体育馆岗位职责

体育馆岗位职责（精选14篇）

体育馆岗位职责 第1篇

1.管理体育场、训练房、游泳池、灯光球场等各项体育设施。

2.组织体育项目对外开放。

3.协助办好各类大型文体活动。

体育馆岗位职责 第2篇

2.负责运动场地的日常维护和保养，保证整洁、安全和卫生。

3.负责室内运动场地的清洁、安全与卫生，每周清扫1~2次。

4.熟悉主要场地的尺寸、规格、画线标准，每年描画一次。

5.配合有关人员做好大型器材设备的安装并熟悉使用功能。

体育教师基本职责的转变 第3篇

一、体育教师基本职责的转变

体育教师是知识的传播者, 是技能、技术的传授者。以往体育教师的基本职责就是严格地执行教学大纲, 进行运动技术讲解, 并考查与考试。学生只能被动接受知识, 不能充分调动学生的积极性与主动性。教师是既定计划的实施者, 学生是既定计划的接受者。

要改变以往的状况, 教师首先要明确“一切为了学生的发展”的教学理念。要尊重学生的人格和观点, 承认学生的个性差异, 为学生创造和提供成长条件, 努力构建民主和谐平等的新型师生关系。

《体育与健康课程标准》中确定了“健康第一”的指导思想, 强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观。“健康第一”思想的提出, 为体育教学的改革提出了指导性意见, 学生学习方式的转变要求体育教师的基本职责必须从传统的运动技能传授者向指导者、设计者、研究者、组织者的角色转变。

二、体育教师是学生学习的促进者

无论是过去和现在, 学生的基本职责和任务都是学习。“自主学习”既是新课程学生角色的基本职责和任务, 也是现代教学中倡导的学习方式。有了自主学习的能力, 学生就不再是被动接受运动技能、技术的机器, 而能用科学的方法进行体育锻炼, 提高自己的运动能力, 积极参与各种体育活动, 制定可行的锻炼计划, 形成自觉锻炼的习惯, 培养终身体育的意识, 拥有健康的生活方式。

从教师与学生之间的关系来看, 教师应该是学生学习的促进者。教学过程是教师和学生共同完成的。师生始终是平等的。学生主体地位的确立、学生学习方式的改善, 是以教师教学行为变化为前提的。教师既不视学生为承纳课程知识的容器, 也不被学生视作获取知识的对象和手段, 而应该成为学生掌握知识的“催化剂”。在体育课堂上或课后, 教师要对学生的优秀表现及时给予肯定和表扬, 让他们有更多的信心去实现下一个目标, 提高学生对体育课学习的兴趣。教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习, 使学生能够自己去练习、观察、探究, 使他们将身心全部投入到学习活动之中。教师要充分鼓励学生的自尊和自信, 关心学生的学习和成长进步, 使学生全面发展。同时学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式, 变“要我学”为“我要学”。

三、体育教师是学生终身体育锻炼的引导者

高校体育不应是“终结性体育”, 而是由学校教育向社会实际过渡的一个关键阶段。在这一阶段要抓住高校体育教学的特点和优势, 培养学生的终身体育意识, 并授之以终身体育实施过程的知识体系。

在体育教学中要遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好, 既要适应学生个性发展的需要, 也要适应社会发展的需要。在充分认识和尊重学生主体地位的基础上, 通过体育课的教学, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践, 培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力, 使学生学会科学的锻炼方法, 懂得健康的重要性, 学会自我评价, 自觉投身体育锻炼, 为今后走出校门, 开展“完全靠自觉行为来维系的终身体育活动”打下良好基础。这就要求教师不仅仅担当学生学习的促进者, 更应该成为学生进行终身体育锻炼的引导者。

体育馆岗位职责 第4篇

【关键词】职业教育；高职院校；体育课程

【Abstract】Sports education in higher vocational colleges is an important content of school education， which has laid a solid foundation for cultivating all-round talents This paper analyzes the main problems existing in sports teaching and puts forward some development countermeasures for sports teaching in higher vocational colleges

【Key words】vocational education； higher vocational colleges； physical education curriculum

教育部在《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》（教〔2006〕16号）文件中明确指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”但目前高等职业院校的体育教学模式与普通高等学校的体育教学模式没有明显的区别。伴随高等职业教育的快速发展，高职教育中重要组成部分的体育教学存在一些问题，课程设置不合理，没有体现职业教育的特征等，这些问题有待职业院校的教育工作者重视。本文就高职院校的体育课程现状进行了研究与探讨，期望能为高职院校体育课程改革提供理论参考。

1高职院校体育教学存在的主要问题

11体育教育思想落后化

由于受传统体育思想和观念的影响，高职院校的体育教学总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，以增强学生体质为主要任务。这种思想和观念虽然在一定历史时期适应了时代的需求，却造成了人才培养的片面性。这种思想和观念只重视近期效益，忽视了对学生进行健康教育和科学健身提供理论知识和方法的指导，忽视了对学生体育意识、体育技能、体育习惯的培养，致使他们走向社会仍难以形成长期坚持体育锻炼的能力与习惯。学院内相当数量的体育老师还没有意识到体育课程改革的重要性和紧迫性。在体育课程改革中没有发挥出主导性和主动性。

12体育教学目标、教学内容、教学实施与教学评价还不够清晰

首先，高职学院的体育教学与社会生活脱节，没有反映体育科技的发展和现代教育理念和思想，信息封闭。其次，体育教学内容陈旧繁杂，重点不突出，偏重传统和大众的体育项目，校园体育文化活动开展较少。最后，体育教学方法、手段落后，教学评价标准、体系形式单一。

