文言文的修辞手法

文言文的修辞手法（精选9篇）

文言文的修辞手法 第1篇

关于文言文的修辞手法

关于文言文的修辞手法

文言文的修辞和现代汉语的修辞一样，都是在特定的情况下，為了把话说得更好一些，说得更得体一些，说得更為有趣一些。中学课本中的文言文主要运用了以下一些修辞方法：

比喻、夸张、借代、比拟、设问、双关、对比、对偶、排比、反復、讳饰、互文、并提，等等。

(一) 比喻

文言文的比喻与现代汉语的比喻一样，有本体和喻体，也有比喻词，当然，有的只出现喻体，有的没有比喻词。

例1 如今人為刀俎，我為鱼肉，何辞為?(《史记项羽本纪》)

译文：如今人家好像是厨房的刀和砧板，我们好比是放在砧板上的鱼和肉，这样紧迫的情况，还要向人家告辞干什么呢?

例2 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽。(《史记屈原贾生列传》)

译文：使自己自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。

例1用 “刀俎”和“鱼肉”比喻对方和自己，将两种对比强烈的不同地位和危急的形势作了生动形象的描绘。例2用“污泥”和“浊秽(环境)”比喻邪恶的势力，用“蝉蜕”比喻自己的洁身自好，比喻具体形象，句子通俗易懂，屈原的周遭环境和他的人生态度在比喻句中有了清晰的交代。

(二) 夸张

夸张，主要是通过形象的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以比较强烈的感觉，从而增强句子的表现力和感染力。

例1 人固有一死，或重与泰山，或轻於鸿毛。

译文：人本来就免不了一死，有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。

例2 秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂櫓。

译文：秦国便有了剩余的精力，乘对方的困敝而制服他们，在战场上追逐逃走的败兵，杀得敌人流下无数的尸体，血流成河，可以漂浮盾牌。

例3用 “泰山”和“鸿毛”来比轻重，将死的价值夸大和缩小，夸大和缩小中表明了作者爱憎分明的态度和涇渭分明的价值取向。例2用“百万”的“伏尸” 和血流成河可以漂浮盾牌来形容战争的残酷，夸大的描述中刻画了秦国的强大和残忍，以及其他国家的弱小和惨败。

(三) 借代

借本体的特征或标誌来代替本体;借本体的所属或所在来代替本体;借事物的全部来代替属於局部的本体或借局部来代替整体等修辞方法，均為借代。借代的主要目的是给人一种具体可感的形象，引发读者的形象思维。

例1 愿驰千里足，送儿还故乡。(《木兰诗》)

译文：希望能骑著千里马，快马加鞭送我回故乡。

例2 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

译文：两岸青山在眼前相对出现，一片白帆向红日轻捷飞来。

例1中的 “千里足”代替千里马，是局部代替整体。例2中的“孤帆”代替扬著一片白帆的小船，是局部代替整体。

(四) 比拟

比拟是拟人和拟物的合称，是一种将人拟作物，或将物拟作人的修辞方法。这种修辞方法，有时给物以人的对话或语言，有时给人以物的动作或形态，增加了文章的艺术性。

例1 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)

译文：自从金兵南侵以后，就连荒废的池沼和古老的树木，也对战争表示厌恶。

例2 羈鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)

译文：关在笼子里的鸟思恋以往的树林，养在池塘中的鱼思恋过去的深潭。

例3 雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌?(《乐府诗集木兰诗》)

译文：雄兔的脚上毛蓬松，雌兔的眼睛瞇成缝，两只兔子并排跑，怎么能辨别我是雌还是雄?

例1的 “废池乔木，犹厌言兵”是把物当作人来描写，作者借“废池乔木”所表露的一个“厌”字，将对战争的憎恶情感表达得淋漓尽致。  例2的“羈鸟恋”和“池鱼思”也是把物当作人来描写，“恋”和“思”是对自由的一种向往，作者借动物的人类思想化语言来表达的正是这种情感。例3“安能辨我是雄雌”是把人当作物来写，动物才讲雄雌，问“安能辨我是雄雌”，显然是主人公用幽默的语言说明女扮男装是难以分辨的。

(五) 设问

有疑问就要问，有问就要答，有问有答就是设问。设问可以分為两类，一是自己设问自己回答，二是反面设问，正面回答。

例1 然秦以区区之地一夫作难而七庙隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》)

译文：然而秦国以雍州小小的疆域但是经不起陈涉振臂一挥就国破人亡，并被后人讥笑，这是為什么呢?就是因為不行仁义，而使攻势和守势完全发生了变化的缘故啊。

例2 夫击瓮叩缶，弹箏搏髀今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹箏而取韶虞，若是者何也?快意当前，适观而已矣。(李斯《諫逐客书》)

译文：敲打瓦罐，叩拍瓦缶，弹奏秦箏，拍著大腿打拍子现在人们不听敲打瓦罐和叩拍瓦缶，而去欣赏郑国和卫国的音乐，不弹奏秦箏，而选择《韶》乐，这是因為什么呢?為的是听起来高兴，看起来舒服罢了。

例3 呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉?原庄周之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。(欧阳修《伶官传序》)

