体育教师个人专业发展规划

体育教师个人专业发展规划（精选14篇）

体育教师个人专业发展规划 第1篇

体育教师个人专业发展规划

时间如梭，不知不觉间，我已经从一个毛头小子成为了一名青年教师，在教师的职业上，也已经投入了四年的青春，可是在这个过程中，我总觉得对自己的成长考虑的不到位，每天在与学生的交流中，愈益发现自己的成长未与学生同步，由此造成对自己对学生的把握越来越不到位，在近期的培训中，在教研员和同组同事们的精心教导下，使我对未来发展找到了一条前进之路，也力争在教育岗位上发挥更多的力量，更使自己获得真正的成长，现制定个人三年成长规划如下：

一、指导思想

通过新课改的学习和培训发现，教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程观点，强烈冲击着我们的教育教学体系，对我们提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进职业教育向更高层次发展；建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，为了学生和教师的持续发展，为了更好地教书育人，全面提高教师的业务水平，做一个称职的研究发展型体育教师，从我自己的实际出发特制定教师发展规划。

二、现状分析：

从学校未来的发展对师资的需求来看，我的缺陷主要表现有：

1、三十多岁正是体育教学的最佳年龄，我对体育教学非常执着和热爱。我感觉新课程思想观念、现代教育理论还较为欠缺。

2、我在体育专业，还是身体素质、体育知识，都有很大的优势。但对教育教学手段掌握不够。从事教育教学科研的能力亟待提高。

3、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够不够扎实，专业素质还亟待提高。

三、主要措施：

在实施规划的操作过程中，通过暑期学习，考虑到我自己特点，根据学校体育对教师提出的要求，根据我的专业水平发展的方向，体育知识的得到提高，特制定以下学习计划： 1．学习理论，主动积累。

反思是自我提高的阶梯。这样会使我们保持积极探究的心态，也会让我观察研究自己的教学，对我的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。作为教师业务学习，以促进学习深入。2．制订计划，自我规划。

立足自我发展通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据我制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。在体育研讨、观摩的活动，做到取长补短。3．认真学习现代化教学手段。

通过对新课改要求、暑期的研修认真学习，发挥集体智慧，在课堂观摩、在线研修中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，4．坚持参加继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备激发学生的学习兴趣、发展学生“健康第一”。要求我与时俱进，与新课程共同成长，全身心的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、预期目标：

通过对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性学习方面有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为学生的终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师，为在教学改革中，取得优异成绩作出自己应有的贡献。

初中体育教师成长规划

xxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

体育教师个人专业发展规划 第2篇

一、指导思想

通过新课改的学习和暑期培训发现，教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程观点，强烈冲击着我们的教育教学体系，对我们提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进职业教育向更高层次发展；建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，为了学生和教师的持续发展，为了更好地教书育人，全面提高教师的业务水平，做一个称职的研究发展型体育教师，从我自己的实际出发特制定教师发展规划。

二、现状分析：

从学校未来的发展对师资的需求来看，我的缺陷主要表现有：

1、三十多岁正是体育教学的最佳年龄，我对体育教学非常执着和热爱。我感觉新课程思想观念、现代教育理论还较为欠缺。

2、我在体育专业，还是身体素质、体育知识，都有很大的优势。但对教育教学手段掌握不够。从事教育教学科研的能力亟待提高。

3、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够不够扎实，专业素质还亟待提高。

三、主要措施：

在实施规划的操作过程中，通过暑期学习，考虑到我自己特点，根据学校体育对教师提出的要求，根据我的专业水平发展的方向，体育知识的得到提高，特制定以下学习计划：

1．学习理论，主动积累。

反思是自我提高的阶梯。这样会使我们保持积极探究的心态，也会让我观察研究自己的教学，对我的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。作为教师业务学习，以促进学习深入。

2．制订计划，自我规划。

立足自我发展通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据我制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。在体育研讨、观摩的活动，做到取长补短。

3．认真学习现代化教学手段。

通过对新课改要求、暑期的研修认真学习，发挥集体智慧，在课堂观摩、在线研修中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，4．坚持参加继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备激发学生的学习兴趣、发展学生“健康第一”。要求我与时俱进，与新课程共同成长，全身心的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、预期目标：

通过对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性学习方面有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为学生的终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

教师如何制订个人专业发展规划 第3篇

1. 了解教师成长的阶段与关注重点

一般来说教师成长可分为经验欠缺型教师阶段、合格教师阶段、专家型教师阶段三个阶段。不同成长阶段, 其关注重点是不同的。

(1) 经验欠缺型教师阶段→合格教师阶段。一是关注生存状况。如学生是否喜欢我, 同事如何看待我, 领导怎么评价我等。二是关注情境问题。如关注时间、备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。三是关注学生成长。如考虑学生的个别差异、不同发展水平的不同需要, 因材施教。

(2) 合格教师阶段→专家型教师阶段。一是关注组织化的专门知识。如内容、教学法以及实践相关知识。二是关注解决教学领域内问题的效率。如自动化、执行控制 (计划、监测、评价) 、认知资源的高投入等。三是关注创造性地解决问题的策略。如怎样选择性编码、联合、比较等。

2. 明确教师专业发展的结构框架

教师专业发展主要指教师的专业情意和专业认知两大方面:专业情意包括专业理想和专业态度;专业认知则包括专业知识和专业能力。专业理想是教师在对教育工作产生感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念, 是教师对成为一个成熟的教育教学工作者的向往与追求。专业态度是教师对教育教学工作带有理智型的价值评价的情感体验, 它构成教师价值的基础, 是构成优秀教师个性的重要因素, 也是教师专业情意发展成熟的标志。专业知识是教育教学中相对稳定的系统化知识。美国学者L·舒尔曼提出, 教学需要七类教育知识的支撑, 即学科知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学知识、学习者及其特点的知识、教育情境的知识、有关教育宗旨和目的的知识。舒尔曼认为, 学科教学知识是学科教师专业知识中最核心、最重要的知识, 对有效教学具有支配作用。舒尔曼强调教师的知识转化作用, 主张教师把学科知识具体化、场景化, 把概念知识改造成具有可教性的具体知识。

专业能力是从事教育教学所需的多种能力的综合, 包括一般能力、发展能力、创新能力、实践能力等。

3. 做好个人现状分析与评估

制订个人专业发展规划的先决条件是个人的现状分析与评估。其常用的方法有主观感觉法、征询意见法、标准对照法、榜样对照法四种。主观感觉法就是凭主观感觉或反思, 找出在教育教学中面临的问题和困难, 这是认识自我最常用的方法;征询意见法即通过谈话、问卷调查等形式征求家长、同事、领导对自己的看法, 这是客观认识自己的重要方法;标准对照法即对照专业标准或要求, 发现自己的优势与不足, 这是进行自我分析的有效方法;榜样对照法即对照高水平的教师, 发现自己的优势与不足, 这是进行自我分析的必要手段和方法。教师应先自我思考, 找最信赖的人了解、征求意见, 多角度地发现自我, 明确自己的主攻方向。

