天赋与选择范文

天赋与选择范文（精选3篇）

天赋与选择 第1篇

年龄:15岁

学校:泰安市实验学校西校

姓名:梁小曼(女)

年龄:11岁

学校:泰安市岱岳区粥店中学

[奖牌风云榜]

*“贝蒂丹斯杯”2014第24届全国体育舞蹈锦标赛业余少年Ⅱ组拉丁舞第3名;兴汝城杯第十三届全国青少年体育舞蹈锦标赛暨2015中华国际体育舞蹈公开赛;山东省第四届全民健身运动会体育舞蹈比赛暨山东省第22届体育舞蹈锦标赛金牌拉丁舞第1名。

天赋与爱,不可辜负说他们是“舞痴”一点也不为过,舞蹈对于他们来说不仅仅是爱好这么简单,这其中承载了太多的感动和爱。他们的身上努力与天赋并存,相信一定会成为赛场上的明日之星!

怎能浪费天赋?

薛传旭今年15岁,在他11岁时,小旭的妈妈就发觉了他很有舞蹈天赋,又听说拉丁舞能培养孩子的气质,就抱着试试看的想法送他去学习拉丁舞。没想到,他很快就爱上了跳舞,加上他的身体条件很好,悟性又很高,潘晓老师总说他是跳舞的好苗子!而自从他学习了拉丁舞,文化课的成绩也在不断提高,班主任也非常支持他继续学习。

小旭是一个性格外向的男孩儿,有着认准一件事就一定要坚持下去的执着。同时,他又非常通情达理,很体谅父母。小旭的家庭条件不好,看着自己的父母工作那么辛苦,而跳舞的花销很大,他很多时候都想过要放弃。妈妈不忍心看到他浪费自己的天赋,总是宽慰他鼓励他,无论如何不能辜负自己的天赋,浪费了才刚刚跳出的成绩!

人小胆大爱跳舞!

梁小曼今年11岁,是个活泼开朗的孩子。上幼儿园的时候她就已经展现出了舞蹈的天赋,可那个时候年纪尚小,舞蹈培训班只招收6岁以上的孩子。等到小曼满6岁,她就迫不及待去了泰安关莉舞校开始学习拉丁舞。

原本就活泼好动的小曼,在学习拉丁舞之后有了更多的锻炼机会。记得第一次参加比赛是在青岛,也是因为这一次的比赛经历,她更加独立,胆子也渐渐变大了。后来有了一定的舞蹈基础,她抱着试试看的心态,去深圳参加了全国锦标赛,她出乎所有人的意料进了全国前12,值得一提的是,当时小曼才8岁,而她的舞伴薛传旭12岁,因此他们两个参加的是12岁组别,同组别选手中只有小曼年纪最小,个子最矮,但他们最终拿到了第7名的好成绩!小曼从此也更加坚定了学舞的决心。

小曼在学校里面也是文艺骨干,不管什么活动都积极踊跃地参加。她是班级里个子最小的,但胆子却是最大的。今年刚刚升初中的她,在第一次班会上,就向班主任毛遂自荐要当班长!她总是喜欢展现自己,热心肠,老师同学们都非常喜欢这个胆大的小姑娘!

梦想需要坚持

小旭的父亲一直很不赞成他学习舞蹈,总觉得男孩子应该去学跆拳道而不是跳舞。父亲也曾开出条件“诱惑”小旭,“只要你放弃舞蹈,我可以给你买山地车,买iphone,买你想要东西!”可小旭依然不为所动,坚持刻苦训练,即使负重训练时沙袋把他的手脚都磨破了也并不在意,依然坚持。

因为父亲的强烈反对,小旭夹在父母之间很为难,很多时候,他都想过要放弃但又很快打消了这个念头。他很体谅父亲的用心,也很心疼母亲的坚持和维护,他更加不能辜负老师们对他的期许,最重要的是他不能违背自己的心,浪费天赋抛弃梦想!

舞蹈家没那么好当!

