文学院学生会口号

文学院学生会口号（精选14篇）

文学院学生会口号 第1篇

化学与化工学院学生会品牌建设——会徽、口号、会歌

会徽由上方的图案及下方的口号共同构成。主体颜色为绿色，代表着青春力量、生机和希望。主体图案是由三个“C”组成的衔接紧凑的心形，寓意化学与化工学院学生会与全院师生“心心相印”；图案中心的字母和三个“C”代表化学与化工学院学生会简称“CCCESU”，也代表了“creative”（富有创造性的）“constant”（持久的）和“common”（共同的），表明了我们把化学与化工学院学生会打造成为一个富有创造力，始终为同学服务的学生组织的决心，同时化学院学生会也是全院学生共同拥有的温暖家园。

在会徽中，融合了“融化你生活”的口号，“化”字体现学院的自身特点，口号也提醒着全体学生会成员在未来的日子里，延续“全心全意为同学服务”的工作宗旨，坚持“服务，成长，和谐，执行”的核心价值观，始终树立为同学们提供更好、更细致的服务的意识。

融化你生活，我们在行动！

同时，在此次品牌建设中我们也甄选出了我们的会歌——《我相信》：

面对所有的磨难，都是让我茁壮的礼物。

我在接受的同时，也把它当作一桩幸福。

我相信我能飞，没有翅膀才更拥有可贵。

我想会用心聆听，更能够感受真心的美。

我相信，我能追。

点燃希望，生命就没有残缺。

我就算闭上眼睛，依然能看见整个世界。

文学院学生会口号 第2篇

1、平生纵有青云壮志，今日甘为裙下之臣

2、心有林夕，送雾难阻情依依

3、生尘若仙子，尔动如天人

4、自35的千颂伊，我们永远是你的曾小贤

5、我不是都敏俊希，但我给你买啤酒炸鸡

6、我们是九，你们三，我们除了你们，还是你们！

7、我也曾无意中说起，喜欢和你一起刷题。

8、今生尽可虐我千万遍，大学声永远待你如初恋。

9、遍寻清华百花苑，我家姑娘惹人怜。

10、你是我们的千颂伊；女神们，我是你的都教授

11、所谓世上女神千千万，华大女生占一半

12、史乃木棉种两通黄卷两繁华

13、哲为苍兰女。三两清风三尺茶

14、伊人甚好，当作金属贮之

15、芭比，你知道好媳妇出自哪里吗？知道啊，好媳妇都出自厦工艺啊

16、御江湖。千秋万代，论女神，川师不败

17、令狐冲你不懂爱，川师女生永远东方不败

18、今天你不陪她过女生节，明天别人就带她过妇女节！

19、用我带正电荷的眼眸征服你带负电荷的心

20、川师男女三比七，有我陪你过三七

21、送你都教授，做你炸鸡啤酒

22、你们的美永远不会被“霾”没！

23、我不是长腿欧巴，可我用心为你写下每一行代码

24、又是紫薇花，一纸诗书一溪沙

25、来自星星的我，等了你4

26、一生奉献社会，今日只为你们。

27、纸间忆得卿笑靥，竟把方程作笑颜。东方教主今何处？力二女神在眼前。

28、不管“三七”二十一，请你爱我没道理、

29、核工原理理不清我们四年的情愫，辐射探测测不尽你们最美的流年。

30、核女生一回头，天下基友不再有。

31、七女只应天上有，清华能得几回闻。

32、只因有你，怦然芯动祝微电全体女生节日快乐！

33、郭靖不敌黄蓉强，令狐要上东方床。电女神霸气侧漏，至尊红颜，女生节快乐！

34、惜东方教主，略输文采；魔教圣姑，稍逊风骚，数窈窕淑女，还看软一。

35、祝计研棍子班李胜男、刘聪女神节快乐。

36、山有木兮木有枝，“大学声”兮怜妹纸、

37、只是人海多看了你一眼，大学声再难忘记你容颜、

38、当你穿上婚纱成为别人的新娘，你依然是“大学声”最美的姑娘！

修订“学生守则”要摈弃口号语言 第3篇

因应时势变化, 听从民众意见而适时修订不切实际和不接地气的规则, 这无疑是一个好消息。

在《中小学生守则》问世之前, 就有《小学生守则》、《中学生守则》和《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》, 它们分别在1981年、1991年、1994年发布。2004年, 教育部将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》, 并对其内容做了调整和补充。

2004年版的《中小学生守则》只是对旧版本的小修小补, 大的框架没有多少改变, 大致就是“热爱祖国, 热爱人民, 热爱中国共产党, 热爱科学, 热爱集体, 热爱大自然;遵守法律法规、校规校纪和社会公德;努力学习, 勤思好问;珍爱生命注意安全;自尊自爱自信自强;积极参加劳动, 勤俭朴素;孝敬父母, 尊敬师长;团结同学, 关心他人;诚实守信, 言行一致, 知错就改”, 等等。

这些“守则”基本上都是我们平时常见的大概念, 其用词也是大而无当的。热爱, 遵守, 积极, 努力, 团结这些都是口号语言, 很难构成具体的行为指南和行动指引。

同样都是学生守则, 英国、美国和日本则条条细化, 句句实在。

日本的学生守则细到“进教室开门窗要轻;在走廊和楼梯上保持安静, 靠右行”;“上学放学时走规定的路线, 靠右行, 不要绕道和买零食”;“遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌, 按老师指示迅速行动”。

美国的“守则”详细规定如何称呼老师, 在什么样的情况下才能请假, 以及提问必须举手, 当老师提问且没有指定某一学生回答时, 知道答案的都应该举手回答, 等等。

最有意思同时也是最实用的是英国的学生守则。它既告诉学生“平安成长比成功更重要”“生命第一, 财产第二”这样的人生大道理, 也告诉学生“遇到危险可以打破玻璃、破坏家具”“遇到危险可以自己先跑”“不保守坏人的秘密”“坏人可以骗”这样不同寻常的道理。对学生的安全, 英国人就不是用简单空洞的“注意安全”之类的字眼, 而是细化到“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”“不喝陌生人的饮料, 不吃陌生人的糖果”“不与陌生人说话”。

显然, 与其用“热爱祖国”和“遵纪守法”这样空泛的规则来要求学生, 不如告诉他们怎样才是真正的爱国, 什么样的行为才是违反法纪的;与其要求学生举止要文明, 不如让他们知道, 插队、迟到、大声喧哗、突然造访、乱扔杂物、窥视和探问他人隐私、在公共场所并行而堵住别人去路等等, 都是不文明的表现。

学生守则还要与时俱进和因地制宜。当下社会安全有问题, 我们就要像英国学生守则那样, 要求学生不吃陌生人的食品, 不随便跟陌生人走;近年女生时有受到老师甚至校长的性侵犯, 守则就要提醒学生, 与包括教职员工在内的熟人独处时, 同样要做好防范;由于如今的手持通讯工具被普遍使用, 则需要订立使用规则, 如不能因为手机的铃声与通话声而影响他人;针对中国缺乏公民精神, 就应该告诉学生在保证安全的情况下“多管闲事”;鉴于讲空话已蔚然成风, 应该在学生守则中加上“不讲空话”

