拓展思想论文范文

拓展思想论文范文（精选12篇）

拓展思想论文 第1篇

关键词：渗透,数学思想方法,拓展思维,数学教学

《数学课程标准 (实验稿) 》中指出:教师应激发学生学习的积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。因此, 在数学教学中必须重视数学思想方法的渗透。结合小学数学的具体内容渗透数学思想方法, 不仅能使小学生更好地理解和掌握数学内容, 更有利于小学生感悟数学思想方法, 初步理解数学内容的精神, 感受数学科学的精髓, 帮助他们学习用数学的眼光看待世界, 初步学会思维, 发展数学素养。小学数学教学应如何渗透数学思想方法, 拓展学生思维呢?

一、教师备课, 挖掘数学思想方法

纵观整个小学阶段数学教材的编排体系可以找到两条主线:一条是数学知识, 这是写在教材上的明线;一条是数学思想方法, 不是很明确地写在教材中, 是一条暗线。数学思想方法总是隐含在各知识版块中, 体现在应用知识的过程中, 没有不包括数学思想方法的知识, 也没有游离于知识之外的思想方法。教师在教学时要研究教材, 认真备课, 努力挖掘教材中可以渗透数学思想方法的各种因素, 按章节及知识板块考虑应渗透哪些, 怎样渗透, 渗透到什么程度, 并列为教学目标, 使渗透成为有意识的教学活动。

二、过程教学, 领悟数学思想方法

为了教会学生思维, 数学应该把数学结果的教学变为数学过程的教学。数学问题的解决在于以问题的解决为途径, 提高学生解决问题的能力, 发展学生的数学思维能力。在教学中, 应培养学生探索、猜想、归纳、分析、综合等各种能力。教学的重心应该定位在教会学生推理、教会学生思考上。

数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中, 通过学生学习数学知识, 全面揭示数学思维过程, 启迪和发展学生思维, 将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。课堂教学中充分有效地进行思维训练, 是数学教学的核心, 它不仅符合素质教育的要求, 也符合知识的形成与发展以及人的认知过程, 体现了数学教育的实质性价值。例如, 在“平行四边形面积”这节课中, 我设计了让学生剪一剪、拼一拼等学习活动, 逐步引导学生观察思考:长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系?长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系?充分利用多媒体课件演示, 形象、直观, 使学生得出结论:因为长方形的面积=长×宽, 所以平行四边形的面积=底×高。在此, 我特别注意强调底与高应该是相对应的, 通过观察、交流、讨论、练习等形式, 让学生在理解公式推导的过程中学会解决问题。学生掌握了平行四边形的推导方法, 也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维模式。这个推导过程也促进了学生验证、抽象概括等思维能力的发展。

三、反复训练, 运用数学思想方法

在数学教学中, 解题是最基本的活动形式。任何一个问题, 从提出直到解决, 需要具体的数学知识, 但更多的是依靠数学思想方法。小学生对数学思想方法领会和掌握有一个“从具体到抽象, 从感性到理性”的认知过程, 在反复渗透和应用中才能增进理解。通过课堂教学的渗透, 学生可以领悟到一些数学思想方法, 但要将数学思想方法转化为能力, 还要结合知识技能的练习进行反复训练。通过训练, 真正使学生从“朦朦胧胧”过渡到“明明白白”, 直至主动运用。因此, 教师对数学问题的设计应从数学思想方法的角度加以考虑, 尽量安排一些有助于加深学生对数学思想方法体验的问题, 并注意在解决问题之后引导学生进行交流, 深化对解题方法的认识。

反复进行一题多解、一题多变的训练, 是拓展学生思维的有效方法、教师在教学过程中, 针对教学的重点难点, 精心设计有层次、有坡度、要求明确、一题多解的练习题, 启迪学生的思维, 开拓解题思路。在此基础上让学生多次训练, 既增长了知识, 又能使思维的广阔性得到不断发展。

数学知识本身是非常重要的, 但真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用, 并使其终生受益的是数学思想方法。未来社会将需要具有较强数学意识和数学素质的人才。因此, 向学生渗透一些基本的数学思想方法, 是未来社会的要求和国际数学教育发展的必然结果。

作为小学数学教师, 我们必须进一步更新观念, 充分认识数学思想方法在数学教育中的价值和在培养学生数学素养方面的作用, 把渗透数学思想方法真正纳入教与学的目标。同时, 努力提高自身的数学素养, 深入钻研教材, 充分挖掘显性内容中隐含的数学思想方法, 抓准数学思想方法与显性知识的结合点, 精心设计教学情境, 优化教学过程, 把知识本身蕴含的数学思想方法与学生的认知实际有机联系起来, 让学生在潜移默化中去领悟、运用, 并逐步内化为数学思维品质。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001 (7) .

拓展训练与团队思想 第2篇

--明阳天下拓展培训

1、培养和谐的团队精神

所谓团队精神简单地来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。团队精神是一种文化氛围，是一种积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。它对于事业的成功具有至关重要的作用，产生“(1+1)〉2”的效应。

以团队为基础的工作方式可以提高成员的职业道德水平，团队力量是组织赢得竞争的必要条件。团队精神必须有一个良好的形式载体，要加强维护和巩固，而拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨炼意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的训练目的。如在拓展训练中跨越毕业墙，并且一切都顺利通过，要拿到漂亮的证书还需要再过一道难关。所有学员必须通过高达4米多高的毕业之墙—“光秃秃“的墙，如何才能跨越?还实在是困难重重。此项目是团队训练项目中所有团队必须完成的项目。它包含团队工作中所代表的诸多之义，有聆听、组织、领导、配合、沟通等。它也是整个拓展培训的大结局，学员通过完成此项目，充分感受一个团队在完成大型工作时所表现出来的团队精神与力量。

2、不断提升团队凝聚力

团队凝聚力是团队生存的基础，是维持团队存在的必要条件。团队项目以复杂性、艰巨性为特征，对于改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神和凝聚力有很强的针对性。团队之间的凝聚力可以通过拓展训练来不断提升。如:在拓展项目毕业墙情景设置是在一个暴风雨即将来临的黄昏，你和外出冒险的伙伴们疲惫不堪地行进在一个无名峡谷中。两边都是悬崖峭壁，你们必须寻找一条可以登高的路，以避开即将奔流而下的急流，这时你来到一个峭壁旁，从这里，也只有从这里爬上去。要求每个成员必须考虑是大家齐心协力上去呢，还是各自为政待在下面等着洪水的到来?此项目训练的目的是团队中角色的合理运用，组织目标的实现需要大家的努力，通过相互的鼓励和支持增加团队的凝聚力，培养团队中的个人奉献精神(甘为人梯)，及锻炼在集体中解决与处理问题的能力，促进集体的合作性，增强团队凝聚力无异于增强团队战斗力。在商场如战场的今天，团队凝聚力不言而喻:团队凝聚力建立于目标上的共识;团队凝聚力蕴藏着对团队的尊重;团队凝聚力体现于成员间的协作;团队凝聚力升华于归属感。

3、增强团队协作意识

拓展思想政治工作的领域 第3篇

打破时空界限，建立企业基层党支部网络教育阵地，及时把党的政策方针、企业面临的形势任务、职工关注的热点问题通过网络传递到每一个党员、职工当中。企业改革的不断深入和发展，对传统的思想政治工作模式提出了新挑战。企业政工干部都知道，对职工开展思想政治教育“讲浅了不解渴，讲深了说不清”；而职工对老一套的念文件学习、小组讨论和听领导讲课的“三部曲”也已是倍觉厌倦。通过电脑网络开展思想政治工作教育，由学习者自己操纵计算机浏览党支部提供的学习资料，本质上是变被动学习为主动学习、变“说教”为自由浏览，学习方式由过去的一方念、一方听的二维方式，变成以职工为主体、有选择地看的视觉三维方式，学习内容由过去的一个层次的文件变成多层次的大量文章、图文并茂的各种资料，使各层次的受教育者在同一时间里都有适合自己的内容选择；另外，在大量的学习资料之间，再穿插一些生动健康的娱乐内容，使受教育者在十分放松的心情下，自由地、松弛有度地选择浏览对象，在主动的探索、寻找新的视觉内容的过程中，潜移默化地接受教育者的观点。