译文：啊!国家盛衰的道理，虽然总强调说是天意，其实还不是决定於统治阶级的政策措施吗?追溯一下后唐庄宗是怎样建立起他的统治，又是怎样遭到失败的.过程，就足以说明这个道理了。

例1是自己设问自己回答，意在引起读者的註意，以达到强调其结论 “仁义不施而攻守之势异也”的目的。例2也是自己设问自己回答，先交代结果，后叙说原因，给人一种豁然开朗的感觉。例3则是用反面的问题来激发正面的答案，对问题的答案是肯定的。这种设问，有点像现代汉语的反问，不用回答，答案就在问句里面。

(六) 双关

双关的显著特点是言在此意在彼，言有其实，意有其因，移花接木，耐人寻味。

例1 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

译文：在舍东的篱笆下采摘菊花，悠闲中见到了深远的南山。

例2 九边烂熟等雕虫，远誌真堪小草同。(龚自珍《己亥杂诗》)

译文：我对边防事务嫻熟精通，却被人看作雕虫小技不予重用，自己虽怀抱远大誌向，到头来也是和一棵默默无闻的小草相同。

例3 枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)

译文：松柏梧桐枝枝叶叶相互覆盖，心心沟通相融。

例1中的 “悠然”有“遥远”的字面意思，即南山在一定的距离之外，也有诗人采菊时心“旷远”的意思。诗人有了这种心境，对眼前的美景才有“悠然”的神情和感受。所以“悠然”的双关意义值得玩味。例2中的“远誌”的字面意思是一种植物的名称，是一种多年生草本植物，根可入药。但诗人在这里显然不是在谈草药，而是在谈自己的远大理想，所以，“远誌”是用来形容自己的远大誌向。例3的“交通”有诗句中描写的枝叶交错的意思，更有仲卿和兰芝心心相印的意境描写，正所谓生死相依，永结同心，其爱情的坚贞让人赞嘆不已。

(七) 对比

不同的事物，表象不同，实质不同，将它们并列在一起，使之互相对照，或者是用一个事物来衬托另一个事物，从而突出所要说明的问题，强调所要表述的观点，就叫做对比。

例1 燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮(屈原《涉江》)

译文：燕雀乌鹊，却在殿堂和高臺上筑巢啊，风姿招展的辛夷树，却枯死在乱树丛中啊。

例2 朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)

译文：富贵人家的酒肉飘出醇香味，路上却躺著饥寒交迫而死的穷人的尸体。

例3 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬杨。(《促织》)

译文：惟独这个成名因胥吏侵耗而贫穷，却又因為促织而荣华富贵，穿皮衣，骑大马，得意洋洋。

例1中 “燕雀乌鹊”和“露申辛夷”的地位和处境相对比，说明邪恶势力得势，正直不阿之士却遭遇陷害和打击，揭示了君昏国危的社会现实。例2的两种情形相对比，刻画了封建社会贫富不均背景下穷苦人民的不幸遭遇。例3以成名先贫后富的对比，抨击了封建社会统治者骄奢淫逸，鱼肉百姓的罪恶行為。

(八) 对偶

几个句子如果结构相同，字数相等，词性相对，就构成了对偶。对偶主要表现為音节的和谐，节奏的明快，给人一种结构整齐的美感。

例1 南声函胡，北音清越。(苏軾《石鐘山记》)

译文：南边那块石头的声音重浊而模糊，北边那块石头的声音清脆而悠扬。

例2 歌臺暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。(杜牧《阿房宫赋》)

译文：歌唱的臺上声响充满暖意，好像春天到来那样融和，跳舞的殿里长袖带来的寒气，如同风雨交加那样清冷。

例3 左手持刀尺，右手执綾罗。(《孔雀东南飞》)

译文：左手拿著剪刀和尺子，右手拿著綾罗绸缎。

例1是四字对，写了不同方位石头的不同音响效果。例2是两个句子相对，分别写出了歌唱和舞蹈的不同情景。例3是五字对，写了兰芝姑娘的手巧和忙碌。

(九) 排比

将几个意思相关，结构相似，字数基本相等的句子有序地排列在一起，就是排比的修辞方法。排比的基本作用是加强语势。

例1 庖丁為文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所(《庄子养生主》)

译文：有个厨师替梁惠王宰牛，一切动作，诸如用手推动牛，用肩靠近牛，用脚踏牛，用膝压牛

例2 春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。(晁错《论贵粟疏》)

译文：春天不能躲避风尘，夏天不能躲避暑热，秋天不能躲避阴雨，冬天不能躲避冰雪。

例3 汝之诗，吾已付梓;汝之女，吾已代嫁;汝之生平，吾已作传。(袁枚《祭妹文》)

译文：你的诗，我已经付印;你的女儿，我已经代你出嫁;你的生平事跡，我已经写了传记。

上述三例都用了排比的修辞方法，这些排比句，除了语势的强烈外，还有使句子的内容更為具体的作用。

(十) 反复

作者為强调某种意思，突出某种感情，采取在文章中重復使用某些句子的方法，这种修辞方法就是反復。反復出现的句子一般能给读者留下较為深刻的印象

例1 阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也，呜呼哀哉!呜呼哀哉!(袁枚《祭妹文》)

译文：阿兄回去了，还一次又一次回过头来看望你啊。呜呼哀哉!呜呼哀哉!

