体育课教学安全

体育课教学安全（精选12篇）

体育课教学安全 第1篇

一、确立“安全第一”的意识

观念是行动的向 导,教师要时 刻系紧学 生的安全带,规则意识是关键,要按照学校、教育行政部门的教学要求开展体育教学工作。青少年学生自控能力不强、鲁莽行事、动作随性等现象时有发生,教师要充分利用各个教学环节加强学生的规则意识、养成学生事事讲规则的习惯,把规则意识内化为日常体育活动行为,减少安全事故的发生。体育教学的常规要关注学生的安全,要特别重视体育课堂教学过程中,一些容易被忽视的细节性安全问题,如扭伤、拉伤、碰伤、撞伤等运动损伤现象。这些看上去偶尔发生的一些小伤害,会影响学生正常的学习生活,有的时候还可能造成学生残疾,对学生、学生家庭及学校会带来一系列的影响。我们不仅要求教师自身具有高度的安全责任感,还要对学生开展安全重要性的教育,增强学生的安全责任意识。

二、备课时要渗透安全教育的教学设置

俗话说“不打无准备之仗”,教学目标就要有明确的安全要求,如对学生体育课服饰安全的要求,宽松的裤子、上衣,衣服袋子里不能装有钥匙、小刀、笔等坚 硬的东西,更不要佩戴首饰等金属、玻璃装饰物,女生不要带各种金属发卡,篮球课时最好不要戴眼镜,要穿球鞋等。这些要求在备课时就要明确。一般来说,学生吃饭以后一小时才适宜做剧烈活动,如上午第一节是体育课,教学内容就要做相应的调整,不宜开展活动量太大的教学内容。学生剧烈运动结束以后半个多小时才可以吃饭。如上午第四节是体育课,下课前要留一定的时间做放松整理活动。进入五六月份、九十月份上体育课,还要提醒学生适量饮水,喝水要注意量少次数多,不能一次喝水过多,最好喝淡盐水。遇到天气不好,最好上室 内体育课,不宜室外活动等等。

作为体育教师,在备课时要分析教 材的性质,分析上课的内容对学生身体各部位的影响,如学生的用力肌群、用力关节等,备课时就要设计好专门的准备活动,准备活动应由易到难、由慢到快、逐渐增强,提高肌群运动的兴奋性。标枪课,就要注意学生的最大用力肌群是腰背肌、肩关节,安全防范 重点就在 这两个部 分的韧带。设置模拟动作,对学生进行诱导练习,两人一组徒手拉弹性物等,通过轻负荷的练习做好准备,然后进入运动状态。

三、课前要对上课用到的体育设施进行安全检查

学校和体育教师要给学生提供体育运动安全保障。课前体育设施的准备是最基本的安全防范,如果体育设施本身不安全,会发生安全事故。体育教师上课前必须认真做好场地、器材的安全检查,及时排除安全隐患,如果排除不了,这类器材就坚决不使用,就要改其他内容,不可以疏忽大意。如跑道是否平整、是否有小 石块;沙坑是否有砖头、石块等埋没在沙子下面,沙子是否平整、是否过少等等。体育器材摆放的位置也很重要,球最好不用作跑的项目的标志物,特别注意往返跑和蛇形跑更不能使用。爬竿、爬绳、单双杠等,因日晒雨 淋,容易生锈、腐烂,需要及时保养、修理、更换,防止学生使用时有断裂等现象的发生。如果让学生课前搬运器材,还要教育他们搬运过程中不准打闹,防止器材跌落。体育课结束以后,要及时将铅球、铁饼、标枪等危险器材整理好并送进体育器材室。

四、上课的过程中要进行安全运动指导

体育教师以身作则,自己规范自己的服装、行为、语言等,严禁学生嬉戏打闹、任性蛮干、动作粗野。自己按照规定教学程序操作,再要求学生遵守纪律、服从指挥、按照规则运动,不准擅自离开队伍。体育课准备活动要充分,正式进入教学环节前,要带领学生认真做预热活动,预防易伤部位受伤。投掷类、接力跑等教学,按照程序进行教学,严格限制学生所在位置,要求学生远离危险区,严禁学生对掷,严禁学生同组还没有掷完就捡回器材等,及时制止有可能发生的危险行为、现象。

教师在体育课运行过程中要指导学生某些动作 要领、用力程度、动作跨度等,以防止动作跨度或用力过大带来危险,身体失去平衡应立即向前或向后或向左或向右跨出一大步,以保持平衡;从高处跳下时要用前脚掌先着地,同时屈膝缓冲等。努力指导体育委员等学生干部掌握保护和帮助的方法,成为自己体育课安全工作的助手,指导学生自己保护自己、同伴互助保护。

安全上好体育课教学设计 第2篇

学生的安全教育是学校教育教学的重要前提，而小学体育课因其具有特殊性，学生很容易因种种原因而造成意外伤害。作为一名体育教师，真切地体会到了什么是“安全第一”。如今家长的法制观念越来越强，体育课上一旦出现的安全事故，家长都有可能追究体育教师和学校的责任。这样以来，我们体育教师对这门课程的教学就产生了很多困惑：体育课既要使学生得到锻炼，又要保证不出安全事故，做到两全其美，的确给每个体育教师提出了一个难题啊!只有在保证安全的基础上，才能实现“健康第一”。所以在体育课的教学中必须树立“安全第一”的思想。而我们只有在自己的努力下，把安全工作做细做扎实，尽可能地减少、避免安全事故的发生。现结合我的体育教学实际，从以下几个方面谈谈体育课的安全教育。

一、做到警钟长鸣，把安全教育放于首位。

体育教师在校内体育场所开展体育课或课外活动锻炼时，要把安全第一的教育思想贯穿整个课堂，体现以人为本，关爱生命的宗旨。做到安全教育到位、管到位、措施到位。在教学中，应教育学生既要注重自身的安全，又要维护其他学生的安全;对于学练高难度的环节，教师要做好示范动作，该做什么，不该做什么，做到什么程度等都必须严格遵守相关规定，严谨任意蛮干;要注重强化学生的安全意识，使安全意识转化成每一个学生的`自觉行动。

二、教学中教师要把安全教育深入课堂。

体育是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育课是学生技能提高与技术掌握的主阵地，是他们健康学习和幸福生活的起点，是养成终身体育习惯的良好开端。在教学中，教师要选择合理的教学内容，把安全教育渗透其中，可以避免或减少学生在体育课中受其伤害。

1.课前准备工作。

课前，教师要对这节课的安全状况，做一个分析，排除可能发生的不安全因素。如：课前教师检查运动场地、器材是否安全;同时，要检查学生着装：不让学生穿牛仔裤、带跟的鞋子等进入活动场地，避免学生扭伤关节，损伤身体;还有的是佩戴多余饰物和身上不该装的尖锐的器物和有危险的佩饰，这些都会带来运动损伤。再者，不能在同一个场地做几个项目的运动。如有的同学踢足球，有的同学在做其它的活动，踢球就容易碰到其他同学给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。所以，教师在课前一定要做好各项组织工作，确保教学过程的安全。

2.教学活动中的注意事项。

(1)选择适当教学内容。

目前的体育课程标准能给教师和学生很大的自主选择教学内容的空间，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可适当降低难度，以适合大多数学生能接受为目的选择教学内容，也不必因为考虑到危险性而避开这些内容教学。另外，从安全地进行体育教学出发，可适当选择改变教学方法。也可选择适合学生运动的项目来代替。可以按照学生喜欢的运动项目进行教学，让学生的身心健康得到良好发展。另外，在体育游戏的选择上，可以根据学生的实际情况，简化规则，降低难度，减少意外伤害事故的发生。

(2)进行体育教学组织管理。

在教学活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。针对可能发生的伤害事故，提出预防的措施和要求。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好教学内容与场地之间的关系。还要注意观察学生的体力情况，随时调节体力较差的学生的运动量，防止自伤或互伤。同时要经常对学生进行安全教育，要求学生严格遵守规章制度。老师要认真组织教学，杜绝放羊式的教学，教师切记不可擅自离开教学课堂。教师要处理好突发事件。学生一旦发生受伤，根据不同情况，即时进行处理，做到三快：即快抢、快救、快送医院，把伤害降低到最低程度。

(3)课后的放松和即时总结工作。

活动课后的安全工作不可忽视。完成一节体育课教学任务后，要做好充分的放松工作。放松能有效的缓解身体疲劳，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使心率平缓下来。使身心得到放松，避免不必要的伤害和体育课后延迟性的肌肉酸痛。如教师可让学生闭目站立或围坐到垫子上，聆听音乐。让学生得以享受，心理得到放松，如果能与身体舒缓的动作相配合，放松效果一定会更佳。