转变党课的授课方式，将现代媒体技术应用到党员教育中。要将党课材料制作成多媒体，组织党员干部学习，使枯燥的政策、理论学习变为直观生动的讲解，便于党员干部理解学习，取得良好的学习效果。

广泛开展群众性活动。组织开展网上“读书心得”、“职工文学作品”、“思想政治工作论文”、“我为经理献一计”、“书画摄影作品”等的征集、评选活动，从而丰富职工的业余文化活动。

利用网络双向交流的特点，开展交互式教育。第一要开办“职工论坛”自由发表观点、言论，对某个问题进行评头论足，达到相互教育和自我教育的目的。党支部可以从中了解职工需要解决的困难问题，为针对性开展教育提供依据。第二在网上开展职工动态调查，这种方法不但简单、快捷，而且可以最大限度地了解职工的真实心态。

利用网络信息较为隐蔽的特点，一要专门开办“基层党支部信箱”，职工对本单位的疑问可以随时给党支部发邮件咨询，避免面对面的拘谨、顾虑等心理包袱；对基层领导而言，既了解了职工真实反映，又通过对提出问题的及时解答，起到化解矛盾、理顺情绪的作用，从而使干群之间进一步加强了沟通，加深了了解和理解，促进了各种问题的解决。二要开通“留言板”，便于职工约基层领导谈心，解开一些疙瘩。三要开通“管理论坛”，发动职工为单位建设与发展献计献策，使民主管理的渠道更加多样化。

运用电脑网络开展队务公开和民主管理，及时解决职工热点、难点问题。利用电脑网络进行队务公开，对职工比较关注的、反映比较强烈的“热点”、“难点”、“疑点”作为队务公开的重点。还给广大职工知情权、参与权、管理权、监督权，使基层领导和职工双向沟通，达到相互理解、相互支持、相互依靠、相互监督、相互制约、相互合作的关系。

（作者单位：中原油田天然气产销厂）

拓展思想论文 第4篇

一、精心设计, 策划优秀的课堂内容

历史是过去发生的事情, 而且内容纷繁复杂, 包罗万象, 需要理解和记忆的知识很多。因此很多学生对于历史的理解就是死记硬背, 觉得十分枯燥。基于这种现象, 我觉得学生们产生厌学心理, 主要是由于我们没有使用有效的教学方法和手段, 只要经过精心策划, 采用行之有效的手段激活历史课堂, 激发学生的兴趣, 就会让学生在思想上有一个根本的转变, 并且主动投入到学习历史的状态中来, 将“无滋无味”变成“有滋有味”的课堂。那么, 如何能够设计出有效的课堂内容呢?我觉得主要有两个方面, 一个是设计好精彩的导语, 另一个是利用现有的条件, 激发学生的兴趣。

导语的重要性:我们都知道“良好的开端是成功的一半”, 同样一节精彩的课堂, 也源自于精彩的导入。无论什么样的导入方法, 只要能够吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 那么这节课就成功了一半。例如我在讲到“美国的建立”的时候, 先想学生们展示一面美国国旗, 然后提出问题:“同学们都看过奥运会等比赛场景, 这面国旗一定不会陌生, 那就是美国的国旗。现在我们来看看, 它是由哪些部分组成的。”通过观察, 学生们都一齐回答说:“它是由红白相间的宽条和一些小星星组成的。”“不错, 大家回答得非常正确, 美国国旗是由13道红白相间的宽条和50颗小星星组成的, 可是我们知道它们分别代表着什么吗?今天我们所要学习的内容, 不但能够告诉大家这些答案, 还要告诉大家美国是如何摆脱英国的殖民统治, 建立起独立的国家, 并且走向资本主义道路的。”经过这样的一番导入, 学生们都十分想知道这些答案, 纷纷翻开课本, 进入到学习状态中来。

故事、插图激趣:图文并茂是历史教材的一大特点, 插图由于直观性强, 形象生动, 比文字更能吸引学生的注意力。插图是教材的重要组成部分, 很多事件由于图片的演示而变得生动起来, 因此我们可以利用插图来提高学生的兴趣。在用好插图的同时, 我们也要根据内容讲述相对应的事件, 以及背后的一些野史趣闻, 这就是故事激趣的方法。例如在讲述春秋战国时期内容的时候, 我给学生们讲了“纸上谈兵”“毛遂自荐”“负荆请罪”等小故事, 增添课堂的趣味性。在讲述三国的内容时, 又给学生们讲了“三顾茅庐”“火烧赤壁”以及小说《三国演义》等精彩片段。这样进行穿插, 不但能够营造生动活泼的课堂气氛, 调节学生们疲惫的神经, 也让学生们对于老师的博学多才而心生敬佩, 觉得历史课非常有趣。于此同时, 这些小故事的穿插也丰富了学生的历史学识, 让他们内化为自己的知识, 传播给更多的人去听。

二、运用现代化的手段培养学生的创新能力

以往的教学中, 学生们获取信息的唯一途径就是教师的讲述, 可以说一块黑板、一支粉笔和一张嘴, 构成了课堂教学的主要内容。即便教师的演讲水平很强, 也难免会让学生觉得有些枯燥, 更何况光凭教师的口沫飞溅, 也难以展示出历史事件的风云变化。多媒体等现代化教学手段的应用, 改观了这一现状, 让教学变得丰富多彩起来。例如我们可以运用大量的图片、视频等史料内容, 让学生在课堂上欣赏到曾经发生过的那些惊心动魄的事件, 也变抽象为具体, 加深学生的思维印象, 让他们能够多角度、多渠道地理解历史内涵。

为了增加学生的创新能力, 我们除了要多方面运用现有的资源, 也要在教学过程中多关注学生的思维过程, 注重学生参与获取知识的过程。在这方面, 我要求学生们多多接触教材以外的书籍, 同时也鼓励学生多搜集资料, 从不同的渠道获取更多的信息, 并要用科学的方法去进行分析、比较和判断, 去粗取精, 去伪存真, 还原历史事件的真实性, 并有一个客观、公正的评判。在学生进行分析的时候, 也是他们学会独立思考的时候, 我鼓励他们采用小组合作模式, 交流探讨, 自主创新, 正确地认识并学习历史。

三、在教学中凸显学生的主体地位

要发挥学生的主观能动性, 改变学生死记硬背、被动学习历史知识的现状, 我们就要凸显学生的主体地位, 设计出能够激发学生探知欲望和好奇心的问题, 让学生有更多的时间去自主思考问题, 去想象问题。只有这样, 学生才会积极地参加课堂活动, 充分发挥自己的聪明才智, 自然而然会成为课堂的主人、学习的主体。

例如我在提问学生的时候, 就会掌握分寸和火候, 时刻注意问题的新颖性, 以及问题的难易程度。问题新颖, 是因为如果我们只是问一些常规的问题, 学生们往往会根据书本上的答案做出刻板的答复, 不能够真正去动脑思考。而一个良好的提问首先会给学生耳目一新的感觉, 让他们充分动脑思考, 用自己的思维方式去运用已有知识, 回答问题, 这样就锻炼了学生的思维能力。而问题的难易程度也十分关键, 教师既要从教材出发, 又要兼顾学生的认知实际, 需要由浅入深, 循序渐进, 让学生逐步进入到更深内容的掌握。否则开始就提出比较有难度的问题, 不但学生答不上来, 同时也会让他们对问题产生畏惧心理。只要我们在课堂上精心、巧妙地设置问题, 去激发学生自主思考, 让他们有时间、有空间去思考问题, 就一定会获得很好的教学效果。

四、适时加入情感教育

教育的主旨就是在教学中加强对学生情感价值观的教育, 让学生能有一个正确的人生观和世界观。历史课堂中有很多爱国主义教育的机会, 也有很多题材, 因此我们在教学过程中应该加强学生情感态度的培养。尤其是在学习中国近代史的时候, 面对一系列丧权辱国条约的签订, 我们更要告诉学生条约背后的厉害关系, 告诉学生要牢记这段屈辱的历史, 只有民族自强, 才能够屹立于世界之林。

俗话说“读史使人明智”, 学习历史不单单是要掌握历史知识, 了解世界, 同时也要在回顾过去的同时展望未来。这就需要我们提高业务素养, 适时地给予学生反思。只要我们能够敢于创新, 敢于发掘, 不断进取, 就一定会创造出富有特色的历史教学, 让学生们都能够积极地投入到学习之中去。

参考文献

[1]陈艳玲.优化初中历史教学的问题设计[J].新课程.教师, 2011, (2) .

