鼋头渚一日游小学作文

鼋头渚一日游小学作文（精选13篇）

鼋头渚一日游小学作文 第1篇

早就听爸爸说鼋头渚了。今天，我便怀着激动的心情和全家人去鼋头渚欣赏那里美丽的风景。

带我如风似的到了鼋头渚时。导游又向我们介绍了下一站景点，那就是蓬莱仙道。蓬莱仙道又名太湖仙岛，里面有许多景点，如：大觉弯.银河飞瀑.“潮音洞”等。

在我刚迈进太湖仙岛，我就被那里优美的景色所吸引了，在这里到处可以听到小鸟的歌唱声，与远处那银河飞瀑的声响相映衬，还可以看见远处一座座青山。我们穿过了大觉弯来到了一个小山洞中，只见上面写着“潮音洞”三个大字，我走出“潮音洞”便看见了那银河飞瀑从山上直泻下来，那些被溅出的水珠一串串的洒下来，如珍珠.水晶一样透明，一样美丽！瀑布从山上泻下来发出了震撼人心的声音！

然而我认为这飞瀑在雄伟也没有那一大片一大片的樱花那样娇美。

参观完了太湖仙岛，我们便直接去了樱花大道。

来到了樱花大道，我便惊叹不已。虽然是雨季，但那一棵棵樱花树却丝毫没有想象中的那样低下了头，反而这雨为它们增添了几分朦胧感。它们开得多么旺盛，红的火红，绿的碧绿，白的雪白朵朵争奇斗艳的如繁星点点！那些撑着伞走路的人更为着一幅画添上了几分色彩感

时间随着我的步伐渐渐流逝。直到下午，我才恋恋不舍地离开了鼋头渚。

鼋头渚一日游小学作文 第2篇

一进门，就可以看到一排排高大的树木矗立在路旁，树上有一个鸟窝，但它并不是名副其实的鸟窝，而是一个路灯。树的旁边就是一望无际的太湖，高大的树木婀娜多姿地“站”在湖中，感觉还能听见那凉凉的流水声萦绕在我的耳畔。

继续往里走，可以看到一个圆形喷泉，它好像被赋予了生命，它竟在那里“哗哗”的唱歌。这歌声洗净了我的双耳，让我感觉十分的美妙。喷泉旁边有好几棵樱花树，这樱花有的已经绽开了笑脸，有的还是花骨朵儿，有的正在含苞待放这樱花开得粉嫩粉嫩的，让人感到心旷神怡。

向纵深行进，就到了我最期待的时刻，我们要坐船去太湖仙岛了。经过漫长的等待，我终于踏上了轮船，迫不及待的跑上了轮船的最顶层。站在船上登高远眺，船下的景色一览无余。望着那波光粼粼的湖面，我不禁想到了当代诗人郭沫若写的诗句：“太湖绝佳出，毕竟在鼋头”。天空中不时有白色的海鸥飞过，水是那么绿，天是那么蓝，这水天一色的样子，真是美不胜收。轮船在飞速前进着，只有那柔和的微风拂过我的脸颊

下了船，我们就来到被称为“三山”的太湖仙岛，我们还在这里参观了南天门，长春桥等地方。

鼋头渚一日游小学作文 第3篇

(一) 终身教育的内涵。

“终身教育”这一概念是由保罗·让·朗格朗于1968年在其首部终身教育专著《终身教育导论》中率先提出的。在书中, 朗格朗明确指出:“我们所说的终身教育是一系列很具体的思想、实验、成就, 换言之, 是完全意义上的教育, 它包括了教育的所有各个方面、各项内容, 从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断发展。” (1) 从朗格朗的阐述, 我们可以发现终身教育强调两个重要思想:第一, 终身教育强调教育内容的“全面性”, 也就是说, 教育要涉及人的思想、知识、技能及情感等各个方面的内容;第二, 终身教育强调教育过程的“不间断性”, 即教育要贯穿人的整个一生, 在人成长的各个阶段都应该有其相适应的教育。

