“天宫课堂”第二课观后感

“天宫课堂”第二课观后感（精选20篇）

“天宫课堂”第二课观后感 第1篇

据专家介绍，这些天地间有差别的现象，更适合作为授课内容。同时，天和一号核心舱可比天宫一号大得多，因此本次授课的展示空间更大。不仅如此，为了保证此次太空授课顺利进行，航天员和工作人员还在各环节都花了不少心思。和上网课类似，稳定的通信传输就是最为重要的一环。不过，太空授课要求更高，需要“天链”中继卫星、空间站、地面测控站密切配合，确保天地互动“不堵车”。

另外，由于空间和运送过程的限制，太空授课用到的辅助教具要经历重重考核才能“上天”。而失重环境也是不可忽视的一个因素。为此，航天员也提前做了功课，练习如何在失重条件下保持摄像稳定“不手抖”。

如今，随着中国空间站长期在轨运行，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”即将推出，带来丰富多彩的航天科普教育活动，在更多的大朋友和小朋友心中播下追逐航天梦想的种子。正如王亚平所说：飞天梦，永不失重;科学梦，张力无限。

“天宫课堂”第二课观后感 第2篇

本次的课程，还是由神舟十三号乘组航天员翟志刚，王亚平，叶光富配合进行授课，在3点40分的时候，天宫课堂第二课终于开播了!

因为这一次的课程还是天上和地上配合着上课，所以开始前，地面上的老师给我们讲了好多知识，终于可以见到航天员老师们了。

本次的实验有四个，分别为：太空冰雪实验，液桥演示实验，水油分离实验和太空抛物实验。这里面都隐藏着无数的物理知识，等着我们去发现，去学习。这次太空授课在太空失重的环境下演示了在地面很难见到的物理现象，这种通过凸显天地差异来教学的方式来上课非常的有趣，让我难以忘怀。

我印象最深刻的就是太空冰雪试验了，在太空中可以让液体迅速结冰确实很有趣，以前我有见过饱和液体，但是不知道这种液体还有那么大的乐趣，直接航天员们把饱和液体装在袋子里，再一点一点的挤出来，由于在失重环境下，饱和液体挤出来的时候就是一个球，一挤出来的时候，饱和液体就迅速结冰，变成了一个冰球，没想到一瓶液体就可以玩那么多的花样。

还有太空抛物实验，连在前几个月很火的冰墩墩也上场了，平常我们在地面上扔东西时就会掉在地面上，而在失重环境下不会，扔冰墩墩的时候就可以很自然的扔过去，这个动作让我印象深刻，原来，在太空中还那么好玩，我真想上天看看啊，体验一下失重的感觉!

这次的课程让我印象深刻，也激发了我对航天的学习兴趣，真希望在未来的时候，每一个人都可以到天上去，感受一下宇航员的感觉!

“天宫课堂”第二课观后感 第3篇

为了切实提高学生的身体素质, 丰富课内外活动形式, 实现学生全面发展, 明永乡中心学校将普通的体育活动进行“大变身”, 采用艺体模块化教学方式, 开展第二课堂。把每天课间操时间延长到30分钟, 推出了“3+40”的体育活动模式, 在保证每周三节体育课的基础上, 每天下午第三节课后的40分钟大课间活动成为一门课程被列入课表, 保证学生每天的室外运动时间不少于1个小时, 让每个孩子都充分享受阳光, 体验运动的快乐。

学校依据每个年级学生的生理、心理特点, 实际的身体状况和需求, 给每个年级的学生都安排了不同的锻炼项目。各年级按兴趣小组, 分空竹、武术、太极拳、锅庄舞、竹竿舞、篮球、足球、排球以及刺绣、剪纸等模块开展兴趣活动。不同的模块由不同的老师进行指导。此外, 学校还利用每周五课外空闲时间, 选派专业教师指导学生开展古筝、管乐、书法、绘画、民族舞蹈等艺术类教育, 活动得到了家长和社会的积极支持和认可, 取得了显著成效。

“第二课堂” 第4篇

一、依据学情，创建活动小组，给学生一个发展的天地

根据学生的英语实际水平，我们设立了四个英语兴趣活动小组：英语课文表演小组——英语基础扎实且有一定的表演能力的同学参加；英语对话表演小组——英语基础较好且有一定的会话能力的同学参加；英语朗诵小组——英语基础一般的同学参加；英语书写小组——英语基础相对薄弱的同学参加。活动小组成立后，同学们踊跃参加，积极性高涨，每组由小组成员选出两位小组负责人，组织和负责本组的活动。

二、因材施教，明确任务，让学生体会成功的喜悦

在英语“第二课堂”上，我设计了较为简单的活动来激发成绩差的学生的学习兴趣；为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们产生自满的心理。给不同学生设计不同的任务，这对他们更好地、更均衡地发展是十分有利的。英语活动小组成立后，我就在教学活动中付诸实施，将每单元、每节课的学习任务根据不同的要求布置给四个活动小组，例如我们在学完八年级下册Unit4之后，在复习巩固该单元的重点语法“直接引语变间接引语”时，让第一组的同学说句子，第二小组的同学做记录，第三小组的同学大声朗读出来，第四小组的同学用自己的话把他转述出来，同学们参与的积极性非常高，每一个学生都能发挥自己所长去展示，使各小组的任务都能出色完成，每个参与的学生都从中体会到了成功的喜悦。

三、多展示、勤交流，给学生提供一个展示自我的舞台

在以素质教育为主的初中阶段我们仍把听和说作为学习英语的主要手段，因此课堂上的对话表演、朗读课文和复述课文是必不可少的，但在课堂上教师不能面面俱到，不能照顾到每一位学生，那么每周一到两次的“第二课堂”恰好可以弥补课堂上的不足。在课堂上没有参与对话、朗读或复述课文的同学，可以在“第二课堂”活动中进行训练和表演，给每一位同学提供一个展示和交流的舞台。尤其是学习有困难的学生，我们可给他们指派“小老师”帮助他们进行朗读、对话和背诵、复述课文的表演，教师可根据学生的表演给予适当的评价和奖励，提高他们的学习兴趣。例如在上八年级下册Unit2的Reading时，在课堂上我要求程度好一些的学生根据所给的关键词复述课文，程度差一些的学生熟读课文，在当天下午的“第二课堂”中，我提出的一帮一活动得到了学生的热烈响应，迅速结成帮扶对子，在好学生的帮扶下绝大部分学生都顺利的复述出了课文，连平时最不用心的学生也能顺利地读出课文，取得了良好的效果。