4. 确定行动策略

常用的行动策略有参与学力提升研修, 自主阅读经典的教育专著, 做好课题研究, 进行叙事研究, 撰写教育教学反思, 积极参加教育科研活动, 建立富有自己个性的资源库等。行动策略一要明确、具体, 二要针对性强。

5. 把握专业发展规划的基本框架

一个比较完整的专业发展规划, 主体内容应包括如下四个方面:

(1) 外部环境的分析。包括分析社会与教育事业环境、社区与学校环境、家庭环境, 结论 (有利方面、不利方面) 。

(2) 自身成长历程和要素分析。包括成长历程和现在所处的阶段以及专业知识方面的分析、教育教学能力方面的分析、职业道德及个性特征的分析、身体及其他方面的分析和结论 (优势、不足、类型和风格) 。

(3) 个人专业发展目标。包括总目标和具体目标 (教学方面、教育和班级管理、教育科研、学习和其他) 。

(4) 措施和条件。包括自身素质的改进、客观条件的改善、专业发展的模式和途径、专业发展的策略、时间与经费预算、预期的结果及评价等。

教师个人专业发展规划一般以中期规划居多, 周期为3~5年, 其文本在体现主体内容的情况下, 可有个性化地展现, 也可加前言与说明。

总之, 教师的专业发展必须经过学习、思考、感悟、实践等阶段, 只有通过科学规划, 才能实现教师个人专业的有效发展。

参考文献

[1]顾泠沅.教学改革的行动与诠释[M].北京:人民教育出版社, 2004.

浅谈体育教师专业发展途径 第4篇

【关键词】体育教师;专业;发展

一、积极参加各种培训

参与培训的往往是教育理论的专家、学科的专家，这些专家往往对国内外教育发展的动态非常了解，有高深的理论知识和众多成功的实践经验。亲身聆听专家的讲座，将激发教师自我发展的愿望和动力，缩短教师专业发展的时间。

二、潜心阅读专家论著

任何一种教学行为都是受教育理念制约的，没有理论支持，课堂教学是不会丰润的。只有用先进的教育理念指导教学实践，通过师生共同合作学习、合作探究，才能激发学生的学习主动性和创造性，借学生自己之能，发展他们自己，同时也发展教师本身。利用业余时间潜心阅读古今中外教育家关于教育问题的阐述，阅读现代新的教育理念的专著，多了解一些新的学习理论和现代教学模式的发展，汲取其精髓，并且指导教育教学实践，尽快实现由教书匠向研究者的转变。

三、乐于参与作课活动——研究课、示范课、赛课活动

作课活动是教师教学生涯中最积极、最活跃、最生动、最直观的成长方式。教师在作课活动中首先会受到先进教育思想洗礼，继而对固有的教育观念、教育教学行为进行有效反思，这是教师从专业幼稚走向专业成熟的必然过程。

四、勤撰写学术论文

撰写学术论文某种意义上反映着体育教师对体育教育教学、教研活动、自我培训进行研究的认知过程。这一过程既是体育教师发现问题、研究问题、解决问题的能力提升过程，又是体育教师学术信念、科学精神彰显的过程。撰写学术论文不仅要对专业问题进行深究和追问，还要对大量的资料进行检索、筛选、分析和解构，还要寻求相关学科领域成果的帮助和支持。这就为体育教师拓宽视野、积淀专业知识、丰富专业内涵创造了条件。

五、虚心寻求学科间的合作

在现代科学的整体化和高度综合化发展的趋势下，学科间的知识交叉越来越多，单一学科教师单枪匹马，有时不能解决教学中碰到的问题，这就需要学科间教师的共同合作，进行知识的互补。

六、主动参与课题研究

新时期的体育教师积极地参与一个课题研究，是有效促进自己的专业成长、提高自己业务素质的主要途径之一。首先，参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高体育教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中体育教师很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地到同仁的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让体育教师系统地掌握体育科研方法，如怎样选题、选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何撰写论文等，都能让体育教师得到锻炼。

七、善于学会学习

教师的学习是实现教师专业发展的根本途径。学会学习不仅仅是教师对学生的一种教育定向，也是对自身发展的一种要求。“活到老，学到老”，从一种道德箴言变成了现代社会一项基本要求，体育素质高低不是决定于过去运动技能技术水平的高低，而是决定于自我发展和不断学习的意识和能力。就体育课程而言，各种新的竞技项目和休闲体育、娱乐体育、时尚运动项目层出不穷，体育教师职前教育不可能兼顾所有内容，很大程度上必须依赖于教师在职后根据教学的实际需要进行“充电”，增加“内储”，学生的体育爱好多元而广泛，体育教师如果停留在过去的“传统项目”上，难免在教学实践中捉襟见肘。因此，在新的社会历史条件下，体育教师不仅是一个教育者，而且自身也应是一个学习者，体育教师应该“学会学习”，进而实现“继续学习”，以满足社会对体育教师的发展要求，并内化为自身的一种生活化的行为方式。在许多教师的心目中，学习就是正规的、正式的学习，以课堂为中心，以授课为方式的学习，实际上，对于体育教师来说，最重要的也是最有效的学习是在实践中从自己的经验中学习，在反思中提高。同时，网络是体育教师走进研究的平台，它敞开了一个更广阔的世界，使体育教师的学习时间增多，学习地点自由。在网上教师可以直接与许多的教育专家学者对话，学习较先进和前沿的教育科学理论，了解热点的体育教学问题;还可以与同行交换智慧，进行思想的碰撞。面对飞速发展的知识经济和信息时代，传统的“一块场地、一些器材、一支口哨、一本课本、一张嘴巴”的教学手段已难以适应时代教育的要求，这种以教师灌输或者“放羊式”的传统教法，正面临着淘汰。

参考文献：

[1]马浩鹏.高校体育教师专业能力发展策略探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（14）.

[2]李尚明.教师专业化发展趋势及现代教师培养方式研究[J].教育与职业，2007（17）.

[3]杨晓波.高职院校体育教师专业成长的策略分析[J].长沙航空职业技术学院学报，2012（03）.

