unit5第6课时教案

unit5第6课时教案（精选13篇）

unit5第6课时教案 第1篇

英语选修8人教版新课标Unit 5第6课时教案（文化背景知识）

文化背景知识

The Peking Man World Heritage Site at Zhoukoudian Zhoukoudian is a small village situated about 50 km southwest of Beijing.Embraced by a chain of mountains from the northwest and rolling hills from the northeast, the village opens to the vast Huabei plains.One half kilometre north, one finds a narrow pass leading to a basin.Baerhe stream wriggles out of the pass and flows down south.It passes then to the west of Zhoukoudian and finally drains into Liulihe about 10 km south of the village.The Peking Man Site is just on the west side of Zhoukoudian Village.The exposure of sedimentary strata around Zhoukoudian is quite extraordinary, especially those of the Pliocene and Pleistocene, and therefore attract geologists to visit the area.On the other hand, the area also bears rich Ordovician limestone with which the local habitants make lime.It is by quarrying the limestone that local habitants find, in some fissures, the so-called Dragon Bones, which scientists call fossils.Within the research framework of the laboratory, Father Teilhard de Chardin, an eminent French paleontologist, and C.C.Young studied the fossiliferous deposits at Zhoukoudian and divided them into 10 layers in 1929.And the most important discovery of all was made on the 2nd of December in 1929.It was in a branching cave where a fissure crosses the main cave that Pei found the first and almost complete skullcap of Peking man in the red sandy clay, which is equivalent to the 10th layer in the main section.The discovery attracted great attention from scientific circles.The two human-like teeth found before were not enough to convince everyone that they belong to Peking Man, but the skullcap gave more anatomical proof and was much more convincing.An important Paleolithic site, this site was first excavated in 1927, in a cave on Dragon Bone Hill at Zhoukoudian, southwest of Beijing.In 1929, skull fossils of Peking man were discovered here, providing concrete evidence for the existence of primitive man in the Beijing area and marking a mile-stone in the history of paleo-anthropology.So far, a total of 6 skulls, 15 pieces of lower jaw-bones, 157 teeth and numerous other bone segments from the bodies of about 40 humans have been excavated, providing concrete data for the study of the evolution of pre-historic biology and the development of pre-historic culture.The study of geological strata indicated that Peking man lived about 700, 000 to 200,000 years ago.The average brain volume of these people was 1,088 ml(the average for modern people is 1,400 ml).And it is estimated that their average height reached 156 cm for males and 150 cm for females.Peking Man was among the first human beings to learn how to use fire, and could hunt large animals.Their average life expectancy was short;it is estimated that 68.2% of them died by the age of 14, and only 4.5% lived up to 50 years.Fossils of primitive men living 20,000 years ago were excavated in 1930 near the top of Dragon Bone Hill, and were named Upper Cave Man fossils.In 1973, fossils of New Cave Man were discovered.New Cave Man was believed to have lived in the period between Peking man and Upper cave Man, suggesting a continuity of development.Unmasking Sanxingdui Ruins Some 100 years ago, Sanxingdui in today’s Sichuan Province hadn’t seemed to anyone anything more than a typical rural area, and just 20 years ago its significance was not fully known.But when a farmer hollowing out a just-dug ditch in 1929 found some jade he unwittingly opened the door on an unknown culture between 3,000 to 5,000 years old.Perhaps it’s not so startling in itself that an accidental strike of the hoe would unearth ruins as new archeological sites from China’s rich history are being discovered almost every day.But what no one could have expected was that this particular discovery would rewrite Chinese history by unearthing a culture contemporary with the first civilizations of China but that had left no clues in historical records, that seemingly disappeared without a trace and which left artifacts never before discovered elsewhere in China.The discovery of the jade, which the family thought to keep secret at first, later brought archeologists, though one of them have predicted in the 1930s that this might be the capital of the ancient Shu kingdom, they still might have been startled by another accidental discovery by workers at a brick factory in 1986.Two sacrificial pits were filled with gold masks, bronze wares, jade tablets, elephant tusks and sacred trees — and they opened a world of mystery.The discovery pushed back the date of the bronzeage in China and yet the objects made were unlike any made in any other period of Chinese civilization with the creation of human-like figures and faces particularly unique.They left experts asking what the purpose of the objects was, where the culture came from, why there was no mention of it in historical texts and how such an ancient culture, at the origin of Chinese civilization, could be so advanced.Theories abound, but whatever the answer, the unique part-human, part-animal masks have become the symbol of Sanxingdui and of the mysterious culture.So recently the local government invited some foreign journalists to participate in the opening of the Sanxingdui International Mask Festival at the start of the May Day holiday.The area whose name means “three-star mounds” in English is not a place foreigners who aren’t archeologists would know to visit and little is left for the common person to see of the actual ruins but some ancient objects and many reproductions showing off this advanced culture are on display in the local museum.The more we learned about the mystery behind what was dug up, the more intriguing and important this site seemed.Many objects at first seem somewhat commonplace for old cultures until you realize that the people making these objects were those living at the beginning of Chinese civilization.It is believed that Sanxingdui was capital of the ancient “Shu culture” of the Sichuan area, previously believed to be 3,000 years old.A metropolis of its time, covering about three square kilometers, Sanxingdui had highly developed agriculture, including wine-making ability, ceramic technology and sacrificial tools and mining was commonplace.This discovery enables an overall picture of early society, which have diverse origins in China, and perhaps somewhat a rethink of just how “primitive” a primitive culture is.It’s not too late to visit the Sanxingdui International Mask Festival and these ancient ruins, fast becoming one of the top-promoted tourist sites in China.The festival is being held near Guanghan, only some 40 kilometers from Chengdu, capital of Sichuan Province, already a popular destination for those wishing to see the giant panda or Sichuan’s beautiful spots.According to local officials, the festival lasts for 300 days from May 1.

