提出措施范文

提出措施范文（精选11篇）

提出措施 第1篇

一、迅速组织多领域专家对地震灾情和预防次生灾

害进行综合技术研判, 掌握第一手材料, 为抗震救灾决策服务。

本次地震震级高, 有感范围大, 波及宁夏、甘肃、青海、陕西、山西、山东、河南、湖北、湖南、重庆、贵州、云南、广西、西藏、江苏、辽宁、上海等地。综合分析、研判此次地震的原理、成灾机制及发展趋势, 对于救灾减灾工作的科学决策意义重大。13日下午科技部组织召开了由地震局、中科院、国土资源部、水利部、教育部、气象局等有关部门、单位专家参加的分析会, 对此次地震灾害的发生机制及后续震情开展分析、研判, 力争尽快掌握第一手灾情资料, 为抗灾救灾决策提供科学依据。

二、利用先进的卫星遥感、遥测等先进技术手段, 获

取灾区遥感、遥测等图像资料, 为及时、准确掌握灾情提供有效帮助。

目前, 由于交通、通讯中断等原因, 部分地震灾区的灾情仍然不明。因此, 要充分依靠卫星遥感、遥测等手段, 为科学研判灾情提供支撑。遥感中心要尽快获得地震灾区的卫星图片, 组织专家进行分析, 提出灾情初步分析判断意见, 报国务院及有关部门。

三、根据灾区的紧迫需求, 组织一批抗震救灾和恢

复重建的应急适用技术和高新技术产品 (装备) , 尽快送到一线, 服务抗震救灾。

要动员全国科技界和各地科技部门的力量, 针对灾区面临的燃眉之急, 如次生灾害评估与治理、灾后民居与道路修复重建、供电、通讯、饮用水安全、疾病防治等, 加强灾区抗震救灾、灾后重建工作的技术应用、推广和指导。筛选、推广一批灾区急需的便携、耐用的供电、供水等方面的实用产品和设备。组织一批应急实用技术, 编制《抗震救灾和灾后重建实用技术手册》。建立专家组, 为实用技术与产品的筛选工作和灾区抗震救灾工作提供技术支持。

四、紧急划拨经费支援地震灾区

从科技经费中紧急安排500万元, 用于支援四川地震灾区。同时, 在国家科技计划中再安排3000万元, 专门用于支持抗震、防灾、减灾科技项目。

五、印发部署科技抗震救灾工作的紧急通知, 要求各级部门采取有效措施切实发挥科技在抗震救灾中的作用。

印发部署科技抗震救灾工作的紧急通知, 要求各级科技管理部门认真贯彻落实党中央、国务院的统一部署和要求, 在当地党委、政府的直接领导下, 采取有效措施切实发挥科技在抗震救灾中的作用。受灾省区各级科技部门要充分发挥科技工作在抗震救灾中的作用, 要在当地政府的统一领导下, 积极与有关部门密切配合和沟通, 积极行动起来, 组织专家为当地的救灾减灾工作开展技术服务, 协助当地政府做好救灾减灾工作。

六、尽快建立遥感、地质、建筑、医药等各领域的技术咨询专家组, 随时准备赶赴一线投入抗震救灾。

加强对地震次生灾害的预防。尽快组织专家加强对滑坡、泥石流等地震次生灾害的研判, 协助有关部门对易于发生次生灾害的地区和设施采取紧急处置措施并加强监控, 为防范、减少次生灾害的危害, 保证水库、大坝、铁路、公路、桥梁、隧道、涵洞等重要设施安全提供技术手段。

房地产调控方面提出建议措施论文 第2篇

摘要:过去20多年来房地产行业的飞速发展, 对中国的宏观经济调控起到了巨大的作用, 也极大地影响了人们的生活.在众多影响居民消费水平的因素中, 关系到国计民生的房地产价格变动对其产生的影响不容小觑.本文通过1992年-的相关数据, 利用计量经济学知识建立数学模型, 用模型来分析房地产市场价格波动对居民消费有无影响以及影响程度的大小, 然后在关于房地产的调控方面提出了建议措施.

关键词:房价波动; 城镇居民消费; 影响程度; 模型检验;

1 引言

从经济学理论中我们可以知道, 影响居民消费的主要因素是收入及其拥有的财富量.这里的财富不仅仅是指金融资产价值, 还包括实体资产, 其中房产占了很大比重.庇古的财富效益理论中提到物价变动也是影响居民消费的重要因素.经过的房改以来, 房地产的这把烈火烧遍大江南北, 20住宅商品房平均销售价格也由1992年的每平方米996元上涨到6473元, 增长了6.5倍, 在北京、上海等一线城市房屋收入比甚至都超过了20, 对居民的生活产生了重要影响.国内外的学者对这个问题有截然相反的两种态度, 例如Case、Yoshikawa、藏旭恒、陈淑云等学者认为房价上涨对消费具有明显作用;而Elliott、Sock-Yong Phang、李成武、周建军等则认为房价上涨对消费不具有刺激作用.总结为房地产价格的上涨会带来几方面的影响:导致有房者财富的增加, 从而提高了居民消费能力;导致无房者的购房压力, 在收入不变的情况下, 变相的减少了其他消费的能力或者说总量;对于房地产消费来说, 房地产价格的上涨会促进房地产投资, 促进房产消费.因此通过建立数学模型的来研究房地产市场价格的波动, 从中分析其对居民消费影响的.关系具有极为重要的意义.

2 模型的设定

2.1 变量选择与样本数据

为了直观确切地研究房地产价格波动对城镇居民人均消费支出Y的影响, 选择能影响居民消费的变量住宅商品房平均销售价格 (元/平方米) 为X1、人均GDP (元) 为X2、城镇登记失业率 (%) 为X3.1992-年解释变量与被解释变量的相关数据如表1所示, 来源于《中国统计年鉴》.

