童年不同样范文

童年不同样范文（精选6篇）

童年不同样 第1篇

书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

——英培根趁着暑假，我又把我看了两遍的《童年》从箱底翻了出来。为什么看了两遍还要再看？因为前两遍我没看懂什么，只知道大概的情节：小主人公阿廖沙（高尔基的小名）在父亲去世后，在外祖父家里度日。阿廖沙在这每天看到的都是令人作呕的丑事，舅父们为了家产争夺斗殴，愚弄弱者，毒打儿童等等。但同时他又得到外祖母的疼爱。前两遍，我好比看一部普通的小说故事，粗略知道了故事情节，就没后文了。这次，第三遍，我仔细看完了《童年》，却有了一番思考，那就是我的童年和阿廖沙的童年。小阿廖沙渴望读书，为了读书遭受屈辱、欺凌，却仍然拼命读书。我呢？还记得上幼儿园的时候，我因为不想去，闹别扭，结果和妈妈一起从摩托车上摔下来，慢慢大了，也没见得有多爱读书。生活在社会底层的阿廖沙渴望自由，渴望美好生活，脱离那些可恶、虚伪、丑陋。我呢？活在当下，想干吗就干吗，却不停的在说愁，好象不懂得知足，永无止境的抱怨不休，只知道获取，不懂付出，不知道我是幸福的。我是幸福的。社会虽然黑暗、环境虽然艰苦，但年幼的阿廖沙凭着一份倔强，不断追求，无论结果如何，总之他凭着一份信念一直坚强的走下去。我的社会、环境不知要强几百倍，但信念却逊色得多，我漫无目的的在浪费着自己的岁月，我应该知道怎么做了，天时地也利了，就差我自己来人和了。江一中原高一（1）班黄倩芳

童年不同样 第2篇

——乐曲变化多样

[教学分析]：

《乐曲变化多样》是浙江摄影出版社小学信息技术五年级上第9课。本课在学生初步认识作曲大师，会导入及试听乐曲之后，进一步学习作曲大师的过程。本课分三块内容。第一部分“输入乐曲”，让学生学会简单音符的输入，感受由谱到曲的转变，享受“作曲大师”的所见即所得，所听即所得的功效。第二部分“变换演奏”，让学生学会用“作曲大师”修改乐曲的音色、音量、速度等效果，体会乐曲的多样变化。第三部分“保存乐曲”，进一步培养学生保存的习惯。练习的安排体现了本课的教学目标，其一是通过打开范例作品欣赏，巩固本课所学的知识；其二是通过乐谱的输入，衔接新旧知识，为下一节课学习作曲作铺垫。

[学情分析]：

五年级学生本学期的音乐课有教授学生不同乐器的知识，结合信息技术，学生觉得更有乐趣。不过对于新接触这个软件，学生还是比较生疏，需要有老师一步步引导进行。

[教学目标]：

1.知识目标：了解乐曲的音色、音量、速度等基本概念。

2.能力目标：学会用“作曲大师”修改乐曲的音色、音量、速度等效果，体会乐曲的多样变化；了解简单音符的输入，感受由谱到曲的转变，享受“作曲大师”的所见即所得、所听即所得的功效；学会保存乐曲。

3.情感目标：通过简单的乐曲编辑过程，培养基本的音乐素养。

[教学重点]：

修改乐曲的音色、音量、速度等效果，学会音符的输入。

[教学难点]：音符的输入。

[课前准备]： 1.电子教室系统

2.作曲大师软件

3.文件：歌声与微笑.mjp、蓝精灵之歌、鲁冰花

4.《天黑黑》乐谱

[课时安排]：1课时。

[教学过程]：

一：童谣声燃起的梦想

师：每个人都有一个属于自己的童年，都有属于自己的美好记忆，你知道老师小时候最喜欢的童谣是什么吗？

引出猜猜：小时候“我最喜欢的童谣”

