社团组织机构介绍

社团组织机构介绍（精选6篇）

社团组织机构介绍 第1篇

社团联合会组织介绍

江西服装学院学生社团联合会，是一个由校团委直接管辖的学生组织，它的初身是由一群拥有不同兴趣爱好的青年共同努力建立起来的，其目的是为了扩大大学生课余爱好的，社联成立于2002年5月，经历十几年的建设与不断壮大，至今已成为学校的大型学生组织之一，参加人数已超千人，社团联合会的主要职责是负责管理社团的工作，社联下设十二个部门，及青春传媒社团，五个基层部门，负责协调社联内部，七个社团部门，负责协调管理85个协会的工作。它为大学生提供一个充分展现自我，并且提升自身能力的平台。

社团联合会基层部门职责介绍：

秘书部：负责平日的文书书写，信息收集整理，以及活动开会签到资料打印等。

组织部：负责活动的策划组织，帮助社团平日活动的开展等。财务部：负责审批社团活动经费，管理调动办公室及活动场所，财产 物资的管理调配等。宣传部：负责对活动的宣传进行悬挂条幅张贴海报等，并且负责平日宣传材料的喷绘制作等。

外联部：主要负责与本校组织及外校组织的联谊，以及对社联日常活动的经费进行拉取赞助。

社团部门及管理社团

科技部社团——计算机协会、摄影协会、微电影协会、灯光影响协会、视觉传达协会、电子小说、动画协会、PS软件工程协会、电子商务协会、淘宝设计与营销协会、天文爱好者协会、新媒体协会、网络主播协会、电子竞技协会

学习部社团——国学社、博雅讲坛、英语协会、香樟文学社、演讲与口才协会、辩论社、书法协会、国画协会、读书交友协会、外国语交流协会、马克思主义发展协会、大学生读研交流协会

文艺部社团——音乐协会、礼仪协会、交谊舞协会、拉丁舞协会、街舞协会、拉拉队协会、舞蹈协会、Breaking协会、古典舞协会、鬼舞协会

创意部社团——主持人协会、相声小品会协会、形体协会、魔术协会、轻音社、型美社、魅影彩妆协会、音乐剧协会、新概念协会、话剧协会、广播剧协会

学术部社团——服装设计协会、纺织面料协会、流行色协会、棋艺协会、国际时装社、汉服研习社、动漫社、手绘稿协会、广告设计协会、中医养生协会、风景文化爱好者协会、服饰文化协会、服饰研究社团（长歌行）、大学生励志创业协会

实践部社团——军事爱好者协会、创业社、微笑公益联盟协会、市场营销协会、青年志愿者协会、心理咨询、街头风天团、手工制作协会、绿色环保协会、实践互助协会、红十字协会

体育部社团——羽毛球协会、篮球协会、乒乓球协会、足球协会、武术协会、轮滑社、桌球协会、网球协会、健身社、瑜伽协会、自由单车协会、排球协会

介 绍 人：社团联合会 孙 萌

介绍时间：2015年07月20日

社团组织机构介绍 第2篇

名誉顾问：田锦州、邵永胜、刘家伟、刘艳 指导老师：徐 丽

社 长：赵 刘 珍

副社长：谷绒娣、王欢

组织部长：王玉蝶

编辑部部长：温馨

记者部部长：葛欣

宣传部部长：赵刘畅

社团组织机构介绍 第3篇

关键词：大学组织,领导者,科层管理

大学生组织社团的是大学校园的重要组成单元, 据权威机构调查数据表明在校近70%大学生直接或间接参与过社团组织活动。大学组织社团主要分为传统科层制社团组织和新型自组织社团。领导者在大学组织社团日常运作管理过程中担任重要角色, 其领导风格、决策过程往往影响组织的发展。因此, 就科层制组织社团和自组织社团组织领导者进行特征研究有重要意义。

一、大学社团组织领导者类型 (风格)

为了更好了解科层制组织社团和自组织社团组织领导者的类型, 团队抽取了南昌工程学院工商管理学院党团学组织的2010~2014年期间担任过主席团职位的18个学生干部以及现任各部门部长10人以及2011~2014年期间自组织社团“巅峰之家”历任大家长12人以及现任职能部门部长6人, 作为调查样本。通过发放PDP性格测试问卷, 再利用PDP测试工具, 得到相关结论。

根据美国PDP领导特质分析, 依据个性特质的不同, 将领导者类型分为五种:老虎型、孔雀型、考拉型、猫头鹰型、变色龙型。根据调查数据结果, 发现大学校园科层制组织社团的领导者多属于“猫头鹰型”, 自组织社团领导者多属于“孔雀型”。科层制组织社团内部架构较稳定, 制度较完善, 领导者多为责任心强、组织纪律性高, 个性拘谨含蓄。而自组织社团领导者充满激情, 善于言辞, 重视群体归属感。