2.2 模型数学形式的确定

2.2.1 分析设定模型

住宅商品房平均销售价格X1意义:住宅商品房价格越高, 表明该地越发达, 人民生活水平越高, 人均消费支出也将越高, 可见二者是正相关关系;人均生产总值X2意义:人均生产总值越高, 每个个体拥有的财富将越多, 购买能力也越强, 人均消费支出也将越高, 可见二者是正相关关系;城镇登记失业率X3意义:城镇登记失业率较高, 表明自愿失业者人数增多, 居民更加地追求高质量的生活, 人民生活水平越高人均消费支出也将越高, 或者失业率是由于经济发展较快时一些被淘汰的失业者引起的, 此时人们生活水平整体还是提高, 可见二者也是正相关关系.为验证被解释变量与解释变量间的具体关系, 首先利用EViews作趋势图和散点图, 结果均显示出Y与X1、X2几乎呈现线性增长, 而X3在多数年份呈现水平波动.可以初步建立方程模型为 (μ为随机扰动项) :

2.2.2 对模型做回归

根据回归结果, 模型写为如下:

3 模型的检验及修正

3.1 经济意义检验

由回归结果可知:在其他因素不变的情况下, 当平均每平方米商品房销售价格增长1元、人均GDP每增长1元、城镇登记失业率每增加1%, 城镇居民消费支出将分别增加0.2363元、0.3217元、969.28元.符号符合经济意义, 该模型可初步通过经济意义上的检验.

3.2 统计意义上的检验

3.2.1 拟合优度检验 (R检验)

R=0.9987, R=0.9985, 说明所建模型整体上对样本数据拟合很好, 即解释变量“住宅商品房平均销售价格 (X1) 、人均GDP (X2) 、城镇登记失业率 (X3) ”对被解释变量“城镇居民人均消费性支出 (Y) ”的绝大部分差异做出了解释.

3.2.2 F检验

针对H0:β1=β2=β3=0, 给定显着性水平α=0.05, 在F分布表中查出自由度为k=3和n-k-1=20的临界值Fα (3, 20) =8.66, 由F=5112>Fα (3, 20) =8.66, 应拒绝原假设H0:β1=β2=β3=0, 说明回归方程显着, 即列入模型的解释变量联合起来确实对被解释变量有显着影响.

3.2.3 t检验

分别针对H0:βj=0 (j=0, 1, 2, 3) , 给定显着性水平α=0.05, 查t分布表的自由度为n-k-1=20的临界值tα/2 (n-k-1) =2.086.由图2中的数据可得, 与β0、β1、β2、β3对应的t统计量分别为-4.75、2.52、21.83、10.74, 其绝对值全都大于tα/2 (n-k) =2.101, 这说明在显着水平α=0.05下, 分别都应当拒绝原假设H0:βj=0, 也就是说, 当在其他解释变量不变的情况下, 解释变量分别对被解释变量都有显着影响.

3.3 计量经济意义检验

3.3.1 多重共线性检验 (简单相关系数法)

检验:用简单相关系数法检验多重共线性, 得到结果为:X1与X2的相关系数为0.9743、X1与X3的相关系数为0.6675、X2与X3之间的相关系数为0.7010, 可见自变量之间存在多重共线性.

修正:采用逐步回归法来修正多重共线性, 分别用Y和自变量做回归, 发现回归结果中X2对Y的贡献最大, 因此引入X2作为基础变量, 然后依次加入X1和X3发现加入X1时模型显着变好, 再依次引入X3发现最终模型没有更好的改善.通过分析确定了最终函数应为Y=f (X2, X1) , 所以使用Y=1594.9685+0.3696X2+0.1383X1.

3.3.2 异方差性检验 (white检验法)

检验:利用white检验法对回归模型进行异方差性检验, 结果为:n R=16.9467, 由White检验知, 在α=0.05下, 查X分布表, 得临界值X (0.05)<7.81

修正:利用加权最小二乘法进行修正, 首先假设权重为W1=1/resid^2, 生成新变量:GENR W1=1/resid^2, 然后做回归:LS (W=W1) Y C X2X1, 得到模型为:Y=2053.5749+0.3075X2+0.5113X1, 当再次对所得新模型再次进行WHITE检验时, 新模型已不存在异方差.因此修正后的模型可用.

3.3.3 自相关性检验 (偏相关系数检验法)

检验:用偏相关系数检验法来检验自相关性.假设滞后期为12, 得到残差与各期相关系数和偏相关系数.可知, 模型中不存在一阶自相关, 更不存在高阶自相关.所以模型最终确定为Y=2053.5749+0.3075X2+0.5113X1.

4 研究结论及建议措施

4.1 研究结论及其解释

模型经过检验以及修正之后最终确定为Y=2053.5749+0.3075X2+0.5113X1.表明商品房平均销售价格和人均GDP都对城镇居民消费水平有影响.

在商品房以及人均GDP价格不变时, 城镇居民消费为2053.5479元.这部分不受收入高低的影响消费属于自发消费, 多用于生活必需品等.符合生活实际和经济学解释.当其他因素不变, 商品房平均销售价格每增长1元/平方米、城镇居民消费增加0.5113元, 可见房价上涨的速度超过了居民消费水平的上涨速度, 政府应采取适当的措施来调控房地产价格.当其他因素不变时, 人均GDP每增长1元、城镇居民消费增长0.3075元, 可见居民手里的消费大约占收入的1/3, 表明当居民收入提高时, 并不会选择全部将其消费, 还会有2/3的用于储蓄或者投资等.综上所述, 最终所得模型在经济意义检验上完全能适应经济现象, 且各项检验均通过, 因此确定为最终模型.

4.2 建议措施

4.2.1 健全房屋信息发布机制

应建立一个完善、公开透明的信息发布平台, 能够发布房地产商以及政府的市场信息也可以查询每一个居民的基本住房信息.在公布信息时尽可能地完善、详尽、透明, 这样不但可以减少寻租行为的发生也可以监管房地产商, 而且可以减少信息不对称产生的问题, 也方便政府进行宏观调控, 建立良好的房地产市场秩序.

