我的信念教学设计

我的信念教学设计（精选9篇）

我的信念教学设计 第1篇

第9课 《我的信念》 教学设计

b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

d．“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

f．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

g．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

二、品味语言

a．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

b．找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。

科学本身就具有伟大的.美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

三、合作探究

学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因）

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

②本来是/“孤独地过着求学的岁月/”，作者却把它当成是/“美好快乐的记忆/”，这说明了什么？

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。/”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

教师小结

读了这篇，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

四、当堂检测

1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

奢望（ ） 呵责（ ） 猝然世逝（ ）粗糙（ ） 报chóu（ ） 竭力（ ）

à nǎ（ ） 蹂躏（ ） í漫（ ）

2、给下列形似字注音并组词。

遐（ ）（ ）瑕（ ）（ ）暇（ ）（ ）假（ ）（ ）

3、根据词义写出适合的词语。

（1）突然辞世。 （ ）

（2）得到很多益处。 （ ）

（3）对恶劣的环境或无礼的态度采取容忍的态度。 （ ）

（4）反躬自问，没有愧疚。 （ ）

五、反馈矫正

1、《我的信念》全文从 、 和 三个方面展开

2、积累并背诵有关信念的名言警句

我的信念教学设计 第2篇

【学习目标】

1、学会从不同的层面的梳理文章。

2、品味本文平实而富于哲理的语言。

3、学习居里夫人的坚忍不拔、勤奋学习、忘我工作、为事业而献身的高贵品质。感受居里夫人淡泊名利、在科学实验岗位为全人类工作的人格魅力。【重点难点】

1、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

2、学习本文语言的质朴美。【教学难点】

品味平实且富于哲理的语言。【知识链接】

1、夫人生平： 皮埃尔·居里夫人――原子能时代的开创者之一，是世界上第一个两次诺贝尔奖获得者。作为一位伟大的女性，她赢得了世界人民的同情、支持和敬仰。

居里夫人出生于一个被沙俄占领的波兰教师家庭。民族的压迫，社会的冷遇，生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神。１８９１年，她靠自己当家庭教师积攒下的钱，从华沙到法国巴黎大学求学，三年中她先后获得了物理和数学两个学士学位，并取得进研究室工作的机会。１８９４年，她结识了居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。

他们生活清贫，工作、学习却十分紧张。在１８９６年，法国亨利·贝克勒耳发现了铀的放射性基础上，居里夫人在分娩大女儿依莱娜期间，对当时已知的８０种元素一一进行测试，发现了两个比铀的放射性更强的新元素，并用波兰（Ｐｏｌａｎｄ）命名第一个新发现的元素为“钋”（Ｐｏｌｏｎｉｕｍ），另一个新元素为“镭”。

他们的研究工作是在自己修整的简陋“实验室”里。经过整整四年的辛勤劳动，终于第一次提炼出了十分之一克多一点的纯氯化镭，并测定了镭的原子量，后来还第一次获得了金属镭。１９０３年，巴黎大学授予居里夫人国家理学博士学位，她和居里先生、贝克勒耳一起获得了这一年的诺贝尔物理奖。

１９０６年，居里先生因车祸不幸逝世。居里夫人仍然以坚强的意志生活着，工作着，她继任了居里先生在巴黎大学的讲座，指导实验室工作，潜心研究着各种放射性元素；同时，她还全部担负起供养老居里先生和教育两个女儿的责任。居里夫人成了世界公认的卓越科学家以后，还不断受到科学界顽固保守势力的冷遇和压抑。１９１１年，他接受朋友的劝说，参加了法国科学院院士的竞选，结果却以一票之差落选。反对者所持理由之一是，女人不能成为科学院院士。然而公正的人们敬仰她，就在同年１２月，她第二次获得了诺贝尔化学奖；不久，法国医学科学院选她为院士。

科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。这是居里夫人和居里先生一贯遵循的原则。在发现镭后，为了使镭尽快地服务于人民，他们拒绝申请专利权，立即公开了提取镭的方法，即使那时他们自己的生活还很艰难。在第一次世界大战期间，为了救护伤员，居里夫人把Ｘ射线设备安装到汽车上，奔走于战场各处进行轮回医疗，挽救了大批受弹伤士兵的生命。在她刚开始从事放射性研究时，由于不了解射线对人体的破坏作用，没有采取必要的防护措施，后来又长期在条件很差的环境里工作，致使有害物质严重危害了她的身体，得了恶性贫血病。就是在她生命垂危的时刻，她也没有因为一生的磨难和不幸遭遇，有过丝毫抱怨和遗憾。

使她兴奋的是，巴黎大学为她盖起了镭学研究所，东边是居里实验室，西边是研究射线对生物的作用的巴斯德实验室。在居里实验室这个名副其实的国际科学机构里，她每天指导各种有关物理与化学的研究工作。在她的指导下，居里实验室完成了有关放射性研究的论文达５００篇以上，其中有许多是开创性的研究成果；最为突出，同时也是她最高兴的，是１９３４年她的长女依莱娜和女婿约里奥发现了人工放射现象，并于１９３５年获得了诺贝尔化学奖。也的实验室培养了一批优秀的法国和外国的科学家，后来法国的学生们大多数成为法国原子能事业的骨干，现任法国原子能总署高级专员的泰亚克，就是其中的一个。在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。