随着科学技术的飞速发展及社会政治、经济格局快速变化, 教育界也兴起了一种世界性的教育思潮, 终身教育理念也在这样一种大环境下不断发展, 不少教育家、学者都针对“终身教育”进行了阐述, 他们以各自的教育阐述“终身教育”, 使得终身教育的内涵不断丰富。戴夫以“生活、终身、教育”作为终身教育的核心;埃德加·富尔将终身教育看做是建立一个较全面的体系所必须依据的原则, 提出终身教育作为一种原则必须贯穿于这个体系的各个要素的发展过程中;B.奥怒什金则从人生活、发展的角度解释终身教育, 认为终身教育是促进人全方位和谐发展的一种手段;等等。

(二) 终身教育的特点。

和传统的制度化教育相比, 终身教育具有以下特点。

1. 全面性

终身教育的全面性主要体现在两个方面。首先, 与传统的制度化教育将教育局限在学校层面形成鲜明对比的是, 终身教育强调学校教育只是教育活动的构成之一, 真正意义上的教育应当是伴随人的生活、工作等各个方面, 是人一生中不可或缺的组成部分, 它应该是家庭教育、学校教育与社会教育和谐共存的状态。其次, 从教育对象的发展角度而言, 终身教育强调将重点放在人的全面发展上, 教育的重点是要“针对作为整体的人的发展, 而不像过去那样把精力只集中在知识的传播上” (2) 。

2. 不间断性

终身教育的不间断性是指它始终存在于人的一生, “人永远不会变成一个成人, 他的生存是一个无止境的完善和学习过程”。由此可知, 教育应该是一个不间断的过程, 它应该贯穿人的一生, 要为人的不断发展、完善负责。

3. 民主性

在教育制度和师生关系方面, 终身教育体现着它的民主化的特点。首先, 终身教育打破了“入学门槛”的限制, 它时刻为每个教育需求的人敞开“大门”, 人们可以根据自己的生活、工作需求, 随时选择进入教育系统, 并在教育过程中体现学习者的主体地位。其次, 终身教育使得师生关系发生了转变, 强调一种“在终身教育中, 每个人时而是教师, 时而是学生” (3) 的观念, 这种新型的师生观体现了教育的民主性。

4. 开放性

终身教育是一种开放的教育系统。首先, 在终身教育相对的制度化教育中, 施教者是指专门教育机构和教育人员, 而受教者是青少年儿童中的部分精英, 是一种封闭的教育系统;而在终身教育中, 施教者包含专门和非专门的教育机构和教育人员, 受教者则涵盖各种年龄层次的社会人员, 它是一种开放的教育系统。其次, 终身教育打破了各个教育阶段之间的壁垒, 增强了不同教育形式之间的联系, 实现施教者在不同教育阶段及教育形式之间的流动, 使得教育系统内部呈现一种开放的状态。再次, 终身教育的开放性体现在教育的目的上, 时代的快速发展要求教育目的应该突破时间的阻碍, 教育目的不应局限在当下, 而是要“放眼未来”, 将其设定为一种旨在“把握现在, 面向未来”的开放性、创造性的目标。最后, 终身教育强调学校教育在实现教育系统内部的开放的同时, 要发挥教育资源的优势, 增强自己作为社会的文化中心这一主体角色意识, 积极倡导社会各种力量共同参与和管理教育事业。

5. 个性化

如果说终身教育的对象是具有普遍性与开放性的, 那么终身教育的特殊性则体现在它对于每个学习者而言, 是具有个性化的教育, 它强调要尊重每个学习者的个性, 注重每个人个性的全面、协调、可持续发展。在终身教育过程中, 学习者采取“自主选择”的学习方式, 使得学习者“学有所需”, 同时在教育结果中要求采取多元化的评价标准, 学习者能够真正实现“学有所得”。

二、小学教师专业化发展的特点

小学教师专业化主要包括三个方面, 第一, 小学教师的专业态度;第二, 小学教师的专业知识;第三, 小学教师的专业实践能力。它从情感、知识、实践能力三个方面建构小学教师的专业化素养。在教师专业化发展过程中, 三个方面的协调、全面发展, 才能使小学教师的专业化得到提升。在这个过程中, 小学教师专业化发展呈现出一定的特点。