4.2.2 灵活土地供应方式

在中央财政与地方财政分开后, 地方政府只能靠买卖土地的收入来进行财政建设的需要, 因此房价上涨是必然的趋势.应该进一步规范土地的买卖租让的方式, 在审计预算工作中纳入土地租金的使用.此外, 政府可以先规划土地的建设和使用方向, 然后再让开发商进行建设, 开发商建成之后再进行房屋的出售, 这样可以强化政府的主导作用、对开发商进行了限制、也会使得房屋的价格更为合理.

4.2.3 通过阶梯税制适时征收房产税

通过征收房产税可以使得房地产的产权登记更为明晰、能够有效控制每个人手上的房源.按照房子的数量以及人均住房面积来进行阶梯状征税, 房产越多、要付出的税收成本也就越大, 这样可以有效控制二手房的炒作交易行为.此外还应当设置一个合理的征税起点, 随着二胎政策的开放, 家庭住房需求也会增加, 并且各地居民的生活水平不同, 也应因地制宜地征收不同的税率.

4.2.4 借鉴国外的成功经验

美国的住房金融体系、日本推进住房资产证券化、印度、韩国的公共住房银行模式, 这些发达国家都是在调控房价方面做得比较成功的典范, 其中日本的法律体制和我国的比较相近, 我们可以借鉴他们成功的经验将其“中国化”, 然后应运到我国房地产的调控中来, 进行我国房地产资产证券化的发展.

5 总结

近年来, 伴随着社会快速发展的同时, 居民消费水平也显着提高.而民消费水平中, 除以上两个重要因素外, 还受居民储蓄、通货膨胀、自身消费观念、对未来消费的预期、社会保障水平等众多因素的影响.其中房地产价格的波动对居民的消费影响中不仅有财富效应、挤出效益、替代效益还包括财富转移效益.近几年房地产价格的快速增长, 影响到居民的住房问题, 不能妥善处理住房问题将会对社会的和谐稳定发展带来极大的方面影响, 因此对房地产价格的调控是国家和政府亟待解决且刻不容缓的任务.

参考文献

[1]刘文平.房地产市场价格波动对居民储蓄的影响研究[D].长沙理工大学, .

[2]冯时平.我国房地产市场调控对策研究[D].贵州财经大学, .

[3]刘宇.我国房地产价格波动对居民消费的影响研究[D].华东师范大学, 2012.

[4]申月.房地产市场价格波动对居民消费的影响及其调控政策研究--基于新常态视角[J].价格月刊, 2015 (11) :50-54.

[5]李薪.房价上涨对我国城镇居民消费的影响[D].东北财经大学, .

提出措施 第3篇

陈晓华副部长说，2011年各级农业部门认真贯彻落实党中央、国务院的部署要求，紧紧围绕“两个千方百计、两个努力确保”的目标，坚持标本兼治，综合治理，全面加强农产品质量安全监管，全年没有发生重大农产品质量安全事件，农产品质量安全水平稳中有升，蔬菜、畜禽产品和水产品监测合格率分别为97.4%、99.6%和96.8%，同比蔬菜和水产品上升0.6和0.1个百分点，畜禽产品持平,为农业农村经济持续健康发展提供了重要支撑。

陈晓华副部长指出，尽管我国农产品质量安全保持“总体平稳、逐步向好”的发展态势，但农产品质量安全问题还未彻底解决，风险隐患还未完全消除，长效机制还没有建立，形势不容乐观。2012年各级农业部门要再接再厉，全力以赴，一要以治理整顿为抓手，坚决遏制农产品质量安全突出问题。一要深入開展农产品质量安全排查治理行动，强化蔬菜高毒农药、畜产品中“瘦肉精”和三聚氰胺等非法添加、水产品中孔雀石绿和硝基呋喃等禁用药物的整治，集中查办一批制售假劣农资和禁用药物的大案要案，坚决杜绝假种子、假农药、假化肥坑农害农。二要以监管示范县创建为抓手，全面推进农产品质量安全监管责任落实。要先行在“菜篮子”主产区创建农产品质量安全监管示范县，积极推进农产品质量安全追溯和产地准出管理，全面提高投入品控制能力、标准化生产能力、质量追溯和质量监测能力，力争用5年左右的时间基本覆盖“菜篮子”产品主产县，推动提升监管能力、落实监管责任、保障质量安全。三要以乡镇监管机构建设为抓手，全面提升体系队伍监管能力。按照农业部推进乡镇监管机构建设的指导意见，加快建设进度，加大投入力度，加强统筹协调，确保年底前所有涉农乡镇全部完成监管机构建设的硬任务；要加强培训指导，强化岗位练兵，切实提升基层农业部门依法履行农产品质量安全监管责任的意识和能力。四要以检验检测为抓手，积极推动农产品质量安全监管综合执法。要科学界定部、省、地、县四级质检机构的业务分工和工作范围，严格规范例行监测、监督抽查和速测工作；要加快推进质检体系建设，加快投资建设地级，补充完善县级，不断提升省部级检测机构的风险评估预警能力；要加大对质检机构的考核认可，实施检测人员执证上岗，探索建立职业资格考试制度。五要以“三品一标”为抓手，大力实施农业标准化。对“三品一标”要重点加强证后监管，严格认证程序，提高认证门槛，严把认证质量审核关；要抓紧建立退出机制，一旦发现问题，坚决出局，没有整改机会；要大力推进农业标准化示范创建，不断扩大“三园两场”建设比例和规模。对标准制修订要依法加快农兽药残留标准清理步伐，制定一批执法急需的安全标准和质量要求。六要以应急能力建设为抓手，切实做好突发问题的科学处置。要加快完善应急机制，提高信息报送时效性，建立舆情监测制度，健全风险评估体系，通过全面开展风险隐患摸底排查和监测评估，实现科学管理、明白生产、放心消费。七要以总结推广各地成功经验为抓手，不断健全完善制度机制。要注重挖掘、收集监管工作中的好经验和好做法，并从制度机制层面加以总结、提炼和推广，不断探索建立农产品质量安全监管长效机制；要积极推动责任落实，加强横向配合和纵向联动，积极探索“分兵把守、协调配合”的监管机制；要大力推动产地准出和质量追溯管理，发挥好市场在配置资源、保障质量安全上的激励约束作用；要加强沟通，争取更多投入和支持，健全以公共财政投入为主的农产品质量安全资金保障体系。

