唐山师范学院范文

唐山师范学院范文（精选10篇）

唐山师范学院 第1篇

在体育教学中, 篮球教学作为球类最基本的教学之一, 推广较为普遍。运用篮球游戏进行教学, 不仅提高了学生的学习兴趣、技术能力, 而且也培养了学生团结协作精神, 为篮球教学起到积极促进作用。篮球游戏作为篮球教学的辅助手段, 能摆脱课堂上传统、单一的教学模式, 让学生在愉快的学习中熟练技术使基本技术掌握更标准、更容易。

一、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

以唐山师范学院2009级2班30人为实验班, 2009级3班30人为对照班, 所进行的篮球教学。

(二) 研究方法

1. 文献资料法。

查阅了篮球教学与训练的相关著作和有关体育教学与游戏方面的资料二十余篇, 为本文提供了所需的基本材料。

2. 访谈法。

走访了唐山师范学院体育部的教师听取了他们在篮球课教学中运用篮球游戏教学情况。

3. 教学实验法。

通过五周的篮球课的教学实验, 对实验班和对照班的学生进行的调查研究, 进行比较分析。

二、结果与分析

(一) 篮球游戏在篮球教学中的作用

1. 培养学生对篮球学习的兴趣。

因为部分学生的篮球基本技术差, 必须反复的练习。通过在篮球教学中插入游戏, 调动学生学习的积极性。

2. 提高学生篮球基本技术。

课堂教学游戏多了竞赛的成分, 课堂气氛就活跃了, 学生能在竞争中体验篮球教学的乐趣, 从而提高学生篮球基本技术。

3. 发展学生的个性, 培养竞争意识。

教师应在教学中抓住学生争强好胜的心理特点, 运用游戏进行教学, 可在快乐的气氛中培养学生的竞争意识。

4. 建立和谐的师生关系。

在这种学习情况下, 拓展了学习篮球的自由空间, 有利于激发学生的创新意识和学习兴趣, 有利于建立良好、和谐的师生关系, 从而使课堂气氛融洽。

(二) 篮球游戏在唐山师范学院篮球课教学中的具体实施过程分析

1.课前, 根据教学内容、部分学生练习积极性以及篮球基本技术基础差别情况, 可以选择设计、简单易学的游戏贯穿在教学中。

2.准备部分, 主要学生通过准备活动部分, 调动学生的积极性、兴奋性, 活动身体各部分, 防止运动伤害的事故的发生。

通过表1可以看出:学生脉搏, 根据课程的需要, 在准备活动中加入游戏, 这种合理的选择性可以达到超过慢跑准备要求。

3.基本部分, 通过专门性的游戏, 反复练习, 掌握篮球的技术、发展学生的身体素质。

通过表2可以看出:对照班的行进间运球练习的活动形式为直接运球练习, 练习密度小, 平均心率为105次/分, 对实验班的活动形式则采用游戏的方法其练习密度大、平均心率为120次/分。

4.结束部分, 为使学生在篮球课中身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静的状态, 有利于课后其他文化课的学习。

5.从实验测试中可以看出, 运用篮球游戏教学有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏。

三、结论与建议

(一) 结论

1. 通过篮球游戏穿插到篮球教学中有利于调动学生的积极性, 促进篮球基本技术的学习得到提高。

2. 为学生提供相互合作的良好的机会, 提高了学生的社会交往能力。

3. 篮球游戏的加入能使学生在游戏中培养学生团结协作、公平竞争的优良品质。

(二) 建议

1.篮球游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题, 才能更有效地发挥游戏的教育教学功能, 从而提高教学质量。

2.从实际需要, 尤其是以学生为主体, 以期更好地培养学生的综合素质和能力。

3.要适当地选择游戏的类型, 运用游戏的方法。

参考文献

[1]季静.发挥体育游戏在体育教学中的作用[J].体育世界 (学术版) , 2010, (11) :92-93.[1]季静.发挥体育游戏在体育教学中的作用[J].体育世界 (学术版) , 2010, (11) :92-93.

唐山学院新闻 第2篇

唐山学院老教授协会成立

（本资讯记者：··）2011年4月7日上午10：00，唐山学院老教授协会成立大会在南校区办公楼四层会议室举行。唐山市老教授协会名誉会长韩天恩教授，常务副会长丛选忠教授、张心昊教授，秘书长梁廷贵教授，我院党委书记、院长华玉教授，党委副书记赵剑锋同志出席会议，我院具有高级专业技术职务的退休老领导、老教授、老专家和院属各单位负责人参加会议。

大会首先由党委组织部部长于之东主持。于部长首先介绍了唐山学院老教授协会的成立背景并宣布大会开幕。会上审议通过了《唐山学院老教授协会章程》，选举产生了唐山学院老教授协会首届理事会、常务理事会、秘书长、副会长、会长、名誉会长。首届理事会由孙志信、梁廷贵、刘信举、李玉福、魏用中、聂铁汉、解文生、赵东旭、齐薇等9人组成，常务理事会由孙志信、梁廷贵、刘信举、李玉福等4人组成，秘书长为李玉福副教授，副会长为梁廷贵教授、刘信举教授，会长为孙志信教授，名誉会长为张心昊教授。

唐山师范学院 第3篇

签署“两份协议”，实现联合招生。利用河北省高职院校单独招生政策，联合招收现代学徒制班学生16名，企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，在录取后与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步。校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求；企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。根据协议，学生在学徒期间参与完成3-5件企业订单产品的生产制作，企业根据作品的艺术水平及价值为学生发放报酬。

制定“两套方案”，实施联合培养。学校以理论教学和技能训练为主，适当吸收企业人员参与；企业以生产性实践教学为主，适当吸收学校人员参与。学校将原来的专业人才培养方案改为校企分别实施、相互协同的两个方案。根据协议，学校负责传授通识教育课程和陶瓷彩绘基本理论知识，企业负责训练骨质艺术瓷釉上彩绘、釉下彩绘和综合装饰技法，培养学生艺术素养和市场适应能力。利用前校后厂的优势，学生每周去企业23天，遇有大型陶瓷壁画等市场订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。

