探讨小学科学实验教学技巧

探讨小学科学实验教学技巧（精选6篇）

探讨小学科学实验教学技巧 第1篇

探讨小学科学实验教学技巧

摘 要： 小学科学是一门以实验为基础的学科，加强并改进实验教学，无疑是培养学生创新能力的最好途径。因此，在科学课中如何提高分组实验教学的有效性，促进学生科学素养的有效形成，是值得科学教师思考的问题。

关键词： 小学科学;实验教学;思维发展;探究意识

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0184-01

小学科学课程的总目标是：让学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度……所以，科学实验非常重要。实验是让学生实地观察，培养动手能力的重要手段。通过多年的教学实践，我觉得在开展实验教学时，教师可以从以下几个方面加以考虑，以提高实验教学的实效性。

1.重视学生的兴趣培养

俗话说：“兴趣是最好的教师”。是的，勉为其难的去做事情的效果总是比不上兴趣盎然的去完成的效果。因此培养学生兴趣是搞好实验教学的基础。那么，在培养学生的兴趣方面，我认为应该注重选材。小学生的学习动机主要取决于对学习内容的兴趣。他们的好奇心较强，遇到问题总要问过清楚明白。因此，在教学过程中，要尽可能地选择学生感兴趣并与教学内容相关的实验，也可以对教学内容中的一些实验进行适当的改进，甚至是替换，只要能达到目的就行。并且要努力的创设情境，集中学生的注意力，让学生积极的参与到实验过程中去。

2.细化教学目标，明确教学目的

在科学教学中，我们所要完成的每一个实验，就是要通过实验得出某科学理论知识。因此，我们在做每一个实验之前，首先就要让学生知道，我们通过这个实验要达到什么目的，我们要证实的是某些事物或物体之间的某种联系。在每完成一步操作步骤，需要做到什么，做好什么。这是都需要学生在实验之前以及之中要做到的，要明确总体的目标，更要将这个总体目标具体的细化到每一步实验操作过程中去。

3.巧设实验问题，培养学生自主探究能力

做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在教学《斜面》一课，首先教师通过情境的创设，启发学生提出自己的问题。斜面有什么作用？学生设计出对比实验，把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，证明用斜面省力。学生对此提出了不同的假设：有的学生提出，与斜面的长度有关系；有的学生说，与斜面的坡度有关系。通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力。既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。

4.动手操作，突出实践性

科学课的学科特点就是实验教学，应让所有学生主动参与进来。而科学实验是学生获取科学知识，培养科学能力的重要途径，其本质就是让学生“动手”。因此，实验应当突出实践性。在教学中，一要拓展实验的内容，选择与学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验，或有趣味的和新颖的实验等。二要拓展实验的空间，将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有兴趣小组活动、课外实践活动等。兴趣小组活动，由于时间充裕、形式多样，加上考虑了学生的兴趣爱好等个性差异，因此更能有针对性地通过实验操作培养学生的创新能力。课外实践活动是课堂实验的延伸，可向学生提供相关的实验器材，放手让学生开展一些自己感兴趣的研究活动。这样，不同层次、不同需要的学生自主发展，并在宽松自如的氛围中自主进行动手实践，获取科学知识。

5.动脑思考，注意启发性

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，要从根本上引导学生学习，课堂应该是开启学生智慧的钥匙。实验能调动学生的多种感官，通过有效的实验启发，去激励学生思考、分析实验过程中出现的现象或结果。小学科学课中有许多具有新颖性和趣味性的实验，不少内容又具有极强的启发性，如“液体的热胀冷缩”、“物质发生了什么变化”等，这些实验本身所呈现的新奇现象会吸引学生去认真观察和动手实践，同时也会使学生产生积极主动地去思索和探究的欲望。并不是每一个实验都具有很强的启发性，因此，有目的地增强实验的启发性，对学生感知、理解实验现象无疑是有帮助的。