教师要及时进行教学总结,看教学计划、教学内容是否合理，教学方法是否得当，如果学生有伤病就有必要对教学计划进行适当的调整。教师要建立学生的健康档案，及时的了解学生的身体状况，以便更好的进行体育教学。

另外，学生在课堂外的体育活动时间也是比较多的，教师在课的最后可以适当的提醒学生在课外自己运动时也要注意安全。这样可以让学生时刻保持警觉，保持自我保护的意识，避免不必要的受伤。

体育教学，安全先行 第3篇

一、培養学生安全意识

作为一名体育教师，不仅自己要有高度的安全意识，也有责任帮助学生树立“安全第一”的思想，因为现在的孩子调皮捣蛋，他们往往认为你推我搡好玩，根本没有分寸和力度，再加之很多孩子本身的平衡能力差，很容易因为碰撞摔倒，从而造成身体伤害。因此，作为老师，我们应该进行适当的教育，让学生明白这种行为是错误的，是不可取的。例如，有一次体育课上，有一名学生在玩单杠，他玩得正起劲，我看到我班那爱捣蛋的黎某跑到他跟前，然后挠起了他的痒痒，于是，我快步跑过去，及时加以制止，并以此为契机，给全班学生讲述了这样做的危害，通过这件事情，学生的思想有了高度重视，他们认识到安全才是第一位的。学生只有自己从内心深处明白了安全意识，我们的体育课才会安全。

二、提高安全防范能力

我们面对的是形形色色的学生，他们的一些状况作为教师应该了解，所以，作为一名体育教师，不仅要熟知学生生理与心理特点，还应该细致了解学生的病史，以便于合理安排这些学生的教学内容，防止因为教学不当导致病症发生，同时，我们教师还应该掌握一些运动的医学常识与简单的处理方法，比如，中暑、脱臼、抽筋、损伤等情况。因此，在学习人教版教材时，我总是积极观察学生的一些异常情形，比如，有时学生因为在家心情不好发脾气，情绪不稳定，我就对他积极引导；上课前仔细检查体育场地和器材，比如，是不是有小石块需要处理，跳远沙坑有没有平整好；单双杠、爬绳、爬竿等是否生锈，是不是需要保养等。

总之，体育教学存在各种安全隐患，但是我们不能因噎废食。在今后的教学中，我将继续研究体育教学中的安全问题。我相信，只要我们的责任到位，措施得当，一定能杜绝体育课上的安全事故。因此说，体育教学安全先行是颠扑不灭的真理。

参考文献：

[1]孙惠春.学校防范学生伤害事故的教育措施[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2003（03）.

[2]周加启，于秋芬.试谈体育教学中的安全措施[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2002（01）.

[3]邵桂华.安全教育，重于泰山.第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C]，2004.

浅谈体育课教学中的安全预防 第4篇

一、体育课的特殊性

体育与健康课具有运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点。体育与健康教学以室外教学为主,在开放性的环境中进行身体活动,就会使身体承受一定的运动负荷,出现意外的几率比较大。受伤大多以扭伤、摔伤、擦伤为主,甚至有可能出现骨折等比较严重的现象,特别是那些身体素质比较差的学生。而学生要增强体质,就必须进行身体活动。这就要求教师在上课期间时时刻刻绷紧安全这根弦。教师既要注意学生的运动情况又要兼顾学生的身体承受力以及心理的变化,适当调整运动负荷并及时给与精神上的鼓励,以确保学生上课的安全性。

二、体育课中体育教师的职责

1. 上好学期初的第一节课

安排内堂课强调外堂课的安全和纪律以及保护与帮助,上课不得戴手表、钥匙、发卡、刀子、不留长指甲,穿运动服、校服、运动鞋,在以后的每节课中都强调,使之成为一种习惯。并向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法,进行安全急救教育。

2. 根据《普通高中体育与健康课程标准》规定制定教学计划和教学内容

体育与健康课作为教育的重要组成部分,担负着塑造、培养学生健全人格,健康体魄的职责,也是为了学生健康全面的发展,落实学校教育《普通高中体育与健康课程标准》的精神,科学合理地安排教学内容,营造充满活力和生机的、不同层次的、多样化的教学活动。根据《普通高中体育与健康课程标准》规定制定教学计划和教学内容,切实有效地组织教学,以确保教学安全有效地顺利进行。

3. 严格按体育课堂常规来组织教学

在教学中,教师要严格按课堂常规来组织教学,根据教学内容充分做好准备活动,反复强调准备活动的重要性使学生变成自觉行动,以保证体育与健康课的顺利进行,同时兼顾体育场地、器材以及其他班级体育课的安排情况,有效避免安全隐患。

4. 通过学校、班主任等各种渠道统计好每位学生的身体状况

要先了解自己所任教的学生情况,尽可能熟知学生的身体状况、兴趣爱好、守纪情况等,这样,可为备课提供依据,也可为上课打基础。充分考虑到学生体质状况、运动技术水平、气候、场地设备、教学分组、运动负荷等与体育安全相关的因素。学校要充分重视入校学生的身体状况以及有无家族遗传史,班主任做好统计,体育教师也需要建立学生健康档案,统计好上课班级学生的健康状况,做到心中有数,确保上课学生的安全,排除学生因自身引起的安全隐患。学生的安全关系到一个家庭的幸福,现代很多家庭是独生子女,如有意外发生在学校来说可能只是千分之一,而对于一个家庭却是百分之百。出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾,将会影响学生一辈子,造成无可挽回的损失,所以每个体育教师必须要高度重视,时刻绷紧安全这根弦。

5. 认真备好每节课

备好课才能上好课,体育教师应针对上课内容及学生情况,精心准备每一节课,设计科学合理的教学方法及步骤。要有预见性,对可能发生伤害事故的教学环节,做到心中有数,做好准备,这样,可以较好地去组织课堂教学,有效地实施教学,有效地防范伤害事故发生。

6. 与其他体育教师协调场地、器材的使用

在制定教学计划的同时与其他体育教师协调好体育场地、器材的使用。在每节课的上课前体育教师们也要进行协调,充分利用好体育场地、器材,避免安全事故的发生。

7. 关注学生心理健康

体育课上教师要高度关注学生的精神及心理健康,在教学中帮助学生树立信心,对学生存在的问题进行及时有效的引导,保证学生心情愉悦地上好每节课,并通过体育课来排解和舒缓不良情绪。体育课中体育教师要引导学生了解情绪与健康的关系,指导学生学会合理调控情绪的方法,运用情绪自我调节法来调情绪。

三、学校要定期检查体育场地、器材

学校应安排专门人员或体育教师对学校场地、设施的合理配置、安全检查、更新维修,做到不留下有安全隐患的场地。如发现不安全的地方,也应及时隔离,或树立醒目的标示。利用壁报栏、黑板报、校园报、校园网站、校园广播站等来宣传有关学校安全工作的法律法规和安全知识。对体育器材的进购确实要把好关,以此来排除不必要的安全隐患,确保体育课器材使用的安全性,有利于体育教学的顺利进行。

体育课教学安全 第5篇

当前，在小学体育课教学中，常常会发生一些意外伤害事故，这一现象特别是在农村尤为突出。应引起体育教师的高度重视。学校开展体育课的目的，是为了促进学生的身心健康发展，如何在体育课活动中渗透安全教育，减少伤害事故的发生。笔者认为应从以下几个方面入手。

一、做到警钟长鸣，把安全教育放于首位

体育教师在校内体育场所开展体育课或课外活动锻炼时，要把安全第一的教育思想贯穿整个课堂，体现以人为本，关爱生命的宗旨。做到安全教育到位、管到位、措施到位。在教学中，应教育学生既要注重自身的安全，又要维护其他学生的安全；对于学练高难度的环节，教师要做好示范动作，该做什么，不该做什么，做到什么程度等都必须严格遵守相关规定，严谨任意蛮干；要注重强化学生的安全意识，使安全意识转化成每一个学生的自觉行动。

二、教学中教师要把安全教育深入课堂。

体育是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育课是学生技能提高与技术掌握的主阵地，是他们健康学习和幸福生活的起点，是养成终身体育习惯的良好开端。在教学中，教师要选择合理的教学内容，把安全教育渗透其中，可以避免或减少学生在体育课中受其伤害。