2、夫人名言：

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。【前置自学】

1、注音：

执著（）奢望（）闲暇（）蹂躏（）报酬（）懊恼（）呵责（）

沉醉（）

猝然长逝()

问心无愧()

2、解释下列词语。

坚忍不拔：

猝然长逝： 问心无愧：

理所当然： 逆来顺受：

获益匪浅：

3、默读，搜集、筛选信息：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。思想理念（宗旨）：

环境需求（环境）：

工作态度（工作）：

4、我的疑惑：

【课堂学习】

一、导入：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。爱因斯坦何以有这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。

二、朗读读课文，说说你眼中的居里夫人。

1、今天我们面对居里夫人，走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（信念——）。

2、读了这篇文章，你会用怎样的一句话评价居里夫人。把这句话写在下面：

三、居里夫人的成功是怎样取得的？说认识，谈观点。（重点研读、体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。可结合【前置学习】3。）

1、小组合作探究，解决问题。

2、成果交流。（每组选派一个代表发言）

四、品味语言：

①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析。我找的句子： 我的赏析：

四、组内交流分析“我的疑惑”。

五、讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？小组选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲，选派一位代表参加演讲。

【课堂检测】

1、联系实际，谈谈你对“人事的干扰”和“盛名的拖累”的理解。

2、阅读“我深信，在科学方面”这一段，回答下列问题。（1）“梦想家”有什么特点？（2）“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？

3、综观全文，你认为居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的成就是否和她的性格特点有关系？

【作业设置】

1、请以本文为主旨来给自己写一条警示语或勉励自己的座右铭。

2、自选课后“读一读写一写”中的三个词语，组成一段话。

我的信念教学设计 第3篇

有学者曾提出“要让孩子像野花一样自然生长。”就我国目前的教育现状来看:各种考试频繁, 一切分数至上。大多数孩子的快乐都与学习成绩紧紧联系在一起, 这就导致孩子在未踏入校门之前便对学习兴趣全无, 剩下的就只是对未知的迷茫和恐慌。作为应试教育中的一员, 我深知其中有太多的孩子在束缚与责备中挣扎, 这就使得学生在应试教育中变得神伤无力。

我们曾都做过孩子, 从切身感受来说, 每个学生都希望努力去成为父母大人眼中的“好孩子”, 可又有几个“好孩子”是在快乐无忧无虑的童年中长大的?要想让学生们从心理去接受学习, 热爱学习, 就要把时间还给孩子, 把空间还给孩子, 把话语权还给孩子;让他们自己去获取学习的内驱力。凭借内心最真实、最纯粹的想法去生活。只有他们兴趣盎然, 自由生长, 我们才能听见他们成长均匀的呼吸和快乐的声音。假如以后我有幸成为教师中的一员, 我会减轻孩子们的课业负担, 带领他们把握好在课堂上的有效时间, 而不是课后一味的留作业、加强复习。让他们在游戏中学习, 在学习中培养兴趣、树立信心。考试和成绩并不能明确的表现一个孩子的能力和今后的命运, 只有开拓他们的思维、夯实他们的能力, 才能使他们长大后能够独立去创造、去发展。

二、教育梦·引导:优等生→差等生=学生

宽容是一种强于惩戒的力量。在如今教育改革步伐越来越快的今天, 更多的教师对教育事业的追求也越来越高远。很多教师为了整体的成绩着重对优等生的培养, 而对于差等生则持以忽视和放任的态度。这样一来就使得爱学习的学生在受到鼓舞后边的更热衷于学习, 而成绩差的学生在不受重视后安于现状、不求上进。学生不分好坏, 优等生还是差等生都是学生。而引导他们成为怎样的学生是一个老师重要的职责, 这就要求教师要有足够的耐心和知识储备量。没有教不好的学生, 只有不努力的老师。杜威曾说过:“教师应该有超量的知识, 比教材和计划上的知识都要广博, 这样才能触类旁通。否则教师就只能被束缚在他所要教授的知识圈里, 缺乏伸展拳脚的余地。即便在课堂上他意识到学生提出知识的发生点, 但由于没有相关知识背景, 无法更深入激发学生的思考, 进一步推进教学。

我提倡将成绩好的学生和成绩差的分为一组, 成绩中等的学生为一组。课堂上分组进行回答问题, 学生们都参与进其中, 并且都提供自己不同的观点。这样就充分调动了学生的积极性也同时唤起他们的团队的责任感。

三、教育梦·习惯:习惯形成性格, 性格决定命运

世界上最可怕的力量是习惯, 最宝贵的财富也是习惯。管得住自己, 你做习惯的主人;管不住自己, 你做习惯的奴隶。做主人还是奴隶完全取决于个人的自制能力。

学生从小养成的习惯决定他未来的发展走向。学生在家看父母, 在校看老师。他们有极强的效仿能力, 所以作为教师就一定要严于律己。教师不该只注重教学, 还应注重培养学生以下几种习惯:

1、从小培养学生遵守时间的好习惯

2、懂得倾听他人意见, 建立协作精神

3、虚心请教, 互帮互助

4、不以善小而不为, 不以恶小而为之

灌输学生正确的人生观、价值观。明确告诉他们什么该做, 什么不该做。让他们树立责任心, 分清善恶。

5、在活动中树立信心, 发挥特长

四、教育梦·平等:师生关系融洽

师生关系问题一直以来是比较备受争议的。师生之间是属于上下级关系还是处于平等关系直接影响着教学本身及其效果, 同样也深深地影响着教师教学机智的生成。因为, 机智本质上是指向“他者”的实践, 也就是说, 要运用机智, 教师就必须由视为自己为一切事物的中心转向“它始终是为机智所指向的对象服务的。”师生关系决定了一个班级的学习氛围是否融洽, 大家是否信服、拥戴老师。每个老师都当过学生, 位置调换, 便能投其所好的去与学生交流。及时与学生沟通, 谈心是打开彼此心扉无障碍交流的最好办法。大家既是师生, 也是朋友。

五、教育梦·感恩:教育秘诀是真爱

“投之以桃, 报之以李。”人生的杠杆是精神, 杠杆的支点是感恩。教师首先要学会感恩, 感恩教育这一充满热情的行业, 感恩上天赐予自己这么神圣的职业, 感恩教了一群可爱善良的孩子。学生也要感恩, 感恩父母赋予生命, 感恩老师予以关爱和谆谆教导。

“一日为师, 终生为父。”即便现在我国教育体制不够完善, 但请相信每一位老师的热忱, 他们都在为了同一个宗旨而奋斗:一切为了学生。

假如我是老师, 就不会给孩子们留太多的作业, 因为我知道, 不爱玩儿的孩子并不可爱;假如我是老师, 就会多带孩子们去近亲大自然, 因为我知道, 孩子们离不开大自然;假如我是老师, 就会多跟孩子们交流, 因为我知道, 还有予以真心才能回报真爱;假如我是老师, 就会多注重孩子们的能力, 而并非一味的注重成绩, 因为我知道, 能力才是社会上的王牌。

教育不是孤军奋战的, 如何正确引导学生从小树立正确的意识, 鼓励他们热爱学习, 关爱他人, 尊敬师长, 养成良好习惯, 是一名教师在学生成长历程中必须教给他的道理。教育, 是造就未来的事业, 今天的教育就是明天的生产力, 今天的学生就是明天的建设者。作为教育专业的学生, 从课堂和书本里得来的知识和技能固然弥足珍贵, 但做人的道理是要靠个人感悟和不断进取中得来的。教师责任重大。一肩挑的是学生的现在, 一肩挑的是祖国的未来。固然现在有很多人对教师这个职业存在误解, 但我希望从我做起, 用实际行动去提高教师素质和形象, 对学生的未来负责, 对自己的称谓负责。

参考文献

林奕华:我的信念是浪漫 第4篇

与林奕华谈论爱情，应该算找对了人。这位感情丰富且敏感的双鱼座艺术家，几乎创排的绝大多数舞台作品都以爱情为主题。谁知，这位鬼才导演劈头盖脸第一句就是:“没有爱情谈爱情，其本身就是本末倒置的。”随即话锋一转，“不过，这就是这个消费时代的特质。”

在林奕华看来，爱情是养分而非手段，“在人生中，对自我的认识是极为重要的，而爱情，恰恰是帮助你找到自我价值的方法，通过对方照射于自我的认知，来完成全面的人生追求。”遗憾的是，这一过程如今变得简单而草率，爱情成了一种消费行为，因为缺乏对自我的认识，于是让别人通过爱来帮助了解自己。“现代人愿意付出时间、金钱，却最难付出情感。”

“用戏剧来诠释整个时代对情感的被动，其实是很难的。”林奕华认为，尽管不同的人有不同的爱情，然而大家最终所需要的结果却是一样的。“因此，爱情小说、爱情电影、爱情戏剧怎么拍怎么演都不过时，时至今日，有市场的爱情故事依旧是主流。”由于对未来缺乏认识，没有安全感和自信心，因此人们特别喜欢怀旧，回顾过去永远是最安全的情感表达方式。可林奕华却不，这些年来，他始终致力于通过戏剧创作，来反映这一时代的一些现状，“爱情是人成长过程中很重要的助力，因此，我们需要信念、想法和创意，而非说教。”

认识自己更多一些

林奕华的话剧常会给人带来很多思考，《在西厢》中“反观自照”的思考则来自于他的一次失恋。因为表白遭拒，林奕华对于对方未能察觉到自己的优点而沮丧。“只有画画的人才能看懂一幅画，而一般人都是走马观花，很难沉下心来。因此，很多人都需要敞开心来认识别人，就得先梳理自己的心灵。”。

在林奕华看来，现在很多人对爱情都讲求条件，他们先考虑自己会不会受伤，再去恋爱。“其实，人应该是通过别人来认识自己，通过自己来认识别人。爱情本来就是一个从A点到达B点的过程，这个过程很长，但不能省。所以祛除魔咒的前提就是要你自己去放开，去包容别人。”