从深圳比赛回来之后,小曼的舞蹈梦就在她心里生根发芽了!“长大要成为舞蹈家”也总被小曼挂在嘴边。可毕竟她的年纪还很小,上课练习的时候难免走神,最严重的一次,小曼妈妈决心惩罚她跑回家,就对她说“如果你还想继续学跳舞就跟着我跑回去!”就这样,小曼妈妈在前面骑着电动车,她跟在后面边哭边跑,小曼家离舞校有5公里,爸爸心疼孩子半路开车来接她,她却坚决不肯上车,害怕以后再也不能跳舞了。她一路跑下来,之后的舞蹈课上她更加努力认真,再也没有走神!

学会感恩学会爱

他们从8岁开始搭伴,偶尔也有些小的摩擦。有时他们自己要改编动作,但都各自坚持自己的想法,每到这个时候他们就去找潘晓老师来鉴定谁编得更好,最后找出最适合的舞步和跳法。这种严谨认真的态度会支撑他们在舞蹈的路上相互学习,越走越远。

他们总说自己最大的幸运就是遇到了潘晓老师,在课堂上没有一个学生叫潘晓“老师”,都亲切地喊她“妈妈”!小曼和小旭的家庭条件都很一般,潘晓就把两个孩子的母亲安排在舞校的后勤部工作,他们的学习费用和参赛服装等等一些费用,潘晓老师都自掏腰包来帮助他们。两个孩子都很懂得珍惜,他们把对老师所有的感恩都放进了舞蹈中,身在业余班的他们,为了在全国青少年锦标赛上取得好的名次,不辜负老师的期望和付出,常常练习到凌晨。教师出镜:潘晓老师

家长出镜:梁小曼妈妈

学舞蹈最重要的就是坚持,不仅仅是孩子坚持,家长也要跟着坚持,孩子年纪小,自控力差,避免不了贪玩,加上基本功的训练很枯燥,家长要时常在旁陪伴监督,鼓励孩子坚持下去。拉丁舞对于小曼来说有很大的影响,小曼在社交方面进步很多,每当参加家宴或party的时候,总有家长们说“来,小曼给大家跳一曲!”她总是说跳就跳起来,一点也不胆怯!我觉得自己的女儿很棒,所以她做什么我都会支持她,我会陪着她一起坚持下去的!

教师出镜:潘晓老师

不安与天赋 第2篇

我发现，那些最令我们感到羞愧，同时试图重塑或隐藏的特质，事实上是我们找到真爱的关键。我称之为核心天赋。

在寻求自我改善的路上，我们很容易迷失。每个广告牌上都在用更快乐、更成功的生活景象诱惑我们。而我，正在向你们建议通过一条相反的路径，走向幸福。如果我们能够使自己那些不同寻常而又强大的天赋，摆脱埋没它们的那些羞耻和伤痛，我们将发现自己乘坐上了高速列车，驶向深沉而不可思议的、令生命发生巨变的亲密关系。

过去这些年里，我意识到，我的当事人所拥有的那些最本质、最令人感兴趣的特质，恰恰造成了他们最大的心灵痛苦。

一些当事人抱怨他们感到了“太多”：太多的压力，太多的愤怒，或者太多的要求。在我的治疗椅子上，我看到了一种发自内心的如此强有力的激情，甚至吓到了拥有它的人们。

其它当事人说他们感到好像“总不够”：不够强大，不够活泼，不够有效率。我发现在这些人身上有一种谦恭和优雅的特质，这使他们无法像别人那样自我表现。

来治疗的当事人可能会认为相互依存的生活千疮百孔，而我却看到了人们彼此间无限的慷慨。

一次又一次，我们的当事人看到了他们深深的伤痛，但我也同时看到了他们非常明显的天赋！

塞万提斯说，读翻译作品就像是从背后看一幅挂毯——当我们试图理解我们最艰难的痛苦挣扎，却不理会造成这些痛苦的天赋时，就如同这样。

当我们透过天赋的镜片来理解我们的生活时，就像是从挂毯后面走出来，第一次真正地观赏它。突然之间，事物变得清楚明了。我们看到了真正的图画，对我们最有意义的感人的人类故事。我们开始理解，我们最大的错误、最为自我毁灭的行为，是在试图癫狂而拙劣地展示我们最深沉的那部分。