(一) 小学教师专业化发展是全方位的。

小学教师专业化的内容体现了小学教师专业化发展必须是全方位的道路。

1. 专业的态度

专业的态度, 也可以说是专业情意, 包括教师的专业理想、专业情操与自我发展方向。专业的态度是小学教师专业发展的内驱力和方向标, 为小学教师专业化发展提供明确的方向和不竭的动力。小学教师需要树立角色意识, 培养对学科的情感和对学生的责任意识, 不断反思教学过程, 调整自我发展方向, 构建自己的教师职业规划。

2. 专业的知识

专业的理论知识是小学教师成长、发展的基础, 坚实的基础才能为教师的专业化发展提供保障。就小学数学教师而言, 数学课程改革提出“课程内容要反映社会的需要、数学的特点, 要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果, 也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想和方法”, 因此, 小学数学教师不仅要拥有全面的数学专业知识, 而且应该具有“贴近生活, 贴近学生”的知识储备, 并根据不同的教育对象、教学内容与教学环境进行灵活的教学活动。

3. 专业的实践能力

新课程改革对教师提出了新要求, 因此小学教师的专业实践能力不仅是实践教学能力, 还包括课程开发能力和学科科研能力。首先, 教师通过教学活动是将教育内容呈现, 实践能力决定了教师是否能将教学理念、教学内容有效地传达给学生, 决定学生能否“消化”所学内容, 体会其中蕴涵的思想。其次, 课程开发能力要求教师根据学科计划设计、整合知识模块, 开发潜在的课程资源, 使得教学既能顾及课程和学生整体性, 又能与个性化、民主化的终身教育相契合。与此同时, 小学教师专业化发展还要求教师具有一定的学科科研实力, 以创新思维发现学科中的热点问题, 并以此问题主持、研究学科科研项目。

(二) 小学教师专业化发展是长期的。

小学教师专业化的发展, 是一个不断发展、不断完善的过程。因此, 它是一个长期的过程, 教师的专业化发展不仅要贯穿于教师的整个职业生涯, 而且应该存在于“职前—在职—职后”这样一个完善的系统中。

充足的职前教师培训能够使得新手教师对职业有较好的准备, 轻松上阵;不间断的教师在职学习有利于教师灵活应对教学活动;而完善的职后培训, 促进小学教师对自己的教育活动进行自主反思, 是对教师专业化发展的一种延续, 使得教师之间实现良好的传承。

三、终身教育理论对小学教师专业化发展的启示

(一) 树立学习意识, 终身学习。

终身教育理念下的教师教育是一种人性不断发展完善的教育过程, 是从学校教育到成人教育的完整过程, 教师专业化发展是一个不断完善、不间断的过程, 因此, 教师终身教育的关键在于要调动教师个体树立个人自主专业发展、终身学习的意识。以一种终身学习者的姿态, 在教育中获得自身发展所需要的知识与技能, 将理论运用到教育实践中, 同时通过在教育教学实践中, 教师要善于发现新问题, 通过问题解决的过程完善自身的教育理论, 通过理论和实践的互补, 保持自身的不断发展。

(二) 转变教学观, 主动教研。

终身教育理念的全面性强调, “要针对作为整体的人的发展, 而不像过去那样把精力只集中在知识的传播上”。这种新发展新要求为教师观念的转变提供了一个方向, 即教师要实现从“被动教书”到“主动教研”的观念更新。通过主动教研, 教师能够加深对教育教学过程的理解, 进一步激发教师对教育科研的兴趣, 促使教师以一个研究者的身份进入教育活动中, 在教育观念中不断更新知识与能力, 实现自我创新, 促进自身的专业化发展。

(三) 更新学生观, 构建和谐师生关系。

在学生观方面, 终身教育给予的启示是, 教育对于每个学习者而言, 是具有个性化的教育, 它强调尊重每个学习者的个性, 注重每个人个性的全面、协调、可持续发展。因此, 教师应该树立一种“学生是积极的主体, 是学习的主人, 是正在成长着的人”的学生观。