体育教师个人三年专业发展规划 第5篇

三岔中心学校小学部：李文明

一、现状分析

本人毕业鲁东大学（原烟台师范学院）体育学院，参加工作5年来，一直从事小学体育教学和学校田径运动队训练工作。积极撰写教育教学论文。多次开县、区、乡级公开课，并受到好评。但是从学校未来的发展对师资的需求来看，自己还有很大的缺陷，有：

1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。

2、现代教育教学手段掌握不够。

3、在教育教学科研方面比较欠缺。

4、缺少全面的知识储备，专业素质还有待提高。

二、指导思想

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师三年发展规划。

三、发展计划

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。

1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每周听课2节，并认真反思，取长补短。

2、认真准备每一节公开课，先在本组展示，然后争取在全校展示。

3、在乡运会、县运会各项体育比赛中取得好成绩，在体育训练特别是田径、篮球、乒乓球、足球等方面有所突破，争取培养出全区拔尖的选手，做一名体育骨干教师。抓好体育队训练工作，提高训练效率。

4、认真学习，创造机会，争取能够参加镇、区级的优质课比赛。

四、主要措施：

在实施三年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：

发展的模式：

“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。

1．学习理论，主动积累。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期作好业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

2．制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3．精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文评比。

4．认真学习现代化教学手段。通过《学校体育》、《体育教学》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，5、学习信息技术，动手制作的课件。

电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

五、预期目标：

通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师。

体育教师个人发展规划 第6篇

一、现状分析

在新一轮的体育课程教学改革中，作为体育教师要转变的应该是课程教学的思想理念、教学方法和行为。不管课程理念如何更新，不管课程教学的目标、功能和价值如何拓展，不管体育教学内容和方法如何改革，向学生传授体育与健康的知识、技能和方法，指导学生从事科学的体育锻炼，促进学生身心全面发展，仍然是体育课程的根本任务。

二、指导思想

为了积极投身新课程改革活动，并通过参与活动，努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力和运动队的管理水平。为社会培养一批又一批的高素质的合格和优秀人才，本人特制定个人发展规划。

三、发展总目标

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。

（一）成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师

1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。

2、认真准备一节公开课，先在本教研组出示，然后争取在全校、县、市出示。

3、在县运会、市运会各项体育比赛中取得好成绩。

4、晋升为中学一级教师。

（二）各项工作更上一层楼，在体育训练特别是篮球方面有所突破，争取培养出全市拔尖的篮球选手，做一名体育骨干教师。

1、抓好体育队训练工作，并坚持开展篮球训练，把篮球队作为学校体育的特色活动进一步拓宽思路，提高训练效率，协调。

2、积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每月听课4节，并认真反思，取长补短。

3、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。

4、认真学习，创造机会，争取能够参加镇、区级的优质课比赛，并取得好成绩。

5、苦练个人基本功，学习篮球裁判法和足球裁判法，并写出心得体会。

四、规划实施保障措施：

1、仔细的反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。

2、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

3、对于出现的问题及时的进行纠正，在目标上与原来的一致。从而不偏失方向。

制定人：丁永锋

体育教师专业发展规划 第7篇

一、小我根基情形姓名吴敏性别男出生年月1985.05结业院校湖州师范学院最后学历湖州师范学院政治面容团员职称小教一级职务教师教龄3是否班主任是班主任年限1任教学科体育

二、专业成长的现状剖析

从2011年8月至今，踏上教师岗位有整2年的我较顺遂的完成了社会脚色的转换，从一名师范生到一名及格的小学体育教师。其中，有幸介入了多次市级、县级及黉舍组织的教研、不美观课、评课等勾当，并在黉舍和体育组等层面开了3堂展示课，获得了良多教师的指导和辅佐，从而使我的课堂教学有了跨越式的成长，理论连系现实的能力增强了，脱手能力增强了、课堂掌控性增强了、课堂有用性的意识前进了、科研意识也有所增强。现在，将继续担任低中段的教学工作，要将自己的脚色定位从新教师向经验型青年教师转换。

优势剖析：

（一）教学工作

1.两年的低年级从教经验，使自己理论联系现实的能力增强了不少，脱手能力也有很年夜的前进。能因材施教，以学生为主体，培育学生对体育课的快乐喜爱并积极介入。

2．积极介入各类教育教学学术勾当，坦荡视野。长于思虑，注重反思，能在教学过程中以理论连系实践，从而前进课堂教学下场，完美和晋升自身教学能力。

3．积极自学能力。余暇时会阅读黉舍购置和举荐的教育名著、案例和反思等等；以培育的学生的立异能力为前提，能在课中考试考试运用新型教育体例和手段，丰硕课堂教学形式。

（二）其他方面

1.职业心态安然安祥，严于律己，长于和他人合作，能正确的措置与率领、同事和学生的关系。

2.日常平常能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料。

3.爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于体味学生们的身心特点和已有的常识、经验。

不足分解：

1.有待前进的因地制宜能力。对小学各阶段学生的身心特点体味度还不够，若何能正确并实时措置课堂突发事务，并将事务带来的影响和后果水平降低到最小，对课堂的整体性把握有待前进。

2.小我教学气概不较着，需培育全新的教学理念，以拥有较强的、自力的教学能力。在继续优良传统的基本下，在学科教学中还需丢弃模拟和惰性，发扬自身利益，寻找体育教学中的立异。

3.对于教科研方面缺乏切磋、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论常识的进修还需不竭堆集，与实践相连系的教学能力也有待增强。

三、小我专业成长三年的总方针

向经验型青年教师转型

1.继续继续优良体育教育教学品质，衣着合适教师规范，以通俗话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不竭堆集经验，树立怪异的小我教学气概，向营业水平高的“经验型”青年教师转型。

2.继续体育专业理论连系专业手艺的进修。熟知《教育学》《黉舍体育学》等有关著作，更新小我专业常识、熟悉教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学方针，并与单元打算相配套；在主干教师、优异教师的展示实践课中，开发教育资本，从而追求自身教育教学体例、手段、教学设计上有所打破。

3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增添案例、课例的阅读参考，追求在理论研究上有建树，不竭前进自身理论研究的能力，并连系实践有成效。

四、小我专业成长的年段方针

1．第一的总方针

1）继续自己的专业进修，积极前进自身的专业水平。不竭试探和实践，全力营造适合学生进修的舒适、轻松的体育课堂情形。

2）继续优良的体育教育教学体例、手段，追求自身教学特点，阐扬所长，操作各类器材丰硕教学内容，使课堂教学形式多样化，慢慢成立小我教学气概。

3）认知教材，因材施教。慢慢晋升自己的课堂掌控性，完成几节有质量的展示课（互听课、公开课），并写下教学感应。

4）阅读有助于自身教学前进和教师小我素质前进方面的书籍，教学体例和理论方面等的著作，考试考试每学期能自读2～3本；写下教育教学感应，每个月写下教育一篇千字教学感应，到学期末总结出一篇有质量的文章。

5）积极介入各教育教学类学术勾当，做好笔记及完成其响应要乞降功课。

实施的体例和路子

1）熟悉低年级教材，按照要求，配套单元打算来设计教案。从学生角度来揭示，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，觉得上体育课是一件欢快的事。学生能与教师关系融洽。

