少先队出旗仪式流程

少先队出旗仪式流程（精选11篇）

少先队出旗仪式流程 第1篇

甲：敬爱的老师们，乙：亲爱的同学们，合：大家好！

甲：少先队建队日伴随着十月的阳光和金色的美好，悄然而至；

乙：少先队建队日在我们热切的期盼中，欣然赴约。

甲：这是我们大家的节日，乙：让我们迈着喜悦的步子走进十月

甲：走进了我们自己的节日合：少先队建队日

甲：今天我们相聚在一起，举行庄严的少先队员入队仪式，乙：现在我宣布：东皇二小少先队入队仪式合：现在开始！

乙：下面请出队旗！（队旗，宣誓词出）

甲：首先，请陈国松老师宣布新队员名单

{陈：经少先队大队部审核决定：一（1）班、，一（2）班、，一（3）班、，一（4）班、，一（5）班、等一年级共名同学被正式批准加入中国少年先锋队！让我们用热烈 的掌声祝贺他们！}

乙：下面请六年级的老队员为新队员戴上红领巾。（六年级的同学在班主任的带领下依次为学生带领红领巾，带好后不要动）

甲：请互敬队礼！（相互敬队礼）

乙：请老队员回到班级队列。

甲：你瞧！他们的红领巾多么鲜艳.乙：你看！他们的脸上是多么灿烂。

甲：红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统。乙：戴上红领巾，就多一份责任。甲：戴上红领巾，就要为它增光添彩。乙：大家说：我们能不能做到？

众：能！

甲：下面请大队辅导员带领新队员在队旗下宣誓并讲话。

下面请大队辅导员带领新队员在队旗下宣誓 请大队辅导员（全体立正！请新队员举起右手跟我宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队 旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准 备着：为共产主义事业贡献力量！——宣誓人：××（辅导员：从今天起你们就是一名光荣的少先队员了，看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。愿胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。老师请相信你们一定会更加努力，为班级和学校争光，用自己的实际行动，证明自己无愧于少先队员这个神圣的称号）

甲：下面齐唱中国少年先锋队队歌（放队歌）

乙：请收队旗！（队旗收）

甲：下面有请老队员代表上台讲话（老队员讲话）

乙：今天，一年级有名新队员戴上了鲜艳的红领巾。我想此时此刻，他们心中有许多话想对我们说。

甲：下面请一年级新队员代表同学发言，大家欢迎！（新队员讲话）

甲：最后，请大队辅导员带领我们呼号！（呼口号）

合：亲爱的队员们！

甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的主人，甲：我们是新世纪的未来和希望。

乙：我相信只要我们努力，一定会拥有美好的明天。

合： 东皇二小少先队入队仪式到此结束！立正，敬礼﹑（稍候）礼毕！请各班按顺序回教室。

少先队出旗仪式流程 第2篇

主持：

旗手：

队歌指挥：屈久巧

为新队员佩戴红领巾：五年级

一、整队，各中队报告人数，辅导员致开幕词。

二、升国旗，奏国歌，全体起立，少先队员行队礼。（值周班级）

二、出队旗（大队长屈久巧，护旗

三、唱队歌（屈久巧指挥）

四、辅导员宣读接收新队员决定

五、授予新队员标志（戴领巾）

六、为新中队辅导员袁老师佩戴领巾。

七、宣誓

八、新老队员代表发言

由仪式思维谈少先队入队仪式教育 第3篇

一、关于仪式思维

马里奥·佩尔尼奥拉的仪式思维是针对传统与创新、史前社会与有史社会等严格区分的思维方式而提出的,特别强调行动和思维作用,具有“过渡”、“模拟”和“无神话的仪式”三大特征。[1]

过渡实质上指处于一种临时状态和不确定状态。换言之,仪式过程中主体的身份和地位都是不确定的。这一观点在英国人类学家特纳的著作《仪式过程:结构与反结构》中也有所体现。在对非洲恩单布人群体进行参与式观察过程中,特纳对影响该群体的主要的两类仪式类型———地位提升仪式和地位逆转仪式进行了分析,发现仪式过程中的人在地位和行为举止等方面都是与平时相互区别的, 处于一种“反结构”状态。[2]这种“反结构”状态的实质是临时的、不确定的。

模拟作为“复制的复制”,模拟的产生不是对本原的差不多的忠实的复制,而是复制品从其对本原的依赖中解脱出来的过程结果。[2]人类视觉文化先后经历了模仿、复制和虚拟三种范式,其共同点在于强调现有事物和本原之间的区别或联系,存在着明显的非此即彼的二元对立。而模拟则在一定程度上 “中和”了这三种视觉范式的特性。因此,模拟是一种既依赖本原又超越本原的模仿。[2]

无神话的仪式即“仪式的仪式”,表明仪式中的举止和行为模式从它们的功用性和目的性中解放出来。[2]虽然仪式从一开始就与政治、宗教、文化等社会意识有着紧密的联系。但是,真正的仪式应该是关注人类自身的发展。特纳的仪式研究表明:所有与女性生育行为有关的恩单布人社会仪式都有特定和普遍两方面的作用,其普遍作用都是以治疗女性生理疾病、关注女性身体健康为主要目的。这种社会仪式在形式上虽然保留了神圣色彩,但是其内容以解决人们在日常世俗生活中的矛盾和冲突为主,实现了神圣化和世俗化的统一。

二、基于仪式思维的少先队入队仪式教育的反思

1.“过渡”——关注入队仪式教育主体的体验

仪式思维下的“过渡”突出了现在和在场。联系我们的入队仪式教育,少先队工作者应该关注仪式主体的在场和仪式主体当下的体验。

学校通常会在建队日开展新生入队仪式活动, 仪式教育的主体以低年级学生为主。在开展入队仪式活动过程中,以班级为基础建立新中队,每一个班级成员都是新中队的一份子,都应该出现在仪式活动现场。仪式作为一种操演语言,每一个环节都具有特定意义。新队员置身于队旗和队歌的情境中,对于仪式活动的具体环节都应当有切身的体验。从佩戴红领巾的环节感受成为少先队队员的荣光;从向师长或学长行队礼的环节中践行少先队组织的礼仪规范;从在队旗下宣誓这一环节明确作为少先队员的责任;从全体呼号的环节中体会历史赋予这一身份的重担。这些情感体验是新队员对少先队组织的初体验,不仅关系着少先队员今后在少先队组织活动中的表现,还影响少先队员对少先队组织的身份认同感的培养。