因此，《在西厢》从婚嫁开始谈起，由公共伦理延伸到家庭伦理，从感情的问题一路上升到整个社会、时代的普遍问题。总体来说，他想表达“什么是我”这样一个问题。剧中不仅有女人要嫁入豪门的剧情，还有男人要入豪门这样一个性别颠覆的设计，其实就是想通过这一情节告知受众自我是什么。“有些人找对象，希望找个和自己性格互补的，有的想找个和自己性格一样的，但他们的前提都是保护自己。其实，要放开来爱。”

《在西厢》的主题是严肃的，而结尾却不乏温馨美好。对此，林奕华有着自己的看法，“现在这个结局，其实是拿我一部分人生经验做底子的。我一直觉得，我喜欢过的人，绝大部分都没有以我希望的方式喜欢过我。比如，我曾经非常喜欢的某一类型的男生，他们都喜欢那种肌肉型的。那好，我就去练。练回来之后，有可能他就对你有反应了。但是，这时候你才看到另外一个真相，他是对你的肌肉有反应，而不是对你有反应，所以你会发现，他继续对其他有肌肉的人同样有反应。我就开始问，我的价值到底是什么？所以我觉得那个答案是说，你不要干等。你不要认为说，这个就是要看缘分，其实缘分本身就是认知。对我来说，一个人永远都不改变的话，他就会遇到同样的事情发生在他身上。唯有当他开始改变后，他才会有所谓的运气；唯有当你能够接受自己之后，你才能够遇到另一个很接受你的人；唯有你成为自己想要拥有的那个人的时候，你才会遇到另一个像你这样的人。”

之所以会有这样的认识，其实与他的成长经历与爱情经历息息相关。按照林奕华自己的说法，他不是一个循规蹈矩长大的人。“我的文化背景比较混搭。我出生在香港，13岁时又被送到台北住读了一段时间，又由于殖民地背景，打开电视收看的是BBC的电视剧。所以，我有无数个幻想中的自己，我想去当一个美国口音的英语新闻播音员，想去当个台湾歌手，当然还有蝙蝠侠、罗宾汉之类，很天马行空。”正是这种丰富的文化带给他细致的情感，而学习戏剧的初衷，就是为了“认识自己更多一些”。林奕华尤其注重细节的表现，他认为观赏戏剧均不应该是“走马观花”。“细节并非只是被看见的部分，它更多地存在心里，体会细节是需要有情感来支持的。”

积极热爱生活与写作的林奕华，偏偏从小就不热爱上学。“在我是小孩的时代，读不读得好书没那么重要。中一时我因拒绝参加课外活动而退学；后来去台湾在一个很荒芜的军训式的学校读了三个月，我逃回香港；找了第三个学校后，我又每天逃课，后来有次发现路上有个20辆校车的巡游队伍，我觉得很帅，就去了那所学校，当时我该读中四了，却进去读了中二。中三时，我采访了第一个访问的对象甘国亮……”再之后中五要会考时，香港电视开始蓬勃发展，22岁的王晶来找17岁的林奕华，两个人在半岛酒店签了合同，林奕华正式进入无线当编剧，那是1978年，他的月薪是4000港元。

“我当时不考虑房子、车子、读书、名声，即便有这样的社会氛围，但是没有感染到我。我的不幸是没有得到正统教育的经验和机会，但是我找到了自我教育的一条路。我的自我，就是不断创作不断蜕皮的过程。开放的环境，可以使一个孩子全身的毛孔都张开，可是今天，大家都活在成功的范本和束缚的道路中，所以大多数人并不快乐。”

提出问题，没有答案

“再排一百部戏，我的终极命题还是只有一个——了解自己。中国人重视伦理大于一切，人性反而成了配合伦理的零件。我们为什么会在大氛围中活得不快乐？因为我们被绑着，我们有机会看看绑着我们的是什么吗？”林奕华永远在实验，“有的人可能不习惯，他们带着传统的观剧理念而来，期待看到一出‘起承转合’的戏，而抱怨我的戏信息量太大。其实，我只是在规矩的束缚下到处挣扎试探，试探着提出一个个问题，你可以看不懂，看不懂才能提出问题。”

由于自己所处的同志身份，林奕华早年的一些实验性很强的舞台作品都探讨到了同志感情问题。当时，他为这一族群在社会上的认知与平等，做了许多工作。然而，随着岁月的流逝，他逐渐发现，同志间的感情问题，其实同样存在于异性之间，爱情的酸甜苦辣，并不分男女。正如他自己所说的那样，“同性恋的价值观和异性恋的价值观一样，因此就没有必要特别强调‘同志’这个身份。”于是，作品的主题逐渐由同性转向异性，“当我感到仍然无法解决自己的困惑时，我发现，人与人的感情问题，其实是一个社会问题，也是一个时代问题。”随着认识的不断深入，林奕华作品的深度与广度也不断提高。

《在西厢》被定义为“非常林奕华”成立20周年的“生日大戏”，算上2011年底在香港上演的《贾宝玉》，30年时间，林奕华做了50出戏，“它们统统都跟三个主题永远有关：青春、自由、勇气”。

