五彩缤纷的夏天小学生作文

五彩缤纷的夏天小学生作文（精选16篇）

五彩缤纷的夏天小学生作文 第1篇

夏天是五彩缤纷的，有着许多颜色。

夏天是红色的古人杨万里有诗“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”中就称赞了莲花的红，远看着莲花，就像一群在水中沐浴的仙女，美丽极了。

夏天是绿色的走进校园，就会发现满眼的绿色。原本黑白的教学楼上铺满了爬山虎，把单调的教学楼变得有趣味了，在教学楼四周全是梧桐树，远远望去，就像一位身着绿色衣服的姑娘。走进茶园也是满眼的绿色，一片片茶芽枝繁叶茂，就像一块绿色的巨布。

夏天是白色的一阵风吹过，湄江河上就会出现一片片白色的浪花，美丽极了，偶尔也会有几个小孩在河中游泳，他们在水里扑腾，造出许多美丽的白色浪花。

夏天是金黄色的在夏天，开得最好的花就是向日葵了，一片片的向日葵行成波，纵成浪，远是涛，近是潮，美丽极了。

夏天是蓝色的在雷雨过后的天空，是蔚蓝的，蓝得那那么美丽、纯洁，蓝得没有一丝瑕疵，就像一面镜子一样。

我现在是一名画家，拿着调色板，描绘着夏天的色彩，红的是希望、绿的是健康、白的是纯洁、黄的是辉煌、蓝的是博大

五彩缤纷的夏天小学生作文 第2篇

夏天是五彩缤纷的季节。各种各样的鲜花争奇斗艳的开放，就连原来一直没有开放的蒲公英，也在微风的教导’下展开了黝黑的花子，随着微风飞向远方。来到公园，到处一片盛大的景象，野菊花开透了，散发着清纯的幽香。就连高贵的郁金香，也舍得张开了花瓣。紫丁香花和白丁香花也不甘落后，它们摇摆着娇嫩纤弱的花朵，仿佛在向远处的人们说：“亲爱的人们，快来看看我们，嫩紫色的、纯白色的丁香花呀!”

夏天也是瓜果飘香的季节，各种各样鲜美的水果都排成了一竖长的队伍，等着人们品尝呢。你瞧!苹果说话了：“快来吃我，我是苹果”;过了一会，梨也说话了：“我像一个小铃铛，敲响睡懒觉的人们”;又过了一会，高贵的葡萄也你争我抢地说话了：“我也很美味的，欢迎大家来品尝”.瓜果飘香的季节可真好呀!可以吃到香甜的水果。

夏天的好处这么多，我一定要好好“浏览”一下夏天。

五彩缤纷的夏天初中作文 (五)

有人爱百花齐放的春天，有人爱落叶缤纷的秋天，有人爱雪花满天的冬天。我却独爱五彩缤纷的夏天。

夏天是炎热的。太阳似火球一般炙烤着大地，烤得地面滚烫滚烫的。动物们的避暑方法都不一样：小狗伸出舌头，“呼哧呼哧”地喘着粗气，宛如刚刚参加了马拉松比赛;鱼儿急忙探出头来，一个劲儿地吐着气泡;水牛也“噔噔”地跑到水里，想要洗个凉水澡。路边大树无精打采地站立着，因为没有一丝风，树叶纹丝无动，上面布满了厚厚的灰。开放在太阳下那娇嫩的花儿，没过多久便焉了，到处是懒懒的景象。

夏天又是快乐的。游泳池里挤满了人，游泳衣像五颜六色的花朵，绽放在游泳池上。小朋友自由自在地游来游去，宛如一条条小鱼儿。游泳池永远是我们心中的伊甸园。大人们再也忍不住了，跳下水和小孩子一起嬉戏起来。在水中的人们仿佛吃了灵丹妙药，原本懒散的身体一下子活跃起来。

五彩缤纷的夏天小学生作文 第3篇

一、参与生活实践, 鼓励积累素材, 做到“我有作文写”

小学生积累的写作素材少, 完全凭想象或胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中, 要经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外儿童文学名著和有关的作文书籍, 并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动, 有意识地让学生加强课外阅读, 摘抄名言名句, 积累写作素材, 丰富写作知识。在课堂教学中, 要结合课文鼓励学生勤于动笔, 对课文中精彩的语句或片段, 鼓励学生背诵、抄录和仿写。要叫学生平常注意生活观察, 做到观察仔细, 认真观察事物的特点, 感受事物的美好, 感受生活的乐趣。只有经常创造机会, 让学生亲身体验、身临其境, 才能获取和积累写作素材, 写出的作文才有真情实感。因此, 教师要尽可能多地组织学生开展各种活动, 还要引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来, 为写作提供丰富的素材, 让学生做到“我有作文写”。

二、开展口语训练, 实现以说促写, 做到“我会说作文”

