五年级数学实践作业

五年级数学实践作业（精选8篇）

五年级数学实践作业 第1篇

五年级数学《物体的体积》生活性、实践性与操作性作业______年级______班姓名：______

同学们，在我们身边，有一些特殊物品，它们的体积很难直接测量出来。但只

要你开动脑筋，就一定能想到好办法。

请你选择一个特殊物品，做一个聪明的测量员，测量并计算出它的体积吧！

一、写一写。

1、你选择的被测量体积的物品是：。

2、请将测量步骤写在下表中。

二、算一算。

请根据测量结果，计算出该物品的体积。

三、评一评。

同学们，你喜欢本次的实践作业吗？（）

请说明理由：自我评价：教师评价：※ 温馨提示：如果有困难，可以和合作完成！

五年级数学实践作业 第2篇

二、主题名称：文明礼仪伴我行

三、设计理念：

中华民族，素以“礼仪之邦”著称于世，温文儒雅，落落大方，谦恭礼让，是华夏儿女代代相传的美德。举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质和素养。讲文明树新风，更是当代小学生义不容辞的责任。传承文明，喜迎奥运，争做友好文明诚信主人。用自己的行动宣传礼仪，践行礼仪，让自己的交往更加得体，让自己的成长更富魅力。

四、活动目标：

1、促使学生了解文明礼仪的基本知识，养成经常使用文明礼仪的习惯。

2、丰富学生暑期生活，自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力，更好地融入社会生活中。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、关注社会，提升公民精神文明素养，促进良好社会风气的形成。

活动主题

活动内容

作品展示

评估方式

了解文明古国，认识礼仪之邦

1、熟读《弟子规》;

2、温习古人重礼仪的故事,如: 黄香温席、孔融让梨、程门立雪等。把这些故事讲给父母或其他家人听;

3、背诵《小学生必背古诗七十首》;

4、读“百种优秀读物”，参加征文比赛;

5、征文比赛：读“百种优秀读物”，挑选感受最深的一本书写一篇读后感。

6、父母评价孩子讲的故事和读《弟子规》;

7、父母督促孩子背诵古诗并进行评价。

争做文明使者

1、和家人一起谈谈自己有哪些好习惯，还有哪些不良习惯有待改正;根据文明礼仪的要求，自己还要养成哪些好习惯;

2、家长评价;

举止文雅，风度翩翩

1、学习家庭礼仪：交往礼仪、看电视的礼仪、起居礼仪、电话礼仪、用餐礼仪;

2、学习社会礼仪：个人礼仪、公共场所礼仪。

3、了解这些礼仪的要求，与家人一起学习礼仪;

4、在假期结束时，与家长一起根据附表对自己是否掌握文明礼仪进行一次评价。

1、表格评价;

1、家长对孩子是否掌握文明礼仪进行口头鼓励、教育;

2、表格书面评价。

关注社会，提升素养

1、明查暗访进行社区调查，认真观察、记录、收集资料，寻找自己眼中的陋习;

2、与家人共同分析这些陋习的弊端;

3、以漫画形式批评陋习，宣传文明礼仪;

4、积极参与居住的社区文明礼仪活动。

5、用智慧和行动感染你的邻居，共同提升文明意识。

1、将看到的人们不良的现象拍摄下来(照片或录像);

或用漫画把看到的陋习或好习惯画出来。

1、家长评价

传承文明，喜迎奥运

1、制定假期锻炼身体计划，争取动员你的家人一起运动;

2、根据实际情况和家人一起郊游，游玩时，要善于发现游客中的文明行为和不文明行为，并做记录或拍摄;

3、每天学习关于礼仪的英语;

1、作文四篇：①旅游见闻;

②征文比赛：《奥运畅想》

第③④篇自己选假期中的事写;

3、照片整理：文明现象和不文明现象;

家长回馈单

班级 学生姓名 家长签名

1、您觉得孩子做得不错的主题活动有哪些?打√

( )了解文明古国，认识礼仪之邦 ( )争做文明使者

( )举止文雅，风度翩翩 ( )关注社会，提升素养

( )传承文明，喜迎奥运

写上您想鼓励或者建议孩子的一句话。

2、您对这次综合性活动有哪些想法呢?您对老师有什么话说吗，请您写下来。

尊敬的家长：

您好!暑假将要结束，感谢您的配合和协作。您的孩子在暑假综合性活动中表现一定很出色。请您给孩子一个评估吧!

青少年需要掌握的家庭礼仪和社会礼仪要求及评价

(评价标准：优 良 中 差)

分 类

具体要求

评价

家庭礼仪

一交往礼仪 永恒的亲情

1、对长辈、早上起来要说“早安”，睡觉以前道“晚安”。

2、进爸妈房间前先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼，帮家人做力所能及的家务。

3、尊重长辈，听从家长教诲。

4、记住家长生日，用自己良好表现作为给家长的生日礼物。

5、对父母、爷爷奶奶等长辈要以“您”称呼。

6、帮助家长做一些力所能及的事情。

7、家中吃饭请长辈先就座，帮助长辈盛饭。

8、饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了!”

别影响邻居休息

1、邻里交往四原则：拜访第一次去拜访邻居，最好选择在周末的白天，时间比较充裕，也不会被当作不速之客。

2、邻里交往四原则：帮忙“远亲不如近邻”，邻居之间应该主动帮忙，彼此照应。

3、邻里交往四原则：关系同住屋檐下，邻居见天天见面，这更需要彼此尊敬对方。

4、邻里交往四原则：互赞对邻居家的孩子、家居给予一定的赞许，只要语言得体、大方，不仅会给邻居带来好的心情，也能显示自身对邻居的敬重。

5、邻里之间关系要避免：室内现代化，室外脏乱差;与己无关事，高高挂起;楼上挨楼下，不只谁姓啥。

请您喝茶

1、有客来访马上奉茶。奉茶前，应先请教客人的喜好。

2、俗话说：酒满茶半。奉茶时应注意，茶水不要太满，以七八分满为宜。

3、水温不能太烫，以免客人不小心被烫伤。

4、同时有两位以上的访客时，端出的茶色要均匀，并要配合茶盘端出。左手捧着茶盘底部，右手扶着茶盘的边缘，点心放在客人的左前方，茶盘应摆在点心右边。

5、上茶时以右手端茶，从客人的右方奉上，面带微笑，眼睛注视对方，并说：“这是您的茶，请慢用。”

待客礼仪

(1)客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

(2)自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

做客礼仪

(3)父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。

(4)吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

(5)接待老师应象接待长辈一样热情庄重。

(6)送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。

(1)去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

(2)在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。

(3)不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。(excuse me, may i ?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物;

(5)告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。(thank you very much.i/we really had a good time.) (i’ll/we’ll be expecting your visit.)