“爱学生”不是一句美丽的口号 第4篇

周萍老师试图用每日的耳提面命改变一个被称为“出乱子大王”的学生，在一个多月后这个学生先前的桀骜不驯渐渐没了影子。这让周老师知道再严厉的训斥、再苦口婆心的劝诫都不及一次无意中的真情流露。周老师用毫不做作的情感和温柔征服了这个学生。有同行会说：学生太顽皮，教室安静不下来。当你以一种冷静的、不悦的却又暗含了鼓励、信任的眼神一直看学生时，他还会旁若无人地大讲特讲吗？从这样的眼神里他会觉察到自己的错误，他会感激老师给了他保存自尊的机会，他会惭愧，进而暗下决心，改正错误。当你把愤怒的姿势换成握手，把一句厉声的呵斥变成温和的凝视，把抱怨变成宽容的眼神，以善感的情怀感动学生，以真诚的爱心呵护学生，我们的孩子怎能不被这温柔所征服呢？

陈胜老师真诚赏识班级的每一位学生，尊重学生的主体地位，运用加德纳的多元智力框架设立了“学习骄子”“班级公仆”“惜时标兵”“守纪楷模”等“希望之星”，让班级成为群星闪耀的天堂。中国教育学会会长顾明远发出提倡：废除在学生还没成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评选制度，要相信每个学生都能成才，任何学生的进步都应该受到鼓励。的确，我们的教育有时在自觉或不自觉地制造差生，其实学生之间只有差异，没有差生。每个老师应用“人人可以成才”的眼光看学生。是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就能放出光彩。教师的赏识是阳光，是一座桥，是一种无形的催化剂。教师的赏识是实现以人为本、和谐教育的有效途径之一。当教师有了赏识的眼光，就能发现学生的闪光之处。

于建宝老师接到了一个“双差”学生春，被班主任告知不必对其认真，否则只能是自寻烦恼。但于老师没有放弃这个学生，对该生哄过，劝说过，表扬过，甚至动手打过。结果起色不大。有一次春划破了另一生的鼻子，本准备去春家告状的于老师从一个家长那里了解到了春的家庭极其贫困之后，取消了家访。面对春有水分的成绩，全班同意了老师为春发奖品，维护了春一次又一次的自尊。从此，春发生了脱胎换骨式的变化，虽然成绩依旧没有改变，但很少和同学发生矛盾。永不放弃，才能带来预想的结果。抱着一个也不能少的态度，我们的学生才会健康的成长。不同的学生要用不同的方法去引领，一把钥匙开一把锁，通过爱心建立起对他们的信任，唤起他们的自尊、自信，才能逐步帮他们走向“自我改造”。

爱学生是需要“精耕细作”的。要做到找准地方与孩子谈心；不要迁怒到整个班级；一次生动的活动胜过一千句空洞的说教；以儿童的眼光看儿童……教师对学生的爱，包含学识渊博的良师对弟子早日成才的渴望；包含高尚的人类精神；包含休戚与共、心心相印、亲密无间的密友般的情谊；包含对朋友的缺点与错误不包庇纵容、姑息迁就的诤友赤诚……当你也对教育学生感到黔驴技穷时，不妨来追寻一下这些名师独具匠心的策略吧。

工商管理学院口号 第5篇

工商管理学院口号1

1、巅峰之院，舍我其谁，工商出击，谁与匹敌。

2、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

3、工立藏龙，商载汤逊。管乾理坤，经世济民。

4、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

5、工商工商，我是工商，再说一遍，我是工商！

6、工商一出，谁与争锋！号令天下，莫敢不从！

7、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

8、工商孩纸，文成武德，战无不胜，千秋万载，一统湖经。

9、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

10、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

11、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

12、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

13、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

14、工商小仙，法力无边，神通广大，法驾中原！

15、工商工商，独领一方；经院群雄，独树一帜。

16、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

17、以工为本，以商立人。工商风采，让你期待。

18、大工商，大辉煌。乘风破浪有信仰，勇往直前不彷徨。

19、经院工商，天下无双。工商妹纸，都是天使。

20、研究生方队：学术科研，踏实历练，勤学钻研，奋勇争先。

21、外国语学院：铿锵玫瑰，斗志昂扬，外语方队，扬帆启航。

22、物理科学与技术学院：物理一出，谁与争锋，势不可挡，唯我称雄。

23、裁判员队伍：科学严谨，公平公正，实事求是，精益求精。

24、历史文化学院：青春无畏，追梦无悔，历史学院，振翅高飞。

25、信息科学与技术学院：扬帆启航，劈波斩浪，信息一出，横扫赛场。

26、美术学院：手绘青春，彩妆年华，美术学院，再创辉煌。

27、资源与环境学院：魅力包师，谁与争锋，今我资环，勇攀高峰。

28、体育学院：竞速时代，体院最帅，团结友爱，不可阻碍。

29、“世界稀土之都”、“全国首批文明城市”美誉的`包头市。原名包头师范专科学校，1958年建校，更名为包头师范高等专科学校。建校50多年来，学校坚持面向和服务基础教育、地区经济社会发展，积累了较为丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，已发展成为一所集全日制本专科教育、研究生教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。

30、化学学院：烈日骄阳，铸造精钢，劈波斩浪，化学最强。

31、至真至诚相伴，一生信赖之选。

32、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

33、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

34、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

35、工商孩纸，文成武德，战无不胜，千秋万载，一统湖经。

36、工立藏龙，商载汤逊。管乾理坤，经世济民。

37、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

38、以工为本，以商立人。工商风采，让你期待。

39、工商工商，我是工商，再说一遍，我是工商！

40、经院工商，天下无双。工商妹纸，都是天使。

41、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

42、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

43、工商工商，独领一方；经院群雄，独树一帜。

44、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

45、巅峰之院，舍我其谁，工商出击，谁与匹敌。

46、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

47、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

48、大工商，大辉煌。乘风破浪有信仰，勇往直前不彷徨。

49、工商小仙，法力无边，神通广大，法驾中原！

50、工商一出，谁与争锋！号令天下，莫敢不从！

51、体育学院：竞速时代，体院最帅，团结友爱，不可阻碍。

52、资源与环境学院：魅力包师，谁与争锋，今我资环，勇攀高峰。

53、化学学院：烈日骄阳，铸造精钢，劈波斩浪，化学最强。

54、音乐学院：扬帆满舵，奋勇拼搏，音乐学院，气势磅礴。

55、信息科学与技术学院：扬帆启航，劈波斩浪，信息一出，横扫赛场。

56、物理科学与技术学院：物理一出，谁与争锋，势不可挡，唯我称雄。

57、经济与管理学院：青春如火，超越自我，经管学院，奋勇拼搏。

58、外国语学院：铿锵玫瑰，斗志昂扬，外语方队，扬帆启航。

59、研究生方队：学术科研，踏实历练，勤学钻研，奋勇争先。

60、历史文化学院：青春无畏，追梦无悔，历史学院，振翅高飞。

61、生物科学与技术学院：神采飞扬，意志如钢，生物学院，当以自强。

62、教育科学学院：信若游龙，气贯长虹，15教科，问鼎群雄。

63、“世界稀土之都”、“全国首批文明城市”美誉的包头市。原名包头师范专科学校，1958年建校，19更名为包头师范高等专科学校。建校50多年来，学校坚持面向和服务基础教育、地区经济社会发展，积累了较为丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，已发展成为一所集全日制本专科教育、研究生教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。