在相处两年的男朋友离开后，苏珊来进行治疗。她曾把整颗心和全部的精力投入到这段关系中，当它结束时，她感到完全崩溃了。“为什么我不能像他那样离开并且继续生活，或者像朋友们告诉我的那样？”第一次治疗时，她这样问我。

当她描述她那段情感过程时，我看到了她的一种固有的优秀特质：人们经常会利用的一颗柔软的心。苏珊很欣赏自己的这种特质，但也感到这好像是一种诅咒。（那种矛盾正是一种核心天赋的主要特征。）我意识到，治疗的关键很明显地摆在那里。一次又一次，我们帮助她重新认识她的敏感，不再把它当作一个性格弱点，而是一种天赋。

这听起来简单，可对她来说，能将这些特质视为一种天赋，是她重新开始恋爱生活的基础。通过发现它们的价值，她能学会怎样理解、尊重甚至珍视它们。

当苏珊透过她的天赋审视她的生活时，她感到非常高兴：“我一直是对的！”她说道：“那些与我男朋友们有关的、困扰我的事情，之所以能使我苦恼，是有原因的。我并不古怪疯狂。我只是没能尊重我的天赋，而交往的男人们太自得其乐了，并不适合我。”

这种应用在苏珊身上的疗法，我把它称为“天赋理论”。对天赋理论的最简单解释，可以用一个靶子来比喻。从外侧到靶心的每个环，使我们离真正的自我越来越近。在靶子的正中的靶心处，就有我们的核心天赋。

核心天赋与才干或者技巧并不相同。事实上，在我们真正理解它们之前，它们经常像是令人羞愧的弱点，或者我们身上无法面对的最脆弱的那部分。然而，它们是我们灵魂之所在。它们是我们心灵的精华，能够产生一股鲜活强劲的动力，推动我们进入亲密关系，并真正表达自我。但是，天赋并不是通往幸福的阳关大道。它们一次又一次让我们陷入麻烦。因为它们，我们变得戒心极强，或者极为天真。它们使我们自己、以及我们关心的人面临挑战。它们索取许多，有时是我们不希望给出的。当感到它们背叛或者拒绝了我们时，我们可能会被毁掉。

因为这些核心天赋如此难以控制，我们通过远离自己灵魂的中心来保护自己。“靶子”上面每一个环代表了我们的一个经过伪装的自我。每一层伪装让我们感到更安全，减少我们感到窘迫、失败和被拒绝的危险。然而，每一个环也使我们一步步远离我们的灵魂、远离真实的自我，以及生活的意义感。当我们远离自己的核心天赋时，我们越来越感到孤立无援。当我们离得太远时，我们会有一种可怕的空虚感。

因此，我们大部分人会停留在离核心天赋不太远的一点上，既能感受到这些天赋带来的益处，也不至于被它们毁灭。我们建立起了更安全的自我版本，使我们避开核心天赋存在的风险，而平安度日。

“天赋理论”模型促使我们发掘我们的核心天赋（大部分人并不知道），把它们从带有毁灭性的伤痛里解放出来，在我们日常生活中，带着勇气、宽容和辨别力表现它们。当我们这样做的时候，会发现爱离我们更近了。

如果你正在寻找爱，请试着发掘你的独有天赋。它们在你的欢乐和勇气中闪耀，但也存在和隐藏在你最大的不安和最深切的伤痛中。如果你学会了在日常生活中引导它们，那么你将会不费吹灰之力地发现，你正与那些喜爱和珍视你的天赋的人们，相互吸引。