实施“两套标准”，规范培养过程。学校提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准；企业提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。学校在制定理论课程标准时，吸纳省高校骨质瓷应用技术中心研发成果、陶艺大师创作创新成果，实现了教学内容的动态调整。企业按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。校企双方共同对学徒进行督查、指导与考核。

建设“两支队伍”，校企双师育人。整合学校专任教师和企业陶瓷艺术大师、工程师以及国外著名陶艺教育家、特聘外籍陶艺教师等资源共同组成课程教学团队，校企双师授课。校企共同制定《陶瓷艺术设计专业现代学徒制师傅标准》《工业机器人专业现代学徒制师傅标准》，并遴选出企业师傅（培训师）作为企业指导教师。学徒班由唐山陶瓷美术厂省级陶艺大师担任企业培训师。企业帮助学校培训专业教师，企业师傅参加学院陶瓷艺术专业委员会，每周开展一次专业研讨。

唐山师范学院 第4篇

关键词：高职院校,校内实验室,校外实习基地,建设研究

高职院校是我国培养生产、建设、管理、服务第一线高级应用型人才的重要基地。为凸显高职人才的技能性、实践性和职业性等特点, 高职院校校内外实习基地的建设和管理有着十分关键的作用。但许多院校在高等职业教育人才培养的教学上, 注重理论教育, 忽视实践教学, 校内缺乏必备的实验室, 校外又无稳定的实习基地, 这对积极健康地发展高职教育极为不利, 高职院校如何有效地建设和管理校内外实习基地值得我们探讨和研究。

唐山职业技术学院管理系是我院培养经济与管理类专业人才的主要阵地之一。开设报关与国际货运、物流管理、市场营销、电子商务、医药营销、连锁经营管理、人力资源管理7个专业。坚持“整体提升、协同创新、科学发展、实施领先”的方针, 不断更新教育理念与管理思路, 注重学生的职业技能和创新素质的培养, 坚持服务区域经济, 紧密联系唐山、京津冀及环渤海经济主导产业发展对高职人才的需求, 找准专业人才培养定位, 专业内涵建设逐渐完善, 专业彰显特色。

一、管理系实习基地现状

唐山职业技术学院管理系以就业为导向, 以职业能力为本位, 探索和实践“校企合作、产学结合”的人才培养模式。以职业岗位群所需的职业能力标准为依据, 以工学交替为途径, 理论教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、任务驱动与顶岗实习相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合的“四结合”教学模式。

校内外实训基地逐步建立与完善, 建有国际贸易、物流管理、电子商务、市场营销实训室四个, 拥有计算机180台, 装配有各专业所需管理软件、能够满足国际贸易跟单、仓储、运输模拟实训操作。2011年建成物流实操实训室、企业模拟沙盘实训室、礼仪实训室。

管理系坚持校企合作办学、共同育人的办学方针, 坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 为企业“量身定做”, 培养服务、生产、管理所需要的高技能应用型人才是我系办学特色, 通过校企合作共同办学实现学校人才培养与企业人才需求的和谐统一。2011年至今分别与北京苏宁电器、顺丰速运公司、国大36524连锁商业有限公司、中远国际物流等企业成功签署的订单培养协议。校企在人才培养方案制定、课程建设、师资共建、实习就业、文化互融等多方面、全方位的深入合作, 逐步形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。

二、管理系建设实习基地的意义

高职教育的目的是要培养高技能应用型人才, 课堂的纯理论教学很难让学生认知企业工作流程、管理方式, 掌握岗位所需要的基本技能。而校内外实习基地的建设能弥补课堂教学资源的不足。通过校内外实习基地的实习, 创造真实的工作场景, 增强动手操作能力和岗位适应能力, 缩短了学生适应工作的时间, 增强学生就业综合竞争力。促进专业建设, 提升学校办学水平。

三、管理系校内实验室建设存在问题及对策

实验室是高职院校开展实验教学和专业技能训练的重要场所, 是实施素质教育、培养专业技能的重要基地。

1. 校内实验室建设的问题

校内实验室的设备需要维护和更新, 但由于资金投入不够, 很难满足实训教学需要。实验室在规范化、标准化管理, 相关工作做不到位, 工作效率和设备效益还不够高。专业实验技术管理人员配置不到位, 还没有高素质的实验实习专业人员。

2. 校内实验室建设的对策

加大实验室的建设投入。实践教学在高职教育中占有重要的地位, 而实验室正是安排学生校内实践教学的必备场所, 应该重视实验室的投入, 确保每个专业都设有相应的实验室。建立健全各项管理制度, 实验室的环境布置和设备要符合教学要求, 设备要经常维修和更新。同时加快实验室技术队伍建设。

四、管理系校外实习基地建设存在问题及对策

1. 管理系校外实习基地存在的问题

实习基地建设缺乏统一规划, 现有的实习基地的功能单一, 需要进一步完善。政策引导和法规约束不力, 对校企合作业绩突出的企业没有相应的激励机制, 使部分企业不愿意接收职业院校学生实习。企业积极性和主动性不高, 企业以赢利为目的, 追求效益最大化, 对职业院校学生的实习重视不够, 支持力度不强。现有的顶岗实习制度不完善, 管理不力, 学生顶岗实习期间, 学校与企业缺乏沟通与管理, 产生的问题没有及时解决, 影响着校外实习正常开展及质量的保障。

2. 管理系校外实习基地建设的对策

建立健全实践教学体系, 设计科学合理的人才培养方案, 特别要重视顶岗实习的安排与具体落实措施。完善顶岗实习的政策、制度和标准, 为校外实习基地的建设提供有力的制度保障。继续遵循“订单式”人才培养模式, 是实现校企合作建设校外实习基地有效途径。利用学校人力资源优势, 积极为企业进行技术服务。

综上所述, 高职院校要真正实施工学结合的人才培养模式, 培养受企业欢迎的高技能人才, 在目前的情况下必须调整思路和做法, 学校应有基本的实训条件, 即校内以专业实训室、实训基地、生产性实训基地作保障, 经过校内生产性实训和实习, 使学生达到顶岗的基本要求, 企业根据用人需求, 选择毕业生作为企业的准员工进行顶岗实习。这样, 既解决了学生赴企业顶岗实习问题, 又调动了企业的积极性和主动性, 消除了后顾之忧。

参考文献

[1]潘浩.高职物流管理专业校外实习基地建设研究[J].陕西教育报刊社, 2012-7-8.