素质拓展训练活动思想报告书 第5篇

“成功是必然的，它只是个人能力的一种展示，挫折与尝试才是一种动力，才是一种教育。”经过了这几天的努力与今晚的演讲比赛，这是一句使我印象最深刻的话了。

锦绣中华，走进我的家乡演讲比赛结束了，用一句话来总结就是，演讲真的是一种享受啊！看着台上一组比一组更精彩的表演，各种表演层出不穷，每一组脸上都洋溢着对家乡的热爱，都希望用自己最好的方式向同学们展示出家乡最美的一面。比赛中有精妙绝伦的小品，有打动人心的情景剧，有淋漓尽致抒发感情的诗文朗诵，还有优美动听的歌曲演唱„„精彩的演讲不仅打动了每一位评委，而且赢得了在场同学们的热烈掌声，让同学们身临其境，一同领略家乡的美景，享受这一份浓浓的乡情,同时也激起了同学们对家乡的思念之情。

是啊，家乡，一个生我养我的地方，她赋予了我生命，同时美化了我的灵魂。家乡是一首诗，有道不尽的情和说不完的景，唯有细细品尝才能体会家乡的美。在外求学的这几年，尤其让我对家乡充满了依恋之情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！”真的描述得很到位，说到了我们每一位在异乡求学的学子的心坎。在校园里，在街上，在路上，看到某一件东西，听到某一句话，都可能联想到家乡，家乡的点点滴滴烙印在我的心中。记得家乡的天空的特别特别的蓝，小时候去野外放牛时，经常躺在田埂上，望着天空，看着打开双翅悠闲遨游的老鹰，天空不时飘过几朵白云，似乎在向你问候、向你祝福、向你传递快乐，然后在你不经意间消逝在你的视野中。如今，有时在夕阳西下的时候，我会一个人静静的停靠在窗前，有种“独自莫凭栏”的伤感，看着远处的大山，在烟雾缭绕中时隐时现。仰望着天空，西边的云彩，他们随着太阳慢慢的向前行，似乎有点依依不舍，好像在向我不停的招手。有时我就在想，他们该不会就是从家乡过来看望我的吧？我赶紧挥动双臂他们招手，只能作别西天的云彩，让他们带去我对家乡的思念与祝福。写着写着，忽然想起了一首诗，大概的内容是这样的：等待，只为与你的相遇！也许没有人会相信，这一刹那迸出的光芒，将要映亮你我漫漫人生，我在那盛开的兰花写下对你无尽的思念与甜美的祝福！虽然写的是对爱情的祝福，对心上人的思念，但是，我觉得家乡就是我的爱人，是我永远永远爱着的人，她是我精神的依托，我对她的思念与日俱增，感情日益深厚。身在他乡，我唯一能做的就是默默的祝福她，希望她越来越美丽。

思绪又回到了演讲中来，回到了为演讲准备的过程。在周一的时候知道了本期的活动内容，心里充满了无限的期待，期待能有机会将自己的家乡美景好好的展现给同学们，然后就开始准备各种素材，写演讲稿，做好PPT，等待着演讲的到来。然而，在彩排中我被刷了下来，失去了向同学们展示自己家乡的机会，心里不免有点失落，有点伤心。在听完同学们的演讲后，我发现了自己的不足，原来在介绍自己的家乡我想得是那样的肤浅，家乡的美景在我的笔下、我的口中变得毫无感情，稿子写得都不能抒发我对家乡的热爱。

或许有悲有喜吧，在我错失机会的同时也学会了不少，受到了不少的教育。在演讲点评中学到了许多关于演讲的注意问题。首先是个人形象，在演讲的时候，衣着要整洁，整齐，最好能穿上正式的服装，像运动服一类的衣服是不能穿的。衣服太随意那是对评委和观众的不礼貌。第二点，在演讲中，要将个人的感情融入到里面来，不能只是一味的讲；同时要注意与评委进行眼神交流，传递自己的情感，那是对评委的尊重，那样才会在演讲中赢得高分。再者，在演讲的过程中要充满自信，相信观众都是对自己的演讲感兴趣的，还有就是尽量脱稿演讲，那说明你为演讲付出了努力，努力去背了稿子。

演讲完，真的是一种享受啊，可以说受益匪浅啊！失去了机会并不代表失败了。即使失败了也不能放弃，正如书记说的一样：别人在放弃的时候就的你成功的时候！人生遭遇了挫折是在所难免的，不能因此而放弃而成为别人成功的垫脚石，我们要在失败与挫折中吸取经验教训，不断的努力提高自己的能力，争取下一次更成功！

这才是我们来素拓班的目的！

第一组

XXX

拓展思想论文 第6篇

一、开展变式教学的意义

1.加深学生对概念、公式的理解。变式可以将概念、公式、定理等抽象的知识变得具体化、形象化，还可以渗透从特殊到一般的思想方法，从特殊的问题出发通过变式逐渐推广到一般性问题，然后经过分析归纳出一般结论，让学生能深入地理解问题。

2.培养学生的思维品质。由于初中生的思维由形象思维向抽象思维发展，通过变式训练可以培养学生思维的深刻性，让学生能抓住本质思维问题；通过一题多解、一法多用、一题多变的训练，可以提高学生思维的灵活性、全面性。

3.可以培养学生的学习兴趣。变式训练是由简单走向复杂，逐渐提高问题的广度与深度，让学生通过对问题的分析、归纳，提高学生的解题技能，能激发学生的思维灵感，进发智慧火花，生成新的问题与解决问题的方法，从而能培养学生的创新意识。

二、变式教学的课堂授课模式

1.教学情境的引入。数学概念是对知识的高度概括，可以是从生活经验中概括出来的，也可以是通过概念得到的。教师要创设教学情境，将抽象的知识与学生已有的现实经验联系起来，让学生借助于“前经验”理解问题。如在“一元二次方程”教学中，教者创设情境如下：“某单位组织一场篮球邀请赛，参赛的每两个队之间都要进行一场比赛，根据场地与时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场，比赛组织者应邀请多少队参赛？”学生能借助于前面学过的“一元一次方程解应用题”的知识，设应邀请x队参赛，每个队需比赛x（x-1）/2场，根据题意可列出方程x（x-1）/2=4×7。教者提出问题：（1）上面方程整理后含有几个未知数？（2）它们的最高次数是几？（3）有等号吗？是方程还是多项式？学生从建立一元二次方程的数学模型基础上，教者提出问题，引导学生发现一元二次方程的概念。

2.概念的生成强化。教师创设教学情境，引发学生自主思考、合作交流，进而归纳概括形成概念。教师要关注学生的学习过程，给予适时的评价，如果抽象的概念不准确，教师要引导学生找出问题、完善概念。教师要针对性地开展一些习题训练，让学生通过习题的变式训练抓住概念的本质。

如在学习《圆周角》内容后，教者提出问题：“判断下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由。”

学生能根据圆周角的定义，“顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫圆周角。”

概括出它的两个特征：（1）顶点在圆上，（2）角的两边都与圆相交。根据第（1）个特征可以剔除图1，根据第（2）个特征可以剔除图3、图4。通过要念强化，让学生对圆周角的概念有了清晰的认识。