有的学生说话滔滔不绝、口若悬河, 而且眉飞色舞、妙趣横生, 但作文时却无计可施、无从下笔。这是因为“说”在实际生活中使用较多, 而“写”的锻炼却较少, 没有实践, 没有灵活运用。因此, 写作训练时, 可以要求学生先说后写, 也就是在作文时, 让学生整理思路后, 把要写的内容先说出来, 然后再写。因此, 要认真上好每单元1次的口语训练课, 除了对学生进行口语交际表达、续编改编故事、讲述复述故事等口头语言能力的训练外, 还让学生讲从广播、电视、报刊、网络上听来、看来的大事趣事和身边的好人好事, 有时结合作文教学进行复述或续编课文, 让学生做到“我会说作文”。学生说过后, 教师鼓励他们写下来, 怎么说就怎么写, 以降低写作的难度, 让学生写起来更容易。这样以来, 不仅提高了学生的口语表达能力, 而且提高了学生的口头表达能力, 同时也将口头语言转化为书面语言, 最终提高了学生的作文能力。

三、教授写、改方法, 提高写作能力, 做到“我会写作文”

“授人以鱼, 不如授人以渔。”教师在激发学生作文兴趣之后, 要教给学生写、改作文的基本方法, 给学生一支神奇的“妙笔”, 让学生在习作的蓝天上描绘出五彩斑斓的色彩。要给学生讲授词语、句子、段落、修辞、阅读等基础内容, 传授给学生写作过程的审题、立意、拟题、构思、选材、结构、开头、中间、过渡、照应、结尾等写作方法, 讲解写人作文、记事作文、绘景作文、状物作文、看图作文、想像昨晚、材料作文、应用文、命题作文的写作技巧, 指导学生如何修改自己的作文。还要在课堂教学中融贯作文教学。比如在西师版小学语文四年级上册的《夹竹桃》教学过程中, 笔者就利用这篇课文对学生指导作文教学:一是采用总分总的结构, 课文首段总写、点题, 末段照应开头、总结全文, 中间2-4段分别从“如此婉美、很有韧性、能引起想像”三个方面来写夹竹桃的“妙处”;二是生动优美的语言, 文章运用生动的比喻、拟人、排比等修辞手法, 让夹竹桃具体可感, 夹竹桃美好的形象跃然纸上, 让读者读起来舒心愉悦;三是抓住夹竹桃的特点进行描写要把平常的课堂教学与专门的作文教学有机结合起来, 教给学生写、改作文的知识, 不断提高学生写作能力, 让学生真正做到“我会写作文”, 逐步实现学生小作家的梦想。

四、优化评改内容, 增强学生信心, 做到“我爱写作文”

五彩缤纷的夏天作文300字 第4篇

夏天是红色的。太阳是火热火热的，大地都冒着热烟。太阳就是一个火辣辣的大火球，照耀着每一处角角落落。小狗伸出舌头，好像在说“：热死了，热死了，我想下一场大雨”。一走进车子一股热气就迎面扑来，把门关上，坐下，我们就像一只只烤鸭。

夏天是绿色的。瞧!路边的树木郁郁葱葱，刚下过一场雨， 水滴下来，滴到树叶上，树叶就银光闪闪。树上的蝉“知了，知了”好像在说“：热热热”。

夏天是蓝色的。看!天空是瓦蓝瓦蓝的，像一颗蓝色的钻石，再往前走看，水上乐园人山人海，有的人们在玩有趣的冲浪，有的在玩滑滑梯，还有的在玩跷跷板，看人玩得不亦乐乎呢!

夏天是白色的。穿着白色连衣裙的栀子花姐姐在干什么呢?哦!原来栀子花姐姐在健身。她运动起来裙子就会随风舞动，蝴蝶般翩翩起舞。

夏天是五彩斑斓的。下过一场雨，天空上就出现一道美丽的彩虹，天上的彩虹像一座五彩缤纷的五彩桥!真美丽!

缤纷的夏天作文 第5篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的缤纷的夏天作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

这个夏天让我留下难忘的回忆,书香绘画与加拿大之旅,揭开了这个假期美丽的序幕.

每每陶醉在书香世界里,彷佛闻到了书的香味,心灵之香,文字之香,浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去.漫步在加拿大的小径上,有著晴空万里的天空,争奇斗妍的花儿,清澈见底的湖泊,雄伟壮观的山峰,碧草如茵的田园,美不胜收的风景ㄧㄧ映入眼帘,哇!深幽迷人的景色,让人宛如置身仙境呀!

加拿大之旅中,令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的-布茶花园,园中的设计独树一格,有主题花园,日式花园,义大利花园等.园中鸟语花香,万紫千红,由於花卉种类繁多,使人看了目不暇给,微风徐徐吹著,淡淡扑鼻的草香阵阵飘来,这种感觉真美,真讃呀!

今年暑假的滋味与以往不同,在五彩缤纷的假期里,用心学习了很多的事情,在甘苦的陪伴下,使我的见闻更上一层楼,这是我暑假最大的收获.

