我的变化范文

我的变化范文（精选14篇）

我的变化 第1篇

当我正在浴室中唱着“长大的感觉真好，我就是喜欢这样”的改编歌的时候，突然发现镜中的人竟有些“陌生”长得高高、胖胖的，妈妈总说我长得慢，我看一点也不慢。我可不矮，和以前的瘦小相比，我弯手臂的时候感觉肌肉已经显现出来了，我是长大了。

记得两年前，每天懵懵懂懂的日子，只会做些有弊无利的事情，例如打破玻璃，碰倒花瓶，给爸妈添麻烦，就连做作业也得让妈妈陪着，自己的自理能力特别差。但现在的我好像稳重了，也有主见了，也懂得学习了，不会让爸妈再操心了。做事有计划，时常逗爸妈开心，化责备为赞美。以前的我呆头呆脑，什么都不懂，但在成长的过程中已逐渐开窍。如果把以前的我比喻成混沌的黑夜，现在的我则像是透过乌云的逼人的晨光。升上高年级以后，我的成长似乎更加快速明朗，因为我要进入优秀学生的行列要争当第一。我对未来充满希望。

许多师长和老师传授给我的知识，都成了我帮助我跳跃人生激流的磐石，都成了指引我渡过人生风浪的灯塔。我要把自己长大的过程如一部有意义的电影，段段都充实饱满，令人回味。

我的变化 第2篇

变化，如同一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒风中磨砺。在这四季交换的长河中，一颗幼苗不断地成长为坚韧挺拔的大树。小时候任性妄为的我，总认为父母为我所做的一切都是理所应当的。如今回想起来，自己是那么的“聪明”。

光阴似箭，日月如梭，一年四季，大自然呈现它千姿百态的变化，而我也在这四季中经受成长的磨砺。初中前七年的生活仍历历在目，一幅幅画面渐渐在脑海中汇成了一个个充满欢声笑语的故事，还记得童真的我在那月儿圆的时候，月影倒映在盆里，以为是月亮宝宝，还小心翼翼地“保护”着，第二天不见了却大吵着要找回月亮宝宝而当我看到了自己练习册上醒目的八年级七班几个字时，才意识到，哦!原来我已经八年级了。我不禁感叹道：岁月如歌啊!

初中，好似一条分水岭，之前的顽皮退去，代替的是勇于承担。而现在要为了初三的升学考试而做准备，为自己的理想高中而去奋斗!光阴真的像一匹上好的宝马，似乎一切还没有准备好，却来得这般突然，让人惊喜，又让人那般担忧。

让我惊喜的是从小时候的牙牙学语到现在的出口成章;从小时候的蹒跚学步到现在的驰骋操场;从小时侯的天真幼稚到现在的稳重成熟。我的人生像蚕的蜕变一样，每一次都可以获得新生。让我担忧的是：小时妄想长大，做自己想做的事，长大后才发现不如小时无忧无虑那般自在，长大后履行自己的职责和义务。但总的来说现在的我，已学会了自觉学习，不再碌碌无为地虚度时光，正为自己的目标而奋斗。不再什么都依赖父母，遇事也有了自己的主见，也不像以前一样和父母斗嘴了。打开了自己遇事退缩的大门，也许，我现在做得不够积极，但是已经知道了，尝试去做并没有不好，多试一下，我想我会长得更快，更懂事，更健康。

现在的我，在为自己的目标去奋斗，去学习，但必须记住，学习的时间是有限的，时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应力求把我们的时间去做有益的事。

时间在飞逝，人在默然中变化。在以后的时间里，我仍然会变，现在也在变，但是无论如何，我的理想也不会改变，决心追求自己的理想，不放弃，好好珍惜现在的生活，享受青春带来的快乐。

课改后的变化——我的教育教学观 第3篇

“课改”究竟改的是什么?我想改的应该是教育理念。我国传统的“应试教育”把“考试”作为选拔和鉴别人才的唯一方式, 它决定了教学的目的、方式、手段以及管理和评价的导向, 所有的教学活动都以考试为中心、以升学为目的。而新课改的核心理念是以学生发展为本, 以学生为中心, “一切为了每一位学生的发展”是新课改核心理念的最基本的组成部分。“一切为了每一位学生的发展”就要懂得学生是具有独立意义的人, 每个学生都是独立于教师头脑之外, 不依教师的意志为转移的客观存在, 学生是学习和发展的主体。学生获得的应该是其终身学习和发展, 以及建设性参与未来社会生活所必需的基础知识和技能、基本态度、能力和愿望, 而不仅仅是以考试为目的的基本知识。作为教师, 要关注学生的继续发展, 特别是学习的意愿、能力以及情感、态度、价值等方面的健全发展。

每一位教师必须用“心”施教, 用“爱”灌注全部的教育过程, “教师必须把真诚的爱施于每个孩子、每个学生。”这就要求教师尊重学生, 爱护学生, 还学生学习的自由, 充分调动学生的积极性和主动性, 重视培养学生的学习兴趣, 注重学生的发展。

新课改的推行, 教学理念的更新, 让我们越来越意识到:课堂应还给学生, 课堂应是学生自由学习知识的天堂, 而不是教师表演的舞台, 真正的学习并不是由教师传授给学生, 而是源自学生自己的习得、悟得。教师应该留给学生充分的自由思索的空间, 让学生自己发现并纠正错误, 而不是把每件事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成, 那样, 势必限制学生的思维, 教出来的学生都程序化、模式化, 又谈何培养创新型人才?

基于这样的思考, 在教学实践中, 我注重培养学生的主动性、自觉性, 我要求他们学会为自己负责, 为自己最宝贵的青春负责, 一定要把课堂当成是自己求知的最重要的阵地, 抓紧课堂的每一分钟。在课堂上, 我只会提出关键性问题, 抛砖引玉, 引导学生积极思考, 主动探求。分组讨论往往收到良好的效果, 充分激发学生的求知欲, 学生们也看到了其它同学的优秀之处, 常常能互相启发、互相促进, 思想的火花会时常碰撞, 课堂气氛非常活跃, 而学生们为了证明自己观点的正确性, 甚至引经据典, 其知识面之广, 也常让我赞叹不已, 给我很多启发。课堂, 成了师生充分交流思想的幸福场所。尽管分组讨论并不是新生事物, 但是教师的导向不同, 收到的效果也不尽相同。