在“第二课堂”中教师还可让学习较好的同学把语法学习、单词记忆、课文背诵、课文复述的经验进行交流，对学习有困难的学生给予帮扶，也请学习进步很大的同学谈谈最近学习的心得体会，让不爱学习的同学也说说得到帮助后的感受，让更多的同学都能在“第二课堂”中有展示交流的机会。

四、活动形式多样、，内容丰富广泛，营造一个学英语的良好氛围

为了进一步激发学生学英语的兴趣，我们又开展一系列的英语活动，像英语书写比赛、英语听力比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语对话演出、英语课本剧表演、英语现场作文大赛等。同时我们又确定每年的12月底进行全校英语“语言能力”汇报演出，形式不限，学生可以表演英语短剧，可以进行英语朗诵，讲英语故事，唱英文歌曲等。每一项活动都有很多同学积极踊跃的报名参加。

在“第二课堂”中我们还组织学生观看英文经典原声电影，让学生背诵经典台词，分组进行角色分配，现场配音表演，其他学生评价打分，学生兴趣非常浓厚，参与的积极性非常高。通过这一系列的活动使学生在活动中快乐地去学习英语，让学生学得轻松，学得快乐从而达到事半功倍的效果。

在“第二课堂”上，我们请来了外籍教师与同学进行互动，让学生面对面的与外国人进行英语交流，学生从刚开始的局促不安到后来的能顺利地与外籍教师谈论天气，聊体育健身，聊食物，聊颜色等。收获很大，以至于有些同学骄傲地对我说，我们都能和外国人对话了。

总之“在活动中学习，在学习中活动”是英语“第二课堂”的核心，“趣味性原则、紧扣教材原则、循序渐进原则”是开展“第二课堂”必须要遵循的基本原则。实践证明，内容丰富、形式多样的英语“第二课堂”活动，不仅能充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情，更巩固和加深了课堂教学所学的知识，扩大了学习知识的范围，提高了学生应变交际的能力，弥补了课堂教学的不足，极大提高了英语教学效率。

“天宫课堂”第二课观后感 第5篇

这是时隔8年后，中国航天员再次进行太空授课，也是中国空间站首次太空授课活动。此次“天宫课堂”是“太空授课”的延续。和__年前一样，今天这堂课的讲授者依然有王亚平老师。但不同的是，这堂课的讲台更大了在中国自主建造的空间站内，未来还将拥有“问天”“梦天”两个实验舱;课程表的内容更丰富了增添了太空细胞学研究实验展示、浮力消失实验、泡腾片实验等新环节。

航天员老师们也热情地给同学们送来太空祝福。翟志刚：“太空科技，奥秘无穷，未来属于你们!”叶光富：“天空浩瀚无比，探索永无止境，希望同学们张开梦想的风帆，向无尽的宇宙远航。”王亚平：“飞天梦，永不失重;科学梦，张力无限。”

“天宫课堂”第二课观后感 第6篇

这是“天宫课堂”在中国空间站的首次开课，主要对象仍然是青少年学生，采取天地协同互动的方式，由空间站的航天员担任“太空教师”，为大家授课。

在这三名航天员中，翟志刚和叶光富将担任助手角色，而另一名航天员王亚平，则再次成为主讲人，为大家进行直播授课。

这不是王亚平第一次进行太空授课了。

6月20日上午10点，在聂海胜和张晓光的配合下，神舟10号航天员王亚平，在天宫一号舱内，为8万所学校6000余万师生上了一堂生动的教学课。

不知道大家有没有看过那次太空授课，还记不记得当时的教学内容。

当时王亚平在距离地球300多公里之外的太空轨道上，为广大青少年学生演示了五个基础物理实验，分别是：物体质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜实验和水球实验。

由于太空失重环境跟地球的重力环境完全不同，物体运动特性和液体表面张力，都呈现出了不一样的结果。

艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。

要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。

天宫第二课堂观后感作文 第7篇

其实，我有一个航天梦，别看我是一个小女孩儿，但我依然对宇宙和天空有着浓厚的兴趣。就像需要太阳的大家庭，和地球形影不离的好朋友太阳和月亮

其实，我非常想当一位出色的航天员。在无边无际的宇宙中自由翱翔，探索其中无穷的真理。当航天员必须要有结实的身体，丰富多彩的航天知识，还要经过长期的艰辛训练，也要有良好的心理素质。在太空吃东西不方便，就连睡觉也要睡在睡袋里。想着想着，我便立即进入了甜美的梦乡。梦见自己驾驶着飞船，在地球上环游了几圈，发现湛蓝的海水一块一块的，像块拼图。

如何开展化学第二课堂活动 第8篇

一般来说, 第二课堂教学内容应遵循以下准则:

1.加强“双基”, 扩大知识面。

在第二课堂中学生必然要运用已学过的“双基”, 从而对“双基”可起到复习巩固和扩大加深的作用。例如, 讲完盐跟某些金属反应后, 可组织学生做金属 (如钾、钠) 跟硫酸铜、氯化铁溶液反应的实验, 并分步写出离子方程式。实验基本操作, 不仅靠老师“讲”, 还要靠学生“练习”, 通过多次练习, 才能熟悉掌握。

2. 激发兴趣, 调动学习积极性。

兴趣是最好的老师, 只要符合学生兴趣, 也可以选择一些与第一课堂教学内容不很密切的活动内容。例如, 结合节日, 开好化学游戏会, 表演一些奇妙的化学实验等。这些神奇多变的化学现象吸引着学生的好奇心, 使他们容易对化学产生浓厚的兴趣。教师在活动中要引导他们将兴趣转化为学习的动力。为此, 还要教给学生如何观察现象, 如何从中发现问题和提出问题, 怎样用化学原理来解释这些现象和问题, 以调动学生学习的积极性。