13体育教学体系职业特征不突出

高等职业教育基本上是职业岗位教育按社会职业岗位（或岗位群）设专业，以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程，具有鲜明的职业定向性。高职院校的体育教学模式一直遵循传统的上课方式，一般是按照自然班进行上课，或按照俱乐部的授课方式进行，学生根据自己的兴趣爱好选择项目。这些上课方式及内容还没有体现出发展学生的职业特点。

14同高职院校体育教学资源现状不适应

高职院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约，在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制，体育教学不能按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）实施，体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。体育课程开课时间短，每届学生开设一年的体育必修课，并且教师的知识结构单一，科研能力不足，缺乏创新精神与独立研究能力，适应社会能力差等使得体育课程的开展还不能满足学生兴趣和职业的需求，这些因素无法培养现代高素质人才，其知识层次、能力结构和理论结构还很难达到高职体育课程改革的要求。

2高职院校体育课程教学的发展对策

21树立先进的高职体育教学理念和体育课程指导思想

高职高专体育课程要树立“健康第一，终身体育”的指导思想，树立面向全体学生，以促进学生全面发展及提高身体技能的现代体育教学观。〔1〕高职院校的体育教学，除需要在满足学生身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高学生从事未来职业有关的身体素质，为提升学生的职业能力服务。必须打破长期以来以竞技项目讲授为主的教育模式这种传统思想，把学生的体育锻炼与职业体能需求有机结合起来，充分发挥职业院校体育资源的整体优势，构建适应社会的“职业体能主导体育教育”新思路。

22丰富和发展体育课程目标，突出高职院校职业特点

高职高专院校的培养目标是为社会提供职业型、技能型和应用型人才。高职体育教育是高职教育课程体系中的基础学科，其课程目标应与高等职业教育目标相一致，围绕高职职业能力特征培养。因此，高职体育教学要以“育人”为最高目标，以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合。

23改革高职体育课程结构

推进高职院校体育教学的关键是调整课程结构，建立具有职业特色、适应素质教育的课程体系。高职体育课程体系的构建，应依据教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》要求，并满足高职体育教育的健康和职业两大属性。〔2〕体育教学的第一学年，体现学生的全面发展和兴趣练习相结合，按照俱乐部形式开设体育选项课（一学年上、下两个学期选择两项体育项目），不分系别、班级，自主选择运动项目，以项目为单位组织上课。第二学年，则体现学生的职业技能培养，按原班级上课，结合学生专业的特点，有针对性地锻炼学生在职业岗位上所需要的身体素质。

24优化高职体育教学内容

（1）开展体育基础理论课，传授健康生活方式、运动与营养、常见运动损伤与防治及各类职业性疾病症状与预防措施等，注重培养学生的体育基本知识和常识，提高学生自我保健及自我锻炼的能力。（2）开展俱乐部式选项课，根据学校的师资、场地，安排丰富多彩的传统体育项目和新兴体育项目。使学生掌握两门以上的运动项目，培养学生的终身体育能力和技能。（3）开展职业体能课，培养职业需要的身体素质、运动技术技能和勇敢顽强的意志品质，应选择与职业相关的体育运动项目和身体素质内容。根据职业岗位的特点和体能的关系，把职业岗位主要分成站立型、伏案型和综合型三个类型。站立型岗位从业人员在体能锻炼中应以发展下肢和腰腹部的力量为主，并练习一些形体操、健美操，使之形成合理的站立姿势与优美的体形，还可以考虑开设野外求生训练、攀岩、自行车运动等项目。伏案型岗位主要以脑力工作为主，容易造成腿脚不灵，颈椎病、腰痛病等职业病，应掌握肩颈部、腰部、背部、腕部的力量练习。综合型职业岗位主要分布在市场调研员、新闻工作者等，工作繁杂，体能消耗大，这就要求从业者具有良好的耐力素质、灵敏素质和心理素质。

25加强课外第二课堂环节，实施课内课外一体化

学校的课外体育活动是体育课程的延续和补充，是高职学校体育教育过程中不可缺少的环节，是实现学校体育目的和任务的一条重要途径。〔3〕将课外体育锻炼纳入体育课程，转变教学组织形式，推行一体化模式，根据学生的兴趣、爱好及专业方向需求制定综合俱乐部和专项俱乐部，提高未来职业的体能素质。同时建立课内外一体化的综合考核评价体系，才能真正实现体育课内外一体化教学改革，真正实现阳光体育运动的最终目标。

26建立学习效果评价体系

学习效果评价是课程教学的重要环节，其根本目的在于促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展。〔4〕目前，高职院校学生的体育成绩评定偏重于结果性评价。这种评价方式对学生来说，激励作用不够明显。学生的学习评价是对学习效果和过程的评价，主要包括运动技术体能、认知、学习态度与行为、参与课外活动、交往与合作精神、情感表现等，通过学生自评、互评和教师评定等形式进行，并把学生的进步幅度纳入评价内容，从而能真正反映出学生学习效果的综合性、教育性、促进性。

27优化师资队伍的知识层次和专业能力

高职教师是贯彻高职教育目标改革的重要桥梁，教师的观念、知识结构、专业素质直接影响高职教育的成果。高职教育的改革向纵深发展，对体育教育在课程目标、课程结构、课程内容等方面提出了新的思考。〔5〕体育教师是新的体育教育改革方案的实施者，与专业教师一样，同样面临与时俱进和因地制宜，不仅要有深厚的理论修养，还必须涉猎其他专业领域的相关知识，具备管理的知识和职业技能。因此，作为高职院校的体育教师，首先，在体育专业素质理论与实践领域要深入研究，提高自身的综合素养。定期参加教育机构的培训与学习，完善自己的知识结构，以适应不断发展的要求。其次，深入研究高职教育改革相关知识，树立体育教学为学生职业能力培养服务的观念。最后，深入研究古代传统的养生与中医健身理论，在传播传统文化的基础上，提升学生的“明心见性和修身养性”的境界。