看到一名普通学生发自内心对文学巨匠的理解, 对文本的喜爱, 我知道, 作为一名普通教师, 我在身体力行实施着新课改的理念, 并且收到了良好的效果。我的学生真正理解了文学大家的作品, 我没有辜负我挚爱的学生。我懂得了教育的核心思想———“启智”。无论面对什么样的学生, 每一位教师义不容辞应承担的责任就是:打开学生心灵的大门。正如“国宝级”教育专家霍懋征老师所言:“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”

我相信, 新课改最终会排除一切阻碍, 深入人心, 因为它的核心理念顺应了“以人为本”的思想, 把“一切为了学生的全面发展”作为核心思想。只有在这样理念的指引下, 教师才会尊重学生, 尊重学生自然的认知规律, 尊重学生的个性发展, 我们才能培养出创新人才, 中国的教育才会发生根本性变革。而我也将在今后的教学中, 不断摸索, 继续努力, 兢兢业业, 用“爱心”灌注我教学的全过程, 为每一位学生的全面发展而不懈努力。

摘要：新课改的核心理念是以学生发展为本, 以学生为中心, “一切为了每一位学生的发展”是新课改核心理念的最基本的组成部分。作为教师, 要关注学生的继续发展, 特别是学习的意愿、能力以及情感、态度、价值等方面的健全发展。每一位教师必须用“心”施教, 用“爱”灌注全部的教育过程, 尊重学生, 爱护学生, 还学生学习的自由。真正的学习并不是由教师传授给学生, 而是源自学生自己的习得、悟得。

关键词：新课改,全面发展,自主学习

参考文献

[1]郑伟钟.把语文教到学生心里——特级教师张塞琴访谈[Z].语文出版社.

作业之争和我的变化 第4篇

我刚接毕业班时，正是学校的首届毕业生，学校看得像“宝贝”一样，我也不敢怠慢，严格遵照学校“四精四必”的要求进行教学。每堂课后都要布置相当的作业，一则理科重在练，二则我要争取学生课后学习物理的时间。学生课后有3个多小时的自修时间，如果我放弃了，就意味着学生将更多的精力投入到其他功课的学习上了，那我就必然在与同班教师的竞争中处于劣势。所以我不但要布置，而且要稍微多点，这样我才心安。

我除任教一个毕业班的物理外，还担任下一年级的班主任，并兼教他们物理，所以我的功夫只能下在课堂教学和学生作业上，一抓课堂效率，二抓课后作业。抓作业，我可有自己的“杀手锏”，胆敢有学生不完成我的作业，我就将其“请”到我学生处的办公室来，那可是学生最怕的，所以我自鸣得意，“我的作业学生不敢不做，也不敢不交。”

后来，我发现学生间有相互抄作业的现象，便大胆地实施了“限时作业”的策略，即夜自修时，课代表在发作业本的同时，宣布做当天作业的时间，到时间就收齐，锁在班橱里，第二天早晨交给我。这样做过之后，我发现学生的做题速度提高，但是正确率却下降了，有些同学在规定时间内完成不了几题，原因很简单：不会做。于是我又开始尝试着给学生布置分层作业，即每天的作业分成A、B、C层，学生可以选择与自己能力相当的练习完成，更可尝试完成更高层次的作业。实施下来我发现，学生都愿意“跳一跳”去完成作业，对此我给予大力的表扬。这样，班级的每一位学生的物理成绩都有了不同程度的进步，尤其中等生进步更显著。

学校的领导通过问卷调查，了解到学生作业量的情况，提醒我说，“你物理作业偏多，要适当控制!”我当面答应着，但心里想，到时候拿不出成绩，你可能就不提醒了。于是我改变布置作业的策略，在每次作业上都标注上时间，以表明我每天布置的作业都没有超过学校规定的每天单科作业30分钟。

同班的教师见了面总相互指责对方的作业多。我有大将风度似的，从不指责别人，但是自己比较有心，单是作业本就好几套，有学校统一规定的作业本，有学生考试做错后的“纠错本”，有学生看到的“好题”后自己归纳总结的“提高本”。作业本当然每天要批的，“纠错本”有了考试就缴上来批阅，“提高本”每周收上来“看看”，以了解学生自主学习后有了什么进步与提高，适当时候还安排“提高本”在同学间相互交流。我还有更得意的一招，就是抓住学生时间上的空白点，如学生刚刚月考后，各科都没有作业，我就给学生布置些，以保证学生在夜自修上有事做。

2001年我校首届学生在西藏统一中考中取得全国内地班(校)的第一名好成绩。我经过了第一轮教学，发现自己对学科知识点把握比较准，课堂的驾御能力有了提高后，就开始对学生的作业策略有所改变。有时我看到学生作业实在太多，做得太苦，就和学生商量着布置作业，该每天做的作业改成两天做一次，该一次就做完的练习卷改成两次完成。学生的成绩也没有因为作业少了就有所下降，中考的成绩仍在兄弟学校间排第一。

2003年我到南京师范大学进修教育硕士。返校后，我又开始尝试着每节课后不给学生布置作业，课堂四十五分钟前二十分钟学生自学新课，接着十分钟学生交流，再十分钟当堂巩固，最后五分钟我稍作归纳、评点与提示。学生渐渐地习惯了这种做法，课堂效率又提高了一大步，学生学得很有劲，一些后进生也有起色，班级物理成绩更是突飞猛进。然而学校每学期都要检查教师的教学常规，检查学生的每日作业，我拿不出来。我虽交上去几本学生的“纠错本”与“提高本”，但仍没有摆脱被批评的命运。“某些老师一学期学生都没有作业，究竟怎么在教?做教师这样轻松可不行”。看来在学校里教学不是你想怎么干，就能怎么干，也不是你觉得怎么干对就能怎么干的。

说归说做归做，怎么办?既然学生不能没有作业，那就给学生布置点“作业”吧。我们的学生其实不少题目做，缺少的是一种提问的精神与能力，学问的关键在“问”，于是每节课后，我就让学生提问，开始学生也真不习惯，或把书后的问题一抄应付了事，或提一些上课已经弄明白的问题等等，我也耐着兴致看，批注一些如希望有自己的思考之类的话，原来“问”也是一种习惯，需要培养。时间一长，学生的问题开始多起来，开始“怪”起来，有时我真很为难。刚开始的问题我还能提示学生课后去看书上某页，去查找某资料，或与学生约好时间一起讨论，一起去做实验等等，后来有很多问题连我自己都不清楚了。学生的问题真多，开始一两个，后来几十个，我也发现经过这样的作业，学生们发生了一些变化，特别喜欢物理，上课特认真，学习也更加主动了，后进生的成绩进步更加明显。课后有学生去图书馆找有关物理的资料，有学生上网查阅，有学生去找学校的实验老师要做实验等等。学生创新能力有了提高，我班的尼玛加措同学还在《科学发明》杂志上发表了科学小论文。