6.应用多媒体，加强实验操作的正确性

科学课有许多的实验操作和一些装置对于小学生来说还是很有困难的，如果学生在实验过程中操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，最终影响学生学习科学课的兴趣。而应用多媒体技术可以先进行模拟实验操作，将音频、视频、动画等多种形式整合，使学生如同身临其境，进而增强学生的感性认识,这样会取得事半功倍的效果。如在执教《热传递》这一课时，本人先让学生看媒体演示，掌握正确使用酒精灯的方法并通过特殊处理强调用外焰加热以及理由，然后进行实验，因用这种方式进行教学，容易使学生的注意力集中，实验方法掌握比较到位，整个过程非常顺利，学生掌握的情况是十分令人满意的。演示完毕，再让学生复述，要求正确回答出给水加热的方法。然后，再让学生进行实际操作，用酒精灯给装水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。如果一直沿用这种方法，对实验过程中的重点、难点都给以强化，使学生掌握了实验的注意事项，相信学生的动手实验能力、观察能力都会有一个大踏步的提高。

多媒体技术的应用使原来形式较为单一的教学课堂因为融入图形、影像、动画等多媒体而图文并茂，通过全方位、多角度的感官刺激，使学生始终处于高容量的信息流中。它启发学生不断用自已的生活体验和知识积累与课堂知识进行对比、补充、内化，让全体学生在课堂上情不自禁地参与到学习实践中去。

除此之外，在课堂教学结束之后，还必须做好对课堂情况的反思和总结。通过引导学生进行反思，使他们能够进一步理解实验、深化实验、完善实验。通过教师自身的反思，可发现教学设计中存在的缺陷与不足，不断提高对实验课堂的驾驭能力，为切实培养和提高学生的探究精神、创新精神、独立精神及实验能力而努力。

探讨小学科学实验教学技巧 第2篇

《义务教育音乐课程标准》指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

基于以上认识，我在教学过程中探索了戏曲教学中学生兴趣的培养方法，形成自己的浅见，与大家分享。

一、创设生动有趣的戏曲教学情境

为学生营造学习戏曲的氛围，让学生在潜移默化中感知戏曲。我精心创设理想的教室及校园环境，在音乐教室、在教学楼的楼道墙壁上悬挂戏曲名家的画像，组织学生制作一些戏曲手抄报张贴在校园文化长廊里，组织学生画脸谱，制作音乐板报等。在引导学生欣赏京剧音乐的时候，让学生看到录像，听到唱腔，见到脸谱和戏装，知道舞台美术，用上锣鼓，学点念白和走台步，学唱段……学生通过多种感官的感受与体验，对于理解、评价京剧艺术就有了比较深刻的认识。

我还利用学校的广播站，播放、评论优秀的戏曲作品，介绍戏曲名家的生平、故事，发表学生对戏曲的种种议论或评价等为学生营造了一个全方位感知戏曲的环境。

二、精选戏曲教材，使教材接近学生的生活实际和认知水平

经过调查，我发现学生对戏曲不感兴趣的主要原因是传统戏曲内容太古老，生动活泼的少；剧情冗长，距离现代生活太远；唱腔太难，不容易朗朗上口；动作一招一式更难学。

为了消除学生对戏曲的陌生感和畏惧感，我选择了较为常见的、较为好唱的唱段：《包龙图打坐开封府》《猛听得金鼓响》《清早起来什么镜子照》《都有一颗红亮的心》《非是我嘱咐叮咛把话讲》越剧《十八相送》、黄梅戏《对花》《打猪草》、豫剧《谁说女子不如男》等几十段或经典、或是样板戏的唱段；动作从最简单的站姿、手型、台步入手。这样，学生一开始接触觉得不难，而且挺有趣，很好听，便一个个摩拳擦掌，争先恐后地尝试表演。