64、创优质服务窗口做文明服务标兵

65、强化执法监督构建“阳光”工商

66、对待业户就像对待亲友一样热情；

67、对待批评如同对待表扬一样诚恳。

68、无论早晚忙闲都和平时一样耐心；

69、用文明沟通心灵，用服务构筑和谐

70、人人讲效能处处抓效能事事高效能

71、治庸提能力治懒增效率治散正风气

72、创新市场监管机制提高市场监管水平

73、推进机关效能建设优化投资发展环境

74、人人都是服务窗口，事事关系文明形象

75、努力落实“五个更加”建设人民满意工商

76、加强市场监管维护市场秩序服务经济建设

77、打造一流环境提供一流服务创建一流业绩

78、诚信为本，有诺必践，恪尽职守，率先垂范

79、做好注册商标监管服务切实推进商标战略实施

80、更加努力推进依法行政加快完善法治工商建设

81、建一流队伍育一流行风创一流服务争一流业绩

82、心系监管服务对象冷暖，提供快速便捷优质服务

83、努力做到“四个统一”大力加强“四化建设”积极推进“四个转变”牢牢把握“四个只有”全面实现“四高目标”

工商管理学院口号2

1、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

2、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

3、工立藏龙，商载汤逊。管乾理坤，经世济民。

4、工商工商，领一方；经院群雄，树一帜。

5、掌触经院，心系工商。

6、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

7、工商小仙，法力无边，神通广，法驾中原！

8、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

9、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

10、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

11、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

12、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

13、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

14、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

15、掌触经院，心系工商。

16、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

17、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

18、以工为本，以商立人。工商风采，让你期待。

19、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

20、工管巨龙，气势如虹，工管雄风，谁与争锋。设计者：人管1501曾芙蓉

21、激情如火，工管唯我；披荆斩棘，工管无敌。设计者：营销1503谭心瑜

22、激情工管，斗志昂扬；团结奋进，共创辉煌。设计者：工管1501肖倩

23、齐心协力，共创佳绩；非比寻常，工管最强。设计者：营销1502张慧

24、囊括四海，并退荒；举目肆望，唯我工管。设计者：管理1301张厚桦

25、学术海洋，工管领航；乘风破浪，工管最强。设计者：工管1501凌素

26、激情工管，商院之光；乘风破浪，永创辉煌。设计者：人管1501许超

27、青春激昂，劈波账；经韬纬略，营在工管。设计者：营销1504谭雅芳

28、青春如火，超越自我。斗志昂扬，工管最强。设计者：营销1401冯杜馨

29、工商，我有一颗志愿心。

30、为工商，我快乐，我自豪。

31、自强不息百年梦，厚德载物志愿情。

32、工商在你眼前，我们在你身边。

工商管理学院口号3

一、掌触经院，心系工商。

二、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

三、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

四、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

五、工商孩纸，文成武德，战无不胜，千秋万载，一统湖经。

六、工立藏龙，商载汤逊。 管乾理坤，经世济民。

七、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

八、以工为本，以商立人。 工商风采，让你期待。

九、工商工商，我是工商，再说一遍，我是工商！

十、经院工商，天下无双。工商妹纸，都是天使。

十一、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

十二、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

十三、青春锋芒，耀我工商。

十四、工商领航，斗志昂扬。

十五、工商工商，独领一方；经院群雄，独树一帜。

十六、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

十七、巅峰之院，舍我其谁，工商出击，谁与匹敌。

十八、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

十九、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

二十、大工商，大辉煌。乘风破浪有信仰，勇往直前不彷徨。

二十一、工商小仙，法力无边，神通广大，法驾中原！

二十二、工商一出，谁与争锋！号令天下，莫敢不从！

工商管理学院口号4

1、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

2、工商孩纸，文成武德，战无不胜，千秋万载，一统湖经。

3、巅峰之院，舍我其谁，工商出击，谁与匹敌。

4、经院工商，天下无双。工商妹纸，都是天使。

5、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

6、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

7、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

8、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

9、掌触经院，心系工商。

10、苦育万千学子，人才辈出皆各领风骚；笑看伟院工商，桃李满园同日月争光。

11、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

12、工商一出，谁与争锋！号令天下，莫敢不从！

13、工商领航，斗志昂扬。

14、工商小仙，法力无边，神通广大，法驾中原！

15、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

16、工立藏龙，商载汤逊。管乾理坤，经世济民。

17、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

18、工商工商，我是工商，再说一遍，我是工商！

19、工商工商，独领一方；经院群雄，独树一帜。

20、以工为本，以商立人。工商风采，让你期待。

21、青春锋芒，耀我工商。

22、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

医学院军训口号 第6篇

2. 解放台湾，统一全中国!

3. 首战用我，用我必胜!

4. 武艺练不精，不算合格兵!

5. 战时怎么打，平时就怎么练!

6. 用我们铁的红军，无坚不摧战无不胜的勇猛精神扫平一切当前敌人!

7. 军装一日不脱，战斗一日不至。

8. 当兵不习武，不算尽义务;习武艺不精，不算合格兵。

9. 练为战，练为赢!

10. 服从命令 听从指挥 团结互助 争创佳绩

11. 认真学习刻苦训练 文武兼备 百炼成钢

12. 加强国防教育 提高国防意识 增强国防观念

13. 服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩!

14. 磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质

15. 苦不苦想一想红军曾经二万五 累不累看一看咱们的革命老前辈

16. 学在协和，成就未来。日新月异，时不我待。体魄健康，意志如钢。

17. 军纪如铁，意志如钢，北京奥运，再创辉煌!