同时, 终身教育理念的民主性强调“每个人时而是教师, 时而是学生”, 因此教师应树立新型的师生关系观念, 通过沟通与交流, 发挥学生的群体动力作用, 以新思维、新思维看待学生的成长与发展, 建立和谐的师生关系。

(四) 完善制度建设, 促进教师专业化发展。

终身教育的核心是学习, 制度是组织学习的结果, 也是组织学习的重要保障, 因而有效的制度能够促进教师专业发展。因此, 在教师专业化发展的道路上, 要建立完善的学习制度与评价制度。

在学习制度方面, 终身教育理念下的教师教育, 是一个不断持续发展的过程, 从师范教育到教师教育的过程, 是一个教育理论到实践的过渡, 要打破各个教育阶段之间的壁垒, 保证“职前教育—在职教育”二者的衔接, 促进教师专业一体化发展。

在评价制度方面, 传统的教育和管理观念追求量化、规范化, 这种错位的教师评价极大地影响教师的教学、教研积极性。终身教育理念应促进新型教师评价制度的构建, 第一, 教师评价要立足与长远的发展;第二, 要强调过程, 进行动态的、系统的、长期的、持续的评价;第三, 教师评价要面向全体, 开展全体的具有发展性和反思性的评价活动;第四, 要实现教育系统内外的开放、互动, 领到与教师、教师与教师、教师与学生、家长与学校、家长与教师等多方的沟通和评价。

参考文献

[1]杜秀萍.终身教育思潮对教师专业化发展的影响[J].现代教育论丛, 2008 (06) :60-62.

[2]张慧敏, 饶异伦.朗格朗终身教育思想对高职教师专业化发展的影响[J].世界教育信息, 2006 (11) :37-39+64.

[3]何全旭.浅谈终身教育理念下的教师教育专业化[J].时代教育:教育教学, 2011 (2) :42-43.

[4]谢海燕.终身教育理念背景下我国教师教育体系的构想与创建[D].华东师范大学, 2005.

[5]保罗.让.朗格朗.周南照, 等译.终身教育引论[M].北京:中国对外翻译出版公司, 1985.

[6]保罗·让·朗格朗.终身教育导论[M].北京:华夏出版社, 1988.

[7]姜代武, 张超.浅议终身教育理念[J].吉林广播电视大学学报, 2009 (3) :126-128.

无锡鼋头渚一日游作文 第4篇

我以前往过，可是一下火车仍是有点蒙，火车站四周在刷新。记适昔时坐的是辆公交车。可是问了一小我都说不知。问个保安，他马上叫来个挂了个牌牌的中年瘦女人，说是市政府办的旅游车。其实却是挺划算，可是鉴于我们只想去一个处所，不想赶得太累，仍是下车了，而且很顺遂退了票。

走了一会，旁边有几小我力车。挑了一个憨厚的老头，问了路，他说要到**路去坐1路。我们两人就5元钱坐着去了。车来的时辰，上面已经坐满了人，车战牌上写着前一站只有火车站。男友说受骗了，我还不信，那老头不像压(回来时证实1路的肇端站就在火车站的另一侧50米摆布，我们走错标的目的了，即应该出了火车站向右手拐，莫随年夜溜走)

鼋头渚仍是挺美的，可是娱乐太少了，天热坐着也不愉快，出格是阿谁仙岛，热得很，四周都是太湖水，挺美的。只有阿谁聚先桥很凉爽，人们都懒在那儿那里不愿走。我和男友环着小岛走了一圈。路上碰着两次山公，概略是一只呢。第一次人家喂他喷香蕉，他很乖的。第二次，一个女孩子赤手逗他，他串过来，仿佛咬了人家的手臂。我正好走过那女孩子的身边，下死了。不外仿佛不疼把，那女孩没怎么样，仍是别理山公吧。

绕了一圈，走到所谓的沙滩。下阶梯的时侯，就听前面以对男女年夜叫，我们走曩昔也不知怎么了，就继续走，看见他两站不才面看我们，神气怪异。我还隐约听见那男人说“别吓到女的”。莫名其妙的下去了，才听年夜白，适才有一条很年夜的蛇，从那儿那里经由