三、提高教师的教学艺术水平

在这一年的课题研究过程中，我查资料、练表演、学唱段等，做了大量的前期准备，因此也加深了对京剧的了解，积累了较丰富的戏曲知识，尝试了基础的戏曲技能，认为自己由一个戏曲的门外汉触到了门槛，并深深喜欢上了这门艺术。自己对戏曲教学的原则、时机、呈现方式等方面都有了系统的掌握和实践，提高了教师做好戏曲教学工作的意识与能力。

通过教师的示范，使学生对本门艺术产生浓厚的兴趣。学生能否产生并发展戏曲兴趣，往往受音乐教师的影响颇深。假如教师对戏曲爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，那么，他的学生也会对戏曲产生浓厚的兴趣。相反，教师对音乐若即若离，对戏曲教育事业冷漠处之，他的学生就很难对戏曲产生兴趣。因此，音乐教师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业业地上课之外，还必须在戏曲专业知识、教态、教学语言、教学方法、举手投足等问题上细心处理。一句话，用自己的言教与身教，激发、培养、发展学生的戏曲兴趣。

四、组织丰富多彩的实践活动

创设有利的教学环境，使学生从多种途径获得戏曲修养的提高。组织各种戏曲社团，给学生提供参与戏曲艺术实践活动的机会。组织各种戏曲演出活动，激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养戏曲骨干学生。

在这一年中，我争取到了学校的大力支持，成立了“戏曲小演员课堂”小组，组织展开了全校京剧比赛、全校戏曲动作自编操编创、全校脸谱绘制大赛、戏曲知识手抄报等几次大型的活动，这些生动活泼的活动，激发了学生的参与意识及表演欲望，使他们感受到，戏曲并不陌生，也不难学，它就在我們的身边。

五、争取得到学校、家庭、社会的多方支持

好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的戏曲兴趣也十分重要。因为家庭环境、社会环境对形成学生健康向上的戏曲审美观及高尚的戏曲审美情趣影响很大。从某种意义上说，它们的作用不亚于校园戏曲文化环境的影响。所以，致力于形成一个统一的、互为补充的学校、家庭、社会戏曲教学环境就尤为必要。

六、使学生产生传承祖国优秀文化的责任感

学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。从“学会音乐”转为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。培养学生的戏曲兴趣，尤其是培养学生的戏曲志趣，务必要引导他们认识到：作为中国的青少年，应该懂得为实现祖国现代化的宏伟目标，必须搞好社会主义精神文明的`建设工作，必须传承祖国优秀的文化艺术。因此，每个青少年都有自觉提高自己戏曲艺术水平的责任。

★ 小学音乐教学中声乐教学探索论文

★ 小学数学课堂教学方法探索论文

★ 尝试教学论文

★ 科学教学中学生自主探索的尝试论文

★ 有关小学音乐教学论文

★ 关于小学音乐教学论文

★ 小学音乐教学实践与创新论文

★ 浅谈引导学生自主探索的几点尝试论文

★ 小学音乐教学模式论文

探讨小学科学实验教学技巧 第3篇

一、创设活动契机, 发展个性阅读

在我们小学语文课堂上, 往往会看到这种情景, 老师说哪段文章写得妙不可言, 学生就跟着别人一阵高声朗读;老师说哪个句子何其深刻, 学生似乎茅塞顿开, 刷刷刷, 一字不漏地做好笔记。像这种“一切行动听指挥”的集体性阅读, 无形之中压抑了学生的阅读个性。所以我认为, 倡导个性化阅读, 就是要让学生在课堂上以一种无拘无束的心态走进课文, 善于表达自己充满个性色彩的阅读感受, 并在阅读中自然而然地得到思想的陶冶、个性的张扬、能力的训练和习惯的培养。如, 在教学《最佳路径》一课时, 我充分利用文本, 首先请学生找出两种不同的卖葡萄的方法, 品读字词, 深入体会, 直到读出两种方法各自的特点。在对比之中, 学生很快发现当地其他农民的方法是给人方便, 却让人失去了自由;而老太太则充分发挥人们的自主性, 给人们选择的自由, 顾客也有了被尊重、很舒适的心理体验。学生所探讨出的老太太方法的优越性正是作者所要阐释的哲理。有效地突破了这个教学难点, 再去理解格罗培斯的做法, 理解他的设计获得“最佳设计”就不是很难了。