2）积极加入各类教科研勾当。加入不美观课、评课勾当后，注重自身实践、反思和总结；堆集经验，拓宽自己的教学思绪。

3）多问，时常就教主干、优异教师，进修其成熟的教学理念、看待事物的因地制宜能力和课堂掌控手艺，连系自身现实，形成一个全新的、便于自己节制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和前进自己的教学日志。

第一年方针的功效形式

1）1～2节有质量的展示课，并当真做好课后反思。

2）听课、展示课有好评，学生的反映精采。

3）好的师生关系，好习惯好行为陪同窗生上好每一节课。

4）有3～4篇反映自己前进的教学日志；积极介入念书勾当，写下读后感，并保证每月有1篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。

2.第二的总方针

1.在体育课教学设计、说话、手段、体例等有必然的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学气概。

2.在教育科研方面有打破，积极介入体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和清算。并拟定一个学术研究标的目的。

3.继续专业理论的进修，试探学生体育课立异能力，总结经验，促成更有用的课堂教学。

4.经由过程自学或黉舍培训，拓展1-2项专业手艺。

实施的体例和路子

1）终身进修的方针，考试考试阅读整套新课程教学问题问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的前进，熟悉水平加深，力争做到协调、宽松、兴奋的教学空气。

2）运用低年级教学说话，教学规范、做到说话精练，课堂教学空气精采，课堂纪律严谨，学生自傲勤学，身体素质不竭前进，勾当能力增强。

3）堂的因地制宜能力前进，能实时有用措置好突发状况。对于课堂上的一些隐患有及早的应对预备。

第二年方针的功效形式

1）1～2堂必然规模内的公开教学展示课，而且获得好评，学生的反映精采。

2）亲善的课堂，精采的师生关系，好习惯好行为陪同窗生上好每一节课。

3）有3～4篇反映自己前进的教学日志；积极介入念书勾当，写下读后感，并保证每月有2篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。

第三的总方针

1.关注学生的自身认知，从快乐喜爱、道德、（被和谐）、价值不美观等多方面体味各春秋段学生。不局限于教材，不竭从新角度理解和挖掘，做好3年教育教学的反思和总结。

2.跟着教学经验不竭堆集，进一步完美自身的教学气概，有一套完整的教学经验集。

3.强化自己的教学实践能力，在确定的理论研究标的目的中起草一份学术论文。

4.进一步培育自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为方针。

实施体例或路子：

1）过各级层面的不美观课、评课，汇总其立异，模拟一套小学体育教育教学体例集，为确立自身教学气概作指导，阐扬优势。

2）循课改精神，注重学生主体，以培育学生精采的进修习惯和体例，鼓舞激励学生立异；在教学中寄望学法指导，关注学生的进修过程，培育学生终身体育的不美观念。

3）前进课堂有用性，积极介入各类形式的教科研勾当，进修各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，经由过程反思和总结经验功效，增强自身教育科研能力，使拟定的学术论文有其可行性。

4）更新自己的专业常识和手艺，在黉舍的教育工作或重年夜勾当中有所用途。

功效形式：

1）1～2节较为成熟、并能阐扬自身教学气概特点的公开展示课。2）总结3年的教学经验，集结成一套较有适用价值的教学总结资料。坚持

每月有2篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。

3）一篇学术论文初稿。

五、告竣方针的保障法子及自我检测法子

1．积极、当真看待每一节体育课。互听课、展示课上能获得同业的拥护。形成自身特有气概的体育课教学，学生反映强烈热闹。

2．总结经验，能在小我博客教育平台上揭晓有质量的教育心得文章，有必然的浏览率和点击率。

3．按照小我专业成长三年规划的拟定，进行每学年、每学期的实施内容细化，拟定改良打算和实施法子，并在实践过程中总结和立异。

4．成立成长档案。按期对所写规划与现实成效做对照，撰写成长反思。（做到月月总结存案，下附月小结表）

5.操作周末和节沐日介入专业手艺前进培训，更新专业常识和水平。

体育教师个人专业发展规划 第8篇

一、教师在线专业发展概述

教师在线专业发展通常指那些基于网络的、交互式的专业发展经历。[1]作为一种新的学习方式, 它通常以网络信息平台为支持, 通过建立一个由在线学习教师、专家学者、网络管理者等人员组成的虚拟学习社区和学习共同体, 针对学校教育实践活动和教师专业发展需求的专业学习机会、学习体验, 旨在提高教师专业知识和教学能力, 以实现教师个人或群体的专业发展目标, 并最终促进学生全面健康发展。

教师在线专业发展一般有两种模式。一种是有组织的在线学习, 是学校或教育部门为了让教师获取相关证书和达标一定学历所组织的学习活动;另一种是自发的在线学习, 是教师根据自己专业发展的需要和兴趣而进行的在线专业学习。学习活动多是在虚拟学习社区和学习共同体中, 通过浏览相关网页、阅读在线刊物、收发电子邮件、参与论坛讨论及撰写博客等与其他教师、项目咨询专家或在线项目参与者探讨专业问题, 进而一起构建专业发展的内容与策略, 最终使在线学习与专业提高成为教师一种日常自觉实践。[2]实践表明, 教师自发的在线专业发展活动, 是在教师自觉自愿和专业需要的基础上进行的, 是融于教师日常生活和教育实践活动中的, 具有可持续性, 对促进教师专业发展作用显著。

教师在线专业发展网络支持系统, 一般是政府教育部门、学校、社会教育机构所建立的虚拟学习社区。网络学习资源的开发和项目规划实施, 需要有教师教育专家、学科教育专家、教育技术专家、教学一线教师等方面的共同协作, 需要为教师创设一个高效的在线学习环境。教师参与在线学习活动, 首先要通过网络获得所需学习资源, 主要是通过相关专业网站、浏览他人网页、观看教学视频等;其次是参与在线讨论, 在学习社区内通过聊天室、邮件、论坛等形式, 针对社区共同关注的问题或者个人遇到的问题展开讨论, 当然, 大多时间咨询专家会引导学习者进行交流互动;再次, 学习者可以分享他人和社区的专业学习成果。[3]

二、教师在线专业发展的价值

1. 有利于培养教师自主、自愿的专业发展意识

社会、经济的快速发展促使知识更新速度加快, 为了保证教师专业知识的更新和专业发展, 教师职后学习、培训就显得尤为重要。时代的进步和信息技术的发展, 熟练地使用因特网成为教师必备的一项专业技术。因特网提供的大量教育教学信息、知识总有一部分能够引起某个教师的兴趣, 为教师的自主学习提供有效支持, 并通过创设虚拟的自主型的学习环境来强化教师的自主、自愿的学习意识, 从而促进教师专业发展。在线开放、民主的学习体验能不断增强教师自主学习意识, 增强教学创新的信心, 专业学习的互动与反思则有利于教师专业发展意识的养成。