我和男友戏称此次堪称一只山公、一条蛇。

晚上坐了4：30的回上海的特快，是下了1路，在旁边的一个国旅买的，他们在外面坐着卖。20元的车票加5元。5：30就到上海了。车况比来时好得多(来时车票才10元摆布)

鼋头渚游记小学作文 第5篇

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”说的就是江南美景。值此清明时节我有幸游览了鼋头渚风景区。

带了些许饮食就踏上了游玩的旅程。在去鼋头渚的一路上，有志同道合骑单车的大学生，有嗷嗷待哺的小孩，有白发苍苍的老人，还有外地的旅游团，甚是一片热闹景象。春来踏春好像已经深入到每一个人的内心深处，那么不约而同。

进了园区，眼前豁然开朗：天蓝无顶，湖远无边，景物高低错落有致，远处亭台近处阁，处处绿草茵茵，百花争艳，蜜蜂嗡嗡，鸟声清脆，好一个人间潜藏于无锡的桃花源。眼睛不停地追寻美好的景物，脚步紧跟，生怕自己的眼睛到了美景身边，身体还在几米开外。一路上，鼋头渚不见一张座椅，游人累了就坐下休息。刚开始我很是奇怪，同行的同学也问我为什么会没有座椅。后来看见处处都可以坐下的游人，我豁然明白了。游览名胜风景，其目悦，其身体不适，势不能久留。鼋头渚可谓是看是没有一张座椅，却给游人留下了足够的座位选择权，凡是心仪之处都是无形的座椅。看见滚滚人流不断涌入就知道这儿是多么的深受欢迎。一路上清新我们眼球的不只是层出不穷的意外美景，更有温暖人心的人物场景。诗人卞之琳在《断章》中曾经说过“你站在桥上看风景，看风景的.人在看你，明月装饰了你的窗子，你却装饰了的梦”。看见游玩人一家老小开心的坐在一起吃着午餐，我头脑中出现一个词叫天伦之乐；看见一对情侣十指相扣漫步在阴凉的垂杨柳下，我就怀想起心中的她；一位老人静静望着湖水，三个小孩一起在路边赛跑，五个洞的拱桥默默的相觑，一切都是那么美好。

走累了，我坐在一棵柳树下，任由那长长的柳枝恣意的抚摸我。经日的垂柳妩媚妖娆，雨后的绿叶更是多娇，那花香草香鸟香人香，若是没有游人真的不敢想象自己会不会回归原始的怪叫。

登上高楼，四周景物尽收眼底。沐浴在微寒地春风里，远眺湖面，我就看见了千古传唱的美景“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的湖水很美，浩淼的太湖不见边际，偶尔几只帆船驶过叫人回想以往烟花三月下扬州的景状。湖面水汽迷蒙，游艇飞过划过留下一条条的波纹在水面起舞，还有一些不知名的小鸟在湖面展露自己的飞行技巧，远处还传来游人断断续续的欢笑。从楼上看下去，可以看见樱花谷美丽动人的樱花和园里郁郁葱葱的树木，还有那走走停停的观光客，进进出出的车队，忙于拍照留念的缩影，看见了渔船却没有渔夫

鼋头渚一日游小学作文 第6篇

坐了近两个小时的车，终于抵达了目的地――国家AAAA级旅游区太湖鼋头渚景区。漫步园内，到处鸟语花香“儿子，走，去坐船了!”是妈妈在叫我，她身旁是一艘豪华客轮。我三步并作两步跑了过去。说实话，坐这样大的船，我可还是“大姑娘上轿――头一回”呢!随着“呜――呜――”的汽笛声，客轮缓缓驶离码头，向太湖仙岛前进。一眼望去，水面波光粼粼，远处被一层层白雾笼罩着，一片朦胧。岸上还是酷热难忍，一到了湖上，感觉就是不一样，暑气随着阵阵微风徐徐地远离。轮船不时激起一条条银浪，美极了