播放“我最喜欢的童谣”——《歌声与微笑》，学生猜“歌名”再请猜猜它是用什么器乐演奏的呢？

教师用不同的乐器演奏，改变音色，体会不同效果。

教师：美好的童年有这样美妙的音乐伴随着成长，非常幸福快乐。而且那时常梦想着自己长大后是一位音乐家，你们呢？ 这下作曲大师可以帮到我们大忙了。

设计意图：学生都有崇拜老师的心理，而且对于别人的过去有探知的欲望。通过80后时代的歌曲导入新课，引领学生向往当一名音乐家的美好情境、自然而且能激发学生的兴趣。

二：我是小小演奏家

作曲大师可以通过选用多种乐器，让同一首乐曲演奏出不同的音乐效果。你们想不想自己来当一当演奏家呢？

任务一：小小演奏家给曲子变换演奏

准备一个音乐素材，里面保存三、四首“80后”们小时候喜欢的童谣，请选一首你也喜欢的童谣，当一回演奏家，用作曲大师给它变换演奏

1．引导学生尝试：变换演奏

参照：书本P27页（二）

请同学们给同一首喜欢的歌谣，用不同的音乐演奏，然后仔细听一听有什么不同？

2．学生展示，总结步骤

请一生上台演示并讲解

教师再总结：“调入乐曲”，在“随心设置”菜单中，单击“声部设置”，出现“设置与信息”对话框，选择乐器演奏乐曲。

师提示：在别的同学演示时，大家要让仔细观察，培养学生良好的观察习惯。颁发“最佳演奏奖”

3．体会速度与音量

再让学生观察“设置与信息”对话框，探索如何改变乐曲的速度和音量。亲自体会乐曲的变化多样，享受音乐的美妙。

设计意图：学生有自主学习的能力，我们不要代劳。变换演奏法相对比较容易掌握，所以本环节教师主张以学生探究式的方法，引导学生发现变换演奏的奥秘，并且一起享受改变乐曲的速度及音量所带来的乐趣。最后在学生展示过程中，一起总结发现，提升到理性的层面。在操作中，自然渗透培养学生的信息素养及良好的学习习惯。给予肯定是必须的。

三：我是小小作曲家

任务2－－输入《天黑黑》，并用不同的音色、音量、速度欣赏。

设计意图：《天黑黑》一曲是小学五年级上音乐课上出现过的曲子，学生熟悉而且会唱，易于激发学生的兴趣。同时这一首曲子对于五年级刚接触作曲大师没多久的新手来说较容易，利于获得学习的成就感，增强学习的信心。

1.谈话过渡：

一位好的音乐家不但会演奏，还要会谱曲。在作曲大师中谱写《天黑黑》

2.问答式演示如何输入音符，需要时还可选择附点、增时线、减时线等。基本输入法：输入简谱音符需要三个要素，这就是高低音点、音符、增减时线，如输入一个高音八分音符，需要按下一个高音点、一个减时线和一个音符。（提示：高音点和低音点以及增减时线，在点第一下鼠标时会生效，点第二下就会失效。将选好的音符点击在主窗口上的辅助虚线上，就会出现所需要的音符。同时会听到悦耳的声音。）

3．老师演示过程中，故意出现误录，引出：删除音符用“双击音符”或单击工具按钮“空白记号”

4.巡视，个别辅导。

谱曲，并用不同的音色、音量、速度欣赏《天黑黑》

5．学生展示、评价：

生评与师评互动，多元化评价

设置“最佳作曲奖”奖项颁发给突出的学生

设计意图：学生改变乐曲的音色、速度和音量。亲自体会乐曲的变化多样，享受音乐的美妙。在互评中，颁发几个奖项激励学生不断进取，合作又竞争。

6．教师总结补充

A：学生操作中容易出现的问题、及解决办法

B：补充其它演奏方法

滑动取音输入法

如果在鼠标按下的时候上下移动指针，音高会发生变化，单击鼠标右键可调整时值，放开左键的时候可以将滑动取得的音符写在虚线上。如果不想让鼠标在滑动的时候音高发生变化，可以进入顺心选项中把滑动取音功能关闭。其他输入法。

“作曲大师”软件提供多种快速输入方案，如键盘弹奏输入、MIDI键盘弹奏输入、快捷键输入等。

设计意图：教师总结主要为了达到巩固新知，对于学生出现的问题及时发现并解决问题；同时，对于不是重点掌握的知识，以讲解式带过，既不会加重学生的负担，也能拓展学生的知识面，一举两得。

四：我会保存

任务3――保存《天黑黑》曲谱。

这么美的乐曲试听完毕不想保存下来吗？在“开心创作”中选保存文件功能

即可进入保存画面，进行保存。

五：在童谣声中总结

童年不同样，每个人都有自己喜欢的童谣，有自己不同的梦想。时代在发展，我们要实现梦想，可以有更先进的科技来帮忙了。是不是很幸福呀。今天你都学会了什么呢？

（播放音乐作背景，更易抒发感情）

就让我们在歌声与微笑中，享受我们的“童年不同样”。

《歌声与微笑》

请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下.请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下.明天明天这歌声,飞遍海角天涯,飞遍海角天涯.明天明天这微笑,将是遍野春花,将是遍野春花

六、课外练习

输入《两只老虎》乐谱，并选择三种不同的乐器进行演奏。

练习：

童年不同样 第3篇

错误对于教学来说是不可或缺的，但我们要做的应该是不要让同样的错误一次一次地重演。那么，如何才能尽量让学生不再重蹈覆辙呢?