二、指导学生诵读, 激发阅读兴趣

叶圣陶先生说:“令学生吟诵, 要使他们看作一种享受, 而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调, 一遍比一遍体会亲切。”兴趣是最好的老师, 浓厚的学习兴趣可以激起学生无穷的潜能, 在教学中培养学生的阅读兴趣对学生的学习意义重大。而兴趣的培养又是多途径的, 其中朗读教学在阅读教学中具有举足轻重的地位, 因此教师应该注重课堂教学中朗读的重要性。如在小学低年级教学中让学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗, 展开想像, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流;在中高年级的教学中让学生有针对性地朗读课文以及课外美文, 让他们感悟优美文字的魅力, 理解文章的情感, 对他们的阅读学习很有好处。因此, 在教学中一定要重视诵读。小学生对于课文的理解与吸收, 不能单靠理性分析来解决问题, 但可以利用汉字的形、声、义配合的方式。通过反复诵读, 在掌握字音、字形的同时十分便捷地了解课文的意思并感受它的形式美和内在美。

三、巧妙设置提问, 引导学生思考

阅读教学是小学语文教学的有机组成部分, 肩负着培养学生阅读能力和良好的阅读习惯的艰巨任务。目前, 中高年级的语文课阅读教学, 教师讲得过多, 学生读得太少, 练得更少, 把阅读课上成了“分析课”“提问课”。“满堂问”的教学方式使学生忙于应付, 学生根本没有反复阅读、理解感知的时间和空间, 失去了阅读教学的目的。笔者认为:还必须让学生在“学中乐、乐中学”, 在阅读教学的全过程中巧妙设问。有一次我讲完《麻雀》一课后进行小结时, 我问:“读了这篇课文, 从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中, 我们感受到了伟大的母爱”。话音刚落, 一位男同学立刻举起手, 大声而认真地说:“老师, 我不同意说是母爱, 因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”我听后, 马上笑着说:“你读得真认真, 想得也好。老师的概括, 看来不准确, 那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了。同学们总结出:这篇课文表现了一种亲子之情。

四、创设合理情境, 激发学生情感

教师在教中应该创设合理的教学情境, 激发学生情感。教师在教学中要全面解放学生、尊重学生、欣赏学生, 排除学生的一切心理障碍, 激发他们的各种情感, 让学生在课堂上能够带着真挚的情感去自主阅读、思考问题。让学生充分地思考, 在思考中走近作者, 感知文章情感, 理解作者意图。感悟是一种心理能力, 学生通过阅读, 凭借对文章语言及其语境的直接感知, 潜移默化中激发阅读兴趣, 培养阅读情感, 理解文章内容, 提高学习能力。

总之, 要提高阅读教学效果, 关键在于教师采用多种教学方法, 设计出具有创造性的教学手段, 会提出启发性的问题, 拓宽学生的思路, 使学生的思维活跃起来。给学生以表达的机会, 使学生敢于表达自己的意见。这样, 学生的阅读能力自然会得到充分发展。

参考文献

[1]庄丽雅.浅谈小学语文阅读教学策略[J].快乐阅读.2012 (09) .

[2]杨九俊.困惑与抉择──关于语文教改热点问题的思考[J].江苏教育研究.2005 (08) .