我的变化作文 第5篇

有一次，记得那是6岁时，母亲说：“你也该上幼儿园了。”你看看那些在幼儿园的老师的小朋友们，她们多乖，多懂事啊，幼儿园的老师也很好，母亲一次又一次地对我说：“你应该上幼儿园了。”可我就是不去。有一次，母亲很生气，刚要鞋打我，可是爸爸回来了，爸爸问妈妈举着鞋干什么，母亲说：“你说这是什么孩子。让她上学她不去，爸爸说，不去就不去吧，何必勉强呢，妈妈说：“可她都六岁了呀，你看谁家孩子都六，七岁了还不上学，可我就在旁边听着，母亲和父亲又商量了一下，爸爸说：“也是啊，都六岁了还不上学，后来，爸爸让妈妈在炕上坐一会儿，爸爸就来找来了，和我说了一些特别的话。

爸爸的话还没有说完，我就背着书包跑出了门口，我喊：“爸爸，妈妈我要上学，妈妈很吃惊的出来了，而且，站在门口一动一动，目不转睛的看着我，我说：“妈妈，走吧啊，我要上学，赶紧把我送到学校去啊，妈妈像小跑似的跑了过来，妈妈说：“走吧，我的宝贝姑娘。，妈妈把我送到了学校，可是我看见那些小朋友们都会做题可我不会，我很着急，还不敢问老师，晚上回这妈妈问我你留作业了吗，我说留了，妈妈说还不拿出来做，我低声不气地说：“我不会。

妈妈说你拿出来，我看看是什么作业，我拿出来了，给妈妈看了一下，妈妈说，这么简单的题都不会，妈妈呆了一会儿，很生气的说那你这一天都学什么?为什么这么简单的题都不会，我哭着说：“妈妈，老师讲的我听不懂，妈妈说：“那你为什么不问那，我说妈妈我错了，我以后不会的题一定会问老师的，妈妈的脸上终于有了一丝笑容。原来的我学习很差，妈妈和爸爸一次又一次地对我说，你要好好学习，可我就是不学，后来有一天，我放学回家就学习，爸爸，妈妈他们俩在旁边说：“张磊，今天是怎么了，回来就坐在那儿学，从那以后我的学习成绩一点儿一点儿的上升，现在我的学习总算不用妈妈爸爸担心了。原来的我很爱哭，通过爸爸，妈妈的教导教育，爸爸和妈妈每天都说，张磊，你在那么爱哭，以后爸爸，妈妈在也不给你买好看的衣服，还有好吃的东西了，从此以后，我在也不哭了，变得非常活泼，开郎原来的我很软弱，有一次，学骑自行车，怎么学也学不会，在我准备放弃的时候，是妈妈鼓历我，于是我每天清晨妈妈救教育我学自行车，妈妈有一天没在家，我左等右等妈妈也不回来，于是，我自已把自行车骑了出去，没想到我骑了那么远呢，从那以后我就变得坚强起来了。

我的变化作文 第6篇

记得三、四岁的时,我还是一个天真无邪的孩子,无忧无虑。晴天,我和好朋友在草地上嘻嘻;雨天，我趴在窗台上,看着与雨滴从房檐上“滴答、滴答”地落在地上,享受着美丽的生活。

慢慢地,我渐渐的长大。变高、变重,变得爱发脾气,复杂了,是一个独立的个体。

记得，那是去年的寒假,妈妈生病了,想喝点白粥,对我说:“宝宝,妈妈想喝白粥,可以帮我做一下吗?”“当然可以,妈妈可是白粥怎么做?”我问妈妈。她说:“先倒半碗米,再加上五、六倍的水,然后小火慢慢地熬。”我跑到厨房,按着妈妈说的去做,先倒半碗米,再加五至六倍的水,然后开始煮。约40分钟后,“做好了!做好了!”我激动地对妈妈说。端着一碗热气腾腾的白粥,来的妈妈面前。妈妈尝了一口说:“这是我喝过的最香最甜的粥了。”我有些不解,问妈妈“为什么?”妈妈摸着我的头,笑着说：“因为这碗粥里包含着宝宝对妈妈浓厚的爱!”我的心里美滋滋的,比吃了蜜还要甜。突然间,我发现自己长大了,懂事了。

我的变化作文 第7篇

我的变化

不知从何时开始，我那宁静的世界里闯入了“不明侵略者”。开始时，我还以为那只不过是我成长道路上的一个小插曲，谁知它们竞让我成了一名名副其实的追星族。

说起“百变小樱”那是有口说不出，在还不了解她之前，我是一个单纯的孩子，单纯到我的世界里一片空白，单纯到每天的我只知道重复着同一件事，单纯到只知道接受命令，而不知反抗自从看了“百变小樱”后，我的世界里多了一份幻想，常常望着窗外的天空发愣，我什么时候也可以成为一名魔法师呢?每看见一个物品，总会幻想着它是由某张库洛牌变成的，而我则是手持魔法杖来收服它的主人，可是单纯的我还是用那份可笑的单纯将这份幻想毫不留情的埋藏了。

时间就这样慢慢地过着，转眼间我已读初中了，这几年间并没有出现其它的什么可说的事，谁知刚上初中不久，让我又一痴迷的事来了。

因为我们学校是寄宿，所以我们一般在周六的晚上就会用多媒体放映电影，男孩子们强烈要求放《火影忍者》，而女生则是想看《蜡笔小新》，后来还是看了《火影》。开始时，我始终不愿去看，一到周六晚上，我就趴在课桌上见周公去了，后来，不知什么原因，我终于肯放下架子看《火影》了，这下糟了，刚一年就被吸引进去了，当时真恨不得抱着碟睡觉了，从此，我又迷上了《火影》，我喜欢里面的.鸣人，因为他的坚强，他的天真，更因为他的忍道，我还喜欢佐助，因为他的帅气，他的执着，更因为他的勇敢。我最敬佩的是鸣人与佐助间那纯真的友谊。是他们让我懂得了人世间还有友谊的存在，是他们教会了我拼搏，教会了我勇敢。尽管他们只是虚幻的，可是天真的我总喜欢把他们当做实体去追逐，因为他们的精神、他们的友谊、让我感觉得到他们的存在，从那一刻起，我发誓我永远爱鸣人和佐助，爱他们这种百折不挠的精神。作文

不管怎样，事已至此，我发现我的世界里不再是空白，而是拥有许多东西，而且我惊奇的发现，当我接受了这“不明侵略者”后，并且痴迷上了他们后，成绩并没有下降，并且我还是老师，家长们眼中的乖乖女时，我开心地笑了，原来我还是我呀!