unit5第6课时教案 第2篇

教材：不等式证明一（比较法）

目的：以不等式的等价命题为依据，揭示不等式的常用证明方法之一——比较法，要求学生能教熟练地运用作差、作商比较法证明不等式。过程：

一、复习：

1．不等式的一个等价命题

2．比较法之一（作差法）步骤：作差——变形——判断——结论

二、作差法：（P13—14）

1． 求证：x2 + 3 > 3x

证：∵(x2

+ 3) 3x = x2

3x(3)2(3)23(x3)23

2224

0

∴x2 + 3 > 3x

2． 已知a, b, m都是正数，并且a < b，求证：ama

bmb

证：

amab(am)a(bm)m(bmbb(bm)ba)

b(bm)∵a,b,m都是正数，并且a 0 ,b  a > 0 ∴

m(ba)

amab(bm)

0即：

bmb变式：若a > b，结果会怎样？若没有“a < b”这个条件，应如何判断？

3． 已知a, b都是正数，并且a  b，求证：a5

+ b5

> a2b3

+ a3b2

证：(a5 + b5)(a2b3 + a3b2)=(a5  a3b2)+(b5  a2b3)

= a3(a2  b2) b3(a2  b2)=(a2  b2)(a3  b3)=(a + b)(a  b)2

(a2

+ ab + b2)

∵a, b都是正数，∴a + b, a2

+ ab + b2

> 0

又∵a  b，∴(a  b)2 > 0∴(a + b)(a  b)2(a2 + ab + b2)> 0 即：a5 + b5 > a2b3 + a3b2

4． 甲乙两人同时同地沿同一路线走到同一地点，甲有一半时间以速度m行

走，另一半时间以速度n行走；有一半路程乙以速度m行走，另一半路

程以速度n行走，如果m  n，问：甲乙两人谁先到达指定地点？ 解：设从出发地到指定地点的路程为S，甲乙两人走完全程所需时间分别是t1, t2，t1mt

1SS

2nS,2m2n

t2可得：t2SS(mn)2

1mn,t22mn

2SS(mn)S[4mn(mn)2]S(mn)2

∴t1t2mn2mn2(mn)mn

2mn(mn)∵S, m, n都是正数，且m  n，∴t1  t2 < 0即：t1 < t2 从而：甲先到到达指定地点。变式：若m = n，结果会怎样？

三、作商法

ab5． 设a, b  R+，求证：aa

bb

(ab)2

abba

abba证：作商：

aabbab

2aba

b

(a(ab)

b)

ab当a = b时，(a

b)

1

b

当a > b > 0时，a

1,aba2

b20,(a

b)1

ab当b > a > 0时，0a

1,ab2

b20,(a

b)1

ab

∴aabb(ab)