小学语文教学多媒体运用技巧探讨 第4篇

【关键词】小学语文；多媒体；运用技巧

目前小学语文课堂中越来越多的使用现代多媒体科学技术。伴随着多媒体教学中光、声、动画、色彩等技术的运用，小学课堂也有着焕然一新、魅力四射的一面。但多媒体在小学语文课堂中的运用，有着不少值得探讨的地方。

一、当前多媒体运用现状

（一）多媒体运用现状

越来越多的小学课堂使用多媒体教学。可以说，多媒体技术在小学语文教育教学中已经成为一种趋势流行开来。多媒体技术的应用一方面可以使得传统的教学课堂进一步生动、活泼。除了锻炼学生的读写能力以外，还可以帮助学生由文本阅读扩展到超文本阅读。综合运用多媒体键盘、鼠标、语音等的输入、输出进行超文本的构思与写作。另一方面，反观多媒体技术运用存在一些误区。有时会一定程度上限制学生的想象力和创造力。

（二）多媒体运用误区

1.过多精力制作课件，教师变身“导游”。

对于大部分老师而言，制作多媒体课件需要耗费大量的时间和精力。特别是涉及到公开课和精品课时，教师更是想最大程度体现多媒体教学优势，可以说将课本内容事无巨细展示到多媒体中。不过，对于教师而言，上课不仅仅是教学全部任务，还要与学生交流，进行作业批改，进行教学研究等。如果大部分时间用来做课件，可能顾此失彼。另外，过多的展示课件，课堂中其他交流提问时间压缩，教师容易不自觉加快上课进度。过多的多媒体信息灌输给学生，以至对重点难点不能够很好的体会出来，取粗去精，成为一名“游客”。

2.多媒体教学不利于学生想象力和创造力开发。

多媒体可以通过把课文抽象化为形象，提高教师的教学效率。不过与此同时，使得学生失去了通过感受文字魅力来体会语言魅力的机会。过多的图品、音乐使得学生失去了思考的机会。小学生正处于形象思维与抽象思维的转换过程中，想象力和创造力、语言能力、阅读能力的提高不仅仅依赖于多媒体的使用。语言文字的魅力是无穷的，师生间的交流更为重要。

缺少了必要的师生交流、示范。

《语文课程标准》在总目标中指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解能力。教师的示范在小学阶段的语文教学中有着重要地位。例如范写中下笔的轻重、笔画、力度等第，都是多媒体课件不能代替的。同样，教师的泛读也是多媒体课件不能取代的。

想要更大的发扬多媒体的作用，使得小学语文教学更进一层楼，就要扬长避短，更好的改变多媒体使用所带来的弊端。

三、如何正确发挥多媒体教学的作用

使用多媒体的直观、形象不是教学的最终目的。如果是为了直观而直观，学生容易学不到重点难点，多媒体也失去了它在课堂上的作用。在小学语文课堂中使用多媒体时要注意用法，可以从以下几方面注意改进：

1.注重多媒体课件与教学内容、教学目标相关性。

同样执教低年级的语文课文《天上的小白羊》，有的教师选了几张云的图片。文本中的云可以说是有想象力产物，选取的云的图片和教学内容和教学目标关系不大。而有位老师利用flash软件，把云作成“躺着的大白羊”“站着的大白羊”“像大冬瓜那样傻傻地横着”“有的像花儿那样美美地开着”，有的大如“大楼房”“大礼堂”，也有的小得仅能装进去一只小麻雀，这样就和教学内容有了关联。

其实，这篇课文也可以这样来展开。首先把真实的云的样子展示出来。和同学们交流我们看到的云是什么样子的，借以锻炼学生们的想象力；然后假如同学就是这个小女孩，看到地上的草长得这样茂盛，水这样美，天上冷冷清清的，你多么希望小白羊快下来。通过联想，让同学们体会出对动物的关系、爱护。将学习语文和认识事物联系起来。