参考文献

〔1〕李明俊高职院校体育课程建设改革的新思路〔J〕北京工业职业技术学院学报，2010，9（2）：104-105

〔2〕王玉扩，陈庆合高职院校体育课程教学改革与发展研究〔J〕北京体育大学学报，2005，36（9）：28

〔3〕课程模式实践研究—以菏泽学院公共体育教学改革为个案〔J〕首都体育学院学报，2008，20（2）：91-94

〔4〕胡振浩，何健工学结合与高职体育课程建设对策研究〔J〕浙江体育科学，2008，30（5）：41-43

〔5〕岳中文高职院校体育课程改革初探〔J〕成都电子机械高等专科学校学报，2007，38（3）：45-47

科技部主任岗位职责(体育馆) 第5篇

2.协助运动队抓好运动员的文化学习。

3.负责本部的固定资产的管理工作。

健身房服务员岗位职责(体育馆) 第6篇

2.保管客人的衣物。

3.及时向客人提供毛巾、面巾等用品。

4.提供客人指定的饮料。

5.在客人休息时，向客人推销本店所备的饮料。

体育馆工作职责体育工作职责 第7篇

2.负责向游泳池主任报告工作情况，接受上级部门的工作指导并组织实施。

3.配合游泳池主任做好上级监管部门对游泳池进行各项监督、检查时的协调工作。

4.负责对救生员及池边询查人员进行上岗培训和工作指导。

5.负责本组工作人员的奖惩考核，关心本组人员的思想生活和学习。

6.负责游泳池安全开放的必备条件的检查、监督和把关。

7.针对游泳池不同时期所产生的各类安全隐患，制定出相应的防范措施，并且落到实处。

8.发生重大溺水事故，组织做好就地抢救工作，直至医院接手为止。

一名合格的体育教师具有哪些职责 第8篇

关键词：合格,职责,健康

当代教育越来越重视体育教学, 越来越重视体育教师的作用。那么, 怎样才算是一名合格的体育教师呢?体育教师又有什么具体的要求?在现阶段的改革大潮中, 体育教师怎样完成历史赋与的任务呢?这里, 我结合自己从教以来的教学经验谈一谈感受。

首先, 我们来了解一下体育教师这个概念。体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者, 是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁, 是青年人健美的设计师。体育教师的素质、能力、水平关系到下一代人的体质状况、身体健康水平。可是, 在现阶段体育教师队伍当中也存在良莠不齐的情况。好的体育教师能通过“精心操作”教学过程, 把教材中许多“蕴含”的意义融入教学中去, 始终微笑着面对学生, 通过多种技能技巧去解决教学过程中所遇到的问题, 既塑造了学生的身体, 也塑造了学生的思想、意志品质、行为规范等。而有些体育教师在教学中始终以严肃的面孔对待学生, 甚至打骂学生, 情绪化教学即笼统的“集合—解散”式教学。这种“教学无能”的教师, 在现阶段若不能改变自己的观点, 提高自身素质水平, 必将面对被淘汰的险境。

其次, 体育教师应该明白自己的职责。由于体育教师工作的好坏关系到学校体育目标能否全面完成, 而了解职责是做好工作的前提, 所以体育教师明白自己的职责就显得极其重要。

一、努力提高政治业务水平

认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和党的教育、教学方针, 努力钻研业务、提高技术水平, 树立“忠诚党的教育事业”和“安心终身做体育工作”的思想, 努力掌握增进学生身心健康的手段和方法, 完成学校体育的任务。做到既是促进学生身心全面发展, 增强学生体质的组织者和指导者, 又是使学生掌握科学锻炼身体方法的授业者;既是精神文明的教育者和传播者, 又是发展培养和输送优秀体育人才的启蒙者。

二、教书育人, 全面关心学生身心健康

根据上级对体育工作的指示、学校的教学计划以及国家颁布的有关体育制度、法令, 会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度。深入钻研体育课程标准和教材, 进行调查研究, 了解学生和教学实际情况, 认真制定好各种体育教学工作计划, 认真备课, 不断提高教学质量, 才能称得上教书育人。全面关心学生的身体健康, 切实组织好早操、课间操、课外体育活动和班级体育锻炼, 积极推行《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作, 以及其他各项体育活动。同时协助校医室对学生身体状况进行检查, 结合体育课教学, 对学生进行体育卫生、健康知识的教育和身体机能、素质的测定工作, 建立学生健康卡片, 使体育工作和卫生保健工作紧密结合。

三、搞好课外体育工作

学校体育目标的实现仅靠体育课是无法完成的, 必须通过课外体育活动来补充。学生中的体育积极分子是未来体育事业的中坚力量, 也是课外体育活动的主要骨干力量, 培养好他们能做到事半功倍的作用, 要依靠他们来协助开展工作, 从而达到面向全体学生的最终目的。