餐桌礼仪

a、在家时

(1)请长辈先入座。(sit down/have a seat/take a seat,please.)

(2)等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。

(4)别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。(thank you.)

(5)主动给长辈添饭加菜。

(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。(enjoy your breakfast/lunch/supper!)

b、在学校：

(1)坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

(2)要安静、文明进餐。

(3)饭、菜、汤要吃净;不偏食、不挑食。

(4)碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。

个人礼仪

穿着礼仪

(1)按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。

(2)着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

(4)课堂上不敞衣、脱鞋。

(5)不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。

(6)不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

(7)不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。

行走礼仪

(1)走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

(4)行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

(5)向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路;听完回答之后，一定要说：“谢谢您!”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”(excuse me, could you tell me how to get to?) (sorry, i don’t know. please ask somebody else.)

称谓礼仪

(1)对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

(2)不给他人取绰号、说花名。

社会礼仪

问候礼仪

向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

(1)早起后问爸爸、妈妈早上好。(good morning,dad/mum.)

(2)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。(good night,dad/mum.)

(3)父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。(hello,dad/mum.)

(4)过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。(happy birthday to you!)(wish you good health!)

(5)过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。(happy new year!)

(6)当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。(wish you a good journey!)

(7)当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。(welcome home!)

(8)自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。(don’t worry! i can take care of myself.)

购物礼仪

(1)进超市购物，要按规定存包。

(2)购物时，若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区，不能随意放置。贵重商品应轻拿轻放。

(3)超市内的商品不能随意品尝、试用。

(4)付账时要自觉排队。

(5)对售货员的热情服务要表示感谢。

(6)所有商品都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。

假日旅游礼仪

(1)文明行路。要自觉遵守交通规则，听从交通民警和交通信号指挥。要走人行道，不跨越交通隔离护栏，不抢行机动车道，不三五成群并排行走，在行人拥挤的路段，不追跑打闹，横冲直撞。

(2)文明乘坐。主动配合乘务人员维护公共秩序，要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船，扶老携幼，不抢占座位，不大声喧哗。

(3)文明观光。在旅游景区，要讲究社会公德，不乱丢垃圾，要举止文明，要使用礼貌语言，要爱护公物，特别要注意保护文物古迹，不乱刻乱画。

五年级数学实践作业 第3篇

一、让教材“活”起来, 激发学生兴趣

对于小学高年级的学生来说, 针对数学教材中的有些练习题, 由于进行反复练习, 实在是非常疲倦, 从而磨损了探索热情。那么如何才能激发学生的兴趣呢?笔者认为, 首先教师要进行高年级的作业优化设计, 同时也要对教学当中的作业各个环节进行资源重组, 既能够让学生乐于探索, 又能够让学生思维能力有所发展。

要做到这点, 就要吃透教材, 激活教材, 不但要备透例题, 更要研透习题, 把作业作为贯穿教学全过程的一条红线, 成为相互关联、层层递进的有机整体。同时要激发兴趣, 让学生从作业中提高学习的积极性。

在题型的设计上要灵活、新颖、有趣、奇特, 通过多种途径, 延展学生的思维空间, 使之产生探索需求, 把做好作业当作一种有趣好玩的探索。如在教学《数的整除》这一单元, 我给学生设计一道题目, 答案可以拨通我的手机号, 这样就激发了学生的兴趣。像这样的作业设计就能够把知识点贯穿起来, 进行趣味处理, 学生充分被作业“吸引”, 对作业兴致盎然, 充满乐趣。

激发学生兴趣还可以从教材出发, 让学生进行先观察而后动手作业, 笔者认为观察作业必不可少。如在学习《长方体和正方体》后, 我让学生进行观察, 并完成作业:长方体和正方体有几个面?几条边?几条棱?写出观察记录, 思考两者有何不同, 归纳具有这种特征的物体。

还可以设计调查作业。引导学生进行数学调查, 培养学生的探究能力, 增强数感。在数学活动设计中, 如学习完统计知识后, 让学生调查家里的用水情况, 根据每月的用水数据, 写出一份调查报告, 总结出其中用水的规律, 并写出自己对节约用水的建议和看法。对于高年级学生来说, 作业的设计既要能够使其乐于动手, 还要乐于动脑思考。教师就要量力而行, 多从实践入手, 多给学生设计参与型的弹性作业。

二、让思维“动”起来, 培养学生自主探究

小学高年级学生思维发展需要教师的正确引导, 而不是机械说教。作为教师要从试题的探究功能入手, 设置分组合作, 让学生在有效的探究中勤于动手, 发展其思维。如可以通过组组互动法, 布置各种探究型作业, 按照学生的不同情况分组, 通过观察、操作、类比、猜想等活动获得基本的数学思想方法。探究内容可以是现行教材, 也可以针对实际问题, 进行自主学习或合作讨论, 促进数学综合能力的提高。如在教学《怎样滚得远》后, 为了让学生更好地理解应用, 我设置作业问题:斜坡角度分别为30°、45°、90°, 哪个角度物体滚得最远?