唐山师范学院 第5篇

为加强对教学工作的信息反馈，及时、准确、全面地了解教师和学生教与学的动态，进一步完善教学质量监控体系，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育、自我服务的主体作用，决定在我校学生中聘任教学信息员，建立学生教学信息员制度。为使学生教学信息员的工作规范化、科学化，特制定本条例。

一、指导思想

学生教学信息员队伍是在教务处直接领导下，为学校教学工作提供信息的群众性组织。主要从事教学一线信息(包括教学思想、办学目标、人才培养模式、教学改革、课堂教学、专业设置、学风建设等)的收集、信息反馈，为学校领导及有关部门决策提供有价值的意见和建议，以便协调教和学的活动，改进教学工作，提高教学质量。

二、教学信息员的组织

1.学校由教务处组织设立学生教学信息部，设部长1名，副部长2名，成员由各系学生教学信息小组组长担任；

2.各系设立教学信息小组，并设组长1名，信息小组成员由各班教学信息员组成； 3.每个班设学生教学信息员1名，通过个人自荐或组织推荐后报教务处批准产生； 4.校学生教学信息员工作由教务处负责管理，各系主管教学副主任和教务员协助组织，校学生教学信息部负责处理日常事务；

5.每学期学生教学信息部召开1～2次学生教学信息员会议，布置、研讨工作，提出工作要求，增强工作责任心。系教学信息小组每月召开一次本系教学信息员会议，制定切实可行的措施，将工作落到实处。

6.学生教学信息员工作列入学生班委会日常工作。学生教学信息部正、副部长享受院学生干部同等待遇。

7.教学信息员是广大学生切身利益的代表，在执行任务时，任何部门和个人不得进行阻挠、干扰。学校保护教学信息员的权益，对故意损害教学信息员名誉或造成人身伤害的个人或部门给予严肃处理，并视情节追究其责任。

8.对需要保密的问题，教务处及各级学生教学信息负责人应对提供教学信息的学生负保密责任。

三、学生教学信息员的聘任

校学生教学信息部部长、副部长由教务处组织选拔确定，系教学信息小组组长及成员由各系选拔确定，报教务处审核备案。受聘者颁发聘书，学生教学信息员聘期为一年，可连任2届。教务处有权根据学生教学信息员工作表现提出更换意见。学生教学信息员如中途退出，须事先向教务处提出申请。如有特殊情况临时调整，应由系重新上报教务处审核备案。

四、学生教学信息员的任职条件 1.唐山师范学院全日制在校学生；

2.思想品德优良，思想觉悟高，作风正派，敢说真话，能客观公正地反映教学和教学管理中存在的问题；

3.学习态度端正，成绩优良，有良好的学习方法和学习习惯；

4.有主人翁精神和责任感，有参与教学管理的积极性，关心学校事业发展，热心学校教学管理和教学改革；

5.团结协作精神强，善于联系老师和同学，代表同学反映意见；

6.有较强的观察、综合、分析能力和信息处理能力以及较好的文字表达能力。

五、教学信息员职责

学生教学信息员应及时反馈所在专业的教学工作情况，真实反映教学运行状态的相关信息，并配合教学管理部门积极开展教学调查。具体如下：

1.反映学生对任课教师教学态度、教学内容、教学方法及手段、教学过程的各环节(备课、课程设计、课堂教学、实验教学、作业批改、课外辅导、实践环节、考试等)的意见和建议。

2.反映学生对教学管理工作(包括教学管理制度的制定与实施、教学活动的组织、教学质量管理等)的意见和建议，新的管理措施实施后的反响，教学管理过程中的问题与不足、成功的管理经验、好的管理建议等。

3.反映学生上课纪律、出勤、实验实习、作业、考试考风等方面的情况。4.反映学生课内外学习动态。

5.反映学生及家长对学校办学的意见和建议。

6.反映教学基本设施的使用情况与问题，包括：教室、自修室、实验室、图书资料、音响照明等。

7.反映教学、教改及教学管理活动情况、需要学校解决的重大教学问题或需要教务处协调解决的教学问题等。

8.定期填报《学生教学信息反馈表》(每月至少2次),通过特定渠道将所了解的信息、情况、经验、问题向教务处和所在系反映；特殊情况可不受时间限制及时汇报。

9.协助教务处和各系进行教师课堂教学质量评价。

10.参加学生信息部组织的会议及各项活动，积极参与教学调查，提供有价值的宣传稿件、调查报告或研究论文。

六、工作方式

1.学生教学信息员按照学校教学工作计划、教学工作规范等要求，通过上课、座谈、问卷调查等方式了解教学情况，每月至少书面向教务处反馈2次教学信息(填报学生教学信息反馈表)。2.通过电子邮件、电话等渠道随时向学校反馈教学和教学管理工作中的问题，提出意见和建议(教学信息部E-mail为：tssyxxy@126.com，联系电话：3863084)。

3.教学信息员反映情况时原则上要署真实姓名，以便于教务处调查了解反馈情况和作为评选优秀信息员的依据。

4.学生教学信息部要对学生教学信息员提供的信息进行综合、分析和归类，及时反馈给有关部门和人员，将带有普遍性、倾向性的问题及时向学校教学指导委员会报告，作为改进教学工作以及对有关部门人员进行奖惩重要的参考依据。