2.注意直观为主，恰当使用视觉效果。

最大程度体现多媒体在教学中的作用。小学生注意的发展正处于无意识向有意识转变的过程中，与此同时，小学生的注意集中能力也在逐步提高。在新授课过程中要尽量化抽象为直观，注意激发学生们的学习兴趣，集中注意力。如在讲授《鹅》这首古诗时，可用动画合成鹅的叫声、形象和动作。使得教学过程图文并举，视听结合。可以最大程度激发学生的学习兴趣。此外，在设计小学语文多媒体课件时，注意课件尽可能符合小学生的感知特点。如课件制作过程中尽可能采用红、黄、绿的等暖色调。

3.多媒体课件使用适时适量

多媒体教学过程中，过犹不及，注意“度”的把握。教学的实际需求来综合运用多种教学手段。在上课过程中，教师、学生、课件三者有机结合起来，调动三方面的作用，使得多媒体课件为学生和教师服务，而不是为了使用功能多媒体而使用多媒体。

我们坚决反对传统教学中教师的口若悬河、滔滔不绝，今天我们同样有理由反对让多媒体“喋喋不休”，因为多媒体只不过是物化了的“人”，让多媒体充当主体地位，它本质上还是传统教学的怪胎，只不过披着现代教学的皮。

探讨小学科学实验教学技巧 第5篇

摘要：小学的语文教学在不同的学龄段，其特点是不同的，需要我们认真的去把握，这样，才能够根据不同的学龄段的学生特点，来对其进行课堂教学，否则只会偏离了教学的方向，造成学生学不会，教师教不好的不良后果。

关键词：年龄；心理；语文教学

在整个小学这六年的教学里，每个学生的特点不但有不同，而且还相差很大，需要我们重点的来把握。一般的来讲，我们把小学的学龄段分为低年级、中年级和高年级。低年级主要是1―2年级，在这一阶段里，由于学生的年龄较小，所以教师要重点的从入门开始来进行课堂教学；中年级主要是3―4年级，在这个阶段里，学生有了一定的基础和学习习惯，所以可以大踏步的提高学生的吸收的能力；高年级主要是指5―6年级，在这个阶段，学生逐渐向青年过渡，自我意识增强，所以对于学生的教学也可以逐渐向中学模式靠拢。如果把这三个阶段具体到语文课堂教学上，则更需要细细划分。

1低年级的小学语文课堂教学

低年级主要是指1―2年级，在这一阶段里，由于学生刚刚从幼儿园或幼儿班转入，好多学习习惯还没有养成，所以教师在课堂上也主要是从学习习惯上入手，让其逐步的接触新的知识。在课程教学上，由于有的同学可能在幼儿园或幼儿班学过拼音，有的则可能没有系统的学过，还有可能有的学过也早就忘了，所以，在拼音教学上，一年级老师要下大力气。一方面，拼音教学是小学语文学习的基础，另一方面，拼音教学也是小学语文入门的基础，所以不能忽视。在课堂教学上，由于学生的低年龄断，所以我们教师应该采用生动型的教学法，比如说在语言上要有亲切感，并使用儿童的语言来进行课堂教学，同时，根据心理学的.要求，低年级学生的课堂注意力只有10几分钟，所以，我们教师，要充分把握住这几分钟，通过不断的以新鲜的形象思维记忆法，不断的提高学生的兴趣，从而实现课堂教学的目的。在拼音之后，主要就是生字教学了，在生字教学上，由于学生处于基础阶段，所以，积累生字还是主要的目的，但一味的写、读、背并不是一种很好的方法，所以教师还要通过变换不同的方式来让学生们能够通过兴趣学习，使语文生字能够在学生头脑中实现长足的记忆。在作文上，小学低年级还谈不上作文，主要还是依托造句，在造句的教学上，开始主要是模仿，然后在模仿的基础上，不断的加入自己的东西，然后不断的提高学生自己的水平。这个说起来简单，但真正做起来却是很难的。有的学生说话都没有问题，但是一造句就会出现问题，所以，我们在学生初次接触造句时，就要认真的对待，以免给学生造成恐惧，影响以后的作文教学。