我的变化

今天我在上投了稿，当我信心满满的写好了很长一篇稿子时，按下投稿键，它一闪，不见了，也许我忘了登陆了吧!

辛辛苦苦的成果不见了，我也很难过，可是难过又有什么用呢?我暗暗告诉自己，再冤也没有窦娥姐姐冤，再苦也没有嫦娥姐姐苦，再者想了，辛辛苦苦写的稿子丢了，但也练了作文水平，我写的机会还多的嘛!也训练了打字速度，不是吗?所以做什么事，不要太悲观，事物都有双面性，有弊就有利!

化学变化中的能量变化(节选) 第8篇

本课是高一化学(上册)中的教学内容,在本课教学中,我以探究式学习为主,首先从一个实验入手(KClO3的受热分解),启发学生理解物质发生化学反应的同时还伴随着能量的变化,而这些能量变化通常又表现为热能变化。接着,我引导学生进入实验探究教学,引发“为什么有的化学反应吸热,而有的化学反应放热”的问题,然后提出人类如何利用化学反应产生的热量问题,再进一步引导学生思考有关能源展望和人类进步的话题。

教学过程(此处限于篇幅,仅节选其中2个教学片段):

片段1:引入新课

[演示实验]KClO3受热分解实验。

提问:实验观察到的现象说明什么问题?(2KClO3+3C3CO2↑+2KCl)KClO3受热先熔化,此时并没有氧气放出;将带火星的木条与熔融的KClO3接触以后立即放出氧气,木条在熔融的KClO3中剧烈燃烧起来,由燃烧放出的热维持KClO3放出氧气,直到反应完成。

教师:化学变化的特征就是化学变化中除有新物质生成外,常伴随着放热、发光、放出气体,有时还会有变色、生成沉淀等现象发生,有时还有电流,本课我们一起来学习。

[板书]

4.2化学反应中的能量变化(变化中热效应是一种主要的形式)

化学反应中的热效应

片段2:化学反应中能量是怎样变化的

[演示实验]在一个小烧杯里,加入约10g NH4Cl晶体,加少量水,将小烧杯放在事先已滴有3～4滴水的木片上,然后再加入约20 g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体[Ba(OH)28H2O],并立即用玻璃棒迅速搅拌,使两者充分反应,成糊状即可。混合搅拌后,木片和小烧杯粘在一起,说明该反应吸收了大量的热,使水温降低结成冰。

化学反应方程式:Ba(OH)28H2O+2NH4ClBaCl2+2NH3↑+10H2O

提问:由实验推知,Ba(OH)28H2O固体和NH4Cl固体的总能量BaCl2溶液、氨气和H2O的总能量。(吸热)

[学生分组实验]在一个含2厘米的镁带的试管中,加入2毫升的6mol/L的盐酸,观察实验现象。

请学生注意:①操作方法;②仔细观察实验现象;③总结实验结论;④写出化学方程式。

反应产生大量热,同时试管温度升高(发烫),说明反应过程中有热量放出。化学反应方程式:Mg+2HClMgCl2+H2↑。

提问:由实验推知,Mg和盐酸溶液的总能量______MgCl2和氢气的总能量。(放热)

通过以上几个实验,我们是否已经明白了化学反应中能量是怎样变化的?

教师:1.化学反应的特点是有新物质生成,也就是物质中旧化学键的断裂和新化学键的形成过程;2.新物质和反应物的能量必存在差异,而化学反应中能量是守恒的;3.反应物和生成物的能量差若以热能形式表现即为放热和吸热,若两者能量较为接近,则放热和吸热不明显。

化学反应的过程可看做是能量的“释放”与“贮存”过程。

[板书]

化学反应中的能量变化主要表现为吸热或放热。

放热反应:化学上把有热量放出的化学反应叫做放热反应。

吸热反应:化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。

我的变化 第9篇

在此之前，因为有保密协议的约束，殷硕周围的朋友大都不知道她被选人奥运开幕式(如果不是刘岩意外坠下舞台的事故，开幕式之后也将鲜有人知)。开幕式的第二天，殷硕和父母一起观看了开幕式的录像。

两分钟的表演让观众给殷硕贴上了“奥运舞者”的标签。随即，有人建立了“殷硕贴吧”和百度词条，网友开始搜索她的各种资料，从身高、酒窝到从艺经历，甚至一位同名同姓的影视演员资料也被误归入她的名下。由于殷硕在温州和杭州两地生活过，两城市的网友便互相争论，都认为殷硕应属于自己城市的骄傲。

而对于殷硕本人来说，这一切喧嚣都只是她本人忙碌生活的无声背景。

但“奥运舞者”从此没有了休息的理由。

奥运会开幕式之后一周，殷硕已经到达深圳，参加舞剧《大围屋》的排练。实际上，这部舞剧，在殷硕大学四年级期间就已选定她为主角之一。舞剧在奥运前也曾上演，只是那时，还无人认识这个20岁的姑娘。

这部90分钟的八幕舞剧，是深圳市委宣传部和文化局参与指导而做。此剧是深圳建市周年的献礼作品。奥运之后，殷硕已是该舞剧的绝对A角。所有探班记者都聚焦在殷硕的身上，所提问题无一不与奥运开幕式有关；而殷硕的从舞经历、奥运心路历程，甚至父母亲所属在舞蹈圈内的历史都成为专访的谈资。《大围屋》在深圳巡演30场，并应邀参加在上海和广东举办的艺术节。

结束了深圳工作之后，殷硕又赶赴宁波，参加舞剧《十里红妆——女儿梦》的排练和演出。这是一部探讨浙东婚嫁风俗的舞剧，创作历时两年。殷硕担纲女一号“越儿”。

之后不久，在“2008龙门民俗风情节”开幕仪式上，殷硕在富阳龙门古镇砚池的圆月形舞台上，表演了独舞《丹青》。一个月后，“第十届中国杭州西湖国际博览会”开幕式晚会上，殷硕应邀出席，献技双人舞。