提出措施 第4篇

数据库技术从20世纪60年代开始兴起, 已经40余年的历史。如今网络数据的激增, 传统的关系型数据库存在以下几个方面的问题: (1) 数据种类繁多且数据与数据之间没有什么关系。 (2) 异构数据库之间数据迁移问题。 (3) 海量数据导致的查询效率不能满足需求且维修成本高。

2 基于问题提出技术改进措施

2.1 数据复杂度

网络信息资源的激增, 资源的种类越来越丰富, 数据库和信息资源检索系统越来越多, 检索方式、检索手段各式各样。造成了数据冗余、相互关联程度低, 大量的信息孤岛出现, 同时用户的检索负担也日益加重。因此, 对信息资源进行整合是非常重要的。所谓信息资源整合, 是指将某一范围内的, 原本离散的、多元的、异构的、分布的信息资源通过逻辑的或物理的方式组织为一个整体, 使之有利于管理、利用和服务。换句话就是把分散的资源集中起来, 把无序的资源变为有序, 使之方便用户查找信息、方便信息服务于用户。信息资源整合包含了信息采集、组织、加工以及服务等过程。在这当中, 一项新的信息管理技术数据挖掘应运而生。

2.2 异构数据库

异构数据库之间数据迁移的实现方法:迁移工具 (1) 1BI工具, 如informatica, datastage, OWB等通过ODBC, JDBC或者数据库自身的ETL工具进行数据的转移。使用比较方便, 不过由于价格一般较贵, 对于非BI和数据仓库的数据迁移意义不大。 (2) 通过开发人员编写简单的java, c程序完成迁移, 速度较慢, 但是使用方式灵活, 可以根据需要修改。适用于对数据库结构相当了解并且不熟悉数据库其他的迁移工具情况下使用。 (3) 各个数据库自带的工具, 如Oracle新推出的migration benchmark, DB2的MTK, SQL SERVER的DTS和2005中重新整合的intergrate service。 (4) 数据库本身的unload, load工具。每个数据库几乎都有文本的导出导入, 如oracle的sqlldr, DB2的load, imp/exp, sql server的bcp, bulk insert, mysql的select into txt等等, 一般都通过特殊的API实现, 故速度相对其他的普通工具要大大加快。但是对使用者的数据库知识要求较高 (如索引维护, 日志模式, 表结构, 约束等) 。适合比较大型和较有难度的数据迁移, 缺点是由于各个数据库数据类型的不同, 可能需要修改表结构。

2.3 提高数据库查询效率

由于业务发展和数据规模的快速增加, SQL等传统的关系数据库在查询效率上逐渐不能满足需求, 而且建设和维护的成本高。在数据库查询技术上我建议可以参考hadoop中采用的Map/Reduce模式实现数据库查询, Map/Reduce模式遵循了“移动计算比移动数据更经济”的原则:数据存储在哪一台计算机上, 就由这台计算机进行这部分数据的计算。这样可以减少数据在网络上的传输, 降低对网络带宽的需求。图1是M a p/R e d u c e模型执行流程图。

大量非结构化数据分析应用表明采用这种模式实现数据查询与目前两种主要的并行D B M S相比速度大约快3~6倍。

3 结语

回顾数据库的发展历史, 数据库系统从开始层次、网状数据库发展到并行数据库、分布式数据库, 当中所取得的成就是令人瞩目的。而目前国内外对数据库技术研究主要集中在几方面:未来数据库技术的发展主流问题;数据库技术在专业应用领域中的发展问题;数据库技术与其他技术结合发展的问题;数据仓库、联机分析与数据挖掘技术等, 这些问题还有一些关键技术等待解决。本文分析了目前数据库发展所存在的三个方面的问题, 并提供了相应的解决措施, 希望给数据库相关技术人员提供参考。

参考文献

[1]阎同喜.数据库技术发展概述[J].机械管理开发, 2004 (5) :80-82.

[2]高鉁.数据库技术发展的回顾与展望[J].东北师大学报:自然科学版, 1995 (4) :33-37.

提出措施 第5篇

运行管理系统

由学校、院（部、中心）两级教学管理构成。系统职能是组织落实“教学质量保障系统”确定的各项任务，协调教学运行过程中出现的问题，统计分析执行结果，总结成功经验，提出改进措施，并及时将情况汇报至“教学质量保障系统”相关部门。

校级教学管理：由校长、分管教学和学生工作的副校长、教务处和学生处组成。校长负责主持全校工作，是教学质量第一责任人；分管教学副校长负责教学的日常决策，分管学生工作的副校长学生工作的日常决策；教务处负责制定各项教学管理规章制度并代表学校全面负责教学运行及管理工作，学生处负责学生工作管理规章制度并代表学校全面负责学生日常管理工作。

男人提出离婚的理由 第6篇

这个年龄段的男人一般刚刚结婚不久，如果是男人提出离婚的话，多半不是因为所谓“大是大非”的问题，如女方出轨等，多半因为一些小事情：不再温柔，缺乏耐性，动辄大光其火。开始懒惰，不打扮，也不漂亮，更谈不上性感，十足一个粗俗的市井糙妇，对床笫之事草草应付，甚至表现出排斥等。男人发现自己对女方了解不够，甚至认为她在婚前戴着面具。一句话，以前小鸟依人的小女人已经了无痕迹。

30多岁的时候——

纠缠男人一份生日或什么节日礼物的有无或者贵贱，男人会认为这样的女人不切实际。还拿出婚前那一套，动不动对男人指手画脚，缺乏人情味。对男人的家庭成员表示不屑，甚至侮辱，斤斤计较男人的衣着、生活习惯等。烹饪手艺一塌糊涂。