1、课前准备工作

课前，教师要对这节课的安全状况，做一个分析，排除可能发生的不安全因素。如：课前教师检查运动场地、器材是否安全；同时，要检查学生着装：不让学生穿牛仔裤、带跟的鞋子等进入活动场地，避免学生扭伤关节，损伤身体；还有的是佩戴多余饰物和身上不该装的尖锐的器物和有危险的佩饰，这些都会带来运动损伤。再者，不能在同一个场地做几个项目的运动。如有的同学踢足球，有的同学在做其它的活动，踢球就容易碰到其他同学给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。所以，教师在课前一定要做好各项组织工作，确保教学过程的安全。

2、教学活动中的注意事项（1）选择适当教学内容

目前的体育课程标准能给教师和学生很大的自主选择教学内容的空间，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可适当降低难度，以适合大多数学生能接受为目的选择教学内容，也不必因为考虑到危险性而避开这些内容教学。另外，从安全地进行体育教学出发，可适当选择改变教学方法。也可选择适合学生运动的项目来代替。可以按照学生喜欢的运动项目进行教学，让学生的身心健康得到良好发展。

（2）进行体育教学组织管理

在教学活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。针对可能发生的伤害事故，提出预防的措施和要求。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好教学内容与场地之间的关系。还要注意观察学生的体力情况，随时调节体力较差的学生的运动量，防止自伤或互伤。同时要经常对学生进行安全教育，要求学生严格遵守规章制度。老师要认真组织教学，杜绝放羊式的教学，教师切记不可擅自离开教学课堂。教师要处理好突发事件。学生一旦发生受伤，根据不同情况，即时进行处理，做到三快：即快抢、快救、快送医院，把伤害降低到最低程度。

（3）课后的放松、及时总结工作

活动课后的安全工作不可忽视。完成一节体育课教学任务后，要做好充分的放松工作。放松能有效的缓解身体疲劳，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使心率平缓下来。使身心得到放松，避免不必要的伤害和体育课后延迟性的肌肉酸痛。如教师可让学生闭目站立或围坐到垫子上，聆听音乐。让学生得以享受，心理得到放松，如果能与身体舒缓的动作相配合，放松效果定会更佳。

教师要及时进行教学总结。看教学计划、教学内容是否合理，教学方法是否得当，如果学生有伤病就有必要对教学计划进行适当的调整。教师要建立学生的健康档案，及时的了解学生的身体状况，以便更好的进行体育教学。

小学体育教学安全策略初探 第6篇

关键词：小学体育；体育教学；安全问题

体育教学是学校教育的重要组成部分，由于体育运动自身的特点和规律，这就对安全的要求更为严格，所以安全问题在学校体育中显得尤为重要。通过开展学校体育安全教育，使学生了解相关的安全常识、掌握常见的自我保护技能，有利于学生学会有效、合理的办法保护自己与他人，掌握必要的安全行为的知识和技能，具备自救自护的素养和能力，并养成对日常生活和突发安全事件的正确应对的习惯，最大限度地预防和减少学校的体育安全问题。

一、加强学校领导与医院领导之间的交流与联系

首先，在主管学校体育领导的协调下，将医院与学校紧密联系，开辟一条校园安全事故“绿色通道”，确保救治及时，不延误病情。其次，在学校领导的牵头下，可外聘医疗顾问做指导，在外聘医疗顾问的指导下，每学期至少邀请医务专家做一次安全讲座，包括一些常见体育安全事故的预防与应急处理办法等。再次，在外聘医疗顾问的指导下，加强体育教师与校内医务人员的安全技能培训。另外，还可动员红十字会等社会卫生力量共同参与学校体育安全事故的宣传与指导工作。接受市区卫生监督机构、疾病预防控制机构的监督、管理和指导，互通信息，加强交流与合作。

二、加强体育老师的安全技能培训与考核

安全第一，预防为主，准备在先，是现代应急管理的一条重要原则。所以在日常生活中，学校应加强体育老师安全技能的培训工作。可利用日常业务素质学习时间，体育教师在校医的指导下，加强学校体育安全技能培训与学习，对常见的学校体育安全问题能熟练处理。提高师生员工的体育安全意识和处理突发体育安全事件的能力。然后还可对体育教师进行培训考核，培训结束后，统一考试颁发合格证书，以及将小学体育安全问题执行贯彻情况等作为教师晋职晋级的重要依据。通过培训使中小学教师牢固树立保护学生安全的责任意识，熟练掌握安全管理、安全教育和应急处置的政策法规及职责技能，可大大提高教师的安全管理、安全教育和应急管理能力。

三、预防及应对当前小学体育教学安全策略

（一）发生小学体育安全问题的事前防范

1.定期检查和使用前检查。每学期开学初，体育教研组长、体育器材管理员、体育器材安全检查员要对学校体育场地的器材设备进行一次全面检查，发现问题及时解决；体育器材安全检查员要经常检查体育场地器材设备的维护、使用和安全情况，至少每周一次按学校器材、设备列表记录检查结果；学校值周行政领导、教师每天定期巡检；使用室外器材、设备上课时，任课教师必须在课前检查安全情况。

2.及时保养、维修与拆除。定期保养，每学期至少一次，并注意器材、设备的防锈、防腐蚀，上润滑油、上防锈漆；对故障设备及时维修；对于已损坏、不可维修的器材和设备应及时完全拆除；移动或临时搭建的设备、器材的使用要注意安全和稳固。

（二）发生小学体育安全问题时的应急处理

由于小学体育安全问题的突发性、复杂性、稍纵即逝性特点，所以事中与事前的联系非常紧密。只有把事前的各项工作都落实到位，事中处理应对时才更有针对性。给我们的启示是：

事前模拟性处理，更显熟练，把伤害降到最低。学校发生重大体育安全事故时，要立即报告当地政府和区教育主管部门。处理小学体育安全事故，要按学校分级管理的原则。学校一旦出现体育安全事故及其他校园安全事故（群体性活动安全、房屋倒塌、自然灾害以及战争、恐怖等），学校领导应及时赶赴现场主动参与组织抢险救助工作。应急领导小组成员应迅速组成临时现场指挥部，组织、调度现场的救助工作并保护好现场，防止事态进一步扩大。

（三）发生小学体育安全问题后的处理方式

1.优先救人。出事后不管是谁的责任，第一时间救治。为有效防范重、特大安全事故的发生，学校要及时消除各类事故隐患，事故发生后，立足于尽量减少人员伤亡及财产损失，并且在第一时间充分调动各方面力量投入抢险救助工作。在学校发生体育安全事故以后，活动组织者或首位发现该事故的教师，应是该案的第一责任人。作为第一责任人，要以学校、师生的利益为重，并且无条件地承担组织、指挥、抢救、控险及报告等任务。

2.还原真相，成立体育教学安全事故调查小组。

3.依法办事，责任认定，为更好地处理事故与责任认定提供依据。

4.建立体育教学安全事故资料库。

总之，对于预防及应对当前小学体育教学安全问题来说，仍然需要长期地深入研究和进一步探索，需要依靠所有体育教育研究者和全社会的共同努力。本人希望自己所做的工作能为降低小学体育教学中安全问题的发生提供一定的参考及借鉴。

参考文献：

王雅静.如何组织好小学体育课堂教学[J].学周刊，2011.

体育课教学安全 第7篇

1、相关概念

1.1、体育教师教学技能

相关教材《体育教学论》中给出的定义:体育教师教学技能, 是指体育教师课堂教学中采用的众多行为方法, 用来完成特定的体育课程教学任务。简言之, 教学技能即能够观察、描述和训练的某种特定的行为方式。

1.2、体育教学安全

体育教学安全, 人们在参与体育活动的时候, 人身、精神不会受到外界因素的威胁、 刺激而产生不利身心健康的因素。 详细来说, 就是努力落实“体育新课标”提出的重要战略思想, 即学校在开展体育课程时, 要保证教师、学生等人的人身安全, 保障所有参与者的身心健康。

体育安全内容随着时代的变化而变化。举个例子, 以前的体育教学安全指人自身的身体健康, 十分的片面化, 随着“体育新课标”的提出, 如今的体育教学安全不仅指身体健康, 还包括心理、精神的健康, 以及具备保障安全状态的条件等方面。

