思体悟, 为爱写“诗”

作者胡适能选取生活中的平凡小事, 把母子之间的挚爱真情写的深入人心, 我们都有自己的母亲, 我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女, 她们也踏上了社会的舞台, 她们不仅要照顾孩子, 照顾家庭, 还要工作, 她们的辛劳你体会到了么?

1.在学生谈体会的基础上, 提问学生几个问题:

(1) 你过生日吗?你的母亲过生日吗?你知道母亲的生日吗?

(2) 你知道母亲的心愿吗?你做过令母亲欣慰的事吗?

(3) 你知道母亲喜欢什么吗?

(4) 你给母亲使过脸色、顶过嘴吗?

以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧, 教师趁热打铁, 让学生表达一下他们对母亲的愧疚和感谢之情。

2.拿出你的笔, 以短信的形式给母亲写一段话, 来表达你对母亲的感激之情。

设计意图:

针对初三学生的叛逆心理和普遍存在的对父母的不理解、不尊重问题, 引导学生反思自己和父母的关系, 对自己的行为有正确的认识, 从而理解父母的不易, 学会换位思考, 理解母亲, 珍视母爱。

(五) 归纳总结, 温情寄语

在今天的课堂上, 希望大家收获的不仅仅是书本上的知识, 还有生活中的感动。我们每一天都沐浴在母爱的阳光下, 母亲的心每一刻都牵挂着我们, 让我们也由衷地热爱母亲, 感谢母亲吧!

与生活携手, 创高效课堂

——《我的母亲》教学设计说明

在本课的教学中, 教师注重了以下几点:

一、联系生活, 激起共鸣

语文是来源于生活的艺术, 脱离生活的语文是干瘪的, 没有感染力的。只有和生活携手, 激起学生的共鸣, 才能带领学生真正走入文学的殿堂, 领略文学的风景。在本课中, 作者所处的年代和学生们有比较大的距离, 但每个人与母亲的情感都是相同的, 让学生联系现实生活, 先走进课本, 认识作者的母亲, 体会作者对母亲的深情, 然后, 再引导学生从课本中走出, 走进生活, 通过体验反思, 更进一步认识自己的母亲, 感悟母爱, 歌颂真情, 这样, 学生不仅能比较容易地把握文章的内容和情感, 也更能体会母亲给予自己的无私的爱, 从而学会换位思考, 树立正确的情感态度价值观。

二、由浅入深, 循序渐进

本节课环节的设置, 遵循学生认知的规律, 先引导学生整体感知, 设置易于把握的问题, 让学生独立自主完成。然后, 深入挖掘人物形象, 品味文章语言, 把握文本特色, 使学生对文章的认识逐步深入, 环环相扣, 层层深入的完成预设的知识和能力教学目标。最后, 结合课堂内容, 联系现实生活, 设置易于学生把握的口头训练和练笔训练, 既锻炼学生的表达, 又有利于学生价值观的树立, 一举两得。

三、自主学习与合作探究相结合

在设计的过程中, 教师时刻注意发挥学生的主体作用, 在问题的设置上由浅入深, 学生的学法也是自主学习和合作探究相结合, 独立自学, 锻炼学生独立解决问题的能力;合作探究, 又让学生的思想产生碰撞, 碰撞之后形成的火花, 是学生智慧的结晶, 更是集体力量的体现, 在这个过程中, 学生的思维得到了锻炼, 当学生真正投身于问题的研讨时, 就真正地走进了课堂, 走进了文本, 这时的收获一定会事半功倍。