3. 联系实际, 培养创造能力。

在第二课堂教学中, 教师要把培养学生的创造能力放在传授“双基”知识等同的重要位置上。活动时, 要有目地去启发他们发现问题、提出问题的积极性, 如果学生在某些理论上、实验操作和效果方面, 稍有改进和创新, 就应协助和鼓励他们, 在总结经验的基础上, 反复实验, 使之更加完善, 最后撰写成小论文。

二、第二课堂的组织形式

1. 群众性活动。

主要由教师、学校或校外教育组织结合实际情况而组织起来的集体活动。例如, 化学知识竞赛、节日化学晚会、科普报告会、化学家故事会和参观等。这些活动的特点是可吸收大批学生参加, 具有科普性、广泛性和群众性。

2. 小组活动。

限于学校设备条件和教师的辅导力量, 初中每组成员10人左右为宜。小组成立后, 要选择两位组长, 负责管理工作, 在教师指导下, 制订活动计划与纪律要求, 每个成员都要严格遵守。活动时间, 最好每周一次, 如果时间间隔太长, 学生会产生松散情绪。

3. 家庭小组活动。

家庭化学小组活动是一种松散的组织形式。可由家庭住址较近的2～4名学生组成, 也可以单干。它的任务是配合课堂教学, 让学生在家中进行一些小实验。

三、第二课堂的活动方式

1. 化学实验。

化学实验是化学第二课堂教学的主要活动内容。实验项目的选择, 最好紧密配合课堂的教学内容, 也可以重复课堂教学中的重点演示实验, 以利化学原理知识的巩固和实验技能的提高。

2. 制作仪器、标本、模型和图表。

在教师指导下, 制作一些学校短缺的仪器、标本、模型和图表, 以利教学使用。

当学生的劳动成果服务于教学时, 对他们的积极性是极大的鼓舞。

3. 课外阅读。

课外阅读应以小组活动为方式。它可以提高广大学生特别是小组成员的阅读能力和自学能力, 在阅读时可启迪学生思维, 扩大知识面。课外阅读的材料极为丰富, 如化学或科普小册子, 报纸杂志上的文章等等。教师要依据情况给予确定阅读材料, 阅读前, 应对所学书籍的要求内容和阅读方法加以简介, 如需要也可出一些思考题, 让学生重点记笔记和思考, 以便进行小组讨论;也可以让学生写出书面体会, 供读书会和墙报之用, 这样既可以提高学生口头的表达能力, 也可以提高他们的书面表达能力。

4. 化学竞赛。

化学竞赛对于发展学生思维能力、表达能力以及实验技能等具有突出的意义。化学竞赛还是发现人才, 培养人才的有效途径。

5. 化学晚会。

它以富有科学性、趣味性和文艺性的形式来丰富和扩大学生的知识面, 激发他们学习化学的兴趣, 培养他们从事独立工作的能力。晚会的组织者和表演者主要是化学小组的成员。晚会的内容丰富, 形式多样, 有化学魔术、化学相声、化学谜语、化学问题抢答会、化学故事会和化学专题报告会等。

6. 化学展览会。

化学展览会这种活动对复习巩固已学过的知识有着重要的作用。教师可在期末、节日或毕业前夕, 通过第二课堂小组的活动, 让他们布置一个展览会, 使学生系统掌握化学知识。

7. 校外参观访问。

借力第二课堂 第9篇

作为第二课堂，承接着对主课所讲知识印象的加深和语文知识的延续。因此，我们在短短一节语文课上所传授的知识，更多的作用在于启发和引导学生兴趣和好奇心。要将所学知识得到加深和巩固，并在实际中合理应用，那么第二课堂有着不可替代的重要作用。

首先，借力学生身边所见，见闻，巧妙加以学习。

我们学习古诗文时，为了让同学们能够加深对文言诗词的理解，在讲解学习的过程中，有意识的让学生走出课堂，去参观游玩地方景观或者寺庙古迹。这些地方往往有古今文人的诗，赋，碑文记事。学生参观时，不妨做些诵读和抄写记录，在饶有兴趣的读抄过程中，不仅对文言诗词做了一次加深理解，更有助于学生对于家乡人文事迹的自豪和对家乡一草一木的热爱。

到了春节，家家户户都有贴对联的习惯。不同的家庭，不同的商户，门店对对联内容的需求和愿望都会有所不同。引导学生利用走亲访友之机，寻找好的对联，好的名句，在课堂上加以评比分析，这无疑又是一次增加语文常识，提炼语言的好机会。

再次，借力电视，报纸，杂志。

我们常常担心学生们会看电视上瘾，所以家长都有所顾及。其实，如果老师和家长能够配合加以正确引导，学生们面对的将是一个丰富多彩的知识文库。中央台的《电视散文》，一篇文笔优美的散文，一幅不断变幻的画面，伴随着富有感情的朗诵，又有谁不会沉浸在这种别样的意境美中呢？利用《动物世界》和《人与自然》，了解自然界的植物神奇之处的和动物界的弱用强食，了解优胜劣汰的自然规律。这一些，可不是仅仅能够从课堂上就能学习到的。

每个星期的周末，当地报纸都会有一个文艺副刊。刊登发表当地文学爱好者的文学作品，历史往事，地方人物，风土人情……信手拈来，利用课余时间同学生们学习交流，不仅会让同学们因为家乡事感到亲切，更能为学生开启一个观察身边事物的视野，这些也正是课外阅读所能带来的愉悦感受。我有时也会利用自习课上，给学生推荐《小小说选刊》、《读者》、《辽宁青年》等等，上面的一些短篇文章，或是对人生的感悟，或是对现实世界不良现象的批判和反思。文笔和文思都有上佳之处，对学生的学习和教育都有益处。让学生和老师参与其中共同学习，从而在优美的文字中收获美得熏陶。当然，学习之后，也不能水过地皮干，老师要引导学生在享受的过程学会模仿，在不断的模仿学习中，逐渐掌握和得到自己的心得和体会。

再次，借力网络渠道，搜集语文知识。

信息化的今天，网络无孔不入。利用网络查找语文资料，解决学习中的疑惑，已经是一个重要的途径。同时，利用网络空间，更能找到志同道合的朋友。如今网络日志，微博已经成为一种潮流。利用学生们的争强好胜之心，鼓励他们在网络上写出自己的文学作品，然后相互进行交流和学习。在陌生的环境中，学生们少了几分拘谨，多了自由发挥的空间。学生们得到朋友的指点，知道自己的不足，从而对自己弱项加以学习和改进。