5.学生教学信息部每学期开学和放假前各召开例会一次；经教务处批准，视需要不定期开展有关活动。

6.学生教学信息员的工作在课余时间进行，不应影响该生正常学习。

7.教务处将为聘任的学生教学信息员提供有关教学文件、相关资料等。对学生教学信息员所提供的有价值的调查报告与教学研究论文等，教务处将给予表扬，并向有关部门推荐。

七、学生教学信息员考核和奖励

1.根据学校学生综合素质测评的有关规定，对担任教学信息员的学生赋予相应分数。2.在学生的各类评优评奖中，学生教学信息员的工作应予以考虑。教务处每学年根据学生教学信息员反馈信息、发表稿件、递交工作总结及出席会议等情况，评选“优秀学生教学信息员”、“优秀教学信息小组”，颁发奖励证书和适当的物质奖励，其中，优秀教学信息员一般比例为3-5%，奖励个人100元，奖励文件存入个人档案；教学信息工作积极分子一般比例为10-20%，奖励个人50元。

3.对不认真履行职责的学生教学信息员，经教务处批准予以撤换。

唐山师范学院 第6篇

1人才培养方案剖析

专业名称由“建筑环境与设备工程”改为“建筑环境与能源应用工程”, 突出了能源应用。在建环专业调整和课程体系改革中, 为了增强本学科的专业适应性, 发挥本专业的优势, 大学一年级期间坚持以通识教育课程平台为基础, 注重理论基础培养, 重在掌握工学理论知识。大学二年级期间以学科专业基础课程平台为基础, 初步涉及专业基础理论与实践课程, 进而接触专业基础课程。大学三年级期间以专业课程平台为基础, 注重学生专业技能的基本训练。在主要课程中设置必要的实验项目结合专业实习强化对专业技能的训练, 提升对专业技能的掌握。大学四年级以集中实践环节平台为基础, 通过课程设计综合训练和毕业设计两个主要实践环节, 加强学生对专业技能的综合训练。通过对工程项目的设计与工程训练全面培养学生“能施工、会设计、懂管理”的专业能力[2]。

2建环专业核心课程群整体建设要求

根据办学定位和专业的特点, 建环专业核心课程群建设思路为“宽基础、强特色、模块化、重实践”宽基础强调以人为本, 素质教育, 加强基础课程, 为终生教育奠定基础, 以适应市场经济对学习型人才的需求[2]。强特色是指课程目标的设定, 应从“一般技术目标”向“岗位就业目标”转化, 强调课程内容的实际、实用、实践, 培养学生综合应用专业知识的能力, 突出专业特色。模块化是指课程结构按照目标导向, 突出课程群的思想, 通过模块化设计, 增强课程弹性, 对课程体系进行优化组合。重实践是指实践环节内容安排丰富、充实, 保留多年经典实验、实习、实训, 体现典型的工科特色。

专业核心课程群设置实行模块化设计, 共分为公共基础核心课程模块、专业基础核心课程模块、专业核心能力课程模块三个模块。公共基础核心课程模块包含高等数学一门课程, 重点在加强学生公共基础能力, 突出学生计算能力培养;专业基础核心课程模块包含流体力学泵与风机、传热学和工程热力学三门课程, 突出学生专业基础知识培养, 重点掌握专业的基本理论、基本原理、基本方法;专业能力核心课程模块包含供热工程、建筑给水排水工程、空气调节、安装工程造价、建筑设备施工技术与组织五门课程, 突出学生专业应用能力培养, 与学生就业方向紧密结合, 重点培养学生方案设计能力、预算能力、工程施工能力。

3核心课程群整合情况

课程整合不是简单的课程合并, 而是一项系统工程[3]。培养方案修订中注意协调理论教学与实践教学的关系, 突出重点、兼顾全面、强化学生实践动手能力的培养, 在充分吸收兄弟院校的教育模式的基础上优化课程设置。首先整合课程资源、课程内容, 减少不必要的重复, 减少课程学时, 增加学生的自学时间, 增设其他课程, 扩展学生的知识面[4]。其次以核心课程群为主线组织教学, 培养学生专业核心能力, 强化专业课程平台对专业核心能力的培养。再次在整合课程内容的同时, 优化教学方法, 按知识传授与能力培养相结合的原则安排授课、作业、课程设计、实习、实训等环节, 切实提高教学效果, 增强学生专业核心能力。

3.1理论课程及教学内容整合情况

根据本专业学生就业多数在京津冀, 服务区域属于夏热冬冷地区, 把《暖通空调》课程所需要的供热水力计算和热负荷计算内容放在《供热工程》课程中讲, 把空气热湿处理部分内容放在《空气调节》课程中来讲。《热质交换原理》是一门独立的课程, 课程的一些理论内容部分做了一些删减, 一些属于传热传质部分内容整合到《传热学》部分讲解, 一些热湿交换部分的内容放在《空调调节》课程内讲解。《供热工程》课程中部分内容是已经过时的规范条款, 如:教材中低温热水地板辐射供暖热负荷计算按对流热负荷计算乘以0.9-0.95的系数, 而GB50736-2012《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》中已经取消了这种计算方法。在完善教学内容时及时根据最新规范把这些过时的内容取代。《安装工程施工技术》课程中将锅炉及附属设备安装、安装工程造价与施工成本管理两章的内容删减掉, 原因是为减少环境污染区域锅炉房已基本不存在, 安装工程造价与施工成本管理已在安装工程预算课程中涉及。同时增加了施工组织的内容, 将课程整合为《安装工程施工技术与组织》以适应学生将来在施工岗位上的施工管理的需要。增加了《安装工程造价》的课程, 以适应学生以后就业从事工程预算编制、造价审计等方面的需求。增设《工程经济》课程, 以加强学生管理方面的知识结构。

3.2实践教学环节整合情况

集中实践教学环节由原来的35周调整到39周。将主要专业课程后单独设置的课程设计整合到专业综合课程设计中, 即让学生在一个工程中进行安装工程所涉及到的通风空调、水暖、冷热源、电气以及安装工程预算等方面的综合练习, 以强化学生综合知识能力的培养[5]。最后一学期的毕业设计原则上在校内完成, 若学生与实习单位签订了就业协议, 也可考虑学生在就业单位结合用人单位需求安排做现场题目。毕业设计深度要求达到施工图设计的要求, 校外实习的学生在答辩前一个月必须回到校内完善毕业设计内容, 以确保学生毕业设计的质量。