又如，在学习《绝对值与相反数》一课中的绝对值概念时，教者通过变式题目来强化学生对概念的理解。

3.概念的拓展

学生在熟练掌握概念的基础上，教师通过变式练习，深化学生对概念的理解，减少学生理解概念的时间，提高学习效果。如《余角、补角、对顶角》教学中，为巩固对顶角的概念，通过变式练习，让学生掌握辨别方法。

判断下列图形中∠1，∠2是否为对顶角，并说明理由。

通过变式，学生能总结出对顶角的特点：有公共顶点，角的两条边互为反向延长线。

拓展思想论文 第7篇

一、加强思想政治教育主题网站和网页建设

首先, 必须加强主体网站和网页建设。加强网络阵地建设, 建设有特色、有吸引力、有影响力的思想政治教育网站是一项基础工程。自2000年9月教育部《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》下发以来, 我国各高校都在积极努力推进“思想政治教育进网络”工作, 特别是创建了很多思想政治教育主题网站, 即通常所说的“红色网站”。时下各高校在网上开设的网上党校、网上团校, 设立的理论学习、时事政策、“两课”辅导的相关网站和主页, 都是这方面的有益尝试。

其次, 创建一些贴近校园、贴近师生的融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网站或网页, 在网上建立思想政治工作平台, 充分发挥“渗透式”隐形教育的功能。例如各高校网站上的BBS、聊天室等栏目或版块。

再次, 运用校园新闻资源, 整合校报、广播、等媒体, 搭建校园网络新闻立体平台, 作好典型宣传、热点透视和舆论引导工作, 从而形成网上网下思想政治教育的合力。

二、结合学生实际开展网络思想政治教育活动

学生思想政治教育进网络要取得实效, 关键在于如何吸引大学生的注意力。思想政治教育只有体现在办实事、办好事, 更好地为师生服务上, 才能显示它强大的生命力。为此, 必须增强网络的服务功能, 具体可以从以下几个方面入手:

1、学生学习信息进网络

大学生在大学期间最重要的就是学习, 如果我们能把开展网络思想政治教育和提供及时、有效的学习信息相结合, 必将大大提高高校思想政治教育的实际效果。各高校可逐步推行网上选课、网上成绩查询、网上学习信息发布、网上专业介绍、网上学习信息咨询和交流等, 以加强网络思想政治教育的吸引力。

2、学生生活信息进网络

凡是涉及到学生的吃、住、行等方面, 例如图书馆的利用、宿舍文化建设、食堂管理等, 都可以在网上设专门信箱, 收集学生的意见和建议, 及时传递给有关部门并加以采纳和解决, 让学生直接参与到学校的改革和建设中来, 使网络成为学生和学校交流互动的最有效的虚拟场所。

3、学生工作信息进网络

这包括有关学生工作方面的奖励、处罚的政策规定, 校内重大活动的具体内容和日程安排, 学生工作动态和情况分析, 校园内的热门话题, 遵章守纪等方面内容。它贴近学生的现实生活, 使学生能随时了解到学校实施教育和管理的措施和要求, 自觉规范自己的言行。同时, 也可以及时反馈政策措施的效果, 以便加以肯定和修正。

4、学生就业信息进网络

这样做一方面可以使用人单位能够更全面、更方便地了解毕业生的有关情况和择业意向;另一方面增加了就业信息公布的新渠道, 提高了信息的公开性和实效性, 为学生的应聘、择业提供了更多的方便和机会。可在网上开设“就业政策解答”、“就业指导”、“择业技巧和方法”、“就业形势分析”等栏目, 使学生了解市场对人才的需求, 从而摆正自己择业的坐标。

三、通过网络加强同大学生的思想沟通和交流

网络的交互性沟通, 将吸引人们由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流, 在思想碰撞中自然而然地接受引导。这就使人们的心理距离缩到最短, 各种观点和情感交流更具有真实性、直接性, 也给高校思想政治工作者提供了一个了解学生真实情况的良好平台。

1、加强特色博客建设, 积极提升网络思想政治教育工作吸引力和感染力。

博客的内容可以党史理论、心理健康、学习经验交流、人际关系等为主, 结合实际工作情况, 可以设立“时事纵横”、“呵护心灵”、“沟通你我”、“理论经纬”等栏目。建设特色博客将会更好的吸引大学生参与到大学思想政治教育的讨论之中。另外, 各学生班级可以建立班级博客, 增强博客浏览者之间的沟通。

2、挖掘网络即时通讯、社交网络平台内涵, 努力丰富网络思想政治教育工作形式。

积极赋予QQ、飞信、MSN、E-mail、网络留言板这些网络形式以新的内涵。学生和辅导员既可利用这些网络工具在网上即时沟通谈心, 又可就某一普遍感兴趣话题开展大家集体讨论;还可以将年级电子板报、就业信息、学生近期关注热点等在上面发布。因这些网络形式当前大学生普遍喜欢使用, 具有较强的互动性和生动性。

3、增设网络委员, 使网上网下思想政治工作形成合力。

各班可以选拔网络操作技术较强、思想觉悟较高的同学担任网络委员。作为班级网络委员, 在日常生活中为全体同学提供网络服务, 负责上网管理, 引导同学们有效利用网络资源。同时, 网络委员可以在同学间开展网上网下交流, 了解他们的思想动态和各方面的需求, 及时把相关信息传递给辅导员老师或学生工作部门, 使思想政治工作形成合力。

加强高校网络思想政治教育阵地建设是一个长期而艰巨的工作, 不过只要我们转变观念, 更新工作方式, 积极探索网络条件下的大学生思想政治工作的特点和规律, 利用先进的网络技术, 创新大学生思想政治工作内容和方式, 就能更好地利用网络为大学生思想政治工作服务, 使之更具生机和活力。

参考文献

[1]蒲伟, 许佳辉.增强高校网络思想政治教育实效性研究[J].思想教育研究, 2008 (06) .

中国古代教育思想中拓展训练的初探 第8篇

一、拓展培训的概念

1.拓展培训的概念。拓展培训源于英文Outword-bound, 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知的旅程, 去迎接一次次的挑战。拓展培训是体验式培训方式, 是素质教育的一个分支, 它与传统的灌输式的教育培训方式有着很大区别。拓展培训利用复杂的自然环境, 通过一系列精心设计的项目, 让参训者在解决问题的过程中达到“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”的目的。

2.拓展培训起源。拓展培训起源于二战。在二战中, 英国大西洋商务船队屡遭德国人袭击, 许多年轻海员葬身海底。通过观察, 人们发现能够逃生回来的海员都意志坚强、求生欲望强烈且协作能力强。经过战争中的经历、思索, 德国人库尔特汉斯创立了“阿伯德威海上学校”, 利用一些自然条件及人工设施, 训练年轻海员的海上生存能力和船遇险后的求生技巧, 使他们的身体和意志都得到锻炼。这是拓展培训的雏形。

二战结束后, 这种训练方法和创意为大多数人所接受, 人们认为, 这种训练方式可以延续下来并引用到其他领域。于是拓展训练的独特创意和训练方式被推广开来, 训练对象由最初的海员扩大到学生、军人、企业职工、国家公务员等群体, 训练目标也由体能训练发展到人格训练、心理训练、管理训练等。

中国香港于1970年成立了香港外展学校。1995年, 户外体验式培训由北京的“人众人”拓展训练公司 (现在的“人众人”教育集团) 引入中国。“拓展训练”一词是最早将其引入国内的“人众人”培训机构对其的命名, 也是“人众人”的注册商标。

二、拓展培训的应用范围及理论基础

随着拓展培训的不断发展完善, 除了作为户外运动的分支, 拓展培训还与许多别的学科交叉联系, 例如心理学、管理学、教育学、哲学等等。这些已经发展成熟的学科在拓展培训中加以运用发挥, 将拓展培训的运用范围大大扩大, 从简单的军事生存训练发展到管理培训、教育培训、心理培训等等范围, 参训人员也得到增多, 涉及各行各业。