2、体育教师教学现状

2.1、缺乏安全保护技能

体育教学相对于课堂理论知识教学而言比较特殊, 如果说理论教学是一场脑力活动, 那么体育教学就是一场体力实践活动, 一场通过身体练习而使教师与学生、 学生与学生之间产生交流的户外体能训练, 从而使学生的骨骼、体质和体魄得以增强。但是也存在不少威胁学生人身安全的因素, 举个例子, 武术和各类体操运动可以增强体育实践课的吸引力、增强学生的体能素质, 但是很多中学并没有开设这两门课程。为什么呢?因为存在安全隐患。据调查, 众多学校体育教师缺乏安全保护技能、 一些在岗的体育教师并没有经过专业的培训。这种情况下, 一旦开设武术和器械体操课程, 学生的人身安全便受到威胁, 体育事故也将层出不穷, 这将对学生的全面发展产生不利的影响, 还会减缓体育教育健康、稳定、可持续发展的步伐。 器械体操和武术在中学体育课中出现的频率越来越少, 一方面也淡化了体育教师的安全保护意识, 另一方面也让众多学校和老师产生安全保护技能不重要的观念。

2.2、“高原现象”频现

高原现象, 人到达一定的海拔高度后, 自身为顺应因海拔高度而导致的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化, 而造成的自然身体反射。体育教学技能的“高原现象”是指某个人在学习一种技能的过程中, 刚开始会有显著的学习效果, 然而由于在某个阶段出现不利因素或者学习方法不恰当导致效果不佳或者停滞不前的现象。 经过一系列的实际调研后, 笔者发现导致体育教师出现这种“高原现象”的原因有以下两点: (1) 体育教师满足于现有的工作状态、工作能力、工作成果和工作效率; (2) 体育教师工作过程中缺乏学习动力, 减低自我的工作和学习要求。这种现象的存在, 减弱体育教师能力和教学技能的同时, 降低了学校的体育教学质量, 降低学校在同行业中的竞争水平, 结果导致学校学生难以全面发展。

3、体育教师教学技能培养现状

3.1、微格教学

“ 微格教学”, 微型的教室教学, 以少数学生为对象, 在较短的时间内 (5-20 分钟) , 并且将教学过程录制, 课后进行分析的一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统教学方法。这是一条训练新教师、提高教学水平的重要途径, 针对性教学意识非常强。

微格教学多用在拥有现代化的教学仪器和教学技术的学校里, 它给体育教师教学技能培训提供了行之有效的方法。不仅明确了体育教师教学任务, 还大大提高了体育教师自身的教学技能, 体育课的教学质量也得到升华。

3.2、学校内部培训

每个学校对于体育教师的能力、教学要求可能不一样。众多学校在体育教师上岗前或者固定的某段时间内会对他们有目的、有计划地进行相关培训, 另外, 有些学校也会课设相关课程用以提高体育教师的相关技能, 定期组织相关考试, 考试合格的教师方可上岗或者升级, 以满足学校的教学发展需求。

3.3、其他培养方式

除了以上两种培养方式意外, 省、市、县等相关教育组织也会定期开展体育教师教学技能培训、相关主题会议、茶话会、相关体育技能比赛, 提供相应的平台供体育教师相互交流体育技能问题, 从而提高体育教师的教学技能。

4、中学体育教学安全现状分析

安全, 是指无威胁、无风险、无损失, 排除不能承受的损伤风险的状态, 保障人身安全。安全不管何时何地都备受关注, 安全在体育教学过程中至关重要, 体育教师教学前要了解调研所有威胁人身安全的因素, 在体育课程开展的过程中, 要掌控一切不利因素, 保障所有体育参与者的人身安全不受侵害。 体育教学中运动损伤或伤害事故产生的原因有一下几点:

(1) 心理因素。

学校、体育教师方面, 缺乏对体育教学安全重要性的认识, 没有防患于未然, 没有采取相关事故预防措施;另外, 事故发生后, 体育教师并没有及时分析总结, 为一些伤害事故的发生埋下了种子。学生方面, 处于中学阶段的学生, 好奇心强, 尤其是少数男生喜欢冒险做些危险运动、动作, 没有自我保护意识, 导致事故发生;另外一些女生由于胆子小、运动过程中紧张, 也会导致运动失败, 发生一些安全事故。

(2) 事前准备不足。

运动员在正式运动之前都会做一些有氧热身运动来促进自身的血液循环, 加快新陈代谢, 增强肌肉的弹性, 使全身舒展开来, 从而避免运动损伤。学生在开始运动前也应如此。如果事先的有氧活动准备的不够充足、或者准备活动与正式运动间隔太久、或者准备过分、缺乏针对性等等也同样产生伤害事故。

(3) 教学安排缺乏合理性。

体育课内容安排缺乏合理性, 学生运用量的设计与负荷过量, 体育教师在教学过程中违背教学规律和原则, 体育教学组织不够合理、不够有序, 体育教师在学生进行器械运动的时候缺乏必要的保护与帮助等等现象都可能导致伤害事故频繁发生。

(4) 器材、场地方面的不足。

体育教师选择的体育场地、跑步跑道太滑、太硬或者有过多、过大的颗粒杂物, 体操垫子之间缝隙太大或者垫子破损, 相关器械没有合理安装或者零件松弛, 选择的体育器械与学生的年龄、性别不相符, 给学生选择的运动服、运动鞋、相关保护用具不合适等都是导致体育课上学生运动损伤、安全事故频繁发生的重要因素, 必须得到有关机构的高度重视。

5、体育教学中安全事故的应对策略

5.1、建立健全相关制度法规

防患于未然, 相关教育部门、学校应积极建立中学体育教学制度、法规;建立和完善相关体育教师教学技能培训机制;建立健全科学、完善的教师考核评价制度, 制定考核机制时, 应广泛听取学生的意见, 取其精华、去其糟粕, 调动学生参与的积极性, 有利于体育课程顺利的开展。

5.2、加强安全思想教育

学校方面, 定期组织开展安全思想教育活动, 大力宣传“安全第一, 预防为主”的战略思想, 引导学生树立正确的安全观。

教师方面, 在制定教学方案、落实方案的过程中。制定教学计划时, 积极调研课程内容的可实施性, 把可能出现的安全事故纳入到备课中去, 积极采取各种安全事故预防措施;加强对学生的组织性和纪律性教育, 安全教育贯彻于每个学期、每个月、每个星期、每一天、每节课、每个体育动作始终;在课程开展的过程中, 严格执行教学计划, 将每个动作规范化, 尽量降低安全事故的发生, 事故发生后要进行分析、总结, 避免事故的再一次发生;

学生方面, 认真学习贯彻学校、教师开展的安全教育课程, 高度谨慎, 在体育课程中, 努力提高自我保护能力, 避免安全事故的发生。

5.3、合理安排教学组织和内容

体育教师应合理化安排教学内容, 合理安排每学期的教学课时、内容, 应多安排跑步、跳远、跳高、武术等安全、多样化的教学内容, 同时也要考虑学生的实际年龄、身体素质、兴趣爱好等因素。由于学生寒暑假期间训练少, 骨骼不活络, 因此每学期的前几个课时, 可以根据学生体能的实际情况的进行针对性的体能训练。

教学组织方面, 体育教师应仔细研究课程教材, 善于抓住教材的重点, 认真对待每个容易出现伤害事故的动作;开展教学时, 始终贯彻遵循循序渐进、全面发展、个别对待的教学原则, 洞察每个学生的身体素质、练习时的疲劳程度, 根据学生的实际状况采用见仁见智的上课方法和学生运动负荷。在练习体操、武术等一些项目时, 对学生进行合理的保护与帮助。如练习体操时摔倒, 不能直臂支撑地, 而应立即低头、团身、抱头、以肩背先着地, 趁机滚翻, 保障人身安全。另外, 教师在应用游戏教学时把握好分寸, 确保做游戏的时间不会占用太多的学习时间, 因为采用游戏教学的最终目的是调动学生的上课积极性、主动性。

5.4、课前准备要充分

第一, 准备运动方面, 合理充分的准备训练是提高大脑皮层对运动器官有效调节的必要手段, 不仅能增加动作的准确性, 还能减少运动的失误和安全事故的发生。教师在安排准备活动时, 需要考虑天气情况、学生的身体素质、正式活动基本内容等多个因素。准备活动中以速跑、定位跑、进行间的, 单双人徒手操为主;专项计划活动以赤手的效仿演练、相关辅助演习为主。这些准备活动能有效避免伤害事故的发生。

第二, 课前检查方面, 在课程进行前仔细确保场地的安全性, 检查场地有没有碎石、固体颗粒物;运动器材是否牢固;学生的服饰是否符合要求;垫子是否没有破损等等。个别项目需要了解学生的健康状况, 如, 长跑前, 要确保学生没有心血管和呼吸系统方面的疾病等。