例2 吾君在前，叱者何也?吾君在前，叱者何也?(《毛遂自荐》)

译文：我的君主就在面前，你这样呵叱做什么?我的君主就在面前，你这样呵叱做什么?

例3 采采芣笖，薄言采之。采采芣笖，薄言有之。(《诗经周南》)

译文：车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来

例1 “呜呼哀哉”的反復运用，突出了作者对亡妹的凄楚怀念之情。例2“吾君在前，叱者何也”的反復运用，突出了毛遂对自己君主地位的维护和尊重，以及对秦王的一种心理上的威势。例3“采采芣笖”的反復运用，突出了采摘芣笖时的愉悦心情。

(十一) 讳饰

讳饰也叫避讳。遇有犯忌触讳的事物，不便直接说出来，而改用其他的词匯来回避掩盖，或装饰美化，这种修辞方法就是讳饰。

例1 一旦山陵崩，长安君何以自托与赵?(《战国策赵策》)

译文：有朝一日，太后不幸去世，长安君凭什么功绩在赵国安身?

例2 故為之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》)

译文：所以记下这件事，等著考察民风的人用它作為参考吧。

例3 昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。(《孟子公孙丑下》)

译文：昨天王有命令来，因為我身体不舒服，不能去上朝见王。

例1的 “山陵崩”是為了避开“死”字而使用的讳饰之辞。例2的“人风”是為了避开唐朝皇帝李世民的“民”而使用的讳饰之辞。例3的“采薪之忧”是為了避开“病”字而使用的讳饰之辞。

(十二) 互文

在连贯性的话语中，将本应合在一起说的两个词语，分开上下各一个，参成互文，合而生义，上下文意相呼应和补充，叫互文。

例1 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(《孔雀东南飞》)

译文：十三到十六岁的时候就先后学会了织布、裁衣、弹箜篌和诵读诗书。

例2 叫嚣乎东西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者说》)

译文：到处大喊大叫和骚扰。

例3 主人下马客在船。(白居易《琵琶行》)

译文：主人和客人都先后下马和上船。

例1的年龄互补。例2的 “东西”和“南北”互补。例3的“主人”与“客”互补。

(十三) 并提

把两件相关的事情并列地放在一个句子中来表述，就叫并提。也有人称之為“合说分解”。

例1 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(韩愈《师说》)

译文：不理解文句，倒急於向老师学习;不能解答疑难问题，却反而不愿向老师求教。

例2 耳目聪明(《后汉书华陀传》)

译文：耳朵听得清楚，眼睛看得分明。

例3 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司论其刑赏。(诸葛亮《出师表》)

译文：如果有做坏事，犯国法的，交给主管官员对他们进行处罚;如果有尽忠尽善的，则交给主管官员对他们进行奖赏。

上述例句都运用了并提的修辞方法，译文都对句子的并提部分作了调整，使它们成為两个平行的句子。

文言文的修辞手法 第2篇

作文中的修辞方法大致有这几种，即排比、对偶、比喻、题记、引用。

（一）排比：开头排比，气势恢弘。

我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹……水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那一抹真彩。女子立于水边，便成了“汝”，于是我想到了你——黛玉。

珍珠忘记了被河蚌囚困的痛苦，于是造就了盈泪的玉珠。

宝剑忘却了烈火下锤打的痛楚，于是露出了锃亮的刀锋。

胡杨忘却了沙漠中干渴的难当，于是创造了“死了三年不倒，倒了三百年不腐”的神话。——山东考生《那阵风吹过》

在冷漠者眼中，维纳斯是残疾的；在痴迷者眼中，维纳斯是美丽的；在旁观者眼中，维纳斯既是残疾的，又是美丽的；——高考佳作《我心依旧》

高山流水，天涯毗邻，给了我们知己的感动。相儒以沫，举案齐眉，给了我们爱人的感动。合家欢乐，天伦之乐，给了我们家的温馨。这何尝不是感情的.体会？——高考佳作《猛虎和蔷薇》

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续；然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。——湖北考生《学会历史般的旁观》

（起兴，用漂亮的句子开头，亮相即得满堂喝彩）

（二）对偶：严谨整齐

没有核的果实无法在自然界生存，没有米粒的稻穗总是扬着无知的头颅。那么失却了魂魄的人呢？在这个传媒众声喧哗的年代，在这个真文化、伪文化鱼目混珠的年代，我们是否已被繁华迷了眼，丢了心？——高考佳作《魂兮归来》

当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨日繁华渐渐褪去，一叶带着一名叫徐福的术士和追随而至的童男幼女的扁舟向一个小小的渔岛驶去。一个名叫日本的民族在中国的臂弯里成长，可这个小小的渔岛却见证了泱泱中华的悲欢荣辱。——湖北考生《镜中日本》