想发现你独特的核心天赋吗？我邀请你花两到三分钟回答下面的问题：

你所拥有的这些特质，是否有时让你感觉不像是天赋，而更像一种诅咒？

也许你不知道如何掌控它们，也许你有因为它们而被人误解或利用的痛苦经验。

请用一分钟时间描述这些特质。当你描述它们时，你将学习如何尊重它们，并且开始从全新的角度理解你的痛苦挣扎、你的亲密关系和你的生活。

成就创意与艺术天赋的摇篮 第3篇

新加坡南洋艺术学院Nanyang Academy of Fine Arts（简称南艺）成立于1938年，前身是南洋美术专科学校。1999年被新加坡政府提升为同等于政府理工学院，接受教育部津贴。如今，新加坡南洋艺术学院已发展成一所拥有1600名全日制学生和3000名非全日制学生且专业门类齐全的艺术学府。耗资一亿一干五百万新元建造的南艺新校舍，已于2004年7月中旬投入使用，新校舍的总面积达36，300平方公尺，即旧院舍的三倍，其中的先进设备包括： 388座位、具备自动升降乐池与旋转舞台的中型剧院、总面积850平方米的美术展览厅、6间宽敞的天光式画室、藏书丰富、环境舒适的图书馆、196座位、供小型表演用途的实践剧场，又称"黑匣子"时装展览厅、立体动画室、电视制作室、录音室、音乐电脑室、音效绝佳的演奏厅、占地宽广、设施新颖的新校舍已成为新加坡市区一道亮丽的新风景线，它也有助于南艺实现跻身世界级艺术学府的宏愿，并一如既往为新加坡培育更多具潜质的优秀创意人才。

学校概况

南洋艺术学院是一所在海内外备受关注，国际上享有崇高声誉的艺术学府，是毕业生继续深造的高等学府。新加坡南洋艺术学院新校舍分为三座：行政楼与视觉艺术学校、服装专科学校、表演艺术学校及少年儿童艺术学校。开设的专业有：纯美术、室内设计、平面设计、戏剧表演、音乐、舞蹈、艺术管理（表演艺术）、服装设计、服装行销及市场学。

为了在二十一世纪来临之际能保持应有的竞争力，南艺志在优先培养有创意及富有艺术革新精神的新一代青年。一九九七年六月，新加坡副总理陈庆炎博士告诉国会，政府准备对南洋艺术学院重新定位，以协助新加坡训练具有创意与艺术天赋的人才，加强新加坡在经济上的竞争力。政府决定将这所学院作为在栽培具有创意与艺术的人力方面扮演关键角色的高等学府。

如今，南艺不仅在视觉艺术，国际服装，表演艺术，室内设计，商业设计等方面形成其独特的教学特色，并在长期的发展过程中与国际上许多知名艺术学府达成良好共识，学院文凭受到外国大学与工艺院校的承认，毕业生将成为新加坡设计与艺术的主力军。

南艺已与澳大利亚两所大学，即柏斯柯廷理工学院（CurtinUniversity of Technology）及西悉尼平岛（NWS Nepean）取得安排，南艺学生持有专科文凭后，可继续考取大学本科学位。

院系组成

视觉艺术学校开设的专业有：纯美术、视觉传达、室内设计、多媒体。

表演艺术学校开设专业有：音乐、舞蹈、戏剧、表演艺术管理。服装专科学校开设的专业：服装设计、服装管理与市场学。

课程设置

新加坡南洋艺术学院（NAFA）设有14项全日制专业文凭课程和大量非全日制课程，拥有超过5000名来自27个不同国家和文化背景的学生。此外，新加坡南洋艺术学院（NAFA）也同中国、英国和美国的多所著名大学联合开办了视觉艺术、音乐、艺术管理、戏剧艺术和服装等18项荣誉学士学位与硕士学位课程。

新加坡南洋艺术学院（NAFA）的课程设计灵活，适合个人对教育的不同需求。非全日制和硕士课程在传授新技能的同时，也提供终生学习、取得成就的机会。适当地调整了学费，以吸引更多具备入学资格的学生，同时也对那些在费用上有困难的学生给予资金援助。新加坡南洋艺术学院（NAFA）毕业生的就业情况普遍理想。2006年新加坡南洋学院（NAFA）毕业生调查显示，专业文凭和荣誉学位毕业生的平均每月起薪分别是1500新元和2000新元。大多数毕业生在离校后的三个月内找到工作。更重要的是，超过90%的新加坡南洋艺术学院（NAFA）毕业生能够在其首选领域觅得与所学专业相关的工作。

新加坡南洋艺术学院（NAFA）以享誉国际的声望和专业，吸引并培育了来自本地和世界各地的顶尖艺术人才。这些年来，新加坡南洋艺术学院（NAFA）共培育了10位文化奖和10位青年艺术家奖得主，充分展现了新加坡南洋艺术学院（NAFA）优秀的师资力量及校友队伍。