这个夏天让我留下难忘的回忆，书香绘画与加拿大之旅，揭开了这个假期美丽的`序幕。

每每陶醉在书香世界里，彷佛闻到了书的香味，心灵之香，文字之香，浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去。漫步在加拿大的小径上，有著晴空万里的天空，争奇斗妍的花儿，清澈见底的湖泊，雄伟壮观的山峰，碧草如茵的田园，美不胜收的风景ㄧㄧ映入眼帘，哇！深幽迷人的景色，让人宛如置身仙境呀！

加拿大之旅中，令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的—布茶花园，园中的设计独树一格，有主题花园，日式花园，义大利花园等。园中鸟语花香，万紫千红，由於花卉种类繁多，使人看了目不暇给，微风徐徐吹著，淡淡扑鼻的草香阵阵飘来，这种感觉真美，真讃呀！

今年暑假的滋味与以往不同，在五彩缤纷的假期里，用心学习了很多的事情，在甘苦的陪伴下，使我的见闻更上一层楼，这是我暑假最大的收获。

夏天到了，一切都有了新变化。

夏天的芬芳

春天的花朵芳香扑鼻，在阳光的照射下显得鲜亮耀眼。只要有阳光的地方就会有向日葵，站在山上向下望去，漫山遍野的向日葵贪婪地享受着明媚的阳光。摘下一枚葵花籽放进嘴里，味道甜甜的，还有点温暖，这是太阳的味道，充满着清香。

夏天的热情

如果说春天是美丽的，那夏天就是热情的。我们有多爱夏天，夏天就有多爱我们。可有时夏天的“爱”有点过于热情。强烈的阳光照射着我们，我们像烤炉上的一块肉一样“滋滋”作响。天气越热，知了叫的就越早。天刚刚亮，知了就“知了，知了——”地叫开了。在街上到处都能看到卖西瓜的人，到处都是西瓜的清香。

我最喜欢夏天！它炎热、它热情、它芳香、它美味，它绚丽多彩！

在四季中，我最喜欢的季节就是夏天。

在我眼中，夏天是绿色的。又甜又清爽的西瓜成熟了，她像一位美丽的小姐，在自己的身上涂上了很多绿色的防晒霜。郁郁葱葱的数木，给人撑起了一片片绿荫，为人民提供避暑的场所。

在我眼中，夏天是红色的。太阳把大地烤的滚烫滚烫的，小草被太阳晒得无精打采，美丽的花儿被太阳晒开了笑脸，知了这个音乐大王也一直叫个不停，好像在说：“这个坏天气怎么这么热埃”就连我，也被晒得汗流浃背、大汗淋漓。

在我眼中，夏天是黄色的。金色的小麦，像一翻金色的浪花，被太阳一晒，都弯下了腰，好像在向上帝祷告。

在我眼中，夏天是黑色的。它像一个调皮的娃娃，说哭就哭，刚才还是晴空万里，没过一会就乌云密布，雷电交加。但是你只要哄哄它，他就会露出美丽的彩虹。

五彩的夏天作文 第6篇

多彩的夏天是凉爽的。每年夏天，大家都会报游泳。但是，当所有人都下水的时候，他们会被包裹在一个清爽的瞬间，不再觉得热;不过大家都会在家里买冰淇淋吃，所以在炎热的夏天吃一口冰淇淋也是一种震撼。

多彩的夏天是快乐的。夏天，有些地方有人去钓鱼，但我家去了一个凉爽的地方抓鱼。突然我的鱼竿使劲摇晃了一下，心想：一定是条大鱼。就在我们要把它拉上来的时候，鱼突然挣扎起来，溅了很多水，让我们都浑身是水，鱼就跑了.

多彩的夏天也很热。每年夏天，老人虽然经常像往常一样在树荫下聊天，但总是带着伞;每天树上的“蝉”整天叫：“蝉，蝉，蝉”像一台放大几倍的录音机。

不过，五彩缤纷的夏天肯定是五彩缤纷的，我们去看看吧!当然，最多彩的是花园。刚进花园的时候，我惊呆了。第一次看满是荷花的池塘，看到那么多荷花，眼睛立刻亮了。我跑过去的时候，忍不住闻到了。一股香味出来了。太香了!我仔细看了看荷花，荷花像一位高贵的公主，伴有百合、牡丹花、水仙花和凤仙花。这些五颜六色的花正在盛开.