一、认真探究错误发生的主要原因寻找共性

学生不能正确地完成解题，表明其在分析问题，提取、运用相应知识的环节上发生了异议，受到干扰，从而走上了岔路。学生一旦在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。仔细分析学生解题的错误，可以发现造成错误的原因主要是学生比较喜欢用原有的知识理论和思维习惯、方法来解决问题，也就是说受思维定势的干扰。

学生以前学习数学形成的某些认识会妨碍他们学习计算机中数的初步知识，产生解题错误。例如，在以往所学的数和数值运算中，通常都是十进制数和算术运算。受此影响，学生在学习计算机中的二进制数及运算时会出现混乱与错误。在计算机二进制数中只有“0”和“1”，运算时应遵守“逢二进一”的原则，而学生受原有知识的影响，在表示二进制数时会出现大于“1”的数字，有学生进行算术运算时仍“逢十进一”。又如，之前学生认为s=s+1是不能成立的，但是，学了计算机语言后，s=s+1也是可能的。也就是说，“=”符号习惯于被理解为等于号，而在计算机语言中“=”作为赋值命令来使用。因此对习惯看法的印象越牢固，新的看法就越难树立。

可见，开始阶段，学生学习计算机语言解题错误的原因常可追溯到以前数学知识对其新学知识的影响。讲清新学知识的意义、范围、方法与旧有知识的不同，有助于克服干扰，减少初始阶段的错误。

随着计算机语言知识的深入展开，计算机语言本身也会前后相互干扰。例如，在语言结构的学习中，顺序结构、选择结构、循环结构这三种结构有时经常容易干扰，必须理清三种结构的条件。如是果不能很好理解这三种结构的条件，学生就会产生运算错误。

总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。

二、努力探寻减少学生错误的途径

1. 保持一个对待学生错误的正确态度善待错误。

教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。

事实上，错误是正确的先导，成功的开始。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。

2. 养成一个不断积累典型错误的习惯珍惜错误。

既然错误在所难免，我们就不必责怪。相反，我们要重视教学中发现的典型错误和多数错误，珍惜这些错误，每一次都要进行详细的记载、分析，我们甚至可以把学生常犯的错误累积起来，制成《常错题集》，印发给每个学生，这不失为避免学生重蹈覆辙的最佳途径。

3. 在教学的各个环节上注重造成错误的节点避免错误。

学生不能顺利正确地完成程序编写，产生编程错误，表明其在编程过程中受到干扰。因此，减少出错的方法是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、课后各个环节中学生容易产生错误的节点，引导学生养成正确的思维习惯，避免错误的发生。

(1）课前准备要有预见性

预防错误的发生，是减少学生出错的主要方法。教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。例如在讲FOR循环时，要预见到本节内容与WHILE循环两者有可能混淆，因而要在复习提问时准备一些WHILE循环的基本结构与循环条件的练习，帮助学生弄清两者的不同，避免产生混乱与错误。因此备课时，要仔细研究教材包括例题后的注意、小结与复习中的应该注意的几个问题，同时还要揣摩学生学习本课内容的心理过程，授业解惑，使学生预先明了容易出错之处，防患于未然。如果学生出现问题而未查觉，错误没有得到及时的纠正，则遗患无穷，不仅影响当时的学习，而且会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、消灭错误打下基础。

(2）课内讲解要有针对性

在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，要及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且使学生学会辨别对错，知错能改。

(3）课后讲评要有总结性

要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次调试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。

童年不同样 第4篇

这个看似柔弱、乖巧的小姑娘有着一颗勇于体验生活、大胆改变生活的心，为童年描上了五彩斑斓的色彩。

和DI一起成长

彭艺博的妈妈认为：“谁说女孩子一定要当公主、琴棋书画样样精通？我觉得什么事都可以尝试一下，喜欢什么就做什么。”在妈妈的指引下，彭艺博3岁时就参加了户外亲子活动，感受大自然；4岁时听朗朗的钢琴演奏会，爱上弹钢琴；5岁时学习跆拳道，像模像样地挥起了小拳头。后来，她还学会了游泳，玩起了乐高积木，接触了机器人……