（三）比喻：形象生动，更赋诗意。

求知的瞳孔放飞色彩的希望，那方黑色的沃土贮满流连，赧然印着“感情用事与理性分析”。是得，站在雨季边上，绵亘于高三的岁月，即将步入社会的熔炉，是凭借直觉和感情亲疏去认知这个纷飞的世界，还是逻辑分析，理性判断，助长理性的羽翼？我愿意让生命喷薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的灵光。——高考佳作《捕捉理性的灵光》

生命如风。——四川考生《风，可以穿越荆棘》

（四）题记：

用一句漂亮的话放在标题之下，正文之前，那无疑是让评卷者在花之未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨拿出来放在题记的位置上，让评卷者先睹为快，后再在文中享受第二次阅读快感。

鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。

水说：我能感受到，因为你在我的心里。——题记——高考佳作《我心依旧》

很多时候，人们总是过分欣赏自己海湾处的风景，而忘记了，在那片湛蓝的大海上，有着更美丽的风景！——题记——高考佳作《不要忘记，远处也有风景》

哲人说，影响你行走的不是一双鞋，而是一粒沙；同样，遮住你视线的不是一堵墙，而是一缕烟。——题记——高考佳作《烟迷你的眼》

（多好的句子！千万不要让它埋没在文章“云深不知处”的地方）

（五）引用：

简洁地引述材料，准确地提出观点，用名言开门是一种相当好的手法。

古人云：一叶障目，不见泰山。在茫茫人世中浮沉的我们，有时总不免对事物产生错误或肤浅的认知，然而有谁想过，蒙蔽我们真实的双眼的，也许就是每个人都具有的“情”呢？——高考佳作《勿为情所障目》

古语说：人无痴者，无可与之交，因其无深情也；思想汇报专题人无癖者，无可与之交，因其无真气也。古人交友，如此看重情感。可见，在我们人生的磨励过程中，总会或多或少地受其感染。影响我们对世界的感知。在人们的脑海里，感情是孩儿的呓语，是情人的依偎，父母的疼爱，朋友的信任。如此美好的事物，左右我们的思潮。但无论何时，总必须坚定心中的道德尺寸，衡量对与错，是与非。以正义来认识世界。——高考佳作《跨越情感的感知》

排比造势

关键词：排比的作用、排比造势、暗喻式排比

文言文的修辞手法 第3篇

鲁迅笔下的《故乡》, 主题无疑是沉重的。鲁迅怀着一颗悲天悯人的心, 展现着20世纪旧中国的悲哀, 悲哀着人与人之间心灵的隔膜。文中主要塑造了两个典型人物形象, 其中一个以其尖酸刻薄、贪婪好事令人过目不忘, 她就是杨二嫂。鲁迅是怎样让这个人物鲜活起来的呢?

手法之一:比喻手法

“一个凸颧骨, 薄嘴唇, 五十上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

这句话运用了比喻的修辞。怎样判断一个句子是比喻句呢?首先要了解比喻句的结构。一个完整的比喻句一般包括本体、比喻词、喻体三部分。在这句话中, 本体中心语是女人, 喻体中心语是圆规, 比喻词是像。而且, 本体、喻体二者之间是互不相同的事物, 只有二者之间有相似之处才能构成比喻句。

分析这个比喻句, 应准确抓住两者的内在联系。杨二嫂身材瘦弱, 而且又是“两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚”的姿势, 正与圆规“细脚伶仃”的外形相似。而且, 画图仪器里尖尖两脚的圆规趾高气扬的神韵, 不正符合杨二嫂尖酸、刻薄、唯利是图、随意污蔑人的嘴脸吗?鲁迅这句贴切的比喻, 准确抓住相似点, 惟妙惟肖, 形神兼备, 真不愧是现代文学画廊里的神来之笔。从而, 把那个病入膏肓的黑暗社会、每况愈下的中国农村经济刻画得淋漓尽致。

手法之二、对比手法

二十年前的杨二嫂, 在“我”孩子时候, “在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂, 人都叫伊‘豆腐西施’”。

……

二十年后, 她不但变成了“凸颧骨, 薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规。”而且更加势利贪婪。为了从“我”的搬家中捞点东西, 不惜无中生有, 曲意奉承, 甚至为了一个“狗气杀”竟凭空栽赃陷害, 真是一个可怜又可恨的形象。

前后一相对照, 经济的衰败, 压迫在最底层小市民的可悲、可怜、可鄙让人一览无余。通过对比手法更广泛地暴露了旧社会的腐败残酷, 社会的病态。

在作者眼中, 最富表现力的却是闰土。昔日的闰土, 是二十年前勃勃英气的小英雄, 今时的好友, 是二十年后麻木、苍老的木偶人;“我”和闰土的今日被等级观念的鸿沟横亘眼前, 难于逾越。文中闰土的话语更把“我”从故乡的小背景带进了广阔的社会大背景:“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅, 都苦得他像个木偶人了。”这种叹息, 正是从广阔的社会背景揭示广大农民生活痛苦的根源。正是这群兵匪官绅, 各霸一方, 混战不已, 无休止的捐税“没有定地要钱”, 把广大农民苦得像木偶人。