（其余部分布置作业）

作商法步骤与作差法同，不过最后是与1比较。

四、小结：作差、作商

五、作业： P15练习

unit5第6课时教案 第3篇

曾记得去年中考结束后，当时我还在省城参加高考阅卷，从媒体上获悉全省12道中考作文试题（镇江、常州是合卷），真的豁然开朗，有许多题目与高考题相较也不逊色。“熟悉的地方也有风景”“那一刻，我的世界春暖花开”“理解，是一个慢慢的过程”“也是一堂语文课”……我一激动，便在高卷阅卷小结中写道：建议高考命题人关注并学习中考作文命题。

2012年中考，就作文题的质量看，“今年花胜去年红”，正如徐州中考作文题——“又是一个新起点”。

“眉头舒展了”，形象，充满美感和诗意；“那条河”，简洁，富有文学和象征意味；“就这样慢慢长大”，亲切，温婉，饱含诗意；“不能没有你”，是那么地“情深深，意蒙蒙”；“又是一个新起点”“道路前面还是道路”，是那么地富有哲理和禅意；“感谢阅读”“带一本书去旅行”“发现，离不开用心观察”，直接切入学生的阅读与写作生活；“ 让我与众不同”“我的 主张”，引领新时代的中学生自主、自立、自强；“心中有支欢乐的歌”“幸福就是现在”，借助考试引导初中生思考、感受幸福与快乐的人生。

从题型上看，命题作文独领风骚。大作文中有11道是命题作文，其中连云港、无锡是“材料+命题”，南通、南京是“引导语+命题”，而淮安则是既可以按命题作文，也允许根据提供的材料自拟题作文。半命题作文只出现在镇江、宿迁两个大市。以多种形式的命题型作文为主，兼及半命题或自拟题作文，这是非常正确的一种导向。材料作文，特别是提供文字材料较多的材料作文，从某种意义上说，会因为阅读质量而影响写作，最后冲淡写作检测的意义。

从赋分情况看，最少的是50分，最多的是66分，绝大多数则是60分，有的大市还专门标注出书写分，可见作文在中考语文中的比重之大、地位之高是其他任何一道题都无法超越的。

13个大市，14道命题（无锡市还有一道写简短评论的小作文），体现了很好的导向：引导学生关注人生、自然、社会，关注身边真实的人和事，关注阅读、写作与精神的成长。文体上，虽然绝大多数命题均强调“文体不限”或“文体自选”，但本质上依然是以检测记叙文写作能力为主。篇幅上，除连云港卷要求600～800字外，其余均是不少于600字。这完全符合对沿海文化教育发达地区学生写作的要求要适当高于课程标准的基本意见，符合会考兼升学考试两考合一的基本意图，更符合发挥中考指挥棒作用对初中写作教学正确引领的方向性要求。称之为“14道风景线”，不算夸张。各大市语文命题人的匠心可见一斑。

“带一本书去旅行”

没有教师不同情现在的学生学业负担重，所以，想要学生在暑假里“放下书本”，痛痛快快地“玩”，“过一种别样的生活”。可结果还是放心不下，孩子，还是“带一本书去旅行”吧！题目中四次出现了“书”，可“书”还真的不一样，不是在“绕”孩子，而是命题人自身感情上的“缠绵”与“纠结”。这背后体现出来的是那日月可鉴的关爱考生、望生成龙成凤的情怀。

同样的情怀在“道路前面还是道路”中体现得更为充分。一天到晚埋头做练习、模拟题，把语文的味儿、文学的味儿丢失殆尽了，多希望孩子们读点诗，提升文学品位。所以，命题者请考生先读几句海子的诗，或许他们能触摸到一点海子的孤独、苦寻和绝望。至于最后写出来的文章与海子诗的韵和味是否关联，肯定不予计较。

无锡的命题，不仅提供一则故事材料作为记叙文写作参照的例文，而且在命题后对题目中的关键词“现在”进行了“爱心”提示，希望考生不要把这里的“现在”与“幸福”画等号。“幸福”，物质上是指“能够拥有的”“急需而能得到的”，情感态度上是指“懂得满足”“学会知足”。而“现在”，命题者特别说明，既可以写“当下”，也可以写“昨日”“前天”，都不算走题。所以请考生放心，这道题虽然不容易，但评价的要求不会苛刻。