2.“模拟”——创新入队仪式教育

在仪式思维指导下,要想实现这一目标,必须要依赖“技术的”和“人类学”的因素。[2]相应的,要想提高学校入队仪式教育的实效,可以从充分利用多媒体技术和运用人类学的策略这两方面来考虑。

多媒体技术凭借自身信息资源多样性、互动性和集成性的优势被学校广泛运用。少先队入队仪式教育作为在活动中开展教育的典型,可充分利用多媒体技术的优势,从入队仪式前的资料搜集、相关人员的联系等准备工作到入队仪式过程中多媒体的展示与配合工作,以及入队仪式后的信息反馈和互动环节,多媒体技术贯穿入队仪式教育的全过程。这一信息技术的运用与心理学上的个体认知发展规律是相符合的。由于低年级学生尚处在感性认识阶段,自主性不强,习惯于运用感官去理解新鲜事物。因此, 在仪式教育过程中多采用集中了视觉、听觉和触觉等多感官手段的教育方式符合学生的身心发展规律,效果会更明显。多媒体技术正好可以满足这一需要。

人类学的因素强调各种风俗习惯、生活方式和思维方式的组合。在入队仪式教育过程中,可以从整合学校、家庭和社会的资源和拓展入队仪式教育的视野方面加以改进。现代社会,教育已经不仅仅是学校的任务,而是一个关乎学校、家庭和社会的系统工程。少先队工作者在筹备入队仪式活动之际,可充分整合家庭和社区的资源为入队仪式活动服务。比如, 通过邀请新队员家长和社区党团领导来给新队员送上祝贺和鼓励。让家人或是社会领导参与并见证自己的入队仪式全过程会带给新队员不一样的体验。 此外,资源整合方面应该注意学校的儿童组织与校外的儿童机构,比如少年宫、文化宫等加强联系与交流,实现资源效益的最大化。少先队是中国特有的儿童组织,相应地,我们的入队仪式教育是建立在中国国情基础上的,是富有中国特色的。在全球化浪潮中,少先队在强调个性化发展的同时需要国际化的视野,通过与世界其他国家和地区的儿童组织进行经验交流与合作,从而实现少先队组织的可持续发展。

3.“无神话的仪式”——厘清入队仪式教育的本质

无神话的仪式强调仪式思维和行为脱离功用性和目的性,回归我们的入队仪式教育,其实质在于强调入队仪式教育的“以人为本”精神,即通过少先队员的自我教育实现其健康发展。

从《中国少年先锋队章程》可知,少先队员入队前要为人民做一件好事。[3]这是新队员入队仪式前的准备,是用实际行动向组织证明:我已经达到了作为一名少先队员的基本要求了。这种考验不仅仅在于做好事带给他人的意义,还在于做好事这一行为对于组织成员自身的意义:少先队员这一新的组织身份意味着要在各方面争当先锋。从入队前的被动要求做好事到入队后的自发自觉做好事,从外在的强制性规章约束到内在的主动性的自觉行为的转变并形成良好的行为习惯。这一转变的实质是坚守了“以人为本”的教育理念。新队员在少先队组织中以更高的标准要求自己并且在实际活动中加以践行,自我教育能力不断提高,自身素养不断提升,这才是少先队入队仪式教育本质的彰显。

三、少先队入队仪式教育的价值追求

价值是一个表示主客体关系的范畴,是客体对于主体的意义。入队仪式教育是少先队工作者根据一定的政治要求,通过有目的、有计划的组织教育和少先队员的自主教育,促进少先队员社会化的实践活动。其价值追求主要表现在少先队员个体和少先队组织这两个方面。

对于少先队员而言,入队仪式教育的首要目标的培养少先队员对少先队组织的身份认同,即认识到我是少先队这个光荣组织中的一员。其次,在以后的组织生活中逐步培养基本的政治素养,比如服从意识和规范意识。这一点在过度强调少年儿童个体自由发展的时代来说是尤为重要的。最后,少先队员在组织生活中能够形成高度的情感能量。情感能量一词来源于美国当代著名社会学家兰德尔·柯林斯的“互动仪式理论”。这里的情感不是通常意义上的具体情感,而是长期的稳定的社会情感。情感能量是从高端的自信热情、自我感觉良好到中间平淡的常态,再到末端的消沉、缺乏主动性与消极的自我感觉。[4]理想状态下的入队仪式教育对于个体的意义在于获得高度的情感能量,少先队员在组织活动中或是日常生活中采取行动时拥有自信、热情和主动进取的感觉,并且带给周围人以正能量。

相对于少先队组织而言,入队仪式教育的目的首先在于形成组织团结感。即作为少先队组织的一员,在共同的行动中彼此关爱,相互支持,潜意识里将组织视为一个集体,看到与少先队组织相关的标志物能立刻联想到组织,并且在日常生活中主动尊重和维护少先队的符号物。入队仪式教育通过对队旗、队徽、队礼等象征物的深层意义解读,唤醒少先队员对过去革命历史的关注和回忆,激励其从小树立远大志向,并在日常生活中践行自己的爱国理想, 无形中在少先队组织内部形成了正能量场效应,而且形成了爱国主义教育的契机。

唯物辩证法认为:思维反作用于存在。马里奥· 佩尔尼奥拉的反对二元对立强调“过渡”、“模拟”和 “无神话的仪式”的新型仪式思维,不仅对于性、死亡和世界等“强力时刻”的存在产生影响,还对于我们当前的仪式活动具有借鉴意义。我们可以仪式思维的三大特征为切入点,联系当前学校的入队仪式教育,对其进行反思,以期更好地实现入队仪式教育的价值追求。

参考文献

[1][意]马里奥·佩尔尼奥拉.仪式思维[M].吕捷,译.北京:商务印书馆,2006.

[2][英]维克多·特纳.仪式过程:结构与反结构[M].黄剑波,柳博赟,译.北京:中国人民大学出版社,2006.

[3]中国少年先锋队章程.中国少年先锋队第五次全国代表大会2005年6月3日通过.