由修辞手法想到的 第4篇

7.选出没有运用夸张的一项是（ ）

A.农民们都说：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。

B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

C.那里的农民要筹集几个钱，是多么难啊！人们恨不得把一分钱掰作两半使。

D.小贩们不敢吆喝，柏油路晒出油了。

“吳老师，这道题目，我们已经谈论探究过了，但是看法不一致，有的选A，有的选C。”

“我认为选D”，我看了一遍题目，说出了我的答案。

听到我选D，大家异口同声，毫不留情地立刻“轰炸”我，纷纷问我理由。

我先问他们为什么不选D，他们说，很明显，柏油路晒出油，就是夸张。

咋一听来，觉得理由很充分，道理很浅显，但是只要认真深究，就发现其实并非如此。

我们都知道，夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张的作是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

“小贩们不敢吆喝，柏油路晒出油了”这句话出自老舍的《在烈日和暴雨下》，里面有这样一段对“热”的描写，不出现“热”字，却把“热”写得淋漓尽致。

“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。”

这段文字处处写热，虽然不见“热”字，但是却真真切切地让人们感觉到这种难挨的“热”，从修辞的角度，我们看到拟人、排比、比喻、夸张等丰富的修辞，把抽象的感觉具体化、形象化了，仿佛你就在置身于这样的环境之中，热得汗流浃背，热得让人压抑。

“小贩们不敢吆喝，柏油路晒出油了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化”这句话运用了夸张的修辞手法，铜牌在阳光下也要晒化了，而我们知道铜牌是不会被晒化的，通过夸张的手法突出强调了气温之高，更加生动形象的体现了烈日炎炎的场景。同时通过狗，骡子，小贩的行为侧面描写，烘托出烈日炎炎的气氛。而“柏油路晒化了”这句，要知道是不是运用夸张，还得了解“柏油路”的知识。百度上解释“柏油路”亦称“柏油马路”，路面由沥青铺成的道路。柏油路是俗称，学名叫做沥青混凝土铺面，是一种非常广泛使用的道路路面。“柏油路”采用喷洒铺设的，透水性差，下雨天易滑，天热了又会熔化，粘得满车都是。但为什么还选用沥青？由于粘结性、绝缘性、隔热性及防湿、防渗、防水、防腐、防锈等性能，所以，沥青除了铺路外，还有很广泛的用途。沥青容易老化，路面深色容易吸收热量，并且产生一定程度的溶解。由此可知，柏油路在烈日下是可以被晒化的，所以这是一句叙述的语句，不是夸张。

第二天，我还就这个问题专门请教了一位物理老师，他的解释也和百度的一样，认为柏油路是可以被晒花的。另外，通过百度还让我知道了夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。

3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

通过这次教研活动的交流，让我想到了不管是哪一门学科教学，在本学科范围不可解答的，要跨学科向其他教师请教，随时问问身边的“哑巴老师”——字典，更要学会找找新时代的“百度老师”，多百度一下，很多不懂得知识就可以迎刃而解。

常用的修辞手法 第5篇

一、概念：

1、比喻：

比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

2、借代：不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如：

①不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”)

②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(“花白胡子”是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的“共产主义思想”)

3、比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如：①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：

①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)

②太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张)

③芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)

5、对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

6、对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

7、排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

8、反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

9、反语：即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：

“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。

10、反问：是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如：

难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

11、设问：为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来（设问是自问自答的）。

如：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

二、练习：指出下面各句运用了什么修辞手法：

1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。

2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）

3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）

4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）

5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。（）

6、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（）

7、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。（）

9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。（）

10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。（）

11、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。（）

12、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。（）

13、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？（）

14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。（）

15、月亮不好意思似的躲进云朵里。（）

16、小兴安岭像一座巨大的宝库。（）

17、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。（）

18、见到了久别的亲人，他的眼泪像断了线的珠子不住地往下落。（）

19、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

20、太阳还没有起床，天空一片昏暗。（）

21、我的心疼得像刀绞一样。（）

22、老师是园丁，我们是花朵。（）

23、我高兴得一蹦三尺高。（）

24、他心中的一块大石头终于落了地。（）

25、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）

26、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）

27、桂子花开，十里飘香。（）

28、太阳一出来，地上像下了火。（）

29、旌旗十万斩阎罗。（）

30、圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走。（）

三、补充讲解：

1、几种容易混淆的修辞：

①比喻与比较

1）比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。

例：妹妹的脸像苹果一样红。（比喻）

例：他比他爸爸还高。（比较）

2）比喻有明喻（比喻词通常如“像”等）、暗喻（比喻词通常如“成了”、“是”等）借喻（比喻词通常不出现）之分。

②比喻与借代

比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

借代通常直接以相似体替代本体。

例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。（比喻）

例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。（借代）

③一般疑问、反问和设问

一般疑问通常是提出问题，别人解答。

反问质问他人，答案却在问题中。

设问通常是自问自答。

④排比与反复

排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。

反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。

例：《周恩来年谱（19491976）》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献；反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索；表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献，顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神；再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。（排比）