第四，借力多媒体教学。

多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势。可以使学生们从视觉，听力及思维方面同时得以活跃，这也有效地摆脱了单纯依靠老师在课堂上单一分析授课，学生们在下面听得昏昏欲睡的局面。利用多媒体教学更有利于同学们的注意力的集中和思维的活跃，从而大踏步的提高学习的效率。

总之，语文教学方式多种多样，老师们要抓住学生的特性，充分利用第二课堂，开拓不同的渠道。让学生的语文知识在不断的学习见识中得到丰富增长。

天宫课堂第二课观后感 第10篇

天宫课堂第二课观后感1

杨木易

今天真是让我大开眼界的一天，因为我观看了期待已久的天宫课堂。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他(她)们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他(她)们的脸看起来胖胖的。王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“液桥演示实验”，王亚平老师将两个液体球分别放在两块不同的塑料板上，然后慢慢靠近，当两个液体球相连时，再缓慢地拉开，水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来，形成一座“桥”。哇！真是太神奇了。这个实验让我看得目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感2

3月23日下午神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行第二次太空授课。本次太空授课活动依然采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示各种科学现象，并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，激发我们对科学的兴趣。

航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给同学们留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们起到了表率作用，值得我们学习。

星辰大海未止步，物换星移，岁月如诗，探索的步伐从未停止过，我们将以航天人为榜样，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，相信我们必能跨越星辰大海，实现更非凡的成就。

天宫课堂第二课观后感3

今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他(她)们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他(她)们的脸看起来胖胖的。

王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断的冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇!真是太神奇了。这个实验把同学们看的目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。

虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感4

期待已久的“天宫课堂”今天开讲啦!本次太空授课将采取天地互动的方式进行，三名航天员在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识。观看之前我最期待的环节是魔力转身，终于等到叶老师的奇妙“表演”，只见他上半身向左转的时候，下半身总是向右转，他得不断往一个方向甩动手臂，才可以实现转身。叶老师奇妙的动作激发了我想要亲临现场一试的想法。还有，当看到乒乓球在太空中无法浮在水面，我太吃惊了!在太空中还有多少巧妙的现象会发生呢?我心里有太多疑问想要了解!“天宫课堂”已完全激起了我对神秘太空的.憧憬!我为祖国创造的科技之最感到无比自豪!

天宫课堂第二课观后感5

今天是一个伟大的日子，因为天宫课堂第二课就在今天上课了！

本次的课程，还是由神舟十三号乘组航天员翟志刚，王亚平，叶光富配合进行授课，在3点40分的时候，天宫课堂第二课终于开播了！

因为这一次的课程还是天上和地上配合着上课，所以开始前，地面上的老师给我们讲了好多知识，终于可以见到航天员老师们了。

本次的实验有四个，分别为：太空冰雪实验，液桥演示实验，水油分离实验和太空抛物实验。这里面都隐藏着无数的物理知识，等着我们去发现，去学习。这次太空授课在太空失重的环境下演示了在地面很难见到的物理现象，这种通过凸显天地差异来教学的方式来上课非常的有趣，让我难以忘怀。

我印象最深刻的就是太空冰雪试验了，在太空中可以让液体迅速结冰确实很有趣，以前我有见过饱和液体，但是不知道这种液体还有那么大的乐趣，直接航天员们把饱和液体装在袋子里，再一点一点的挤出来，由于在失重环境下，饱和液体挤出来的时候就是一个球，一挤出来的时候，饱和液体就迅速结冰，变成了一个冰球，没想到一瓶液体就可以玩那么多的花样。

天宫课堂第二课观后感6

今天我们在线上第二次观看了天宫课堂，来自星空的知识，也让我有了更多不同的感受。这五个实验中，令我最深有感触的便是第四个实验太空抛物，在地球上的生活中，我们抛出的物体会因受地球引力，也就是重力的作用，沿一种抛物线的方向下坠，而在太空失重的情况下，物体从手中抛出后，会沿原有方向匀速直线运动，这也恰好与我们最近学习的物理，牛顿第一定律的内容相吻合，宇宙也因此，仍然保持它那一抹神奇色彩。

这次直播，还向我们展示了即将要与天和核心舱对接的“问天”和“梦天号”。中国人永远不会停住他们向宇宙迈出的脚步，保持着那份独有的浪漫，我也一定会在以后学习生活的道路上，有着路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的决心和信心。

天宫课堂第二课观后感7

“中国航天人的浪漫是把漫天神话变成现实”。的确，浩瀚太空里越来越多的中国航天身影，正在将中华民族对浩瀚星辰的浪漫情怀，谱写成探索太空的现实诗篇。本次太空授课还演示了微重力环境下物体运动的特点，液体液体表面张力的作用情况，加深对质量、重量、以及牛顿第一定律的理解。微重力环境在地球上难以取得，所以搬到了太空中，实验现象更加直观，无须运用推理论证等方法。在让我们看到微重力环境下真实实验的同时也复习了前不久学习的物理内容，通过王亚平老师说的：“面对浩瀚的宇宙，我们也是学生，我很期待能够与广大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”我知道了宇宙是浩瀚的，宇宙是神奇和复杂多变的，宇宙中许多奥秘值得探究，这就是科学的态度！

天宫课堂第二课观后感8

“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”今天下午，我们观看了天宫课堂第二课现场直播，在观看的同时，我也有许多感受。在五个实验中，给我印象最深的就是第一个实验——太空“冰雪”实验。这个实验演示了在失重状态下，饱和液体结晶的现象，过饱和乙酸钠溶液形成液体球，这个液体球结晶，外观像“冰球”，实则却为“热球”。在杯子边缘和空中等，每个方位，每个有水的地方，都有出现结晶的现象。堆积起来的晶体会像雪花一样落下来，浪漫壮观。