少先队出旗仪式流程 第4篇

关键词：互动仪式链；少先队；仪式教育；身份认同

一.少先队仪式教育存在的问题

少先队仪式是少先队组织特有的一种集体礼仪，是由少先队的各级队伍、队旗、队礼、队歌、鼓号与呼号等六个要素串连起的一套系列化与程式化模式，作为形象化的组织教育方式，少先队仪式具有很强的感染性。本研究中的仪式教育是指学校少先队工作者以少先队仪式为载体，有目的、有计划地对少先队员施加影响，在逐步推进少先队员政治社会化的过程中培养和强化少先队员身份认同的实践体验活动。调研发现，少先队仪式教育存在以下问题。

（一）少先队员主体地位的丧失

关于主体地位，学界有多种解释。叶澜教授在《教育概论》一书中把教育者与受教育者称为教育活动的复合主体，而不是平行的双主体。少先队组织的政治性和儿童性决定了少先队辅导员在少先队工作中的主体地位。而少先队长期的自主教育和实践教育的经验表明，少先队员作为生动活泼的个体，在创新活动环节、拓展活动内容和保证活动效果等方面都发挥了重要作用一一这正是少先队员主体地位彰显的表现。因此研究者认为，少先队员和少先队辅导员作为少先队教育的复合主体，都应该作为有意识、有能动性的个体贯穿少先队活动的全过程。

当前少先队仪式教育中，几乎所有的少先队活动都被辅导员包办，少先队员只是作为参与者，被动地参加活动、完成任务。虽然学校活动类别很多，但真正属于少先队活动内容，并按照规范的队要求来进行的活动却少之又少。理论上每个月一次的中队活动要么草草举行，要么被其他文体、竞赛类活动所取代。实际开展的中队活动基本上是辅导员根据工作需要，确定活动方案，直接分配任务。通常队员们在活动当天才被告知活动内容，在没有任何准备的情况下就直接参加活动。队干部作为老师的小助手，或许会提前准备，主动性有所提高，但这改变不了少先队活动严重成人化的事实。其本质就是辅导员权威的另类表达和少先队员主体地位的丧失。

（二）少先队符号意义的忽视

社会学家涂尔干对符号的功能作了独特的诠释：对于任何一个群体来说，标记符号有助于个体意识相互联络和沟通，在产生同质性的行动过程中形成了群体意识，并经过持续性的唤起和强化最终发展成为稳定的社会情感。也就是说标记符号作为群体的召集中心，凭借其具体形象迅速传播，逐步形成社会统一性。

由少先队各级队伍、队旗、队徽、队歌、红领巾、队礼、鼓号和呼号等符号构成的少先队组织生活的基本要素，赋予了组织生活特殊的意义。这些个符号共同组成了少年儿童组织的光荣发展历程：从战争到和平，从黑暗到光明，从过去到未来。这一切都要归功于中国共产党的正确领导。为确保队旗的丰富意义得到重视，少先队章程对红领巾、队旗等标志物的规范使用都做出了明确规定。少先队符号本身所蕴含的丰富意义，应该在少先队活动中得以彰显和强化。但现实中，却出现了少先队员佩戴红领巾不规范、自觉性不高、丢失红领巾、私下购买红领巾等问题。红领巾的制售甚至成为一项依托中小学的产业，其背后所承载的光荣革命历史和优良传统早已荡然无存。当少先队符号背后的意义被忽视时，还能希望少先队仪式教育发挥其应有的身份认同作用吗？

（三）少先队实践活动的形式化倾向

实践表明，自主教育和实践活动是少先队组织教育最重要的途径，在培养少先队员的独立性和创造性方面发挥了重要作用。活动是少先队的生命所在，也是少先队员展示才能和锻炼能力的大舞台。那些主题鲜明、内容丰富的少先队活动，总是少先队员脑海深处的永恒记忆。

调研发现，少先队实践活动的出形式化倾向具体表现为：课堂道德教學活动代替了户外实践体验；活动过程以认知为主，缺少主体的情感体验。虽然少先队活动课已经进入中小学课表，实施情况却不尽人意。大部分学校仍旧是开展课堂教学活动，而且教学内容多以思想品德教育为主，丝毫不见少先队特色。不难看出，学校的德育工作覆盖了少先队活动，少先队活动的生存空间遭遇到现实的挑战。当然，有些学校也确实开展了一些少先队社会实践活动，但受制于时间、场地和安全等因素，其本质仍然是传统意义上的认知教学。这种缺少主体问广泛交流与互动的少先队实践活动，难以产生共享的情感体验和共同的组织身份意识。

二、柯林斯的互动仪式链理论

“互动仪式”一词来自于欧文·戈夫曼，指一种表达意义性的程序化活动，这类活动对于群体生活或巩固团结具有重要意义。兰德尔·柯林斯认为，互动仪式是人类最基本的活动，是一切社会学研究的起点。他从情感的角度探究了互动仪式的生成，研究互动仪式的作用机制，形成了“互动仪式链”理论。该理论的核心机制是相互关注和情感连带。仪式作为一种相互关注的情感和互动机制，形成了一种瞬间共有的存在。仪式参与者通过情感上的共鸣，形成群体成员身份的符号，并增进群体团结。也就是说，当高度的相互关注与高度的情感连带结合在一起，就能够形成与认知符号相关联的成员身份感，也为每个参与者带来了情感能量，使他们感到有信心、热情和愿望去做他们认为道德允许的事情。在互动仪式中，情感能量成为一种资本，人们在互动仪式过程中投入情感能量的同时，也会获得情感收益。

（一）互动仪式的要素

柯林斯认为，互动仪式是际遇者通过资本和情感交换而进行的日常程序化活动，包含四大要素。

1.群体聚集或是身体共在。即强调仪式中群体的人身汇集。人类社会经验告诉我们，当人们聚集在一起的时候，会产生某种不同于个人独处的特殊效应。因为身体在场而相互影响，人们更容易产生超出平时的“激动”“亢奋”和“能量”。

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2.排斥局外人的屏障。即对局外人设置准入限制，明确局内人和局外人的差别。对于仪式参与者而言，这既是求同的过程，也是辨异的过程。因为个体的独特性是在跨时间的际遇链中被塑造的可能性，不同的际遇链条就是不同的仪式场景。

3.相互关注焦点。强调活动的主体不仅要意识到他人，还要注意到他人的关注点与自己相同。这不仅是个体注意力高度专注与投入的过程，还是个体之间互动交流、互为主体的过程。若是群体内部有共同的行动或是事件（包含典型的常规仪式），就很可能形成相互的关注焦点。

4.共享的情感状态。强调仪式参与者向同伴敞开心扉，相互表达情感。这需要每个人都对他人作出回应，同时也能够被他人所回应。这样一种畅通的、不受限制的情感表达方式，有助于进一步强化他们所体现的精神状态。在形成共享的情感状态因素中，短暂的情感刺激不失为一个好方法。