大部分学生都认为90°物体滚得最远, 到底是否如此呢?我并没有作出答复, 而是将学生分成小组, 每个小组都分为不同的层次, 用实验来证明自己的猜想是否正确。

有的小组采取的方法是用大三角板上的角和一块木板搭一个简易斜坡, 然后把圆柱形的塑料杯子放在斜面上往下滚, 进行三次实验, 记录数据如表1所示。

通过分层作业的探究合作, 学生发现斜坡角度为90°时, 杯子几乎是垂直往下掉的, 与当初的猜想完全不同。最后当斜坡角度为45°时, 物体滚得最远。通过这样的探究过程, 学生进行加工, 写成小论文, 既锻炼了学生的思维, 又训练了学生的合作能力。

又如在《归总应用题》教学后, 我设计开放题:学校举办艺术节, 三 (4) 班需要24人表演, 如果每个人需要买一双舞蹈鞋, 请你根据信息 (零售每双10元。批发10双一箱, 每箱80元) 设计几种购买方案, 哪一种方案比较实惠?把你的想法和同学互相交流, 并计算出至少要用多少钱。通过分组作业的设计, 学生动手、动脑自主探究, 并调动各种感官参与到学习活动中, 有效地培养了学生应用数学的意识和提高了学生应用数学的能力。

三、让题库“亮”起来, 分层作业, 差异互评

在多年的教学实践中, 笔者发现一个问题, 那就是学生知识面窄, 思维容易模式化。究其原因, 主要在于平时的指令性书面作业太多。如何解决这个问题呢?笔者认为, 要从作业设计的分层优化上下功夫, 摒弃千人一面的做法, 从数学题库中挑选不同类型的题目, 设计出能满足不同层次学生的作业。对于教师来说, 要从学生的个性差异入手, 根据其水平能力的不同, 分为多个水平、多个考察层面。

磨刀不误砍柴工, 在课前为学生多考虑一些, 就有可能让学生多收获一些。要让学优生获得思维拓展, 让中等生获得思维发展, 让学困生获得思维开展。这样一来, 学生就获得了差异化进步, 每一个学生都能获得自己的那一份成就。如在教学《长方形正方形面积计算》后, 为了让学生更好地掌握, 我进行了分层次设计:

A.在长方形菜地里种菜, 长方形长8米, 宽5米, 面积是多少平方米? (基础类题目)

B.测量正方形的水池发现其周长为40米, 请问其面积为多少? (提高类题目)

C.学校要用24米长的围栏围成一个长方形或是正方形的花坛, 如何围才能使各边长度为整数呢?怎样围面积最大, 怎么才能种上最多的花? (拓展类题目)

通过三种不同层次题目的设定, 让学生根据不同水平来进行自主选择, 分层完成作业。这样学生就可以量力而行, 一些想要挑战自己能力的学生就可以选择拓展类题目, 而一些基础类的题目则是面向大部分学生的。这样学生可以根据不同的层次, 循序渐进, 有所选择。通过作业的弹性设置, 充分激发学生的学习动机, 尊重不同层次学生的差异, 使每一个学生可以各尽所能, 均有所获。

拓展题目是让学生进行思维的灵活性和解题多样性的训练, 激发学生学习兴趣, 提升数学素养。另外, 在课堂中我还进行预习的弹性作业设计, 通过四个步骤来进行:找出要求什么, 找出怎样求, 找出为何这样求的理由, 说说你的困惑。这样就可以使学生有的放矢, 在听课的时候也做好准备。

对小学高年级学生设置层次性作业, 旨在适应不同学生的差异性, 使每一个学生都能有不同的发展, 在不同的层次上获得数学思维的拓展。

四、让学生发现生活, 设计实践性作业, 培养数学的应用能力

在小学高年级数学教学中, 教师要多从实践入手, 培养学生的应用创新意识。在学生的生活中, 经常有对数学知识的应用, 教师应该带领学生, 将触角延伸到生活的每个角落, 而实践性作业就是一个架起教材和实际生活的桥梁, 能够帮助学生运用所学的知识, 发展数学思想和方法, 应用数学知识来解决实际问题。

如在教完《升和毫升》一课后, 我设计这样的作业:找一找用升或毫升做单位的物品, 去超市观察采集相关的量杯, 动手实践操作, 看看一升的水倒进自己的饭碗里能倒几碗, 倒入自己喝水的杯子里能倒几杯。通过这样的实践活动, 让学生对升和毫升形成一个直观的概念, 也有了生活经验。学生经过观察、操作和发现, 能够体验学习的实用性, 就会把学习转化成一种自我需要。

又如在学完《圆柱体的表面积》后, 我给学生设计了一个实践作业:自己动手做一个圆柱, 写出制作步骤, 并且记录制作过程中的发现。在进行作业检查环节, 学生通过记录发现圆柱体底面的圆不容易做好, 这时可以采用先画圆, 确定底面然后再根据底面来确定圆柱的方法。根据学生提出的问题, 我带领学生在班级中讨论, 并进行第二次作业设计:请采用先画圆后确定圆柱的方法来制作圆柱体。这样学生就有针对性地进行实践活动。

活动性的实用作业, 让学生将课本知识与实际生活相结合, 就能激发兴趣, 乐于探索。当然, 在设计实践性作业时要依据实际情况, 以活动探索为主线, 对学生的学习效果进行全面检测, 不仅对所学知识能够复习巩固, 而且更能探究实践, 获得情感和能力的发展。

五年级数学实践作业 第4篇

[关键词] 先学后教；预习作业；课前阅读

一、课前预习的作用

（一）培养学生课前阅读书本的良好习惯

在课前预习的过程中，学生有机会在教师的指导下自主阅读书本，逐步培养阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯。

（二）把握学生认知起点，尊重儿童认知规律

教师在课前通过阅读学生的预习作业，能够了解到学生对于新知已有的认识和疑惑，从而根据具体学情确定教学重点和难点，在课堂中进行更多有针对性的指导。这样的教学活动更加贴近学生的思维，满足学生需求，尊重儿童的认知规律，让教师真正地做到因材施教。

（三）增强学习主动性，让教学活动促进学生发展

有了学生充分自学的基础，课堂教学成为教师与学生、学生与学生之间的一种互动式学习，教师根据学情、生情进行最有效的启发、引导和点拨。

二、低年级数学预习作业的设计

（一）设计目标

1.指导学生阅读书本，学会读题（图）、分析、比较、提炼重点，培养学生的数学阅读能力。

2.鼓励学生记录书中看不懂的部分，提出问题，培养学生自主思考、大胆质疑的能力与习惯。

3.在自主阅读的过程中，充分调动学生的生活与认知经验，在后续的课堂学习中，形成“时间上高速度，内容上高密度，思维上高强度”的课堂教学氛围，使绝大多数同学达到注意力集中、思维反应敏捷、计算速度快。