直播中，不仅做了神奇的实验，还向我们介绍了高微重力科学实验柜，无容器材料实验柜等。天宫课堂第二课，又一次让我们看到了中国航天事业的日新月异，中华民族对无垠宇宙的探索永无止境。天宫课堂第二课结束了，也让我更加相信，在追寻梦想的道路上，我们会不断探索，闪闪发光。

天宫课堂第二课观后感9

中国空间站首次太空授课活动将面向全球进行直播，王亚平再次变身“王老师”为孩子们进行太空实验。

其实，在国内外进行的大大小小的太空实验中，孩子们不仅是旁观者，也是参与者。

全国空间探测技术首席科学传播专家庞之浩表示，青少年参与太空实验的形式多种多样，主要有5种。

一是参加专业的研究实验。科学家进行太空实验时让一些学生负责其中一些力所能及的工作，从而培养学生的兴趣和能力。

二是为学生设立、由学生独立完成的实验。学生在有关人员的指导下自己提出实验课题进行实验设计和实施，收集实验数据、分析实验结果，最后写出实验报告。

三是参加载人航天工程活动。一些是为了航天工程任务的需要，让学生参加硬件或软件的研制;另一些是学生创意大赛中的获奖项目在载人航天器上进行实验。

四是在教室中完成的太空实验。学生们在教室完成模拟太空相应条件的实验，或者进行空间站上专业研究人员正在进行的实验，目的是通过对比地面实验和太空实验的结果，让学生们找出它们之间的差异。

五是教育性示范活动。航天员在太空进行简单有趣的太空实验，并将它拍摄下来，做成视频教材，提供给学生，以便进行航天教育。

天宫课堂第二课观后感10

这学期我们学了一篇课文叫《千年梦圆在今朝》，从此遨游太空的梦想就在我心里悄悄的萌芽了。今天我们终于可以跟宇航员一起来一个“天”与“地”的交流了。

太空真是太奇妙了！三位宇航员带我们做了许多有趣的实验。有一滴水变冰球的实验，有水滴搭桥梁的实验，还有水油分离的实验，其中我最喜欢的是水油分离的小实验。

首先空间站的宇航员和地面上的同学们把装满水和油的瓶子摇晃，使水和油充分融合在一起。地球上因为有重力原因，水和油很快就可以分离开，但空间站没有重力，一直是融合在一起的。接着，航天员用一根绳子拴住瓶子，以画圆圈的形式进行摇晃。再接着见证奇迹的时刻到来了，水和油在离心作用下实现了分离。看着神奇的一幕又一幕，我觉得科学是永无止境的。

虽然有很多的专业术语我还听不明白，但是我也受益匪浅，探索太空任重道远，这也激发了我对未来世界的求知欲。

天宫课堂第二课观后感11

今天下午，第二次“天宫课堂”开始啦。在其中，我们连线了航天员老师，跟着老师了解了许多有意思的太空实验。

我最对“液桥实验”感兴趣。航天员老师在两个塑料板上滴上两滴液体后，将两滴水逐渐靠近，最后，液体互相融合，并在表面张力的作用下，将两个塑料板连接起来，形成了神奇的“液桥”。

通过连线的方式看到的宇航员老师站立不稳，走路也很吃力。但他们依然把这些当作习以为常，这都离不开他们平时的艰苦训练。我们也要努力学习物理知识，课余多了解太空，长大后为中国航天事业添一份力量。最后，向所有的宇航员致敬！

“飞天梦，永不失重，科学梦，张力无限”，“天宫课堂”旨在传播普及空间科学知识，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。也相信这场令人难忘的“天宫课堂”，已经在同学们心中种下了一颗科研的种子，仰望星空，脚踏实地，拥抱星辰大海！

天宫课堂第二课观后感12

此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。

这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。

航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，

当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表......

天宫课堂第二课观后感13

从小，我便对宇宙怀有很大的好奇心，梦想有一天能穿着厚厚的宇航服，乘火箭，进入浩瀚无垠而奇妙的太空探索。

今天，我们全班一起看了中国空间站第二次太空授课的直播。宇航员老师们做了好几个物理实验，展示了失重不境下物体运动特性，液体表面张力特性等物理现象。比如：太空“冰雪”实验里的小球现象，”冰球”实为“热球”；还有液桥实验，水在表面的张力下形成桥状；有水油分离实验，在我们这的水油分离了，而空间站中的水油没有自然分离，快速旋转小瓶，水油在离心作用下分离；太空抛物实验——冰墩墩被抛出，沿原有方向均速前进；悬浮实验，实验的样品可以在太空的引力作用下悬浮，利用空间站特殊环境，打造中国国家太空实验室。

在看完直播后，我还有几个疑问。空间站里流眼泪会怎么样？没有重力，皮肤会不会变好？什么样的材料可在无容器实验柜里做实验？

这次直播给我们展示了平时不可能看到的奇特现象，让我对太空的失重环境有了直观的了解，我对太空探索的愿望更加强烈了，期待着学习更多的知识来丰富自己！

天宫课堂第二课观后感14

今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂第二课。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他们的脸看起来胖胖的。

王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断地冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇！真是太神奇了。这个实验把同学们看得目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。

虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感15

《天宫课堂》第二课直播观后感1

今天下午，我怀着无比激动心情观看了“天宫课堂”，通过航天员在中国空间站的授课，我了解了“太空冰雪实验”、“液桥演示实验”、“水油分离实验”、“太空抛物实验”及空间科学设施。

中国航天员在太空传递科学知识，并用太空试验向我们展示宇宙魅力，为我开启了神奇的太空之旅，让我见识了崭新的宇宙世界，也懂得了要有勇于探索的科学精神。

作为新时代的小学生，我们要好好学习，一往无前。相信在未来，我们必将创造更多的航天奇迹，在浩瀚宇宙中留下更多的中国印记。

《天宫课堂》第二课直播观后感2

今天下午，学校组织我们在家里观看天宫课堂。我怀着期待和兴奋的心情，早早地坐在了屏幕前等待观看直播。

课堂上，航天员老师们做了好几个小实验，其中让我印象最深的是“水油分离实验”。我知道在生活中油会浮在水的上面。可是，在空间站里，水油分层的现象竟然消失了。王亚平老师讲，通过高速旋转产生离心力，才能实现水油分层。真是太神奇了！

《天宫课堂》第二课个人观后感 第11篇

这一课，亚平老师给大家详细介绍了很多太空科学专业知识，有“宇航员在轨工作中生活场景展现”，有“空间细胞学科学研究实验展现”，有“水的浮力消退实验”，有“收缩水支撑力实验”，有“水球电子光学实验”和“咀嚼片实验”。

在其中我对“收缩水支撑力实验”最有兴趣。这一实验是亚平老师给大家讲解的。只看见餐桌上摆着一个金属圈，亚平老师提心吊胆地拿着饮用水袋朝金属圈灌水，让水吸咐在金属圈上，随后再次渐渐地灌水，使收缩水变为胀鼓鼓的水球。在实验的最终，亚平老师还放了一张她和她闺女一起剪的花瓣在水球上，我惊讶地发觉花瓣一直在水球中转动，确实是太有意思了!