上述四要素相互影响、相互作用。群体聚集是前提，没有身体共在，就没有直接交流与互动。排斥局外人的屏障是保障，只有明晰局内人和局外人的身份和职责，个体才有可能聚集在一起，产生共同行动，并分享彼此的情感。相互关注焦点和共享的情感状态是关键。通过有节奏连带的反馈与强化，相互关注的强度不断加大，情感共享的程度不断加深。个体在互动仪式最富有激情的瞬间达到体验的高峰，这不仅是群体生活的高峰，也是个人生活的高峰。而“处于高峰体验中的人通常感到处于自身力量的顶峰，正最佳和最充分地发挥着自己的潜能”。这种体验，对其成长影响深远。

（二）互动仪式的结果

互动仪式的四大要素相互交织、相互作用所产生的一系列正面效果，不仅包括仪式过程中所形成的集体兴奋，还包括以下四个比较持久的效果。

1.群体团结。仪式参与者经历了共同行动，分享了彼此的情感状态，更容易在行动上趋于一致。外在行动与内心情感相互作用，容易产生群體的团结与和谐。这就是集体感的生成过程，而群体团结是集体感的高度体现。相应地，在群体团结形成过程中，群体会赋予个体成员身份感，即明确“我是群体中的一个成员”的身份意识。群体团结持续时间的长短取决于情感在符号体系中的储备状况。这需要集体情感周期性被唤起，也需要社会关系符号的良性刺激。因此，仪式的持续性是集体情感稳定存在的保证。

2.个体情感能量。这里的情感不是我们通常意义上的具体情感，而是长期稳定的社会情感。情感能量是一个连续统，从高端的自信热情、自我感觉良好到中间平淡的常态，再到末端的消沉、缺乏主动性与消极的自我感觉。柯林斯认为，互动仪式作为情感的变压器，能够自主调节仪式参与者的情感状态。个体在仪式过程中投入了高度的情感能量，在获得相应情感回馈的条件下，就会产生一种积极行动，主动去解决问题，获得确定社会情境方向的能力。这也是一种个人在独处时能够自我指引，使思想平稳流动的情感。对外，情感能量影响个人后续行动的展开；对内，情感能量关系个人思想的成熟。因此，互动的结果直接指向个体的认知与行为能力的发展。

3.社会关系符号。由一系列标志群体特征的象征物所组成的符号体系，不仅有助于个体明晰身份和责任，还能够促进群体利益和价值的实现。个体意识经过共同行动，产生了群体意识，其中经久不变的形式就会被固定为相应的表现符号。因此，个体意识之间的有效沟通，需要借助于表达其内在状态的符号。也就是说，如果所有的独特情感要融合成一个共同情感的话，那么对这种个体意识的表达也必须被融入一种独特的表示。正是这种表示的展露才使个体知道他们是一致的，意识到他们的道德统一性。如果没有符号，社会情感就不能稳定地存在。虽然人们聚集在一起的时候，社会情感十分强烈；但是只要集会结束，这种情感就只存在于回忆之中，一旦放任自流，就会日渐微弱。这里的社会关系符号等同于涂尔干的“神圣物”概念。能够成为膜拜对象的神圣物，其神圣性质并不是自然生成的，而是人们在这一物体上投注了情感和信仰。正如在现代社会，国家以明确的法律规定来确保国旗、国徽和国歌等国家象征符号的神圣性。

4.道德标准。当个体带着在仪式中获得的高度情感能量去行动时，就会具有道德感。道德感作为一种维护群体利益的正义感，经过个体间的相互扩散和影响，会形成群体的道德标准，群体内部的秩序也就得以保障。在此期间，仪式的作用是刷新人们的头脑和焕发他们的情感。也就是说，“仪式是为维护群体共有信仰的生命力而服务的，而且它仅仅为此服务，仪式必须保证信仰不能从记忆中被抹去，必须使集体意识最本质的要素得到复苏”。这里的集体意识即“集体向心性”，其外在表现即社会道德。

当然，个体在互动仪式过程中，受道德标准的潜在制约，会对那些违反群体规定和集体利益的行为表示愤怒。这不仅是个体道德感的彰显，更是群体道德标准的萌芽。

三、身份认同：少先队仪式教育的根本目的

比较分析发现，少先队仪式教育的作用机制与柯林斯的互动仪式链理论模型高度契合。在组成要素方面，少先队仪式同样需要身体共在、排斥局外人的屏障、相互关注焦点和共享的情感状态。仪式在本质上就是一个身体经历的过程。少先队仪式顺利进行的前提就是作为少先队主体的少先队员和少先队辅导员的共同参与，双方缺一不可。只有群体聚集才能产生“能量场效应”。相互关注焦点和共享的情感状态作为互动仪式的关键，在少先队仪式中得到具体体现。少先队仪式教育的作用机制就在于，通过一系列象征符号组成的程序化活动来表现少先队的精神和宗旨，形成少先队员的身份意识。虽然实践活动的类型丰富多样，但在根本上还是集体行动。正是少先队员在活动中的互动和交流，畅通的情感表达才成为可能。

成功的仪式教育应该包含以下结果：首先是组织团结感的形成。少先队员在共同的行动中彼此关爱，相互支持，结成了一个团结友爱的集体。并且，在每一次活动中深刻体验“我是一名少先队员”“我生活在少先队组织中”，在潜移默化中，身份意识得到强化。其次是个体情感能量的获得。少先队员在组织活动中所获得的情感能量，直接对其日常生活产生正面影响：积极主动地学习、自信乐观地生活、持续不断地成长等。再次是符号体系的建立。队旗、队徽、队礼、红领巾等少先队象征物构成的符号集合体在仪式过程中反复出现，不断强化，最终内化为少先队员的认知图式。以至于看到与少先队组织相关的标志物就会立刻联想到组织，并且在日常生活中主动尊重和维护少先队的象征物。最后是道德标准的出现。少先队员在队活动中增进了对组织的理解，逐渐形成了一套关于组织行为的判断标准，并且在日常生活中一以贯之。比如为响应少先队“学习先锋、争当先锋”的号召，少先队员们在乐于助人、拾金不昧等方面积极表现。甚至对于个别队员做出的有损于集体利益的行为，会公开表示愤怒和不满。