4.尽量不布置巩固性家庭作业，避免题海战术，留给学生查漏补缺、根据自己的具体情况进行反思的时间，引导学生发现自己的不足，根据实际情况制定适合自己的学习方法，提高学习主动性，激发学习热情。

（二）设计内容

设计预习作业有两个方面的思考。就教而言，要求教师将知识提炼成问题，将问题编制为习题，继而针对习题引导学生进行分类整理。就学而言，则着眼于培养学生主动学习的习惯以及自主学习的能力。

预习作业的设计有以下几个层次：阅读书本——通过大问题，引导学生阅读教材，从整体上把握学习内容；尝试练习——通过模仿练习，初步运用，提炼方法；质疑——提出在自学过程中的疑问和难点，引发深度思考。

【案例：认识余数——苏教版小数数学二年级下册第一单元“有余数的除法”第一课时】

1.带着下面两个问题看书：

（1）什么是余数？（2）余数有什么特征？

2.借助分小棒的方法计算

10÷2= 10÷3=

比較这两道算式有什么相同，有什么不同，你认为什么是余数？

3.判断：

10÷3=3……1 10÷3=2……4

哪个算式正确？为什么？

4.自学过程中，你有什么疑问？

分析：本次预习作业的设计有以下几个层次：（1）看——通过大问题，引导学生带着明确的目标阅读教材，意图从整体上把握学习内容。（2）试——通过模仿练习，初步运用，提炼方法。（3）疑——提出在自学过程中的疑问和难点，引发深度思考。

（三）预习效果的监测

1.评分表

（1）每次预习作业评分表

（2）周预习作业汇总表

2.评分标准

三、低年级教学预习作业的实践思考

（一）重视对学生阅读方法的指导

低年级学生在进行数学阅读的过程中，主要采取浏览式的阅读方法。这种蜻蜓点水的阅读很容易使小学生忽略一些重要的细节问题，在阅读过程中以记住为主，而忽略了理解的重要性。例如，在对某些数学概念进行记忆的时候，学生认为只要记住“是什么”就够了，并没有深入理解“为什么”“有什么应用范围”等。这就需要教师引导学生带着问题去阅读，养成边阅读边分析的习惯，关注书本核心知识，感受知识间的联系。

（二）课堂结合学生实际预习情况进行有效反馈

基于学生预习的数学课堂教学应该留有充分的时间反馈学生的预习作业，针对自主学习后出现的实际问题进行同伴交流、精讲多练、互相补充，进一步完善学生的认知结构。由于教材中有些知识是隐性的，学生在预习时难以看透书本内容，难以体会到文字之中所蕴涵的数学思想和方法。这就需要教师在课堂上挖掘教材的空白处或抓住知识的发展点，引导学生透过书本看到它的本质，让学生有新发现、新思路，从而更深入、更全面地理解知识。

（三）预习作业具有层次性

即使预习作业布置得再完美，每个学生的完成效果也不尽相同。自学能力中等及偏上的孩子，能够初步理解书中“是什么”的问题，也能自主解决尝试练习中的大部分问题。因此，教师在课堂上主要解决“为什么这么做”和“怎样应用”的问题，在学生自主建构新知以后自觉反思尝试练习中的错误，然后和学生共同回顾整理，掌握解决问题的策略。但是对于接受能力较慢、理解能力较弱的孩子来说，他们不能读懂书中文字的意思，因而就不会利用新知去解决问题。如果课堂上依然是简单地反馈—小结—反思，他们不容易理解，一节课结束他们还是很茫然，课后仍需教师再把核心知识讲解一遍，才能缓过神儿。

先学后教，对于教师来说，需要掌握初等数学的知识体系和各个年级的知识结构特点，并深钻教材，吃透教材，讲授知识做到科学分类，重新准备丰富教学素材，形成“时间上高速度，内容上高密度，思维上高强度”课堂风格，并使绝大多数同学达到注意力集中、思维反应敏捷、计算速度快。在这样的学习环境中，教学走在发展之前，有的学生或许会遇到困难、吃力，但不会落后。

参考文献

[1]鲍建生.数学学习的心理基础与过程[M].上海教育出版社，2009.

[2]喻平.数学教学心理学[M].北京师范大学出版社，2010.

[3]史宁中.基本概念与运算法则[M].高等教育出版社，2013.

[4]张奠宙.小学数学研究[M].高等教育出版社，2010.

[5]谢小亮.认知发展与数学教育[D].湖南师范大学，2000.

[6]王文英.数学本质：数学教学设计的价值追求[J].教育研究与评论：小学教育数学，2013，（2）：22-25.

[7]顾巍伟，严育洪.预习后的课堂导入方式[J].教育研究与评论：小学教育数学，2014，（8）：5-9.

[8]庞洁.以学定教，还学于生——谈“基于学”的数学教学实践[J].江苏教育：小学数学，2013，（3）：40-41.

[9]史宁中.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.

五年级语文寒假实践作业 第5篇

一、我是“父母好帮手”

1、写日记十篇

真实、有条理地记录几件事，例如做家务、办年货、走亲访友、做年夜饭等。

2、巧手布置家

过年了，总要把家打扮得更加温馨、漂亮，和爸爸妈妈一起出谋划策。

二、争当“阅读小明星”

“腹有诗书气自华”，在享受寒假的同时，别忘了每天看看书哟！推荐书目：《水浒传》、《三十六计》等。

三、我是“资讯小达人”

1、收集春联20副

2、收集有关春节的民风民俗

四、我是“安全小卫士”

寒假期间，你们是不是经常要外出游玩，会不会为了庆祝春节的到来而放鞭炮，会不会经常接触电脑、电视，在这个过程中，自护、自理、自救等知识，你都掌握了多少呢？同学们，让我们都行动起来，争做一个“安全小卫士”吧！

五年级数学寒假作业 第6篇

为了丰富教师的生活，99搜集整理了五年级数学寒假作业，供大家参考，希望对大家有所帮助!