四、发扬自力更生精神, 提倡自己动手制作体育器材

我国尚处于社会主义初级阶段, 客观物质条件远远不足, 特别是边远地区更为严重, 不同程度上影响着学校体育工作的开展。作为体育教师, 有责任努力改善学校体育的物质条件。对于一些可自制的体育器材, 尽量自行设计和总务部门协同制作以补充学校体育器材的不足。体育教师在长期工作实践中, 要善于积累工作经验教训加以总结, 并上升到理论的高度反过来指导实践。这些教学研究和科学研究, 不仅能提高教师本身的素质, 而且能丰富和发展体育教育理论, 提高学校体育工作的质量。现阶段推行素质教育, 这一点显得尤为重要。教师的固步自封, 必将适应不了时代的步伐, 沦为庸师。

体育馆岗位职责 第9篇

体育馆岗位职责 第10篇

一、认真学习党的教育、体育方针，努力钻研业务、技术，树立“忠诚党的教育事业”的思想，努力提高自己的思想认识和师德。

二、根据国家颁布的各项体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学大纲和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。

三、在深入调查研究、掌握学生和教学实际情况、钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。

四、切实组织好早操、课间操和班级体育活动，积极推行《国家学生体质健康标准》，搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。

五、协同校医务室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。

六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。

七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。

八、严格要求自己，处处以身作则，对学生要爱护、严肃、热情、严格要求、耐心说服，全面关心学生的成长。

九、及时总结工作中的经验教训，定期向领导汇报情况和问题，并提出具体意见和建议。

铁佛中心小学体育教师教学常规要求

一、课前准备

认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案、教学设计。

1．学习课标，研究教材，了解学生 2．制定学期教学计划

3．备好每节课（包括教学目标、学生情况、教学内容中的重点难点、教学过程、课堂纪律要求）

二、课堂教学

1．课堂教学应围绕教学目标开展教学活动，教学目标应兼及身体、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等。

2．教学内容要做到知识、技能与体能的统一、要结合社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，化解难点，以利于学生的掌握。

3．教学过程的开展要从学生已有的学习经验和认知水平出发。注重激发和维持学生的体育学习动机和兴趣；创设情景，引导学生积极主动的参与教学活动。

4．课堂教学要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对一些体育拓展性内容进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。5．重视教学过程中的身体训练，每节课都要有适宜的生理负荷量，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

6．教师上课时要穿着运动服装，用普通话进行教学，声音洪亮，语言表达准确精练；教态亲切自然；讲解、示范应正确。

7．体育教学中要充分利用各种教学资源，切实为提高课堂教学效益服务。

8．抓好课堂中的教学常规要求。

三、课后注意 1．注意写好课后记录。

2．注意积累资料，认真总结经验。

铁佛中心小学学生体育课堂要求

一、对教师要有礼貌，严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，请假必须履行手续。

二、上课时服装轻便，应穿运动鞋和硬底鞋，不戴帽子和围巾，衣袋内不装有碍活动安全的杂物。

三、上课时应按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

四、上课预备铃响后，要立即到指定地点排好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节。课结束前必须整队，听取教师小结。

五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。上课时应协助教师做好安全保护工作，课后协助收回器材。

六、严格执行规定的安全措施，爱护场地器材、设备。

铁佛中心小学体育课安全守则

一、学生按体育课要求穿着服装，不许佩载手表、首饰、衣袋内不许放置金属等硬物，教师应及时检查。

二、学生严格按照教师的要求进行体育锻炼，不得离开队伍活动，教师应加强组织、加强管理。

三、教师应遵守课堂常规，保证每节课有足够的准备活动时间。

四、教师在教学中，特别是器械教学时，应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

五、教师应定时检查体育器材、场地，做到及时发现隐患，及时消除隐患。

塑胶场地维护及保养制度

一、场地管理：

1．应按其适应范围合理使用,一般只供场地所承担的教学专项训练和比赛使用。

2．禁止各种机动车辆在上面行使，以防滴油腐蚀胶面，禁止携带易爆、易燃和腐蚀物品入内；要保持清洁，严禁吸烟和吐痰，避免有害物质的污染。

3．进入场地者必须穿运动鞋。禁止穿着跑钉鞋、跳鞋、高跟鞋、皮鞋入内。杠铃、铅球、铁饼、标枪等器材必须在特设的运动场地使用，严禁在塑胶场地上进行训练。

4．要避免长时间的重压。防止剧烈的机械性冲击和磨擦，以免弹性减弱和变形。

二、塑胶场地的维修及保养

1．场地的清洁、维修和保养是一项经常性工作。除天天清扫外，还要做到每季度清刷一次。

2．场地上的各种线和标志应经常保持清晰醒目。随着时间的延长，塑胶表面会逐渐老化，场地的各种标志会逐渐变旧，因此，使用数年后需要重新喷塑，重新描画标志线。

3．场地如发生裂、脱皮等现象，应按规格要求及时修补，以防蔓延。下水道要经常清理，保持场地排水畅通。

4．许多场地的破损是人为引起的，为防止此现象，在运动场地门口立标志作为预防性维护。

体育器材管理办法

1．爱护体育器材，人人有责任。体育教师要以身作则带头遵守，要教育学生，树立爱护公物的美德。

2．学生课外活动需要借用体育器材，按借物办法执行。当天借，当天还。器材不得在学生手中过夜，更不准长期停留在学生手中。

3．体育器材损坏、丢失要按价赔偿；盗、偷、调换器材要批评教育，并按校纪处分。

4．体育教师教学和训练前要清点器材数量，结束后清理交还，发现缺少时要及时追查回来。

5．体育课后，学生仍有余兴，仍想借物时，一般不出借，以防过度疲劳；的确需要，可经保管员手办理借出手续。

6．出借、归还器材，要办理借物手续。

7．保管员要经常清点器材，发现缺少时，有责任清查。8．出借器材由保管员负责，未经保管员同意，不得私自出借，以堵塞遗失漏洞。

校内学生意外伤害事故应急处理预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的精神，结合我区教育系统的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有： 课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、预防方法：