30多岁的男人已经开始表现出对婚姻的厌倦，女人许多不经意的“做派”很容易成为男人离婚的导火索。

40多岁的时候——

女人的体貌已经无法让男人有任何美妙的联想，并且还把恶俗当时尚。成天指桑骂槐，说谁谁谁买了新车，换了新房，谁谁谁又送老婆一根粗链子等。还有，不懂男性的性心理，在性事上冷嘲热讽。偷偷攒钱，偷偷给娘家人钱，让男人始终觉得女人心还没有归属。

40多岁的男人很在乎所谓的社会地位，也就是是否混出点儿模样，当然，自家老婆的评价几乎可以击毁一个40多岁男人的一切自信。

50多岁的时候——

沉默。女人总喜欢以消极的态度来表达自己的愿望和要求。女人的冷暴力令男人感到恐惧，总是隔三差五提及男人当年的“丑”，耿耿于怀男人所谓的初恋女友和曾经与哪个女人暧昧过等。喜欢批评，特别是在公众场合。

50多岁的男人需要的不是老婆，更多意义上的是能够互相理解的老友。

60多岁的时候——

提出措施 第7篇

为此, 建议继续推进原有的淘汰落后产能的政策实施;同时, 坚持用能耗、排放、质量等标准作为新的淘汰落后产能的标准:

1 根据新的落后产能界定标准, 修订《产业结构调整指导目录 (2011年本) 》 (2013年修正)

建议2015年对《产业结构调整指导目录 (2011年本) 》 (2013年修正) 进行修订, 在目录中除保留原有内容外, 新增加“淘汰达不到国家能耗标准、环保排放标准和质量标准的水泥 (含粉磨站) 、平板玻璃生产线, 淘汰达不到国家环保排放标准和质量标准的特种水泥生产线”。

各省市主管部门参照新的《产业结构调整指导目录》, 制定更高标准的本地区《产业结构调整指导目录》, 提出淘汰落后产能的计划和实施措施, 并上报国家有关部门备案。

2 加强能耗测定和能效评价, 严格执行能耗标准

水泥、平板玻璃企业要严格按照《水泥规范条件 (2015年本) 》、《平板玻璃规范条件 (2014年本) 》要求, 企业自行定期报送单位产品能耗数据。政府主管部门可通过具有水泥企业能源审计资质的第三方机构进行协助核查, 进行准确的产品能耗测定和能效评价, 每年测定、评价两次。对能耗不达标生产线, 责令其在6个月内进行技术改造。对于超过期限能耗仍然不达标的生产线, 地方政府将其关闭。

3 实施污染物排放的实时监控, 严格执行环保排放标准

水泥、平板玻璃生产线要全部安装在线污染物排放监测装置, 并与政府相关部门联网, 实施远程实时监督。对发现在线排放监测不合格 (按当日平均值) 或政府部门抽查排放不合格的生产线 (每年至少抽查三次) , 严格按规定进行环保处罚, 并下达环保改造通知, 要求限期整改。在整改期限内, 实施惩罚性排污费。对超过期限环保排放仍不合格的水泥生产线, 地方政府要停止发放《排放污染物许可证》, 并责令其关闭。

4 加大质量监管力度, 严格执行质量标准

由政府部门委托有水泥、平板玻璃产品检验资质的机构, 加强对水泥产品质量的检查频次, 重点检查规模小、环保和能耗不易达标的生产线 (每年至少抽查三次) 。对检查出质量不合格且经整改后仍达不到要求的生产线, 政府部门要责令其关闭。

5 委托独立第三方专业机构检测和评价

选择有国家级资质的独立第三方专业机构, 统一开展能耗、污染物排放和产品质量检测与评价, 为行政主管部门提供数据和依据。政府主管部门根据第三方数据, 明确与推进淘汰落后生产线的时限并跟踪实施。另外, 要设立专项资金支撑第三方机构的运行, 同时对第三方机构要建立规则清晰的制度, 保证第三方的公平性。

6 建立有效的淘汰落后产能的机制

为确保淘汰落后产能的顺利进行, 建议对属于淘汰的水泥、平板玻璃生产线, 由地方政府主管部门将其列入淘汰名单, 明确淘汰的时间、责任人, 并联合当地有关金融、电力部门, 在6个月内采取对企业停止贷款、停止能源供应等有效措施, 确保淘汰落后水泥生产线顺利完成。

提出措施 第8篇

对于强化标准实施和实施监督, 《意见》提出, 要提高标准实施有效性, 以抓好强制性标准实施为重点, 建立标准实施推广工作制度;推动地方政府在制定法规、政策、规划时, 积极引用标准和有效使用标准;推动有关行业主管部门运用行业准入条件、生产许可、合格评定等手段, 促进标准实施;激发企业在标准实施中的内生动力;发挥好行业组织、科研机构、学术团体以及相关标准化专业组织在标准实施中的桥梁纽带作用。要提升标准化试点示范水平, 统筹规划试点示范项目布局, 强化项目建设过程指导, 加大绩效管理力度;探索以市 (地) 、县为单位, 在农业和农村、新型城镇化、服务业等方面开展综合性标准化试点示范, 加强循环经济、装备制造产业、高新技术产业试点示范建设;做好标准化先进管理理念和方法的推广应用。要加强标准的实施监督。研究建立标准分类实施监督机制, 保证强制性标准严格执行, 促进推荐性标准有效实施;围绕标准对经济社会发展的作用, 组织协调行业主管部门, 多方面开展标准实施信息反馈与监测, 建立标准实施情况统计分析报告制度, 开展标准实施效果评价;进一步畅通标准化投诉举报渠道, 加强标准实施的社会监督。