五年级数学寒假作业

小数乘法

一、填一填

(1)两个因数相乘的积是，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大()，结果是()。

(2)+++改用乘法算式表示是()。

(3)49×积是()位小数，×积是()位小数，×积是()位小数，150×积是()位小数。

(4)在○里填上“>”“

×○ ×○ 18×○

×○× ×○ ×1○1

56×○56 87×○87 1×○1 ×○

(5)×=(),得数保留两位小数约是()。

(6)一个长方形花坛，长是米，宽是米，它的面积是()平方米。

(7)一书包的售价是元，买2个要付()元，买4个要付()元。

(8)×3+7×可以用()律进行简算，××8可以用()律进行简算。

(9)一匹马的时速约为62千米,一只猎豹的速度是马的倍,猎豹的时速约为()千米

(10)把改写成与它大小相等的三位小数是()。

三、判一判

(1)一个数乘小于1的数, 积比原数小。

(2)× >()

(3)用“四舍五入”法精确到百分位是。()

(4)×的积有四位小数。()

(5)一个数乘100,等于将这个数扩大到它的100倍。()

四、选一选。

(1)保留两位小数的近似值是()

A、1 B、c、(2)下面的算式中，积等于100的是()

A、×400 B、24×5 c、125×

(3)近似值是把一个小数保留一位小数时所得到的，下列各数中()不可能是这个小数。

A、B、c、(4)下面各式中积最小的是()

A、15×1 B、5× c、5×

(5)×31+×69=×(31+69)是应用了()

A、乘法交换律和结合律师 B、乘法分配律 c、乘法交换

五、计一计。

(1)竖式计算

× 150× ×(得数保留二位小数)×(验算)

(2)、能简算的要简便。

××4 ×+ ×

×102 ×+× ××17

六、先判断，如果错误的请改错

× ×+

=× =+

=()=()

七、解决问题。

1、男孩一般每千克体重内含血液千克, 小明体重34千克, 他内含血液多少千克?(得数保留两位小数)

2、土豆每千克元,食堂一天要用千克,买这些土豆需要多少元?

(得数保留整数)

3、学校美术室的宽是倍，长是宽的倍。它的面积是多少平方米?

4、一艘宇宙飞船总长是米, 每米的平均质量约是740千克, 这艘宇宙飞船总质量是多少千克?

5、王老师从家骑车到学校要用小时，每小时行驶18千米，家离学校有多远?如果他改为步行，每小时走5千米，用小时能到学校吗?

小数除法

一、填一填

1、扩大()倍是1568，缩小()倍是。

2、小数部分的位数是无限的小数叫做()。

3、……用简单便方法写出来是()，保留三位小数写作()。

4、时()分 千米=()米 560千克=()吨

5、把、、、按照从小到大的顺序排列起来。

()

6、李师傅小时做25个零件，平均每小时做()个零件。

7、请在下列正确题的括号里划“√”在错误题的括号里划“×”

(1)循环小数是无限小数。()

(2)÷的商是3，余数是1。()

(3)精确到百分位约是2。()

(4)无限小数一定比有限小数大。()

8、选择正确答案的番号填在括号里。

(1)商最大的算式是()

①54÷ ②÷36 ③÷

(2)比大、比小的小数有()个

①9 ②0 ③无数 ④1

(3)……是()小数

①有限 ②循环 ③不循环

(4)÷的商的最高位是()

①个位 ②十位 ③百位 ④十分位

9、用竖式计算。

÷=(得数保留三位小数)÷=(商用循环小数表示)

÷=(用乘法验算)×=(用除法验算)

10、脱式计算。

×÷ ÷– +÷

二、应用在线。

11、甲乙丙城相距千米，一辆客车小时行完全程，一辆货车用小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少?

12、小明买了3千克梨和3千克苹果共付元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付元。每千克苹果和每千克梨各多少元?

三、实践平台。

罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些蓝球，每个蓝球元，罗老师还可以买多少个蓝球?你还能提出什么数学问题

四、智力冲浪。

在下面的五个算式中加上适当的运算符号和括号，使符合左右两边相等。

05 =0

05 =

05 =1

05 =

05 =2

观察物体

1、同一个物体，从不同方向看到的形状是不相同的呢!

1.下面这些图形分别是从哪些方向看到的?

()()()

2.()()()

3.()()()

4、下面这些图形是小华分别从什么方向看到的?

()()()

5、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。要搭成这样的立体图形最少需要()个小正方体;最多需要()个小正方体。

6、这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有()个小正方体;有两个面涂红色的有()个小正方体;只有3个面涂红色的有()个小正方体;只有4个面涂红色的有()个小正方体;只有5个面涂红色的有()个小正方体。

7、动手搭一搭：

用小正方形搭一个立体图形，使得从左边看和上面看分别看到下边的两个

图形。看一看这个图形你用了多少个小正方形，还有其它的方法搭建这个图形么?

(上面)(正面)

简易方程

一、填空。

1、某厂计划每月用煤a吨，实际用煤b吨，每月节约用煤。

2、一本书100页，平均每页有a行，每行有b个字，那么，这本书一共有()个字。

3、用字母表示长方形的周长公式。

4、根据运算定律写出：

9n +5n =(+)n = a ×

×

=(×)

ab = ba 运用 定律。

5、实验小学六年级学生订阅《希望报》186份，比五年级少订a份。

186+a 表示

6、一块长方形试验田有 公顷，它的长是420米，它的宽是()米。

7、一个等腰三角形的周长是43

厘米，底是19厘米，它的腰是()。

8、甲乙两数的和是，乙数的小数点向右移动一位，就等于甲数。甲数是();乙数是()。

二、判断题。(对的打 √，错的打 ×)

1、含有未知数的算式叫做方程。()2、5x 表示5个x相乘。()

3、有三个连续自然数，如果中间一个是a ,那么另外两个分别是a+1和a-1。()

4、一个三角形，底a缩小5倍，高h扩大5倍，面积就缩小10倍。()

三、解下列方程。

= 140 2x +5 = 40 15x+6x = 168

5x+ = —x =

× 3—3x =(写出检验过程)

四、列出方程并求方程的解。

(1)、一个数的5倍加上，和是，求这个数。(2)、比x的3倍少，求x。

五、列方程解应用题。

1、运送吨煤，先用一辆载重4吨的汽车运3次，剩下的用一辆载重为吨的货车

运。还要运几次才能运完?