提及拓展培训的理论基础, 首先从心理学角度来说。“体验”一般用来表示人们在获取经验和产生行为过程中的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。

从管理学的角度来说, 将管理的理论, 运用于拓展培训。关于管理学中的“沟通”、计划制订、领导、组织、控制等理论, 都在项目中有所体现。

1.作用。拓展培训的作用, 在于他与常规教学的不同的情景设置, 给参训者带来了不一样的情感体验。拓展培训自然、“险峻”的情景设置, 满足了人们的冒险的需求, 让参训者可以再安全的前提下去冒险去体验, 以从中感悟到各种理论, 发掘自身潜能。有学者说:“拓展训练创造了一种非常态的情景, 从这样的情景可发现自身平时意识不到的缺陷、盲点和潜力, 使人强烈的体验到个人奋斗的成就感和集体作战的愉快感, 这对以后的工作和学习将起着正迁移的作用, 使人在今后的人生道路上将会以更加积极的心态去面对未来的生活。” (于振峰、王晨宇《关于将拓展训练融入体育教学的理论》)

2.优点、好处。随着社会不断的进步, 社会文明程度不断发展, 人们生活水平不断提高, 拓展培训越来越为人们所接受。研究拓展培训, 我们发现拓展培训极大的激发了参训者的个人潜能, 使人身上最出色的部分得到升华。总结来说, 拓展培训有如下好处: (1) 有利于帮助参训者树立明确的人生目标。 (2) 有利于培养参训者挑战自我、不畏困难的能力。 (3) 有利于培养参训者积极进取的人生态度。 (4) 有利于强化团结协作意识。

三、中国古代的教育思想中拓展培训的体现

(一) 儒家的教育思想

我们大家耳熟能详的“温故知新”、“身体力行”都是儒家一贯的教育主张。“温故知新”是说, 温习旧的知识, 能得到新的体会。也是说回忆过去, 能更好的认识现在。“身体力行”是说亲身体验, 努力实践。

在拓展培训中, 培训师会不断地诱导参训者去身体力行地完成培训项目。在分享过程中, 温故知新的方法也是时刻存在的。培训师不断地引导参训者回顾项目进行过程中的点点滴滴, 用简单的、大家熟知的道理进行分析, 使参训者得到新的体验和感受, 从而得到提高。

1. 孔子的教育思想。

俗话说:“授之以鱼, 不如授之以渔。”是说给他一条鱼, 不如教授他打渔的方法。同样在教学中应当启发学生主动思考, 主动钻研, 使学生充分领悟知识。孔子的教育思想中认为老师应当循循善诱, 教会学生获取知识的方法, 让学生自己获取知识。

孔子提出:“不愤不启, 不悱不发。举一隅不以三隅反, 则不复也。” (《论语述而》) 对于这句话, 东汉郑玄的解释比较确切, 他说:“孔子与人言, 必待其人心愤愤, 口悱悱, 乃后启发为说之;如此, 则识思之深也。说则举一隅以语之, 其人不思其类, 则不复重教之。” (何晏《论语集释》引郑玄注) 这就是说, 在教学的过程中必须让学生主动来思考, 只有在学生处于想懂却懂不了, 想说却说不出的状态时给以诱发引导, 这样教学会取得很好的效果。以这样的教学方法来进行教学, 充分激发学生学习的兴趣让学生更好的学习。

这种老师对学生不断诱导, 启发其学习的方法在拓展培训中有很大的运用。培训师在培训过程中对参训者不断启发诱导, 让参训者在培训过程中领悟到要学习到的知识。

在教学方式上, 孔子多采用对话方式, 提倡内省。在《论语八佾》中记载:子夏问曰:“巧笑倩兮, 美目盼兮, 素以为绚兮’, 何谓也?”子曰:“绘事后素”。曰:“礼后乎?”子曰:“起予者商也!始可与言《诗》已矣”。在对话中, 孔子没有把自己的观点强加给予子夏, 而是用比喻的方法表明自己的观点, 令子夏自己去体会。《论语公冶长》记载了另一段对话:颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”子路曰:“愿车马衣轻裘与朋友共, 敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善, 无施劳。”子路曰:“愿闻子之志”。子曰:“老者安之, 朋友信之, 少者怀之。”在这段对话中, 孔子并不先表明自己的观点, 而是在弟子们阐述完自己的观点后, 不对弟子观点进行评说, 只表明自己的观点, 让弟子自己去思考。

这样的教学方法在拓展培训的分享过程中得到了体现。拓展师在完成项目过程后对参训者进行分享的过程, 让每位参训者都发表出自己的观点和感受, 再点明培训项目中的知识点, 让参训者得到最深刻的知识体验, 以达到最好的培训目标。

2. 孟子的教育思想。

孟子曾说过:“君子深造之以道, 欲其自得之也。自得之, 则居之安, 居之安, 则资之深, 资之深, 则取之左右逢其源。” (《孟子离娄下》) 这句话是说, 君子深造要有正确的方法, 这就是要求他自觉的追求而得到。自觉追求而得到的知识, 会掌握的比较牢固, 掌握的牢固, 就会积蓄的很深, 积蓄的深, 就会取之不尽, 左右逢源。从这句话中我们可以看出, 孟子主张学习的深化, 必须要有自己的见解, 要独立的思考。

在拓展培训中, 处处体现着要参训者自己学习知识, 在项目过程中自己体会到团结协作、勇于面对等素质, 通过这种深刻的体会将这些素质转化成参训者的自身素质。

(二) 墨家的教育思想

1. 墨子的教育思想。

《经上》曾经指出:“知、闻、说、亲。”《经说上》有解释说:“知:传授之, 闻也;方不障, 说也;身观焉, 亲也。”这是说, 人的知识来源有三种:一是亲知, 就是亲身经历得到的知识;二是闻知, 就是传授得来的知识;三是说知, 就是推论得来的知识。在这三种知识来源之中, “行是知之始”。亲知是一切知识的根本, 闻知与说知在亲知的基础上发挥作用。

亲身经历以得到知识, 是拓展培训的精华所在。参训者亲身参与到各种培训项目中来, 在各种环境和各种条件下不断地经历、体验, 以得到关于事物的亲身感受和见解, 从中感悟到培训项目要达到的教育目标, 学习和提高自身素质。

2. 庄子的教育思想。

庄子的思想中表现出了三种认知方法和途径:感知、思辨和体悟。从教育方面来考虑, 这说明学生学习知识是逐步发展的。在这一认识途径中, 有很重视学生的认知过程, 重视个人思考。

庄子的思想中有效法自然的自然美育观。他认为, “天地有大美而不言者, 四时有明法而不议, 万物有成理而不说, 圣人者, 原天地之美而达万物之理, 是故圣人无为, 大圣不作, 观于天地之谓也。” (《知北游》)

庄子的这句话, 这种效法自然的方法从教育方面来理解可以说学习不是单一的读书, 环境对学习的影响很大。这种方法引导学生走出书房, 在实践中学习, 并且对于他们对自然的观察、独立思考, 努力从观察到的自然现象中感悟到人生的哲理。

在拓展培训中, 正是运用这种效法自然的方法让参训者走出教室、走出办公室, 在自然环境中进行各种培训项目, 使得参训者在自然环境中感悟到知识和哲理。

四、结束语

拓展训练尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命, 蕴涵着极高的生命价值和意义。拓展训练不光注重学生能学习到的知识内容, 更注重学生以什么样的方式去学习。在研究过程中发现古代教育思想中有很多拓展训练思想、方式的体现。将古代教育思想中观点和拓展训练结合, 丰富了拓展训练的理论体系, 可以更好地发展中国的拓展训练教学方式。

参考文献

[1]邱椿.古代教育思想论丛[M].北京:北京师范大学出版社, 1985.

[2]钱永健.拓展训练[M].北京:企业管理出版社, 2006.

[3]于振峰, 王晨宇.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J].首都体育学院学报, 2004, (3) .