“参加奥运会开幕式对我来说肯定对以后的工作能有推动。但是要求也更高了嘛。”殷硕面对《中国新闻周刊》记者，如此评价奥运开幕式自己的影响。

2009年4月，郑州市为国庆60周年的献礼舞剧、由《洛神赋》改编的大型舞剧《云水洛神》在国家大剧院上演。舞美、音乐与声光效果时尚而华丽。殷硕受邀在剧中担任主角洛神。该剧艺术总监形容殷硕的表演“让观众看到了一个有点空灵、唯美，还有着撕心裂肺的痛又有点蜕变后的坚强的洛神”。

与此同时，湖北省歌舞剧院打造的舞剧《王昭君》在武汉投入排练，确定由殷硕担任主角。因为伤病困扰，殷硕一直在接受治疗，7月初才赶赴武汉。“我现在一天三班的排练，从早到晚，吃饭可能都只有15分钟。”殷硕对《中国新闻周刊》记者说。

从奥运会之后，殷硕几乎一直在外地演出。作为东方歌舞团的演员，她应团里的工作安排参加了宋祖英在鸟巢演唱会的伴舞工作。除此之外的各种演出中，21岁的殷硕几乎全部担任主角。

我的成长变化 第10篇

我的成长变化

领域：社会、语言

活动目标

1、感受并体验自己在逐渐长大的愉悦的自豪，能用较清楚连贯的语句表达变化和感受。

2、通过看照片、物品、谈话，了解自己长大了，比较、发现自己的成长变化。

3、在动手制作“成长树”的过程中形成积极的自我意识和喜爱自己的情感。

活动重点：

感受并体验自己在逐渐长大的愉悦的自豪，能用较清楚连贯的语句表达变化和感受。

活动难点：

通过看照片、物品、谈话，了解自己长大了，比较、发现自己的成长变化

活动准备：

1、幼儿收集小时候照片、衣服、用品，带到幼儿园。

2、资源包材料：操作卡《我的成长记录》

3、PPT 活动过程:

一、游戏：猜照片。导入活动。

1、教师播放PPT，并告诉幼儿课件里的照片都是我们班上的老师和小朋友，请幼儿逐一猜测照片上的人是谁。

2、教师播放PPT，请幼儿验证自己的猜测结果，并说说刚才有的为什么猜不出来

二、参观“小时候用品展览”，感受自己的成长变化。

1、请幼儿自由参观展览，看一看，试一试，比较一下各自用过的物品，提问：这些东西是什么样的？你们现在还在用么？

2、请幼儿自由交流，提问:看了这些物品后，你们有什么感受？

3、先一小组讨论、再以个别发言的方式引导幼儿分享交流，请幼儿比较过去与现在的不同点。

4、教师小结：你们现在长高、变重了……更重要的是学会了各种各样的本领，比如：画画、数数、穿衣服…….是很棒的哥哥姐姐了。

三、互相交流，畅想自己将来的变化。

1、教师引出话题讨论：你们喜欢自己的这些变化吗？你们还会变吗？你们希望自己将来变成什么样子？

2、幼儿互相交流，教师巡回观察、倾听。

3、请幼儿在集体中表达自己的想法。

四、制作“成长树”，用多种方式装扮“成长树”，记录自己的成长。

1、教师：下面，我们来做一棵“成长树”，让大家都知道我们的变化、进步、愿望。

2、师幼一起制作“成长树”，用纸做树干，撕贴挂历纸做树叶。

3、鼓励幼儿用多种形式装扮“成长树”

我的变化 第11篇

暑假里的一天，妈妈突然让我做饭菜。“天哪!”这是我的第一反映，“我一个独生子女哪会做饭呀!”而妈妈却狠心地说：“没有商量的余地，中午饭就交给你了。”我想：也罢，只得认命了，老妈今天是摆明了要为难我。

我走到菜场，不知道该买些什么菜好，当我走到卖肉的地方准备买肉时，一个个声传了出来：“小妹妹来我这买肉吧!”原来是卖肉的在拉生意，可我一想，还是到妈妈经常买的那家去买吧，我便走了过去，学妈妈的样子说：“老板娘，要点肥瘦的。”她笑嘻嘻地说：

“你妈妈没来买菜?”我骄傲地说：“这顿饭我做主。”她选了一块说：“这块行吗?”我说：“不好，太肥了。”她又选了一块说：“这块呢?”我高兴地说：“就是它了。”。

买完菜，回到家，已经是十一点了，我必须开始煮饭炒菜了。

我先把饭煮上，再切菜，其中，我要炒一个胡萝卜，就要把胡萝卜切成一块一块的，可因为它太硬了，不好切，所以不小心把手切了一个口子，可我仍然忍着痛切。菜都切完后，就开始炒菜了。我打开火炉，往锅里倒上油，然后把菜倒进去，不到一会儿，因为火太大了，菜炒焦了，黑色的烟雾笼罩着厨房，我的脸也黑得像锅底，厨房变成了“仙境”。

终于准备就绪，可以开饭了。我打开饭锅，蒸气就往我脸上冒，“好烫呀!”我惊恐万状地叫道。更糟糕的.是，饭被我煮成了稀饭。当我把它盛给老爸老妈时，心里忐忑不安地想：他们会说什么呢?可是，我的爸妈却很安静地吃完了这餐饭，还说：“很好很好，第一次就能做成这样。”耶!居然还得表扬。这次做饭菜，让我体会到了：妈妈平时做事情很辛苦，把我养大很不容易，她不让我做，是心疼我，怕我累着。这次让我做饭是想锻炼我的独立生活能力。可我却误认为是妈妈想为难我，妈妈为我奉献了这么多，我又拿什么奉献给她呢?我想：作为学生，我首先要好好学习，然后利用多余的时间，帮妈妈做些力所能及的家务。

吃完饭后，妈妈准备收菜，我抓住妈妈的手，低着头说：“妈，我来收吧!”

妈妈不解地看着我说：“我的女儿今天咋变了!”