登上太湖仙岛，只见树木葱茏，藤萝摇曳。山坡后几只栩栩如生的石猴形态各异。说不定这就是“花果山”呢!顺着台阶拾级而上，我竟看到了水帘洞!这足以证明我的猜测是正确的。高处飞流而下的“瀑布”构成了水帘，打在湖里，溅起无数夺目的银珠。你仔细观察便会发现，在清澈的湖水中，有着无数黑珍珠似的小生物，这就是小蝌蚪了。

花果山属于人间仙境，但穿过了会仙桥，才能算是到了真正的“仙境”。古色古香的建筑物给人一种古典优雅的感觉，再加上岛上松竹苍翠，雾霭渺渺的风景，别有一番情趣。走过了长长的山路，只见一座宏伟壮观的建筑物矗立山间，这便是灵霄宫。灵霄宫内到处刻着传说中仙人的形象

在岛上转了一圈，我们又乘船返回了鼋头渚。

下了船，我直奔包孕吴越文化的石刻。这是太湖岸边唯一的古代摩崖石刻，意味着战国时期是吴国和越国的所在地。站在石崖上，微风吹拂，只见白浪拍石，水溅珠飞，恰似雪花纷飞，美不胜收。回程途中，偶听导游介绍：龙有九子，末子名鼋，鼋头渚是无锡境内太湖西北岸的一个半岛，因有巨石突入湖中，状如浮鼋翘首而得名，故有“太湖第一名胜”之称。著名诗人郭沫若诗赞：“太湖佳绝处，毕竟在鼋头。”可惜今天只顾在吴越石崖上玩，使得我没有时间再去观看鼋头。

鼋头渚春游作文 第7篇

上午七点，我们整装出发，前往鼋头渚。鼋头渚横卧太湖西岸，因巨石突入湖中而得名。大文豪郭沫若也赞叹：“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。一下车，我们便沿着湖边走。我望向远处，水天一色，真是“流云与群鹭齐飞，春水共长天一色”!好所在!好所在!“小鸭!”随着顾文杰的惊叫，我们都望了过去，果是有小鸭浮于水上!它们似乎怕生人，见到我们，便一个猛子扎了下去，不一会儿，又探出一个小脑袋，怯生生地望向我们。我们继续向前走，来到了码头，坐上了驶向三山岛的渡轮。

“具区浩荡波无极，万顷湖光尽凝碧”，当真不假。我站在船头，太湖水景之美一览无余。烟波浩渺的太湖一望无际，湖面微波泛起，，波光粼粼，远处水天一色，近处白鹭飞掠，此时此刻，我心中唯独只剩下了一个“美”字!我甚至有一种回归自然的冲动!静下心来，我放眼望去，只见水天交接处有一座小岛，却不是那神龟翘首?正当我陶醉其中时，船到了岸，我只得不舍地下了船。

湖景美，陆景更美。我们走走停停，很快到了樱花谷。现在正是樱花盛开的时候，恰适合赏樱。这些樱花，或粉里透白，或白中泛粉，或洁白无瑕，怎能不让人感叹大自然的妙笔?登临赏樱亭，感觉截然不同。从高处看樱花，一簇簇，一丛丛，一树树，一片片，真是美妙绝伦!很快我们便下来了，在谷中漫步。时不时便飘下几瓣清香的樱花，令人心旷神怡。

鼋头渚春游作文 第8篇

到了鼋头渚，只见道路两旁的樱花竞相开放，争奇斗艳。有的樱花一团团、一簇簇紧紧抱在一起，好像永远分不开的姐妹;有的还是花骨朵儿，准备从“冬眠状态”切换到“振动模式”了;有的花瓣半开，好像小姑娘在甜甜地微笑。一进门口，一阵阵“樱花雨”向我们扑面而来，让我们沉浸在花的海洋。

接近中午，我们要坐“神仙号”去太阳仙岛，在清澈见底的湖面上，有几只白鹭在天空中盘旋，不知是谁不小心把面包掉到了湖上，突然间白鹭的数量已经数不胜数了，形成了美丽的“白鹭龙卷风”，在湖面上的白鹭让人眼花缭乱。突然，几只白鹭竟然飞到了我们的头顶上，我近距离看清了白鹭，它有一张尖尖的嘴巴，一对洁白光亮的翅膀，真是漂亮极了。