例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。（反复）

2、几种非比喻“像”字句

比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。

1）、形容、特别是同类事物的形容不是比喻

（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）

2）、相仿不是比喻

就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）

3)、猜测不是比喻

嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）

4)、比较不是比喻

从这一天起，大家心里都有这位英雄做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）

（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）

5)、举例不是比喻

近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）

6)、想像不是比喻

（醒了的波浪）渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

1．选出与例句的修辞手法相同的一组（）

例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去。

1野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2重庆的夜，微波荡漾在江面上，倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。3纺车是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。4就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

A．14B．23C．13D．12

2．对下列句子使用的修辞方法及其表达作用分析正确的一项是（）

A．西特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还能站住几天！（运用反问，强调反动派的失败是历史发展的必然规律。）

B．（清国留学生）宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（运用比喻、夸张，抓住人物性，辛辣地嘲讽了日本留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情）

C．老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关！（运用拟人、比喻，写出了贫苦老农杨白劳的觉醒，表现了他要推翻旧世界的决心。）

D．他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！（运用比喻、采取间接抒情的方式，歌颂志愿军战士。）

3．下面不是比喻句的一项是（）

A．香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。

B．昨夜我在梦中好像看到大家都在庆贺香港已经回到祖国的怀抱。

C．香港和祖国大陆之间的壁障很快就要彻底拆除了。

D．香港真是祖国的一块璀璨宝石！

4．对下面的比喻理解不恰当的一项是（）

一次，北京某礼堂，首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。”

A．这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。

B．前一比喻意在告诉我们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。

C．“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一株新绿。

D．“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。

5．将下列8句组成对联，选出组合正确的一项（）

①停车坐爱枫林晚②白铁无辜铸佞臣③竹直心虚乃吾友④霜叶红于二月花

⑤青山有幸埋忠骨⑥水淡性泊是我师⑦柳絮池塘淡淡风⑧带水芙蓉点点雨

A．⑦⑧/⑤②B．①④/⑥③

C．⑤②/⑥③D．⑥③/⑦⑧

6．阅读下面的文字，完成（1）（2）题：

我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。（我伸手搜索自己的口袋没有钱包，没有糖，也没有一块手帕我随身什么东西也没有带甲。）我不安地紧紧握了握他的手：“请原谅，兄弟！”乞丐凝视着我，笑了笑：“哪儿的话，兄弟！这已经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。”我也从（我的兄弟乙）那儿得到了恩惠。

（1）甲处使用了繁笔，它比用“我掏了掏口袋，里面什么也没”的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪里？

（2）若将乙处“我的兄弟”改为“乞丐”为什么不好？

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

修辞手法的句子 第6篇

2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

3、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

4、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

5、微风柔和地爱抚我的面孔。

6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

7、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

8、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

9、春天就像出生的婴儿，娇小可爱;春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，另人回味。

10、她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

11、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。

12、没有风的打扰，水面很平静。

13、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

14、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。

15、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

16、春天到了，春姑娘迈着轻柔的步子，走到了田野，小草就从大地妈妈的怀里钻了出来。

17、春天踩着轻盈的脚步来了。

18、春姑娘又来到了花园，吻了吻每一朵花儿，真神奇，被春姑娘吻过的花儿都奇迹般的站了起来，张开了笑脸，不停的向春姑娘炫耀着自己的美丽

19、春姑娘用手抚摸着小草，天呐!小草发芽了

20、风儿吹来了，大树小树都在摇晃，扬起了绿色的裙子

21、大树脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

22、大树摆动着枝叶，向我们点头笑。

23、可爱的春天悄悄的来了。

24、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

修辞手法的作用 第7篇

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的`效果。

夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。

反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发思考。

浅谈新闻的修辞手法 第8篇

新闻语言的修辞就是新闻表达者为了新闻的真实性、准确性和可信度, 并且能够客观、确切、简练、通俗地叙述新闻事实, 尽可能的取得较好的效果所制定的办法。新闻记者在制作新闻作品时, 都会运用一些的修辞手法, 让新闻话语的能够更加优化地表达。文学语言中的修辞多会运用夸张、比喻、类比等方式, 比如说我们经常会把雨的大小比喻成“瓢泼”、“倾盆”、“喷洒”, 这种说法虽然不能称之为精确, 但它形象生动而且优美、富有意境。但是新闻语言大多需要用到与事实直接对应的修辞方式, 它更加注重表达的精确性。新闻的修辞手法必须是在新闻事实的基础之上, 用来陈述、表达新闻事实的语言, 它非常重要的要素就是在选词上的客观性。然而一个新闻记者对于每一件客观的事实总有一些爱憎褒贬的个人感受在其中, 在语言的运用上难免会增加一些自己的主观感情色彩, 但是新闻语言的主要功能是表达客观事实, 一旦主观认知或和个人感情外露, 势必会干扰、误导受众对事实的准确了解。

当今社会新闻是无处不在的, 新闻记者需要有敏锐的观察力和视角才能及时地发现有价值的新闻, 这也是新闻记者的基本职业素养。面对同样一个事件, 面对公众共同关注的一个话题, 大家的视觉、听觉差异也许很小, 但是感觉差异却很大, 个人新闻敏感度的差异, 呈现出来的作品可能就有着天壤之别。但最重要的是, 修辞手法的调整必须基于新闻事实, 必须在客观公正的基础上来调整, 绝不能一味的为满足受众的喜好而歪曲新闻事实。