4结论

课程是人才培养的关键, 课程质量直接关系到人才培养质量。专业核心课程群是整个课程体系的精粹, 是奠定学生职业生涯发展和就业竞争力基础的主要途径。结合实际做好建环专业核心课程群建设不仅符合突出学生专业核心能力培养的需求, 也满足用人单位对人才的需要。

摘要：课程整合不是简单的课程合并, 而是一项系统工程。建筑环境与能源应用工程专业的特点是专业口径宽, 综合了建筑、环境、设备等多方面的知识。根据建环专业特点, 以三个平台课程为核心组织教学, 强化平台课程对专业核心能力培养的作用, 培养具备“能施工、会设计、懂管理”的高级应用型人才。

关键词：建环专业,核心课程群,能力,应用型

参考文献

[1]周红星, 李冰等.应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探讨[J].教育与职业, 2012 (12) :177-178.

[2]华玉, 李兵.赵国英.地方新建本科院校发展概论[M].北京:光明日报出版社, 2009.

[3]严志勇.三全管理助推项目质量[J].施工企业管理.2009 (11) .51-53

[4]闫良果于海琴等.应用型人才培养模式下实践教学体系初建[J].中国大学教育, 2008 (4) :61-62.

唐山师范学院 第7篇

1. 高职院校校企合作中存在的问题

1.1 对校企合作认识不足。

尽管当前很多高职院校已经认为校企合作是改变教学质量的重要方式, 能够加快当前的高职院校教育改革, 并且用行动表示了对校企合作模式的支持, 然而当前很多高职院校对于校企合作的理解和认识不足, 唐山科技职业技术学院近些年也组织了一些校企合作模式, 但还是停留在把学校的学生送到企业实习, 如果学生表现良好则会留在企业工作, 这种简单的模式的定位还是停留在就业阶段, 没能将人才培养模式贯穿到整个教学过程中, 而且当前国内一些高职院校主要从自身的角度出发, 很少会考虑到企业的利益, 没能实现两者的共赢。很多校企合作模式只是停留在简单的企业对学校捐助一定数量的教学设备、提供实习岗位等阶段, 没能建立长久的良性合作模式, 这是对校企合作认识程度不足的表现。

1.2 校企合作专业设置少。

尽管高职院校的定位是为社会提供优秀的专业人才, 但当前高职院校的专业设置并没能很好的贯彻这一宗旨, 高职院校的专业设置与企业的实际需求之间仍然存在一定的差距, 在培养模式上也较为普通, 对于一些专业的设置存在滞后性。唐山科技职业技术学院能够开展校企合作模式的院系十分有限, 有机会参与这种新型的教育方式的同学更是数量稀少, 这就使得很多学生无法享受到校企合作模式的优势, 这一点是院校应该思考和改进之处, 只有大规模的提供更多的校企合作机会, 才能让更多的学生得到锻炼, 对于学生的实际工作能力有较大的提高。

1.3 教师经验不足。

尽管唐山科技职业技术学院已经针对性的开展了一些校企合作模式, 但由于教师经验不足, 校内的教师对于校企合作的理解和认识不高, 而且加上长期的理论教学, 在实际操作经验上也存在一些不足, 导致当前校企合作模式并没有取得较为理想的效果, 这是当前国内高职院校教师普遍存在的状况, 教师长期在校内从事理论教学任务, 在进行校企合作时, 对于企业的认识和企业的需求认识不够, 对学生的培养也存在偏差。

2. 改善校企合作效果的策略

2.1 转变观念加强合作。

观念的转变是基础, 只有转变传统观念, 提高对于校企合作的重视, 在实际教学中树立校企合作的办学理念, 认识到校企合作对于学生综合素质的重要意义, 才能够给校企合作提供足够的发挥空间。学校要注意当前的社会热点和社会需求, 并以此为依据改变自身的校企合作方式和特点, 切实的培养企业需要的人才, 给学生提供更多的校企合作机会, 促进校企合作模式的健康发展。

2.2 专业设置适应企业和劳动力市场需求。

高职院校在确定培养目标和设置专业时, 要从企业的生产实际需要出发, 始终坚持以就业为导向, 努力培养发展型、复合型、创新型技术技能人才。要依照“满足企业用人要求, 符合岗位素质标准”的原则, 定期到劳动力市场和企事业单位进行详细的调查, 以切实了解社会和企业的人力需要, 经过深入的探讨, 准确对职业院校的专业进行合理的设置。

2.3 教师的聘任与培养充分依靠企业。

在校企合作中, 高职院校教师的聘任与培养要充分依靠企业。一方而, 要求教师进入企业实践。教师在不断提高自身理论知识水平的同时, 必须深入到企事业单位中, 到生产第一线进行技能培训和挂职锻炼, 以快速了解当前企业发展的情况、引进最新的技术知识、创新教学及课程理念。为此学校可采取一些有效的激励手段, 包括物质激励与精神激励相结合等方式。鼓励教师在实践后参加相应的职业资格证书考核, 为指导学生实习实训奠定坚实的基础。

结语

校企合作模式作为一种先进的教学方式, 已经逐渐引起了国内高职院校的重视, 也有一些理念先进的院校开展了这种教学方式, 但从现状来看效果并不明显。优于对校企合作认识程度不足、专业设置不符合企业发展和社会需要、教师能力等问题, 当前的校企合作模式还停留在形式上, 针对这种情况, 各个高职院校应该结合自身特点和地区对于职业人才的需求, 改变传统观念, 提高对于校企合作的重视, 并将校企合作深入到各个专业中, 给学生提供充足的校企合作机会, 进而改变人才培养模式, 提高高职院的学生综合素质。

参考文献

[1]邢清华.高职院校校企合作模式的问题与对策研究[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2013, 06:13-16.

[2]宫恩龙.高职院校校企合作存在问题及对策研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报, 2014, 08:144-146.