《意见》提出了创新标准管理的4项措施:一是优化完善地方标准, 围绕经济社会发展需要, 推荐性地方标准可制定满足地方自然条件、民族风俗习惯的特殊技术要求, 并做好强制性地方标准清理整合。二是增强标准制修订透明度, 完善地方标准制修订程序, 加强制修订管理, 运用信息化手段加强地方标准制修订信息披露, 畅通各方信息反馈渠道, 重要标准制修订关键环节要逐步实现全国通报, 有条件的地区要及时公布制定的地方标准。三是强化地方标准的动态管理, 及时备案地方标准, 依法做好地方标准复审, 提高标准有效性, 建立健全标准档案管理制度, 规范地方标准档案管理。四是改革企业产品标准备案制度, 进一步放开搞活企业标准, 推动建立企业产品和服务标准自我声明公开和监督制度, 逐步取消政府对企业产品标准的备案管理, 落实企业主体责任, 修订相关企业标准备案地方法规规章, 明确改革内容, 研究出台激励政策, 切实做好宣传引导。

让学生主动提出问题 第9篇

一、创设情境, 让学生敢于发问

“好问”是孩子的天性, 他们往往对眼前发生的事都要问“为什么”, 甚至打破沙锅问到底。可我们家长、教师有时觉得反感、不屑一顾, 这样很有可能扼杀了一个学生。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙, 也是一个创新人才所必须具备的。天真可爱的孩子跨入校门, 随着年龄的增长, “问题”却越来越少了。其原因在于我们教师, 以及传统的教学模式。

创设恰当的问题情境来促使学生发现问题, 提出问题对于学生问题意识的培养具有重要的作用。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生 冲突, 并处于学生的最近发展区的问题, 使学生的思维处于一种心求通而不得, 口欲言而不能的“愤”、“徘”状态, 激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设, 可采用知识生活化, 让学生感到喜闻乐见, 密切联系生活实际。

二、营造氛围, 让学生参与提问

新课程强调教育是为了让学生更好地发展, 教师是为学生的学习服务, 要让学生成为学习的主人。在课堂上, 师生关系是平等的, 教师要充分尊重学生, 相信学生, 鼓励学生。对于学生提出的问题, 要认真倾听, 即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助引导, 不能嘲讽, 要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定, 让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐, 进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法, 教师要客观耐心地引导学生, 同时营造出民主平等, 宽松和谐的教学环境, 学生就敢于提出自己的真实想法, 就会提出自己的疑问。

教师在创设问题情境后, 要留给学生一段等待的时间, 让学生明确“问题”到底是什么, 其目的是什么, 由问题到目的应扫除哪些障碍, 要联系到哪些已有知识。学生明白这些以后, 才可能提出问题。在这段等待的时间里, 学生可以分组讨论, 以使学生明确提出问题的努力方向。学生若能提出高质量的问题, 则说明学生已把握了问题的真谛, 反之, 则要分析原因, 进行适当引导。

三、激发思维, 使学生善问

“学成于思, 思源于疑。”人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题, 提出有针对性的、高质量的问题, 对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题, 正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生提出的问题教学, 定会事半功倍。

1.找题眼。如学习《草船借箭》一课, 学生问:①谁向谁借?②为什么借?③怎样借?这一系列问题引起了学生认识上的冲突, 激起探究欲望。学生有了质疑问难的心理, 就能积极参与课堂教学活动, 主动地参与学习、讨论, 并且有了探究问题的意识。

2.抓中心词句。如《草船借箭》一课的中心句:“周瑜长叹一声, 说:“诸葛亮神机妙算, 我真比不上他!”’一学生由此提出:①诸葛亮敢于用草船借箭, 他算对了什么? ②从“神机妙算”中看出诸葛亮是怎样的一个人?这样一来学生对文章的中心就能准确的把握。

3.揭矛盾。如《十里长街送总理》中说:“一位满头银发的老奶奶, 双手拄着拐杖, 背靠着一棵洋槐树, 焦急而又耐心地等待着。”一句中老奶奶为什么焦急?为什么又能耐心地等待?我启发学生很好地动一番脑筋来解决这个矛盾。学生的思考从错误一步步走向正确, 从浅薄一步步走向深刻。可见, 对矛盾处进行质疑是解决问题的不竭动力。

4.比好坏。如《荷花》一课有句话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生问:“为什么不用‘长’而用‘冒’”? 通过讨论可以让学生体会到祖国文字的博大精深。

学生提出的问题, 有的是浅层次的, 没有多大的思维价值, 有的是深层次的, 具有较高和很高的思考价值。这就要求教师具有分辨问题高低的能力, 能在短时间内, 把学生所提的问题梳理出来。这样就能培养学生把问题提到点子上, 善于在关键处提出问题。

四、鼓励学生, 带着问题走出课堂

传统的教学是把问题在课堂上弄懂, 走出课堂没有问题了。其实, 这是片面的教学观。从现代的教学理论认为, 问题的解决并不是教学的根本目的, 不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案, 而是在获得结论的同时, 鼓励学生自主地提出新的问题, 带着新问题走出课堂, 并想办法解决, 体现“大语文”教学观。

1.结课的艺术。在给一堂课下结束语时, 有意识的给学生留下“言尽而意无穷”的意境, 让学生去思考、去幻想。如学习《观潮》一文时, 做了如下结尾:“今天, 我们如临其境, 观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮, 通过有感情的朗读, 理解并积累了好些语句, 还学着用了用。你们学得真棒, 那作者为什么还要写潮来前, 潮过后呢?我们下节课继续学习。”

2.设计拓展性练习。如《称象》结课时, 教师可提出问题:你们还知道哪些反映人的智慧的故事? (诸如司马光、诸葛亮) 还想知道曹冲的其他故事吗?让学生走出课堂去寻找。

从提出论文选题说起 第10篇

读后, 我了解了李老师辛苦而有成效的工作。但是, 文章只是介绍了工作的过程, 并没有告知读者为什么要这样做, 为什么这样做能够使孩子们的心灵得到净化, 没有令读者信服她的做法的道理以及读者以后也应该仿效的理由。