苏州的命题，“请以‘心中有支欢乐的歌’为题写一篇文章”，引导学生懂得，即使学习、生活再苦，也得苦中作乐，哪怕是“强颜欢笑”一回也行，因为这是一支“欢乐的歌”。

“让我与众不同”

虽然，题目的导向好，风景迷人，又虽然，命题人的情怀如此宽厚仁慈，但因为毕竟是中考考场上的作文题，完全不是平时自由作文和练习作文，因而考生要想让自己的文章与众不同，还真的应该在审题、选材和表达上多用三分心。

比如镇江考生，面对“ 让我与众不同”这道半命题作文，首先要认真推敲写作要求“将题目空缺处补充完整”。“让我与众不同”，从语法上看明明是一个完整的祈使句，从逻辑上看也是价值选择比较明确的判断，但为什么命题人认为不完整呢？这时，就得揣摩命题人的意图：希望考生能够填写“阅读”“爱好体育”“矮胖”“结巴”等，自由选择的空间很大。一个富有写作智慧的考生，还可以添加一个“请”字，加强一下祈使语气，写一篇充满激情与个性的演讲稿之类的文章；也可以添加“别”或“不要”，来一个反向为文，写一篇或有生活真味的记叙文，或有思想力度的随笔、杂感。当然，这样做的前提是需要勇气与智慧的。如果顺着命题人的思路走下去，要想写得与众不同，有两个前提：一是所填的内容要能“与众不同”；二是要真正能够写出自己的“与众不同”。

由此想到“感谢阅读”“眉头舒展了”和“不能没有你”这一类写作空间特别巨大的题目，考生一定要在选材和故事上多下工夫，从自己的学习、生活中寻找出“与众不同”的“那一个”，这样才能使自己的文章出类拔萃。

而对于写作难度比较大的命题，比如“那条河”，一定要让所写的人与事同“那条河”有内在的、本质性的关联，而不只是发生在那条河畔，这样，你的文章也就基本成功了。对于“以‘幸福就是现在’为题写一篇记叙文”这样一个题目，关键是找一个载体（一个好故事），把“现在”的几重内涵装进去。

6蜗牛第二课时教案 第4篇

第二课时 1.教学目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，体会重点词句和文章表达的思想感情。

（3）体会作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2.教学重点/难点

教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受

作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

3.教学过程

一、导入新课

1.学生猜谜语揭示课题，教师板书课题。

2.展示蜗牛的图片，让学生说一说蜗牛的外形以及生活习性。

3.放课文录音，学生熟悉课文内容。

二、学习第三自然段，体会蜗牛的“胆小”.1.你从这一段的哪些词句中看出了它是一个胆小鬼？

出壳前：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

出壳时：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡

视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

出壳后：要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

从“探”“东张西望”、“直到”、“没有一点儿”、“才”、“慢慢”、“轻轻”、“立即”等词语。可以看出作者观察细致入微，把蜗牛胆小的样子描写的非常形象具体。

2.所以作者才怎样想？（出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）

齐读这一句，读出蜗牛的胆小。

过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？我们一起去找找原因吧！

三、学习第四自然段，体会作者对蜗牛的心理变化。

1、指名读4自然段.2.读句子，体会作者在观察蜗牛爬行时的心理变化。

不耐烦

——担心——敬佩

4、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，同时也作者明白了一个道理，出示句子。

学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀哪！”这句话的意思.四，板书

6.蜗牛

蜗牛

出壳前总是藏着

出壳时东张西望，巡视

出壳后一碰就缩回

爬得慢

摔到地上

不畏惧，不退缩，始终坚持往上爬

PS实践教案第5、6课时 第5篇

2010年3月23日，第7周星期五第6、7节，共2课时、计1130 实训目的及技能要求：

通过实例的训练操作，使学生，熟练使用画笔、路径工具等各种工具，通过该实例，可以学生到如何用最快捷的方法制作立体效果，且可以接触到“液化”命令的变形方法，以及用“图层样式”来创建新图层的方法。