总之，少先队教育目标的实现依赖于少先队员对自己身份的清晰认识和高度认同。只有明确了自己的少先队员身份，才会有情感上的喜欢和行为上的支持。因此，身份认同是少先队仪式教育的根本目的。

少先队入队检阅仪式流程 第5篇

1．领导进场，就位。

2．以大队为单位列队进场。（奏行进曲，以大队旗及仪仗队带头，各中队从高到低排列进场，每中队有中队长一名，旗手一名，小队长二名，分二个小队排列）

3．全体队员进场后，鼓停，大队长整队，并宣布：为领导献红领巾。（红领巾折好，角向外，双手捧在胸前，为领导系好，齐后退一步，敬礼，然后回到中队）

4．大队长宣布：各中队报数。（各中队的中队长转身，宣布：各小队报数，小队报好数后，中队长转身，跑到大队长处，按高年级到低年级顺序向大队长一一报数，报数时要敬礼，报的内容为：XX中队共有队员XX人，出席XX人，报告完毕：大队长敬礼回答：接受你的报告。所有中队长向大队长报告完后，大队长向大队辅导员报告：自强小学少先大队共有队员XX人，出席XX人，报告完毕。）

5．大队和宣布：检阅开始，出旗，敬礼（全体队员敬礼，奏出旗曲，旗手和护旗手行进，把旗插到旗座，按原来路线回到原位，鼓停，大队长宣布：礼毕，全体队员把手放下。）6．唱队歌。大队长起音。7．大队长宣布：请领导检阅。（奏第六曲欢迎曲，大队长带领导按指定路线检阅，到仪仗队位置停步，鼓停）

8．大队长宣布：鼓号演奏专项检阅开始（按出旗曲，行进曲，欢迎曲，退旗曲各奏三次，停鼓）

9．大队长宣布：检阅结束，“呼号”右手握拳，“准备着，为共产主义事业而奋斗。”全体队员回答“时刻准备着”

少先队入队仪式活动流程 第6篇

一、时 间 ：2013年5月31日

二、地 点 ：学校操场

三、活 动 过 程 ：

甲：敬爱的各位领导、老师

乙：亲爱的同学们

合：大家上午好！

甲：今天是六月一日，我们迎来了自己的节日。

乙：中国少年先锋队63周年的建队日。

甲：今天参加我们活动的有 ：学校的各位领导

乙：让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎，请少先队员代表为他们献上鲜艳的红领巾。（礼仪员献红领巾）

甲：在这个喜庆的日子里，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式！

合：前大章中学小学部“红领巾 心向党”少先队入队仪式现在开始！（带头鼓掌）

甲：进行大会第一项，全体立正，出旗！少先队员行队礼，其他同学行注目礼（播放出旗曲）礼毕。

乙：进行大会第二项，让我们共同唱响《少年先锋队队歌》。甲：中国少年先锋队，多么响亮的名字。

乙：中国少年先峰队，多么骄傲的名称。

甲：这里孕育了祖国的栋梁。

乙：这里蕴藏着未来和希望。

甲：进行大会第三项，下面我们欢迎学校大队辅导员王老师为大家宣读“入队决定”。

乙：进行大会第四项，请高年级队员为新辅导员佩戴红领巾

请高年级队员为新队员佩戴红领巾。（《快乐的节日》音乐）

请高年级同学为新中队授队旗。

甲：此时此刻，我们心潮澎湃，在队旗下的誓言又在耳边响起，新、老队员们，让我们在鲜艳的队旗下，重温入队誓词。下面进行大会第五项，请大队长潘艺容带领我们宣誓。

乙：全体立正，请举起右拳。（附：《中国少年先锋队队员入队誓词》）我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，然祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！

宣誓人：潘艺容放下右手。（宣誓礼毕）

甲：此刻，佩带着鲜红的红领巾，我们将铭刻队训，遵循队章。戴上红领巾，就多了一份责任，就要为它增光添彩。

乙：进行大会第六项，请新同学李萌娇代表刚刚入队的新队员表表决心。

乙：进行大会第七项，请老队员代表李思凡发言。

甲：我们的成长离不开学校领导、老师的谆谆教诲，离不开他们的关心和爱护。对于我们新老队员，他们有怎样殷切的期望呢？

乙：大会进行第八项，让我们欢迎校长给大家讲话。（校长讲话）甲：谢谢校长的讲话，我们一定铭记您殷切的期望，牢记少先队的纲领，遵守少先队的章程，勤奋好学，顽强拼搏，迎接新时代的挑战。乙：亲爱的队员们！我们是新世纪的雏鹰，我们是新世纪的主人。甲：我们是新世纪的未来和希望，我相信只要我们努力，定会拥有美好的明天。

甲：大会进行第九项，请大队长带领我们呼号！

呼号：准备着为共产主义事业而奋斗！

回答：“时刻准备着！”

甲：同学们，经过今天的升旗仪式，我们已经成为一名光荣的少先队员了。

乙：愿你们胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。甲：大会第十项，退旗、少先队员行队礼。（退旗曲）

少先队入队仪式具体流程方案 第7篇

一、活动目标

培养学生的主人翁意识，培养新生的爱队意识，了解队史，掌握队仪，尊敬少先队，感受作为一名光荣的少先队员的神圣使命。教育学生继承和发扬中国少年先锋队的光荣传统,培养学生健康向上、积极进取的精神。增强学校少先队组织的力量,促进我校红领巾事业的蓬勃发展。

二、活动时间：2017年10月13日上午9：15点开始

三、活动地点：小学教学楼前面

四、前期准备：

1、一年级各班班主任确定首批加入少先队的队员名单（注明中队长）

2、利用一节课进行队前教育，入队前应让学生知道：队名、队的领导者和入队的目的，应知道红领巾、队旗、队徽、队礼、呼号及其意义。具体可参考《少先队辅导员工作纲要》；（一年级各班班主任、辅导员老师）

3、准备好新、老队员代表讲话；（）

4、准备好相关音乐的播放和影像资料的存档；（）

5、准备好仪式所需的大队旗、中队旗和红领巾；（）

6、主持人：

旗手：

护旗手：

7、大队长、大队委员以及部分红领巾值日生系红领巾培训。四五年级每四位学生、六年级每班五人为一年级新生系红领巾。

五、仪式程序： 1．主持人导语：

甲：今天是个特殊的日子，在这个特殊的日子里，我们全校师生集中在这里，隆重举行少先队新队员入队仪式。我们不由得心潮澎湃。

乙：今天是个欢庆的日子，在这个欢庆的日子里，又有一批新队员要加入我们的少先队组织了，我们不由得激荡豪迈。

甲：看！火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向。乙：瞧！鲜艳的红领巾系满理想，载着我们扬帆远航！