给学生创造展翅高飞的五彩天空 第7篇

我在教学《火烧云》这一课时就以此为理念来进行设计和构思, 想方设法给学生创造展翅高飞的空间。这篇文章描写了晚霞的美妙景色, 学习这篇文章是要辅之以想象, 把那些无形无声的文字, 想象成一幅幅有声有色的画面, 才能使文章内容更加生动、更加深刻, 学生学习的兴趣也会更浓。可随着社会的发展, 大气的污染, 环境的破坏, 我们尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云, 只是在网上或电视里见过, 没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。那么怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢?这就成了一个非常重要的问题。因为只有学生见到体会到火烧云, 感受到了火烧云, 才能体会作家萧红优美的语言。

我是这样把孩子们引入课题的。

师:“春暖花开, 东风徐来, 蔚蓝的天空中飘着的云美吗?”生:“非常漂亮, 像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着。”生:“天空中的云千姿百态, 有的像树叶, 有的像小动物, 有的像一支枪。”师:“是呀, 白白的云彩在天空中千姿百态。”随即板书颜色、形状。师:“你见过热情似火的火烧云吗?”师:“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片 (目的为了激发学生的探求欲) 。师:“看到这些图片, 你想说些什么?”生:“简直太美了。”生:“太让我吃惊了, 还有这么美的云呀!”生:“没想到云还会有这么多的颜色。” (随即引出课题) 师:今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。 (板书课题) 生:齐读课题。师:请同学们用自己喜欢的方式读读课文, 看看哪几个自然段写了火烧云的颜色, 哪几个自然段写了火烧云的形状。生:“第一、二自然段写了火烧云的颜色, 第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状。”交流读书成果。师:“你喜欢哪一部分?”生:“我喜欢颜色这一部分。”师:“你给大家读读好吗?其他同学认真听, 想一想, 你知道了什么?”生:“我知道了火烧云的颜色非常多, 我是从梨黄, 葡萄灰, 茄子紫, 还有些说也说不出来, 见也没见过的颜色知道的。”生:“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”师:“火烧云的颜色非常多, 而且变化多端。该怎样读呢?谁给大家读读?”

指名读, 师生评议。齐读一遍。教师总结。

师:以第七自然段为过渡段结束课文的学习。

师:小结, “大自然的景色多么神奇呀!幽蓝的夜空中, 云朵悠闲的飘着, 你观察过晚上的云吗?今晚我们一起去看看, 让夜晚的云在我们的笔下绽放吧!”

五彩的夏天作文 第8篇

五彩的夏天是凉爽的。每到夏天大家就会报游泳，然而大家一下水，一瞬间就被一股清爽包裹着，不会在感到炎热;然而大家也会在家里买一根根冰淇淋吃，那冰淇淋咬一口就也是算在炎热的夏天也会打一个抖索。

五彩的夏天是快乐的。夏天的时候人们会去一些地方钓鱼，然而我们一家去了一个阴凉的地方钓起了鱼，突然我的鱼竿用力地震动了一下，心想：肯定是一条大鱼，当我们把它正要拉上来的时候，那只鱼突然挣扎了一下，溅出了很大的水花，害的我们身上都是水，而那只鱼也就溜之大吉了

五彩的夏天也是炎热的。每到夏天老人们虽然和往常一样经常在树阴底下聊天，但是总会拿一把伞;每天，树上的“知了”一天到晚的叫：“知了，知了，知了”就像放大好几倍的录音机。

然而五彩的夏天肯定是五彩的，让我们去看看吧!最具有五彩色的当然是花园了，刚走进花园我立刻惊呆了，我第一眼望去满是荷花的池塘，看见了这么多的荷花我立刻两眼发光，跑了过去忍不住闻了闻，一股芳香扑鼻而来，真香啊!我仔细的看了看荷花，那一朵朵荷花在百合花、牡丹花、水仙花、凤仙花.....的陪伴下，如同一位高贵的公主。这些五颜六色的花群芳争艳

五彩的夏天作文 第9篇

夏天是蓝色的。当我走到河边就感到身体一片清凉，我低头一看，那河水就像闪闪发亮的蓝宝石一样展现在我眼前，十分好看。

夏天是绿色的。当我走向小树林，就仿佛吹空调一样跳呀跳的。这树林好像一块翡翠，非常美，感觉十分舒适。这些大伞绿而耀眼，那绿伞呀，敞开胸怀保护着我，为我遮阴。

夏天是红色的。那小女孩的衣服红红的，太阳光一照就变得更红了。那火红的颜色刺向我眼睛火辣辣的，却又十分喜气，一看就便让我想到了过年时的场景。我拿起妈妈的手机拍了一张照片，一拍就发现了她衣服上还有一些小花十分好看。