在众多的尝试中，DI活动是她最爱的项目，为此，她特意转学。

三年级时，彭艺博所在的学校还没有开展DI活动，她只能去几千米外的红卫小学参加训练，每天来回跑实在费时费力，为了更好地学习DI，便决定转学。

虽然离开了小伙伴，她很伤心，但是能和大家一起做道具、排练、表演，还是很满足的。

经过两个月的训练，彭艺博和六年级学生组成的“七彩阳光救援队”参加了DI创新思维湖南省“高新杯”2012-2013年度比赛。每个队员扮演一辆车，前往被冰雪覆盖的和谐镇展开救援。彭艺博扮演地铁，第一个出场，然后救护车、大巴车陆续赶来。

这次表演，彭艺博承认自己只是“打了个酱油”：“很多工作都是六年级的哥哥姐姐完成的。”但后来，她的戏份越来越多。第二年，她当上了副队长；第三年，她当上了队长；去年，连老师的“戏份”都被她抢了：团队里大大小小的事务都由她负责，如分配队员找资料、安排时间讨论剧情、找材料制作道具等。虽然最后圆满完成了任务，但中间也有一些小插曲。有一次，有队员以作业太多或有其他活动为由，拒绝参加排练。第二天，她就和队员谈心，分析团队精神的重要性。此后，再也没有出现过罢工现象了。

值得一提的是，去年参加DI创新思维湖南省“天心教育杯”2015-2016年度比赛，他们队选择了“即兴类”赛题，要求在比赛现场抽取题目，4分钟内构思出故事情节并制作一个道具。

虽然难度比往年大，但彭艺博非常乐于接受挑战。在她看来，比赛分成团队挑战和即时挑战两部分，一个即时挑战赛就很好玩了，两个挑战赛岂不更好玩。

“她呀，非常活跃，主意多得不得了。”科技辅导老师卢小军对彭艺博的“歪”脑筋印象非常深刻。

学校里流行一种“踩脚游戏”：两个人玩“石头剪刀布”游戏，赢的一方可以踩对方的鞋子。输掉游戏时，为了保护鞋子，彭艺博转身就跑。当小伙伴快要追上时，她马上把手一伸，大喊：“停！”这样，小伙伴被定格住，干净的鞋子就能逃过一劫。不仅如此，她还发明了新的“食物链”游戏：圆珠笔吃铅笔，涂改液吃圆珠笔，这样以大吃小，最大的boss是文具盒。

如果说这些都“不务正业”，那她发明肥皂再生成型器绝对是件正经事。每个人都用过肥皂，肥皂会越用越少，最后变成小薄片，由于不方便抓握，就被丢弃了。而彭艺博的外婆有个好习惯：把小薄片都攒起来，用水泡一泡，将其软化后用手使劲一捏，小薄片就会黏成“大块头”。彭艺博也想把这门“技艺”学到手，无奈她的手劲小，怎么也弄不好，能不能发明一个小工具呢？

看到大人们开红酒用的开瓶器，彭艺博便有了主意：像开瓶器一样，轻轻一推就能产生几倍力量的螺杆就是她要找的“帮手”。于是，她从废品店找来圆环、铁板等零件，请工人师傅按照设计图纸加工出肥皂再生成型器模型。人们要想将肥皂片压制成圆圆扁扁的新肥皂，只要把肥皂片放到肥皂再生成型器的圆环中，用上下两块铁板密封，轻轻拨转螺杆，把铁板向下挤压就行。她带着这个作品参加第9届中国青少年创造力大赛，还夺得了金奖。

当问及创意，彭艺博自豪地说：“我脑袋里还有很多小点子呢。”做作业时经常开小差，怎么办？彭艺博想到了在钢笔上装一个温度传感器和警报器，如果走神太久，警报器就会发出声音，及时把她拉回现实中；搞卫生的时候，老是要洗拖把，她想能不能往拖把的手柄里加水？按下开关，水就能均匀地流到拖把上，这样就不用来回跑了……