18. 以奥运健儿为最佳榜样 刻苦训练 锐意进取

运动会学院口号 第7篇

2、运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。

3、同舟共济，风雨同船，拼搏进取，铸就辉煌。

4、赛出水平，赛出风格。

5、顽强拼搏，勇夺第一。

6、以勇求改，以改求变，以变求进。

7、强身健体，立志成材，非同一般。

8、健康的.体魄，永恒的追求。

9、发展体育的运动，增强人民的体质。

10、开展全民健身运动，全面建设小康社会。

11、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

12、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

13、磨砺意志，奋发冲刺。

14、青春在歌唱，生命在欢腾。

15、运动起来，勇敢第一。

16、发展体育运动，增强人民体质。

17、学问的宫殿绝不势利，谁都可以踱进去。

18、努力拼搏，自强不息。

19、青春如火，超越自我，励精图治，奋勇拼搏。

20、音符让音乐有了旋律，运动让生命充满健康。

21、拼搏奋进，永远进步。

22、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

23、学习，思考，创新，用知识创造生产力。

24、只要不气馁，奇迹就会发生。

25、人类需要体育，世界向往和和平。

26、青春无畏，逐梦扬威。

27、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。

28、争创佳绩，青春如火。

29、扬帆把舵，奋勇拼搏，锐不可当。

30、青春运动，友谊健康。

31、百米跑道虽不长，运动健儿志高扬。

32、展现自我，争创新高。

33、生命不息，运动不止。

34、你参与了，你坚持了，你胜利了。

35、毓文男儿集力聚，气贯神州傲中华。

36、振兴中华，赛出水平。

37、扬体育精神，展青春风采。

38、让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒。

39、更强我能，更快更高。

40、顽强拼搏，勇于创新，再现学子风采。

41、团结，拼搏，进取。

42、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。

43、顽强拼搏，超越极限。

44、永远谦虚，永不满足。

45、浪潮风行，气势如虹，浪潮风行，众志成城。

46、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

47、挑战运动极限，演绎健美人生。

48、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。

49、我运动，我健康。我自信，我必胜。

文学院学生会口号 第8篇

1、科技学院学生会组织文化建设存在问题及其原因

组织文化是指组织在其内外环境中长期形成的以价值观为核心的行为规范、制度规范和外部形象的总和。组织文化的主要任务是增强群体凝聚力,其具有稳定性和传承性。

赣南师范学院科技学院学生会成立于2003年,是在院党委、团委指导下逐步形成的“自我培养,自我教育,自我管理,自我服务”的学生群众组织。在过去的几年里,不断开拓创新,取得了一定的成绩,形成了良好的发展态势。如今,该院学生会在各级组织领导的重视和支持下,经受住了发展过程中的考验和磨难,形成了强大的凝聚力,逐渐发展成为一支奋发向上、开拓创新并且具有蓬勃活力的队伍。

但加强学生会内部组织文化建设,仍可谓是“任重而道远”。科技学院一直将以下三点问题作为组织文化建设的长期关注方面:

1.1、委员积极性不高,凝聚力低

随着科技学院规模的扩大,学生会的人数也相应增多,委员中出现了你推我靠的现象,甚至出现人手不足,这与学生会拥有众多委员是不相称的。

1.2、委员思想动荡频繁,易受身边散漫风气的影响

学院的管理体制比较灵活,学生有更强的个性。学生干部在组织中建立起积极向上、敢于吃苦的精神,往往容易受身边散漫的风气影响,导致工作效率低下,难以达到预期的效益和活动影响力。

1.3、学生会委员的自身建设欠佳

委员在一定程度上显示出了自身的适应能力差和素质的参差不齐。学生会的形象也因此受到了很大程度的损坏,从而形成了学生会在学生中的口碑不一。

重视组织文化建设,进行管理的制度化是解决独立学院当前学生会出现问题的有效途径之一。

2、独立学院学生会组织文化建设的对策思考

2.1、以科学发展观为指导,加强“自我管理”,实现学生会规范化、人文化运作

2.1.1、科学换届,民主选举,全力打造“特别能吃苦、特别肯做事、特别讲奉献”的干部队伍。

在选拔学生自治机构的主席团成员机制上,打破传统的内部选拔培养机制,转而面向全院公开选拔。同时,对学生会下设部门负责人的选拔上,由主席团根据工作的需要公开对部长级干部进行面试选拔和人事考察,保证学生会干部之间的相互配合,实现学生会人文化的发展目标的必要条件。

2.1.2、加强对学生干部的培养训练,有效提升学生会队伍的整体素质。

学生会干部的培养是学生会提高组织运行效率和学生干部自身价值得以提高的重要途径。培养学生干部的服务意识、主人翁意识、创造意识和效率意识,使学生干部明确自己的职责、作用、地位以及应具备的基本素质和能力。

2.2、完善学生会制度建设,提高干部自我约束能力,建设规范化团队

2.2.1、完善管理制度。

学生会依据学校的各项规章制度,在历届学生会管理制度的基础上,并结合学生会的工作重点和学生干部的自身实际,制定完善一系列管理条例,具有较强的可操作性。

2.2.2、落实值班制度。

让每位学生干部都有机会参与学生会管理,既有利于加强学院团委对学生会的管理,也有利于保证学生会干部相对独立开展工作,不断提高组织能力和工作水平。

2.2.3、健全例会制度。

针对学生干部个性较强的特点,认真组织全委会议、主席团会议和部长会议,坚持每月召开一次全委会议,每周召开一次主席团会议和部长会议,遇有临时重要事项增加会议,形成了“全委会议总体协商、主席团会议专题协商、部长会议重点协商”的例会格局。

民主化、特色化对独立学院学生会的针对性

民主化、特色化的工作环境有助于塑造独立学院学生会的文化素质、学院学生会内部的日常管理和共同信念的形成。

1、积极开展“民主生活会”。如委员对部长级的学长和学姐们的提意见活动和部门之间的联合会议,提供宝贵的建议和创意;构建多层次平台,打造家园式组织机构;建立完善网络交流平台,如“飞信”综合通信平台、微博和QQ群等。

2、大力加强学生会文化建设。文化建设是学生会建设的重要方面,主要包括办公桌文化、圆桌文化、白板文化和读书笔记四个方面。成员每月必须读一本书,并做好相应的读书笔记,加强自主学习。

3、结束语

文学院学生会口号 第9篇

一、《预习导航》明确指向性——让学生的自学有了清晰的目标

《预习导航》目标很明确，它让学生明白了每一篇课文的预习要求，而且这些要求非常具体。例如“朗读课文”，我们根据年段的特点分别制定目标。低年级《预习导航》的要求是：我把课文读了_____遍，课文读正确，读通顺了。中年级的要求是：用自己喜欢的方式读读课文，读正确，读通顺，努力读出自己的感情。高年级的要求是：读课文，把课文读正确，读通顺，边读边想，读出自己的体验。现在，学生能在《预习导航》的引导下逐一努力完成，达成目标。教学实践告诉我们，自学，必须在明确学习目标的前提下进行，否则就容易变成毫无目的的自由学习。

二、《预习导航》提升实效性——让学生的自学有了正确的方法

小学生自学能力的形成和发展离不开学习方法，正确的自学方法能让学习少走弯路。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”《预习导航》中涉及的自学方法显然能提升学生自学的实效性。

1 查阅工具书。《预习导航》在每一课都有查阅工具书的要求，音序查字法、部首查字法，——按查阅方法的步骤指导学生进行操作，让学生在长期的训练中，提高查阅工具书的能力，养成查阅工具书的习惯，使其终身受益。

2 教给方法。《预习导航》根据每一篇课文的特点，指导学生采用不同的方法进行归纳：写事情的文章，教会他们抓住事情的六要素；写人的文章，教会他们如何去看事情及事情中表现的人物品质；说理的文章，教会他们立足观点、罗列事例等等。