教学内容及操作步骤：

任务一：继续制作“地产画册平面”图像（主要应用图像调整中的“色彩平衡”、“曲线”、“变化”命令，并制作邮票）。效果图如图所示：

设计思路：

1、新建一个15*10(cm)的新文档；

2、设置前景色为黄色（254、244、194）并填充；

3、打开素材“风景.tif”,进行“色彩平衡”的调整，使图像偏红，色阶为（91、-

6、-36）；

4、“曲线”调整图像，输出：79，输入：129。

5、自由变换，提高图像到上部2/3处；

6、用“套索工具”，沿图片边缘勾崎岖不平的边缘效果，按delete键删除选区内容。Ctrt+D取消选区。

7、设置图像的“投影”效果为“暗红色”；

8、打开“别墅”图像，给图像“去色”；

9、应用“变化”命令将其变为“金黄色”效果，应用“曲线”命令，加强图像的对比度；

10、新建图层，制作邮票效果（用“鸟瞰图”图像填充邮票图案），并倾斜；

11、最后，为该文件添加上地产广告中应用的文字信息：如热线电话，现成的公司标志图案，开发商、楼盘地址等。

12、将图片保存为PSD格式和JPG格式。任务二：制作“地产画册立体图像” 设计思路：（教材《PS百练》P14—P18）

1、新建一个15*12（cm）的一个文档，用绿色到深绿色的一个斜向线性渐变色填充背景；

2、打开素材库中“实例3”中“地产画册立体制作.tif”图片，用变换工具将其缩放在文档的合适位置（图层1）；

3、选择“矩形选框工具”，在素材图片一半的位置绘制矩形框，击右键，选择“通过拷贝的图层”，自动生成图层2（或按ctrl+J）,再选取图片的另一半（或ctrl+shift+I反选），自动生成图层3。

4、隐藏图层1，分别对图层2和图层3自由变换，调节其斜切效果。

5、分别选择图层2和图层3，执行“滤镜”——“液化”命令，设置合适的笔触大小，然后将中间部分向上推，形成翻页效果。

6、用“加深工具”分别在页面的两侧进行垂直涂抹，加深暗部立体感，用“减淡工具”分别在页面的两侧进行垂直涂抹，以体现其高光。

7、在图层2的上面新建图层4，用15%的不透明度画笔加深页面的暗影效果。用同样的方法新建图层5，设置图层3的暗影效果，不透明度为36%。

8、新建图层6，用“多边形套索工具”，绘制画册的厚度，并填充颜色为暗红色（88、38、5）。并复制相同的画册到左边（用自由变换中的旋转和水平翻转）。

9、新建图层7，放置在背景图层的上方，用“多边形套索工具”绘制投影的黑色，然后执行“高斯模糊”命令，参数为5像素。10、11、分别选择图层2和图层3，分别设置两图层的“投影”效果。

分别单击图层2和图层3的“投影”效果处，选择“创建图层”命令，投影图层和原业的图层分离开，选择分离后的投影图层，并用“橡皮檫工具”檫除阴影边缘多余的部分。

实训结果分析及处理办法：

通过实例的训练操作，使学生复习掌握本学期所学实例的制作方法，熟练使用各种工具，灵活应用各种设置方法制作相应的图像作品。

实训作业要求：

1、练习制作以上的几个实例，分别保存为psd格式和jpg格式。

PS理论教案第5、6课时 第6篇

2010年3月19日，第7周星期三第3、4节，2课时，计1130班 课题：photoshop中图层蒙版的应用 教学目标：

通过本节课学习，使学生对photoshop的图层蒙版有进一步的理解掌握，从而使图像制作更加方便快捷。

重

点：PS的图层蒙版的应用。难

点：图层蒙版的应用实例讲解。教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法 教学准备： 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源

教学过程：

一、复习回顾：

1、PS中房产平面广告的制作步骤？

2、“替换命令”的应用。

二、导课：

1、播放教学视频“历史记录”面板的应用

2、播放教学视频“加深减淡海绵工具”的应用

三、新授：

（一）实例三：地产画册立体制作，效果图如下： 制作分析：

通过该实例，可以学生到如何用最快捷的方法制作立体效果，且可以接触到“液化”命令的变形方法，以及用“图层样式”来创建新图层的方法。方法：教材《PS百练》P14—P18。

（二）拓展知识——分离图层样式：

图层样式有很多种如外发光，内阴影、浮雕效果等，它们都是附属于某一个图层下的。若要分离该图层的效果样式，只需要单击该图层效果所在的位置，击右键即可选择“创建新图层”命令，并将图层样式效果创建成新的图层。