对于新闻语言, 从情感方向来划分修辞手法, 包括正面报道和负面报道两种。正面报道的修辞手法往往把焦点集中在社会的积极部分或阳光的一面, 它以提倡和鼓励为主要基调, 倡导某种社会现象或理念, 以此来保持社会的道德水准和维护社会秩序, 强调的是平衡、和谐和稳定。媒体是党的喉舌, 选择报道那些能够体现时代精神、时代声音的典型事件, 坚持党性原则、把握舆论导向, 严格运用语言及修辞技巧, 选择最好的报道时机, 是新闻工作者的基本职业要求。

负面报道主要聚焦于那些与社会秩序和道德标准相冲突的事件上, 如犯罪、丑闻、事故以及自然灾害等等, 它的目的在于暴露社会敏感灰暗的一面, 以使公众瞩目、警醒和震惊。虽然从形式上和内容上看, 这种修辞手法要揭露社会黑暗现象, 但揭露、批评并不是最终目的, 揭露之后能使错误得到改正, 使社会风气得到好转才是最重要的, 这种修辞手法也能够起到与正面宣传相同的作用与功效。

就新闻话语来说, 它的方式、方法、策略应该是相对具体的、相对独特的, 下面我就来列举一些具体类型。首先是开门见山型的修辞手法, 这应该是新闻中最经常使用的方法, 新闻必须事实, 不能含糊其词, 不能夸大也不能缩小, 新闻语言具有直接、真实反映事物的特征, 它和本质较为艺术的文学语言不同, 新闻的本质是信息, 它要求快、要求迅速及时, 简明扼要、准确贴切, 同时还要求语言鲜明生动、包含美感。报道这类新闻首先要化繁为简, 尽量只报道一个事件或者一个人物, 然后直接交代事实, 不做过多的解释说明, 采用这种修辞手法的新闻事件一般都是社会上突发的热点事件或具有轰动效应的, 它可以迅速吸引读者的注意力, 刺激受众的神经。

还有一种与开门见山法相反的手法——设置悬疑型, 它并不直截了当的讲述新闻事实, 而是先设置悬念或提出疑问, 俗话说“题好一半文”, 一个讲究的标题或者导语就能先吸引一部分受众的注意, 但是运用这种修辞手法时一定要灵活, 在设置悬念时不能假、大、空, 让读者无所适从, 这样不但不能引起他们的兴趣, 反而会使受众反感, 那么它的传播价值和效果就无从产生了, 这就需要新闻表达者具有深厚的语言修养和文字水平, 才能达到理想的效果。

新闻事件中除了那些突发的重大新闻很容易引起轰动外, 还有一些则是隐藏我们日常生活之中, 不会引起大众注意的小事件, 但是一经发表, 却能取得超出想象的效果。要想做到这一点, 那就需要用到这种以小见大的修辞手法, 它要求新闻表达者具有敏锐的洞察力和视角, 还要有很强的职业敏感度, 它需要新闻工作者深入生活, 把情感和笔触扎根于基层, 发现平淡生活中的适当切入点, 由点及面, 或者用一个典型的新闻事件作为引子, 深入下去, 故而以小见大, 反映出更深层的内涵, 引起受众的广泛关注和讨论。

新闻语言的表达也分为高雅型和通俗型, 所谓的高雅型修辞手法, 就是新闻表达者的语言运用比较文明雅致。修辞手法的使用主要指的是辞格的运用, 比如双关、比拟、比喻等等, 适当的使用辞格, 不仅可以使新闻话语显得高雅脱俗, 又能吸引受众的兴趣。一些温暖的、正能量的新闻事件需要用到这种修辞手法, 可以把汉语语言的优美、高雅体现出来, 展现出浓郁典雅的生活情趣, 提高新闻作品的情怀, 让受众产生心灵上的共鸣。

另一种通俗型的修辞手法主要指的是新闻表达者的语言运用非常朴实无华, 这也是大多数新闻语言都采用的方式。新闻的受众是广大人民群众, 语言上尽量不要过于追求深奥、华丽, 而是要客观、通俗易懂, 多使用常用词汇、不使用生僻字, 这才是新闻语言的本色。但是另一个不容忽视的问题是现如今网络语言层出不穷, 良莠不齐, 这其中不乏粗鄙低俗的语言, 这些语言已经深入到大众日常生活当中, 新闻工作者在写作时一定要严格区分通俗与粗俗, 把控好网络语言的使用, 让它成为新闻语言中的新鲜血液, 这样才能为作品增色。几乎所有的新闻话语都是各种修辞手法综合运用的结果, 只有良好地运用修辞手法, 才能制作出优秀的新闻作品。

摘要：言语的修辞活动有它的手法, 新闻语言的修辞运作也有独特的修辞手法, 言语的修辞手法是修辞学的一个比较新却很重要的概念。本文列举了若干典型的修辞手法, 对新闻工作者制作新闻作品的表达方式有一定的启发和帮助作用。