6、结束语

总而言之, 体育是一门综合性的教学活动, 造成体育安全事故的因素有很多, 如, 学校、师生缺乏安全意识、课前准备活动不充分、学校没有定期更换体育器材等等, 值得一提的是, 体育教师教学技能的衰退是意外安全事故频频发生的重要原因之一。 笔者认为, 我国要想实现体育教学的最终目的, 必须加强体育教师的教学技能, 增强学校体育教育参与者的安全保护意识, 学生自身也应该掌握更全面的安全技能和安全要领, 避免体育课程中意外安全事故的发生。体育事业才能稳定、持续发展。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版) 的实施和推进, 对体育教师的精讲、教学设计、调动队形等教学技能提出了更高的要求。但目前体育教师中仍存在对教学技能认知模糊、教学技能水平较低的现象, 影响了体育教师的专业发展和课程改革的实施推进。教学技能是体育教师必备的教育教学技巧, 它对取得良好的教学效果, 预防体育教学中出现的不安全因素具有不可忽视的作用。如何有效提高中学体育教师的教学技能, 确保教学安全是体育教师工作中的一个重大课题。

关键词：中学,体育教学技能,体育教学安全,影响研究

参考文献

[1]孙志刚.新世纪体育教师应具备的教学能力探析[J].长春师范学院学报, 2004, 10.

[2]张铁牛.教学技能研究的理论探讨[J].教育科学, 1997, 02.

[3]贾燕, 崔运坤.学校体育教学安全的重要性研究[J].科技信息, 2008, 32.

[4]王飞.浅谈中学体育课教学中运动损伤产生原因及预防措施[J].科学教育, 2012, 01.

体育课教学安全 第8篇

1 高校体育教学安全问题

体育教学是以身体活动为主的教学过程, 是学生进行各项运动的活动过程中开展的, 场所主要集中在户外, 体育教学的开展以集体为主, 学生的体质有所差异, 体育教学中稍有考虑不周, 容易发生体育伤害事故。学校体育伤害事故是指学校组织实施的校内外体育活动 (包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练) , 以及在学校负有管理责任的体育场馆和其他体育设施内发生的, 造成在校学生人身损害后果的事故[1]。高校体育教学安全问题是指在体育教学的有限时空内, 出现的各类体育安全事故。体育课教学是学生发生安全事故的主要场所, 根据有关专家统计, 在学校体育安全事故中, 发生在体育教学中的安全事故比例最高。

2 高校体育教学安全问题产生的原因分析

体育教学安全事故不但给体育教师造成教学过程中的巨大压力, 也会降低学生参与体育运动的积极性。为了避免学生体育安全事故的发生, 需要我们重视体育安全事故发生的原因, 并制定相应的安全保障体系, 加强体育教师的课堂管理, 促使高校体育教学的正常安全开展, 保障学生的身心健康和生命安全。引发高校体育安全事故的原因是多元的, 归纳起来有以下几个方面。

2.1 学生自身方面的问题是引起体育安全事故的原因之一

学生对体育安全意识淡薄。在体育教学中, 学生缺乏自我安全意识, 不重视体育教师强调的上课注意事项;学生不做准备活动或准备活动不够, 容易引发体育安全事故;有的学生体育基础差, 运动技能差, 身体素质弱或对动作要领掌握不正确;有的学生具有不良的心理状态, 例如缺乏经验、麻痹大意、急躁、忽视运动技能“循序渐进”的练习原则, 或在体育练习中因畏惧、害羞而产生的犹豫不决和过分紧张等;有的学生上课组织纪律混乱或违反体育活动的规定, 容易引发体育安全事故;有的学生隐瞒自身存在的特殊疾病或器质性疾病, 学校和体育教师不知学生身体状况的情况下, 安排相同的体育运动量, 这类学生容易发生安全事故。

2.2 体育教师方面的原因

部分体育教师责任心不够, 安全意识不强, 在体育教学过程中, 疏忽大意, 对学生的练习的动作要领指导不够细心, 安全保护措施不力, 容易引发体育安全事故;部分体育教师, 由于教学经验不足, 在体育教学的设计环节方面, 考虑不周, 缺乏有效的课堂教学管理, 容易造成体育安全事故;教师所选教学内容任意超出教学大纲要求, 运动技能难度加大, 容易引发体育伤害事故。

2.3 学校方面的原因也是造成体育安全事故的一个因素

学校的体育教学管理制度和监督制度不够完善, 没有建立相应的安全事故应急方案;部分学校由于体育教学投入不足或不重视体育等原因, 学校的体育场馆条件差, 体育器材设施缺乏, 或体育场地设施不符合国家或有关部门的安全标准, 维修更新不及时, 存在安全隐患;部分学校缺少对安全教育的宣传, 生命安全意识不强。

3 确保体育课堂教学安全的课堂管理

3.1 选择合适的体育教学内容

体育教师应根据学生的身体状况、性别和技能水平选择选择合适的练习内容, 所选教学内容在体育教学大纲范围内, 必须与学校的教学目标一致, 教师不能以“学生喜欢”为由任意选择教学内容, 应精心策划, 遵循“循序渐进”的原则, 学生学习的练习内容不能超出学生的能力限制, 例如, 当学生不适应对抗性较强的活动时, 体育教师应根据学生的实际情况对教学练习内容做必要的调整, 避免发生不合理的学生身体对抗, 避免学生体育伤害事故的发生。

3.2 认真布置运动场地, 检查器材设备的安全情况

准备场地、器材是体育课堂教学的提前, 为了确保学生的上课安全, 体育教师布置、检查场地器材是一个重要的教学准备环节。体育上课前, 体育教师需要检查上课活动的场地, 包括检查运动场或场馆内的地面是否平坦、有无障碍, 确保学生不要在凹凸不平或湿滑的地面上进行运动练习。体育教师要认真检查上课使用的器材, 例如, 体操、攀爬类器械安装后, 教师一定要在学生使用前做好最后的检查, 确保学生使用体育器材的安全性。学校的场地器材管理人员应定期检查场地器械, 做到及时更换故障器械。体育教师要严格场地器材管理, 要求学生严格执行运动场地的安全守则, 及时发现和纠正学生违反场地器材使用守则的行为。

3.3 体育教师合理的课堂控制

合理的体育课堂控制是与体育安全问题密切相关的一个重要因素, 体育课堂控制是影响教学顺利开展的重要保证。喧闹的体育课堂不仅妨碍学生体育机能的学习, 并且容易引发体育安全伤害事故。体育教师要始终监管体育课堂的秩序及安全问题, 不能以任何理由离开课堂。体育教师的站位要尽量使所有的学生控制在自己的视野范围内。体育教师要注意强调课堂纪律, 在确保学生安全的前提下发展学生个性, 健全体育的课堂管理制度。在体育教学过程中, 体育教师一旦发现违反课堂常规的行为 (如喧闹、吵架等其他不恰当的行为) , 体育教师应及时介入并制止学生违反课堂常规行为的发生。

3.4 加强安全教育知识的宣传

体育教师应贯彻“安全第一”的教学理念, 将安全教育纳入到体育教学的改革中, 加强学生的安全教育, 定期开展“体育安全知识”讲座, 提高学生的安全意识、自我保护能力。在体育教学过程中, 体育教师应对学生进行必要的体育安全教育, 增加学校体育保健知识、运动损伤的预防救护知识、基本的体育安全技能、学生自护自救的教学内容, 使学生了解体育与健康知识、体育损伤、救护知识, 使学生掌握运动过程中的自我保护和帮助的基本方法, 使学生学会简单的自救自护技能。

3.5 体育教师熟悉学生的健康档案, 了解学生身体健康状况

体育教师备课前, 需要查阅学校建立的学生健康档案, 充分了解全班学生的身体健康状况, 并需要关注班级中特异体质或患有特殊疾病的学生, 要如实记录学生的身体状况, 对这类学生要区别对待, 安排相应的教学内容和项目, 可采取减少体育课的密度和减轻负荷量的锻炼手段或将这类学生安排到体育保健班, 把由于身体原因造成体育伤害事故的风险降到最低。

3.6 教师及时地现场救护

课堂现场救护能力是体育教师必须具备的一项特殊的课堂管理能力。体育教师需要掌握一般的运动损伤、急救知识, 需要定期接受现场救护技能的培训。体育教学过程中, 一旦发生体育伤害事故, 体育教师有责任采取必要的现场救护, 要及时对体育伤害事故发生过程进行书面记录。