2. 有利于教师合作文化的形成

信息技术的大发展使知识、思想的传播跨越时空到达不同的人群, 使超越国界、民族的合作成为现实。教师合作文化是教师之间相互开放、信赖、支援性的一种关系形式, 这种合作文化是深层次的、持久的, 是通过潜移默化而形成的。基于网络互动的在线专业发展, 教师在虚拟学习社区里能够分享社区公共资源以及他人的知识和经验, 大家还能够就工作、学习中遇到的挫折、困惑进行广泛的讨论、交流, 并能够促使对教学实践进行反思, 久而久之, 在学习社区形成一种合作的文化氛围。教师在线合作意识的养成, 使之能够在学校工作中加强与同事之间的合作, 有利于学校教师合作文化的形成。

3. 有利于提高教师教育技术能力

科技的快速发展丰富了教育技术的内容, 网络的普及让教师有更多的机会接触现代化的教育技术。当大多数大中小学生伴随着因特网一起长大时, 他们也必然习惯于借助网络随时随地获取自己想要的信息, 以及在网络世界里娱乐、交流和宣泄, 他们也因而基本具备了信息时代特有的信息技术和信息视角。相对于学生, 大多数教师网络知识的贫乏和技术的落后就显得非常突出。在教学实践中, 有些年长的教师甚至排斥使用电脑。教师在掌握基本的计算机和因特网使用技术基础上, 通过在线学习体验, 可以促使教师熟练掌握很多先进的教育技术, 理解网络对学生学习的影响, 进而有意识地尝试信息化的教学实践, 全面提高教师教育技术能力。

三、体育教师在线专业发展的策略

1. 建立以区域体育教师为主的虚拟学习社区

体育教师进行教学主要是传授运动技能和组织学生参与体育运动。体育运动技能的掌握需要以理论知识为基础, 通过对运动技术和战术的反复练习, 使之达到和保持自动化的程度, 形成动力定型。因此, 体育的学科属性决定了体育教师在线专业学习需要与在场运动技能实践相结合。如果虚拟学习社区的教师相距很远, 就不方便在场学习。为此, 可以建立区域体育教师为主的虚拟学习社区。比如, 可以根据行政区划, 建立以某城市以及周边地区为主体的虚拟学习社区, 教育行政部门和学校给予组织和信息技术力量的支持。在线学习一段时间后就组织教师进行在场的面对面交流, 一起在运动场上就某项运动的技术、战术进行演示, 比较直观的讨论在线遇到的一些问题。

2. 制定切实可行的在线专业发展计划, 凝练专业指导团队

教师进行专业学习, 增强专业知识、提高教育技能, 目的是为了提高教学水平, 促进学生全面、健康的发展。体育教师专业发展不仅要考虑自身的知识结构、能力水平等, 还要与学生运动水平发展、终身体育能力培养等方面相结合, 制定为了促进学生身心健康发展的教师在线专业发展计划。在各所学校具备一定数量的上网条件外, 为了确保虚拟学习社区网络安全、快捷的使用, 还要聘请计算机专家为在线学习提供适时网络技术支持。另外, 还需要聘请有丰富网络培训经验、有课程领导能力和有熟练网络技术的在线咨询专家。对于在线专业指导体育专家可以是中学的体育高级教师、大学体育教授、政府体育官员、高水平的运动队教练员、知名的运动员等等。在线专业指导团队要有认真、细致的敬业精神, 能够有效组织社区各种学习活动, 能够给在线学习教师提供及时的指导。

3. 营造虚拟学习社区体育教师合作文化氛围

任何社会群体都有自身的文化特性, 这是一个群体的形成、发展和取得成功的保证。生活在社会文化之中是个人发展理性、成为一个道德主体、以及成为一个负责任的存在者的必要条件。[4]一般情况下, 虚拟学习社区成员都分布在全国各地, 甚至有其他国家公民。为了加强同一学校的教师专业发展, 学校可以在调查了解的基础上, 选择某几个虚拟学习社区作为本校教师的在线学习社区, 从而加强本校教师的在线交流, 并推动教师之间在线下的、教学实践中的继续合作。社区每个成员为了共同的学习目标而走到一起, 带着一种认同、归属心理积极负责地参与社区的学习生活, 在个人价值、观点的基础上形成社区共同的价值观、规则和理想, 每个成员都要积极参与社区交流、讨论和反思自己的行为, 加强与其他成员的合作。营造浓厚的社区教师合作文化氛围, 以共同的社区文化作为社区学习的粘合剂, 加强对每一个成员的感召作用和凝聚作用。

4. 加强对时尚运动项目在线视频的学习

信息技术的发达, 让很多时尚运动项目的传播速度加快。比如, 我国青少年学生对小轮车、轮滑、跑酷、瑜伽、拉丁舞以及野外拓展运动等项目兴趣浓厚, 而我们的体育教师对很多项目, 特别是一些从国外传过来的运动项目从来没有接触过。学生在学校接受的体育运动技能学习应该考虑他们的兴趣爱好以及与社会体育的对接, 因此, 体育教师应根据学生的需要, 适时地学习新的运动项目。体育运动技能的学习需要有大量的、直观的动作示范, 而根据纯文字性的描述和图片教学运动技能学习是十分艰难和缓慢的。对于体育教师来说, 没有很多的时间进行进修学习, 在线视频学习能够使他们快速地掌握新的运动项目的基本运动技能。因此, 在虚拟学习社区, 应加强对运动项目的视频学习, 及时地进行运动实践, 并对运动体会展开广泛的交流、讨论。

参考文献

[1]付安权.内涵与策略:教师在线专业发展理念监视.教育教育研究, 200921 (2) .

[2]Roskos K.et al.Design of online teacher professional development in a statewide Reading First professional development system.Internet and Higher Education, 2007 (10) .

[3]付安权.教师教育新范式:在线专业发展.西北师大学报 (社会科学版) , 2009, 16 (2) .