1.运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

2.加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3.加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三、处理程序：

㈠事发阶段的有关工作和注意事项 1.以最快的速度把受伤学生送往医院救治。2.及时通知家长。

3.报告。（一般事故三天内书面报区青保办和业务科室；重大事故立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面，同时向有关保险公司报出险）

4.重大事故立即成立事故处理小组（一般由校长、政教、总务主任等人组成）

5.调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔）

㈡事故处理阶段的原则和注意事项 1.依法调解原则：

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2.一次性解决原则：

学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

㈢事故处理结尾阶段的工作和注意事项： 1.起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见；双方签名等内容。

2.给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论金额大小，家长均要出具收条。

3.理赔

不论是平保还是人保，均需提供下列材料： ⑴《协议书》复印件 ⑵病历卡复印件

体育教师岗位职责 第11篇

每个体育教师都应全面贯彻党的教育方针，明确教育部对学校体育工作的指导思想，热爱本职工作，努力掌握增进学生身心健康的手段和方法，完成学校体育工作任务。做到既是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和引导者，又是使学生掌握科学锻炼身体方法的传授者；既是精神文明的教育者和传播者，又是发展培养和输送优秀体育人才的启蒙者。

一、教学工作：

1．全面制订教学计划，根据教学大纲订好学年、学期、单元教学进度计划，认真备好每堂课，要有任务、要求、教法、手段。每学期开学做出工作计划和要求，每学期结束做出统测预与评价和总结。

2．认真上好每堂课，不断提高好课率。

（1）备好课，认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

（2）根据教学内容任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具，教师不准旷课、丢课，因故不能上课，必须经体育组长和年级组同意并做好妥善安排。（3）在教学中，加强与重视“三基教学”，同时要注意对学生兴趣和能力的培养。

（4）教学原则及教学方法的运用，要根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学合理地安排好练习密度和运动量。

（5）教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严谨、自然，并在课前换好服装，在上课现场等候上课。

（6）认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和 保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

（7）教学中要充分发挥体育委员、小组长及积极分子的作用，并且经常做好 对他（她）们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

（8）注重学生安全教育，教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

（9）学生为主体教师为主导，要求从注重教师的“教”转变为更加关注学生的“学”，帮助学生更多地通过自主学习、探究学习和合作学习，形成和发展学习能力、运用知识和技能的能力，形成快乐体育和终身体育。

3．积极认真参加教研活动，精心准备公开课，大胆尝试新鲜教学展示和锻炼自己

4．积极参加各种培训再学习，认真做好教学总结，不断探索体育课改革的方法和路子。

二、课外体育活动：

1．组织好“三操”活动。2．负责所任教班级课外活动。

3．积极开展所教年级的小型多样的竞赛活动。

4．相互协作，团结一致组织和完成学校每年的大型体育节和体育运动会，包括有篮球运动会、足球运动会、广播体操比赛、毕业班趣味运动会、田径运动会等。

三、加强对校代表队训练，做到系统化、制度化。

1．各队指导教师根据比赛任务和学生水平制订好训练计划。

2．要注意运动员的全面发展，既要提高水平，也要关心运动员的品德，又要关心运动员的学习状况，要经常与班主任、任课教师取得联系，汇报锻炼情况。

3．健全考勤制度，系统训练，对经常不来锻炼的同学及时与班主任取得联系，争取班主任的支持。

4．处理好群体活动和训练课的矛盾，不能为了训练而影响课外活动课的组织和辅导。

五、注重学生安全，加强对学生身体机能、形态和素质测定工作，不断积累资料，分析研究，以便有针对性地改进体育工作。

1．配合医务室完成健康状况、身体机能、形态测定。

2．认真细致地做好所教班级学生的身体素质的测定工作。

3．加强学生安全教育，体育课和课外活动要对学生加强安全教育。

体育教师岗位职责 第12篇

2.根据培养知识技能、补偿生理缺陷、增强身体素质的要求，落实“三维”健康观，认真备课、上课，开展课间体育活动，组织好校内体育锻炼和各项竞赛活动。

3.抓好每年一次的校田径运动会及各类单项体育竞赛活动，活跃师生的体育生活并使学生的体育成绩不断提高。

4.保管好体育用品，保持体育器材室整洁，物品存放有序。

体育馆岗位职责 第13篇

随着社会的不断发展与经济结构的逐步调整, 城市原有的“单位制”与“街居制”结构类型发生变化, 在经济成分多元化和社会生活多样化的背景下, 改革单位制、建立新的城市基层管理体制逐步被提上议事日程, 在此背景下“社区制”应运而生。在我国最先提出 “社区体育”则是在20世纪80年代末“。社区”“社区体育”出现以后, 引发了学者们对社区体育研究范围的争论。关于社区体育的界限, 20世纪90年代中期, 吕树庭教授认为, 可以把城市中的街区作为社区进行研究, 也可以对工业、商业、文化、农村等社区进行研究[1]。 1997年, 《关于加强城市社区体育工作的意见》对城市社区体育界定时, 指出社区体育的范围主要是在街道办事处的辖区内。随着 《意见》的提出, 社区体育的具体范围得到明确限定与统一。21世纪初, 张洪潭教授的《社区体育运行简论》一文, 指出社区体育是指住宅小区的体育领域[2]。综观以上各位专家的不同认识, 在对社区体育的由来进行综合分析后, 该研究认为, 根据研究需要并考虑其研究实情, 社区体育的研究范围可大可小, 宗旨是由实际工作需要来确定其具体范围所指。