（五）液化滤镜：

使用此滤镜可以对图像任意扭曲，还可以定义扭曲的范围和强度，还可以存储或载入我们调整好的的变形效果。

（三）曲线命令的作用： 曲线命令可以直观地改变图像的对比度、亮暗、色相等。用户通过调整曲线的形状，综合地调整图像图像的亮度和色调范围。较之“色阶”命令，曲线命令可以调整灰阶曲线中的任何一点。

（四）色阶命令的作用：

色阶是表示图像亮度强弱的指数标准。图像的色彩丰满度和精细度由色阶决点。最高为白，最暗为黑，与颜色无关。色阶命令使用高光、中间调、暗调三个变量来对图像进行调整，“输入色阶”可使较暗的像素更暗，较亮的像素更亮，“输出色阶”可使较暗的像素变亮，较亮的像素变暗。

三、实例制作练习：

引导学生制作地产立体广告。

四、学生练习制作如上的立体地产广告图像。

五、小结

六、布置作业：

1、用选区工具选择区域时，对于多个选区，按住shift 键是选区相加，按住alt键是选区相减，按住shift 和alt键是选区相交。

2、图层蒙版：图层蒙版对当前层起遮盖的作用，它通过黑、白、灰来决定图层的局部透明状态的。蒙版的黑色区域为完全不透明状态，起遮盖作用，白色为完全透明状态，不起遮盖作用，但可以对透明区域进行恢复，灰色为半透明状态。蒙版有256级灰度（cmyk有100级），不同的灰度影响图层不同的透明度。蒙版的作用原理，总的来说，就是一句话：黑色隐藏，白色显示。

3、替换颜色：可以选择图像中的特定颜色，设置其色相、饱和度和亮度，也可使用拾色器来选择替换颜色。

4、使用液化滤镜可以对图像任意扭曲，还可以定义扭曲的范围和强度，还可以存储或载入我们调整好的的变形效果。

unit5第6课时教案 第7篇

牛津小学英语6B Unit5 B&C

【教学目标】

1.通过本节课学习，能听懂、会说、会读B部分的单词及补充的snowy.

2.能熟练运用日常交际用语：Which season do you like best？I like …best

Why？Because it’s… I can…

3.能用所学句型进行情境对话。

【教学重点】

日常交际用语：Which season do you like best？I like …best Why？

Because it’s… I can…

【教学难点】

能综合运用所学的单词和句型。

【教具准备】

课件、道具、单词卡片等。

【教学过程】

Step1.Warming up

What day is it today？

What date is it today？

What’s the weather like today？

How many days are in a week？

How many seasons are there in a year？

S：Four.

Step2.Presentation

1.利用刚才的最后一个问题引入：

T：There are four seasons in a year.What are they？In Chinese.

随着学生的回答课件呈现图片并随图片出示spring、summer、autumn、winter.

2.T：Now let’s play a game：Watch and guess

What season is it？

出示春天的一些特征图片，生答出spring，师带领学生简单学习这个单词，并对比

以前学过的Spring Festival.

T：What’s the weather like here in spring？ 引导生回答出warm 、windy 并学习、板书。

3.看春天活动的图片：

T：What can we do in spring？

S：…

4.继续猜下一个季节autumn，并结合以前学过的Mid-Autumn Festival来学习这个单词。

T：What’s the weather like in autumn？ 引导生回答出cool 、sunny 并学习。

看秋天活动的图片：

T：What can we do in autumn？

S：…

5.师课件出示句子：The days are long and the nights are short.It is very hot.We can go swimming and eat ice-creams.What season is it？

学习summer、rainy、hot.

6.直接出示最后的一个季节winter并学习。

T：What’s the weather like in winter？引导生回答出cold，并补充学习snowy.

看堆雪人的图片来回答问题What can we do in winter？

S：I can make snowmen.

7.Read the new word together.

然后请学生到黑板前带读或者指读，发现错误要及时纠正。

8.Play a game：Choose and guess

What season is it？（袋子里面有关于季节的古诗、英语短文、歌曲、图片等）

9.Sing a song： Season fun

Step3.Practice

1.T：In the four seasons，which season do you like best？请一位同学回答：

S：I like …

T：Why？

S：Because it’s …I can…

2.学生们自己先讨论PartC

3.出示C部分图片，学生分组回答操练。

4.请学生按照自己的意愿去找其他同学回答，包括老师都可以提问。

5.Do some exercises.

Step4.Homework.