农村体育教师专业发展途径研究 第9篇

【关键词】农村体育教师 业务素质 发展 研究

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0191-01

现状一：教师缺乏专业化发展的原动力

并不是所有的农村体育教师都是观念落后，教学质量低下，个人业务水平差，甚至有的农村学校的体育教师综合素质要比城区的更强一些。关键要看一个老师有没有专业化发展的原动力，如果老师自己想发展，那么任何困难都不怕。

现状二：农村教师缺少有效的专业发展指导

农村体育老师相对城区的老师来说，接触的优秀人才和专业的人员相对较少，学习培训的机会相应的也少，所处的学校没有良好的教师成长大环境，如果个人又没有主动发展的愿望，那么这些老师的专业化发展是很难得到大的提升的。

现状三：缺少长期系统的发展规划，没有做研究性的教师

研究的途径主要从以下三个方面：开展小课题研究，在专家引领下成长；借助校本教研，让校本教研成为体育教师专业发展主渠道；自主学习，自我教育，在专业阅读中成长。

农村体育教师的发展以省研修平台为载体，各学段校本研修要求与说明、《国家中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》与《中小学教师教育工作计划》为指导，以提高教师的综合素质，促进教师队伍的专业发展，提升育人思想和教育理念为主要目标，通过多种途径促进农村体育教师的专业化成长。

途径一：开展小课题研究，在专家引领下成长

教师的专业发展是在教学中实现的，目前，体育课也在深入推进课堂教学改革，为了继续深入挖掘体育课学生学习的潜能，推进新型体育课堂的研究，结合教学实践中的问题，采用小课题研究的形式，如：小组合作学习在接力跑中的研究，怎样在体育课上有效预防损伤？怎样让我们的体育课更加高效？通过一些问题的研究积极引导体育教师申报体育研究小课题，借助课题引领自身的专业化成长。

有了课题的引领，借助学校的大环境，积极聆听聘请教育专家到校指导课堂教学的报告，并结合自身课堂诊断的问题做好分析。在专家报告的引领下，教师的课堂逐渐由传统教学向合作学习转型的成功，另外专家还帮助分析目前教学中需突破的瓶颈，借助这些问题向教师传授如何在课改中成长并成功的经验。在专家指导的过程中，坚定了农村教师对教学的信心，为体育课的高效课堂指明了方向，体育教师逐渐会养成勤于研究、积极进取的良好的教研氛围，在体育组内会形成一种良好的态势，农村教师的专业化水平会再上一个新的台阶。

途径二：组织多种培训形式，跟上时代脉搏，为体育教师的发展注入强心剂

校本培训作为提高教师的业务水平和教育教学能力主阵地，必须坚持时效性与针对性。例如：新型的体育课堂倡导学生积极主动的参与课堂，随着时代的发展，信息技术已经融入我们的教育教学中，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《微课程》学校培训，将为教师提供微视频制作等一系列计算机知识。翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。也可根据实际情况直接课堂完成，杜郎口教学就是其中的一种形式，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《翻转课堂》及教学信息化的专项培训，将为教师提供一系列的教学资源。例如：老师们自己制作的《肩肘倒立接前滚翻》、《立定跳远》、《单杠》等微视频，较好的辅助了我们的体育课堂。认真开展读书活动，体育教师读书的习惯不是很好，借助学校读书的大环境，组织大量的读书论坛活动，让体育老师在阅读中不断吸收新鲜的血液，不断充实自己的业务知识，使老师们受益匪浅。打造体育的高效课堂，以达到尽可能好的教学效果，主要体现在：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

途径三：深化校本教研，让校本教研成为我校教师专业发展主渠道

1. 通过各种途径加强学习：多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《音体美报》、《新课程与体育教师专业成长》、《班主任之友》、《山东教育》、《高效课堂22条》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平；积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流；认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。

2. 多交流取长补短：多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己；积极参加各项专业培训。

3. 积极钻研和总结经验：积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益；经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格；鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

途径四：自主学习，自我教育，在专业阅读中成长

书香校园需要“与书为伴”的教师，只有在教师群体中倡导“与书为伴”的思想，让教师乐于读书，才会成为学生学习的榜样，带动书香校园建设。教师进行读书，不仅丰富了自身人文涵养，更强化了自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。在进行教育经典理论阅读后，学校定期组织了教师论坛，让教师从推荐的教育专著及自选的阅读目录中自由挑选，将自己的阅读收获与全体教师，进行思想碰撞。读书论坛促进了教师之间的交流，更让每一位教师转变了教育观念，提高了教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

体育教师专业发展规划书 第10篇

从20xx年8月至今，踏上教师岗位有整2年的我较顺遂的完成了社会脚色的转换，从一名师范生到一名及格的小学体育教师。其中，有幸介入了多次市级、县级及黉舍组织的教研、不美观课、评课等勾当，并在黉舍和体育组等层面开了3堂展示课，获得了良多教师的指导和辅佐，从而使我的课堂教学有了跨越式的成长，理论连系现实的能力增强了，脱手能力增强了、课堂掌控性增强了、课堂有用性的意识前进了、科研意识也有所增强。现在，将继续担任低中段的教学工作，要将自己的脚色定位从新教师向经验型青年教师转换。

优势剖析：

(一)教学工作

1.两年的低年级从教经验，使自己理论联系现实的能力增强了不少，脱手能力也有很年夜的前进。能因材施教，以学生为主体，培育学生对体育课的快乐喜爱并积极介入。

2.积极介入各类教育教学学术勾当，坦荡视野。长于思虑，注重反思，能在教学过程中以理论连系实践，从而前进课堂教学下场，完美和晋升自身教学能力。

3.积极自学能力。余暇时会阅读黉舍购置和举荐的教育名著、案例和反思等等;以培育的学生的立异能力为前提，能在课中考试考试运用新型教育体例和手段，丰硕课堂教学形式。

(二)其他方面

1.职业心态安然安祥，严于律己，长于和他人合作，能正确的措置与率领、同事和学生的关系。

2.日常平常能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料。

3.爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于体味学生们的身心特点和已有的常识、经验。

不足分解：

1.有待前进的因地制宜能力。对小学各阶段学生的身心特点体味度还不够，若何能正确并实时措置课堂突发事务，并将事务带来的影响和后果水平降低到最小，对课堂的整体性把握有待前进。

2.小我教学气概不较着，需培育全新的教学理念，以拥有较强的`、自力的教学能力。在继续优良传统的基本下，在学科教学中还需丢弃模拟和惰性，发扬自身利益，寻找体育教学中的立异。

3.对于教科研方面缺乏切磋、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论常识的进修还需不竭堆集，与实践相连系的教学能力也有待增强。

三、小我专业成长三年的总方针

向经验型青年教师转型

1.继续继续优良体育教育教学品质，衣着合适教师规范，以通俗话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不竭堆集经验，树立怪异的小我教学气概，向营业水平高的“经验型”青年教师转型。

2.继续体育专业理论连系专业手艺的进修。熟知《教育学》《黉舍体育学》等有关著作，更新小我专业常识、熟悉教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学方针，并与单元打算相配套;在主干教师、优异教师的展示实践课中，开发教育资本，从而追求自身教育教学体例、手段、教学设计上有所打破。

教师个人专业发展规划 第11篇

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

二、具体目标

1、师德目标；强师德修养。内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。加强政治业务学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》《义务教育法》、《未成年人教育法》等，坚定献身教育的信念。支持育人为本的宗旨。