随着社会的不断进步及人们认识的逐步深入, 鉴于以上国内体育界权威专家对社区体育研究范围的不同认识, 该文社区体育的研究范围为整个城市社区的体育领域, 该文将定性分析城市社区体育的微观层面——对城市社区体育研究中政府职能、职责这个子系统进行探讨。因此, 上述社区体育研究范围的确定也是该文研究的前提。在确定该文研究范围及对象为城市社区体育发展中政府职能、职责之后, 对其进行深入探讨, 有利于城市社区体育各行政机构间职责和职权的划分, 也便于城市社区体育发展中政府职能定位与角色转变, 更为此后一系列相关建议的提出带来方便。

2对城市社区体育发展中政府工作的梳理

在对我国政府相关部门发布的各类政策文件梳理后, 发现有不少文件均涉及到政府对社区体育发展的安排。比如:1995年国务院发布的《全民健身计划纲要》 曾指出, “发挥居民委员会和基层体育组织的作用, 做好社区体育工作”。同时期的《体育法》更加明确了城市社区体育工作方向, 指出“城市应当发挥居民委员会等基层社区组织的作用, 开展社区体育”。1997年, 国家五部委联合下发 《关于加强城市社区体育工作的意见》, 对城市社区体育开展过程中基层政府相关部门的职责、任务等工作都作了详细的表述。1998年, 由原国家体委发文在全国范围内开展第一批城市先进社区体育评定工作, 此后, 各省、市均积极响应并制定该地区城市先进社区体育的评选标准。2000年, 国家体育总局群体司在总结各地城市社区体育发展经验后, 在上海召开了经验交流会, 探讨了未来城市社区体育发展方向, 并对其重点工作进行部署。2004年, 国家体育总局修订《全国城市体育先进社区评定标准》, 将评选对象由街道改为社区, 以俱乐部形式对社区体育进行试点工作。2011年, 《全民健身计划 (2011-2015年) 》针对城市社区体育工作曾指出, 地方各级政府将城市社区体育工作作为社区建设的基本内容, 以社区公共体育设施建设为重点, 不断改善社区居民体育健身环境, 提供基本公共服务。同年3月, 国务委员刘延东在贯彻实施全民健身计划 (2011-2015年) 电视电话会议中也指出, 要大力推动城市社区等基层公共体育设施建设, 支持、鼓励社区体育设施积极创造条件向公众开放。

对以上政策文件的分析可以看出, 政府对城市社区体育发展的重视程度, 在职责、任务等方面提出具体要求。有关社区体育的法律、法规的颁布也成为政府对城市社区体育足够重视的重要标志, 同时也表明政府相关部门已开始制定城市社区体育事业发展的长远规划, 并对其健康和谐与可持续性发展进行积极引导。通过对以上国家政策法规的历史回顾及对政府相关政策文件的分析解读, 旨在为城市社区体育事业发展中政府职能、职责的明晰奠定基础, 为明确政府职责与职权指明方向, 也为指导政府职能定位与角色转变铺平道路。

3城市社区体育发展中政府职责解析

虽然, 上述国家政策文件提出了城市社区体育发展过程中政府职责问题, 但是, 这些国家层面的政策性文件只是宏观、概括性的表述, 使得政府职能不够清晰, 政府职责较显模糊。

在改革开放30年国际学术研讨会上, 李友梅教授《国家在城市社区建设中地位和作用的变迁》的发言中提到, 对于国家职能而言, 要从过去独大和全能主义向促成社区作为公民社会和生活世界的基础转变[3]。鉴于以上认识, 该研究认为, 政府在社区体育发展中应担当决策者的角色, 负责协调与维持不同社会、市场力量的关系, 市场参与不足时, 要及时引导市场力量介入其中, 还要防止过分投入, 进而保证社区的自立、自主和自治能力。此外, 基层政府作为城市社区体育发展中的核心成分, 具有主导性作用, 也就是说, 政府主导型是其他社会力量共同支持和维护的聚合体。在体育领域, 对于政府职能如何转变, 职责如何定位, 田媛认为, 政府的主要职能与职责是参与社会事务的管理与提供基本的公共体育服务等内容[4]。综合上述分析, 在社区层面塑造我国基层政府的具体服务职责, 对其角色进行定位, 从制度建设上为各类社会力量参与到社区公共体育服务中来提供有力保障。最后, 还要健全基层政府公共体育服务的问责制度, 通过法治方式强化问责制。主要是对基层政府体育职能、职责的实施情况、执行情况进行监督、评价、考核与问责。

4对城市社区体育发展中政府职责转变的建议

4.1构建城市社区体育管理新型模式

政府职能转变的首要任务是对于社会事务的管理应该下沉到社区。城市社区体育管理体制应由过去“多级政府多级管理”向“基层政府管理, 基层政府负责”的管理体制发展。随着经济体制与社会管理体制发生改变, 社会体育组织结构体系与功能特点也不断变化, 致使城市社区体育管理的内涵发生质变。许宗祥教授指出, 构建服务型基层体育行政管理体系是政府职能改革的历史必然, 要以我国行政体制改革和政府职能转变为背景, 以建设公共服务型政府为导向[5]。鉴于以上认识与分析, 该研究认为, 在“建设服务型政府”的社会背景下, 构建服务型基层体育行政管理体系, 使其承担起相应的管理职能。转变政府相关部门在城市社区体育管理中的职能与角色, 构建政府主导与社区自治相结合的新型社区体育管理模式。