下午，我们直奔“中日友谊樱花林”，这里是樱花的国度。数万余株的樱花在青山绿水的掩映下妖娆地开放，千余亩的樱树从太湖边延伸到山谷，河畔，别有一番雅致。这些樱花有的挺立枝头，含苞待放;有的笑逐颜开，开心地迎接春光的到来，而最让人心动的却是那漫天飘舞的花瓣。从树上掉落的花瓣，仿佛蝴蝶一样翩翩起舞，飞落在地下，铺在路两边，好像是给小路盖上了一条条彩色的被子;落入草坪，覆在小草上，仿佛小草也开花了，;漂于水面上，漾起了一圈一圈的小圆晕，像荡开的音律飘向远方。徜徉在小路上不经意间，刮起了一阵春风，一瞬间，美景降临人间漫天花雨，彻底的漫天花雨真是好一幅风吹花雨落的画作!

春游鼋头渚作文 第9篇

一进鼋头渚大门，浓浓的春意扑面而来。远处，亭台楼阁古色古香;近处，百花竞放五彩斑斓;左边，绿柳成荫碧绿无瑕;右边，美丽太湖碧波荡漾。阳光明媚，鸟语花香，桃红柳绿，春意盎然。路旁，樱花微微下垂着粉红色的脸庞，娇艳无比;撑开绿色的小阳伞，殷勤地将它笼罩其间。被小阳伞分割得零零碎碎的阳光洒在樱花上，粉得更妖艳;洒在上，亮得更耀眼。

不知不觉，我们上了船，随着“嘟”的一声，船发动了。青山、陆地、码头，远远地被我们甩在了身后，始终与我们保持一致的，只有那白色的小精灵湖鸥。它们时上时下、忽左忽右，时而掠过水面，时而冲上蓝天，划出一道道令人眼花缭乱的白色弧线，在湖水的映衬下，格外显眼。

这时，出了一些小状况，我的肚子忽然疼了起来，们和们无比关爱，送我去了医务室，我很快就满血复活了。

下午，我又跟们一起看樱花谷、逛美食街，品鲜嫩肥厚的臭豆腐、尝冰凉爽口的冰激淋，吃香气四溢的烤肉串

鼋头渚春游作文 第10篇

来到太湖旁的景区-鼋头渚，“开”字形的大门立在我们眼前，我们先来到码头上等船。排了整整一条长龙后，船来了，这是一艘大轮船，分为两层，第二层是露天平台，船牌上写着“徐霞客”号。船上坐满了人。不一会儿，船发动了，发动机后面总是跟着一群可爱的海鸥，它们时而在广阔的天空滑翔，时而在平静的水面停栖，时而去捡食游客抛下来的食物。仔细观察，这些海鸥一身洁白，嘴巴呈嫩黄色，它们像一群飞着的小天使一样活泼可爱。

下船来到了另一座小岛上，再向湖面望去，一幅美丽迷人的画映入我的眼帘：湖面在阳光下波光粼粼，泛着层层的绿光，后面是连绵起伏的山峦，一大片翠绿中点缀着星星点点的粉红色，那不知是杏花，还是桃花。这样一幅迷人的美景引来了一群一群流连忘返的游客，我不禁想起了李清照的“沉醉不知归路”。

下午我们去了樱花谷。放眼望云，一簇簇的粉红色把我们的眼球吸引住了，当微风拂过，这些樱花像一阵粉红的波浪。风停了，花瓣纷纷扬扬地落下来，我们淋了一场香喷喷的“樱花雨”。站在樱花树前，只见那些花朵层层叠叠，仿佛是一座喷花的飞泉，游人们有的拿着自拍杆，倚靠着樱花树与樱花“合影”。还有的一边走一边对樱花树指指点点，似乎是在赞叹那满树的繁花。