3 搜集资料。《预习导航》根据课文的实际需要，引导学生自己通过多种途径搜集相关材料，从这些材料的阅读中补充知识，加深体会，从而在情感上引起更强烈的共鸣。例如有老师在执教《钱学森》一课，预习时，为了对钱学森这个人物有一个更全面的认识，为了了解这个故事发生的背景，有的学生查阅了图书资料，有的学生网上搜索，还有的学生向家长请教，他们都在课本中记下了重要的内容，有的甚至还搜集了一些钱学森回国后的故事，把这些资料整理后夹在语文书中。课堂内，老师轻松的点拨就换来学生滔滔不绝的发言，他们对这位“中国导弹之父”产生了发自肺腑的敬爱之情！

4 勇于质疑。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生能够发现问题，提出问题，是他们学习主动性充分调动的表现，他们在参与学习过程中提出的问题就是进行自主探索学习的动力。中高年级的《预习导航》几乎每一篇课文都积极引导学生质疑，并根据课文特点教给质疑的方法。我们不苛求每个问题的价值有多大，因为我们旨在培养学生质疑的勇气。学生的精神得以生动和活泼，思想审美之树就能保持长青和繁茂，即将到来的课堂就有了一种思辨的力量。

三、《预习导航》强化激励性——让学生的自学有了科学的评价

《预习导航》中，我们采用了自己评、老师评、同学评、家长评，采用“星级等第”等方法。自己评，给学生一个自我检查、自我改进的机会；同学评，让学生之间有一个互相认识、互相辨析、互相帮助的过程；家长评，让老师从家长的评价中了解到学生第一时间的自学情况，同时家长对学生的自学也可以起到指导和监督作用。

工商管理学院口号 第10篇

二、青春飞扬，壮我工商。且行且歌，势不可挡。

三、破晓晨光，锋芒万丈，耀我工商，亮剑一方。

四、工商管理，无与伦比，卧虎藏龙，争创佳绩！

五、工商孩纸，文成武德，战无不胜，千秋万载，一统湖经。

六、工立藏龙，商载汤逊。 管乾理坤，经世济民。

七、故事有流年，我们的未来还长远，工商，加油！

八、以工为本，以商立人。 工商风采，让你期待。

九、工商工商，我是工商，再说一遍，我是工商！

十、经院工商，天下无双。工商妹纸，都是天使。

十一、工商工商，驰骋商场；笑傲群芳，我最闪亮。

十二、以工为主，以商为辅，工商结合，天下霸主！

十三、青春锋芒，耀我工商。

十四、工商领航，斗志昂扬。

十五、工商工商，独领一方；经院群雄，独树一帜。

十六、工商工商，经院之光！工商工商，争创辉煌！

十七、巅峰之院，舍我其谁，工商出击，谁与匹敌。

十八、湖经工商，学院之光！争创一流，斗志昂扬！

十九、工商管理，无与伦比，学院之光，再创辉煌。

二十、大工商，大辉煌。乘风破浪有信仰，勇往直前不彷徨。

二十一、工商小仙，法力无边，神通广大，法驾中原！

机电学院运动会口号 第11篇

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过比较经典的口号吧，口号是指挥一个团队共同行为的指令。那么你有真正了解过口号吗？下面是小编为大家收集的机电学院运动会口号，希望能够帮助到大家。