二、大学社团组织领导者决策过程 (个体决策)

在组织中进行决策, 领导者往往不可避免犯下几种错误, 而组织行为学课程中为了提高组织决策水平, 把在组织中决策分为理性决策、有限理性决策和直觉三种模型决策。而且在组织决策中领导者会受个体差异和组织限制影响。其中个体差异方面, 主要是受人格、性别、智力影响, 而组织限制是受绩效评估、奖励体系、正式规则、系统强加的时间限制影响。根据团队长达一个学期跟踪记录南昌工程学院工商管理学院主席团例会和各部门会议以及旁听“巅峰之家”内部家长会议, 我们对大学校园内两种不同性质团体领导者决策过程有着深刻的认识。

大学科层制社团组织领导者决策过程, 循序渐进, 严格按照规章制度, 自上而下。决策过程严谨, 按照计划、调整、实施、总结四个步骤完成决策。下属部门往往担任执行角色和调整任务。属于有限理性决策模型。

大学自组织社团组织领导者决策过程, 是自下而上的决策, 决策者在作决策前往往是倾听和关注到社团组织基层关于组织建设相关“声音”以后, 为维护群体一体性, 针对性制定相关措施策略, 决策目的性很明确。领导者制定一套涵盖全方位的决策, 下属部员严格按照决策文本实施。属于直觉决策模型。

无论是大学科层制社团组织还是自组织社团, 两者组织领导者决策都受组织限制中传统惯例因素影响。因为两个组织每年举行的活动比较固定, 所以组织领导者决策过程中往往参考过去作出的决策。

三、大学社团组织领导者决策认可度 (绩效考核)

组织领导者决策认可度高低往往看作是领导力强弱的重要衡量指标, 如果领导者决策认可度较高的话, 组织凝聚力会很强, 而且利于组织发展。在调研过程中, 我们通过问卷调查形式, 发放问卷180份, 收集样本组织的部门成员对本部门领导者决策认可度调查发现。科层制组织社团对于领导者决策认可度高达90%, 认可领导者决策, 而自组织社团组织领导者决策认可度为75%, 认为领导者作出的决策带有强烈的个人主义色彩。由此可见, 大学科层制组织社团领导者决策较明智、容易被认可, 但是自组织社团领导者决策需改善, 不宜带过多的个人主义色彩。

四、大学社团组织领导特征总结

经过团队成员共同努力, 通过访谈询问、实地观察、问卷调查等多种调研方法对南昌工程学院工商管理学院党团学组织和“巅峰之家”组织的调研, 初步对大学科层制社团和自组织社团领导者特征有初步认识。

大学科层制社团组织领导者多属于“猫头鹰型”领导风格, 决策过程往往起布大局角色, 而且决策认可度较高。大学自组织社团组织领导者多属于“孔雀型”领导风格, 决策过程往往起布局实施角色, 但决策过程中带有强烈的个人主义色彩, 决策认可度稍逊于科层制社团组织。大学两种不同性质组织的领导者, 在领导者特征方面既有不同之处, 也有相似之处, 两者的组织领导者决策过程中, 多采用有限理性和直觉模型决策, 并且都受组织限制中传统惯例因素影响。

五、大学社团组织领导者特征研究意义

本文主要从大学社团组织领导者特征开展调查研究, 旨在发现大学社团组织领导者的特征, 从而更好地指导大学社团组织领导者进行决策。

(一) 合理组建大学社团组织领导集体。

我们发现大学社团组织领导集体多属于单一类型的领导者类型, 但大学社团组织领导集体一般情况下有3个以上成员, 因此为了利于组织社团的发展, 应该丰富社团组织领导者类型。

(二) 加强社团组织领导者理论培训。

大学社团组织领导者往往是在社团组织表现突出的学生干部, 然而这只是突出学生的处事能力, 并没有完全体现领导者的思想水平, 因此会在决策过程中出现易获性偏见、后视偏见、锚定偏见等错误, 形成独有的有限理性决策和直觉决策。

因此, 在大学社团组织领导者甄选过程中, 务必加强社团组织领导者理论培训, 通过开设骨干培训班组织理论学习, 并通过实例讲解、案例分析增强社团组织领导者准确决策意识, 提高组织领导者理论水平, 从而更好进行组织决策。

大学社团组织是校园的重要组成部分, 也是大学生挖掘发挥自己潜能重要平台。组织领导者位置更是培养未来领导者的雏形, 因此就大学社团组织领导特征方面进行研究非常有意义。