坐上热气球在空中翱翔，穿潜水服与鱼儿嬉戏，在两米深的雪地里跋涉6个小时，和少数民族一起欢度火把节……从3岁开始，彭艺博就和妈妈游走大江南北，至今已去过10多个城市。在她的记忆中，没有舟车劳顿，只有欢声笑语和一次次难忘的经历。

在泰国涛岛，彭艺博学会了浮潜，刚跳下水，就被一大群沙丁鱼给包围了。它们身体细长，浑身银光闪闪，密密麻麻地挤在一起，像堵墙似地围成一圈。“我一动，它们就散开，不动，它们又聚过来。”面对这群陌生的生物，她并不害怕，反而大呼神奇。在东北，白茫茫的冰雪世界让这个南方的孩子震撼不已。尽管两条腿几乎陷在了雪地里，她还是走了6个小时，真是好玩又心酸。在云南，她们刚好赶上火把节，品尝了当地的特色美食，还与热情好客的少数民族一起狂欢了3天3夜……

关于未来，彭艺博想成为旅行家，并将旅行的感受写成文章，与其他人分享。现在，她正在策划毕业旅行，不用家长和老师陪伴，和小伙伴来一次属于00后的出国游！为此，她每天在家自学英语，把不懂的单词记在小本子上，还参加了英语培训班，练习口语、听力。

童年不同样作文 第5篇

曾经我读过一篇童话，题目叫卖火柴的小女孩。他的童年很苦：天天穿着一身破旧的.衣裳，手上没有手套，手被冻得通红;脚上也没有穿鞋子，光着脚走在雪地上，别提有多冷了!而她的手上却只有一盒火柴。但是没有人来买它的火柴。他有冷又饿，无奈之下，只好擦亮一根火柴，火光里出现了一盘烤鸡，他看的直流口水。忽然，烤鸡消失了，因为火柴灭了。他赶紧擦亮另一根火柴，想要留住那盘烤鸡，但是火光里却出现了一棵圣诞树，树上挂着许多漂亮的礼物，她擦亮了剩下的所有火柴，火光里出现了她的奶奶，但是火柴不一会儿就灭了，小女孩也跟着她的奶奶去了天堂。

这和我的童年比起来，那可差远了，小女孩看着一盘烤鸡都会流口水，而我呢，就算看着一百盘烤鸡也不会流口水。而且现在，我的衣裳是堆积如山，连衣柜都放不下。想穿哪件就穿哪件，根本就不用担心会被冻着。

童年不同样，我还可以跟爸爸比童年。爸爸的童年是快乐的：虽然爸爸的童年也是要去上学的，但是，他上完学却可以不用写作业，就可以出去疯狂的乱跑，到小溪里去抓鱼抓虾，或者到田里去拔草，那时的他们别提有多幸福了。一天放学，约上几个同学一起到小溪里去抓小鱼、抓小螃蟹和小虾。一个人提着水桶，一个人用手在小溪里进行“南京大屠杀”，只要一抓到，就放进那个同学提着的水桶里。等到了实在看不到的时候，就回去分享这些“战利品”。或者把这些战利品平分了，拿回家放在鱼缸里养起来。晚饭过后，就躺在床上看着动画片。哇!那种无忧无虑的生活正是我们现在的孩子所向往的!

如果真的要把我的童年跟爸爸比的话，那真是没法比的。爸爸的童年不知要比我的童年快乐多少倍。现在的我，别说出去玩，就连双休日也没有休息的时间，学习排得满满的。唉!为什么呀!为什么我就要忍受这十八层地狱的煎熬啊!

童年不同样初一作文 第6篇

但是我突然发现，原来“和平”在一些地方，却是一个让人遥不可及的梦想。9月2日，是的，正当我们国家庆祝抗日战争胜利70周年的前一天，在地球的另一个地方，一个叙利亚的三岁小男孩艾兰却永远地在沙滩上“睡着”了，他是一个小难民，因为自己的国家发生了战争，美丽的家园变成了一片废墟，他只好跟随他的爸爸妈妈和哥哥一起准备逃往土耳其，在逃亡的途中他们乘坐的船因为超载沉没了，全家只有爸爸一个人活了下来。我不忍心多看三岁的小艾兰趴在海滩上的照片，他会让我流泪。可恶的战争，让多少人失去了亲人，让多少人失去了家园!

我知道70年前的祖国妈妈，曾经也是伤痕累累，日本侵略者强加给我们的战争，使多少中国人背井离家、到处逃难，使多少像我一样的孩子成为小流一浪一汉，又使多少中国人失去了生命!