2中年级的小学语文课堂教学

中年级主要是指3―4年级，在这一学龄段里，学生们由于有了低年级的基础，所以学起知识来，相对比较容易，但从年龄上来讲，毕竟还是比较小，所以，还是不能大踏步的进行课堂教学，还是要循序渐进的。在课堂教学方面，教师可以适当的引入一些成人的要求，来规范学生们的行为，以便他们能够很好的保持住原有的学习习惯，为下一阶段的学习打基础。在生字教学上，大部分同学的拼音学习还是比较扎实的，所以在生字教学上，相对比较简单些，学生们可以初步的依靠生字的拼音来试拼生字，并开始学习查字典等知识，以便其能够比较顺利的学习语文生字，在造句上，这个年龄段已经不用生词的造句了，开始逐渐的接触关联词语，并在关联词语的造句中体会句式的变化。在作文教学上，中年级开始接触一些作文的初步，比如人物描写、景物描写、事件描写以及简单的日记等。在各种描写上，我们还是依托课文去让学生模仿，比如我们在学习《猫》这篇课文的时候，我们是否能让学生去模仿课文去写《狗》，或者其他的什么动物，这样就可以比较迅速的掌握作文的写法。在日记方面，虽然老师的初衷比较好，但实际上，其并没有发挥很大的作用，这主要表现在，教师在布置的时候，讲的比较清楚，学生往往在第一篇日记时写的比较好，主要是来自于教师的讲解，但是后来再写起来就开始糊弄了，千篇流水账，因此，虽然日记是一种很好的锻炼学生写作的方式，但我们如果不能够认真对待的话，学生的日记任务布置反不如不布置。

3高年级的小学语文教学

进入5―6年级，学生们随着年龄的增长，自我意识不断的加强，逐渐的由少年向青年过渡，有资料表明，随着社会的发展和人民生活水平的提高，学生的青春期正从初中向小学转移，好多6年级的孩子都有了青春期的反应，所以，对于当前的学生，我们不但要用传统的观念来辨析，还要用新的理念去深入他们内心，以便于能够更好的把他们从游戏中拉出来。具体到语文教学上，从生字教学来看，虽然生字在语文课文中还不断的出现，但学生已经完全有能力自学了，有的甚至其自己就可以认读，大体来讲可以脱离老师了。但是，在生字上，老师们也不要放松，因为学生们自学，还只是停留在认读上，要想让他们做到听说读写，还是要加强他们的写的能力，如果听写会了，那么说明其在生字认读学习上，已经有很大的突破了。在句子教学中，我们由造句开始向积累美文转化，使学生们能够从课本和课外读物上不断的积累美丽的句子，供自己使用，在这里，如果是比较聪明的学生，就会从美文里引用到自己的作文中，形成自己的文章，而有相当一部分学生则不会这样做，造成积累和应用的脱节，所以，教师在此除了让学生积累外，还要注意引导学生能够模仿或套写美文，从而提高自己的作文水平。综上所述，小学语文教学除了按照课文的进度来进行教学以外，还要注重不同年龄段的学生的特点，这不但是我们教学的前提，还是我们教好每一堂课的基础，所以，我们小学语文教师，要不断的加强心理学知识的学习，并根据当前不同的学生的特点，来进行小学语文课堂教学，不断的去除学生的缺点，为初中的学习打好基础。

参考文献：

[1]甘晓娟。小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]。教育教学论坛22期。

[2]莫媛。小学语文课堂教学如何“活”起来[J]。广西师范学院学报（哲学社会科学版）20S1期。

小学科学课教学探讨 第6篇

小学科学课教学探讨

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.现阶段我国科学课教师多是其它学科教师或学校后勤人员兼职,科学课教学效果不容乐观.本文从四个方面介绍提高科学课教学效果的举措.

作 者：王胜燕 作者单位：徐州市少华街小学,江苏徐州,221000刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(7)分类号：G633关键词：科学课 教学