甲：听！那庄严的呼号，像黎明的钟声，伴着少先队员们茁壮成长。

乙：“时刻准备着，准备着，我们是共产主义接班人”。甲：今天，我们欢聚在学校，共同拥抱这美好的日子。

甲乙齐：

学校“红领巾，我为你自豪”少先队入队仪式现在开始。全体立正，出旗，敬礼！（奏出旗曲）

2．旗手出旗，少先队员行队礼 3．唱队歌：《我们是共产主义接班人》

乙：礼毕。接下来全体少先队员齐唱队歌《我们是共产主义接班人》。（音乐）4．辅导员宣布新队员名单

甲：下面由我来宣读新队员名单。辅导员宣布新队员名单：„„ 5．授红领巾

乙：请校大队长和大队委员们向新队员授红领巾。戴上红领巾后，请互敬队礼。（期间放音乐：《我们是共产主义接班人》）

（校大队长、大队委员以及部分红领巾值日生作为授予者，双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼，新队员先敬礼，授予者还礼，新队员分批次上台）6．辅导员带领新队员宣誓

甲：红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统

乙：戴上红领巾，我们的心啊，在激烈跳荡。甲：戴上红领巾，就多一份责任，乙：戴上红领巾，就要为它增光添彩。甲：大家说，能不能做到？（众：能！）乙：请辅导员带领新队员在队旗下宣誓：

（辅导员：全体立正，请新队员举起右手跟我宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！宣誓人：„）7．授中队旗

甲：下面举行中队授旗仪式，我代表少先队大队部宣布，中国少年先锋队

小学一（1）中队成立，请一（1）中队中队长上台。（中队长授旗后需敬队礼）

乙：下面我代表少先队大队部宣布少先队新成立的三个中队的中队长名单，他们是一（1）中队，请大家对她的当选表示热烈的祝贺！

甲：下面我宣布一（1）中队辅导员老师名单，她是一（1）中队的 老师，请

向她授红领巾。

8．新、老队员讲话

甲：今天，我们一年级的小同学光荣地加入了少先队组织

乙：不知道他们的心情是怎样的？

甲：我想，他们也一定和我们一样是激动的，光荣的、自豪的。下面就请新队员代表讲讲他的心里话吧。

乙：下面有请新队员代表一（1）中队的同学讲话，大家欢迎。甲：入队是最令人难忘的日子

乙：我们每个队员都清楚的记得那一刻

甲：此时此刻，老队员的心中也涌起了许多话语

乙：下面请老队员代表

同学讲话，大家欢迎 9．校领导讲话．

甲：下面有请

校长为我们致辞，大家欢迎。10．呼号。

合：亲爱的队员们！

甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的主人，甲：我们是新世纪的未来和希望。

乙：我相信只要我们努力，一定会拥有美好的明天。下面请大队辅导员

带领我们呼号！

师呼：准备着，为共产主义事业而奋斗，生答：时刻准备着！11．全体立正，退旗，敬礼！（奏乐）。

甲乙齐：全体立正，退旗，敬礼！

甲乙齐： 礼毕！红领巾，我为你自豪—— 学校（小学部）新队员入队仪式到此结束，请各班按次序退场。

学校小学少先队大队部

少先队中队主题队会仪式流程 第8篇

首先，中队长说：“各小队开始整队报告。”按小队顺序报告出席人数（稍息，立正，报数），小队长跑步到中队长前报告：“报告中队长，樱花/向日葵/雪绒花小队应到х人，实到х人，报告完毕。”（报告时要敬队礼）中队长说：“接受你的报告！”小队长回原位。（全小队稍息）

各小队报告完了，中队长跑步到辅导员面前（敬礼）：“报告辅导员，хх中队，应到х人，实到х人，报告完毕，请辅导员参加我们的队会。”中队辅导员说：“接受你的报告，希望你们的队会开得圆满成功。”“是！”中队长回原位。

主持人宣布主题队会正式开始。

中队会程序如下：

一、全体立正；

二、出旗（奏《出旗曲》，音乐响，队员开始敬队礼）；礼毕；

三、全体唱队歌；

四、活动过程；（略）

五、辅导员讲话（活动结束后简短讲话、总结）；

六、呼号（中队辅导员站队旗下领呼——右手握拳）；

师:准备着,为共产主义事业而奋斗！

生(回答):时刻准备着！

七、退队旗（奏《退旗曲》，敬队礼）；礼毕；

少先队中队主题会仪式规范流程 第9篇

中队长：全体起立，各小队检查汇报人数。

小队长：第X小队全体立正。（跑至中队长前面）

小队长：（报告前双方先敬队礼再说话）报告中队长，本小队原有队员X X 人，实到X X 人，报告完毕。

中队长：接受你的报告。（中队长说完话才互敬队礼，小队长回原位）小队长：稍息。（其他小队依次进行）

中队长：全体立正。（跑至中队辅导员面前）

中队长：（报告前双方先敬队礼再说话）报告中队辅导员，本中队原有队员X X 人，实到X X 人，“X X” 中队主题会一切准备就绪，请允许我们开会，报告完毕。

中队辅导员：接受你的报告，允许你们开会，并预祝中队主题会圆满成功。（说完话才互敬队礼，中队长回原位）

中队长：“X X”中队主题会现在开始，出旗敬礼„„礼毕，唱队歌，请坐下。中队长：（简要说明今天主题会的内容）（可以邀请其他人主持）

（活动内容略）

中队长：请中队辅导员讲话。

中队辅导员：（敬礼）亲爱的队员们，今天的主题会开得很好。（总结活动成果，提出希望和要求。）

中队长：请中队辅导员带领我们呼号。

中队辅导员：呼号（中队辅导员及全体队员举起右手）准备着，为共产主义 事业而奋斗。

全体队员：时刻准备着。（中队辅导员及全体队员放下右手）

中队长：退旗，敬礼。（原路返回）

中队长：本次中队主题会到此结束。

中队主题会仪式（详细）

主题中队活动要注意活动的整过程序一定要规范、正确。

一、整队集合1、由中队长负责整队：全体起立，稍息——立正——各小队检查汇报人数

2、稍息

3、各小队长依次向前一步，向小队施令：第X小队全体立正——（跑至中队长前面）向中队长报告人数

（要注意小队长的动作和语言：小队长应两手握拳曲肘放在腰部、两臂自然摆动、小跑步到中队长面前，立正，二人互敬队礼，小队长：“报告中队长，X小队原有队员XX人，实到XX人。报告完毕！”中队长：“接受你的报告！”小队长从右方转身，小跑步回队。）向小队施令：稍息