4 结语

体育课堂中的安全问题及课堂管理值得广大体育教师去思考和探讨, 在体育教学过程中, 体育教师要把“防范意识”和“严格课堂安全要求”放在首位, 始终坚持“预防为主, 安全第一”的方针。体育教师要认真备课, 精心组织每一节体育课, 教学管理上要严格要求每位学生, 加大对体育场地设施器材的管理和维护, 加强学生的安全知识教育和安全技能培训, 把学校体育运动伤害事故发生的可能性降到最低限度, 减少体育伤害事故的损害程度, 确保学校体育课堂教学的正常秩序, 确保学生的身心健康。

摘要：体育教学是以身体活动为主的学习过程, 教学中稍有考虑不周, 容易发生伤害事故, 体育教学中的安全问题尤为重要。如何保证学生在体育活动中的安全, 减少、避免体育教学伤害事故的发生, 成为学校体育管理中的重中之重, 也是广大体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。对大学体育教学中安全问题进行研究, 并树立“防范为主, 安全第一”的指导思想, 客观看待体育教学中的安全问题, 正确对待体育安全事故, 采取有效的措施, 预防、减少体育教学安全事故的发生。

关键词：高校,体育教学,安全问题,课堂管理

参考文献

[1]顾健.高职院校体育安全保障体系的构建与实施[J].成都体育学院学报, 2010, 36 (7) :89-91.

[2]张志勇.体育教学论[M].北京:科学出版社, 2005.

[3]史景锋.高校体育安全教育研究[J].湖南科技学院学报, 2009, 30 (4) :247-248.

农村初中体育安全教学初探 第9篇

一、农村初中体育安全教学的现状和存在问题

农村初中一般设置在乡(镇)附近,远离城市,受经济、交通和传统观念的影响,家长和学生更多地关注文化课学习状况,而对体育课的价值认识不足;教育部门和学校在经费保障、体育教师配置、体育课程开设、体育竞赛开展、体育器材购买等方面重视程度不够。尽管体育在中考中占了一定比例(如云南为50分),但很多教师和学生仍然不以为然,认为体育不一定要拿满分,随便准备一下考30多分就足够了。在体育教学安全方面,农村学生家长忙于农务或外出打工,对学生的安全教育局限于返校、回家途中,对学生在体育课等课堂上的安全教育几乎空白;学生本身对体育课不够重视,基本都是应付式地参与,也不会更多考虑自身安全问题;教师在体育安全教学中,一般就是要求学生简单做一些准备活动,很少会详细讲解安全知识和注意事项。具体来看,农村初中体育安全教学存在如下问题:

1.安全意识不强

教师的安全意识影响着体育教学过程中的安全监督、引导和防范等具体安全行为,对学生的安全意识起着潜移默化的作用。从教师的角度看,大部分体育教师都担心在课堂上发生安全事故,因而他们的安全意识普遍较强。当然,也有个别教师疏于安全教育和管理,以体育专业教育为主,这是非常危险的。

从学生的角度看,很多农村初中生把体育课看成“放松课”,在体育课上只顾玩乐,自我保护意识(尤其是男生)较差,只有极个别内向、胆小的学生会比较在意安全问题。但总体看由于农村初中安全知识教育和培训匮乏,学生的安全意识比较薄弱,自我防护能力不强,学校体育教学安全事故隐患不同程度存在。

从家长的角度看,农村的自然环境相对复杂,人们对一些安全隐患习以为常,加之大部分父母忙于农活、外出务工赚钱,对学生的教育主要由老人负责,对学生的安全提示局限于不要打架斗殴、不要偷窃、不要骑摩托车等,对体育课安全教学基本没有任何概念。在笔者的家访中,只有30%左右的家长能认识到体育课(锻炼)有一定的风险,大部分家长都不会担心。可见,家长的体育课安全意识非常薄弱。

2.体育教师专业水平有待提高

农村初中师资力量整体偏弱,少数地方还存在非专业教师教授专业课的情况。从体育教师队伍来看,农村初中大都只有1-2名专职体育教师,每周承担12节以上体育课(不含每天早操、课间操带操),所以课时任务都比较繁重,职业倦怠感不同程度存在。个别教师的体育安全意识不强,在教育学生注意安全、自我保护方面做的工作不到位,难以保证体育课零意外事故。部分教师在指导学生锻炼方面缺乏有效的方法,对于学生的锻炼方法、动作要领等讲解不透彻,对于一些危险性大的体育项目则直接不安排教学,通过降低学习内容的强度和难度来确保安全教学。还有少部分教师对教材的领悟能力不强,不能制订合理的教学计划,对教学计划的实施也不能按部就班,学生超负荷锻炼的情况时有发生。有的教师课堂教学组织不严密、调控能力差,学生在课堂上各玩各的,很容易导致安全事故的发生。以上现象存在的根本原因,就在于教师的体育专业水平有待提高。

3.体育设施陈旧,存在安全隐患

由于经费有限,许多农村初中的体育设施类别、数量有限,而且对一些陈旧的体育设施和器材不能及时更换,导致体育课中存在一定的安全隐患,学生的安全难以得到保障。以华宁县第十中学为例,体育器材以篮球、排球、双杠、单杠等为主,大部分器材用了很多年没有更换,而篮球板开裂、篮圈摇晃、双杠或单杠不稳定等情况时常出现,发现这些问题后一般都要等一个月以上才会得到处理,这期间的体育教学课难免存在一些安全隐患。

二、农村初中体育安全教学的建议对策

针对农村初中体育安全教学普遍存在的问题,结合笔者多年的农村初中体育教学实践,提出一些简单的对策。

1.强化教师、家长和学生的安全意识

教师在体育教学中,要始终把安全放在第一位,切实做到零安全事故发生。尽管体育课需要制订教学计划、完成教学目标,但体育教师应根据班级学生的身体综合素质状况对教学内容进行适当调整,以保护学生的生命健康为主,不能超负荷训练学生,也不能对个别体质较差的学生进行强迫式练习,对于患有疾病、身体不适的学生应格外留意,同时根据不同的天气条件调整训练强度,减轻学生的心理和身体压力,避免出现更多的肌肉伤、韧带伤,出血甚至猝死等安全事故。

家长在日常生活中,一方面要教育孩子养成良好的安全习惯,让他们学会更好地保护自己,强化安全防范意识;另一方面要尽可能为孩子锻炼提供良好的运动装备,例如运动服、运动鞋等,不能因为家庭条件差等原因忽视了孩子进行体育活动的安全性。

学生在参与体育学习时,要按照教师的要求练习,同时自觉学习安全知识,学会一些自我保护措施。例如体育课前不空腹,不吃过分饱,不穿易滑的鞋子和较紧的衣服,身体不适及时报告,不带危险物品上课,等等,增强自身的安全意识。

2.体育教师努力提升专业素养

体育教师要自觉加强体育专业知识学习和充电,系统掌握体育教学特征及教学规律,全面了解学生,最大限度降低体育课堂安全事故发生的概率。

首先,认真备课,做好体育课准备活动。在备课时,体育教师不仅要对教学内容、教学方法等进行计划和安排,还要对课堂上可能发生的安全问题进行预见,制定应急方案。这样,即使课堂上发生安全事故,也能将学生的损伤降到最低。同时,在正式开展体育教学前,应做好充分的准备活动,让学生的各个关节和部位充分活动开,避免一些强度较大的练习导致学生受伤。

其次,创新教学方法。科学的教学方法,是防止体育课安全事故的重要手段。体育教学过程中,传统的教学方法是教师先讲述动作要领,然后再示范动作,最后学生练习、教师纠正。由于教学方法单一,学生容易感到枯燥无味,会出现兴趣下降、注意力不集中,就容易导致安全事故。为此,教师可以创新教学方法,引入情境教学法、游戏教学法等,改变授课方式,激发学生体育学习兴趣,进而提高注意力。

最后,科学安排运动负荷。运动是有规律的,人体能接受的运动负荷也是有限的。体育教师要系统掌握人体运动科学和规律,充分了解不同年级、不同班级学生的身体和心理情况,科学安排学生的运动负荷。例如,避免学生持续的大量运动,要给予学生一定的放松和休息时间;不同强度运动合理搭配,注意教学节奏,课堂上逐渐加大学生运动负荷,最后再逐渐下降,不能一开始就让学生做大负荷运动。做到了科学安排运动负荷,能有效避免安全事故的发生,并促进学生的健康发展。