五彩的夏天作文 第10篇

我喜欢夏天的花，夏天的花多姿多彩，开得很灿烂，比其他任何时候都要开得生机勃勃，引人注目。夏天的荷花是出了名的，荷花被碧绿的荷叶衬托着，显得格外亭亭玉立。

我喜欢夏天的天空，因为夏日的天空是纯净的，如同一方清水，无一丝杂云。偶尔微风吹过，天空便荡起了一圈圈波纹。

我喜欢夏天的大地，绿油油的，上面铺满了小草。夏天的大地只有绿色，上面还有蓬蓬松松的高高大大的树，赐给坐在树下的人一夏清凉。

我喜欢夏天的风，很轻柔，是凉爽的，吹得树叶“哗哗”响，吹得小河叮叮咚咚像在演奏乐曲。

我喜欢夏天的雨，是别的季节都没有的那种清凉、干脆。夏雨是夏的精灵，更是夏的演奏曲。

我喜欢夏天的太阳，是金色的，靓丽的，灿烂的。夏天的太阳是一年中最生机勃勃，最特别的。

我喜欢夏天的黄昏，因为黄昏的时候常有火烧云，天上的云被太阳染上金边，而且不知怎么的，金色的太阳显得雾蒙蒙的，好像披上了一层薄纱。

我喜欢夏天的夜晚，那夜晚是宁静的，时而伴着雨声，时而伴着蛐蛐的鸣叫。

五彩缤纷的夏天小学生作文 第11篇

一、师生表演互动, 激发兴趣

小学生的性格是活泼好动的, 他们喜欢体验新鲜的事物, 也喜欢在大家面前展示自己, 这就为师生之间的表演互动提供了可能。 在小学语文教材中有很多诸如寓言故事、童话故事等趣味性强、故事性强的文章, 这样的文章非常适合排演成课本剧以激发学生的学习兴趣, 使学生的认知得到提高。

例如在苏教版小学语文课本中有一篇文章是《狼和小羊》 , 这篇文章故事情节比较简单, 语言生动, 符合小学生的阅读兴趣。 小学生对于故事情节的把握应该困难不大, 但是如何引导学生深入理解文本蕴含的含义就是文本教学的难点。在课堂教学中, 教师大胆地组织学生根据自己的理解, 自己组织语言来排演课本剧, 教师也参与其中, 大家共同讨论表演时的语气语调以及神态表情, 认真揣摩应该用什么语言和词语来表现狼以及小羊的样子, 在这样讨论的基础上学生对文本有了充分的解读。在课堂表演互动中, 学生的积极性很高, 将狼和小羊表演得活灵活现。这样通过师生之间的表演互动, 不仅是小学生对于狼和小羊的特点有了很好的把握, 同时也明白了这篇文章给我们的启示。

小学生保持注意力时间不够长久, 而不能保持注意力一定会影响小学生的学习效果, 这样如何使小学生的注意力集中就是一个重要的问题。而师生之间的表演互动就很好地解决了这样的问题, 而且这样的教学方式也是激活学生思维, 启发学生思考以及丰富学生想象力的重要方式, 效果显著。

二、师生问答互动, 抛砖引玉

在语文课堂教学中当然离不开师生之间的问答互动, 这是最常见的教学互动手段。问答的形式很多, 例如在课堂导入部分设置悬念, 在课堂教学中鼓励学生主动质疑等, 并且培养学生的问题意识也是新课改提出的要求, 所以, 小学语文教师要注意师生问答互动, 抛砖引玉, 指导学生深入理解文本。

例如在教学《最大的麦穗》这篇文章时, 教师为了引导学生深入理解文本, 体会文本中蕴含的深刻哲理, 就进行了这样的问答互动教学。教师围绕“麦穗”重点提问, 在课堂的导入阶段就开门见山: “同学们知道摘麦穗这样的劳动内容吗?那么大家想过这样简单的劳动中会蕴含什么样的人生哲理吗?”这样的提问直接将学生的思考引入文本, 这时的问题并不急于让学生形成答案, 而是教师进一步引导学生做出选择:“假如让你去摘一个最大的麦穗, 你已经摘到了一个自认为大的麦穗, 你还会继续寻找吗?”对于这样的问题, 学生的答案肯定是不同的, 教师要进行适度的指引, 最后让学生再次思考:“苏格拉底到底要通过摘麦穗让自己的学生明白什么道理呢?”然后鼓励学生深入体味, 个性解读, 形成自己的阅读感悟。

运用问答互动的教学模式, 可以使学生的注意力保持较长的时间, 而新课改也强调在课堂教学过程中要构建动态生成的开放性课堂, 师生问答互动就是最好的方式。这样可以拓宽学生的思考空间, 促进学生反思所学, 将知识内化为学生内心的情感体验, 这样也有助于教学质量的提高, 提高学生的语文素养。

三、师生认知互动, 凸显主体

师生互动的教学方式至关重要, 其中认知互动是其主要的组成部分。认知互动是在学习过程中发挥学生的主动性以及创新意识, 让学生自主获得知识, 整合所学, 实现有意义的学习。但是, 教师要注意与学生的平等对话, 凸显学生的主体地位, 这样促进学生与教师以及文本的对话交流, 构建生动灵活的语文课堂。