即将在2012年踏上内地巡演征程的《贾宝玉》，是一部取材于中国古典文学名著《红楼梦》的舞台剧，以极其现代的演绎方式诠释了故事蓝本的灵魂人物“贾宝玉”。该剧重新演绎了原著中的经典章节，如黛玉进府、葬花，晴雯补裘，宝玉与宝钗大婚等。尽管舞台剧中，角色人物设置、情节等都依据原著设计，但是在服装、对白、动作表演中却变化多端，极具现代意识。“何韵诗扮演的贾宝玉，他的成长体验了种种付出与代价，他希望能与林黛玉永远在一起，而并不满足于他们当下的在一起。这就表现了爱是一个需要付出的东西。再比如我导演的《远大前程》，李心洁扮演的宝贝，无论是与建筑师摩西还是小混混小鬼在一起，都有着不满足的地方。因为爱是不能被物质所量化的，幸福来源于内心。这一切，都是我对于这个时代的思考，什么是愛，我们怎么去爱。在一个人人都希望在情感上保护自己的环境里，我的戏剧只提出问题，却没有给出答案。我想，这些对观众是有用的，哪怕百分之一，也是我作为一名文艺工作者辛勤耕耘的收获。”

请林奕华用一个词来概括自己的爱情观，这位并不年轻的“大男孩”不假思索，脱口而出：“我的信念就是浪漫。”

林奕华很庆幸自己是一个双鱼座的男子，他说“我可以将自己身上浪漫的那一面与工作联系在一起。”在林奕华看来，爱情依旧，也会永远是自己热衷的创作主题，在他的计划里，始终不忘要做一部当代命题下的永恒传奇——《梁祝》，还有许多古代经典爱情传奇故事诸如《牡丹亭》、《长生殿》的当代解读。诚如他自己所说的那样——“我要用戏剧说明爱情的不易。”

我的信念教学设计 第5篇

一、活动动员，交代阅读主题——走近居里。

二、活动准备：

布置活动内容：利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料，自己拟题，或评或传均可。拟题参考：

《居里夫人简介》——介绍居里夫人的基本情况，如全名、国别、身份、生卒年月、突出成就等。

《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的重大事件及有影响有意义的光辉时刻。《少年时期的居里》——了解居里夫人少年时期的学习和生活状况，意在让学生从中获得人生的启迪。

《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦的环境中求学求知，学习她刻苦好学的精神。

《磨难铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨难，学习居里夫人坚忍不拔的精神。

《光耀千秋话居里》——了解居里夫人辉煌灿烂的科学成就和她的人格魅力给后世的影响。《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面体现出她令人钦佩的伟大的人格，有哪些典型事例？

《伟大的人平凡的心》——了解居里夫人纯洁、谦逊、善良、极富爱心的女性情怀和她优雅的气质、从容的生活态度。

《居里，少年心中永远的北极星》——抒情性选题，给想抒情的学生一块自留地。

三、课中活动：

1、根据材料内容归类，把编写大致相同内容的学生分成一组，每小组选一位组长，组织小组内交流。

3、全班评议，从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人创造性劳动的含量等方面评，评出创意最佳奖、撰文最美奖、投入最多奖。

4、再读课文，谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读居里夫人》。

四、课后活动：

1、语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来，选编“走近居里”的系列材料，全班传阅。

2、为校广播室投稿，写一则主题阅读活动报告。

3、读一本你最喜爱的名人的传记，准备名人故事会。[教学设计b] 创意说明：阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法。本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉、处理信息的能力。教学步骤：

一、导入。

二、默读课文，弄清课文大意。

四、学法实践。

1、用横线标出各段关键词。

2、分析归纳，可处理为三个方面：宗旨、环境和工作，如《教师用书》。可处理为两个方面：事业、做人。也可处理为一个方面；成功的品质——坚忍不拔和信心、执著和勤奋、专心致志、热爱事业、献身精神等；还可团绕“信念”来归纳——对信念的态度，对信念的追求，坚守信念的决心。

3、整理排列，融会贯通地理解内容。

五、积累：课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上（写上一点体会更好），然后读一读，背一背。

创意说明：居里夫人这篇自述文的价值，远超出于向他人介绍自己，她对生活、对事业、对名誉、对财富、对环境、对科学的态度，无不向人们昭示着一个真理：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。专题论坛的设计正是为了突出这一重点。教学步骤：

一、导入：爱因斯坦在《悼念玛丽•居里》中曾经说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦何以有这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。

二、读课文，说说你眼中的居里夫人。

学生根据课文内容七嘴八舌地说起来，重点引导学生说她的优秀品质，感受其人格魅力。

三、居里夫人的成功能给你什么启示？说认识，谈观点，组织专题论坛。

1、交代论坛主题——人格与成功。

2、发表自己的观点。（既是论坛，当然允许有异样的声音）

3、旁征博引证观点

正面事例如：居里夫人把镭的“秘密”公之于世；而鲁诺为了捍卫趔被烧死于怨无悔；钱学森在美国人重聘面前毅然选择了归国之路；高士其改名„„反面事例；便立热传导数学理论的傅立叶，在严酷的权力斗争面前做了两面派„„

4、小结。

[资料整理平台]