[4]张传燧.解读中国古代教育思想[M].广州:广东教育出版社, 2009:5.

[5]陈建翔.拓展训练拓展自我[J].父母必读, 1996, (9) .

对拓展高职学生思想教育工作的分析 第9篇

2 高职学生存在的普遍性的思想问题及其主要原因

2.1 思想消极、情绪焦虑

高职学生与本科大学生的思想状况有着一定的区别, 他们有着自弱的心理, 担忧在职业生涯中的社会竞争力不足。在人际交往中存在心理障碍和自我封闭意识, 焦虑情绪日渐严重, 这种现象往往也是诱发各种问题的隐患因素。在信仰方面, 同样存在着相对混乱的状况。生活在信息社会里的当代青年, 由于自身生活经验和知识获取的局限, 由于社会环境的限制, 他们实际处理各种社会事务的能力相对较弱, 有时甚至会表现出知与行的矛盾。这不仅表现出高职学生知与行的脱节, 而且反映出他们在政治态度和自我行为取向上的不协调, 这将极大地影响他们的社会性行为, 影响着一代人的成长方向和发展趋势。这方面的问题说明, 高职学生的思想教育工作的针对性应加强, 必须考虑到在高职学生思想中存在的“特质”问题, 且是一项复杂的系统工程, 由于很多学校尚未将思想教育工作纳入管理及教育的重中之重, 所以管理只在于表面, 深层次的内容并未当作一个课题去研究, 使得部分学生的思想状态出现偏激、扭曲的现象;

2.2 自我约束不够, 行为方式不良

目前有相当比例的高职学生出现校外同居的现象, 吸烟、酗酒、打群架、沉迷网吧的情况也发生在相当数量学生的身上。通过网络, 学生能够提高学习效率、交流思想, 但许多学生没有抵制聊天室及互动游戏的诱惑, 行为方式甚至人生轨迹受到很大的影响。就业压力是大学生思想现状的一个诱发因素, 因为社会失业率的不断提升, 使得在校大学生同样受到就业危机的困扰, 沉迷网络、酗酒甚至更多的行为规范便是减压的一种方式。

不可否认, 随着高新技术的迅猛发展, 信息传递速度日趋快捷, 信息量空前增大, 高职学生获取知识、信息的方式更加依赖于网络, 网络将整个大千世界展现于他们的面前, 鉴别力不足的高职学生难免会在浏览和接纳的同时产生认识上的误区, 网络中渗透出的西方发达国家宣扬资本主义的政治、经济、文化信息, 他们推销的民主、自由观念, 散播的资本主义的腐朽生活方式和价值观, 让学生难辨真伪, 腐蚀他们正在养成和升华的社会主义世界观、人生观、价值观。由于网络具有开放性, 我们无法预先滤除网上的精神垃圾, 如网络的淫秽、黄色、暴力、凶杀以及模拟社会等, 这些精神垃圾对大学生的成长也有着有较大的毒害作用。

2.3 综合素质先天不足, 生活压力垒积自卑心理

高职院校招生是招收普通高考最后一批录取的高中毕业生, 由于招生批次滞后, 生源的质量问题就更为突出。一是招收“三校” (即中专、技校、职业高中) 对口生。由于种种原因, 决定了高职院校所招收学生的层次不高, 素质参差不齐, 学习困难的学生增加。二是缴费上学, 且因收费标准提高, 学生经济负担加重, 生活困难的学生增加。三是经济困难和学习困难又往往是引发心理障碍的因素, 加上高职院校与其他普通高校相比, 多数属于较低层次, 这种低层次的思想压力又致使学生产生自卑感, 在高职院校中, “三困生” (经济困难、学习困难、心里困难) 相对其他高校更多一些。这种客观因素的存在, 使高职院校的思想政治工作难度加大。重视高职院校这些特殊的人群的思想教育和心理辅导工作, 如何帮助他们克服自卑心理, 做到自尊、自信、自强、自立, 是高职院校思想教育工作尤需重视的实际问题。

3 做好新时期大学生思想教育工作的探索

3.1 将“以人为本”的思想贯穿教育工作的始终

“以人为本”是高职学生思想教育的基本原则, 也是高职学生思想教育取得成效的出发点和落脚点, 在当前情况下做好学生的思想教育工作, 必须坚持“以人为本”的思想, 认真把握学生的思想特征, 不断加强思想教育工作的亲和力, 使思想政治教育不脱离学生的思想实际。在思想教育中坚持以人为本, 就是要正确处理“教育”和“引导”的关系, 加强引导的功能, 多发挥学生个体的积极作用, 为学生的教育工作铺垫基石。

3.2 将心理健康教育作为有机的不可缺少的组成部分

心理健康教育是高职学生教育管理的一项重要内容, 心理问题不仅影响学生的学习状态, 还影响着学生的生理健康, 给家庭和社会带来很大的痛苦, 因此重视高职学生的心里健康教育是高职学校面临的一项课题, 在管理工作中, 应该将心理教育与心理咨询、心理沟通当做一门必修课来操作, 了解学生的心理, 才能了解学生的思想。在具体的管理工作中, 要尝试着与学生进行心灵的沟通, 做学生们的知心朋友比做一名老师更能深入他们的内心世界。

3.3 将智商、情商教育的培养等同重视和一并抓到手上

情商能力的开发和培养对大高职学生的人生路程同样具有非常重要的作用。情商又称情绪智力, 是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

情商包括以下几个方面的内容:一是认识自身的情绪。因为只有认识自己, 才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己;三是自我激励, 它能够使人走出生命中的低潮, 重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往, 实现顺利沟通的基础;五是人际关系的管理。即领导和管理能力。情商是一种能力、是一种创造又是一种技巧, 因此, 加强情商能力的开发和培训, 对每个学生离开校园走进社会具有举足轻重的重要意义。

高职学生的管理工作是一项需要耐心、需要爱心、需要细心才能做好的艰巨课题, 这项工作做的好与坏, 标志着高职学校培养出的人才质量, 对社会的发展起着举足轻重的作用, 期待工作在高职教育战线上的同仁能够携起手来, 共同为推进高职学校学生的思想教育工作做出积极的努力。

参考文献

[1]易晓春, 张丹平.高职院校新生思想问题及教育对策[J].职业技术教育, 2007, 5.

[2]张银凤.加强职业学校学生道德教育的尝试[J].职业技术教育, 2007, 5.

拓展研究生思想政治教育有效途径 第10篇

一、发挥各学科教学的作用

(一) 专门的思想政治理论课的思想政治教育功能

研究生思想政治理论课在帮助研究生树立科学的世界观和方法论, 运用马克思主义观点和方法指导科学研究等方面发挥着重要作用。但与提高研究生思想政治素养和人文科学素质的要求相比, 当前的思想政治理论课仍存在不足, 对此必须进行教学改革。首先, 提升研究生思想政治理论课的地位。例如, 可以增加学分、课时设置以此来引起研究生的重视程度;在一系列评先选优的过程中, 思想政治理论课不及格者, 取消评选资格等。其次, 创新研究生思想政治理论课的教学内容。例如, 可以设置马克思主义经典著作选读和科学社会主义等课程。加强研究生对原著的研读, 可以正确认识和理解原汁原味的马克思主义基本原理和基本理论, 做到理论与实际的真正结合。除此之外, 教学内容的设置还可包括前沿或者是别国的思想政治理论。教育者只有传授与时俱进的思想政治教育理论才能满足现阶段思想政治教育的教学要求。思想政治教育不是某个国家, 某个阶段的特殊行为, 只有对各个国家的思想政治理论进行综合的考察和研究, 才能不断丰富我国思想政治教育内容。最后, 引入实践教学。实践教学, 是研究生思想政治理论课课堂教学的重要补充和延伸, 力图使学生能运用课堂上所学的知识, 来观察社会现象, 分析社会问题。实践教学的形式包括社会实践、案例教学等等。社会调查、志愿活动、公益活动、“三下乡”等各式各样的社会实践形式都促使研究生走出校门, 接触社会, 在实践中不断学习与磨练, 提高了其思想政治素质和分析社会现象的能力。而案例教学是一种现代教学方法, 把社会生活的问题作为案例引入课堂, 引导研究生综合运用相关知识分析思考问题。这种实践教学方式激发了研究生的学习兴趣, 引起了大家的共鸣。