参考文献

[1] .徐红, 唐锐.大学社团现状分析与发展对策研究[J].青年探索, 2010, 7

[2] .斯蒂芬.P.罗宾斯, 蒂莫西.A.贾奇.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社, 2012, 第14版

小学科学社团组织策略研究 第4篇

【关键词】科学社团；兴趣探究；实验

小学《科学课程标准》明确指出：小学科学课程要以培养学生科学素养为宗旨，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习有关科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们乐于合作与交流。学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，课程内容要满足社会和学生双方面的需要并且课程应具有开放性。组建并开展学生科学社团活动，为实施课程改革，培养创新型人才提供了一个新颖的思路和有力的抓手。学生们通过社团活动，能够锻炼计划组织、协调指挥、团结协作和领导的能力；可以走出校园，接触社会，提高实践能力与社会适应能力。

一、组建科学社团的措施

（一）制定小学科学社团活动规划

制定社团活动规划包括社团活动内容简介、安排课时进度、参加活动的少年儿童范围和活动的时间等。规划一般由指导教师制定，以学年为活动单位，也可以以专题为活动单位。成员的构成一般以同年级学生为主。

（二）向学生公布社团活动规划

制定好规划后，教师把规划制作成海报，在校园内张贴，学生根据自己的能力和时间，自由报名。海报中要写明活动的计划表、时间、地点和主要内容，有利于学生根据实际情况进行选择。

（三）进行复查确定社团成员

指导教师根据学生的报名情况进行复查，确定最终的社团活动成员。如果报名成员较多，可以适当地进行选拔。也可以组织以班级为单位的社团活动。经过一段时间，也可以对社团成员进行调整。

（四）适当调整规划并付诸实施

指导教师根据学生报名的情况，适当调整原来的活动规划，并按调整后的规划付诸实施。

（五）组织好社团活动成果的展示与评价

技能展示，给予荣誉。比如给予善于观察的队员“火眼金睛”称号，给动手能力强的以“小能手”。通过创立团队相册、编制手抄报、红领巾广播、社团博客等形式，让各个团员发布影视资料，发布观察记录、实验纪实及活动感想，展示社团的工作情况和成绩。

二、开展丰富多彩的社团活动

社团活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。

（一）开展趣味小实验

社团活动将实验室作为趣味实验室，提供社团成员开展趣味实验。我们的学生缺乏动手习惯与能力，学生自己动手实验正是对学生的两个基本能力——动手能力、思维能力的全面综合训练，是培养新型人才，改善民族素质的重要途径。

（二）开展科技小制作

社团活动将实验室作为科技创意厅，提供社团成员开展小制作小发明活动。因地制宜地开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。

（三）开展户外考察活动

充分挖掘学科课程教材中的科技含量，有意识让学生结合生活中的一些科学现象进行思考调查，并用所学的科学方法尝试解决问题现象，学以致用，激发学生的兴趣。

（四）设置科学探究站点

开设“生态种养园”给学生提供观察动植物生命活动的基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所，筹备校园观测站。

（五）抓好科普宣传活动

鼓励学生自己订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物，并提倡互通有无，积极有效地引导学生注意收集最新科技发展动态。将学校教学区、办公区过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学名人”专栏；“科学生活”专栏，“科学幻想”专栏，“科学制作”专栏，“科技名言”等专栏。

三、科学社团活动的意义

学生科学社团活动的开展，有以下几点意义：它延伸了活动探究的时间；拓展了活动探究的空间；丰富了探究活动的内容；保持了学生的学习兴趣，促进了学生科学素养的提高。推动学校科技活动的蓬勃发展，提高学生的科学素养和实践能力，形成浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围。结合研究性学习、实验、劳技，努力培养学生的创新精神和实践能力、培养学生的科学态度和科学方法、培养学生独立思索和自主探索的精神与能力。掌握科学的思维方式和独特科学实践方法，善于从身边进行科学实践。使学生逐步具有科学的世界观、人生观、价值观，学会观察世界、了解世界的方法。普及科学知识和科学方法，从小培养学生的科学创新精神，进一步强化科学教育的意识，培养学生热爱科学、献身科学的精神。

社团骨干自我介绍 第5篇

大家好，我是视频组组长张xx。

首先声明一下我做视频的技术其实并不好如果你愿意加入我们，相信是很能锻炼你的实力的!而且我也希望能和你们互相学习、互相娱乐、互相进步啦小鲜肉们，欢迎你们加入我们啦!我们都是来自五湖四海的人，能聚在义工联盟是我们的缘分。希望你们更加珍惜这份缘分，有忙大家一起帮，有福大家一起享，因为我们是一个大家庭!

社团骨干自我介绍 第6篇

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