2、一块梯形田的面积是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米?

3、某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天，再生产908个就能完成生产计

划，这9天中平均每天生产多少个?

4、甲乙两车从相距272千米的两地同时相向而行，3小时后两车还相隔17千米。甲每小时行45千米，乙每小时行多少千米?

5、某校六年级有两个班，上学期级数学平均成绩是85分。已知六(1)班40人，平均成绩为分;六(2)班有42人，平均成绩是多少分?

多边形面积练习题

一、填空(每空1分，共13分)

平方厘米=()平方米 公顷=()平方

米

5平方米8平方分米=（）平方米=（）平方分米

2.平行四边形的面积是48平方分米，底是12分米，高是（）.3.一个平行四边形的底是14厘米，高是9厘米，它的面积是（）;与它等底等高的三角形面积是（）.4.一个梯形的上底是3米，下底2米，高2米，这个梯形的面积是（）平方米;与它等上、下底之和等高的平行四边形的面积是（）.5.工地上有一堆钢管，横截面是一个梯形，已知最上面一层有2根，最下面一层有12根，共堆了11层，这堆钢管共有()根。

6.一个三角形比与它等底等高的平行四边的面积少30平方厘米则这个三角形的面积是()

7.一个三角形的面积是平方分米，底是5分米，高是()分米。

8.一个等边三角形的周长是18厘

米，高是厘米，它的面积是()平方厘米。

二、判定题(每题2分，共10分)

1.两个面积相等的三角形，一定能拼成一个平行四边形.()

2.平行四边形的面积等于一个三角形面积的2倍.()

3.两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形.()

4.把一个长方形的框架挤压成一个平行四边形，面积减少了.()

5.两个三角形面积相等，底和高也一定相等。()

三、选择题(每题2分，共8分)

1.等边三角形一定是 _______ 三角形.A.锐角;

B.直角;

c.钝角

2.两个完全一样的锐角三角形，可以拼成一个 ________

A.长方形;

B.正方形;c.平行四边形;

D.梯形

3.把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形中 ________总是相等的.A.高;

B.面积;c.上下两底的和

4.在上图中，平行线间的三个图形，它们的面积相比 ________

A.平行四边形的面积大B.三角形的面积大c.梯形的面积大D.面积都相等

四、填表(每格3分，共24分)

五、求阴影部分的面积

六、应用题

1.三角形的底边长26米，比高长16米，这个三角形的面积是多少?

2.一块平行四边形的瓜地，底长米，高18米，假如平均每平方米栽瓜苗45棵，共栽多少棵?

3.一块梯形的地面积为45平方米，下底是10米;上底是5米，求它的高是多少米?

4.某茶园有一块长方形地，共栽种96000棵茶树，平均每棵茶树占地平方米，这块地合多少公顷?已知长方形的宽是100米，长是几米?

统计与可能性

一、接力赛。

二、填一填。

1、盒子里有5个红球，3个白球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是()，摸到红球的可能性是()。

1题图 2题图

2、掷一个骰子，单数朝上的可能性是()，双数朝上的可能性是()。如果掷40次，“3”朝上的次数大约是()。

3、从卡片 2、3、5 中任意抽取两张，积是双数的可能性是()，积是单数的可能性是()。

4、小红和小华同时各掷一个骰子。

⑴朝上的两个数的和是5的可能性是();⑵朝上的两个数的和是12的可能性是();⑶朝上的两个数的和是2的倍数的可能性是();⑷朝上的两个数的和是单数的可能性是()。

5、有一组数：3、5、6、8、9、22、24，这组数的平均数是()中位数是()。可以看出，中位数不受()或()数据的影响，有时用它代表全体数据的()更合适。

三、请你来当小裁判。

1、某城市一日的天气预报为：多云转小雨，29℃~~18℃，降水概率80%，这一天一定会下雨。()2、5、6、7、8这组数的中位数是。()

3、掷一枚硬币，国徵朝上的可能性是。()

4、在一次彩票有奖销售活动中，中奖的可能性是。李叔叔买了100张彩票，一定能有20张中奖。()

5、指针停在三个区域的可能性是相等的。

四、做一做。

用空白的圆形做转盘，请你按要求涂色。

1、使指针停在黄色区域和蓝色区域的可能性都是。

2、使指针停在黄色区域和蓝色区域的可能性都是。

3、使指针停在黄色区域的可能性是 ,停在蓝色区域的可能性是。

4、使指

针停在黄色区域的可能性是蓝色区域的2倍。

第1题 第2题 第3题 第4题

五、解决问题。

1、家电商场搞促销活动，中奖率是百分之百。

⑴你认为获得几等奖的可能性最小?获几等奖的可能性最大?

⑵说说你的想法?

2、桌上摆着9张数字卡片，分别写着1—9各数。两人同时摸一张，谁的数字大谁就赢。

①如果男孩拿到了 5 ,你觉得他会赢吗? 输赢的可能性各是多少?

②当男孩拿到的数字是几时，女孩一定能赢。

3、甲转动指针，乙猜指针停在哪一个数字上。如果乙猜对了，乙获胜，如果乙猜错了甲获胜。

⑴这个游戏公平吗?为什么?

⑵现在有以下几种猜数方法，你觉得哪一种对双方都公平?请你说明理由。

A、大于3的数 B、不小于3的数 c、单数 D、是3的倍数

4、五⑴班第一小组同学1分钟跳绳成绩如下：

⑴平均每人1分钟能跳多少下?

⑵这组数据的中位数是多少?