例如在教学苏教版小学语文课文《苹果里的五角星》这篇文章时, 这篇文章的整体把握比较容易, 但是对于关键词语的理解是教学的难点。例如在理解“魅力”“循规蹈矩”等词语时, 如果只是教师单纯地讲解, 学生理解起来就会很困难, 所以, 教师采用实践体验、交流互动的方式, 让学生充分体验, 深化认知。例如教师让学生自由结组, 并且准备好苹果让学生试着切一切, 并且仔细思考, 认真观察, 看一看怎样切才会发现五角星。学生经过自己的操作之后, 再结合文本的文字描绘, 就对文本中的关键词语有了深刻的理解。这样, 通过师生的实际操作, 使学生的认知得到了深化, 并且碰撞出智慧的火花。

课堂是学生展示自我的舞台, 教师要有平等的意识, 构建开放课堂, 拓展学生的思维, 让学生在师生认知互动的过程中发展学生的能力, 提升学生的整体素质。教师要注重与学生的沟通, 让学生的认知得到深化, 重视学生的主体意识, 让学生获得不一样的情感体验。

总而言之, 师生之间的表演互动、问答互动以及认知互动都是实施教师互动教学的重要策略, 都能从一定程度上促进教学质量的提高。师生互动不仅能活跃课堂教学的氛围, 让教学变得生动有趣, 同时也能激活学生的思维, 促进学生和教师之间的情感交流, 让语文课堂变得精彩纷呈。

摘要：高效课堂必然是师生全情投入, 兴致高昂的课堂, 唯有师生双方高效互动, 情感交融, 让课堂笼罩在师生愉悦的氛围中, 学生的思维闸门才会被打开, 他们才会真正意义上的参与课堂, 融入课堂, 课堂教学的效果才会得以最大限度的优化。

五彩的夏天作文 第12篇

夏天是红色的。凌晨踏入私园，会感触感染到公园就像是白色的海洋。玫瑰花傲然矗立，树上还不断传来多少声鸟鸣。树顶下的小野花深红、浅红把公园装扮得非常美丽。

夏天是绿色的。大地一片活力勃勃的气象夏男孩踩着轻巧的足步去到世界上，入入动物园。树是绿的，草坪是绿的，甚至映衬的池塘也是一片绿色。这里是绿的陆地，这里是绿的王邦，这里是绿的天地。池塘中，荷花站在里点，翩翩伏舞，漂亮的令己沉醉。

夏天是黄色的。原野中的夏季作物一眼看往一片金黄色。田家中弥漫着农夫欢喜的啼声。农夫伯伯正播种着他们的辛劳，享蒙着丰产喜悦

夏天是蓝色的。雨功天晴，空气面带着一股清爽潮湿的臭味，低头一望，蓝色世界扑进眼帘。天地面的朵朵红云，有的像大海中的沙丁鱼有的像大海中的大鲨鱼，细心感触，似乎到了大陆世界。

五彩的夏天作文 第13篇

田野里，一棵棵绿油油的西瓜秧苗连成一片，西瓜在它们的衬托下像一个个圆滚滚的小娃娃在参加生日聚会。小河边的垂柳姑娘迎着微风也梳理起它那长长的发辫。草地像一块碧绿的地毯铺延开，一棵棵小草在阳光下窃窃私语，青葱的大树也昂扬向上，枝繁叶茂伸展形成绿荫大伞，为人们遮阴乘凉。夏天是绿色的!

清水涟漪的池塘中，碧绿的荷叶中那一朵朵淡粉色的荷花犹如碧波仙子婀娜多姿。有的花像含羞的小姑娘半遮面，有的花骨朵像一把把火炬，还有的花蕾竞相开放，放眼望去真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊，夏天是粉色的!

蓝天上，天空妈妈把孩子们的衣服上绣上了许多云彩，把它们晒在空中。一望无际的大海碧波荡漾，孩子们正在海边上嬉戏玩耍。抬头看是湛蓝的天空，低头是蔚蓝的大海。海天交映构成一幅美丽的画卷啊，夏天是蓝色的!

“嘟嘟嘟”，牵牛花吹起了小喇叭。长春花不仅伴起了舞。紫藤花边爬杆边称赞：“真棒!”还点了点头。绣球花和紫茉莉花穿着美丽的连衣裙也随风跳起了舞，蝴蝶花也不甘示弱，随风翩翩起舞。它们千姿百态，争奇斗艳。果树上挂着那串串紫盈盈的葡萄颗颗晶莹剔透，像玛瑙像珍珠。夏天是紫色的!

草地上，千日红正顶着炎炎烈日玩耍，月季花红的似火，展示着她们美丽的身姿。墙角的凤仙花也不甘示弱，争奇斗艳，不小心碰到它们就把种子弹出来。啊，夏天是红色的!