1.Copy the new words four times.

职业修养教案6单元第六课时 第8篇

学习目标：

1、重点词组： too much food, want them to be healthy, at least, once a day，all over our flat, the right way to look after birds.2、重点句型： You should/should not/ought to/ought not to + v.3、语法：用情态动词must, ought to 和 should来表示职责和责任。课前自主学习：

1、同学们一定很喜欢乖乖狗，小白兔吧，你能用英语写出应该怎么照顾它们吗？

2、同学们,如果你想建议或要求别人做事，你能想出用英语怎么表达吗？

体验与实践

一、预习情况交流 Ⅰ、默写单词。

必要_________一次_________干净 ________夫人_________到处

Ⅱ、情态意义判断。

（）1.You should finish your homework in time.A.劝告

B.建议

C.责备

D.命令

（）2.You ought to clean the table once a week.A.劝告

B.建议

C.责备

D.命令

（）3.You shouldn’t go alone.A.不应该

B.不能够

C.可能不

D.不可能

（）4.You may come to school by bus.A.允许

B.能力

C.可能性

D.惊异（）5.You mustn’t play computer games.A.推测

B.义务

C.可能性

D.禁止

二、重点热点点击: 1.be busy at=be busy with sth 忙于某事

be busy doing sth 忙于做某事

例如：

My mother is busy at / with housework.My mother is busy doing housework..2.too much

很多 , much too 太„„

1).too much用来作定语，后跟不可数名词。例如：

Don’t drink too much water.2).much too用来作状语，修饰形容词，放在形容词之前。例如：

This pet is much too dear.3).look after意为“照看，照顾”

look after your patient 照顾你的病人

look after the pet 照料宠物 和look组合构成的常见词组还有：

look at…看着„ look on„ as „把„„看作（当作）„„ look around 环顾：环视 look up查询

look for „寻找„„

look up a word in a dictionary 查字典

目标达成检测

I、根据句义或首字母写出单词或短语。

1.It is ________(必要的)to walk them in the park.2.You should feed your pet o_______ a day.3.You ought to give them ________（干净的）water.4.We can find its fur all o________ our flat.5.You o_______ to play with your friends.Ⅱ、词组互译。

1.给它们干净的水________

2.太多的食物 ________

3.一天一次________

4.at least once a day ________

5.The right way to look after birds ________

6.all over our flat________

Ⅲ、选择正确的词语填空（每个限用一次）

(do, don’t, should, should not, ought to, ought not to, must, mustn’t, can, can’t, may)1.If your cat pet is in the street, a car ________ hit you.2.Dolphins ________ “Walk” on water for a short time.3.We students ________ study hard for our country.4.If you feel lonely, you ________keep a pet.5.You ________ play with your pet for some time every day.6.________ your exercises all by yourself, please.7.________beat your pet cat or dog..It’s not right.8.You ________ speak while you are eating.9.It’s raining outside.You________ go out.10.According to the law, anyone ________kill any pet.11.Although he is very good at his school subjects, he ________get dressed by himself.相关知识链接

同学们,让我们一起来唱吧!Pets , pets.Do you have a pet ? Yes , I do.I have a cat.He likes to eat big fat rats.Pets , pets.Do you have a pet ? Yes ,I do.I have a dog.He likes to go for jogs.Pets ,pets.Do you have a pet ? No , I don’t.I want a fish.He can swim in a dish.Pets ,pets.Do you have a pet ? No, no, no.What can I get? 课外拓展探究

1.你能给出这个句子的英文吗？

如果明天不下雪的话，我们就踢足球。

_________________________________________________________________________

2.Millie有一个宠物狗Spotty，可她不知道怎样照顾它，你能帮帮她，给她一些建议吗？

unit5第6课时教案 第9篇

Period Six

(Integrating skills)

Step 1 Homework checking

Have the Ss talk about pop music and rock music.

Step 2 Reading

Read the text pop and rock music and complete the outline below:

Comparison

Pop music

Rock music

Why is music important

to the musicians?

Music is their career. They use

Music to become rich and famous.

How are some written?

One person has a strong feeling and

expresses it with music,

and others help build the song.

What are the songs

about?

Most pop songs are simple stories

About love that make people feel

easy and forget about the real

world.

Step 3 Discussion

Compare traditional Chinese music and modern Chinese music. Start by completing the chart below, and then write a short essay in which you compare the two styles of music.