2、教学方面的目标

（1）把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

（2）善于思考，在实践中感悟。

要坚持在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。学习与思考同行，立足自己的学科教学，多学习与此有关的书籍，做好读书笔记；提升个人素质，广泛涉猎各类学术丛书。

（3）教学与研究同步

把教学和科研紧密地结合在一起，坚持在教育教学实践中开展教科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。经历表明埋头忙碌，只教不研或许也能对付教学，但无论如何难以达到教育的高水平、高境界；亦教亦研个人的专业素质才能有所提高。

（4）个人与团队共进。人的发展离不开团队的发展。在教师这个大的群体中，我们既各有优势，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身边的教育资源，向教学上有经验的老师学习，与同年级同学科的老师探讨。共同学习、共同进步。提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

3、教育科研方面的目标

在教师专业发展的契机下，养成自我反思的习惯和能力。促使自己较快的成长，并运用到教学中去。及时记录自己的教学心得，写出教学反思和能力，促使自己成为富有创新创新精神和创造能力的反思型教师。将不断的总结经验，经常练笔，读书，争取发表在各种不同的刊物上。

4、学习和其他方面的目标

教师个人专业发展规划 第12篇

（2017—2019年）万州职业教育中心 方永宏

构建终身教育体系，提高教师专业化程度、信息化水平，已经成为职业教 育发展的主流。作为一名青年教师，处于学校发展、个人发展的关键时期，特制定教师个人发展规划。

一、指导思想

我将全力投入到教育教学工作中，积极探索新的教学方法，完善自己的教学风格，不断学习先进的教学理论，提高自己的教学能力，在先进理念的引领下，熟练运用现代教育技术，提高课堂效率。树立终身学习的观念，通过学习提升个人修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极参与教育科研的改革与实践，探索新的教学及见习模式；实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、双师型的教师，争取在工作中有所突破，能够为学校的发展贡献自己的绵薄之力。

二、个人解读 1.优势

（1）热爱教育事业，尊重、信任、理解学生。较容易接受新知识和先进的教学理念。

（2）善于收集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能运用现代化的教学手段来辅助教学。

（3）能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的建设性交流。

2.劣势

（1）目前职业教育对教师的要求是全面掌握专业核心课程，进行课程整合后综合授课，提高授课效果。（2）缺乏教科研意识，教科研能力有待提高。对于教科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，教科研成果水平低。（3）常规管理工作能力不足。沟通交流能力欠缺，协调能力欠缺，表达能力欠佳。

三、个人发展规划总体目标

终身乐教勤业，通过不断地学习和实践，顺应职业教育发展潮流，具备较高的师德修养，教育教学能力有一定的提高，成为一名具有较高素质的双师型教师。

四、个人发展规划具体目标

1.师德目标：提高个人修养、素质，并在工作中践行；提高协调、处理学生事务能力；遵循教育规律，利用专业课教师优势，关爱学生，为学生成长护航。

2.学习目标：需加强职业教育理论的学习，不断更新职教理念，用科学的方法指导教学工作开展。

3.教育目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，注重学生思维的培养。不断探究教学规律、方法、技能，提高课堂教学效率，提高专业水平和教学能力，逐步形成自己的教学模式和教学风格。

五、具体实施措施

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

体育教师专业发展的新路径 第13篇

一、体育教师专业发展中的问题与成因

经问卷调查和访谈发现, 教师专业发展中存在的问题主要有这样几个方面:主观不努力, 缺乏明确的自身专业发展目标;缺乏主动提升自己专业水平的意识;缺乏专业自主探究的研究行为和能力;教师间合作交流氛围不浓, 缺乏寻找解决问题的有效办法和途径;多数学校体育教师工作量较大, 周课时均在18节左右, 缺乏进修学习的机会;部分校长对体育工作不重视, 对体育教师的专业发展缺乏必要的保障机制;很多学校缺少体育学科带头人或专家引领, 使教师在教育教学实践活动中遇到的问题得不到及时解决。

体育教师在专业发展中的问题成因很多, 既有教师自身的主观原因, 也有来自学校和社会的客观原因。如由院校毕业生到教师的角色转变所经历的过程不够充分;很多年轻教师满怀憧憬步入工作岗位后, 面对天真活泼爱说爱动的孩子们感到茫然无措;面对接受能力参差不齐的教学对象感到力不从心;面对创建体育教学的工作目标无所适从。当想象与现实的差距逐渐拉大的时候, 他们就会产生满腹经纶无用武之地而倍感失落的惆怅。久而久之热情冷下来了, 激情淡下来了, 取而代之的是职业倦怠甚至不思进取, 造成教师基本素质、专业技能和专业精神的缺失, 造成教师对课程的实施与落实能力、对课堂教学的驾驭能力、对所学知识技能与实践的综合能力的下降, 这将直接影响课程的落实、影响学校与学生的发展及教师自身的专业发展。

二、体育教师专业发展的新路径

教师专业发展, 就是教师的内在结构不断更新, 学习方法、专业知识以及专业精神、职业能力等方面不断丰富发展和提升的过程。也是教师通过持续地接受专业训练和自身主动学习, 不断提升自己的专业水平, 进而获得可持续发展的过程。关注体育教师专业发展, 是时代的需要, 是不断发展的教育改革与创新的需要, 既是社会进步和创建体育强国对体育教师的要求, 更是体育教师追求与发展自我完善、自我超越的目标指向。体育教师专业发展的核心是体育教师在专业文化、专业精神的引导下, 通过有效途径, 将体育与健康理念、方法、知识、技术、技能融入教育教学实践活动中, 使其专业素养始终向着理想目标发展。

1.创设有利于教师专业发展的主客观条件。

在体育教师的专业发展中, 教师专业发展的动力有内因和外因两方面。内因包括性格、思想观念、人生理想等, 外因主要有环境、人物、管理体制等。促进教师专业发展, 首先要注重教师心灵世界的净化和精神世界的建设, 树立教育理想, 充满激情, 避免职业倦怠。在教育职业生涯中, 尽可能减少急功近利, 多一些淡泊从容;充分激发自身的内在动力, 动笔动脑, 加强学习;巩固素质, 提升能力;参与科研, 升华理论;自我驱动, 多上好课, 使自己成为一个终身学习者, 让专业发展成为教师的永恒追求。读书、教学和研究是教师工作不可或缺的三部曲。持久保持与激发自身的内在动力, 除需教师自身不懈的努力外, 还需外界的支持与帮助, 如名师示范、专家引领、领导激励、评价推进、师生互助、进修学习、专题研讨等。通过这些支持与帮助, 使教师更加明确自身专业发展目标, 迅速提升自己专业素质水平, 提升专业自主探究的研究能力和行为, 提升寻找解决问题的有效办法和途径, 促进自身专业发展。