春游鼋头渚作文 第11篇

一下车，我就看见高大的门廊在阳光下放出金色的光芒。鼋头渚三个大字呈现在我们眼前，走进大门，一条美丽的小路伸向公园深处，二边种植着许多花草树木。

我们乘坐游艇来到了太湖仙岛。一下船，我就被眼前的美景深深吸引了，只见在波光粼粼的湖水之中矗立着三座绿意盎然的小岛，从远处看，宛如一只正浮出水面的长寿龟。在最大的“龟背”上，绿色中隐隐露出一些亭台楼阁，我们沿着一级级的石阶爬上去，来到了灵霄宫。在写着“瑶池金母”的大殿里，王母娘娘正庄重威严地端坐着，接受着芸芸众生的膜拜。

接着我们又来到一处大草坪，秋天的草坪呈现出一片黄色，好似一块柔软的大地毯。同学们在上面跳呀，叫呀，尽情欢乐，还有人在草地上打滚儿呢！草地边上种着许多红、黄色的菊花，还有一只用花堆成的孔雀，妈妈给我在孔雀旁边拍照留念呢。

我们还跟着老师游玩了鼋渚春涛、广福寺、万浪桥、长春桥

鼋头渚春游作文 第12篇

坐上大巴车飞驰在高速公路上，道路的两旁有绿油油的麦田，有黄灿灿的油菜花，处处洋溢着春的气息。九点半左右我们到了鼋头渚，这时景区门口已经是人山人海了，看来大家都想乘着这大好春光来踏青春游。

随着人潮我们走进了鼋头渚，一进门就是樱花大道，我立刻被迷住了。只见道路两边都是樱花树，一阵风儿吹过枝条随风轻舞，粉色的花瓣从枝头飘落，远远望去像是下着一场樱花雨，花瓣落在地上给大地披上一层粉色的花毯。空气中弥散着淡淡的花香，在阳光下我们走在这如梦如幻的樱花大道上，仿佛心情也像这春光一样明媚了。

接着我们登上一艘游船去湖心岛，站在船舷边看着碧蓝的天空，清澈的湖水，远处的湖心岛在绿树的包裹下像是一颗绿宝石躺在太湖的环抱中，这美景让人忘却所有烦恼，陶醉其中。随着船往湖心行驶，天空中飞来好多海鸥，它们围着船翱翔，仿佛作为主人在对远道来的客人表示欢迎，游客们纷纷拿出面包、小点心感谢这些好客的小家伙。我也赶忙把面包撕成小块抛向空中，这些海鸥既聪明又敏捷，一下就叼住了面包，欢快的飞走了。这些机灵活泼的小东西着实让人喜爱，人和动物和谐相处的感觉让人愉悦。

鼋头渚春游作文 第13篇

下了巴士，我们首先来到了游船码头，只见一艘古色古香的游艇浮在水面上，看到这么美不胜收的游艇，同学们个个惊叹不已，兴致勃勃地上了船。游艇启动了，我站在甲板上，只见烟波浩渺的湖面波光粼粼，一阵微风吹过，湖面泛起了微波。一群水鸟三五成群，盘旋在游艇上空，它们有的像一架滑翔机，在湖面上一闪而过；有的绕着我们叽叽喳喳叫个不停，像是在欢迎我们的到来；还有的站在船头，梳理自己的羽毛。在湖中央还有一个小岛，真是“白银盘里一青螺”。

吃过午饭，我们来到了美轮美奂的樱花谷，那里有漫山遍野的樱花，远远望去宛如傍晚粉红的彩霞。我走近樱花树，只见树上开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。正当我陶醉其中时，一阵微风吹过，花瓣纷纷扬扬的落了下来，我站在树下，自己好像成为了其中的一份子，随着风在空中飞舞。同学们看到这美不胜收的情景，也纷纷动了起来。有的坐在树下，任凭花瓣落在身上；有的在草坪上挥舞彩带，随风舞蹈；还有的拿起手机，录下了这美丽的瞬间。我拾起一朵刚落下的樱花，它，白里透粉，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。在樱花旁还有几片油菜花田，与樱花形成了一幅唯美的风景画。