4.2依法行政, 加强监督, 积极推行行政问责制

社区是城市公共体育事业的基本单元, 城市社区体育的发展离不开基层政府的扶持“。小政府、大社会”的新形势已成为政府行政体制改革与发展的新趋势。政府须站在相关法律法规和政策的高度上, 明确各行政部门的职责与权利。统筹兼顾、实行分级管理, 依法行政。通过加强基层政府的法制建设力度, 促进城市社区体育走法制化道路。各级政府体育行政部门, 尤其是基层组织要依照上级政府部门制定的相关体育法律法规, 依法管理、促进社区体育发展。

政府通过制定相关政策法规明确自身的职责外, 还应对下级政府部门实施绩效考核制。如此以来基层政府具有管理者与责任者的双重身份, 有权又有责、用权受监督。《2001-2010年体育改革与发展纲要》曾指出, “加快体育法制建设, 健全体育法规体系和执法监督机制”。2011年, 国家体育总局政策法规司发布的《体育事业发展“十二五”规划》也提到, 增强体育法治观念, 加强体育法制建设, 促进依法行政、依法治体, 将体育工作纳入法治化轨道。基于以上认识, 笔者认为, 逐步建立完善的执行与监督考核机制, 明确政府体育行政部门的职权与职责, 加强对基层相关部门的绩效考核, 实施考核评价体制, 将绩效考核与公众满意度评价相结合, 制定社区体育服务绩效考核标准, 使基层服务人员做到尽职尽责。

4.3建立健全社区体育组织, 扩大覆盖面, 完善运行机制

1995年《全民健身计划纲要》曾指出, “城市体育以社区体育作为工作重点”。2002年《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》也曾指出, “群众性体育组织和体育活动以社会兴办为主”。 因此, 政府各级体育行政部门, 应该把系统化的社区体育发展作为城市体育事业的基础与重点工程来抓, 把社会体育组织与社团建设作为社会体育工作中的一项重要任务来看待。通过建立健全城市社区体育组织网络, 积极发展城市社区基层体育组织。建立各种体育协会等体育社团扩大城市社区体育组织的覆盖面, 大力推广与实施城市社区体育俱乐部管理体制, 促进其规范化建设的同时逐步完善运行机制。

城市社区体育的发展应依托各类单项体育协会与俱乐部, 借助社区文体服务站、健身指导站 (点) 等组织来运行管理, 通过上述组织来扩大社区体育公共服务发覆盖面, 进而做到工作有计划, 活动有组织, 锻炼有场地, 为城市社区体育工作的开展创造条件。在完善运行机制方面, 通过建立各街道社区体育发展目标管理责任制、建立评估考核奖励制度, 实行年终考核评估;制定社区体育发展领导小组办公室与联席会议制度, 研究部署相关工作, 通报各项工作的执行、实施情况。

摘要：该文运用文献资料法与逻辑分析法, 在探讨我国社区体育的由来后, 对其研究范围进行界定。随后对我国城市社区体育发展中政府相关工作进行梳理, 同时解析了政府相关职责问题, 进而提出政府职责转变的系列建议。分析认为, 我国城市社区体育应构建政府主导与社区自治相结合的新型社区体育管理模式, 以管理者和责任者身份加强机制建设, 推行绩效考核机制, 健全社区体育组织机构, 加强社区体育俱乐部建设, 完善社区体育的运行与监督体制等。

关键词：城市,社区体育,政府,职能与职责

参考文献

[1]吕树庭.社会学视角下的社区体育-对社区体育界限的思考[J].体育文史, 1996 (3) :9-10.

[2]张洪潭.社区体育运行简论[J].体育与科学, 2002 (1) :17-21.

[3]李友梅.国家在城市社区建设中地位和作用的变迁[EB/OL].中国社会学网, 2009-04-28.

[4]田媛.探析我国体育事业发展中政府职能定位及转变[J].当代体育科技, 2012 (23) :55-56.

体育馆岗位职责 第14篇

摘要在“业群式岗位体育”概念的基础上，分析其在职业技术院校实践的可行性，从体育教育观念、课程设置、课程教学计划、以及课程设计内容等几个方面提出了业群式岗位体育实施的策略。

关键词业群式岗位体育职业技术院校可行性实施策略

职业技术院校面向未来职业岗位进行体育教育已经形成共识，职业技术院校的体育课程不仅要提高学生的健康水平，而且要提高学生从事职业岗位劳动所需的特殊身体素质。实践证明“不同身体素质在不同的职业类型上存在非常显著的差异性，不同身体部位的发展需求在不同职业之间也同样存在极显著性差异”，可见，不同的职业劳动岗位需要不同的身体素质。因此，职业技术院校的体育教育要实施以就业为导向的,按岗位设专业、以职业岗位能力为本位的(即社会本位)教育理念。基于此，本研究在“业群式岗位体育”概念的基础上，探索其实践的可行性及实施策略。

一、业群式岗位体育的基本概念

（一）业群

任一职业劳动岗位的劳动者，为了完成规定的劳动任务，所有的人体活动都要承受一定的运动负荷，表现出一定的身体活动特征。根据职业劳动岗位所承担的运动负荷和身体活动特征，找出他们之间存在的某种规律性，我们把劳动时所有表现出来的相似运动负荷属性的和具有相似的身体活动特征的，归属为同一类别的职业岗位群。从而，对当前职业技术院校所设置的专业（准职业），对应未来的第一职业岗位，划入对应的职业岗位群，称为“业群”。