暴雨后，天空上架起一座美丽的彩虹桥，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，各种颜色交织在一起相映生辉，灿烂夺目。

缤纷的夏天作文 第14篇

夏天的芬芳

春天的花朵芳香扑鼻，在阳光的照射下显得鲜亮耀眼。只要有阳光的地方就会有向日葵，站在山上向下望去，漫山遍野的向日葵贪婪地享受着明媚的阳光。摘下一枚葵花籽放进嘴里，味道甜甜的，还有点温暖，这是太阳的味道，充满着清香。

夏天的热情

如果说春天是美丽的，那夏天就是热情的。我们有多爱夏天，夏天就有多爱我们。可有时夏天的“爱”有点过于热情。强烈的阳光照射着我们，我们像烤炉上的一块肉一样“滋滋”作响。天气越热，知了叫的就越早。天刚刚亮，知了就“知了，知了——”地叫开了。在街上到处都能看到卖西瓜的人，到处都是西瓜的清香。

五彩缤纷的夏天小学生作文 第15篇

而今的校园里, 却见学生热爱课堂;我们当教师的走进学生中, 也能感受到一种和谐的现代化课堂模式的生成, 这就是课改的魅力。

在2009~2013年这段时间里, 我不断地追逐改进课堂的构思和想法, 并不断让学生能够理解这种全新的学习方式。“告诉我, 我会忘记;做给我看, 我会记住;让我参加, 我就会完全理解。”作为一名舞蹈教师, 引导学生自主学习并把音乐与舞蹈相结合成为我在小学舞蹈课上的一个全新的尝试。“自主舞蹈———合作探究———拓展创新”的模式, 能让学生随着音乐无拘无束地舞蹈, 并在舞蹈中大胆地表达自己的情感, 也让学生在舞蹈课堂上感受到放松和快乐, 这就理所当然激发了学生的学习兴趣。在开展教学改革的过程中, 我不断地学习、思考和改进自己的教学方法, 从语数英等主科的课堂上借鉴经验, 提炼一些优质的构想, 应用到舞蹈课堂上, 逐渐地创造出了独有的舞蹈课自主氛围, 让学生能够重新认识舞蹈课堂, 理解舞蹈的意义。现在的课堂上我能清楚地看到学生的闪光点;身为老师, 我本人也从对“自主”的懵懂升级到了引导课堂的“妙手”。其结果就是学生适应了学校的新课堂, 并在课堂上重新找到了自信和快乐, 老师也是如此。这就是自主学习给课堂教学带来的新气象, 无论是学生还是老师都体会到了真谛的所在。

然而, 尽管对学习的意义有了认同, 尽管眼下的学习目的也似乎很明确, 但是如何能更好地使学生的自主性、独立性、能动性、创造性在舞蹈课堂上得到更好的发展和提升呢?

首先, 我认为音乐与舞蹈是亲密无间的“姊妹艺术”, 其直观的艺术感染力, 对丰富学生的艺术体验, 助其形成健康的审美情趣, 促进其身心发展具有重要价值。音乐与舞蹈的融和, 打破了传统的“封闭性”, 舞蹈在音乐的引领下走进了课堂, 将为学生创造出一个难以想象的艺术思维再造空间。我尝试在舞蹈课堂上形成一种“教、学、创、评”的学习模式, 让学生在每一个环节上充分发挥自己的能力;并在各年级对自主舞蹈教学进行大胆的尝试, 让各年级的学生都充分利用资源“自主舞蹈”, 在课堂上进行合作探究, 展示舞蹈中的亮点, 创设广阔的交流、互长平台, 从而使教学本质得到升华。

2009年11月初, 我在福田工作时教研员来校听课。大家经过研究定下了课程的类型就是“音乐与舞蹈”的自主练习课, 并且要以音乐课的教材为主, “载歌载舞”地完成。说实话刚接到这个任务真的是措手不及。但本着课程的要求和需要注意的几个方面, 经过自己仔细的研究和修改, 我总结出把课堂“让”给学生多多去思考的教学主线, 并确定把基本动作教授完毕就可以让学生自主编排舞台动作顺序, 使其开动脑筋, 让孩子能够开发思维, 由被动变主动, 增加他们的课堂兴趣。经过几节课的成功试验, 我更深刻地了解了现阶段的课堂教学已经不可以由老师一个人主导一切———老师应该变成一个“幕后导演”, 把一切主动出演的机会让给学生, 让学生在愉悦的环境下去展现自己的才能, 使他能够在学到知识的同时得到快乐。

据统计, 一名学生在基础教育阶段, 从小学到高中, 12年间在课堂上课的时间大约有13000节课时之多。人的童年、少年和青年初期基本上都是在课堂中度过的。在每一节课的时间里, 学生个体是积极存在还是消极存在呢?本人是主动学习还是被动学习呢?这决定了学生的成长和发展。而自主学习的课堂改革的价值就在于激活了每一位学生, 使他们成为课堂里面的“积极存在”, 自主地、主动地、创造性地学习, 让自己的潜力得到充分开发, 智力、品德、体力得到全面发展, 实现真正意义上的课堂教学。而在这个过程中教师必须要融入到学生中去, 因为他是组织者、策划者、引导者, 学生是探究者、合作者、表演者。教师要创设学生人人参与的教学情境, 唤起学生学习的主动性, 使每一个学习者都可以对所学的内容产生不同的看法, 真正地把知识变成自己的一种能力。