1、居里夫人的几则名言

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。

2、参考书目：

《科学上下五千年》，内蒙古少年儿童社出版；《居里夫人传》，艾芙•居里；《爱因斯坦文集》第1卷（《悼念玛丽•居里》），商务印书馆1976年版；《跨越百年的美丽》，梁衡；《科学家的故事》，哈尔滨出版社。（作者简介见《教师教学用书》）

3、居里夫人的伟大人格与光辉成就

1903年11月的一天，英国皇家学会把该会的最高奖——戴维奖章，挂在居里夫妇的胸前，以表彰他们为人类发现了一种极其珍贵的放射性元素——镭。镭的发现，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。可以说，它的发现，开辟了科学世界的新领域，并由此诞生了一门新兴的放射学，所以，镭被誉为“伟大的革命者”。

正是因为居里夫妇为科学革命做出了巨大的贡献，第二年，他们便获得了诺贝尔物理奖金。过后不久，人们又发现镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使本来已经非常昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇：“您如果去申请专利，定会成为百万富翁！” “不，镭是一种元素，它应属于全世界！”居里夫妇毫不犹豫地回答。1920年5月，一位美国女记者在访问居里夫人时问道：“如果世界上所有的东西任你挑选，你最愿意得到什么？”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高，我实在买不起。”居里夫人答道。

“您不是把价值百万法郎的镭，送给了巴黎大学实验室吗？”女记者不解地问。“不，那不是我的，那是属于实验室的。”

在赠送仪式的前夜，居里夫人坚持要求修改赠送证书上的文字，再次声明：“美国赠送我的这一克镭，应该永远属于科学，而不能成为我个人的私有财产。”

《我的信念》教学设计 第6篇

1、感受居里夫人伟大的人格魅力(了解科学家的优秀品质)。

2、训练提炼关键词语，归纳概括语言的能力

教学重点：

感受科学家的人格魅力，培养学生献身科学的思想品质。

教学难点：

训练提炼关键词语，归纳、概括语言的能力

课时数：

1课时

教学过程：

一、导入：

你了解居里夫人吗?谈谈你所了解的居里夫人，好吗?爱因斯坦是如何评价居里夫人的?今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，对一位伟大的科学家的优秀品质，你会有一个更全面，更深刻的了解。可以这样说，阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

二、自学：

1、准确、流畅、有感情地朗读全文，读准字音，读出感情。

2、居里夫人崇高的精神品质的核心是什么?体现在哪些方面?

3、居里夫人伟大的人格魅力给你怎样的精神启迪?请结合课文具体说说。

三、探究：

(一)问题：一个真正的科学家应该具有怎样的思想品质?(板书)

(二)交流：小组交流，提取每段的关键词。(提示：概括每一个段的段意，每段段意相加就是答案;但是归纳、概括需要提炼加工的能力。)

(三)展示：小组派代表展示本组讨论结果，老师与学生共同明确。

[明确]：

1、第一自然段承接课题，“信念”用“最”表达，放在第一段，足见“信念”的重要性。我们可以把这些关键词提出来一一品味如下：

要有信心天赋坚韧不拔

2、问题，第二段讲了一个故事的片段，叙事说理，关键词是“一”

集中在一个目标上执著、勤奋、耐心

3、第三自然段的内容需要概括，思考：围绕什么话题展开的?有没有一个核心内容?

科学研究探讨真理、献身、孤独艰辛专心致志;

4、第四自然段的只有一句话，意思简单，主要意思承接上文，是从环境的角度谈论科学研究，安静、简单免受干扰拖累

5、第五自然段文字最多，中心话题是什么呢?谈关系，两者关系，谁和谁?

不图财富、纯粹研究、梦想、奢望、“没有闲暇和热情”梦想家。

6、克制自己、逆来顺受、懂得欣赏：安静

7、科学是“美”。强调：其中最重要的是第一点要有信心、坚韧不拔

(四)品味、研读：

[自主探究、小组交流]：

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”一语中的“某种力量”指什么力量?

2、“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么?

3、“人类需要讲究现实的人，但是，人类也需要梦想家”一语中，“讲究现实的人”是怎样一种人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪件事情上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

4、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一语中的“奢望”可以换成“希望”吗?为什么?

5、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

6、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

四、提升：

(1)本文信息量较大，显得头绪纷繁，因此，我们就得把全文的主要信息进行分析归纳，使文章的条理更加清晰，使居里夫人的形象更加鲜明。(提示：从思想理念、环境需求、工作态度三方面入手;概括要点只要抓住关键词语即可。)

1、思想理念：探讨真理不图财富沉醉科学

2、环境需求：保持安宁追求自由珍惜时间

3、工作态度：集中目标树立信心坚忍不拔执着勤奋

(2)用简要的话说出居里夫人的人格魅力对自己的影响。

五、释疑：让学生说出自己还存在的疑问，师生共同解答。

六、总结：

我的信念教学教案设计 第7篇

我的信念

学习目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

我的信念教学设计 第8篇

我的教育信念是培养学生首先学会做人, 其次才是学会学习。

教育是一项培养人的事业, 是一项通过培养人, 让人不断走向崇高, 生活得更加美好的事业。因此, 教育的首要任务是育人, 而不是仅仅教会学生知识。

叶圣陶先生曾说, 教育是什么?简单地说就是培养习惯。培养孩子良好的行为习惯和思维习惯, 使他终身受用的东西。甚至有的诺贝尔奖获得者也曾说, 最得益的还是幼儿园老师讲的“从哪拿的东西放回哪去”。俗话说得好:“浇菜要浇根, 教人要教心。”我们只有做好“育人”这篇文章, 教学才能彰显出内在的活力, 从而实现教学效益的最大化。