亚平老师还带大家参观考察了神舟十三号的内部结构。“空间餐厅厨房”，里边有简便的烤箱和饮用水调节器，也有可爱的小电冰箱，冰箱里也有新鮮的新鲜水果。

叶老师归还大家演出了空间转过身。我明白了吹气检查，和游泳的姿势全是难以实现的，仅有将两手抱在胸口才可以转过身。太奇特了!

《天宫课堂》第二课个人观后感 第12篇

据中国载人航天工程办公室消息，中国空间站“天宫课堂”将于近期择机开展第二次太空授课活动。

12月9日，“天宫课堂”进行了首次太空授课，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富与地面课堂师生互动交流。首次太空授课进一步拉近了青少年与载人航天的距离，持续兴起探知航天奥秘、学习航天知识的热潮。

首次太空授课后，社会各界通过新闻媒体和网络广泛参与“天宫课堂”授课内容征集活动。第二次太空授课内容，是从征集到的意见建议中广泛遴选的，并结合中国空间站设施条件进行了精心设计。

开展第二课堂促进教育成才 第13篇

一、联系语文教学, 做好课外延伸

为了使课堂教学和第二课堂有机地结合在一起, 我非常重视兴趣小组活动的经常化。每讲完一篇课文, 我都要尽力挖掘它内在的知识要素, 让它成为第二课堂活动的素材。指导学生先后把《小抄写员》《晏子使楚》《将相和》《金色的鱼钩》精彩片段改编成课本剧, 让学生自编自演。既调动了学生学习的积极性, 也加深了对课文的理解, 又培养了他们的组织能力和团结协作观念。不仅激发了学生的学习兴趣, 而且培养了学生团结协作精神, 让那些自我意识太强, 经常和别的同学发生矛盾的同学很快地融入了班集体。

二、强化经典诵读, 开展读书活动

学校图书室是学生活动的乐园, 对学生有着特殊的吸引力。为了养成学生的读书习惯, 提高学生的文化素养, 培养学生的自主管理能力, 我从成立语文兴趣小组之日起, 就向所有学生开放学校图书室, 由学生轮流担任图书管理员, 负责借书登记, 还书管理, 并组织学生打扫图书室卫生, 培养学生的责任意识和自治能力。联系读书活动, 我先后组织学生召开读书报告会4次, 民主评选优秀读书笔记并进行展览参观3次, 还让学生自由结组, 开展诗歌朗诵会2次, 培养他们的合作意识, 丰富他们的课余生活。

三、注重学以致用, 进行实践活动

为了使第二课堂活动开展得有声有色, 丰富多彩, 我还通过民主推荐选举出红领巾小记者, 红领巾播音员, 手抄报小编辑。在我的热情鼓励下, 同学们不怕苦、不嫌累, 各负其责, 分工协作, 积极参加活动。红领巾广播站天天有节目, 好人好事报道屡见不鲜, 学生手抄报经常展出。兴趣小组成员还经常深入各班画板报, 办专栏, 美化校园环境, 从而使学生既增长了才干, 又提高了思想。

四、提倡互帮互学, 提高学习成绩

兴趣小组的同学, 经过参加兴趣活动, 大多都养成了良好的学习习惯, 成为了班里的优秀生。为了大面积提高教学质量, 我又组织他们积极“争当老师的小助手, 主动和学困生手拉手, 结对子, 在学习上帮助学困生, 解决他们在学习中遇到的困难, 提高学困生的学习成绩。兴趣小组成员们积极肯干, 经常利用节假日和课余时间帮助学困生, 使他们的学习成绩有了明显的上升。我班同学小韩, 升入六年级后, 第一单元测验只考了37分, 在老师和兴趣小组组长小李的帮助下, 经过一年的努力, 在期末毕业会考中竟考出了63分, 使我班学生考试的及格率达到100%。该生进步之大, 令人称奇, 这里面的确有小李同学不可磨灭的功劳。

精彩的第二课堂 第14篇

精彩的第二课堂又开始了，我们摄影小组拿上了单反相机去各个教室采风。

香气扑鼻的厨房

没走进厨房，一阵香气就扑鼻而来，勾起我们心中的小馋虫。走近一看，他们正在做寿司啊！家长、老师先做指导，她们把海苔铺在竹帘上，用手将米饭压平，放上各种材料，最后把海苔卷起来，寿司就完成了。同学们一见，也迫不及待地动手。做好的成品，几个男生如饿狼冲了上去，抢过寿司塞入口中，嘴中塞满了还在大叫着：“老……老师，我……我还要！”等他们咀嚼下去了，一个个都成了小花猫，脸上满是白色的沙拉酱。这可不是能用“滑稽”来形容的了的。

激扬沸腾的操场

“进了！进了！”一阵喊声将我们引到了操场。篮球场上正在进行篮球比赛呢，几个女生们采用“人海战术”，将一个正运球的男生紧紧围住，让他无法突围。男生护着球，四周寻找突破口。看到有破绽了，那男生将身一转，突出了女生的包围圈，将球传给了队友。拿到球的队友走到三分线旁，可女生已经追上来了。在紧要关头，那个人跳了起来将球向上一投，漂亮的一个三分球，几个男生大声欢呼，女生们却发出了“切——”声。