1、人类需要体育，世界向往和平。

2、健体魄强素质，促发展上水平。

3、我运动，我健康。

4、旅途有你，风光无限。

5、我参与，我奉献，我快乐。

6、敢闯敢拼，协力。

7、奥运精神，永驻我心。

8、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀。

9、缔造阳光校园，促进和谐发展。

10、终点不是梦，重点是突破。

11、锻炼身体，报效祖国。

12、我运动，我健康，我快乐。

13、友谊第一，比赛第二。

14、协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌。

15、发展体育运动，推行全民健身。

16、励精图治，奋发向上。

17、飞跃梦想，热情奔放。

18、更强我能，更快更高。

19、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

20、做文明观众，树赛场新风。

21、青春无畏，逐梦扬威。

22、奋勇拼搏，展现自我。

23、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。

24、青春无畏，逐梦扬威。

25、顽强拼搏，赛出风格。

26、我参与，我奉献，我快乐。

27、超越极限，超越自我。

28、赛出风格，赛出水平。

29、赛出成绩，安全第一。

30、追梦扬威，奋勇争先。

31、努力拼搏，永夺第一。

32、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。

33、我精彩，我运动。我运动，我健康。

34、挑战运动极限，演绎健美人生。

35、我阳光，我运动，我健康，我快乐。

36、发扬体育精神，展示青春风采。

37、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

38、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

39、终点不是梦，重点是突破。

40、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

41、做文明观众，树赛场新风。

42、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流。

43、发展体育运动，增强人民体质。

44、发扬体育精神，提高师生素质。

45、健体魄强素质，促发展上水平。

46、展现自我，争创新高。

47、快乐伴左右，锻炼就健康。

48、生命因运动精彩，体育让梦想成真。

49、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意。

50、强身健体，立志成材，非同一般。

51、只要拼，只要博，成功就在不远处。

52、挥动，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。

53、体育无处不在，运动无限精彩。

54、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。

55、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流。

56、奋勇拼搏，展现自我。

57、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。

58、磨砺意志，奋发冲刺。

59、青春无畏，逐梦扬威。

60、运动更快，更美，更精神。

61、奥运精神，永驻我心。

62、超越极限，超越自我。

63、永远谦虚，永不满足。

64、飞跃梦想，热情奔放。

65、阳光体育，健康人生。

66、青春似火，超越自我。

67、生命无止境，运动无极限。

68、青春似火，超越自我。

69、生命因运动精彩，体育让梦想成真。

70、我精彩，我运动。

71、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

72、年轻健儿显身手，时代骄子竞风流。

73、顽强拼搏，勇攀。

74、人类需要体育，世界向往和和平。

75、我运动，我健康，我快乐。

76、做文明观众，树赛场新风。

77、运动场上，飞扬。

78、赛出成绩，安全第一。

79、快乐体育，快乐成长。

80、赛出水平，赛出风格。

81、扬体育精神，展青春风采。

82、强身健体，立志成材。

83、天道酬勤，健康起来。

1、机电机电，啥都能干，缺了机电，全都不转！

2、低调低调，机电驾到，不要掌声，只要尖叫！

3、体魄强健志气远，富有朝气韵风华！

4、巍巍机电，披荆斩棘，机电健儿，勇夺第一！

5、行天之健，厚德载物，壮我机电，自强不息！

6、机电机电，身强体健，热血男儿，魅力无限！

7、美国风暴，印度海啸，为何来袭，机电驾到！

8、振国防，兴实业，唯我机电！

9、降龙乔峰，打虎武松，看我机电，盖世雄风！

10、发型到位，气质高贵，我们呐喊，机电万岁！

11、威武机电，踏平天堑，两千男神，迷倒众人！

12、机电机电，千锤百炼，青春无悔，激情无限！

1、青春在歌唱，生命在欢腾。

2、我运动，我健康，我快乐。

3、旅途有你，风光无限。

4、争创佳绩，青春如火。

5、立志创新校记录，勇夺奥运第一枚。

6、追梦扬威，奋勇争先。

7、办好校运会，树立新形象。

8、鸣奏青春旋律，抒写健身乐意。

9、开展全民健身运动，全面建设小康社会。

10、努力拼搏，自强不息。

11、天道酬勤，健康起来。

12、扬体育精神，展青春风采。

13、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

14、励精图治，奋发向上。

15、奋勇拼搏，影子飒爽。

16、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。

17、打出风度，赢得精彩。

18、人人关心体育，体育造福人人。

19、人类需要体育，世界向往和平。

20、发展体育运动，推行全民健身。

21、做礼貌观众，树赛场新风。

22、团结拼搏，奋发有为。

23、夸夫迫日惊华夏，平步青云塔黄沙。

24、更强我能，更快更高。

25、振兴中华，赛出水平。

26、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

27、团结协力，力争上游。

28、比出风采，超越自我。

29、不为掌声的.诠释，不为刻意的征服。

30、谱写生命之歌，弘扬运动精神。

31、加强运动，增强体质。

32、我运动，我快乐，争做时代好少年。

33、我参与，我锻炼，我健康，我快乐。

34、展现自我，争创新高。

35、追梦扬威，奋勇争先。

36、发扬体育精神，提高师生素质。

37、爱我一班，立志成材，奋勇冲击，永争第一。

38、青春无畏，逐梦扬威。

39、永远谦虚，永不满足。

40、团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我。

41、在操场上，在阳光下，在大自然中。

42、努力学习，勇争第一。

43、铁心拼搏，争创一流。

44、与时俱进，奋力拼搏，团结协力，争创一流。

45、健体魄强素质，促发展上水平。

46、坚持锻炼，健康成长。

47、人人关心体育，体育造福人人。

48、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

49、激情飞扬，看谁最强。

50、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌。

51、扬体育精神，展青春风采。

52、强身健体，快乐友谊。

53、文明守纪，拥抱胜利。

54、利剑出鞘，倒海翻江。

55、团结拼搏，永创辉煌。

56、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。

57、努力拼搏，永夺第一。

58、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

59、青春无畏，逐梦扬威。

60、山中猛虎，水中蛟龙，一年一班，卧虎藏龙。

61、健康的体魄，永恒的追求。

62、团结文明，展现风采。

63、办好校运会，树立新形象。

64、扬体育精神，展青春风采。

65、挑战自我，突破极限。

66、展现自我，争创新高。

67、赛出风格，赛出水平。

68、让运动成为习惯，让生命更加精彩。

69、搏生命之极限，铸青春之辉煌。

70、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

71、赛出风格，赛出水平。

72、没有最棒的，只有最好的。

73、文明参赛，公平竞争。

74、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。

75、我健康，我快乐；健康快乐一起来。

76、文韬武略，笑傲群芳。

77、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。

78、勇争第一，团结一心，共创佳绩。

79、超越梦想，激情无限。

80、强身健体，立志成材。

81、久久生辉，永放光芒。

82、团结拼搏，争创佳绩。

外国语学院方阵口号 第12篇

听见那激昂嘹亮的口号声了吗？这是外国语学院的同学们向我们欢呼着走来。他们说：“也许昨天是你的，但是今天的主角一定少不了我。”“文明守纪，拥抱胜利”是他们一贯秉承的信念。“斗志昂扬，力争上游”更是大家此次参赛的目标。山中猛虎，水中蛟龙，外语学院，卧虎藏龙。让我们衷心地祝愿他们在本届运动会的赛场上获得佳绩！

文学院学生会口号 第13篇

一、激发兴趣, 感知阅读

有了儿童文学阅读兴趣, 小学生就会像采蜜的蜜蜂一样, 努力寻找阅读机会, 从阅读中得到阅读满足, 进而产生愉快的情感体验。对待不同年级的学生, 教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。如:低年级———主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。教师通过声情并茂的讲述, 把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条件, 促进阅读

1.上好“三课”。 (1) 读物推荐课:为学生推荐好的书目, 做到好书共享。 (2) 读书方法指导课:教师根据本年段学生的特点, 向学生推荐不同的阅读方法。 (3) 读书笔记交流课:针对学生在读书过程中的收获与感悟, 要求学生撰写读书笔记, 经老师的批阅后, 班级整理成册, 让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。建议学生把自己的书放在图书角, 大家交换阅读, 安排专人管理图书, 定期在班级组织读书交流活动, 让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。我们根据学生的特点, 对图书进行分类, 并下发到各个班级, 供学生阅读, 真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。鼓励学生多上网查阅相关资料, 优化学校的儿童文学阅读教学, 提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导, 这样, 既能扩大学生的阅读范围, 也保证了学生的阅读时间, 增加了学生的阅读量。

6.营造家庭环境。鼓励家长和孩子一起阅读儿童文学作品, 形成良好的家庭阅读氛围。

三、授之以渔, 学会阅读

“授之以鱼”不如“授之以渔”。阅读儿童文学作品也要有一定的方法, 让学生有法可读。

1.圈点摘录法。在平时的教学中, 我要求学生“不动笔墨不读书”。“圈点”, 即在读书的时候用笔作一些记号, 并且利用自己的积累本, 做读书笔记, 记录下自己的阅读体会, 加深学生对儿童文学作品的理解。

2.精读法。精读法就是去粗取精。教师简单介绍作品的作者、时代背景、写作技巧;然后, 让学生阅读作品, 做读书笔记, 写读书体会;最后进行班级讨论, 教师点拨, 师生共同总结。

四、搭建平台, 坚持阅读

良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果不经常督促学生, 学生就容易失去阅读兴趣。为此, 我们可以根据小学生好胜心强的特点, 开展了读书竞赛活动, 让学生在一次又一次的比赛中体验成功的快乐, 保持持久的阅读兴趣。例如, 组织“儿童诗歌朗诵会”, 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣;组织“故事表演会”“课本剧表演会”, 增强学生的阅读兴趣, 培养学生的语言表达能力;开展“读书经验交流会”, 让学生向大家展示自己的阅读成果, 激发学生的阅读兴趣等。

五、读书明理, 升华阅读

《语文课程标准》强调要关注学生的情感发展, 实现学生的个性化阅读, 实现工具性与人文性的统一。在指导学生阅读的过程中, 我非常关注学生的阅读体验和阅读感悟, 例如, 在指导学生阅读《谁动了我的奶酪》《爱的教育》等作品的时候, 我积极引导学生把阅读与生活结合起来, 让学生联系自己生活中发生的一些事情, 通过讲故事、提问题、谈体会等方式进行交流, 学文明理。