Traditional Chinese music vs Modern Chinese music

Comparison

Traditional Chinese music

Modern Chinese music

What instruments are used?

When is the music played?

Who writes the songs?

What are the songs about?

Step 4 Writing

   In English, listening, speaking, reading and writing are the four basic skills. Ask the Ss to write an essay entitled Traditional Chinese music vs Modern Chinese music with Pop vs Rock as a guide.

Step 5 Practice

Allow the Ss enough time to write the essay then show one of the Students’ on the screen. Do some adjustments.

Step 6 Consolidation

Read the passage at Page 148 and finish the form at Page 149.

Homework:

1. Write a comparison essay according to the finished form at Page 149 with the title American music in the past vs today’s American music.

unit5第6课时教案 第10篇

2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

……

4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……

2.学生分组讨论可以研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

……

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查

研究方法：1发调查表，做统计。

2观察同学的读写姿势。

3访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：组长：叶青

调查统计：楚雪杨芳芳

观察记录：王天韵何阳

走访家长：姚凡李洁

研究报告执笔：金刚

时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

2.小组讨论，制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

教后记

优点：了解研究报告的基本特点。

unit5第6课时教案 第11篇

教学目标：（1）知识与技能：

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；过程与方法：

1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

（2）情感态度与价值观：

1．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。2．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。教学重点与难点：

分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。教学方法和教学用具：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一导入新课

同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?

二、新课讲授

提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？

生：石油、宗教、土地、种族、水 生：纬度位置，相邻位置 师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！生：东西方文化、物质交流的中转站！

师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！

中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？ 生：海湾战争，美伊战争等等

师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？

生：波斯湾地区

师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：

（1）为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？（2）中东的石油主要输往哪些国家和地区？（3）石油输送的路线经过哪些地方？

（4）“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？ 师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下？

师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨！

unit5第6课时教案 第12篇

第2课时 练习课

【教学内容】：教材P89～90练习十九第4～11*题。【教学目标】：

知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。

过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。

情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。【教学重、难点】

重 点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。难 点：逆用平行四边形面积的计算公式。【教学方法】：学练结合。

【教学准备】：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。【教学过程】

一、基本训练

1．复习回顾： 师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。

2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题)动手操作：画出已知底的高。

指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。

3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。

学生先独立解答，再小组交流。

在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。

二、指导练习

1．补充题：

一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。

(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？

学生先独立列式，然后集体讲评： 先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。

(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？

将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？ 讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。

2．练习十九第6题。

(1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。(2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？

学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。(3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。3．练习十九第7题。

让学生掌握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）

4．练习十九第8题。

让学生观察、讨论什么不变，什么发生了变化（四条边的长度不变，底边上的高发生变化），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。

三、巩固练习

1．教材第89页练习十九第5题。(1)学生读题，理解题意。

(2)引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？ 要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件？(3)让学生自己列式，再全班集体订正。2．教材第90页练习十九第11*题。

(1)议一议：把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发现？(2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？ 引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2-24(cm2)。

四、课堂小结

组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。

五、作业：教材第90页练习十九第9、10题。

【板书设计】：

练习课 S=ah

unit5第6课时教案 第13篇

2.笔算乘法

第8课时 解决问题（1）

【教学内容】

教材第71页例8。【教学目标】

1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。

2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。【教学重难点】

重 点：理解“归一问题”中各数量间的关系。

难 点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。【教学过程】

一、教学铺垫，引入课题

1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）

（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？

2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。出示例8。引出课题：解决问题

二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？

用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画:

2.分析与解答：

（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）①板书：先算一个碗多少钱。②再求什么？

板书：再算8个碗要用多少钱。

（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。18÷3=6（元）……一个碗多少钱 6×8=48（元）……8个碗多少钱

用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）18÷3×8 =6×8 =48（元）

3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。

4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。

①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？

三、巩固拓展

1.教材第71页做一做。

（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？ 2.练习十五第7题。

（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式怎么列出。3.练习十五第8题。

（1）看懂表格里分别是求什么。（2）每格分别怎么解答？（3）说说解题思路。4.练习十五第9题。（1）尝试解答，板演齐练。（2）反馈解题思路。5.练习十五第10题。（1）交流解法。（2）同桌合作解答。（3）全班反馈。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？ 【教学反思】