接着我们又去了围棋教室、陶笛教室……每一个教室都是快乐的课堂。

第二课堂——一个精彩的世界，我们爱我们的第二课堂！

浙江省温岭市泽国小学

评语：

我们学校开展的各种第二课堂，深受学生的喜欢。本文小作者重点写了二个场所的活动，文中同学的活动描述很具体，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。

《天宫课堂》第二课个人观后感 第15篇

四季如春的天宫生成了冰球

本次授课率先上场的还是王亚平老师。王老师利用过饱和乙酸钠溶液，制作了一颗冰球。这个液体球，长得像冰球其实是热球。

冰墩墩太空空翻

太空抛物实验中，来了一位特殊的助教：冰墩墩。王老师在太空抛墩墩，冰墩墩被抛出后，沿原有方向匀速前进。这个知识点要是记不住，可就对不起“再就业”的冰老师了

空间站里水和油不会自然分层

在地面上，水和油自然分层，油在上水在下。然而，在空间站，水和油并没有自然分层，需要在离心作用下才可实现分层。

在太空可用液体搭一座桥

微重力环境下，液体的表面张力更加凸显。天宫课堂的液桥演示实验中，水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来，在太空可用液体搭一座桥。

皮肤在太空会变好吗

“天宫课堂”第二课观后感 第16篇

16日凌晨，神舟十三号成功发射，此时距神舟十二号载人飞船成功返回不到一月时间。由翟志刚、王亚平、叶光富组成的新“太空出差三人组”搭乘载人飞船奔赴中国空间站。此次任务将实现与核心舱径向交会对接、由救援船转入正式任务船等多个“首次”，还将在神舟十二号任务的基础上开展更多的空间科学实验与技术试验。

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”2003年，神舟五号飞船搭载杨利伟在酒泉卫星发射中心发射，历时21小时23分钟成功返回地面，首次实现了中华民族的飞天梦。18年来，7次载人飞行，间隔期从以年计算到以月相隔，“出差”的频率更快、衔接更顺畅，准备更从容，展现着我国科技自立自强的能力;太空之旅从“一日游”到“季度游”，再到此次半年的“深度游”，“太空出差”的时间更长，步伐迈得更大更远更坚定，彰显着大国自信的豪情。

中国空间站是由我国独立建设的空间站，除了作为太空实验室以外，还是重要的太空科普教育基地。

这次“天宫课堂”将打造成一项太空科普教育品牌，结合载人飞行任务，贯穿整个中国空间站的建造和在轨运营。也就是说，这并不是一次性的授课活动，以后还会有更多的教育科普课程。

因为中国空间站是我们自己的，未来还有更多的航天员进入空间站工作，他们将利用得天独厚的丰富教育资源，来引导和鼓励青少年学子弘扬科学精神，热爱航天事业。

“天宫课堂”第二课开讲观后感 第17篇

3月23日，是一个令人万分期待的日子。没错！今天是天宫课堂第二期，还是由神舟十三号航天员：王亚平、叶光富、翟志刚老师们给我们讲解太空中有趣的实验等。

我兴奋的坐在电脑旁，认真的听主讲王亚平老师给我们做实验。其中我对水的张力特别感兴趣，也就是水桥的那个实验，老师先在玻璃板上挤出一个水球，再拿另一块玻璃合上，然后向左右拉玻璃板，神奇的一幕发生了，水像磁铁一样互相吸引，竟断不开，像桥一样搭在玻璃板上。在地球的我们却不行。真有趣！后来航天员老师又讲了舱内各设备的用途，都比实验更神奇，我心想：这就是“太空”黑科技吧！

很快天宫课堂马上就要结束了，非常精彩真叫人恋恋不舍，但最重要的是我希望三位航天员在太空舱里工作顺利，身体健康，凯旋归来！

开发初中语文“第二课堂”刍议 第18篇

关键词：语文教学,第二课堂,写字训练

课堂教学是语文教学的主阵地, 但是, 仅仅依靠每堂课的“45分钟”教学, 语文教学就能彰显其效吗?答案是否定的。语文学科是长效学科, 要日积月累, 这就要求语文教学走出“45分钟”的课堂, 大力开发“第二课堂”。

一、“海量”阅读, “读好”初中语文的“第二课堂”

作为母语教学, 就是要多读。“海量”阅读才会有“海量”思考、“海量”累积, 更会有“海量”收效。古人的做法为我们树立了榜样, 他们“书读百遍, 其义自见”, 而《语文新课程标准》也规定:“九年义务教育阶段课外阅读总量不低于400万字”。

为此, 笔者尝试着在语文教学中加大学生的阅读量, 激活语文的“第二课堂”。

1. 以“课本”为媒介, 向外拓展延伸, 引领学生寻求课外阅读的突破口。“课本”是课堂“45分钟”教学的中介, 用好课本是“45分钟”课堂高效的关键, 但是, 我们不能只囿于课本的限制, 还应适时地把课本的内容拓向课外。例如, 教学朱自清的《春》时, 让学生课外阅读《朱自清散文集》;教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时, 推荐名著《朝花夕拾》给学生课外阅读;教学沈石溪《斑羚飞渡》时, 要求学生读一读他的“动物系列小说”等等。

当然, 在学生读完之后, 我们要即时要求学生写下有关读书摘要或读书笔记等, 达成学生阅读成效。

2. 班级成立“图书馆”, 以方便学生自由阅读。学期伊始, 应给学生开出系列书单, 初一至初三会有不同的书目, 除课本上要求必读的名著之外, 还要分门别类地列出其他书目。接着, 便发动全班学生, 搜罗这些书籍, 或者到学校“图书室”借来一部分书, 以此调动学生“搜书”的积极性。班级的“图书馆”成立之后, 由专人负责, 学生可以在课外自由借阅。

3. 充分利用课余时间, 调动学生的阅读积极性。平时的节假日、周末等时间段, 不要安排太多的家庭作业, 更多的是给学生空余时间多读书。寒暑假期间, 时间充裕, 可让学生在放假前, 制定好“假期读书计划”, 和学生签订“阅读承诺书”, 以此督促学生自觉主动地完成阅读计划。同时, 还可和学生在网络平台即时交流、讨论, 快捷地了解学生在家读书情况。

二、课堂“前奏曲”, “说好”初中语文“第二课堂”