联合国教科文组织提出21世纪教育的使命就是四个学会:学会做人, 学会做事, 学会学习, 学会共处。实际上, 就是要我们培养学生良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯和共处习惯, 这正是素质教育的核心要素。

我希望我的学校以及教师能够提供适合孩子发展的教育, 为孩子量身打造富有品质的校园生活, 为他们的成长奠定基础。而不是通过题海战术、加班加点, 以考代管来摧残孩子的快乐校园生活。

具体到数学教学, 该给孩子留下什么?这是笔者多年来一直在思考和研究的问题, 毋庸置疑, 留下的应该是数学的思维方式, 数学的思想方法, 数学学习的美好体验。基于上面的思考, 笔者认为, 数学教学的首要任务是培养孩子聪明的数学头脑, 而不是分数。

作为一名数学教师, 多年来, 我坚持以“整体着眼, 多向沟通;提炼升华, 开放思维;个体先学, 倡导自主”24字方针为指导, 践行自己的教学思想。

首先, 我坚持以系统论的观点来组织教学, 沟通各知识板块之间的联系, 以达到“整体着眼, 多向沟通”的目的。

比如, 在教学二年级“认识乘除法”时, 我会引导学生体会:“乘法的本质是同数连加, 是一种特殊的加法, 当然还是非常厉害的加法。除法的本质是同数连减, 也是非常厉害的减法。乘法和除法是一对互逆的运算。”

又如在教学“观察和整理乘法口诀”时, 我会引导学生体会“单数单数=单数, 双数双数=双数, 单数双数=双数”, 还会适度渗透“什么是完全平方数”。甚至从下面的几组算式中渗透中学的平方差公式。

在平时的教学中, 我还会专门上一些沟通联系课, 如“转化策略”在数学问题解决中的应用。小学阶段主要体现在如下五个方面:

1.等量代换

如“曹冲称象”的故事, 就是将大象的重量转化为石头的重量。

2.等积变形

如平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式推导就渗透了等积变形的思想。通过图形变化、等积变形, 从中发现这些图形的面积计算规律。

3.化繁为简

就是把复杂问题简单化。如运用数形结合思想, 将抽象的数学问题转化为图形问题, 从而使问题直观化、简单化。

4.化未知为已知

如把小数乘法转化为整数乘法进行计算, 异分母分数加减转化成同分母分数加减进行计算。还有许多类似数学问题, 都是将未知问题转化为已知问题来解决。

5.化曲为直

如圆的周长公式推导就蕴含了化曲为直的数学思想。通过化曲为直, 测量并发现圆周长与直径之间的固定倍率。

通过寻求应用、沟通联系, 使孩子们从中体会到:虽然形式不同, 但所用的策略却是相通的。因为它们的本质都是“恒等变换”。通过沟通各知识板块之间的联系, 让学生感受数学是一个相互联系的有机整体。因此, 我们要教育学生善于把“厚书读薄, 薄书读厚”。上升到哲学层面, 就是要引导学生善于用普遍联系的观点看待和解决问题。

其次, 在充分保底的基础上, 我经常会干一些“超纲”的事情, 也就是不断地拓展、锤炼孩子们的思维, 以达到“提炼升华, 开放思维”的目的。

有人说, 数学教学有三个层次。第一层次是教知识;第二层次是教方法;第三层次是教思想。在平时的教学中, 笔者非常注重挖掘数学活动中内在的数学思想, 力求使学生成为一个有数学头脑的孩子, 而不是一个只会考试的孩子。

比如, 在教学六年级总复习“确定位置”时, 我会引导学生体会数学上确定位置的三种常用方法:有序数对、方位角和距离、经度和纬度。并在此基础上直观渗透直角坐标、极坐标的数学思想。

在教学“可能性”这一内容时, 我会引导学生在抛硬币、摸球等游戏中体会偶然性与必然性的辩证关系。比如, 抛硬币的等可能性实验, 并不是说抛了100次, 正面朝上刚好是50次。抛1000、10000次, 正面朝上的次数刚好是1/2。实质上, 这正是随机事件的本质特征所在:事件发生的结果带有一定的偶然性与不确定性。但随着实验次数的不断增多, 正面朝上的概率振幅区间必然会越来越小, 越来越接近于1/2。这又恰恰体现了频率概率 (统计概率) 的特征。再进一层, 就是“偶然性当中带有必然性”这一哲学思想的启蒙。

又如在“圆的认识”教学中, 我会引导学生思考讨论:“圆为什么是圆圆的, 没棱没角?”而不是简单地教学生学会画圆, 认识半径、直径、圆心这些概念。让学生在讨论与交流过程中体会圆的形成过程, 初步感受圆的本质属性, 即圆是到定点的距离等于定长的点的轨迹。