寒假作业综合练习

口算。(6分)

× × ÷3 ÷ ÷

× ×2 + ÷ ÷

÷6 ÷ × ×2

+ ÷8 ×3 ÷

二、填空。(20分)

1、小数部分的位数是无限的小数叫做()。

2、用字母表示出：乘法的分配律()，梯形的面积公式()。

3、一个三位小数，四舍五入后的近似数是,这个数最大可能是()，最小是()。

4、学校为学生编号，设定尾数用1表示女孩，用2表示男孩：

9821451表示“1998年入学的二年级(1)班的45号同学是女生。”那么9643372表示的学生是()年入学的，学号是()，性别是()。

5、X×5用简便的方法表示()，a×23×c可以简便写为()。

6、一个平行四边形的底是米,高是4米,与它等底等高的三角形的面积是()平方米.7、李叔叔每小时加工a个玩具，8小时可以加工()个。8、3X+5X=(+)·()×a×8=()×()×()

9、×的积有()位小数,……可以简写成().10、在、、、中,最大的是(),最小的是().11、蓝天小学全体同学参加公益劳动，各年级捡白色垃圾的情况如下表：

年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级

垃圾重量/㎏101218172130

这组数据的平均数是()，中位数是

()，你认为用()来表示这组数据的一般水平更合适。

三、火眼金晶。(5分)

1、三角形的面积是平形四边形面积的一半。()

2、循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。()

3、和保留一位小数都是。()

4、当除数是小数时，两个数相除的商一定比被除数大。()

5、因为方程是等式，所以等式也是方程。()

四、选出最准确的答案写在括号里。(5分)

1、一个三角形的面积是48厘米，高是12厘米，底是()。

A：6厘米 B：8厘米 c：10厘米

2、…的循环节是().A:32 B:3232 c:323

3、用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的面积()

A：都比原来大 B：都比原来小 c：都与原来相等

4、保留二位小数是()

A: B: c:

5、从左边看到的图形是()。

A： B： c：

四、我是计算的小能手。

(1)竖式计算。(6分)

× ÷(保留两位小数)÷11(商用循环小数表示)

(2)计算下面各题,能简便的就简便。(12分)

×+× ×105 —÷ +++

(3)解方程.(10分)

12X-9X= 6X+18=48 3(X+)= X+=

五、操作题。(6分)

1、从三个不同的方向看下面的物体，看到的分别是什么?(3分)

正面 上面 侧面

2、量出有用的数据，计算右图面积。(3分)

六、应用题。

1、根据下图列出方程不用计算。(4分)

X元 X元 X元

4元

2、小明运动以后每分钟心跳130下，比运动前多55下。他运动前每分钟心跳多少下?(写出数量关系式，不用列式计算。)(2分)

3、小明和小红在校门口分手后，7分钟后他们同时到家，小明平均每分钟走45米，小红平均每分钟走多少米?(列方程解)(5分)4、6个易拉罐、9个饮料瓶，每个价钱都一样，一共是元，每个多少元?

(5分)

5、小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米元,收入455元,小林家出售了多少平方米的草皮?(4分)

6、靠墙边围成一个花坛，围花坛的篱笆长46m,求这个花坛的面积。(5分)

7、学校数学小组和语文小组共有学生60人，数学小组的人数是语文小组的倍,两个小组各有多少人?(5分)

以上就是五年级数学寒假作业全

五年级数学暑假作业 第7篇

1) 127

2) 6.8

3) 232

4) 20.9

5) 26

6) 0.1

7) 1300

8) 8

9) 30

10) 60

11) 100000

12) 620

13) 10.5

14) 4.8

15) 0.18

16) 0.03

17) 10

18) 12.5

19) 0.9

20) 1.5

21) 10

22) 2.5

23) 2.5

24)2

第六片

1) 0.2

2) 10

3) 4

4) 6

5) 8.4

6) 10

7) 6

8) 6

9) 15

10) 1.8

11) 8.1

12) 1

第七片

1) 0.4

2) 9.95

3) 9

4) 2.16

5) 0.048

6) 0.42

7) 0.03

8) 0.126

9) 0.18

10) 4

11) 4

12) 8

13) 1.2

14) 0.4

15) 2

16) 300

17) 50

18) 10

19) 0.5

20) 0.08

21) 2.4

22) 0.02

23) 4

24) 2.32

25)0.0072

第八片

1) 30

2) 84000

3) 4600

4) 6900

5) 9600

6) 50

7) 280

8) 30

9) 4

10) 90

11) 5000

12) 19800

13) 40

14) 1070

15) 8

16) 0

17) 56

18) 29

19) 900

20) 89

21) 70

22) 4

23) 26

24) 9800

25) 100

第5页

第9片

1、30

2、15

3、90

4、36

5、81

6、10

7、72

8、33

9、6

10、70

11、90

12、160

13、42

14、0

15、30

16、3

17、1

18、7

19、10

20、4545

21、0.1

22、12

23、4

24、14

25、38

第10片

1、15

2、0.84

3、0.8

4、0.606

5、42

6、0.7

7、5.6

8、1.8

9、0.42

10、27

11、0.9

12、19

13、120

14

4、140

15、100

16、180

17、81

18、280

19、70

20、27

21、0

22、240

23、24

24、60

25、120

第6页第11片

1、6

2、9

3、27

4、14

5、4

6、10

7、14

8、9

9、13

10、5

11、9

12、100

13、70

14、71

15、213

16、41

17、11

18、14

19、19

20、107

21、70

22、136

23、60

24、130

25、175

第6页

第12片

1、(1，4，2)

2、(1，9，3)

3、(1，10，2，5)

4、(1，39，3，13)

5、(1，55，5，11)

6、(1，81，3，27，9)

7、(1，21，3，7)

8、(1，12，2，6，3，4)

9、(1，51，3，17)

10、(1，15，3，5)

11、(1，40，2，20，4，10，5，8)

12、(1，27，3，9)

第7页第13片

1、3000

2、50

3、25

4、3200

5、500

6、50

7、144

8、419

9、50

10、2500

11、10

12、170

13、140

14、100

15、400

16、100

17、80

18、480

19、120

20、11

21、52

22、12

23、36

24、1000

25、110

第7页第14片

第1小题

1、(5，10，15，20)

2、(3，6，9，12，15，18)