2.通过专业发展培养体育学科领军人才。

改革与完善教师准入标准, 是教师专业发展的又一举措。很多教师的工作经历说明, 学历教育后只进行几个月的教育实习, 不足以解决诸多的教育实际问题。浑南新区的实践证明, 经过一年乃至一年以上的教育实践, 经考核上岗的教师, 大多适应能力较强, 很快就能进入角色, 后续发展潜力较大。这些经双向选择顶岗实习的教师, 自身有从事教师这一职业的欲望, 又经过有经验的教师的传帮带, 他们非常珍惜这一实践过程, 成长速度很快。沈阳大多数体育特色校历经五年的校本课程实践与实施, 形成了形体健美的学校发展特色, 塑造了健康健美的学生群体, 打造了业精于勤的教师团队, 有效地促进了教师专业提升, 许多体育教师均成为市级优秀课教师, 少数教师荣获市十佳课省创新课及国优课等荣誉, 十几名教师的优秀论文分获第五、六届中国学校体育科学大会优秀论文二、三等奖。

3.以教学反思优化自身专业发展。

自我反思在个体因素中, 对教师的专业发展起着重要作用。专家们认为, 教师在教学实践中的行动反思、对个人教育教学以及学习经历的反思和总结, 是成为一个优秀体育教育工作者的前提。认真的行为反思有助于教师专业成长。通过反思性教学, 能使教师走出狭隘经验的局限, 走向理论指导下的提升综合素质的教学境地。很多优秀教师的成长经历告诉我们, 反思能力的养成是确保教师成为一个有巨大发展潜力的终身学习者的基本条件。基于教学实践所进行的深刻的反思过程, 是教师专业发展的必经之路。

4.提高教师待遇, 吸引最优秀的人才从教。

对小学体育教师专业发展的探析 第14篇

一、小学体育教师的专业发展现状

目前，小学体育教师具有一定专业知识技能和实战经验，但多数教师被英语等多元知识困扰，拥有职称比例不高，缺少专业水平认定，这直接关系到高素质师资队伍的建设保证。

二是受应试教育影响，体育学科一直处于弱势，得不到重视。导致部份小学体育教师对专业发展无清晰认识，无明确目标，不重视本学科发展。特别是教育部门对体育教师专业发展不够重视，使其专业素养得不到广泛发挥和提高。

三是大多小学体育教师持一般和不满意的职业态度，并认为如有更好发展，不会再选择本职业，极大锐减了教师自我专业发展的进取意识。

四是小学体育教师教学任务紧，工作负荷量重，为应付和完成教学任务，无暇顾及也不够重视学科科研动态，阻碍了教师专业发展的路径。

二、新课改对小学体育教师专业发展的新要求

（一）要求实现自我转变

新课改的今天，小学体育教师实现自我专业发展和专业成长，须摒弃原有倚老卖老和自我满足状态，转变理念、知识、角色和评价，将知识加以混合、实践及运用，奠定良好的学生终身体育意识和能力形成的基础，避免专业发展成“空中楼阁”。

（二）要求练好内在素养

面对教师专业高度的发展，小学体育教师应以创新为主轴，根据学校、学生及自身实际，灵活创编教材并践行自我所思所想。同时要具备敏锐洞察力、清晰分析力和及时反思力，对专业不足及时总结，找出真正原因且加以解决，有效缩短与先进国家专业差距。

三、促进新课改下小学体育教师专业发展的主要路径

通过现状分析，发现小学体育教师专业现状与新课改提出的新要求存有不相适应。因此，建议从学校管理层面、体育教师自我层面以及实施层面，实现促进小学体育教师的专业发展。

（一）学校管理层面

学校是直接促进小学体育教师专业成长的摇篮，专业支持的组织。因此，

一须遵循实事求是原则，丰富细化专业评价机制，内容囊括思想、态度、作风、能力和实绩等，同时清楚客观了解每一教师能力、性格和特点，帮助拟定符合自身实际的专业发展目标，力求达到激发和调动工作激情动力，真正发挥评价激励导向作用。

二须为小学体育教师提供专业发展平台，如：指导确立体育科研课题，营造丰富校园体育文化氛围等，总结、分析、调整专业问题，引导带领专业成长步伐，进一步为专业发展提供保障。

三是通过带教、示范和讲座、课程探讨等方式，使小学体育教师在看、听、想等体验过程中，了解接受新理念，吸收成效指导和新举措，并通过各种技能专业培训，不断优化与课改结合点，提高专业素质。

四是根据小学体育教师年龄等特点，积极组织在职专业化培训指导，力求培训真正成为教师专业有所得的途径。

（二）教师自我方面

小学体育教师要达到学科专业要求，关键还须清楚认识自己目前专业发展状态和水平，增强信心和责任感，规划好未来专业发展蓝图。

一是增强科研意识。小学体育教师须立足于自我实践角度，主动投入对如阳光体育活动、两纲教育及教材开发利用等教学中问题进行科学探究，逐步培养运用科学研究解决教育实践问题。

二是增强学习意识。深入学习理解新理念，接受新思想，贯彻实施新课程，注重多元知识纳入，有效促进理论实践的整合，这也是实现体育教师专业发展的前提和基础。

三是增强实践意识。根据教师自己的教龄，小学体育教师应该坚持走属于自我特点的专业发展途径，如：高级的专业教师可以带引、校内外之间的相互交流考察，积极参加听课并录像摄制共同分享等亲身参与的方式，带给自己更多教学灵感，为专业发展提供必不可少的成长途径。

四是注重德育渗透。小学体育教师要要求自我具备以敬业精神为主线，提升职业满意度，热爱学生，平等对待，为人师表，成为学生良好思想品德形成的良师益友等等的专业道德。

（三）新课程实施层面

一是根据学生发展需求，探索小学体育教学活动的多样化内容，重点是大力推进、丰富的大课间活动，使学生乐于参加，并愿意主动去掌握其健身的方法，且自觉进行身体锻炼。同时通过设置和开展的各项体育活动，达到对小学生有育人功能，陶冶他们的审美等情操观念。

二是要因地制宜，依据学校的实际情况和小学生年龄个性等特点，以挖掘发扬小学生个性为突破口，科学灵活地为其设置各类体育活动内容，并力求做到符合小学生的身心发展规律，从而达到既培养了体育特长，又增强了体质和身心的教学目标。

三是挖掘体育教材的开发潜力，创新教材内容，促进学生从富有特色的体育课程中得到更大益处。但小学体育教师须对创新的内容对照新课改要求，使开发的符合实际，这也是加快体育教师专业得到持续性的成长发展。

【作者单位：常州市湖塘桥中心小学江苏】