3.增强对学生的安全教育和管理

首先,强化课堂纪律。良好的课堂常规是保障体育课堂教学安全的前提,如果对学生在课堂上的表现过分放纵,学生没有纪律性,将可能导致安全事故的发生。例如,在铅球教学中,学生必须认真听教师口令和信号,不能随意投掷或捡球,否则可能导致受伤;跑步练习中,禁止学生喧哗打闹、相互推搡,否则会出现摔跤等事故;三级跳远课堂上,要确保前一名学生已经走出沙坑,后一名学生才能开始跑跳……所以,在体育课堂教学中,教师必须确保教学的规范性和纪律性,对部分纪律较差学生进行严格教育,约束他们养成良好的行为习惯,否则会导致学生随意、散漫的学风,不听教师安排,课堂教学难以控制,出现一些安全问题。

其次,重视对学生的安全教育和管理。教师在体育课正式开始前,要让学生充分意识到安全问题的重要性,通过安全知识的宣传营造良好的安全氛围。教师除了在课堂上向学生传授安全知识外,还可以和学校、班主任沟通,利用广播、展板、黑板等渠道有计划地开展安全教育,在丰富学生安全知识的基础上,增强学生安全意识,提高自我保护能力。

4.尽可能改善体育教学环境

体育环境的改善,可以在一定程度上避免体育教学中安全事故的发生。地方政府、教育主管部门应加大对农村初中体育教学的重视,尽可能保障正常的体育经费。学校领导应高度重视体育教学环境问题,安排相关人员及时检查体育器材的安全性,及时向上级领导提出更换或维修报告;落实好体育教师编制问题,避免体育教师由其他专业教师兼任,同时抓好体育教师的安全培训等工作,形成整个学校都重视学生安全的气氛,为体育课堂安全教学奠定基础。

农村初中体育安全教学问题同样是一个重点和难点问题,需要学校、教师和家长高度重视,共同为学生的安全成长着想,做好安全教育和管理工作,不断提升学生的安全意识和自我保护能力,确保学生在体育课堂中快乐学习、安全学习,实现身体和心理的全面发展。

摘要：农村初中体育教学还存在许多安全问题,对学生的身心健康产生了不良影响。本文分析了目前农村初中体育安全教学的现状和存在问题,提出了农村初中体育安全教学的建议对策。

关键词：农村初中,体育教学,安全对策

参考文献

[1]段红霞.浅谈初中体育教学中学生安全问题[J].求知导刊,2016(4).

[2]鲁建敏.浅谈初中体育教学中的安全问题[J].中国校外教育,2015(8).

体育课教学安全 第10篇

1 体育课教学活动中安全防范的重要性

体育教学是学校体育工作的关键环节,体育课是实现体育教学最主要的形式。高中体育课是为了让学生锻炼意志,增强体能,增进身心健康。但是假如学生在体育运动中出现了意外的伤害事故,那就违背了学校开设体育课运动的目的。因此体育课教学活动中的安全问题,理所当然地成为了学校和教师最关心的问题。在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全意识,懂得安全防范的重要性;要切实加强学生对安全防范问题的认识和重视,促使学生形成高度的安全意识,从而防止安全事故的发生。

2 传授学生体育运动中的安全常识

体育课教学活动中的安全问题十分重要,它不仅需要体育教师具有强烈的责任感,还需要同学们的大力配合。因此,在体育课教学活动中,体育教师首先要做的就是向学生传授体育教学活动中的安全常识。

2 . 1 运动场地的设置及运动器材的使用和摆放

室外的体育教学必须要有一个宽敞、适合学生活动的场地。对于运动场地的设置、器材的使用和摆放都是体育课健康教学实践进行的必要条件。

场地的合理设置与有效利用是非常重要的。例如,在组织学生进行比赛的时候,要特别注意场地是否平整。对于不平整的地方,要及时处理,消除小石块、杂物等妨碍比赛的东西,以防进行比赛时出现绊脚摔倒而引起不必要的运动损伤事故发生;在进行跳远运动时,必须先扫清跳板,铺平沙坑,检查沙坑内是否有异物等等。

对于运动器材的使用和摆放也是有讲究的。教师在上课时就应该有计划地指导学生做好这项工作,让每一个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。比如,在跑的项目中不可以用各种球做标志物,如果用球做标志物,学生在运动时不小心碰触到就会使球滚动离开原有的位置,或者可能使学生出现绊倒现象造成意外伤害事故的发生。因此,在课堂上教师要把体育场地、器材的使用方法以及在场地上器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项明确地跟学生讲清楚。课后不可将危险器材随意摆放在操场上,以防在无人看管的情况下,学生因好玩将器材投出造成人身伤害。

2 . 2 体育课上的仪容仪表问题

在教学过程中建立体育与健康课堂的常规,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育与健康教学管理的一项重要工作,它能保证教学工作的顺利进行。因此,体育教师在上课之前首先要做的就是对学生的仪容仪表进行认真严格的检查,从仪容仪表的角度向学生传授安全知识,使学生具备最基本的安全防范意识。比如,要穿宽松、轻便的运动装;不应该穿紧身的衣服以及高跟鞋等不符合体育运动的着装;不可携带尖锐物品、小刀、钥匙、不佩戴胸针等饰品;球类运动应摘掉眼镜等等。

规范体育课上学生的仪容仪表,统一学生的衣着,不仅能增强学生运动时的安全性,还有利于培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

2 . 3 体育课易出现的安全问题

体育课有室内和室外教学,绝大多数情况下是在室外进行教学活动的。因此体育教师必须将体育课运动过程中容易出现的安全问题告知学生,比如:学生在体育课上互相打闹、互推互撞引发的安全问题;不规范使用运动器材或不听老师指导私自进行运动所造成的意外伤害;在运动之前未做好准备运动、运动之后未做好整理运动所造成的运动损伤等等。

3 体育课安全防范措施的落实

从体育教学的结构上来看,体育课大致可以分为三个阶段,分别是课前准备阶段、课中教学阶段和课后整理阶段,而安全问题存在于体育课教学活动的整个过程中。现在大多数的学生都是独生子女,平时锻炼的机会较少,运动能力不强,而体育课教学中难免会进行一些强度大或有难度的运动。因此体育教师必须始终牢记“健康第一,安全第一”,在授课过程中要全方位、多角度地做好体育课安全防范措施的落实工作,并教授学生如何预防运动损伤及其他意外事故的发生。

3 . 1 课前准备阶段

在上体育课前,教师应该认真备课,把应教授的教学内容熟记于心,并着重注意教学过程中易出现哪些意外事故;仔细检查上课所用的器材是否完好,并且把运动器材正确地摆放好,对于有安全隐患的器材要派专业人员看管。在体育课正式上课时,教师应该提醒学生不要把带有障碍的杂物带在身旁,同时询问有没有身体不适或不能剧烈运动的同学。教师一定要在课前重点强调运动规范和安全问题,要求学生严格遵守相关的要求,让学生认识到安全问题的重要性。

3 . 2 课中教学阶段

此阶段是体育教学中最重要的一个阶段,也是最容易出现意外伤害及其他安全问题的一个阶段。因此,教师首先要做的就是在所有的运动之前仔细讲解运动规范、动作要领,并把可能出现的安全问题加以强调说明;其次,教师必须根据学生不同的身体素质安排不同的运动强度和运动量,这样可以避免部分学生因身体原因造成意外伤害;最后,在学生运动过程中教师应该保持高度集中的注意力,时刻关注学生的运动状态。加强学生的纪律性、组织性从而降低学生发生事故的可能性。

在这个阶段中,体育教师不仅要教授运动技巧,还要教授学生一些出现意外伤害时的自救与互救方法。

身体失去平衡时的自救方法:要快速的向前或侧面扑出去,同时要抬头,手臂和身体保持同一水平的姿势,这样会促使大面积的身体着地,不会很疼,避免碰伤现象;也可以把自己的身体团成球状,达到最小的半径,这个时候就会有大面积的身体着地,这个时候切记不可以用手或肘关节或膝关节的“点”去撑或是跪在地下,应该是用力的缓冲出去,之后是滚动,这样会尽量减少伤害的严重性。

急性闭合性软组织损伤(如挫伤、关节韧带扭伤、肌肉拉伤等)的自救与互救方法:冷敷,加压包扎,抬高伤肢,局部制动休息等。这套方法在伤后立即运用,有止血、镇痛、防肿、制动的作用。冷敷一般可使用冰块、冰袋、氯乙烷等,然后外敷新伤药。新伤药一般是凉性药物,具有止血、消淤、消毒等作用,可以迅速消肿、止痛、减轻急性炎症。此外,疼痛较重者,可服止痛片。在损伤急性期,伤后一般不做按摩,否则会加重出血和组织液渗出,使肿胀加重。