3、(6，12，18)

4、(7，14)

5、(8，16，24)

6、(4，8，12，16，20，24，28)

7、(6，12，18，24，30，36，42，48)

8、(9，18，27，36，45)

9、(11，22，33，44)

第2小题

72的因数有：1，2，3，4，6，8，9，12，18，24，36，72

6的倍数有：6，12，18，24，36，48，72

【第八页】第15片

1) 450

2) 54

3) 60

4) 51

5) 16

6) 15

7) 124

8) 58

9) 23

10) 90

11) 60

12) 17

13) 520

14) 960

15) 125

16) 55

17) 36

18) 110

19) 36

20) 23

21) 1.1

22) 9.6

23) 66

24) 16

25) 26

第8页

第16片

第1题

1) (2，4，66，78，80，120)

2) (15，45，80，120)

3) (80，120)

第2题：

1) (5)，(5)

2) (5，10，15，20，25，30，35，40)

3) (22，24，26，28，30，32)

4) (99，101，103，105，107)

5) (95)

五年级数学实践作业 第8篇

一、小学中年级段数学作业设计中存在的问题

1.教师作业设计意识不足

目前, 大多数小学数学教师都已经意识到作业设计的重要性, 但是仍缺乏深刻意识。虽然他们想要设计多元化的数学作业, 但是布置的课下作业仍是为了应付考试, 加上家长对学生成绩的重视, 使他们在实际布置作业时仍以机械、繁琐的作业为主。此外, 一些教师的教育理念传统, 并没有认识到多元化数学作业对学生的有效作用, 作业设计意识不足。

2.作业设计重视数量而忽视了质量

除了在学校由教师布置的数学作业外, 多数小学生还有培训机构布置的作业任务, 作业量较大, 导致他们不能及时完成作业, 或忽视做作业的质量, 为了提高速度甚至出现抄袭问题。而教师也大多直接利用教科书和参考资料上的内容, 自行设计的作业很少, 与实际问题联系不紧密, 以基础性题目为主, 缺乏创新性、综合性的内容。这样的数学作业重复机械, 阻碍了学生创造能力和灵活性的发挥, 没有表现出数学的实践价值。

3.设计作业形式单调

传统的作业设计以书面作业为主, 形式非常单一, 缺少探究类、实践类的数学作业。对数学知识的掌握不仅需要计算和习题, 还需要结合实际生活, 培养学生的应用能力。解答数学问题不具备开放性, 导致学生做作业的过程僵化, 学生缺乏兴趣, 在做作业时容易精力不集中, 没有积极思考。此外, 教师评价作业时也只是对照标准答案, 让学生抄写例题或订正, 缺乏趣味性、开放性的作业形式限制了学生的思维活动, 常常使他们感到厌倦, 也没有培养他们的创新意识。

二、小学中年级段数学作业多元化设计策略

多元化的作业与传统单一的作业形式相比, 以教材内容和课程标准为依据, 对多种教学资源进行综合利用, 考虑到了学生的具体情况, 具备多种类型、载体、层次和评价。随着新课标改革, 机械、枯燥、单一的数学作业已经无法满足课程改革的要求, 数学多元化作业设计具有丰富的作业内容、多样的作业形式、层次性的作业布置、多元化的作业评价, 充分考虑到了学生的个体差异, 体现了数学作业的价值, 不仅起到了检验、辅助教学的作用, 有利于收到有效反馈信息, 也有助于学生形成发散思维和创新意识, 提高了学生的综合能力。

1.设计生活化的数学问题

生活化的数学问题能够让学生体会到数学的实际价值, 提高学生的应用能力。实际生活中包含很多数学问题和学习资料, 能够为作业设计提供大量资源。例如, 在小数教学中, 教师布置作业时可以让学生自己测量不同物体的长度, 在学习小数加减法时, 让学生收集家庭电费单、水费单、购物小票等, 统计家庭的每月花费;或者让学生记录自己一周的生活费支出情况。这种与实际生活相融合的活动作业, 激发了学生的兴趣, 也能使他们充分掌握相关数学内容, 学生在实际生活中利用数学知识解决各种问题, 培养了他们的自信, 有利于学生应用能力的培养。

2.设计应用型数学作业

小学数学的教学目标是促进学生对数学知识的应用, 并自主解决实际遇到的问题, 发挥数学的作用。教师应该在学生知识水平的基础上, 通过不同学科知识整合, 设计应用型数学作业, 将书面作业与实践作业有机结合。例如, 三名教师带50名学生去动物园, 学生票每人5元, 成人票每人10元, 如果超过十人, 可以购买团体票, 票价为每人6元, 让学生计算最划算的购票方案。基本算法是:3×10+5×50=280或 (50+3) ×6=318, 但是如果让10人买团体票, 剩余的买学生票则:10×6+43×5=275, 这种购票方法最省钱。这样不仅锻炼了学生的计算能力, 也激发了学生的探究意识。

3.设计多样性的作业形式

目前, 数学作业大都是独立完成的, 学生能够进行独立思考, 但是忽视了学生之间的合作。学生在以后数学学习中会遇到探究性问题, 这需要学生发挥合作的作用, 共同完成数学问题的解答。因此, 教师设计数学作业, 要加强学生和教师之间、学生之间的协作。例如, 教师可以让学生自行组成小组, 进行社会调查、整理数据并制作统计表, 或共同进行课题研究、办手抄报等。学生在合作中不仅提高了做作业的效率和质量, 也建立了良好的人际关系, 学会了交流和尊重, 使他们的情感、知识和技能同时得到发展。

综上所述, 多元化的作业设计有利于培养中年级段小学生的综合素质, 提高学生的实践能力, 是数学教学改革和发展的有效途径, 教师应该基于学生的心理特点和知识水平, 设计具有互动性、开放性、趣味性的作业, 为实现教学目标提供可靠支持。

摘要：对小学中年级段数学作业设计中的问题进行了分析, 提出了多元化作业设计的策略。

关键词：小学中年级段,数学作业,多元化设计

参考文献

[1]陶海燕.“零批改”模式在小学数学高段的有效实施[J].学生之友, 2011 (20) :55.