4、各小队报告完毕后，中队长转身小跑步到中队辅导员面前，立正，二人互行队礼，中队长：“报告中队辅导员，XX中队原有队员X X 人，实到X X 人，X X中队主题会一切准备就绪，请允许我们开会，报告完毕。”辅导员“接受你的报告,允许你们开会，并预祝中队主题会取得圆满成功！”中队长转身小跑步回到队前：“稍息，立正！出旗敬礼！”

二、出旗

由一名旗手、两名护旗手从队列左侧出旗。辅导员应挑选五官端正、形象良好、高矮胖瘦适度、气质优秀的学生作为旗手，并加以训练。旗手执旗，应该右手在上，左手在下，两手伸直，旗子与水平面成60度角。两名护旗手行队礼并排紧随其后。三人均走正步，从队列左侧经前面走到右侧，三人均应按从左向右的方向转向主席台，而不能从右往左转。（成几字形出旗）在转角处，旗手执旗应果断有力，不能拖泥带水。在出旗的过程中，辅导员和全体队员都必须行队礼。行队礼时，动作必须规范：右手举至右额前，五指并拢伸直，略高于头顶，肘部呈90度角。

注意：岀旗结束后，旗手、中队长和中队辅导员应该三点一线站立。（此处最易出错）

三、唱队歌

要求：节奏准确、声音洪亮、气宇轩昂。这里容易忽视的问题是指挥，有很多指挥动作都不规范，不合节拍，因此要加强对指挥的训练。

四、中队长讲话宣布活动开始

讲话内容主要针对活动的主题、意义和要求来讲。（可以邀请其他人主持）

五、中队活动进行中

六、集合，辅导员讲话

辅导员讲话应抓住主题，简明扼要地小结活动的意义、效果，并提出要求，切忌罗嗦。

七、呼号

呼号时，旗手、护旗手站到队列前面面向队列，旗手执旗。辅导员和其他队员举右手握拳，两眼注视队旗，辅导员领誓：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”全体队员齐声呼：“时刻准备着！”

八、退旗

退旗与出旗方向相反，从队列右侧前面到左侧。（几字形）

第二小学少先队入队仪式活动流程 第10篇

一、时 间 ：

2013年10月13日上午课间操

二、地 点 ： 学校操场

三、活 动 过 程 ： 男：敬爱的各位领导、老师 女：亲爱的同学们 合：大家上午好！

男：今天是十月十三日，我们迎来了自己的节日。女：中国少年先锋队62周年的建队日。

男：今天参加我们活动的有 ：

女：让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎，请少先队员代表为他们献上鲜艳的红领巾。（礼仪员献红领巾）

男：在这个喜庆的日子里，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式！合：xx公学小学部“红领巾 心向党”少先队入队仪式现在开始！（带头鼓掌）

男：第一项，全体立正，出旗！少先队员行队礼，一年级同学行注目礼（播放出旗曲）礼毕。女：第二项，让我们共同唱响《少年先锋队队歌》，指挥：***（背景音乐）

男：中国少年先锋队，多么响亮的名字。女：中国少年先峰队，多么骄傲的名称。男：这里孕育了祖国的栋梁。女：这里蕴藏着未来和希望。

男：第三项，下面我们欢迎大队辅导员老师为大家宣读“入队决定”。

女：第四项，请高年级队员为新辅导员和新队员佩戴红领巾。（《快乐的节日》音乐）男：首先请辅导员老师入场。

女：请少先队员代表为辅导员老师佩戴红领巾。（行队礼，退场）男：请五年级同学入场（双手托红领巾）

女：一年级同学入场，佩戴红领巾，互敬队礼，退场。（全部退场）男：请四年级同学入场（双手托红领巾）

女：二年级同学入场，佩戴红领巾，互敬队礼，退场。（全部退场）

男：此时此刻，我们心潮澎湃，在队旗下的誓言又在耳边响起，新、老队员们，让我们在鲜艳的队旗下，重温入队誓词。下面进行第五项，请大队长*** 带领我们宣誓。

女：全体立正，请举起右拳。（附：《中国少年先锋队队员入队誓词》）

我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！宣誓人：＊＊＊

放下右手。（宣誓礼毕）

男：此刻，佩带着鲜红的红领巾，我们将铭刻队训，遵循队章。戴上红领巾，就多了一份责任，就要为它增光添彩。

女：第六项，请新同学代表刚刚入队的125名新队员表表决心。

男：我们的成长离不开学校领导、老师的谆谆教诲，离不开他们的关心和爱护。对于我们新老队员，他们有怎样殷切的期望呢？

女：第七项，让我们欢迎校长给大家讲话。（校长讲话）

男：谢谢校长的讲话，我们一定铭记您殷切的期望，牢记少先队的纲领，遵守少先队的章程，勤奋好学，顽强拼搏，迎接新时代的挑战。女：第七项，请老队员代表***发言。

男：第八项，请大队辅导员老师讲话。

女：亲爱的队员们！我们是新世纪的雏鹰，我们是新世纪的主人。

男：我们是新世纪的未来和希望，我相信只要我们努力，定会拥有美好的明天。女：第九项，请大队长带领我们呼号！

呼号：准备着为共产主义事业而奋斗！回答：“时刻准备着！”

男：同学们，经过今天的升旗仪式，我们已经成为一名光荣的少先队员了。女：愿你们胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。男：第十项，退旗、少先队员行队礼。（退旗曲）

少先队出旗仪式流程 第11篇

各位辅导员老师，少先队的重大仪式活动由于面向群体大，辐射人员多，想要顺利流畅得开展，更需要每一位大队辅导员做到心中有数，眼里有活，手头有人，我将这份流程明白纸与大家分享，希望对今后的活动开展起到一定的帮助。

在开始各项忙碌之前，要学会向学校领导清楚地汇报工作——需要做些什么工作，需要哪些人协助，在什么时间内完成，完成标准是什么。只有大队辅导员自己专业性强，会撰写流程明白纸、才能忙而不乱，才能有效成立筹备小组，专人专管，包干到片，给予有效帮助。