之后, 我就根据自己课堂上的基本情况, 做了一个分析, 根据舞蹈方面所要讲解的知识和基本技能, 从学生出发, 在基本框架已经成型的情况下进一步进行更具体的课堂实验。舞蹈课堂对于学生来讲是一个严肃的校园里最利于释放自己天性的地方, 清规戒律自然淡薄了, 同时因为没有桌椅的束缚, 学生的言行举止更如脱缰野马。在这样的状况下, 我尝试了几次有趣的课题———《造型展示》、《舞蹈单一动作创作》等。释放了天性的孩子对于自主学习很感兴趣, 但他们中的相当一部分并不懂得该如何用肢体语言去抒发自己的感情。对于学生的懵懂, 我最初也有点手足无措, 但是经过慢慢的梳理头绪、耐心的引导, 学生找到了方向, 在出色完成规定动作之余还能进行热烈的讨论交流, 这大大出乎我的意料。但课堂上的时间有限, 我必须要让学生在最短的时间内交出小组研究成果, 其结果令人颇为欣喜。《造型展示》课上, 大家都能够认真地去琢磨, 并结合自己的生活经历, 做出了很多让我意想不到的造型。但是在《舞蹈单一动作创作》课上, 由于学生的阅历毕竟有限, 积累的动作很少, 更不了解“创编”是怎么一回事情, 其创作成果令人颇感遗憾。针对此, 我把辅导对象从小组细化为个人, 才改善了尴尬的大局。但还是有个别学生不能够大胆地去展示自己, 其羞涩感依然需要老师进行面对面的鼓励引导才会去除。解除防备, 自信起来, 动作想不漂亮也难。

但随着实践课改的深入, 也暴露了一些问题和不足, 表现在课堂上, 主要是过分重视学生主体, 轻视教师主导;注重形式, 轻视实效。如某节舞蹈课我们要学习的是如何压腿, 那么在这种硬性指标很强的学习课堂上, 就不能让学生长时间地进行自由发挥和练习。因为压腿是技巧性主导下的基础身体练习, 在组合单一动作的练习中, 要求老师来进行主导教学, 指导学生做出正确规范的动作。而动作本身技巧的精进也要靠学会如何用力量去增进自己的能力, 这些环节对于小学年龄段的学生都需要老师在旁关注和指导。如果这时老师让学生去讨论、自由发挥, 那么必会适得其反, 很多学生肯定会出现许多动作上的错误, 甚至会因动作的失范而造成肌肉拉伤。所以, 身为教师的我们要做到“具体问题具体分析”, 让课堂严而不死, 活而不乱。

另一个问题是现在的课堂上只表扬, 不批评, 回答好的学生甚至能在额头上贴上几颗金星, 而回答得不好的学生也能意外地得到教师翘起的鼓励的大拇指。这其实是对传统的死板教育的“矫枉过正”。廉价的表扬非但不能起到真正激励的作用, 反而会助长学生浮躁的学风。久而久之, 他们对表扬的功利性产生依赖。我认为, 一个好的教师, 应该从不吝啬表扬, 但表扬有度, 夸奖有理;从不随意批评, 但批评有方, 言之凿凿———这才是新课程教学中教师的正确行为。

总而言之, 自主学习的课改模式让教师们真正体会到了教学的意义, 让学生真正体会到了学习的真谛。在愉快的环境下发挥自己的优点, 让合作者、指导者帮助自己找到缺点, 在互长的平台上使每一个人都得到进步。就本人来说, 在舞蹈课堂教学过程中, 带领学生从“我不敢跳→我试着跳→我愿意跳→我终于跳起来了”, 进行了一系列转变, 让枯燥的课堂变成了缤纷的舞台。教师珍视学生独特的感受, 培养学生跳出自信, 发现自己舞动的美, 让学生真正舞出了自己, 凸显了自我个性;充分欣赏、激励学生, 与学生朋友式相待, 让学生真切感受到师生的平等;让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深感悟和思考, 并获得思想启迪, 享受乐趣。

五彩缤纷的夏天 第16篇

这个夏天让我留下难忘的回忆,书香绘画与加拿大之旅,揭开了这个假期美丽的序幕.

每每陶醉在书香世界里,彷佛闻到了书的香味,心灵之香,文字之香,浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去.漫步在加拿大的小径上,有著晴空万里的天空,争奇斗妍的花儿,清澈见底的.湖泊,雄伟壮观的山峰,碧草如茵的田园,美不胜收的风景ㄧㄧ映入眼帘,哇!深幽迷人的景色,让人宛如置身仙境呀!

加拿大之旅中,令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的-布茶花园,园中的设计独树一格,有主题花园,日式花园,义大利花园等.园中鸟语花香,万紫千红,由於花卉种类繁多,使人看了目不暇给,微风徐徐吹著,淡淡扑鼻的草香阵阵飘来,这种感觉真美,真{呀!