唐山师范学院 第8篇

一、康乐概述

(一)康乐活动的定义

康乐即康体、娱乐。康乐活动是在休闲时间内进行的、非职业性的,利用一定的设备设施、环境,以规范的要求为基础,达到身心健康、愉悦的目的,满足自身娱乐需求的休闲性、消遣性活动。康乐活动包括康体活动、娱乐活动、保健活动类活动。

(二)康乐活动的类型

从康乐活动项目衍生出的商业化经营实体存在有:健身房、球馆、台球厅、游泳馆、网吧、滑雪场、歌舞厅、KTV、酒吧、棋牌室、浴池、水疗馆、美容院、养生馆。这些场所也是被人们所认同接受的。

(三)大学生康乐活动的需要

1、体育锻炼的需要

大学生体能素质在逐年下降,在走访、座谈中了解到,大部分学生没有体育锻炼的习惯尤其是女生。有些学生有锻炼的想法,但是没有朋友陪同坚持下来的少之又少。一周一节体育课起不到锻炼身体的作用。在球场上,操场上几乎是男生的身影,而且是热爱球类的同学或体育生。

2、释放压力的需要

当今社会竞争激烈、生活节奏加快。学校里学习的压力、情感的困扰对于心里尚未成熟的大学生精神有影响,且不时处于紧张状态。这时,学生们需要放松身心的活动,释放紧张压力,疏淤抑郁情绪,保持心理健康发展。

3、保健和形象美的需要

随着人民生活水平的提高,家庭营养的条件改善,使得肥胖学生不断增加。在校生对健康知识严重缺乏,平衡膳食问题、不吃早餐问题、喝水不够问题严重影响了学生们的体质健康。

4、娱乐的需要

在校大学生是一个活跃的群体,认识、接受新事物的能力强,同学聚会,欢度节日,都需要娱乐活动,帮助他们传递快乐。

5、社交的需要

人际交往能力决定社会适应能力。康乐活动具有沟通和协调人际关系的功能,他在特定的社会环境中运行,与人群发生着交往和联系。在校大学生参与康乐活动,可以经常和兴趣相投的同学进行交流、切磋,从而增进同学们相互交往情感,克服孤独感。

二、在校大学生参与康乐活动现状

唐山职业技术学院西校区坐落在唐山市路北区韩城镇,设有旅游管理、酒店管理、汽车检测与维修技术、生产过程自动化技术、机电一体化技术、动车组技术、农林经济管理、环境监测与治理技术、园艺技术、园林技术等专业。

校园康乐活动设备设施具有基本的健身器材、篮球场、足球场、乒乓球台、图书馆、茶艺社、酒水实训室、形体练习室等。据实地调查,韩城镇的康乐经营项目有:润美汗蒸养生馆、鑫源KTV、天雅KTV、聚丰园KTV、优优淘气堡、一起烘焙吧、益足轩足浴、铭人足浴、海涛台球俱乐部、佳和歌厅、汝缘汗蒸馆、宇通网吧、时代网吧、健身俱乐部(在建)等。

基于此,唐山职业技术学院西校区在校大学生参与康乐活动有自己的特性。

(一)参与类型的有限性

根据校园及其附近能够提供的康乐设备设施,在校大学生日常参与的康乐活动的类型只限于,球类项目、卡拉OK娱乐项目、其他娱乐项目、按摩项目。对于大学群体专业不同、地域不同、性别不同、兴趣爱好不同的特点,这几类康乐活动项目远远不能满足在校生的需求。

(二)参与范围的局限性

由于韩城镇距离市中心还有一段距离且公交车线路少,所以唐山职业技术学院西校区在校生的活动范围只限于学校及其附近区域。校园康乐设备设施的完善、康乐活动项目的改革、康乐活动项目数量的增加尤为重要。

(三)参与人数的扩张性

唐山职业技术学院西校区开设有旅游管理专业和酒店管理专业,对于康乐活动有更全面和健康的认识,可以带动校区内更多大学生参与康乐活动。而且,随着经济的发展,人民生活水平的提高,消费需求层次逐渐提高,康乐活动有了物质基础和精神需求。

(四)消费价格合理性

目前,校园里康乐活动都是免费的。对于学校附近的盈利性康乐场所,根据韩城镇的消费水平,考虑在校大学生消费群体,他们的价格定位还是很合理的,都能在美团网上选购最便宜的价位.

三、在校大学生康乐需求问卷调查及分析

本次调查以唐山职业技术学院西校区各专业在校大学生为对象,调查内容包括在校大学生对康乐活动项目的了解程度、对康乐设备设施满意程度、参与康乐活动项目的类型、对学校引进康乐项目的建议等内容,调查采用随机发放问卷的形式,共发出问卷200份,收回175份,其中无效答卷3份。通过对问卷的统计与分析,在校大学生康乐需求表现出以下特点

(一)对康乐活动项目有一定的了解

问卷调查集中在旅游管理专业、酒店管理专业、动车专业、园艺专业、畜牧兽医专业。女生占61.6%,男生占38.4%。70.3%的同学会主动参与康乐活动。68.6%的学生了解康乐活动,并能写出几个康乐活动项目,问卷中出现最多的是健身、KTV、网吧。其中,酒店管理专业的学生能够清楚的分出康体、娱乐、保健项目

(二)对自身状态有正确的评估

61.6%的同学表示自己在将来的体能测试中前景堪忧,对于锻炼身体只赖于每周的体育课,但他们都有锻炼身体的想法,只是没有氛围不能坚持。38.4%的同学表示自己的身体很好,同样希望有锻炼身体的氛围或组织。

(三)参加康乐活动的目的统一性强

在调查参加康乐活动项目中,选项集中在健身57%和娱乐项目27%,都是出于强身健体、缓解压力的目的。另外一小部分是借助康乐活动达到消磨时间的目的,这一选项大一新生选择颇多,他们摆脱高中课业紧张的压力,来适应自我支配时间的、轻松的大学生活还不适应。