培养学生的文学情感 第14篇

在当下的语文课堂里，许多教师一味地注重对学生的语文知识传授和语言能力训练，侧重于教给学生具体的学习方法和必要的考试技巧，强化学生对分析问题、解决问题能力的训练，而漠视了对学生文学情感的培养。即使考虑到情感态度价值观的培育，往往也是从培养思想道德的层面来着手，并未能意识到要从培养文学情感处来用力。这样做的结果，使得学生越读越感觉文本的枯燥，越学越发现语文学习的无趣，最终导致了一部分学生在走进课堂前满怀忧虑，走进文本时不知所措。而在离开校园的时候，他们貌似有知识，其实无智慧，状似有能力，其实无思想，看似有学问，其实无情怀。

爱因斯坦在《论教育》中说过，一个人忘掉了他在学校里所学的东西，剩下的就是教育。单就语文教学对学生的影响来看，语言知识容易忘掉，文学情感却难以褪色。而没有人文思想的濡染和文学情感的支撑，语文课堂教学将是晦暗的。从另外一个层面来分析，虽然因为时空的限制，由于各种因素的制约，我们不可能在语文课堂上培养出盖世的文学家，但是，我们也不能因此就放弃培养学生的文学情感的诉求和责任，更不该让语文课陷在应对考试的低位，用无用而有害的行为掏空文学情感赖以生存的土壤。古今中外大量的事例表明，许多文学家的风华盖世，缘于他们青少年时期文学情感的养成。

文学情感可以支撑一个人去爱，去创造，去实现人生的无限可能。那么，我们应该怎样做，才能培养学生的文学情感呢？

消除功利影响，让学生在轻松阅读中感悟文学的魅力。

文学对心灵永远拥有奇妙、深刻的影响力。用童话、寓言、散文、诗歌、小说、戏剧等文学作品支撑起来的语文课堂，理应受到学生的喜爱。然而，在我们的语文课堂上，即使正在学习童话、小说这样的趣味性作品，也会有一部分学生提不起精神来，甚至昏昏欲睡。学生对文本的漠视与厌倦，对语文学习的冷落与拒绝，是语文教学和语文教师的共同悲哀。为什么理应充满欢声笑语、洋溢盎然生机的语文课堂，会变得令人压抑、死气沉沉呢？究其原因，是功利意识笼罩了我们的语文课堂，导致我们对语文教育的曲解和对语文精神的叛离。而对语文教学功能与效用的追求，让我们重分析、轻阅读，重结果、轻过程。与文本的隔离，限制了学生对作品的感悟和品味。更有甚者，为了提高学生的考试能力，许多教师操起了训练的手术刀，将鲜活的文学作品肢解成条条块块，以致美丽的文本在学生的眼里变得丑陋怪异。最让人不能容忍的是，有人在将美丽损毁、把精神阉割的过程中，还显摆出一副深谙语文教育之道的得意模样。

语文教学自然应该有对功用的追求，但语文教学永远也不能放弃对“超功利”的期冀。文本需要解读，作品也应该剖析，可是，我们在解读文本时，不能因为功利的困扰，让文本丢失了它的精魂，让作品迷失了它的美感，让文学丧失了它的趣味。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，……同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中这一段关于语文教育特点的论述，对于我们的教学行为应该有指导作用。其中提到的“思想情感”，我们不应该只从道德范畴来考虑，而可以从文学层面来考量。同样，这段话中涉及的“独特体验”，既可以指向事理，也可以倾向文学。让学生在阅读中体察文学的温润，才能让他们感受到文学的魅力。

要想让学生感悟到文学的迷人魅力，我们就要让文字散发出独特的芳香，让文本显示其奇特的力量。当然，要想展现文字深处的真爱与大美，让文本展示深厚的底蕴和持久的影响力，我们在指导学生进行课堂阅读的时候，就不能贪应试之功，不可求分数之利，而应该让学生轻松面对文本，以达成无拘束、富诗意的个性化阅读。

轻松阅读，既要让学生直接和文本对话，教师也该有所作为。不让学生接触文本，再优美的文学作品也无法发挥它的教育功能。没有教师的指点，阅读的收益也将大打折扣。只有让学生和文本零距离接触，死的文字才能变成活的文学，语文课堂教学才能显现它的价值。也只有给学生以得体的指点，才能实现语文课堂里的多层次解读、多角度品味和多样化建构。

学生阅读时，教师不能强行横在学生和文本之间，干涉太多，解读太细，也不可当甩手掌柜，造成教师、学生和文本之间的疏离，而要做到因文设疑，因人施教，有时甚至可以让学生“想怎么读就怎么读”。教学《桃花源记》时，我先让学生完成了几轮不提要求、不设限制的自由阅读，后引导他们对文本进行有针对性的解读，以寻觅、认识桃花源的景色美、人情美、迷幻美（发现之偶然，复访而不得）。随即，我又引导学生将景色美、人情美上升到理想社会中环境与人文的层面来认知、感受，让他们体察理想社会的“应然”情境。之后，借助对迷幻美的剖析，引领学生认识到理想社会的可遇而不可求，以洞悉作者的失落、感伤、无奈等情绪。为了进一步体察作者情感与情绪的变化，我又让学生再度完成对作品的不设限的赏析。轻松的阅读，既强化了学生对经典作品的理解，也深化了他们对文学的感情。

轻松阅读，还应该以文本为基点，进行由点及面、纵横交错的延伸阅读，让文学展示它的多样、博大、深邃与诗意。还是以教学《桃花源记》为例，在引导学生阅读了文本之后，我又将学生的阅读由《桃花源记》延伸到对陶渊明其他作品如《饮酒》《归去来兮辞·并序》等诗文的阅读，同时，我还带领他们阅读与《桃花源记》有着相近意旨的《山居秋暝》《天上的街市》等诗歌。这种点面结合、纵横交错式的阅读，不仅扩大了阅读的范围，增加了课堂容量，拓宽了学生的视野，也强化了他们对诗人、作品的理解，让他们感悟到文学的博大精深。

优选教学方式，让学生在自主创造中获得文学滋养。

虽然新课程改革的旗帜在我们的头顶呼啦啦地飘，但一个不可否认的事实是，我们的语文教学还停留在分析文本、感受思想、表述见解的向度上，难以达成对文本的超越。殊不知，过度的分析、太深的挖掘，在帮助学生提高应试能力的同时，也让语文教学失去了她的纯粹和美丽。以考定教，不光让我们习惯于肢解文本，也淡薄了学生对语文的情感，使得他们对语文教学产生误解，对语文课堂感到厌倦。

学语文到底有什么用？叶圣陶先生在《认真学习语文》一文中这样写道：“学语文为的是用，就是所谓的学以致用。经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确……”显然，叶圣陶先生这里所说的“用”，是不受考试影响和分数羁绊的“用”，它的指向更宽泛，内蕴更丰富，其根本宗旨，是让学生能自主地使用语言，而不是处心积虑地应对考试。

要想如叶圣陶先生所希望的那样，让学生能想会说，我们不仅要从教育目标上重新定位语文教学，也应该在教学形式上，完成对语文教学的“改造”，让学生在有“语文味”的课堂上学习语文，运用语言。如果能优选教学形式，从文学的角度，用切合文学体裁的方式来教语文，学生就会在对文体的渐次理解中，受到潜移默化的影响，获得文学情感的滋养，升华对语文学习的情感。