最后, 我非常注重孩子们自主学习能力的培养, 积极构建“四环节、三课型”活力课堂新模式。

在课堂教学领域作一些尝试性变革, 是我多年来的目标与追求。本学期, 我校在生命教育、生本教育的理念指导下, 以学生为本, 以学生的“自主学习”为突破口, 努力构建“四环节、三课型”的活力课堂新模式, 构建具有思考力、探究力、执行力、创造力、表达力、合作力、服务力、智慧力等学习力的学习共同体, 营造“自然、自主、高效、智慧”的活力课堂。

四环节:就是改变当前课堂中普遍存在的先教后学、先讲再练的学习状况, 构建“个体先学、群体互学、老师帮学、独练互评”四个基本环节, 以达到当堂巩固的课堂新模式。

个体先学就是通过学生课前先学或课内先学初步完成核心问题的学习与探索。群体互学则分为在个体先学基础上展开的小组共学与集体辩学两个层次。老师帮学是在群体互学环节中, 通过教师的巡视指导, 关键处的有效引领与概括提升来完成。独练互评环节是让学生通过独练、互评这两个环节, 巩固当堂所学知识。设计上侧重于根据学生水平进行分层, 练习要有模仿性同步练习和变化性发展练习, 以满足不同层次学习者的需要。

三课型:就是改变当前课堂中由教师主导的单一新授课、练习课、复习课的局面, 构建一种适合教材内容的“先学课、互动课、研评课”及其有机融合的新课堂。

先学课, 主要是学生自主化的学习新知。教师的功能侧重于观察和激励。互动课, 主要侧重于先学基础上, 师生、生生之间的交流互动。研评课, 则是充分发挥学生的自主学习和评价功能, 经过一周或一个单元的学习之后, 让学生通过个人汇报、出题互考、经验交流等方式进行查漏补缺, 达到自我诊断学习知识的目的。当然, 许多课堂中, 还是把先学课、互动课、研评课这三种课型中的主体部分进行有机融合。

薛绪掌：坚持是我的信念 第9篇

从北京农业大学土壤与农化系农业环保专业学士学位，到中国农业大学资源与环境学院土壤与水系土壤专业的硕士学位，再到美国怀俄明大学农学院土壤学专业的博士学位，虽然土壤学是一个并不容易出成绩的学科，但是多年来，薛绪掌始终在这个困难而又复杂的领域里默默地耕耘着……

记者：能简单介绍一下您目前主要从事的研究吗？

薛绪掌：目前，我主要从事的是负水头(负压)灌溉技术的研究。说起这项研究就不得不提到新星计划。2002年我入选了新星计划，依托新星项目——土壤水分的精确控制及其应用，我开始从事负水头灌溉技术的研究，并一直做到现在。

记者：当时为什么会想到要从事这种技术的研究呢？

薛绪掌：随着国民经济的发展和人口的持续增长，我国水资源的紧张局势也逐年加剧，节水技术和设备的相关研究的重要性也随之加强。目前农业生产中采用或推广的所有节水技术，如喷灌、滴灌、微灌、地下滴灌等，都是基于水头压力为正水头的灌溉，部分土体在灌溉后达到水分饱和，导致土壤在一定范围内干湿交替，从而影响了这些灌溉技术在实际应用中的节水效果。通过将供水压控制为负水头进行灌溉，实现土壤含水率的精确和持续控制，即为负水头灌溉技术。

记者：这种技术会产生哪些实际效果呢？

薛绪掌：当基于供水压力为负水头进行灌溉供水，土壤含水率呈非饱和状态，就可以抑制土表湿润导致的无效蒸发和地下渗漏导致的无效灌溉及养分流失。通过负水头灌溉技术精确控制土壤含水率，有显著提高作物生产力的潜力。由于这种技术将土壤的含水率直接控制在目标含水率，不需要进行灌溉时间和灌溉量的决策，所以十分方便农民使用。特别是薄层土壤、沙土和黏土以及设施栽培中，负水头灌溉技术具有很大的应用潜力。

记者：这种技术与普通的灌溉技术的区别是什么？

薛绪掌：通过负水头灌溉系统将供水器埋入土壤中，利用植物水分生理特性和土壤张力特性，实现植物对水分的连续自动获取，改变间歇灌溉理念，变“灌”为“给”，变“连续灌溉”为“连续给水”，变人给的“被动灌溉”为植物获取的“主动吸水”。

记者：现在的进展情况如何呢？

薛绪掌：经过这么多年的研究，目前负水头灌溉技术在一些地区已经开始了实际的应用，但这毕竟是一种全新的灌溉技术，理论和技术还不够完善，还需要大量的理论和试验研究，以建立一套完整的负水头灌溉技术理论体系和技术规范。

经常会有人问我，这么多年你一直做负水头灌溉的研究，是否感到单调、枯燥？我想说的是，做研究并不是一件急功近利的事。要想取得成功，就得付出长期、坚持不懈的努力。5年不行就10年，10年不行就20年。只要是我认准的事业，我是不会轻易放弃的，因为坚持就是我的信念。

科技新星计划