运动损伤出血的自救与互救方法:(1)冷敷法:冷敷可使血管收缩,降低组织温度,抑制神经的感觉,因而有止血、止痛、防肿的作用。(2)抬高伤肢法:用于四肢出血,如手、足部的出血,应尽量抬高出血的肢体,减低出血速度和减少血量。这种方法对小静脉和毛细血管出血很有效,而在动脉和较大静脉出血时,只能作为一种辅助方法。(3)加垫屈肢法:用于前臂、手、小腿和足部出血。其方法是将棉垫放在肘窝或腋窝,把肘关节或膝关节尽量屈曲起来,再用绷带作“8”字形缠好。

剧烈运动后出现短暂休克的救助方法:让病人安静平卧,严重者头部放低,如头部受伤、呼吸困难者,应稍抬高头部,松解衣领,保持呼吸道畅通,并给予亲切的安慰和鼓励,以消除伤员思想上的紧张和恐惧。神志清醒又无消化道损伤时,可给以适量的姜糖水、热茶等饮料,以减轻伤员口渴,并应注意保暖。如有呼吸障碍,可进行人工呼吸。对于出现意识模糊的休克伤员,可指掐人中穴、涌泉穴促使其苏醒。休克是一种严重而危险的病理状态,因此在急救的同时,应迅速送往医院或请医生来处理。

另外,此阶段中教师还要开展各种形式的运动增强学生的身体素质,比如根据学生的身体情况,通过投掷类运动加强学生的力量训练;通过体操技巧训练,让学生能够熟练地掌握前、后翻滚及各项关于翻滚的体育项目,增强学生的身体柔韧性,从根本上预防运动损伤及其他意外事故的发生。

3 . 3 课后整理阶段

一节课结束之后,教师应引导学生进行一些整理运动,通过整理运动使身体的各个部分都有所放松,起到一个缓解的作用,让身心紧张的情绪得以舒畅。其次,教师针对这堂课中出现的问题做一个总结,让学生知道哪些该做,哪些不该做,在以后的课堂中要加以注意和重视。最后,在教师的指导下有组织,有纪律的将运动器材恢复原位,集合解散。

4 结语

学校开展的体育教学要在教师的正确领导下,本着“健康第一,安全第一”的原则,促进学生的健康发展,增强体质,让同学在运动中获得快乐,放松心情。同时体育教师要特别重视学生在运动过程中的动作练习,以防意外伤害事故的发生,通过与学校全员上下的共同努力,保证学校体育工作的良性循环以及学生的安全问题,让学生健康成长。对某些意外伤害事故的苗头应当及时制止,在课堂上体现安全措施的重要性。

摘要：现在大多数高中生都喜欢体育运动,强身健体,有益身心。但是在体育课的活动中有些同学稍不注意就会发生意外事故。因此,体育课的安全问题在如今的教学活动中越来越重要。目前高中体育课如何减少意外伤害事故的发生,如何维护学生的安全问题以及当事故突发时学生如何处理,从而确保体育课活动的顺利进行,已俨然成为各个学校非常重视的一个问题。

初中体育教学学生安全问题浅析 第11篇

一、初中体育教学中学生安全问题成因

体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等，可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。

1、学校方面

个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。

2、教师方面体育教师作为体育教学活动的直接承担者，责任重大。

一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，与其他课程不同，体育教学中教师的示范作用很重要，因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。

3、学生方面

初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。

4、其他方面

体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。

二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法

通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析，应从以下几个方面入手进行防范。

1、学校

预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。

2、老师

体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为；在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法；要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。此外，体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。

3、学生

作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事；要努力学好科学锻炼健身方法，并提高自我保护意识，体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯。

三、总结

体育教学中的安全教育与安全防范 第12篇

关键词：体育教学,安全教育,安全防范,责任心

随着国家对学生身心健康的更加重视, 学校的体育课也成为教育界关注的话题, 体育课堂中的安全问题成了重中之重。如何加强体育教学中的安全教育, 增强学生们的自我保护能力成为重点。教师在课堂中应有较强的安全防范意识和责任心, 并不断地对学生进行安全教育, 这样才能防止学生出现不安全的状况。

一增强安全意识和责任心

目前我国很多学校为了避免学生在体育课堂上发生危险, 因此减少了体育课程的量, 这对于学生的全面发展和身体健康都有害无益。要加强体育锻炼, 同时保护好学生的安全。这就需要教师加强安全意识和责任心。学生年龄较小, 身体的平衡力很差, 加上学生的好玩好动, 这就容易出现一些不安全的情况, 教师要给予适当的批评和教育, 让他们提高安全意识。

另外, 在上体育课之前, 要带领学生充分做好热身运动, 这样才能保证学生在体育运动的过程中不发生安全事故。如教师没有带领学生做热身运动就开始上体育课, 导致几名学生出现韧带拉伤和肌肉拉伤的情况;有一些教师因为在夏天减少或者停止了学生的热身运动, 导致一部分学生中暑。这些都是因为缺乏安全意识和责任心不强导致的不安全。教师应该不断提升自己的安全意识和能力, 增强责任心。

二加强防范和应急能力

不少体育教师在上课过程中发生了一些学生受伤的情况, 究其原因, 主要是因为教师没有加强防范以及缺少应急能力。如在上羽毛球的体育课时, 羽毛球拍不慎飞出, 打伤了学生的眼睛。其原因是, 羽毛球拍使用时间过长, 过旧导致。这是教师在上课以前没有做好对体育设备的检查, 导致事故的发生。再如, 教师在上体育课时, 由于地面湿滑, 导致学生不慎摔倒。这起事故发生的原因是教师没有事先判断地面可能对学生造成的影响, 没有事先对体育场地做检查和判断。以上例子在体育课上经常发生, 这都是因为体育设备过旧, 教师没有提前预判和防范所导致的体育安全事故。因此, 在体育教学中, 教师要加强对体育设备的检查和更换, 以及在有效保护学生的情况下进行体育运动。

另外, 有很多事故发生是因为教师没有向学校申请, 对学生进行定期的体育测试, 因而对学生的体质不了解, 导致安全事故的发生。如体育教师让学生跑3000米, 有一个学生猝死。这个例子就是教师对学生的身体缺乏了解导致的安全事故, 一些学生有先天性的心脏问题, 不适宜大量的、剧烈的体育运动。教师应多了解学生的身体健康状况, 带领学生们做定期的体检, 因材施教, 避免这样的事故发生。

三培养学生的自我保护能力

学生的安全不只是体育课上的安全, 而是各方面的安全。因此, 体育教师应加强对学生安全意识和自我保护能力的教育, 只有这样才能更好地保护学生在课堂以及课堂以外的地方不受到伤害。教师应加强“安全第一”的思想教育, 使学生不断提高自己的安全意识。经过调查发现, 无论是小学、初中还是高中的学生都很缺乏安全意识和自我保护意识。有些学生甚至在高考或中考前几天因为打篮球致使脚踝骨折而影响考试, 这都是因为自我防范意识不强造成的。因此, 体育教师要加强对学生的体育安全教育, 针对不同年龄段的学生进行教育, 并且教一些急救的方法, 保证学生们在体育课堂以外不受到伤害。

如在体育课中设置几节室内课程, 利用多媒体放映一些安全教育知识、安全动画, 使学生对自我保护有一个了解。还可以讲一些其他学校安全事故的例子, 提高学生们的安全意识。有一些学校刚开学都会设置一两节室内体育课, 但很多情况下这些体育课都会被主科老师占用, 或者体育教师不重视室内课, 不给学生讲授安全知识, 这就导致很多室内课成了摆设, 学生的安全意识无法得到提高。教师必须加强对学生安全意识的教育, 不断提高学生自我保护的能力, 增强责任心, 使学生在热爱体育的同时保证自己的身体健康和安全。

四结束语

综上所述, 在体育课堂中, 安全知识的教育对学生来说是重中之重, 教师应该加强安全意识和自我保护意识的教育。同时, 教师本身需要提高能力和素质, 提高预判能力和应急能力, 及时检查和更换体育设备, 提前检查体育场地, 只有增强安全意识和责任心, 才能保证学生们在体育课堂中不受伤。

参考文献

[1]任继跃.中小学体育健康课程中安全教育的现状调查与对策研究[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2010 (4) :118~119

[2]张云云.中学体育教学中安全教育的探讨[J].新课程研究 (下旬) , 2010 (9) :115~116