著名特级教师黄厚江在教学《黔之驴》时，首先引导学生分析了驴的来历、处境、形象特征，然后和学生一起剖析了虎的机智，接着，他又让学生分别从驴的角度和虎的角度来叙述这个故事。从表面上看，黄厚江老师引导学生从不同的角度重新建构文本，是为了促成学生对文本的进一步理解，而从实质上来分析，黄老师是依据文本内容，借助学生的智慧，创造了课堂版本的关于驴和虎的现代寓言。尽管学生在创作《我和驴》《我和虎》这两则寓言的过程中，尚未突破柳宗元《黔之驴》的故事限制，但切身入境的叙述，对观点启示的探索，还是能够帮助他们更深入地认识寓言这种文学样式。这个寓言创作活动虽然只有短短的几分钟时间，但它的影响却是深远的，可以在学生心里奠定热爱文学的基础，甚至养成他们终身不移的文学情感。

用寓言的形式教寓言，学生会在创作寓言的过程中进一步理解寓言的内涵，懂得生活的道理。同样，用小说的形式教小说，让学生讲述自己眼中的人和事，学生就会更深切地关注人物的命运；用散文的形式教散文，让学生参与叙事抒情，学生就会思考如何得体地倾诉……大量的教学实践证明，能够优选教学方式，用文学的形式教语文，学生收获的不仅仅是视角上的“新颖”，更有在潜移默化中生成的对文学的热爱。

当然，优选教学方式，让学生在语言训练中受到文学的滋养，并不应该局限于对文本的简单复述，也不应该拘泥于对文本的机械模仿，而必须有对文本的再度创造。必要的时候，还可以跨越文体的局限，用新的文体诠释文本内容。如教学《皇帝的新装》时，我让学生小组合作，将童话故事改编成课本剧。这样做，既激发了学生的学习热情，也强化了他们的创造意识。

特别需要指出的是，对学生创造的量与质，我们不应提出太高、太严的要求。一个词的新用法，一句话的特殊表达，只要有可取之处，都应该予以支持。要知道，人们的创造才能，都是在承领、鼓励中慢慢培养出来的。

减少人为羁绊，让学生在自由写作中养成文学情怀。

在作文教学中，我们应该也必须强化对学生文学情感的培养，养成他们的文学情怀。然而，“擅长”循规蹈矩的我们似乎已经习惯于实施低端、自我局限的作文教学：在作文指导时，极力主张写真人，记真事，抒发真情实感，而放弃了对学生进行磨砺、提升式的训练。应该说，让学生在学习写作之初，通过对真实事件的叙写，养成他们朴实的文风，是有益的，也是必需的。但是，凡事都要讲究个度。作文教学中不能只有约束、限制和困顿，而应该有突破、创新和大气。如果以为学生只能写实实在在的东西，那是我们在用自己的偏颇去困扰学生，伤害学生。因此，在教会学生记真写实的同时，我们千万不要忘记语文教学的最高使命：激发学生的想象力，培养学生的创造力。

新课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”培养想象力，开发创造潜能，作文教学具有得天独厚的条件，拥有不可推卸的责任。因此，我们的作文教学应该赋予每一个生命以想象和创造的灵性和能力。

然而，在作文教学中，我们又时常会遭遇这样的尴尬：当我们兴致勃勃地要求学生写作文时，却发现许多学生面有难色，有的甚至唉声叹气——所有能写的东西都已写过，再也没有什么可写了。造成这种状况的原因可能是多方面的，但其中的一个重要因素，是我们语文教师人为地窄化了学生的写作范围。作文指导时，我们要求学生只能写生活中已然发生的事情，而不允许他们去写生活中可能发生和应该出现的东西。在作文批改时，要是发现有学生“编造”出了“假语虚言”，轻则以降分的形式来否定，重则以讲评的方式去“讨伐”。

笔者至今依然清晰地记得上初中时，自己的一篇作文因为显得不那么真实，被语文老师严厉批评的场景。那一回，我的语文老师虽然怒气冲冲，但或许是出于对我的爱护，没有当众点我的名。不过，他在课堂上将我的作文当作“反面教材”来朗读，并不时地施加毫不留情的“点评”，不光让彼时年少的我如坐针毡，以致恨不得找个地缝钻进去，就是三十多年后，我自认为已具有一定的抗压能力了，想起来还是感觉如芒刺在背。也许，叙述的错落昭示了我思维的混乱，情节的“巧合”更是显出了我谋篇的笨拙，我本该受到这样的批评，但是，我的语文老师用最“坦率”的方式对我进行尖锐的批评，仅仅是因为我在“编瞎话”！

笔者不是在这里清算旧账。在我的成长历程中，我的老师和朋友给了我很多帮助。我一直怀着感恩的心，在感谢、仰视那些惠泽我生命的师友们。在这里将旧事重提，只是想告诉大家，在语文教师视“编造”为“仇敌”，千方百计要除之而后快的情境中，学生的作文兴趣必然会被扼杀，他们的想象力和创造力也只能被翦除！而没有想象力、缺乏创造力的生命，其人生价值又如何体现？！

或许，编造和创造之间确实有一定的距离。不过，在笔者看来，这一距离并非天堑鸿沟，更不是无法跨越的。不管是学生的编造，还是文学家的创造，从本质上来说，都是人类想象力得以发挥的结果。而编造正是创造的起点和胚芽。今天的编造，可能就是明天让人赞叹的创造，今天的“瞎话”，可能就是明天令人惊艳的“作品”。

为了不让曾经给自己带来难堪的遭遇在我的学生身上重现，在作文批改中，即使发现了学生与我“写实”的要求相去甚远，我也会真心承领，真诚包容，真情悦纳。而每学期，我又会安排不低于总篇数三分之一的作文，让学生“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。只要能写出心里话，只要能编出合乎情理的新故事，我就给高分。有时候，为了张扬学生的想象力，激发他们的创造热情，我干脆让他们进行“文学创作”——写小说，写寓言，编剧本，都可以。让学生无拘无束敞开心扉来写，而搞创作则激励了更多的学生自觉地向作家“看齐”。有一回，一个学生一口气竟写满了两本作文本，创作出了一部中篇小说，被全班同学传阅。虽然学生的文笔尚显稚嫩，但不可否认的是，能培养学生的文学情感，在他们心里播下热爱文学的种子，也是非常有意义的事情。

可以毫不夸张地说，在作文课上让学生参与文学创作，不仅可以消除笼罩在文学身上的神秘感，培养学生的写作自信，更能让一部分学生在心里确立矢志文学的宏愿，让他们在对文学的畅想中开始美丽的生命历程。即使有一天他们可能冷却了当作家的热情，但可以预期的是，长期形成的文学情感必然会流淌在他们的血管里，成为他们生命的一部分，给他们的成长以持续的动力支持，让他们平常的生命吐英显华。