(四)对学校引进康乐项目有自我需求

91.3%的同学表示不满足校园内现有的运动器材和康乐设备设施。如果学校引进康乐活动项目,80%的同学选择首先完善健身房、图书馆、灯光球场、台球厅。71.5%的同学表示如果学校设立康乐活动项目自己会参与服务,并且认为环境一定要干净整洁、安全性高。

四、促进在校大学生康乐活动健康发展的建议

(一)提高在校大学生参与康乐活动的意识

在问卷调查中,在校大学生主要的消遣方式,男生泡网吧打游戏,女生在宿舍玩手机、上网看电影,用于康乐活动的时间很少。学生会或社团组织的卡拉OK大赛、摄影比赛等活动数量少且参加的人数少。我校应在现有的条件下,积极大量的宣传组织各类康乐比赛,形成一种健康、休闲的学校氛围,鼓励师生参与活动,以消除疲劳、缓解压力、调节心情、提高兴致、陶冶情操。使在校大学生身心得到健康发展。

(二)完善校园康乐设施和康乐组织

针对唐山职业技术学院西校区的现状,建议维护现有的运动健身类设施,对于部分体育器材由体育组提供并由学生组成志愿者监督使用和维护。学生会增加社团种类,开设康乐活动相关的俱乐部,组织学生参加课外兴趣活动,比如:瑜伽社团、歌舞社团、羽毛球社团、乒乓求社团、桥牌社团、休闲体育俱乐部等等。

(三)鼓励学生发挥自我才能

开放酒吧实训室、茶艺实训室,或直接在食堂开设酒吧、水吧、茶歇等。学校机房对外开放,仿照网吧管理模式。图书馆延长开馆时间。这些都由学生自主经营管理,从事服务,既可以为相关专业学生提供锻炼的机会,也可以完成课业中实习实训项目。

唐山师范学院 第9篇

一、校企共定专业人才培养目标

本专业始终坚持校企深度合作,为了更准确地把握专业培养目标和人才培养的规格,坚持做好专业人才调研工作,先后对唐山周边经济区域庞大汽贸集团股份有限公司、长城汽车股份有限公司、唐山上汽客车有限公司等20多家唐山及周边经济区域的知名规模汽车企业进行了调研,采用企业参观、问卷调查、毕业生走(信)访、会议座谈交流等调研方法,搜集了企业对高职毕业生的需求、就业岗位、能力要求等方面的切实信息,实施毕业生跟踪调查。通过广泛调研,进一步明确专业的定位、培养方向和人才规格,确定了专业的人才培养目标为培养拥护党的基本路线,适应从事汽车维修及相关行业生产、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的,掌握汽车结构、原理以及汽车故障诊断与排除等专业知识、实践技能的,具有创新精神、实践能力、可持续发展能力和良好的职业道德,能够使用智能化仪器、设备对汽车进行性能检测和故障诊断与排除等工作的高素质技术技能人才。

二、校企共建专业课程体系

为发挥学院地处科学发展示范区的地域优势,打造与唐山汽车产业企业相对接的汽车检测与维修技术,将之打造成具有一定行业影响力的品牌专业,充分发挥学院为国家优秀骨干高职院校以及集团化办学优势,提升专业的内涵和实力,全面提高人才培养质量,在高等职业教育改革发展中发挥示范、引领和辐射作用,专业围绕地方主导产业设置专业方向,根据企业技术发展设置课程。根据汽车检测与维修技术专业核心能力必须分级递进培养的特点,结合国家汽车维修职业标准和汽修行业企业标准,构建“工学结合、能力递进”的专业人才培养模式。在汽车检测与维修技术专业建设委员会的指导下,组建由汽车企业实践专家、专任教师、课程专家组成的“课程开发团队”,共同调研汽车制造企业、汽车维修服务企业、4S店等基层一线,从事汽车维修、汽车前台接待、汽车销售顾问、车辆事故估损、汽车鉴定评估等专业岗位群职业能力和典型工作任务,校企工作共建了以汽修为主、汽服为辅,以项目课程为主体的专业课程体系。

三、校企合作共同育人

(一)发挥以企业实践专业为主体的专业建设委员会职能作用

在河北曹妃甸工业职教集团理事会下设的专业建设工作委员会指导下,与唐山汽车维修服务行业企业合作,组建以知名规模企业实践专家为主体的专业建设委员会,聘请在汽修行业具有一定影响力和知名度的专家为主任,制定《汽车检测与维修技术专业建设委员会章程》等运行体制机制文件,每年至少召开2次全体委员会议。根据工作需要,有时适当扩大参加会议人员的范围。专业建设委员会进行专业建设、改革和发展的研究,提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划;指导专业教学标准、课程标准的制定和修订,指导专业教学标准的实施、专业实训和顶岗实习的安排;指导实践教学,指导校内外实习基地建设;审议校本教材建设计划,指导校本教材的编写;开展毕业生跟踪调查,分析、评价毕业生质量;为专业教师下企业实践提供条件,加强校企合作;指导教学研究,提高教学质量;研讨专业在区域经济发展中的新动向、新内容,使专业建设更加适应地方经济建设的需要。

(二)聘请“企业+学术”双外考官,加强专业运行监控与管理

成立由“企业+学校”双专业带头人、骨干教师、专业教师和每年级至少1名学生组建的专业教学运行管理委员会,负责专业教学的运行、监测、专业发展,搭建教师和学生的对话平台。聘请1名汽修企业知名实践专家为业界外考官、1名国内高职院校汽修专业领军人物为学术外考官进行“第三方”诊断。外考官主要负责审定评价方法、评价标准,测试试卷等,抽查教师评判后的试卷和学生的作业、报告、项目工单等。依据汽修行业企业用人标准和岗位职业能力标准、以“凝练亮点、改进问题”为原则系统设计特色化诊断项目,通过反馈监测诊断报告和提出改进建议等方式,反映对专业教学质量的认可程度,促使专业建设与改革的深入开展。