这样看来, 此文就不是议论文而是记叙文了。

一、提出属于自己的立场、思想、观点和意见

为什么我们要写议论文?因为在现实生活中有许多问题和矛盾需要解决, 在问题的解决中, 将产生许多不同的立场、思想、观点和意见, 而提出自己的立场、思想、观点和意见, 就是写议论文的动机和结果。

因此, 写好议论文最重要的就是要提出属于自己的立场、思想、观点和意见, 也就是通常所说的提出自己的论点。可惜李老师的文章恰恰忽略了这些内容。

一般来说, 议论文的题目, 最好都带上自己的论点, 集中概括文章的主题。这样的好处是, 别人一看议论文的题目, 就能知晓作者的立场观点和思维路径。

对于开始学习写议论文的朋友来说, 经常练习提出带有论点的选题, 最有助于思辨能力的提高。于是, 我要求李老师提出一些不同的选题来发给我看, 越多越好。不用把文章写出来, 只要有题目就可以, 能写上提纲则更好。

李老师很认真, 不久就给了我第二个论文题目:《分散指导收集资料, 综合练习写好作文》, 并且连文章也写出来了。现在, 这篇文章至少在题目上像议论文了, 它提出了自己的做法或者论点, 即:在教育学生作文的过程中, 指导他们收集资料、进行综合练习是关键。

但是从文章的内容来看, 此文仍然在描述李老师自己所做的工作而非论述她工作的意义、要点或者操作理念。文章告诉我们的仍然是给学生说了些什么, 谈了些什么, 学生是怎样提问的, 教师又是怎样回答的;第一天做了什么, 第二天做了什么等等。所以, 这篇文章尽管题目已经有了议论文的意味, 内容却没有脱离记叙文的窠臼。

二、论点必须有独创性有实践意义

李老师发来的第三篇是《作文评讲之我见》。可以说, 只要带有“我见”字样的文章, 必定是议论文体裁, 表达的无疑是自己对某人、某事、某文发表的见解、意见和看法。请看文章的提纲:

一、常见的作文讲评内容、方式、问题

二、作文讲评内容趣味化

三、作文讲评举例要具有代表性

四、作文讲评形式要多样化

五、可以设立奖项进行激励

文章论述了“讲评趣味化的”意义、“讲评形式多样化”的作用等等。看来, 这篇文章可以纳入议论文的范畴了。但是, 议论文还有一个要点不能忽略, 那就是文章中提出来的论点必须有独创性、有指导实践的意义。很可惜, 本文提到的“内容要趣味化”啊、“形式要多样化”啊, “要设立奖项”啊, 都是他人屡屡论述过的, 网上一查, 铺天盖地!看来, 这篇文章虽然有议论文的样子, 却没有议论文的实质。

既然议论文观点要有新意, 老调重弹没有意义, 那么, 我们好不容易想出了一个选题, 怎样才能知道它是否在奏“前朝曲”呢?

有一个办法, 就是在写议论文的时候大体查阅一下和你的选题相关的其他人写的论文, 看看他们写了些什么, 提出了什么, 否定了什么。这样既可以帮助你打开思路, 又能使你尽快地达到国内、国际现有研究水平, 不至重蹈旧辙。具体方法是, 在你的大脑里已经出现了一个选题的时候, 不需要马上动笔成文, 可以先到网上或者到图书馆根据论文的关键词搜索一下, 或者在有关索引杂志中寻找一番, 看看就你所选择的题材, 他人是否已经涉及?他人有什么样的涉及?研究得是否比你深刻?等等。

这是写议论文前的必然环节。可以肯定地说, 在看了他人的论述以后, 对确立、扩展、深入或者放弃你自己的论点, 都将有极大的启发和帮助。

三、列出“小心求证”的写作提纲

李老师随后发来的一篇文章的题目很有意义:《论写作对阅读理解的促进作用》。在语文教学中, 我们经常把“阅读理解”看成为是第一位的, 在“阅读理解”的基础上, 再进行“写作表达”的训练。那么, 事情能不能反过来进行呢?当一个人特别想进行表达的时候, 是否对于文字、语言、结构都会有能动性的理解和促进呢?我觉得这是一个很好的选题。

李老师就此题写了四个段落提纲:

1.学生命题能促进阅读时概括文章主要内容与段意;

2.分段写作促进学生对段落的理解;

3.写作强化了学生阅读时的内心体验。

4.写作凸现学生阅读个性。

遗憾的是, 这四个提纲, 看不出“写作表达”对“阅读理解”的促进作用之逻辑关系, 或者说, 如果按照这样的提纲思路, 并不能证明题目提出的论点。

于是, 根据对李老师提纲的理解, 我作了些修改:

1.在作文训练中, 要求学生经常提出作文命题, 可以促进学生对题、文关系的深刻理解;

2.在作文训练中, 要求学生在写作中多分自然段落, 可以促进学生明了自然段落划分的表达意义和修辞作用;

3.写作是用文字表达自身的“体验”, 阅读是通过文字, 体验他人的“体验”, 前者的“体验”将有助于后者“体验”的理解和提高;

4.综合上述理由, 可以看出“写作表达”对“阅读理解”的促进作用。

通过对李老师《论写作对阅读理解的促进作用》论题的分析和对有关提纲的修改, 我们应该注意以下几个问题:

1.写议论文的过程, 就是作者对某一个问题进行分析研究的过程, 文章, 则是这个研究过程的结果。如果这个问题研究清楚了, 则议论文就能表述清楚;如果议论文还表述不清, 则有理由怀疑, 作者对这个问题的研究还没有获得清晰的认知。

2.任何选题的提出只是一个“大胆假设”。任你怎样“大胆假设”, 哪怕你说“给我一个支点, 我就能撬起地球!”也是允许的, 问题在于还必须“小心求证”, 即必须用充足的理由或实验去证明你说的道理是正确的, 这样才有说服力, 才能使别人信服。