(二) 其他学科教学中思想政治教育功能

研究生的所有专业课程都具有育人功能, 教育者理应树立强烈的育人意识, 在传授研究生专业知识的同时, 充分挖掘各门课程的思想政治教育资源, 传播隐藏在其中的世界观、人生观、价值观。专业课教师应在认真研究课程资料的基础上, 找准本门课程与思想政治教育的结合点, 把思想政治教育目标有计划、有步骤的安排在各个章节的教学计划内, 落实在各个具体的教学过程中。同时将专业实践和思想政治教育相结合。专业课教学都包括实践环节, 尤其是研究生, 实践性教学能给其创造一个理解、消化、创新的环境, 是培养其科研能力、创新能力的关键部分。因此, 专业课教师在教学中, 应该引导研究生使其在专业实践的领域中, 运用基本的哲学、政治学、经济学原理分析问题、解决问题。

二、切实加强研究生思想政治队伍建设

(一) 辅导员队伍建设

研究生辅导员是研究生思想政治教育工作的中坚力量。然而许多高校的研究生学院, 还没有建设或者完善思想政治教育工作的队伍。虽然研究生的自我管理能力比较强, 专职辅导员的编制没必要像本科生那样大, 但是, 在研究生学院, 根据研究生规模、学科特点、研究生管理难度等因素还是应该设置合理的研究生专职辅导员编制。另外, 研究生知识水平较高, 思想比较成熟, 在专职辅导员选拔过程中, 需要选拔知识结构丰富、能力与素质较高, 培养能力较大的老师。对于在岗辅导员要进行定期培训, 丰富其知识结构, 改进思想政治教育方法, 提高心理健康教育能力等。

(二) 导师队伍建设

在整个研究生阶段中, 导师与研究生保持着持续密切的联系, 对研究生为学、为人都产生重要的影响。开展研究生思想政治教育工作, 导师具备得天独厚的条件。他们能够及时的把握研究生的思想动态, 并采取有效的措施。对于研究生来说, 导师有知识, 有智慧, 有一定的权威性, 这些都赋予了导师在塑造人的过程中的重要作用。高校要进一步完善导师遴选、培训、聘用制度。遴选过程中, 要选拔学术水平高, 科研能力强, 道德素质高的老师作为研究生导师。并且要求上岗教师对思想政治工作有着正确的认识, 对研究生事业充满热情。培训期间, 要加强对导师进行全方面的培训学习。除了专业培训, 还应包括教育学、心理学、思想政治理论等知识和技能的培训。在聘用方面, 对研究生导师定期进行考核, 逐步建立导师在思想政治教育中的奖励机制。

三、实现心理健康教育与思想政治教育的进一步融合

高校思想政治教育与心理健康教育的结合已经是一个发展趋势, 实现二者的结合是非常重要的。其中教育内容、教育方法、教育载体的结合是实现二者结合的重要途径。在教育内容方面, 将心理健康教育纳入教学体系, 构建新的思想政治理论课课程体系, 结束心理健康教育只停留在”知识讲座”、“选修课”的状况。在研究生开设的课程里, 专门设置心理健康教育, 并将其由“选修”改为“必修”, 争取实现心理健康教育“选修+必修”的结合。只有这样, 才能让非心理健康教育的研究生, 了解心理健康的基本知识和方法, 掌握基本的心理调试方法。研究生这个群体比较复杂, 有的未婚, 有的已婚;有的是纯粹意义上的学生, 而有的已参加工作多年。面对这样一个群体, 学院在开设心理健康教育这门课程的时候, 应通过案例教学的方式, 结合研究生自身的特点, 有针对性的进行心理健康教育。在教学方法上, 可以将心理健康教育的“认同”、“个性差异教育法”“情感教育法”等运用到思想政治教育当中。当然也可以运用心理效应各种类型, 提高思想政治教育效果。例如, 霍桑效应使思想政治教育工作者对研究生关注, 让其感受到自己的价值和意义, 从而信心倍增, 增强对思想品德、信念和价值观的认可。在教学载体上, 可以搭建网络学习平台和学生互助平台。通过网络学习与分享心理健康教育的基本知识, 并运用到思想政治教育当中。学生群体本身具有很强的凝聚力, 同学之间的信任和理解是辅导员老师和教师所无法替代的。他们之间相互倾诉, 彼此出谋划策, 可以排解心中的压力, 解决一些心理问题。

总之, 要根据思想政治教育工作的要求, 积极探索和拓展研究生思想政治教育的有效途径, 从而增强思想政治教育的有效性和实用性。以培养出既掌握扎实的专业基础和较强的科研能力, 有具有较高的思想觉悟与政治觉悟的社会主义接班人。

摘要：2010年11月, 教育部发布《教育部进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》, 强调要加强和改进研究生思想政治教育。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。随着研究生招生规模的扩大和高等教育改革的发展, 对高校研究生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。根据现阶段研究生的实际情况, 本文对研究生思想政治教育工作有效途径的拓展进行了多方面的探讨。

关键词：研究生,思想政治教育,途径

参考文献

[1]王涛.加强新时期高校研究生思想政治教育刍议[J].学校党建与思想教育 (华中科技大学管理学院) 2009, (12) .

[2]高燕宁.加强研究生思想政治教育的三个策略[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2012, (5) .

[3]何淑萍.研究生思想政治教育途径探析[J].天津师范大学研究生院, 2012, (3) .

[4]袁国贤.高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究[J].重庆理工大学, 2011, (4) .

[5]苏宝利.导师在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究[J].学位与研究生教育, 2009, (4) .

高校学生思想政治工作拓展之我见 第11篇

关键词：高校 学生管理 思想政治工作

【中图分类号】G641

一、高校学生思想政治工作在高校学生工作中的重要作用

学生思想政治重要在大学生的培养中起到重要作用，学生心理健康是一名合格的优秀大学生的重要标准之一，也是首要条件。从几年前的马加爵事件以及后来的一系列事件可以看出，我国的大学生的心理健康是很大的问题，这就需要辅导员发挥到其重要作用，近些年来，随着高校文化的建设和不断推进的高校改革，以及信息传播途径的增多，学生可以通过很多途径缓解自己的压力，思想教育工作也取得了相应不错的成绩，维护了社会次序的安定，也为我国改革开放培育了大批思想合格的人才。但随着国际形势的变化，时代的变化和新世纪对当代大学的要求不同，我们辅导员的思想政治工作也会遇到新的问题。也将面临新的挑战。这就需要我们付出新的努力，去研究如何找到新的方法应对新时代大学生工作中遇到的新问题。我们需要调动各方面的力量，积极寻找新的途径和方法。

二、我国目前高校思想政治工作开展的现状

当前大学生的思想状况如何呢？对此做出科学的分析和判断，分清主流和支流十分重要。这是研究高校精神文明建设的依据，也是做好学生思想政治工作的前提。当前形势总的来说，成绩很大，但问题不少。看不到成绩，是错误的；看不到问题的严重性和紧迫性，也是危的。从学生的思想道德状况看，有理想、有追求是他们的主体形象。在时代变动、社会转型的宏观背景下，学生在寻求、选择、思考。总体来看，主流是健康向上的，但支流问题不容忽视；思想情绪较稳定活跃，但在许多问题上表现出矛盾的心态；静态观察比较乐观，动态分析有些问题值得忧虑；表面上趋于务实，深层次陷入迷茫困惑。据部分高校调查情况显示，许多高校学生进入大学后，缺乏明确的学习目标。虽然有很多学生是怀着报效祖国的远大理想努力学习的，但也有相当一部分同学的学习目的存在问题。例如有些同学单纯是为了拿到一张本科毕业证，有些同学是为了达到父母的要求，有些同学是为了找到好工作以满足自己的物质生活要求，而有些同学则根本不知道自己为何而学[1]。