(三)聘请企业兼职教师,校企共建“双师型”教学团队

依托专业建设委员会,聘请汽修企业技术能手、能工巧匠、杰出实践人才代表为企业兼职教师,构建专业企业兼职教师库,采用双师授课形式,共同开发课程,组织课程教学和实施多元评价,企业兼职教师言传身教地向学生展示企业文化和企业精神,在操作过程中严格执行汽修行业企业的标准和规范,将汽修企业的新技术、新工艺、新方法融入课程教学中,通过教中学、做中教,全面培养学生的职业能力和职业素养。创新校企合作运行体制机制建设,通过搭建“互利互惠、双方共赢”平台,建立校企互派制度,企业兼职教师全程参与专业建设与人才培养,通过参加学校组织的师资培训等途径提升教学能力。专任教师到汽车企业挂职锻炼,以企业员工的身份直接参与企业生产和技术研发,通过利用自身优势帮助企业解决技术难点,参与社会服务项目、技术创新项目、技术技能积累项目等提升自身实践能力。

(四)联手知名企业,打造校内外实训基地

专业与世界五百强汽车企业庞大集团汽贸股份有限公司、德国IB集团合作建设的汽车综合实训基地,是全国农民工培训基地、河北省高技能人才培训基地。基地科学整合实训场地、设备资源,根据生产与教学的特点进行装修和布置,建有1个4S店职场课堂、汽车电气一体化专业教室、汽车发动机一体化专业教室和5个实训区,实训区总面积4685平方米,实训设备668台套,工位108个,设备总值832万元,可进行汽车综合故障诊断、汽车拆装与调整等方面的实训实习,满足专业教学、职业技能培训和鉴定的需要,同时面向社会开展各种形式的职工培训、技能鉴定和技术研发。依托河北曹妃甸工业职教集团,发挥学院校企合作办学优势,同庞大集团股份有限公司、长城股份有限公司、上汽客车有限公司、荣川集团、天津华泰汽车车身制造有限公司等12个大型汽车企业签署了校企合作协议,作为校外实训基地供学生进行顶岗实习、课程实践、教师挂职锻炼等。

加强校内生产性基地内涵建设,提升育人功能。引进汽车企业先进文化和现场管理制度,加强实训基地文化建设和职业氛围营造,制定全面、科学、规范的校内实训基地管理和学生实训实习管理制度,规范校内外实训基地的监控管理。校企合作开发实训项目、制定操作规程和实训流程,参照汽车企业文化标准,悬挂、张贴企业管理规程、操作规范、职业行为规范,利用图片、标语营造浓厚的职业氛围,通过实施“8S”实训管理模式,使学生亲身体验现代企业的管理模式,一言一行受到生产制度的约束,思维、行为受到企业环境的影响,感受浓郁职业环境的熏陶,达到职业能力和职业精神同步培养的目的。

(五)探索实践汽修学徒制人才培养模式改革

汽车检测与维修技术专业进一步创新与庞大集团股份有限公司的合作模式,校企签署“联合人才培养基地”“汽修专业现代学徒制人才培养”两个协议,发挥双主体育人优势,学校和企业优质资源双重注入,实施工学交替的现代学徒制人才培养,学生以学徒和学生两种身份在企业和学校两个环境中工学交替,通过企业师傅和校内教师的双重指导,学校文化和企业文化的双重熏陶,学生职业能力、职业素质与职业精神迅速提升,通过三年的培养快速成长为具有庞大汽修特色的合格员工。汽修专业现代学徒制人才培养,激发了企业的参与积极性和学生的学习兴趣,全面提高了人才培养的质量,实现了合作育人、合作发展。

四、思考

依托曹妃甸职业教育集团办学优势,深化校企合作融合度,依托企业行业优势,充分利用教学资源,坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”,引导和鼓励创新校企合作机制、教师队伍建设机制、投入保障机制,实现专业发展与人才培养目标和企业发展与岗位任职要求相对接、专业教学内容更新与企业技术革新相对接、专业教学环境与企业现场环境相对接、专业文化与企业文化相对接、毕业生就业与企业人力资源需求相对接,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作专业建设长效机制,进一步提升和突破专业的教育教学水平和人才培养质量,实现共同发展。

参考文献

[1]席东梅.校企合作机制下汽修专业人才培养模式改革探索[J].职教论坛,2014(32).

[2]赵玉梅,张冉.基于校企合作的汽修专业“职场课堂”建设的探讨[J].工业技术与职业教育,2016(1).

[3]林立春.现代学徒制在高职院校人才培养中的研究与实践[J].轻工科技,2015(2).

唐山师范学院 第10篇

去年12月4日下午,唐山公交召开了“爱唐山、做贡献”主题实践活动动员大会。总公司领导班子、中层正职以上共60余人参加了会议。

会议由党委书记、副总经理夏保良主持。党委副书记、纪委书记客林荣宣读了活动方案。四公司经理高毅、物业管理公司经理刘西征、广告公司经理杨正良分别做了表态发言,表明了立足各自岗位,开展好“爱唐山、做贡献”活动的信心和决心。

总经理赵俊良在会上讲话中强调:新形势新任务要求我们:“爱唐山尽我所能、忠职守主动作为”,在全公司迅速掀起新一轮干事创业的热潮;凝聚广大干部职工干事创业的强大正能量,奋力推进唐山公交加快发展、再创辉煌。要进一步提振精神状态,催生干事创业的激情;进一步强化责任担当,扎实推进谋实事干实事干成事,在工作大局上、在急难险重上、在工作落实上体现责任担当;进一步提高工作标准,形成比学赶超、勇争一流的生动局面。城管局冀局长上强调进一步提高工作标准,要努力做到“三个克服”,即克服凑合倾向、克服满足倾向、克服封闭倾向。我们结合公司实际,还要做到“三个进一步”,即:进一步解放思想、进一步开展对标学习、进一步提高工作标准。以攻坚的精神破解发展难题,改进工作作风,做好各项工作。各单位、各部门务必深刻认识开展“爱唐山、做贡献”主题实践活动的重要意义,切实把这项活动组织好、实施好,推动全体干部职工焕发激情,拼搏奉献,在各自岗位上认真履职尽责,积极谋事创业。