3.爱因斯坦认为:提出问题比解决问题更有意义。确实, 提出问题就是发现问题, 而发现问题, 才是科学研究和创造发现的第一步。

4.提纲和题目一样, 是可以不断深化和修改的。修改的过程, 可能就是作者深入思考、分析和认识的过程。

四、不断修改文章和选题, 不断深化主题

李老师的第八篇论文完全是从自己的教学实践中发现的, 题目是《乡村学生学作文很有趣》。这是李老师从农村教学实践中产生的选题, 也是她在农村教学实践后产生的理性认识。而这样的选题, 似乎最有价值。因为“实践认识再实践再认识”正是人们认识世界和自然的规律。

文章虽然又是作文教学具体事件的介绍和记叙, 但是“乡村”二字使我眼睛一亮。如果她能从乡村孩子写作文的特殊的教育方法入手, 不就具有普遍意义了吗?于是, 我把这篇文章的题目改成了《利用乡村生活, 激起写作热情》, 让李老师做一篇“命题作文”。

在看了她的修改稿后, 我又把文章题目改成了《生活实践和勤劳双手是乡村作文教学的重要契机》, 让李老师从生活实践与劳动实践两个方面寻找乡村作文教学的优势。

等修改文章出来了后, 我又把她的题目改成了《乡村作文教学意见》。看了她的第五稿后, 我再把题目改为《乡村作文教学的重要手段》, 让李老师删除了不少与主题关系不大的材料, 专谈乡村作文教学的独特做法。

最后定稿时, 题目改成了《农村是作文教学的广阔天地》, 更好地反映了农村作文教学方法的创新意识。

以上文章和选题的修改过程, 其实是一个不断深化主题的过程。在议论文的写作中, 即使自己的选题已经定下来了, 还可以不断地修改, 使文更切题, 使题更举文, 使文章不断符合题目论点, 而论点也不断深入概括着文章的内容。

最后, 我想总结一下写议论文时应该注意的几个问题:

1.写议论文的目的是让读者信服某个道理, 而非让读者了解某些情况;

2.议论文的提出, 是为了解决生活中产生的问题和矛盾;

3.议论文要有新意, 写作时应尽量了解同类题材中已经发表的理论, 以便借鉴和修正自己的文章;

4.提出新的选题是一种创造性思维, 对于思辨能力的提高很有帮助;

5.提出论题是“大胆假设”, 研究成文是“小心求证”, 议论文是二者交替融合的产物;

6.议论文的选题要出自于自己的生活实践, 要紧紧抓住议论对象的特点加以发挥;

7.写议论文的过程, 是不断修正论点使之深化和不断修改文章使之符合论题的过程。

如何激发学生提出问题 第11篇

关键词：激发,鼓励,启发,创新,设疑

古语说:“学起于思, 思源于疑。”它说明了发现问题、提出问题的重要性。现代教育心理研究也指出, 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程, 而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程, 这个过程是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程, 另一方面是展示学生发挥聪明才智, 形成独特个性与创新成果的过程, 在这个过程中, 自己解决不了的问题就成了向教师提出的问题。学生提出问题是学生主动学习的成果, 是学生探究思考的过程, 更是学生主体性的体现。因此, 学生提出一个问题, 特别是一个“好问题”是难能可贵的, 是中学数学教学着力提倡和鼓励的。然而, 现在的中学数学教学被高考所左右, 忽视了学生提问, 甚至限制了学生提问。我们应当走出这个误区, 提倡创新教育, 激发学生提出问题。

一、创设问题情景, 给学生提供提问的时间和空间

提出问题, 首先得发现问题, 而发现问题就需要时间和空间去观察和思考。所以, 在平时的教学中, 必须给学生创设观察的场所和思考的余地, 让学生有机会发现问题, 提出问题, 让学生产生强烈的提问意识。学生自己有意无意地提出问题, 这不仅仅是思考的结果, 更是能力发展的动力。

二、教给方法, 让学生学会提问

学生提出的问题往往说不到“点子”上, 让人感到平淡无味。这说明他们没有抓住问题的要害, 没有发现问题的内在联系, 缺乏发现问题的方法和经验。因此, 无论是解题教学还是概念教学中, 老师不仅要鼓励学生提出问题, 而且要善于指导学生发现问题, 教给学生发现问题、提出问题的一般方法。

三、适时适当地鼓励, 让学生乐于提问

学生提出问题远比解决问题困难得多, 它需要学生有更高的思维水平。因此, 教师应该允许学生提出的问题幼稚可笑, 就像父母不嗤笑幼儿的蹒跚学步那样, 让学生迈出第一步。当学生提出“多而杂”的问题时, 可组织学生讨论选择与课本有关的, 急需解决的问题, 从而逐步引导学生提出的问题“小而精”。当学生提出质量较高的问题时要适时地鼓励、表扬, 并及时引导学生详细地讲述自己的思维过程, 让全班同学学习这种思维方法, 这样不仅让提问者进一步理清自己的思路, 还可鼓励其他同学积极思考。我在教学中曾把一位同学提出的问题搜集起来, 隔一段时间后再返还给这个学生, 在学生欣赏自己的专辑内容时, 除心头升起成就感之外, 也一定能感受到老师对他的肯定和鼓励, 这对下阶段引导学生提出问题, 进一步培养其问题意识和主动探索的创新精神是一种极大的帮助。所以, 我觉得, 如果要真正鼓励学生自己提出问题, 达到培养其创新能力和技法问题意识的目的, 让学生提出问题的评价就应该冲破评价方式的束缚, 既关心学生提出的问题, 也关心学生主动探索积极思考的过程。

四、善于留白, 启发学生提问

教师教学时不要把每节课的内容都和盘托出, 不要把课堂变为自己的绝活表演, 而要充分调动学生学习的积极性, 引导学生发现问题、提出问题, 特别是教学的难点之处、关键处, 更应该给学生留出足够的时间和空间, 让学生相互讨论, 提出他们的见解和问题。必要的时候, 教师也可以故意设置思维障碍, 引起思维冲突, 驱使学生提出问题。