纵观现在的课堂, 学生在回答问题时, 胆量小, 声音小, 语言表达更是不堪。鉴于此, 我特意在“45分钟”课堂里, 抽出5分钟时间, 给学生搭建一个自我展现的机会, 给学生“说话”的机会。当然, 初一到初三的5分钟安排的内容也是有区别的。

初一阶段, 因学生刚入校, 就安排学生以“自我介绍”为主题, 到台前介绍自我。这一轮结束, 便让学生到台前“讲故事”, 也可以表演, 演是次要的, 说是主要的。

初二时段, 学生积累的多一些, 思想成熟一些, 语言表达基础好起来, 便可要求学生到台前“演讲”。刚开始, 以自由演讲为主, 待时机成熟, 便规定演讲的主题。先在班级里征集演讲的话题, 每位学生给出参选的话题;接着, 由全班学生进行“公投”, 选定一周的演讲话题, 在本周演讲的学生从这些话题中选题, 做好演讲前的系列准备工作 (包括搜集材料、拟稿、定稿、模拟演讲等) 。

进入初三, 学生面临中考, 时间紧张, 课前“5分钟”不再零散安排, 而是集中在一个时间段里完成, 每周安排一节课时间进行“辩论”, 基本上全员参与。老师和同学们提前一周一起定下“辩论题”, 而后参与辩论的双方队员搜集资料, 做好辩论前的准备工作。接下来选定时间, 双方展开辩论。辩论会既调节了他们过快的学习节奏, 又丰富了学生课余生活。

三、写字训练, “练好”初中语文“第二课堂”

《语文新课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求, 况且教育主管部门也对写字进行等级考试, 这些都体现了写字的重要性。笔者在课堂教学内外, 始终贯穿着这样的思想尽力改变学生不良书写习惯 (学生握笔姿势不正确、汉字笔画书写不规范、笔顺不规范等) , 使学生爱上书写。

每节课我们都应特别注重板书的布局及书写, 以美观、大方的板书熏陶感染学生, 潜移默化中让学生领悟到汉字的结构美, 激发学生写好汉字的兴趣。在讲授现代文时, 课后的“读一读, 写一写”词语, 可提前放大书写, 张贴在班级中显眼位置, 让学生临写。新版的“人教版”初中语文, 课后的词语是楷书手写体, 这就是学生摹写的范本, 讲授一课就让学生摹写多遍。

上好每一节“写字课”, 课前充分备课, 让学生在课堂上激情投入。同时, 利用多媒体提高课堂效率, 引领学生正确书写, 规范书写, 培养学生书写的耐性和韧性。初一、初二时段, 每节课应留给学生一定的书写时间, 让学生静心练写。初三时, 可进行课前听写 (包括字词、要求背诵的古诗文) , 在书法纸上默写。这样做既练习默写, 又练习书写, 一举双得。

四、常态化写作, “写好”初中语文“第二课堂”

学生的习作要常态化, 就必然依赖于“第二课堂”。课外时间要鼓励学生养成记“日记”的习惯。初一时, 注重积累词汇、精彩语段等, 日记主要是摘抄;初二多记, 多写, 每一篇日记的字数规定在400字左右;初三以中考作文练写为主, 以中考作文标准要求, 进行“实战演练”。

班级中成立文学社团, 老师做好引导、服务工作。在学校条件允许的情况下, 开展学校文学社团活动, 组织更多的学生参与。在此基础上, 鼓励学生向一些报纸杂志投稿。还可以借助网络平台, 在上面“开垦耕耘”。遇到学校举办晚会、运动会等活动, 让学生写写新闻稿件, 写写开幕词等。

书——我的“第二课堂” 第19篇

我爱书，我的家是书的世界，我的床是书的“天堂”。对我来说，书就是我的“第二课堂”。

我爱书，因为它能给予我许多知识。英国人说：“一本好的百科全书，胜过一座富丽堂皇的博物馆。”的确，读书是获得知识的更简单方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反应就是翻开书本找原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“亲”了一口，那刺心般的疼痛，真让我苦不堪言，但蜜蜂扑了几下翅膀之后，却倒在了地上。顾不上疼痛，我按住红肿的手指，轻轻地翻开书，终于找到了答案：蜜蜂的刺同内脏相连。弄清了事实的我，早已忘却了疼痛。书给予我无可计数的知识：《大百科全书》不知让我“擦”去了多少个问号；《发现之旅》让我体会到了文明古国千古文明的博大精深……书，的确是一个充满知识的课堂。

我爱书，因为它能陶冶我的情操。古今中外的名著，几乎都成了我的收藏物，它们也都是我生活的组成部分。阅读狄更斯的《雾都孤儿》，我在潸然泪下的时候，却为这个坚强、善良的男儿肃然起敬；阅读《水浒传》，令我体会到这些绿林好汉“大口喝酒，大块吃肉”的豪爽，同时，又能体会到当时“官逼民反”的悲凉之意；看《阿甘正传》，让我为阿甘的坚强、勇往直前、勇于做自己的精神所倾倒……望着这些可爱的主角，再看看自己，自己是否被困难击倒过，是否被挫折阻止过？这一切，无时不让我觉得：书，是一个哲理的课堂。

很奇怪，书可以解决问题，却又能给我增添问题，但我依然爱着这个随影随形的课堂。

【评语】小作者爱读书，把读书当作人生的第二课堂，读书可以丰富自己的生活知识，陶冶自己的情操，以个人的切身体会谈感想，并能做到有理有据的阐述。

“天宫课堂”第二课开讲观后感 第20篇

活动开始前物理老师杨志成为全体学生开展了地面课堂的活动，为同学们介绍、普及了有关宇宙知识、失重实验等一系列科学实验。学生们认真聆听、仔细观看、积极踊跃的参与到实验中，认真完成了各项实验。

15时40分，“天宫课堂”正式开始，由神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富三位“太空教师”采取天地对话的方式，在轨介绍演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验、空间科学设施介绍与展示等授课环节，有趣的实验现象激发了学生们探索宇宙的好奇心，不同于平日里的“三尺讲台”，孩子们对于天外“最高”讲台的好奇与兴奋之情溢于言表。同学们目光紧盯着屏幕，聚精会神地观看着“天宫课堂”直播。