我的变化 第12篇

从脸来说，以前的我，脸是一副皮包骨头的脸颊，非常的瘦小，就像一个五六岁的小孩的巴掌那么大;而现在，脸颊不再是皮包骨了，而是一堆肥肉堆积在脸上面，犹如一本书那么大呼在我的脸上。

同时我的体型上也有很大变化，以前我非常的廋小，现在虽然我长高了但也胖了许多，人人见我都说;“杨笛，你现在怎么长的这么胖!不过也长高了。”而我却不同意这种说法，因为我胖是因为现在营养过剩，这才是导致我胖的原因。

我只好对那些说我胖的人说道：“虽然我的脸胖，但是轻轻的一捏，非常的有弹性!你们有吗?”“我和同龄人相比，虽然我比他们微胖，但是他们提不动的东西我却能提动，这你们又怎么说呢?“他们却说：”如果你提不动，你不就对不起你这身肥多多的肉了!这让我无法在继续怼下去了。

现在，我的学习已经明显不如以前了。语文成绩每次都是因为阅读题答得不完整而导致失分;数学成绩每次考完试不检查而导致有马虎的现象;英语成绩比较稳定。每次考试都让妈妈对我大喊大骂的，这也使我考高分的信心跌入深谷。爸爸还常常语重心长地对我说：“你这次没考好是因为考试发挥失常?还是考完没有认真检查?还是我尽能把声音压到最低，同时这句话也让我有了下次考好的信心。

以前我是个爱看电视的男孩，从不看书的男孩，只要有电视，我能看一天，但要我看书真是难上加难。自从我去了作文班，老师读书可以把你们的头脑武装起来，而书中的文字可以增加你的想象力，慢慢的我也喜欢上了看书。

我的习惯上也大有变化，以前，妈妈叫我做点什么，我总是能在第一时间做好;而现在妈妈叫我做些什么事，却很难。我每次总说：“不是还有姐姐吗?非叫我干什么?”每次妈妈叫我做什么时，总是有一大堆的理由等待着妈妈来问时我来答。

我的变化 第13篇

随着卫星遥感技术的持续发展, 区域植被变化研究取得了一些研究成果。如STOCKLI等[5]利用AVHRR NDVI19822001年的数据对欧洲的植被物候进行了研究分析, 发现植物生长有着年际之间的差异性, 即19851987年间生长季会推迟和缩短, 1989年、1990年、1994年和1995年生长季会有提前的现象;杨建平等[6]利用AVHRR NDVI19822001年的数据以植被覆盖的空间、时间的分布和序列变化对三江源地区进行研究分析, 指出NDVI即植被覆盖情况的好坏大多受温度的影响;方精云等[7]对19821999年中国NDVI的变化特征进行研究, 结果表明, 温度升高和夏季降水增加是植被变化最主要的驱动因子;张生军等[8]利用19822003年间的NOAA/AVHRR数据和气象数据, 以植被指数的动态变化和气候的时空关系对新疆地区进行详细研究分析, 发现新疆的植被指数在夏季、秋季和同季降水的变化比较明显, 但是春季和同季温度的变化不是很明显;包刚等[9]利用MODIS-NDVI数据, 探讨了蒙古高原植被覆盖变化趋势及其对气温和降水量的季节响应, 结果表明, 降水量是影响蒙古高原地区植被变化最主要的因子。

延安市南北地处落叶阔叶林、森林灌丛草原, 本文分析延安市植被指数变化对气温的响应程度, 旨在为该地区植被演化趋势和生态环境建设等方面提供科学依据, 也为区域尺度的气候变化尤其是全球变暖, 以及对陆地生态系统的影响研究提供参考。

1 区域概况与研究方法

1.1 研究区域概况

延安市位于陕西省黄土高原的丘陵沟壑区, 介于北纬35°21′~37°31′, 东经107°41′~110°31′, 总面积37 037 km2。东隔黄河, 与山西省临汾市、吕梁市遥遥相望, 南与本省铜川市、咸阳市、渭南市相邻, 北与本省榆林市相邻。地势西北高而东南低, 四季分明、日照充足、昼夜温差较大、年均气温在7.7~10.6℃, 年平均日照数为2 300~2 700 h, 是暖温带中温带过渡区的大陆性季风气候。平均年降水量为500 mm, 平均海拔高度为1 200 m。延安市森林植被具有森林向森林灌丛草原过渡的特点, 南部的黄龙山、劳山以及桥山、子午岭等地分布的落叶阔叶林是该地区的地带性植被带, 代表着植被演替方向;北部的吴起、志丹、安塞、子长等地, 地带性植被是森林灌丛草原。

1.2 数据来源及处理

植被指数数据为1999年1月至2009年12月的SPOT-NDVI数据集, 时间分辨率为10 d, 空间分辨率为1 km, 下载于“中国西部环境与生态科学数据中心”。SPOT-NDVI源数据的预处理包括大气校正、辐射校正、几何校正, 并采用最大值合成法, 生成了10 d最大化合成的NDVI数据, 原属性值是范围为0~250的DN值, 和真实NDVI之间的转换关系为NDVI=0.004DN-0.1, 利用上式将NDVI影像的值域转换到-1~1之间[4]。在此基础上, 分别计算出19992009年延安地区每年112月的月平均NDVI、季平均NDVI、年平均NDVI (本文中春、夏、秋、冬各季的NDVI平均值分别用每年35月、68月、911月、12月至翌年2月的NDVI值取平均获得, 年平均NDVI则以每年112月的NDVI值取平均获得) 。

气温数据为1998年10月至2009年12月延安各县区13个气象站点的气温数据, 由陕西省气象局提供以月为单位的每年逐月气温数据。

2 结果与分析

2.1 不同时间尺度上延安地区的植被指数变化规律

2.1.1 植被指数的年际变化规律。

根据1999年1月至2009年12月的NDVI数据, 分别计算出这11年内各年的平均NDVI值。根据所得的年平均NDVI值, 绘制19992009年的年平均NDVI变化曲线及变化趋势 (图1) 。

由图1可知, 19992009年延安地区的年平均NDVI整体呈显著的上升趋势, 与线性函数y=0.009 4x-18.53有较高的拟合程度, 这表明植被覆盖明显增加。由图1还可以看出, 年均NDVI有小的波动现象, 在2000年、2005年和2008年均出现局部波谷现象, 随后又出现上升趋势。在2000年年均NDVI出现最小值, 为0.26;2009年出现最大值, 为0.37。图1的趋势线少了一些短暂期气候波动对NDVI的影响, 说明NDVI随生态环境和长期气候变化及其综合效应的影响, 也可以看出19992009年延安地区的NDVI总体上呈波动上升趋势。

2.1.2 植被指数的季变化规律。

图2为延安地区春、夏、秋、冬四季的季平均NDVI变化趋势图。从图2可以看出, 这11年间延安地区均是夏季NDVI平均值最高, 其次是秋季, 冬季最低。春、夏两季的NDVI最大值出现在2009年, 秋季出现在2008年, 而冬季出现在2007年。