三、高校学生思想政治工作开展策略研究

1、师德在学生思想政治工作中的重要模范作用

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。然而近年来，某些教师的师德却出现了滑坡趋势，不遵守职业道德，造成了不良的社会影响。这就要求教师必须严格遵守职业道德准则。因此，教育部将“师德”作为考核教师的标准，是十分必要的。如何将“师德”细化成有较强操作行为规范？首先，必须明确师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”，并将其细化成具体的行为准则，尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务，作为教师从业的基本标准；其次，依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法，比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估，并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据；最后，加强“师德”理念的教育宣传，培养教师对本行业的神圣感与荣誉感，使广大教师树立正确的职业观与价值观，自觉牢固遵守“师德”，并将其作为教师工作的精髓。

2、以学风建设为出发点促进高校学生思想工作[1]

学风，可以简单地表述为学习者学习的价值取向、学习的态度和学习方法的总体反映，是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的具有一定稳定性和持续性的心理素质、精神倾向和思维特征以及学习氛围和育环境的综合体现。对学生来讲是学生从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，培养良好的品德和心理素质的风气和氛围，是学生学总体风貌的表现和概括。学风建设的过程与思想教育工作密不可分。良好的学风必然對学生具有导向、约束、激励等诸多积极作用，是促进学生积极进取的重要因素，对他们形成健康的生活态度和生活习惯以及提高他们的综合素质都具有举足轻重的作用，但是要完成这一项艰巨任务，并非可以一蹴而就。建立良好的学风不仅要使学生掌握丰富的理论知识，还必须在德育方面对学生进行专门培养，使学生具备诚实守信、求真务实、勇于创新、严谨自律、坚韧不拔的思想品德。思想教育与学风建设彼此渗透，这就使抽象的思想政治工作有了具体而有效的运作载体，也有了比较具体的操作目标与成果体现[2]。

3、以学生为主体的开展学生思想政治工作

坚持以人为本，尊重学生，爱护学生，关心学生，研究学生，服务学生，以学生的全面、健康发展来确定思想工作的内容、目标和方式，这是我们做好学生工作的出发点和根本点。学生思想问题既有普遍的存在，也有特殊的存在。这就要求学生思想工作者切忌带有主观性、片面性和盲目性。首先要分清学生的思想问题和他们所面临的客观问题。即分清哪些是对党和国家路线方针政策和学校有关规章制度等大道理暂时不理解而产生的，哪些是由执行党和国家路线方针政策及学校有关规章制度出现偏差而引起的，哪些是由学生对一些现象不满

和学生间人际关系的矛盾促成的。对这些问题，学生思想工作者不能眉毛胡子一把抓，要尽可能把握学生思想问题和学生所面临实际问题的普遍性、特殊性、主要矛盾及矛盾的主要方面，尤其要抓住学生的年龄特点、心理需求和现实需要。因此高校学生思想工作者应该指导学生制定明确的奋斗目标，使之产生强烈的自我约束、自我奋斗意识，使之树立正确的世界观、人生观、价值观，找准自己前进的方向。这就要求从学生的根本利益和最需要解决的问题出发，指导学生进行职业生涯与发展规划，使学生能够明确前进目标，充分发挥潜能，并顺利走向成功[3]。

参考文献

[1]付学诚，刘卫芳 《高校学生思想工作探索》 沧州师范专科学校学报第19卷第4期2003年12月 54-56

[2] 罗中秀 《以学风建设为基点拓展和深化高校学生思想工作》 湖南财经高等专科学校学报第22卷第2006年8月121-123

拓展思想论文 第12篇

一、弘扬苏区精神, 强化理想信念教育

长征的出发地, 赣州就占有三个:瑞金、于都、兴国。通过这三个思想政治教育基地来弘扬苏区精神, 强化理想信念教育, 既具有很强的时代性, 又能激发学生的自豪感!作者在去年结合赣州市瑞金市成为“红色影视城”这一契机, 利用赣州一中这一平台, 开展了以“弘扬苏区精神”为主题的一系列的活动, 进行了一点尝试, 达到了比较好的思想政治教育的目的。

首先, 在2008年暑假期间, 由赣州一中团委牵头, 高中各班挑选一名优秀学生组成一个三十人的社会实践队, 分成三个小组, 分赴瑞金、于都、兴国进行社会实践。要求: (1) 访问一到二个老红军; (2) 参观当地的革命遗址, 了解相关的革命故事; (3) 收集反映苏区精神的革命图书和影视资料; (4) 时间为三至四天。

其次, 新学期开学后, 将社会实践队拍摄和收集到的图片和相片集中起来, 在学校展览馆办了一个图片展览;要求社会实践队员将带回的革命图书《从瑞金走出的共和国元勋》《毛泽东的足迹》《邓小平的足迹》等书籍在班级以及班级与班级之间传阅;请政治教师配合开一个主题班会, 将社会实践队员的学习心得与全班同学分享。

再次, 在2008年十月份, 邀请瑞金籍老红军来赣州一中作专题讲座, 组织学生观看故事片《心动岁月》, 欣赏“红色歌舞”——《红土魂》《浩气长存》等优秀剧作。

最后, 在2009年元旦前夕, 在全校组织以“弘扬苏区精神”为主题的演讲赛, 将学生学习和弘扬苏区精神激发到高潮。下面摘录一些在演讲赛上, 能够比较好地体现这一活动所达到的思想政治教育的实际效果。

陈文婷同学《共和国的伟大预演》:斯诺曾写到, 在没有港口, 没有码头, 没有铁路的山林里建立起一个共和国, 这是建国中的奇迹, 史学家评说, 这是中华人民共和国成立前的一次演习。1931年11月7日, 中国共产党创建的第一个全国性政权中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金宣告成立。这是共产党继打响武装斗争第一枪之后, 又一次向国民党南京政府的挑战。它宣布中国共产党人在拥有自己的军队、土地之后, 还要拥有一个堂堂正正属于自己更属于人民的国家。

李荔莎同学《再忆红军长征第一渡》:以前于都河上并没有桥。听说红军要过河, 沿岸的百姓将自己所有能用来搭桥的家当都捐献出来。县城里店铺和祠堂大屋的门板, 几乎都卸下来铺在了浮桥上。一些居民甚至将家里的房子拆掉, 把木材送给红军。一位姓曾的老大爷, 连准备用来做棺木的寿材也拿来了。红军的一名连长过意不去, 执意不收, 曾老大爷还发了火, 冲连长嚷道:“你是不是嫌我的木材不好?”于都人民就是这样帮红军渡过了于都河……真是“于都河畔送红军, 长忆军民鱼水情”。

二、学习客家文化, 弘扬客家精神, 增强民族凝聚力

客家文化, 源远流长。在上下1000多年的迁徙历史中, 客家先民与迁徙途经地、定居地人民进行了广泛的交流, 吸收了各地文化的精华, 形成了在语言、民情、风俗、精神特质等方面有显著特点的博大精深的客家文化。

赣州作为客家文化的主要发祥地之一, 是闽粤赣三角地带中客家人聚集最多的地区, 客家人占赣州总人口的95%以上。作为客家后代学习和了解客家传统文化具有十分重要的意义:第一, 有助于更深刻地了解中华民族的发展过程;第二, 有助于更深刻地体会中华民族的精神力量;第三, 有助于更深刻地理解中国传统文化的生命力;第四, 有助于更深刻地认识中国国情;第五, 有助于客家后代人文素质的进步提高。

客家后代学习和了解客家传统文化, 能受到丰富多彩的客家文化的教育和团结奋进的客家精神的鼓舞, 不断完善自我, 进一步提高自身的素质, 从而更牢固地树立为国家和民族而奋斗的远大理想, 刻苦学习, 努力掌握现代科学文化知识, 把自己培养成为符合现代化建设需要的合格人才。