（二）业群式岗位体育

是指在“业群”的理念指导下，从体育学视角，面向未来职业岗位群，对当前职业技术院校所设置的专业（准职业），按照对应未来的劳动岗位划分，把他们在劳动时，具有相似身体活动特征和运动负荷相似的准职业组合到一起，以专业群形式，对他们进行各种体育教育活动，及保障其正常运行的手段和机制等统称为“业群式岗位体育”。

二、业群式岗位体育实践的可行性分析

（一）职业技术院校的体育教育现状分析

体育教育思想落后：由于受传统体育思想和观念的影响,职业技术院校的体育教学总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心,以增强学生体质为主要任务,这种思想和观念虽然在一定历史时期适应了时代的需求,却造成了人才培养的片面性。这种思想和观念造成的后果是只注重近期效益,而忽视了对学生进行健康教育和科学健身理论和方法的指导,忽视了对学生体育意识、体育能力、体育习惯的培养,使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。

（二）职业技术院校开展“业群式岗位体育”的重要性分析

职业技术院校学生毕业后,一般均有比较固定的职业定向,鉴于这一特点,在职业技术院校体育中,有针对性地对学生进行与职业有关的身体训练,这对他们在今后工作中增进健康,增强体质,防止各种职业性疾病,无疑是有重要帮助的。职业技术院校是实施以就业为导向的,按岗位设专业、以职业岗位能力为本位的教育理验,在办学定位和课程建设上有十分鲜明的社会实用性和针对性, 职业技术院校的体育教育在实现增进学生健康、增强体质、培养学生体育素养教育目标等方面就责无旁贷了。业群式岗位体育就是根据学生目前所学专业及未来可能从事的职业,在学校体育教学时要有计划、有目的的增强实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力的培养。

三、业群式岗位体育实施的具体策略

（一）根据职业技术院校的发展形势,更新体育教育观念

职业技术院校体育课程的教学指导思想要改变长期以来单纯以增强学生体质,培养终身体育健身意识为主的思想,应根据体育的多功能性,将体育的健身、教育、娱乐以及培养、提高职业体能融入体育教学过程中,将体育教育贯穿于职业技术教育的全过程。在职业技术院校强调“以就业为导向”、“以社会需求设专业,以岗位核心能力设课程”的课程教学改革目标的主导下, 职业技术院校体育课程设置需要充分体现职业体育教育的本质与职业教育的特色,在实现增进学生健康、增强体质、培养学生体育素养教育目标的同时,应积极树立职业技术院校社会本位教育思想,开展未来社会职业岗位需要的特殊身体素质、心理素质和社会素质的业群式岗位体育教育。

（二）根据专业的职业特点合理进行课程设置

体育课程设置按照“必需、够用”的原则,突出“能力本位”,构筑“大体育”。根据欧美发达国家的职业教育的成功经验,在职业教育中增加普通教育内容,促进职业课程与学术性课程的有机统一。将该经验应用于体育教学,形成运动技能与职业体能并重的体育教学新体系,实施新的教学模式,将体育教学与利用体育手段进行職业素质培养结合起来,使体育课从纯粹的公共课转变为与学生专业素质相融合的专业基础课,形成运动技能与职业体能齐头并进的教学新模式。

（三）改革传统体育教学模式,调整职业院校体育课程教学计划

应合理安排田径、球类、体操等传统课程的课时分配,在中、小学已经学过的项目(以田径居多),以减少课时的形式从教学计划中调整出去,同时增设职业实用性体育课程教学内容,初步形成业群式岗位体育特色的课程新模式。

（四）开发业群式岗位体育课程内容

1．心智主导类业群：如，财经金融类职业岗位。其职业特点是长期弯腰、含胸、低头、静坐伏案,精度要求高,心理紧张程度很强、团队协作要求高。这些职业劳动岗位对人体素质的要求是手指的协调性好,动作的准确性强这样力专注,反应速度快,要有一定的耐力。他们容易患的职业病是、驼背、近视、脊椎肩部疾病,神经衰弱等。为此设计的职业实用性体育训练内容就要侧重于如跳绳(增强耐力和注意力),篮球的球性、球感练习(增强手腕手指的灵活性与反应能力),俯卧体后屈(预防脊柱肩部疾病),羽毛球、乒乓球运动(提高反应速度,预防神经衰弱等)以及学生培养团队协作为主要内容的职业实用身体训练,提升他们的团队意识。

2．体能主导类业群：如，生产技术类职业，其职业特点要求发展肩带肌、躯干肌和脚掌量、发展平衡能力,一般耐力、下肢静力性耐力、上肢动作的协调性和准确性、测力、注意力的专注。训练内容:各种走、左脚和右脚交换跳跃、体操棒、实心球、哑呤练习、爬绳、滚翻、头手倒立等。如，工程建筑类职业，其职业特点要求:发展肩带肌和下肢肌肉,静力性耐力、前庭稳定性、灵敏性,在高空和有限地方爬楼梯、爬绳和跳跃中保持平衡及空中自我保护能力,同时要培养学生克服恐高的职业病。训练内容:沿纵放、斜放、横放的梯子上作攀爬练习、肘部练习,在不高处跳下练习、跳水、技巧运动等。

3．灵巧主导类业群：如，计算机信息职业，其职业特点要求:发展腰背肌肉静动性耐力、手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性、注意力的专注及反应能力。训练内容:跳绳、体操器械练习、俯卧体后屈、篮球运球、投篮。如，交通运输类职业，其职业特点要求:发展上肢和下肢的协调性、上肢和肩带肌肉静力性耐力、腰背支持耐力、各种条件下的反应、注意力的转换能力。训练内容:哑呤练习、腰腹架练习、加速运球和听信号急停、左右手同时运球、听信号加速、听信号蹲踞式等。

四、结束语