由图2的变化曲线可知, 延安地区的春、夏、秋、冬四季的NDVI平均值总体上均呈一定的波动上升变化, 其中夏季的波动幅度相对较小, 冬季的波动幅度最大。从时间序列上观察, 19992002年除了夏、秋季NDVI平均值波动变化较小以外, 春、冬两季的NDVI平均值波动变化非常明显;20052009年四季的NDVI平均值均呈上升趋势。由图2中的趋势线可知, 延安地区春、夏季的NDVI平均值表现为上升趋势, 但春季的波动相对较大, 其中夏季的上升趋势尤为明显。秋季和冬季的NDVI平均值整体上波动变化较大, 其中冬季尤为显著, 说明夏季植被覆盖度最高, 秋季次之;冬季的植被覆盖度最低, 其次是春季。

2.1.3 植被指数的月变化规律。

图3给出了延安地区11年的月平均NDVI变化柱状图。由图3可以看出, 延安地区植被的年内变化现象整体上表现出很强的时间性, 8月NDVI值最大, 按照月份呈正态分布。在全年12个月中, 2月的平均NDVI (0.142) 是最小的, 1月平均NDVI (0.143) 次之, 这是因为12月气温较低且延安地区的植被多为落叶阔叶林以及森林灌丛草原的缘故。在48月之间, 月均NDVI急剧上升, 增幅达111.36%, 而912月, 急剧下降, 69月NDVI平均值则普遍较高, 并且变化不大, 510月是植被的主要生长期, 8月植被生长达到鼎盛时期, 此时的NDVI基本处于饱和状态。

注:a为春季, b为夏季, c为秋季, d为冬季。

为了更加详细地说明近10年延安地区植被的变化情况, 分别计算了19992001年、20022005年、20062009年的月平均NDVI, 代表在研究时段内延安市的前期、中期、后期NDVI月均值的变化情况。从图4可以看出, 前期NDVI从4月开始急剧上升, 而中期和后期从3月开始, 说明研究时段内延安植被生长季提前, 生长季变长。中期与前期相比, 各月份的NDVI值均是中期大于前期;后期与中期相比, 除2月、10月外, 其他月份的NDVI值均是后期大于中期, 59月NDVI的上升最为显著;除2月外, 前期每个月的NDVI值均小于中期、后期的NDVI值。从图4中还可以看出, 整体上中期NDVI的增加幅度明显大于后期的增加幅度。

2.2 NDVI与气温的相关性

2.2.1 NDVI与同期气温的相关分析。

图5是研究时段内每月的NDVI值与同月的气温之间的关系。由图5可知, 在研究时段内的11年间, 延安市的月平均NDVI值与同期气温的变化趋势基本一致。为了更准确地分析同期气温与月平均NDVI的相关性, 采用相关系数的方法进行分析。

经SPSS 17.0计算后发现, 同期温度与月平均NDVI的相关系数为0.851, 且通过了0.01的显著性水平检验。这表明在研究时段内, 延安市的月平均NDVI与同期气温表现出很强的相关性, 同期气温的变化可能是引起月均NDVI年际波动的主要因子, 这与李娜、张善红、孙华[10,11,12]的研究结果相同。

2.2.2 NDVI与前期气温的相关分析。

为了进一步研究延安市植被覆盖情况与月平均气温的关系, 以下分别计算了近11年来各月平均NDVI与同期、提前1个月、提前2个月、提前3个月、提前4个月的月平均气温的相关系数, 其相关系数分别为0.851 (p<0.01) 、0.898 (p<0.01) 、0.695 (p<0.01) 、0.225 (p<0.05) 、-0.167。

延安市的植被指数与同期气温、前1个月的气温、前2个月的气温相关系数分别是0.851、0.898、0.695, 在0.01水平上显著相关;与前3个月气温的相关系数是0.225, 通过了0.05的水平检验。说明延安市的植被指数与同期气温、前1个月的气温、前2个月的气温和前3个月的气温都有较好的相关性, 这表明植被除了受同期气温的影响外, 仍受到前3个月气温的影响。从相关系数的大小看, 延安市植被指数对气温变化的响应存在明显的滞后现象, 尤以滞后1个月最为明显[13]。图6是月平均NDVI与前1个月平均气温之间的关系, 可以看出二者之间的变化较图5更加同步, 说明延安市植被变化与气温变化的关系存在滞后性, 且以滞后1个月最为明显。

3 结论与讨论

研究结果表明, 19992009年延安市年平均NDVI有小幅波动, 但总体为上升趋势, 说明延安地区的植被覆盖情况在逐渐转好的大趋势中有小幅的波动;在季的时间尺度上, 近11年延安地区植被的年内变化在整体上呈现出很强的季节性, 且四季NDVI呈波动上升趋势;在月份时间尺度上, 延安地区植被的年内变化现象整体上表现出很强的时间性;中期NDVI的增加幅度明显大于后期的增加幅度。

在研究时段内, 月均NDVI与同期温度的相关系数为0.851 (p<0.01) , 即月平均NDVI的变化受气温的影响较大。与前1个月气温、前2个月气温、前3个月气温的相关系数分别为0.898 (p<0.01) 、0.695 (p<0.01) 、0.225 (p<0.05) , 表明前3个月的气温对植被指数的变化均有很大的影响, 并说明延安地区植被指数对气温变化的响应存在明显的滞后现象, 尤以滞后1个月最为显著。

植被变化与气温、降水、日照时数、土壤等因素均有关系, 文中只研究了气温数据与植被NDVI的相关性, 未考虑其他因素, 可能在一定程度上影响结果的准确性。如果加入这些数据进行分析, 将对本文的研究结果将有更大的帮助。

摘要：利用1999—2009年延安市的SPOT-NDVI数据, 并结合1998年10月至2009年12月的气温数据, 从年、季、月3种不同时间尺度分析了近11年延安地区植被指数的变化规律, 并用相关分析的方法研究了植被指数变化与气温之间的关系。研究结果表明:1999—2009年, 年均NDVI整体呈显著上升趋势, 月均NDVI与同期气温、前1个月气温、前2个月气温、前3个月气温的相关系数分别为0.851 (p<0.01) 、0.898 (<0.01) 、0.695 (p<0.01) 、0.225 (p<0.05) , 表明前3个月的气温对植被指数的变化均有很大的影响, 并说明延安地区植被指数对气温变化的响应存在明显的滞后现象, 尤以滞后1个月最为明显。

以变化应对变化 第14篇

资源调配御风而行

有人说，如今的市场竞争，不再是大鱼吃小鱼，也不是快鱼吃慢鱼，而是“剩”者为王，谁能坚持到最后谁就是胜利者。

坚守“凡事预则立，不预则废”经营理念的曾剑军深谙市场变化之道，他认为在国内美容行业日新月异的发展时代，市场的加速变化和飞跃同时蕴藏着超乎想象的商业机会，唯有以“以变制变”的思维进行企业的市场运营，尽可能对未来的趋势做出正确的预测，相应做出变革与创新，才能深耕于市场，不断获得突破。