文言文的修辞手法 第9篇

回答这个问题，首先就要搞清楚它们的概念。

所谓表现手法，其实也称之为艺术手法，也可以叫做写作特色。是作家、艺术家在创作过程中所运用的具体材料，然后精心布局，并运用相关表达方式以及运用自己擅长的语言来表现作者的思想情感态度价值观的一种手法。

因此研究其表现手法有何特点，可以从选材到主旨情感去考虑，也可以从结构到主旨去考虑，也可以从语言表达到主旨去考虑，也可以从选材到结构再到主旨去考虑。表现手法具体特点如下：

从选材角度去考虑有如下特点：对比（人物对比、景物对比等）、详略、象征、典故、衬托（正衬、反衬）、烘托、欲扬先抑（先扬后抑）、托物言志、借物寓意、借古讽今等。

从结构角度去考虑有如下特点：点题引题、开门见山、总领下文、设置悬念、伏笔、照应、铺垫、一波三折、前后呼应、画龙点睛、卒章显志、升华感情等。

从表达角度去考虑有如下特点：记叙、议论、描写、抒情、说明等。

从语言角度去考虑有如下特点：生动、平实、凝练、清丽、豪放、婉约等。

考查文章的表现手法，在语文高考卷中每年都出现。例如2009年高考江苏卷现代文阅读《上善若水》第13题即是：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。其分值为6分。其答案为：①采用议论和抒情相结合的手法；②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；④虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

从以上答案看，②③两题就是从“选材”到“主旨”去审视的，①就是从“表达”去考虑的。④就是从描写去定位的。因此对照表现手法的特点，我们还可以加进很多答案。例如运用生动传神的修辞；运用一些典故；设置悬念；前呼后应；运用对比等等。

再如2010年高考全国卷关于诗歌《咏素蝶诗》第12道题，其诗为：

咏素蝶诗

刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

其中第（2）小题是这样问的：这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？其分值为5分。

其答案为：托物言志。（当然也可以说为借物喻人。）

首先我们看题目及所写的内容，它是一首咏物诗，因此我们肯定它是托物言志诗，我们也可以从作者的简介中了解。但我们也不能局限于选材角度，我们还可以从表达角度去审视，说是“运用正面描写与侧面烘托”也不能算错，或纯粹从描写角度去思考也应该正确的，如运用动作“绕”“隐”“争”“归”“飞”“依”等及其生动传神的写出素蝶的情态。

因此，当我们看到“表现手法”时，应该从“选材”、“结构”“表达”“语言”到“主旨”综合起来审视，这样思考才能全面，以免答题时失之偏颇。

而表达手法，也就是表达方式，是作者在选取材料后，根据文体的不同特点而采用与之相应的语言来表达作者思想情感态度价值观的一种手法，例如写记叙文，就应该运用记叙为主，适当加上抒情议论来表达作者的思想感情。议论文，就应该运用议论为主，适当加上记叙、抒情来表达作者的思想价值观。说明文，就应该运用说明为主，适当加上记叙来说明事物的特征。而写景状物类的文章，就应该运用描写为主，适当运用记叙、抒情、议论来表达作者的思想感情。

就记叙、议论、描写、抒情、说明而言，要掌握的相关概念，才能区分它们各自特点，具体内容如下：

一、记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代的一种方法。

我们要掌握以下记叙相关特点：

1.六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（开端、发展、高潮、结局）。

2.记叙顺序：顺叙（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）；倒叙（作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。）；插叙（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。）

3.线索：时间的推移；地点的转换；人物的活动；事件的发展；感情的变化；人事景物的特点。

4.人称：第一人称（作用：第一真实，第二可以直接抒发作者的思想感情）；第二人称（作用：便于抒发作者的思想感情）；第三人称（作用：行文更加自由）

二、描写。描写是把对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

我们要掌握以下描写相关特点：

1.人物描写。①方法：语言、动作、神态、心理、外貌（肖像）；②描写角度：正面描写，侧面描写（侧面描写的作用：烘托或反衬正面人物形象）；

2.描写景物。①方法：抓住特征；运用顺序（空间、时间）；运用修辞（比喻、拟人、夸张、排比、对比、设问、反问、反复等）；动静结合（以动写静）；想象与联想；②角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。

三、抒情。抒情是抒发和表现作者的感情的一种方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

我们要掌握以下抒情相关特点：

直接抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆；间接抒情，寓情于景（或融情于景）。

四、议论。议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度的一种手法。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

我们要掌握以下议论相关特点：

①论据：事实论据（史实、科学数据）、道理论据（名人名言、警句）；②论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）；③结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式；④论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。

五、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的一种方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

我们要掌握以下说明相关特点：

①顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（作用：使条理清晰，层次分明）②说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用；③结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

因此，当我们看到“表达手法”时，应该从“记叙”、“描写”“抒情”“议论”“说明”五个角度综合起来考虑，这样思考才能准确无误，以免答题中忙中出错甚至南辕北辙了。

所谓修辞，就是在遣词造句中，运用特色鲜明的语言来表情达意的一种手法。它的特点就是使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟、通感等。

由于我们对修辞比较熟悉，因此我就简要罗列一下常用的几种，并简要说说其特点和作用：

1.比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。