下面，我根据日常活动经验，为大家提供一点参考 校园文化环节

1、一般学校领导要在来宾刚进校时进行校园文化简介，学校大厅或者门口可以陈列校园文化产品，需要美术或者其他学科教师协助，显示学校特色，同时需要摆放各种物品，此环节大多是需要总务主任协调。

2、一般迎查、来访接待时，建议准备相关内容的展板，建议日常储备好各类图片，以备急需。展板做好后，谁负责运送和摆放，是否需要礼仪队员介绍，谁负责培训，都要落实清楚。

3、队室或者队廊一般都是必经之地，一定再严格检查一遍，誓词、呼号、旗帜等不要有硬伤性错误，四代领导人讲话要上墙，大队活动日志、日常活动档案等相关软件物品要摆放到位。

4、各中队阵地文化要注重日常严格要求，一班双牌，三簿一册必须落实到位，并摆放在中队的显著位置，不要藏在犄角旮旯里。当年的重大活动要在墙报、壁报有所展示，比如今年：喜迎十九大，我向习爷爷说句心里话、动感中队、小手拉大手共筑碧水蓝天，这些都是必须上墙的内容。

5、来宾刚入校时，需要由少先队员敬献红领巾，大队辅导员需要日常训练一批得力的礼仪队员，站姿挺拔，热情微笑，尤其注意训练微笑，大多数队员比较腼腆拘谨，表情有些僵硬需要引导培训。主动上前敬献红领巾，也可以敬献完后牵着来宾的手一同参观。

6、提前召开中队辅导员会议，强化训练队员队礼、宣誓、呼号、队歌及文明礼仪，当然此项工作功夫在平时，临时抱佛脚效果不会好。仪式硬件配备

1、不论是日常自己开展活动还是承接上级活动，条幅背景板的大标题一定要正确，不要自主发挥，一定要根据文件精神确定，拿不准的要及时问清楚。

2、如果是红色条幅，不建议做黄字，要做成白色的字，颜色比较鲜明。

3、需要做背景板的，我这里有省市区少先队活动的样图，可参照样图设计本校的背景，这些样图都是上级领导修改审核过的，少先队氛围浓厚，图片也适合中小学。

4、如果使用租借音响，音响不要放置在来宾上台的一侧，一是来回上下台不方便，二是不美观。

5、播放音乐环节必须有专人控制，一般大队辅导员此时要主持现场，不可能盯着放音乐，所以要提前明确写清楚哪个环节放哪段音乐，从哪里开始到哪里结束，音量是需要调到还是调低。

6、主席台上一般需要贴地签，明确来宾的站位，粘贴的时候注意“左为上”原则，1号来宾的左边是2号，右边是3号，依次左右左右两边粘贴。

7、如果主席台上需要使用演讲台、话筒座等物品，一定要提前做好清洁，擦拭干净。

8、正常仪式活动需要的旗帜、聘书、队标志等物品一定保证数量、质量无误。

9、各中队参加仪式时，带进、带回的路线与日常是否一致，如果改动，需要提前走走试试。

10、妥善安排好照相、录像人员，留好影像资料。

11、大队辅导员可与照相人员提前沟通，哪里可能需要特写、哪个环节会比较精彩，特别拍照

12、协调好领导来宾车辆，需要停放几辆，提前将车位预留好，如果有观摩人员提前和门卫做好沟通协调。仪式文稿准备

1、领导讲话，昨天上传了陈必昌书记的讲话，大家可以参照学习

2、队员代表讲话，可参照省建队观摩活动文档里的队员发言稿，据说由齐鲁少年报社编辑修改过，以后活动时，稍微修改可以使用。

3、主持人的词需要用粉红纸张打印，使用红色夹子夹好，其他发言可以用A4白纸。

4、提前用粉红色纸张打印活动议程。

5、活动新闻宣传稿件，大型活动的新闻稿件一定要结合活动文件，不要自己发挥，用词要准确。

6、活动微信编辑，做好工作宣传，同时也是对活动的总结和存档。仪式流程环节

1、参加集会活动的领导入场时，可由一名老师发出信号，大家鼓掌欢迎领导入场。

2、活动开始之前，请播放少先队音乐烘托气氛，比如《生长吧》、《红领巾飘起来》等。全体队员可以拍手或者跟唱。会场的负责人必须保持随时联络，手机不要离手，随时和前方的引导员联系，代参及活动人员步入会场后，正式开始。

3、仪式开始前的队会的“三级”报告，如果中队队数较多，时间过长的话，建议以联合中队（年级）的形式报告，联合中队报告大队长，大队长报告大队辅导员，可节约嘉宾、领导、全体人员的等待时间。

4、出旗环节：需等待出旗曲间奏完毕，旗手再开始行进。旗手执旗姿势参照《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，不需要踢正步，齐步走即可。

5、唱队歌，需要音乐老师提前训练队歌指挥，表情动作到位。音乐使用无间奏、无尾奏两段版本，唱队歌时音乐调大，歌词需要提前再熟悉。

6、按照新标准，宣誓和重温入队誓词大队辅导员站位不做明确要求，但是队员必须面向队旗，队旗展开。

7、授予标志环节，礼仪队员上台将标志双手递交于来宾手中，队干部上台，统一向右转，左臂面向来宾，佩戴标志。

8、授旗环节：礼仪队员执旗姿势是这样的，左手在上右手在下，旗帜朝右侧倾斜，放于胸前，列队前行，上台后面对来宾，递交于来宾手中，来宾同样倾斜角度递交给旗手。旗手接旗后左手在上，右手在下，摇旗3次，归位，执旗下来回本中队。

9、如果本校中队较多，在聘请中队、校外辅导员时，可以请代表上台。以上提到的颁发聘书、敬献红领巾、佩戴标志、授予队旗等环节，要注意礼仪队员的训练，每次递交不同的物品，每次上几个人、拿什么，都要由专人负责。

10、领导讲话或者队员讲话，提前准备好话筒。

10、呼号环节，按照新标准，领呼人需要发出“呼号”动令。

11、退旗与出旗不同，如果仪式中有给新中队授旗环节的话，出旗时中队旗手还没有拿到旗帜，所以出旗中队旗手不用队旗敬礼，但是退旗时，所有中队旗手已经拿到旗帜，退旗需要队旗敬礼。

12、此明白纸没有提到的仪式环节，请参照《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，看清楚动作是什么，顺序是什么，先干什么后干什么。

13、仪式结束后，退场的时候播放少先队音乐，音量调大。