曾剑军深有感触，他谈到他的“资源调配论”。他说，做企业，要有一个符合时代潮流、具有前瞻性的发展战略，企业无论做什么事都要预先谋划，事前设计，正确、及时、充分合理调配企业所拥有的每一份资源，人尽其材，物尽其用，才能适时而变，产生共力，形成企业新的经济增长点。自创业以来，自己始终如一地抱着“居安思危”意识，时刻拥有着一种危机感，思考市场需求的不断变化，思考企业应以最快最适当的速度做出反应。

同样，曾剑军深知要建一流企业，就要让企业具有“一流管理、一流产品、一流服务、一流队伍”。他通过企业内、外部的不断变革，将务实创新的理念与追求完美的精神贯穿于企业的一切行为之中，选择有共同价值观的合作伙伴，培养有较高职业文化水平的员工队伍来提高企业综合竞争力，厚积薄发，强势崛起。

在雅图美，曾剑军以四个标准来衡量企业的管理人员，一是敬业精神，二是献身精神，三是责任心，四是使命感。要求管理人员对工作认真，企业的价值体系不可能绝对公平，一个干部如果缺乏这四种精神，这个干部就绝对做不好。雅图美这种国际化的管理要求吸引了一些外企管理人员的加盟。

在产品管理中，曾剑军强调产品理念必须先人一步，将产品研发置入整体营销的环节中，在产品的定位和研发上花费了较大的心力，以全方位的产品质量控制，造就卓越的产品品质。无论是“奥斯美”，还是“香格拉”，都采取高起点战术，以精取胜，每做一个产品，皆以高质量的产品开道，并一直坚持到底。

美容行业是一种服务性很强的行业，曾剑军要求雅美图企业不只为顾客提供优秀的产品，而且要为顾客提供优秀的技术服务，更要为顾客提供优秀的美容环境与人性化的关怀，使顾客进美容院作美容有一种宾至如归的感觉。

“在其位，谋其政。” 曾剑军谈道：“严谨求实，积极进取是雅图美员工的工作态度标准。”而曾剑军更是以身作则，他从不满足于自己的学识和已经取得的业绩，在繁杂的工作中，还要抽空学习，每天工作和学习的时间不少于十八小时。身传言教，人性化管理，曾剑军与他的员工亲如一家，把雅图美当成自己共同的事业所在。

在雅图美的企业内刊《御风行》的卷首语中，有这样一段话：风，即风向、目标。只有对风向、局势深入剖析后，才可以驾驭它。而在美容行业日益规范的今天，如何了解最新市场资讯，把握政策运作，从而利用有效资源结合最佳品牌战略，才是御风者无往不利的成功体现。

御风而行，与时俱进。曾剑军以“预测变化、率先变化、引领变化”的营销思维，及时把握市场变化之道，启迪企业的经营理念，让雅图美企业在强手如林的美容行业中迅速崛起。

数字管理 个性营销

生意无定法，能最快适应市场变化，就是长久的生存之道。雅图美的成功就在于抓住了变化的趋势，了解到消费者的变化，保持了企业经营战略的灵活性。

曾剑军表示，为了适应越来越激烈的市场竞争，企业必须因时而变，因需而变，及时进行变革与提速。为此，他率先在雅图美提出并实施“数字化管理”与“个性化营销”。

建立管理数据库，是企业获取竞争优势的重要手段。曾剑军谈道，企业的领导人必须时刻明确自己的着眼点，将着重点放在未来，及时关注企业与市场之间的动态变化，掌握第一手的数据资料，灵活反应，并敏捷地依据数字信息，适时做出正确的经营部署，解决营销需求。

雅图美在采购与销售等经营环节上都充分实施了“数字化管理”，建立有详实的管理数据库。通过数据库存的数字管理，搜集和积累企业与市场上的大量信息，经过准确的分析处理，使企业的资源得以充分应用与合理购配，也更使市场上促销工作更具有针对性与合理性。

数字化管理缩短了雅图美企业与市场之间的距离，也为企业的管理与营销决策提供了准确的判断依据。曾剑军笑谈到，他自己是雅图美企业的数字掌控者，而企业的各个职能部门的主要工作就是将是这些数字量化，并一一执行下去。

与“数字化管理”相适应，曾剑军在雅图美的产品销售上提出了一个个性化的新视点：个性化营销整合，黄金销售法则——活客营销。在美容院的营销上做到“活动天天有，主题月月新，优惠处处是”。针对新店和老店，小店和大店，以详细准确的量化数据为分析前提，采取不同的点对点操作方式支持，让每家店均有自己独特赢利点，更让顾客第一时间了解到她最想知道、最愿知道、最有帮助的美容产品及美容项目，从而主动接受，满意享受，极大地提高顾客的品牌忠诚度。

另外，随着行业的竞争日趋激烈，务实、执着、自信、永不放弃的曾剑军强调一种与代理商进行“大联盟”的合作方式，资源同享，共生共赢，与客户形成战略伙伴，组成强大的联合舰队，通过与代理商的深层合作与沟通，了解客户与消费者的需求，积极配合代理商的事业经营与发展，真诚服务于市场。

一份耕耘，一份收获。市场是残酷的，但也是公平的，曾剑军坚信这一点，静处从容，直面市场，付出了很多，但同时也收获了很多。经过六年的快速发展，雅图美经受住了市场的冲刷与洗礼，取得了不菲的业绩与成功，企业具备了较强的产、销、研能力，特别是其销售网络和生产效率在国内美容行业中居于领先地位。目前，雅图美的经营机制和管理体制已具有其特定的优势，无论在品牌理念、技术创新、产品升级、营销推广等方面都已形成系统化运作，公司主营产品更在全国市场持续畅销。

2005年，是雅图美的品牌超越年。在6月份，为更好地建立一流的品牌营销优势，雅图美更将广州总部的办公场所迁至五星甲级写字楼，逐步向国际靠拢，不断超越自我，实现“从无到有”至“从小到大”至“从大到强”的企业三步发展曲，以务实、诚恳、谦虚的态度服务于美容行业，向更辉煌的目标而努力。

惟有变化是永恒的。在市场变化的年代，一个成功的企业必须是变化的先驱者，而决不是被动地被变化拖着走。曾剑军抓住了市场变化的趋势，积极应对变化的成功之道，不失为是当前美容行业开拓发展的上佳思路。